Completa las oraciones con las palabras del recuadro

Identidad- inmigrantes- mestizaje- comunidad – etnia- diversidad

a.- se entiende por ________________ a la variedad de elementos en un grupo humano.b.- se llama ___________________ al conjunto de personas, familias, pueblos o naciones.c.- Se denomina _________________ a la persona que llega a un país para vivir en él.d.- Se define como ______________ al grupo de personas unidas por similares características físicas y culturales. e.- La ______________ son los rasgos distintivos de un grupo o persona.f.- El _______________ es el proceso de mezcla étnica y cultural de uno o más grupos.

Une cada situación de la columna A con el concepto de la columna B que mejor la represente y escribe el número correspondiente

B

Empatía

Inmigrante

Discriminación

Diversidad Cultural

Mestizaje

A 1.- En el almuerzo había porotos y de postre strudel de manzana2.- a don Juan no le dieron el trabajo por ser aimara3.- Cuando los otros niños se burlaron de sus anteojosme acerque a él y le di todo mi apoyo.4.- Nuestro vecino llegó de italia hace dos años.5.- El abuelo de Karina es mapuche y su abuela es descendientede españoles.

A.- Inmigrantes

B.- Comunidad

C.- Identidad

D.- Mestizaje

E.- Cultura

F.- Etnia

G.- Diversidad

Une cada definición con su termino correspondiente. Antepone la letra

___ Variedad de elementos en un grupo humano___ Rasgos distintivos de un grupo o persona___ Manera particular en que una sociedad se organiza para vivir.___ Proceso de mezcla étnica y cultural de uno o más grupos.___ Persona que llega a un país para vivir en él___ Conjunto de personas, familias, pueblos o naciones___ Grupo de personas unidas por similares características físicas y culturales

Escribe el concepto que mejor representa a cada situación

Empatía – Discriminación – Mestizaje – Inmigrante – Diversidad Cultural

A.- En mi curso tengo compañeros colombianos y peruanos ____________________________B.- A doña María no la dejaron entrar al restaurante por ser mapuche_____________________C.- Nadie lo invito a jugar porque estaba en su silla de ruedas. Pero yo jugué con el durante el recreo______________________D.- Mi profesor de fútbol llegó de Argentina hace un año ____________________E.- Mi primer apellido es aimara y el segundo italiano ______________________

Mujer indígena guatemalteca narra caso de discriminación del derecho a la educación

En el taller “Justiciabilidad del Derecho a la Educación en Centroamérica”, Angélica Macario Quino presentó evidencias de que el Estado no cumple su obligación.

“Mi caso personal es un ejemplo típico de la mayoría de los pueblos indígenas de Guatemala. Mi idioma materno es el quiché y cuando llegué a la escuela tuve que aprender español, debido a la falta de educación bilingüe. Tuve que repetir el primer grado a consecuencia de la falta de maestros bilingües”, contó Angélica Macario Quino, en el taller “Justiciabilidad del Derecho a la Educación”.

En la familia de Angélica, hay 12 hermanos. Entre ellos, cuatro frecuentan actualmente la escuela primaria comunal indígena de Chichicastenango, en el departamento de Quiché. “La escuela está a una distancia de 5km de mi comunidad. En mi comunidad existe una escuela, pero el caso es que la escuela no cuenta con maestros suficientes; también en las aulas tienen que compartir de primero a

sexto grado. Por eso, fuimos a la escuela municipal, para que los pequeños tengan una educación mejor”.

Para eso, la familia tiene que incurrir en muchos gastos extras: transporte, uniformes, útiles escolares, inscripciones y “contribuciones” para el mantenimiento y mejoramiento del establecimiento educativo. En total, la familia de Angélica gasta alrededor de 1.200 dólares por año para mantener a los cuatro niños en un escuela pública.

Preguntas:

1.- ¿Cuál es el motivo para que Angélica sea discriminada?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.- ¿Cuál fue una de las dificultades que vivió Angélica?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.- ¿Qué es lo que tiene que hacer ese país para que no existan más de este tipo de discriminación?

I.- Encierra la respuesta correcta:

1.- En el curso de Nicolás han llegado dos niños desde la Isla de Pascua. La profesora les pidió que nos contaran cómo es su vida en la isla, todos escuchamos y pusimos atención, ellos, a su vez, han tenido que aprender que en el continente la gente tiene otras costumbres. El curso de Nicolás y los niños pascuenses son respectivamente:

a) discriminador y poco tolerantes.

b) respetuosos y tolerantes.

c) intolerantes y empáticos.

d) discriminador y respetuosos.

2.- Para el 18 de septiembre de este año, cada curso de la escuela representará una zona de Chile con su baile y comida típica. Por lo tanto, cada curso representará:

a) la diversidad cultural de Chile.

b) una muestra del mestizaje de Chile.

c) el aporte de los pueblos originarios a nuestra cultura.

d) Todas las anteriores.

3.- El consultorio de una comuna comienza a funcionar a las 8:00 horas y al final del día atienden a las personas de origen mapuche. Esta situación es:

a) una falta a los derechos.

b) Una demostración de respeto.

c) Una demostración de buena convivencia

d) Una falta de puntualidad.

4.- En nuestro país hay muchos monumentos rayados. Esto es:

a) un daño a nuestro patrimonio natural.

b) Un daño a nuestro patrimonio cultural.

c) Una forma sencilla a darse conocer.

d) Una demostración de respeto a la comunidad.

II.- Lee el siguiente párrafo y responde: (3 ptos c/u).

| |

|Retroexcavadora daña cementerio indígena |

| |

|En Tranquilla, comuna de Salamanca, las faenas de una retroexcavadora destruyeron más de una decena de un total de treinta osamentas incaicas, |

|diaguitas y/o molles de dos milenios de antigüedad provocó protestas y cortes de ruta. | de Tranquilla acusó a la compañía y a la empresa contratista Techint de no respetar el patrimonio cultural de la región y de |

|estar destruyendo osamentas de un valor incalculables para la identidad de nuestra historia, raza y cultura. |

1.- ¿Cómo reaccionaron los vecinos ante la destrucción de las osamentas? ¿Por qué?

2.- ¿Por qué es importante para ellos proteger estos hallazgos?

____________________________________________________________

___________________

3.- ¿A qué tipo de patrimonio corresponde estas osamentas?

____________________________________________________________

___________________

III.- Une cada situación de la columna A con el concepto de la columna B que mejor le represente y escribe el número correspondiente (2 ptos c/u).

1.- En el almuerzo había porotos, y de postre, [pic]

strudel de manzana.

2.- A don Juan no le dieron el trabajo por ser aimara.

3.- Cuando los otros niños se burlaron de sus anteojos,

me acerque a él y le di todo mi apoyo.

4.- Nuestro vecino llegó de Italia hace dos años.

5.- El abuelo de Carla es mapuche y su abuela es

descendiente de españoles.

¡Revisa tu prueba antes de entregarla!

Buena suerte

-----------------------

B

A

Empatía

Inmigrante

Discriminación

Diversidad cultural

Mestizaje

|La Junta de Vecinos Nº 16

En la actualidad algunos de los pueblos originarios siguen habitando el territorio nacional, han adaptado sus costumbres, pero aún conservan muchas de sus creencias y tradiciones. Los descendientes de estos pueblos, no sólo viven como en el pasado en sus zonas de origen, habitan en distintas ciudades, aportando diversidad a todo nuestro territorio. Veamos algunos ejemplos:

¿Qué elementos de la cultura aimara, rapa nui y mapuche se mantienen en la actualidad? Completa la tabla. En la actualidad Mapuches Aimaras Rapa Nui