prueba saber - ciencias-naturales-noveno.doc

8/16/2019 Prueba Saber - Ciencias-Naturales-Noveno.doc

1/54

Aplicaciónoctubre 2009

Ciencias Naturales 2GRADO 9º


2/54

BLOQUE A Cuadernillo C2 9º

RUEBA DE C!ENC!A" NA#URALE"

$% Estas fotos muestran dos especies de serpientes de coloración parecida; las dos tiefranjas amarillas, rojas y negras. Sin embargo, una de las especies es venenosa y la otrano. Este fenómeno, llamado mimetismo, es comn en la naturale!a.

Serpiente venenosa Coral verdadera

Serpiente no venenosa "alsa coral

#.$.C.%.

&'u( ventaja le trae a la falsa coral parecerse a la coral verdadera)

*cultarse f+cilmente entre la ojarasca.Evitar ser predada por la coral verdadera.Cru!arse con la coral verdadera y dejar descendencia.Confundir a sus depredadores simulando ser venenosa.

RE"ONDE LA" REGUN#A" & ' DE ACUERDO CON LA "!GU!EN#E !N(OR)AC!*N

-a amebiasis es una enfermedad ue afecta el sistema digestivo y se aduiere medialaingestión de alimentos contaminados con e/crementos.

% 0ara evitar esta enfermedad en un barrio es importante

#.$.C.

%.

construir un sistema de alacantarillado.colocar en cuarentena a los enfermos del barrio.no usar los sanitarios en ba1os pblicos.

tener un centro de salud.

'% &'u( deben acer los empleados de los restaurantes para evitar la amebiasis en su

clientes)

#.$.C.%.

sar gorro y tapabocas cuando cocinan.-avarse las manos despu(s de ir al ba1o.$a1arse diariamente antes de ir al trabajo.-avar bien los platos.


3/54

C. 3aturales


4/54

9º Cuadernillo C2 BLOQUE

+% -a siguiente tabla muestra algunas caracter4sticas de cuatro tipos de plantas terres

Caracter,stica presente

6eproducción por esporas, au7

8usgo sencia de tejidos de conduc7ción, cut4cula delgada capaprotectora:, tama1o de a <cm.

6eproducción por esporas, pre7

=eleco

0ino

0lantas con

>orcafeto:

sencia de tejidos de conducción,cut4cula media, tama1o de ? a9? cm.

6eproducción por semilla, pre7sencia de tejidos de conduc7ción, cut4cula gruesa, no pre7sentan >ores, tama1o asta?? metros.

6eproducción por semilla, pre7sencia de tejidos de conduc7ción, cut4cula gruesa, >ores,frutos, tama1o asta @ metros.

# Auan se le pidió ue iciera una clasiBcación de las plantas terrestres y (l las agdela siguiente manera5

rupo . rupo 2.

&Cu+l de los siguientes criterios usó Auan para clasiBcar los tipos de plantas en es

dosgrupos)

Grupo $

#. 0oseen semillas. 0oseen >ores.

Grupo

$. Se reproducen por esporas.

C. 3o presentan cut4cula.

%. #usencia de tejidos conductores.

Se reproducen por semillas.

0resentan cut4cula.

0resencia de tejidos

conductores.


5/54

C. 3aturales '


6/54


RE"ONDE LA" REGUN#A" - & . DE ACUERDO CON LA "!GU!EN#E !N(OR)AC!*N

0ara saber si las mariposas son selectivas en el momento de colocar sus uevos en la

plantas,un investigador reali!a el siguiente e/perimento5 escoge dos tipos de planta, plantas con oja

tipo A y plantas con oja tipo B, y dos grupos de embras de dos especies de mariposas, com

lo indica el siguiente dibujo5

Especie $

/oa tipo A

Especie 2

/oa tipo B

El investigador pone cada especie de mariposa en invernaderos sembrados con los do

tipos deplanta y, despu(s de unos d4as, observa lo siguiente5

Especie

Especie 2

lanta con 1oa tipo A

%eposita uevos.

%eposita uevos.

lanta con 1oa tipo B

3o deposita uevos.

%eposita uevos.

-% &Cu+l de las siguientes preguntas podr4a responderse con los resultados del

e/perimentoanterior)

#.$.

C.

%.

&Cu+l especie de mariposa polini!a las plantas tipo A)&Cómo se reali!a la deposición de los uevos de las dos especies de mariposa)&'u( tipo de oja elige cada especie de mariposa para depositar sus uevos)

&Cu+ntos uevos depositan las dos especies de mariposa en cada tipo de oja)

.% %e acuerdo con los resultados del e/perimento, el investigador concluye ue

#.$.

C.

%.

las mariposas de la especie no desaparecer+n si se acaban las plantas tipo A.ambas especies de mariposa corren el riesgo de desaparecer si se talan las plantatipo A.

las mariposas de la especie 2 podr+n sobrevivir si desaparece uno de los dos tipoplanta.


7/54

ningun a de las dos especies de mariposas es selectiva en el momento de poner sus uesobre las ojas.

+ C. 3aturales


8/54


RE"ONDE LA" REGUN#A" & 3 DE ACUERDO CON LA "!GU!EN#E !N(OR)AC!*N

-a siguiente foto muestra a un cucarrón estercolero. Estos cucarrones se alimentan del estierc

o Dbo1iga de los animales.

http://www.virtualcentre.org/es/dec/toolbox/Grazing/scarab.jpg

% 3atalia ten4a la ipótesis de ue en presencia de una mayor cantidad de e/cremento, las

bolas de esti(rcol de los cucarrones estercoleros tendr4an un mayor tama1o. %espu(s derevisar art4culos relacionados con el tema encontró la información ue se presenta en lasiguiente tabla5

Canti4a4 4e esti5rcol 4isponible

Especie - 6 $0 6 $- 6 0 6 - 6

Di78etro 4e la bolaEspecie 2

Di78etro 4e la bola

2 cm 2 cm 2 cm 2 cm 2 cm

cm cm cm cm cm

#.

$.

C.%.

Con esta información se puede concluir ue

falta m+s información para conBrmar la ipótesis.

la información conBrma la ipótesis.

el di+metro de la bola depende de la especie y no de la cantidad de esti(rcol.el di+metro de la bola depende de la cantidad de esti(rcol disponible para el cuca

C. 3aturales -


9/54


3% Se reali!ó una investigación para estudiar la dieta del cucarrón estercolero en todaestapas de su desarrollo. # continuación se muestra una cartelera con la información sobestas fases5

CUCARRONE" E"#ERCOLERO"

-os cucarrones estercoleros son%egradadores importantes de losE/crementos de animales en el$osue.

$eneBcian la vegetación y el suelo8ediante el reciclaje de nutrientes,#ireando el suelo, mejorando losContenidos de materia org+nica.

&'u( información adicional debe incluirse para ue la cartelera re>eje la

investigación)

#.$.C.%.

8ostrar la pregunta de investigación y los resultados.*frecer la bibliograf4a consultada para los ue deseen profundi!ar en el tema.Fncluir una tabla con los datos obtenidos.8ostrar la pregunta, el e/perimento, los resultados y las conclusiones.

RE"ONDE LA" REGUN#A" 9 & $0 DE ACUERDO CON LA "!GU!EN#E !N(OR)AC!*N

na profesora reali!a en el tablero el siguiente dibujo5

)e8brana

celular

%endrita

lucosa

#G0

%endrita 8itocondria

Hcido

pirvico

3cleo

celular

3cleo celular

#/ón

Cuerpo celular

Citoplas8a

#/ón

9% &Cu+l es el t4tulo m+s adecuado para el dibujo ue reali!ó la profesora)

#.$.C.

%.

D-a función de las mitocondrias en las c(lulas.DEl uso del #G0 en las neuronas.DEl transporte de glucosa al interior de las c(lulas.

D0roducción de #G0 en las neuronas a partir de glucosa.


10/54

. C. 3aturales


11/54


$0% En el dibujo se puede reconocer ue la neurona es un tipo de c(lula eucariota. &Cu+l de

las siguientes caracter4sticas distingue a las c(lulas eucariotas de las procariotas)

#.$.C.

%.

-as c(lulas procariotas tienen membrana celular para controlar el paso de nutrien-as c(lulas procariotas son consideradas verdaderas c(lulas porue producen #G0-as c(lulas eucariotas presentan un ncleo ue contiene el #%3.

-as c(lulas eucariotas tienen a/ones y dendritas para pasar los impulsos.RE"ONDE LA" REGUN#A" $$ & $ DE ACUERDO CON LA "!GU!EN#E !N(OR)AC!*N

6et4culo endoplasm+tico liso

6ibosomas libres

6et4culo endoplasm+tico rugoso

El ret4culo endoplasm+tico 6E: es un sistema de membranas donde se fabrican mucdelos componentes celulares. E/isten dos tipos de ret4culo endoplasm+tico, el 6E liso 6E-: y el6E rugoso 6E6:. El 6E- se encarga de la s4ntesis de l4pidos y carboidratos y de la desinto/i7cación de drogas. El 6E6 se encuentra asociado con numerosos ribosomas en su superBcie y

se encarga de la s4ntesis de las prote4nas de la membrana y de las prote4nas ue salen de lac(lula. -os ribosomas son complejos de #63 y prote4nas y en ellos se lleva a cabo la s4ntesisde prote4nas.

$$% -a cantidad de ret4culo endoplasm+tico liso y rugoso en las c(lulas depende de la función

ue estas c(lulas cumplen en el organismo. -os siguientes son ejemplos de diferentestipos de c(lulas y de sus funciones5

F. 0lasmocitos5 tipo de glóbulos blancos ue sinteti!an y secretan los anticuerpos

proteicos.

FF. C(lulas del 4gado5 encargadas de la s4ntesis de glucógeno carboidrato: y limpie!a detó/icos.

Geniendo en cuenta la función ue cumplen los plasmocitos F: y las c(lulas del 4gado FF&en cu+l de los dos tipos de c(lula se encontrar4a una mayor cantidad de ret4culo endoplam+tico liso 6E-: y en cu+l una mayor cantidad de ret4culo endoplasm+tico rugoso6E6:)

#.$.

C.

%.

6E6 en F y FF y ausencia de 6E- en FF.6E- en F y FF y ausencia de 6E6 en F.6E- en F y 6E6 en FF.6E6 en F y 6E- en FF.


12/54

C. 3aturales


13/54


$% En el siguiente mapa conceptual se sinteti!a la información proporcionada acerca d

ret4culo endoplasm+tico5

Fabricar

X son 6et4culo endoplasm+tico

Tipos

"unción

Componentes

Celulares

Y

Son

seencuentran

6ibosomas

6et4culo endoplasm+tico liso 6et4culo endoplasm+tico rugoso"unción

#sociados con "unción

S4ntesis de l4pidos y carboidratos

%esinto/icación de drogas

"unción

Z S4ntesis de0rote4nas

-as siguientes son aBrmaciones ue deben ir en los cuadros X, Y y Z 5

F.FF.

FFF.

Complejos de #63 y prote4nas*rganelos membranosos.

S4ntesis de prote4nas de membranas.

#.$.C.%.

&Cu+l es el orden en ue debe ir esta información en los cuadros X, Y y Z ,

respectivamente)

F, FF, FFF.FF, F, FFF.FFF, F, FF.F, FFF, FF.

$'% -a siguiente gr+Bca representa los fósiles encontrados en capas de diferente edad

geoló7gica de tres monta1as colombianas5

IJ"ósil de animal terrestre

@@

"ósiles de@?K

J?J

animales marinos

8onta1a . 8onta1a 2. 8onta1a


14/54

la monta1a permaneció cubierta por el mar durante m+s tiempo ue las otras dos

3 C. 3aturales

E 4 a 4 4 e l o s 9 ó s i l e s : 8 i l l o n e s 4 e a ; o s


15/54


$+% En la siguiente gr+Bca se representa la relación entre el valor de la electronegatividad y el

nmero de electrones del ltimo nivel de energ4a para los elementos del segundo per4odode la tabla periódica.

0er4odo

N=8ero 4e electrones 4el =lti8o ni>el 4e ener6,a

%e acuerdo con la gr+Bca anterior, es correcto aBrmar ue, para los elementos del segun

per4odo, el valor de la electronegatividad

#.$.

C.

%.

aumenta al aumentar el nmero de electrones del ltimo nivel.disminuye al aumentar el nmero de electrones del ltimo nivel.

es constante al aumentar el nmero de electrones del ltimo

nivel.

es independiente del nmero de electrones del ltimo nivel.

C. 3aturales 9

E l e c t r o n e g a t i v i d a d


16/54


$-% El siguiente esuema muestra la escala de p= y el valor de p= de algunos product

co7munes5

#lcalinidad

@

<

3eutro

2

?

9

K

L

I

J

@

<2

?

$lanueador casero

-ece de magnesia

$icarbonato de sodio

#gua

Ginto caf( negro:

Mino blanco

Augo de limón

#cide!

%e cuerdo con el esuema, es correcto aBrmar ue al adicionar gotas de jugo de

limón auna solución de lece de magnesia

#. aumenta la alcalinidad de la solución y aumenta su p=.

$. aumenta la acide! de la solución y aumenta su p=.

C. disminuye la alcalinidad de la solución y disminuye su p=.

%. disminuye la acide! de la solución y disminuye su p=.


17/54

$0 C. 3aturales


18/54


$.% #lgunos m(todos de separación de me!clas se dibujan a continuación5

E>aporación

Destilación

(iltración Decantación

#a8i?a4o

#.

$.

C.

%.

#l tami!ar una me!cla ue contiene agua, a!car, piedras y aceite, es posible ue

el agua y el aceite pasen el tami! y ueden retenidos el a!car y las piedras.

pasen por el tami! el agua, el a!car y el aceite, y ueden retenidas las piedras.

el agua pase el tami! y ueden retenidos el aceite, el a!car y las piedras.

pasen todas las sustancias por el tami! y no uede retenida ninguna sustancia.

C. 3aturales $$


19/54


$% En la siguiente tabla se observa la representación de tres part4culas subatómicas5

art,culas "ubató8icas

Electrones

0rotones

3eutrones

Representación

%e acuerdo con la tabla, si la conBguración electrónica del litio es s2 2s, la

ilustración uemejor representa un +tomo neutro de litio es

#.

C.

$ C. 3aturales


20/54

$.

%.


21/54


RE"ONDE LA" REGUN#A" $3 & $9 DE ACUERDO CON LA "!GU!EN#E !N(OR)AC!*N

Aos( construye el circuito ue se muestra en el siguiente dibujo5

N

$ater4a

$3% 0ara ue el bombillo F ilumine con mayor intensidad, Aos( debe cambiar el bombillo FF

por

#.

$.

C.

%.

un aparato el(ctrico.

un cable de cobre.

un bombillo m+s potente.

una barra pl+stica.

$9% Aos( sabe ue la bater4a es indispensable para el circuito porue

#.

$.

C.

%.

es el elemento m+s grande ue tiene el circuito.

permite el paso de la energ4a el(ctrica en el circuito.

est+ ubicada entre los bombillos y el interruptor.

proporciona energ4a para ue los bombillos se enciendan.

C. 3aturales $'

F n t e r r u p t

o r

$ o m b i l l o F

$ o m b i l l o F F


22/54


0% Carlos y "redy reali!an una competencia en sus automóviles. Cada uno de ellos

pretende irdesde la ciudad asta la playa. En la siguiente gr+Bca se muestra cómo cambia la posicióen relación al tiempo para cada conductor5

Melocidad OmP:

K?

I?

@?

2?

?

? ?,J ,J 2 2,J <


23/54

$+ C. 3aturales

: @ 8


24/54


% El p= de una solución se puede determinar mojando con unas gotas de la solución una tira

de papel indicador. Qste cambia de color de acuerdo con las caracter4sticas +cidas o b+sicde la solución. -a tabla muestra el comportamiento de un papel indicador.

#abla $%

"olución Color 4el papel in4ica4or !nter>alo 4e p/

Hcida$+sica

0rpura#!ul

? 7 IK 7 @

-a tabla 2 muestra los resultados de una prueba con papel indicador en distintos

productosde uso cotidiano.

#abla %

ro4ucto co8ercial

Minagre$icarbonato de sodio

Enjuague bucal

#lOa7selt!er

Color 4el papel in4ica4or

0rpura#!ul

0rpura

#!ul

#.

$.

C.

%.

%e acuerdo con la información anterior, los productos ue pueden tener un p= en

y Ison el

vinagre y el bicarbonato de sodio.

vinagre y el enjuague bucal.alOa7selt!er y el bicarbonato de sodio.

alOa7selt!er y el enjuague bucal.

'% En cuatro recipientes se vierte la misma cantidad de agua con diferentes contenidosal. # cada recipiente se le mete un tro!o de metal de J g. El dibujo ue representa elrecipiente ue contiene la mayor concentración de sal es

#. $. C. %.


25/54

C. 3aturales $-


26/54


+% En la tabla se observa la solubilidad de @ sustancias en ?? m- de agua a una

temperaturade 2J RC.

"olubili4a4"ustancia

3itrato de potasio

Cloruro de sodio

$icarbonato de

sodio

Cloruro de potasio

:6ra8os 4e soluto$00 6 4e a6ua<


27/54

%. Coue acero:


28/54


.% 0edro sabe ue el motor de un auto funciona cuando una me!cla de gases entra en una

rec+mara donde una cispa produce una e/plosión ue empuja un pistón cuyo movimiento se transmite a las ruedas del auto.

-a me!cla de gases ue se encuentra en la rec+mara e/plota porue la cispa

#.$.

C.

%.

es una fuente de energ4a mec+nica y calórica.desata una reacción u4mica e/ot(rmica.

aumenta el nmero de part4culas de la me!cla.

transmite energ4a mec+nica a la me!cla.

% En un restaurante le cayó agua al aceite de cocina. 0ara resolver el problema, el c

decide

utili!ar el m(todo de separación de me!clas ue se muestra en el siguiente dibujo

Segn el dibujo anterior, el m(todo utili!ado por el cef es

#.

$.

C.

%.

apropiado, porue el aceite tambi(n atraviesa el Bltro.

apropiado, porue las dos sustancias son l4uidas e inmiscibles entre s4.

inapropiado, porue el aceite forma una solución con el agua.

inapropiado, porue se debe calentar la me!cla para separar los componentes.


29/54

C. 3aturales $


30/54

BLOQUE D Cuadernillo C2 9º

3% &Cu+l de las siguientes gr+Bcas muestra lo ue pasar4a en algunos a1os con una

poblaciónde peces cuando se pescan intensivamente los peces jóvenes)

K??

L??

I??

J??

@??


31/54

$3 C. 3aturales


32/54


RE"ONDE LA" REGUN#A" 9 & '0 DE ACUERDO CON LA "!GU!EN#E !N(OR)AC!*N

En una isla A: se encuentra una especie de lagartijas conformada nicamente por embras.0or esta ra!ón la reproducción es ase/ual y en consecuencia las ijas son una copia id(nticade la madre. 0or otro lado, en una isla cercana B: ay otra especie de lagartijas con macosy embras ue se reproducen se/ualmente. -a siguiente gr+Bca representa la población de

lagartijas en cada una de las islas5

!sla A !sla B

9% Si una enfermedad comien!a a provocar la muerte de las poblaciones de lagartijas

lasislas, &en cu+l de ellas es m+s probable ue la población de lagartijas sobreviva)

#.

$.

C.

%.

En la isla A porue todas las lagartijas son gen(ticamente iguales.

En la isla A porue las embras son m+s resistentes.

En la isla B porue la variabilidad gen(tica de las lagartijas es alta.

En la isla B porue las lagartijas maco son m+s fuertes.

'0% %espu(s de un tiempo, unos investigadores se dieron cuenta de ue varias lagart

so7brevivieron a la enfermedad. 0robablemente las lagartijas sobrevivieron a la enfermedadporue

#.

$.

C.

%.

pose4an un menor nmero de mitocondrias en las c(lulas.

la enfermedad indujo mutaciones favorables.

ten4an mayor cantidad de #%3.

ten4an un gen ue las ac4a resistentes.


33/54

C. 3aturales $9


34/54


'$% -a diabetes es una enfermedad caracteri!ada por el e/ceso de a!car en la sangr

en laorina. na dieta apropiada para su tratamiento debe ser baja en carboidratos y grasas.

-a siguiente tabla muestra la información nutricional de cuatro alimentos5

Ali8ento w Ali8ento x Ali8ento y Ali8ento z rasaSodio

Carboidratos

0rote4nas

g? g

2J g

< g

?,2J g@ mg

? g

L,J g

?,2? g9< mg

< g

?,K g

2,< gJ mg

K g

2 g

#.$.

C.

%.

%e acuerdo con la información de la tabla, el alimento m+s apropiado en la dieta

unapersona diab(tica es el

alimento w.

alimento x.

alimento y.

alimento z .

'% El turpial es un ave ue abita en climas c+lidos entre los ?? y los .I?? metros daltura.

Se alimenta de insectos y frutas. Construye sus nidos en +rboles ue se encuentran aisla

dos en el paisaje. El maco es de color amarillo, y su peco, cabe!a y alas son negros. -aembra de esta especie es peue1a y de color pardo.

ttp5PPondubirding.ordpress.comP2??LP?@P?IPel7genero7icterus7en7ondurasP

ttp5PP.yanOeegardener.comPbirdsPbaltimor.tm

&En cu+l de los siguientes ecosistemas se pueden encontrar los turpiales)

#.

$.

C.

%.


35/54

n

p+ramo

.

n cultivo de eleco.

na sabana.

n desierto.

0 C. 3aturales


36/54


''% Auan es un ombre muy sedentario y esta semana a resuelto acer muco ejercicio.

Godos los d4as ace I oras de ejercicio sin descansar. na de las consecuencias, a cortopla!o, de esta nueva rutina de ejercicio es ue

#.$.

C.%.

aumentar+ el tama1o del cora!ón.podr+ presentar fallas card4acas.

tendr+ un aumento en el volumen de sangre.disminuir+ la frecuencia card4aca.

RE"ONDE LA" REGUN#A" '+ & '- DE ACUERDO CON LA "!GU!EN#E !N(OR)AC!*N

En un lago ay cuatro especies de peces ue se alimentan de algas. -a parte oscura d

siguien7te dibujo muestra la ubicación normal de las especies en el lago5

Especie

F

FF

FFF

FM

Distribución en el la6o

'+% n investigador uiere saber si el tipo de alga ue comen los peces determina ladistribución

de estos peces en el lago. &'u( debe acer el investigador para contestar supregunta)

#.$.

C.

%.#nali!ar los m(tde pesca.

#limentar a los


37/54

pecescondiferentes tiposdealgas.6ecoge

r información sobre la cantidad de alimento ue comen lospeces.#nali!ar la ubicación de las algas en el lago.

C. 3aturales $


38/54


'-% -as especies de peces F y FM tienen una gran similitud en la forma de la boca y del

cuerpo,pero son especies distintas y ocupan diferentes partes del lago. &Cu+l de las siguientesaBrmaciones e/plica mejor la similitud entre estas dos especies de peces)

#.

$.C.%.

-as dos especies se encuentran en el mismo lago y tienen intercambio gen(tico.

-as dos especies an evolucionado en condiciones ambientales similares.El vivir en el agua a generado esta similitud entre las dos especies.El tipo de algas ue comen a generado esta similitud entre las dos especies.

'.% En los bosues secos de Colombia es comn encontrar especies de +rboles

caducifolios,es decir, +rboles ue pierden todas sus ojas en determinada (poca del a1o. &Con u(condición ambiental del bosue seco se puede relacionar la p(rdida de todas las ojas enestas especies de +rboles)

#.$.

C.

%.

Con la (poca de inundaciones del lugar.Con el aumento de la nubosidad en el ecosistema.

Con la disminución del vapor de agua del aire.

Con la migración de erb4voros al ecosistema.

RE"ONDE LA" REGUN#A" ' & '3 DE ACUERDO CON LA "!GU!EN#E !N(OR)AC!*N

n investigador reali!ó un e/perimento sobre nutrición de plantas; usó tres grupos de

plantas

y a cada uno le agregó sal y urea. -os resultados se presentan a continuación5

I

@

2

?

KI

@2

? gP- gP- < gP- J gP- I gP- ? gP-

$aja 8edia #lta

Concentración 4e urea 4e sal

rea

Sal

'% %e acuerdo con estos resultados puede concluirse ue

#.

$.

C.

%.

la sal no afecta el crecimiento de las plantas.

las plantas crecen m+s en concentraciones de I gP- de urea y de ? gP- de sal.

las diferentes concentraciones de urea y sal tienen el mismo efecto sobre el

crecimiento


39/54

de lasplantas.

J gP-

de sal tienen el mismo efecto ue gP- de sal sobre el crecimiento de este tipo deplanta.

C. 3aturales

A l

t u r

a p l

a n t a s :

c 8


40/54


'3% # partir de los resultados de la gr+Bca anterior, puede deducirse ue no se usó un trata7

miento control en el e/perimento. &Cu+l de los siguientes procedimientos deber4a utili!arcomo tratamiento control en el e/perimento)

#.

$.

C.

%.

8edir el crecimiento de plantas regadas con agua pura.

sar concentraciones de urea y de sal superiores a las ue aparecen en la gr+Bca

#umentar el nmero de plantas regadas con cada concentración de urea y de sa

8edir la altura de plantas tratadas con urea y con sal, pero sin lu!.

'9% -os gases invernadero se regulan en la atmósfera por acción de las algas del oc(a

lasplantas terrestres. -as algas y las plantas pueden mantener este euilibrio porue

#.

$.

C.

%.

absorben o/4geno y liberan dió/ido de carbono en la respiración.

utili!an el dió/ido de carbono C*2: para la fotos4ntesis.

utili!an el nitrógeno para producir prote4nas.

liberan vapor de agua a la atmósfera.

+0% %urante varios a1os, un agricultor registra diariamente la temperatura ambiental

ama7necer y se a dado cuenta de ue las eladas siempre ocurren en enero. #l revisar losdatos del ltimo a1o observa ue las temperaturas cercanas a ?R C se presentaron enmar!o y no en enero como en a1os anteriores. # partir de esta información concluye ueel pró/imo a1o las eladas ser+n en mar!o. Esta conclusión puede considerarse

#.

$.

C.

%.

v+lida, porue el agricultor registró datos durante todo un a1o a la misma ora.

v+lida, porue el agricultor midió la temperatura todos los d4as.

inadecuada, porue el agricultor no anali!ó los datos en tablas y gr+Bcas.

inadecuada, porue el agricultor no tiene en cuenta la regularidad de a1os anteri


41/54

C. 3aturales '


42/54


+$% El p= es una medida del grado de acide! =N: o basicidad *=7: de un medio. n

me7nor ue L es +cido y un p= mayor ue L es b+sico. Cuando la concentración de los iones=N y *=7 es igual, se dice ue el medio se a neutrali!ado y el p= es igual a L.

-a siguiente tabla muestra el p= de algunos alimentos y productos de uso com

"ustancia -ece Mino Caf( Minagre Clara de uevo -ece de magnesia Coca7cola

p/ I,I


43/54

+ C. 3aturales


44/54


+'% # partir de los datos de la tabla, se puede concluir ue a mayor cantidad de masa, el

estiramiento aumenta en todos los resortes. #ora Aavier coloca dos resortes del mism

tipo para sostener una masa de @? g, tal como se observa en el siguiente dibujo5

6esorte 2 6esorte 2

#.$.C.%.

%e acuerdo con lo anterior, la longitud ue se estira cada resorte es

2 cm.@ cm.< cm.K cm.

++% Aos( pretende determinar el car+cter +cido o b+sico de dos soluciones desconocid

y Z , respectivamente. 0ara ello, me!cla las soluciones X y Z con un +cido y una baselasdos soluciones son de diferente car+cter reaccionan. -os resultados se presentan en lasiguiente tabla5

"olución4esconoci4a

X

Z

"olución porreaccionar

Hcido

$aseHcido$ase

Resulta4o

3o reacciona

6eacciona6eacciona

3o reacciona

#.$.C.%.

%e acuerdo con la información anterior, Aos( puede concluir ue la solución

X es de car+cter b+sico, porue no reacciona con el +cido.

X es de car+cter +cido, porue reacciona con el +cido. Z es de car+cter b+sico, porue no reacciona con la base.

Z es de car+cter +cido, porue reacciona con la base.


45/54

C. 3aturales -


46/54


+-. #ndr(s llena cuatro vasos iguales con la misma cantidad de agua, como se muest

elsiguiente dibujo5

m!m!m!m!

m!m!m!

En cada uno de ellos mete un objeto ue se unde asta el fondo y observa lo siguiente5

m!m!m!m!m!m!m!

m!m!m!m!m!m!m!

m!m!m!m!m!m!m!

m!m!m!m!m!m!m!

#.

$.

C.

%.

-a profesora le pregunta a #ndr(s si los datos ue tiene son suBcientes para

determinarcu+l es el objeto con mayor densidad. # esta pregunta #ndr(s responde5

S4, porue el objeto ue despla!a mayor cantidad de agua tiene mayor densidad.

3o, porue para calcular la densidad es necesario conocer la masa de los objetos

S4, porue el volumen y el tama1o sirven para determinar la densidad de los obje

3o, porue el objeto ue tiene mayor tama1o es el ue presenta mayor densidad

RE"ONDE LA" REGUN#A" +. & + DE ACUERDO CON LA "!GU!EN#E !N(OR)AC!*N

En la siguiente tabla se muestran la temperatura de ebullición y la densidad de dossustanciasa 2J RC5

"ustancia Densi4a4 :6c8'< #e8peratura 4e ebullición :ºC<

#gua#lcool

,???,K

??,?LK,I

+.% 8ar4a toma dos vasos iguales, en uno coloca agua y en el otro alcool y los calien

astaalcan!ar una temperatura de KJ ºC. # esta temperatura nota ue el alcool se evaporó yel agua no. %e acuerdo con la información de la tabla, esto se debe a ue

#.

$.

C.

%.


47/54

el

alcool

es m+s

fr4o ue el agua.

la temperatura de ebullición del alcool es menor ue la del agua.la densidad de las sustancias es diferente.

el alcool se demora m+s en calentar ue el agua por su densidad.

. C. 3aturales


48/54


+% 8ar4a toma dos vasos iguales, uno lo llena con agua y el otro con alcool, y en cada vaso

coloca un cubo de ielo del mismo tama1o. n tiempo despu(s, observa ue el ielo se derretido en los dos vasos. 0ara la me!cla agua7alcool es correcto aBrmar ue

#.$.C.

%.

no se puede volver a separar porue se forma una solución.se puede separar por decantación porue el agua es m+s densa y pesada ue elalcool.

no se puede volver a separar porue los l4uidos son inmiscibles.se puede separar por destilación porue las temperaturas de ebullición sondiferentes.

+3% Cuando Auan pasa por una !ona donde el aire contiene gases tó/icos usa una m+s

degas ue los Bltra, como se muestra en el dibujo.

Gomado de5 jmontinel.blogspot.es/i2""#$1"/

# partir de lo anterior, se puede aBrmar ue el aire contaminado es una

#.$.C.%.

sustancia, porue su aspecto es uniforme aunue presente impure!as.sustancia, porue no es posible separar f4sicamente sus componentes.me!cla, porue es posible separar f4sicamente sus componentes por Bltración.me!cla, porue sólo es posible eliminar sus componentes por m(todos u4micos.

+9% Auan escuca ue un balón pesa m+s en Apiter ue en la Gierra. Esto se debe a u Apiter

#. el balón es m+s grande.

$. la fuer!a de gravedad es mayor.C. el balón tiene m+s masa.%. la fuer!a de gravedad no cambia.

-0% Cuando una onda coca con un obst+culo, parte de (sta se devuelve y permanece en el

mismo medio. # este fenómeno se le conoce como re>e/ión. -a re>e/ión de una onda sepresenta en

#. el arco iris.$. un terremoto.C. las olas del mar.

%. un eco.


49/54

C. 3aturales


50/54


-$% #ndr(s tiene cuatro esferas ue pueden cargarse el(ctricamente. Con las esferas

constru7ye dos montajes diferentes como se muestra en el siguiente dibujo5

)ontae $ )ontae 2

#.

$.C.%.

%e acuerdo con lo observado por #ndr(s, es correcto aBrmar ue en el montaje

, las esferas tienen cargas opuestas.

2, las esferas tienen carga positiva., las esferas tienen cargas iguales.2, las esferas tienen carga neutra.

-% 0ara e/plicar unos fenómenos asociados con la lu! se an propuesto diferentes

modeloscomo los rayos de lu!, la lu! como onda o la lu! como part4cula. %e estos modelos se puede aBrmar ue

#.$.

C.%.

sólo uno de los modelos es verdadero porue la lu! tiene un nico comportamiensólo son v+lidos los modelos de rayos y part4culas porue la lu! se mueve en l4nearecta.sólo es v+lido el modelo de ondas porue permite e/plicar ue la lu! viaja en el vatodos son v+lidos porue permiten e/plicar y predecir diferentes fenómenos de la

-'% El desarrollo tecnológico a tra4do grandes beneBcios y comodidades para los sere

u7manos, en particular a acortado las distancias alrededor del mundo. n ejemplo de loanterior y ue re>eja el impacto de la tecnolog4a es

#.

$.C.

%.

el manejo de nuevas fuentes de energ4a, como la nuclear ue es m+s efectiva y m

barata.el desarrol o de las telecomunicaciones, ue permite estar en contacto alrededor mundo.la elaboración de componentes cada ve! m+s peue1os, ue permite construiraparatosport+tiles.la necesidad de ablar m+s de un idioma, para comunicarse con cualuier personelmundo.


51/54

-+% n molino de viento se utili!a para sacar agua de un lugar profundo. Este artefact

fun7ciona al

#.$.C.%.

trasladar energ4a de un lugar a otro.transformar la energ4a del viento en energ4a mec+nica.almacenar la energ4a del viento en el agua.convertir el viento en diferentes tipos de energ4a.

3 C. 3aturales


52/54

#ABLA DE !#E)" C!ENC!A" 2

O"!C!*N CO)ONEN#E CO)E#ENC!A A(!R)AC!*N

USO DE Analizar el funcionamiento de los seres vivos en términosCLA

1

2

3

ENTORNO VIVO

CIENCIATECNOLOGÍASOCIEDADCIENCIATECNOLOGÍASOCIEDAD

CONOCCIENTIFICO de sus estructuras y procesos

Reconozco que el ser humano se ajusta a su entorno y a suvez es un agente de cambio a nivel personal, social y

EXPLICAR ambientalReconozco que el ser humano se ajusta a su entorno y a su

USO DE vez es un agente de cambio a nivel personal, social yCONOCCIENTIFICO ambiental

Comprender que los seres vivos dependen del

D

A

B

4

5

6

7

8

ENTORNO VIVO EXPLICAR

ENTORNO VIVO INDAGAR



ENTORNO VIVO INDAGARUSO DE

funcionamiento e interacción de sus partesComprender que a partir de la investigación científica seconstruyen explicaciones sobre el mundo natural

Elabora y propone explicaciones para algunos fenómenosde la naturaleza basados en conocimiento científicos y de laevidencia de su propia investigación y de la de otros

Elabora y propone explicaciones para algunos fenómenosde la naturaleza basados en conocimiento científicos y de laevidencia de su propia investigación y de la de otrosElabora y propone explicaciones para algunos fenómenosde la naturaleza basados en conocimiento científicos y de laevidencia de su propia investigación y de la de otrosAnalizar el funcionamiento de los seres vivos en términos

B

C

C

C

D

9

10

ENTORNO VIVO

ENTORNO VIVO

CONOCCIENTIFICO de sus estructuras y procesosUSO DE Analizar el funcionamiento de los seres vivos en términosCONOCCIENTIFICO de sus estructuras y procesos

Comprender que los seres vivos dependen del

D

C

11

12

13

14



ENTORNO VIVO INDAGARENTORNOFÍSICO INDAGARENTORNO

funcionamiento e interacción de sus partes

Comprender que los seres vivos dependen delfuncionamiento e interacción de sus partes

Elabora y propone explicaciones para algunos fenómenosde la naturaleza basados en conocimiento científicos y de laevidencia de su propia investigación y de la de otrosObserva y relaciona patrones en los datos para evaluar lasprediccionesUtiliza algunas habilidades de pensamiento y de

D

B

A

A

15

16

17

18

19

20

21

FÍSICOENTORNOFÍSICO

ENTORNOFÍSICOENTORNOFÍSICOENTORNOFÍSICOENTORNOFÍSICOENTORNOFÍSICO

INDAGAR

INDAGAR

INDAGAR

INDAGAR

EXPLICAR

EXPLICAR

EXPLICAR

procedimiento para evaluar prediccionesUtiliza algunas habilidades de pensamiento y deprocedimiento para evaluar predicciones

Observa y relaciona patrones en los datos para evaluar lasprediccionesUtiliza algunas habilidades de pensamiento y deprocedimiento para evaluar prediccionesComprender la naturaleza de los fenómenos relacionadoscon la electricidad y el magnetismo.Comprender la naturaleza y las relaciones entre la fuerza yel movimiento.Comprender la dinámica de la corteza terrestre a partir desu estructura.

C

B

D

B

D

C

D


53/54

ENTORNO USO DE

Comprender las relaciones que existen entre las

características macroscópicas y microscópicas de la materiay las propiedades físicas y químicas de las sustancias que

22

23

24

FÍSICO

ENTORNOFÍSICO

ENTORNOFÍSICO

CIENCIA

CONOCCIENTIFICO la constituyen

Comprender las relaciones que existen entre las

características macroscópicas y microscópicas de la materiaUSO DE y las propiedades físicas y químicas de las sustancias queCONOCCIENTIFICO la constituyen

Comprender las relaciones que existen entre lascaracterísticas macroscópicas y microscópicas de la materia

USO DE y las propiedades físicas y químicas de las sustancias queCONOCCIENTIFICO la constituyen

Reconozco los recursos renovables y no renovables de mi

B

B

A

TECNOLOGÍA USO DE entorno, su importancia, los peligros a los que están25

26

27

28

SOCIEDADCIENCIATECNOLOGÍASOCIEDADCIENCIATECNOLOGÍASOCIEDADCIENCIATECNOLOGÍASOCIEDAD

CONOCCIENTIFICO expuestos y sus usos en la obtención de energía

Determino la aplicación de las propiedades de la materia en

EXPLICAR procesos industriales y productos industrialesDetermino la aplicación de las propiedades de la materia en

EXPLICAR procesos industriales y productos industriales

Reconozco los recursos renovables y no renovables de mientorno, su importancia, los peligros a los que están

EXPLICAR expuestos y sus usos en la obtención de energíaComprender que existen miles de especies que aunque nose parezcan entre si tienen una unidad que es evidente apartir del análisis de estructuras internas, procesos químicos

C

B

B

B

29

30

31



ENTORNO VIVO INDAGARUSO DE

y evidencia de un ancestro común

Comprender que existen miles de especies que aunque no

se parezcan entre si tienen una unidad que es evidente apartir del análisis de estructuras internas, procesos químicosy evidencia de un ancestro comúnObserva y relaciona patrones en los datos para evaluar lasprediccionesComprender que en un ecosistema las poblaciones

C

D

B

32

33

ENTORNO VIVO

CIENCIATECNOLOGÍASOCIEDAD

CONOCCIENTIFICO interactúan unas con otras y con el ambiente físico

Reconozco los recursos renovables y no renovables de miUSO DE entorno, su importancia, los peligros a los que estánCONOCCIENTIFICO expuestos y sus usos en la obtención de energía

Utiliza algunas habilidades de pensamiento y de

C

B

34

35

36

37





procedimiento para evaluar predicciones

Comprender que existen miles de especies que aunque nose parezcan entre si tienen una unidad que es evidente apartir del análisis de estructuras internas, procesos químicosy evidencia de un ancestro comúnComprender que cada organismo es único pero muy similara otros, ningún organismo puede vivir aislado y ningunapoblación puede vivir sin la interacción con su medioObserva y relaciona patrones en los datos para evaluar laspredicciones

D

B

C

D


54/54

38 ENTORNO VIVO INDAGAR

USO DE

Utiliza algunas habilidades de pensamiento y de

procedimiento para evaluar prediccionesComprender que en un ecosistema las poblaciones

A

39 ENTORNO VIVO CONOCCIENTIFICO interactúan unas con otras y con el ambiente físicoObserva y relaciona patrones en los datos para evaluar las

B

40

41

42

43

44

45

46

47

48


ENTORNOFÍSICO INDAGAR





ENTORNOFÍSICO EXPLICAR

ENTORNOFÍSICO EXPLICAR

ENTORNOFÍSICO EXPLICARENTORNO USO DE

predicciones

Elabora y propone explicaciones para algunos fenómenosde la naturaleza basados en conocimiento científicos y de laevidencia de su propia investigación y de la de otrosElabora y propone explicaciones para algunos fenómenosde la naturaleza basados en conocimiento científicos y de laevidencia de su propia investigación y de la de otrosElabora y propone explicaciones para algunos fenómenosde la naturaleza basados en conocimiento científicos y de laevidencia de su propia investigación y de la de otrosElabora y propone explicaciones para algunos fenómenosde la naturaleza basados en conocimiento científicos y de la

evidencia de su propia investigación y de la de otrosElabora y propone explicaciones para algunos fenómenosde la naturaleza basados en conocimiento científicos y de laevidencia de su propia investigación y de la de otrosComprender las relaciones que existen entre lascaracterísticas macroscópicas y microscópicas de la materiay las propiedades físicas y químicas de las sustancias quela constituyenComprender las relaciones que existen entre lascaracterísticas macroscópicas y microscópicas de la materiay las propiedades físicas y químicas de las sustancias quela constituyenComprender las relaciones que existen entre lascaracterísticas macroscópicas y microscópicas de la materiay las propiedades físicas y químicas de las sustancias quela constituyenComprender la dinámica de la corteza terrestre a partir de

D

D

D

A

C

B

B

D

C

49

50

51

52

53

FÍSICOENTORNOFÍSICOENTORNOFÍSICOCIENCIA

TECNOLOGÍASOCIEDADCIENCIATECNOLOGÍASOCIEDAD

CONOCCIENTIFICO su estructura en términos de placas tectónicasUSO DE Comprender la naturaleza de los fenómenos relacionadosCONOCCIENTIFICO con la luz y el sonidoUSO DE Comprender la naturaleza de los fenómenos relacionadosCONOCCIENTIFICO con la electricidad y el magnetismo

USO DE Reconozco el desarrollo científico y tecnológico como una

CONOCCIENTIFICO herramienta útil al hombre

USO DE Reconozco el desarrollo científico y tecnológico como una

CONOCCIENTIFICO herramienta útil al hombre

B

D

C

D

B

prueba saber - ciencias-naturales-noveno.doc

Documents