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Prueba de Evaluacioacuten de Bachillerato

para el acceso a la Universidad de Extremadura

Curso 2018-2019

Asignatura ARTES ESCEacuteNICAS Tiempo maacuteximo de la prueba 1h30 min

CRITERIOS ESPECIacuteFICOS DE CORRECCIOacuteN Y CALIFICACIOacuteN

Opcioacuten A

De acuerdo con la organizacioacuten de la prueba que gira sobre cuestiones que muestren con claridad la dicotomiacutea teoriacutea-praacutectica que caracteriza el curriacuteculum de la materia de Bachillerato se establecen TRES PARTES Asiacute de la PRIMERA PARTE planteada con preguntas abiertas se pretende que el bachiller conozca los contenidos referidos al Bloque 2 (La expresioacuten y la comunicacioacuten esceacutenica) para asiacute saber si el bachiller maneja con propiedad los conceptos referidos a los elementos que intervienen en la expresioacuten y la comunicacioacuten esceacutenica Seraacute importante que el alumno sepa identificar los instrumentos del inteacuterprete expresioacuten corporal gestual oral y riacutetmico-musical Tambieacuten que conozca la escena como espacio significante Del mismo modo ha de conocer la conducta dramaacutetica de los personajes su situacioacuten su accioacuten y sus conflictos para asiacute saber construir un personaje ayudaacutendose de los recursos plaacutesticos De este modo con la PRIMERA CUESTIOacuteN se valora el conocimiento de la descripcioacuten esceacutenica sabiendo interpretar y reconocer las acotaciones teatrales lo que transmiten desde la textualidad y la informacioacuten sobre la escena la escenografiacutea y los actores Todo ello sobre un fragmento del acto segundo de La casa de Bernarda Alba de Federico Garciacutea Lorca Esta primera cuestioacuten se valoraraacute como maacuteximo con 15 puntos En esta primera parte se quiere comprobar si el bachiller conoce los contenidos referidos al Bloque 3 (La interpretacioacuten en las artes esceacutenicas) y asiacute saber si el alumno conoce las teoriacuteas de la interpretacioacuten y si es capaz de analizar los personajes a partir de la situacioacuten la accioacuten el conflicto sus objetivos y funciones Seraacute necesario conocer si maneja la partitura interpretativa y su ejecucioacuten Por consiguiente con la SEGUNDA CUESTIOacuteN se pretende comprobar si el alumno es capaz de caracterizar los personajes y construirlos sirvieacutendose de recursos plaacutesticos Sirve tambieacuten de ejemplo el texto sentildealado maacutes arriba Como maacuteximo se valoraraacute con 15 puntos Hay ademaacutes una PARTE SEGUNDA en la que se plantean dos cuestiones para saber si el bachiller conoce los contenidos referidos al Bloque 4 (La representacioacuten y la escenificacioacuten) especialmente los que tienen que ver con las caracteriacutesticas del espectaacuteculo esceacutenico con las tipologiacuteas baacutesicas de los espectaacuteculos esceacutenicos con el disentildeo de un espectaacuteculo (equipos fases y aacutereas de trabajo) o con la dramaturgia y la produccioacuten en el disentildeo de un proyecto esceacutenico o con su direccioacuten Tambieacuten con los ensayos o con la exhibicioacuten y distribucioacuten de productos esceacutenicos De este modo la TERCERA CUESTIOacuteN que es semiabierta pretende averiguar si el bachiller conoce las acotaciones y la estructura de la obra teatral Se valoraraacute esta pregunta sobre 15 puntos

La CUARTA CUESTIOacuteN gira sobre los contenidos del BLOQUE 1 (Las artes esceacutenicas y su contexto histoacuterico) para saber si el bachiller identifica con un vocabulario adecuado los diferentes tipos de espectaacuteculos esceacutenicos y si es capaz de caracterizarlos asiacute como saber si conoce las grandes tradiciones esceacutenicas y el desarrollo de su historia identificando lo que tienen todas ellas de comuacuten diferenciando los coacutedigos de significacioacuten esceacutenica Asiacute el bachiller ha de conocer la diferencia entre dramaticidad y teatralidad Se valoraraacute su conocimiento sobre 25 puntos

Finalmente la PARTE TERCERA consta de una cuestioacuten en la que a partir de una ficha teacutecnica de una produccioacuten teatral representativa de nuestro panorama creador el bachiller ha de elaborar una resentildea que se refiera a los contenidos del BLOQUE 5 (La recepcioacuten de espectaacuteculos esceacutenicos) para saber si es capaz de reflexionar criacuteticamente sobre las caracteriacutesticas y presupuestos del arte dramaacutetico y si lo hace de modo riguroso y soacutelido utilizando la terminologiacutea adecuada siendo capaz de comprender la complejidad del fenoacutemeno artiacutestico Asiacute con la CUESTIOacuteN QUINTA el alumno ha de demostrar que sabe realizar una criacutetica teatral que lo hace transmitiendo informacioacuten objetiva y que es capaz de elaborar un juicio criacutetico sobre un espectaacuteculo Ello ha de ser sobre el montaje de Alfredo Sanzol para el Centro Dramaacutetico Nacional de Luces de Bohemia de Ramoacuten Mariacutea del Valle Inclaacuten Esta cuestioacuten se valoraraacute sobre 3 puntos

Opcioacuten B

De acuerdo con la organizacioacuten de la prueba que gira sobre cuestiones que muestren con claridad la dicotomiacutea teoriacutea-praacutectica que caracteriza el curriacuteculum de la materia de Bachillerato se establecen TRES PARTES Asiacute de la PRIMERA PARTE planteada con preguntas abiertas se pretende que el bachiller conozca los contenidos referidos al Bloque 2 (La expresioacuten y la comunicacioacuten esceacutenica) para asiacute saber si el bachiller maneja con propiedad los conceptos referidos a los elementos que intervienen en la expresioacuten y la comunicacioacuten esceacutenica Seraacute importante que el alumno sepa identificar los instrumentos del inteacuterprete expresioacuten corporal gestual oral y riacutetmico-musical Tambieacuten que conozca la escena como espacio significante Del mismo modo ha de conocer la conducta dramaacutetica de los personajes su situacioacuten su accioacuten y sus conflictos para asiacute saber construir un personaje ayudaacutendose de los recursos plaacutesticos De este modo con la PRIMERA CUESTIOacuteN se valora el conocimiento de la descripcioacuten esceacutenica sabiendo interpretar y reconocer las acotaciones teatrales lo que transmiten desde la textualidad y la informacioacuten sobre la escena la escenografiacutea y los actores Todo ello sobre la acotacioacuten inicial de la Escena XII de Luces de Bohemia de Valle Inclaacuten Esta primera cuestioacuten se valoraraacute como maacuteximo con 15 puntos En esta primera parte se quiere comprobar si el bachiller conoce los contenidos referidos al Bloque 3 (La interpretacioacuten en las artes esceacutenicas) y asiacute saber si el alumno sabe las teoriacuteas de la interpretacioacuten y si es capaz de analizar los personajes a partir de la situacioacuten la accioacuten el conflicto sus objetivos y funciones Seraacute necesario conocer si maneja la partitura interpretativa y su ejecucioacuten Por consiguiente con la SEGUNDA CUESTIOacuteN se pretende comprobar si el alumno es capaz de caracterizar los personajes y construirlos sirvieacutendose de recursos plaacutesticos Sirve tambieacuten de ejemplo el texto sentildealado maacutes arriba Como maacuteximo se valoraraacute con 15 puntos Hay ademaacutes una PARTE SEGUNDA en la que se plantean dos cuestiones para saber si el bachiller conoce los contenidos referidos al Bloque 4 (La representacioacuten y la escenificacioacuten) especialmente los que tienen que ver con las caracteriacutesticas del espectaacuteculo esceacutenico con las tipologiacuteas baacutesicas de los espectaacuteculos esceacutenicos con el disentildeo de un espectaacuteculo (equipos fases y aacutereas de trabajo) o con la dramaturgia y la produccioacuten en el disentildeo de un proyecto esceacutenico o con su direccioacuten Tambieacuten con los ensayos o con la exhibicioacuten y distribucioacuten de productos esceacutenicos De este modo la TERCERA CUESTIOacuteN que es semiabierta pretende averiguar si el bachiller identifica con precisioacuten la produccioacuten teatral nacional dependiente del Instituto Nacional de Artes Esceacutenicas y Muacutesica y los organismos que de eacutel dependen el Centro Dramaacutetico Nacional la Compantildeiacutea nacional de Teatro Claacutesico y los teatros de la zarzuela y de la Oacutepera Se valoraraacute esta pregunta sobre 15 puntos

La CUARTA CUESTIOacuteN gira sobre los contenidos del BLOQUE 1 (Las artes esceacutenicas y su contexto histoacuterico) para saber si el bachiller identifica con un vocabulario adecuado los diferentes tipos de espectaacuteculos esceacutenicos y si es capaz de caracterizarlos asiacute como saber si conoce las grandes tradiciones esceacutenicas y el desarrollo de su historia identificando lo que tienen todas ellas de comuacuten diferenciando los coacutedigos de significacioacuten esceacutenica Asiacute el bachiller ha de conocer los coacutedigos de significacioacuten esceacutenica especialmente la miacutemica del rostro Se valoraraacute su conocimiento sobre 25 puntos

Finalmente la PARTE TERCERA consta de una cuestioacuten en la que a partir de una ficha teacutecnica de una produccioacuten teatral representativa de nuestro panorama creador el bachiller ha de elaborar una resentildea que se refiera a los contenidos del BLOQUE 5 (La recepcioacuten de espectaacuteculos esceacutenicos) para saber si es capaz de reflexionar criacuteticamente sobre las caracteriacutesticas y presupuestos del arte dramaacutetico y si lo hace de modo riguroso y soacutelido utilizando la terminologiacutea adecuada siendo capaz de comprender la complejidad del fenoacutemeno artiacutestico Asiacute con la CUESTIOacuteN QUINTA el alumno ha de demostrar que sabe realizar una criacutetica teatral que lo hace transmitiendo informacioacuten objetiva y que es capaz de elaborar un juicio criacutetico sobre un espectaacuteculo Ello ha de ser sobre el montaje de Oacutescar Olmeda en el Teatro Lara de Madrid de 2017 sobre La casa de Bernarda Alba de Federico Garciacutea Lorca Esta cuestioacuten se valoraraacute sobre 3 puntos

Prueba de Evaluacioacuten de Bachillerato para el acceso a la Universidad de Extremadura

Curso 2018-2019

Asignatura BIOLOGIacuteA Tiempo maacuteximo de la prueba 1h30 min


Opcioacuten A

1 Relacionado con las enzimasA Describe los conceptos de enzima y cofactor (1 punto)B Nombra y describe brevemente los tipos de inhibicioacuten enzimaacutetica (1 punto)

A Enzimas proteiacutenas con actividad biocatalizadora Intervienen a concentraciones muy bajas y aceleran las reacciones metaboacutelicas que catalizan Se unen selectivamente a una moleacutecula (sustrato) para transformarla en otra (producto) (05 puntos)Algunas enzimas (holoenzimas) para realizar su funcioacuten cataliacutetica necesitan la participacioacuten de un componente no proteico coenzima (si es de naturaleza orgaacutenica) cofactor (inorgaacutenico) La fraccioacuten proteica de la holoenzima se llama apoenzima (05 puntos)B Determinadas sustancias pueden disminuir e incluso anular la velocidad de la reaccioacuten catalizada por una enzima Estas sustancias se denominan inhibidores 2 tiposInhibidores irreversibles se unen fuertemente y de manera estable a los centros funcionales de la enzima anulando su actividad cataliacutetica (025 puntos)Inhibidores reversibles su unioacuten con la enzima es temporal y la actividad enzimaacutetica se puede recuperar Tres tipos (075 puntos)Competitivo moleacutecula con conformacioacuten espacial muy similar al sustrato con el que compite por alojarse en el centro activo impidiendo su unioacuten y transformacioacutenNo competitivo el inhibidor se une al enzima en un lugar distinto al centro activo pero provoca un cambio de conformacioacuten con lo que disminuye la actividad enzimaacuteticaAcompetitivo el inhibidor se une al complejo enzima-sustrato e impide la formacioacuten del producto

2 Describe la profase meioacutetica I y aclara el concepto y el mecanismo de la recombinacioacuten geneacutetica(2 ptos)Se deben mencionar las distintas fases de la profase I y secuenciar los procesos globales de forma adecuada (05) Debe ser aclarado el papel de las cromaacutetidas no hermanas y los conceptos de sinapsis entrecruzamiento y recombinacioacuten junto a la aparicioacuten de cruces (07) El resto hasta 15 debe conseguirse centrando el proceso mencionando los procesos previos y finales de cualquier profase con el detalle de las estructuras que aparecen como complejo sinaptineacutemico teacutetrada o la claridad en la separacioacuten de las fasesEl 05 restante se asignaraacute a la aclaracioacuten de la recombinacioacuten geneacutetica como importante factor de la variabilidad geneacutetica concretando la idea de mezcla de genes procedentes del padre y de la madre al azar y dando lugar a genotipos uacutenicos

3 A Representa el cruzamiento entre una mujer que sea portadora de una enfermedad ligada al cromosoma X y un varoacuten sano Respecto al cruzamiento anterior contesta a las siguientes cuestiones B iquestQueacute porcentaje de descendientes sufriraacuten la enfermedadC iquestQueacute porcentaje de descendientes no sufriraacuten la enfermedad pero podriacutean transmitirla a sus hijos varonesD iquestAlguna de las hijas del cruzamiento (A) casada con un varoacuten que padeciera la enfermedad

podriacutea tener alguacuten hijo o hija con esta enfermedad (05 puntos por apartado)

A XXrdquo x XYB La enfermedad la sufriraacuten la mitad de los varones que reciba el cromosoma Xrdquo o sea la cuarta parte de los descendientesC La enfermedad la transmitiraacuten sin sufrirla las portadoras o sea la mitad de las hijas que reciba el cromosoma Xrdquo es decir la cuarta parte de los descendientesD Las hijas que sean sanas y no portadoras no podriacutean tener ninguacuten hijo con esta enfermedad al no transmitir ninguacuten cromosoma X alterado Sin embargo las hijas de (A) portadoras XXrdquo casadas con un daltoacutenico podriacutean tener la mitad de sus hijos varones 7 de sus hijas enfermos puesto que su cromosoma Xrdquo siempre dariacutea lugar a individuos enfermos hijos o hijas dado que el cromosoma que recibiriacutean de su padre (Xrdquo o Y) contribuiriacutean a la expresioacutendel de la madre

4 A Describe brevemente las diferencias (a nivel celular) entre una bacteria y un protozoo Para aclarar tu respuesta ademaacutes de la descripcioacuten puedes realizar un dibujo (1 punto)B Diferencias entre plaacutesmido y cromosoma bacteriano (1 punto)

A Las bacterias son ceacutelulas procariotas tipo de ceacutelula ldquosencillardquo caracterizada por ausencia de membrana nuclear (no tiene verdadero nuacutecleo El ADN estaacute disperso en el citoplasma) Carece tambieacuten de la mayor parte de orgaacutenulos intracitoplasmaacuteticos (siacute tienen ribosomas y diferentes inclusiones) Ademaacutes de la membrana celular estaacute rodeada por una pared celular (con peacuteptidoglicano) Tambieacuten seguacuten el tipo de bacteria pueden presentar caacutepsula flagelos fimbrias(pelos) esporas plaacutesmidos etc (05 puntos)Por su parte los protozoos son microorganismos unicelulares eucariotas tipo de ceacutelula maacutes ldquocomplejardquo caracterizada por tener membrana plasmaacutetica (no pared celular) nuacutecleo verdadero(con membrana nuclear) y numerosos orgaacutenulos en el citoplasama retiacuteculo endoplaacutesmico (liso y rugoso) aparato de golgi lisosomas vacuolas ribosomas etc (05 puntos)B Las bacterias poseen un cromosoma que contiene la informacioacuten geneacutetica esencial y especiacutefica de cada especie bacteriana (05 puntos)Pero ademaacutes de este cromosoma las bacterias tambieacuten poseen otras moleacuteculas maacutes pequentildeas de ADN denominadas plaacutesmidos con informacioacuten geneacutetica ldquono esencialrdquo pero que siacute puede ser muy ventajosa para la adaptacioacuten al medio en el que viven pej plaacutesmidos de resistencia a antibioacuteticos (05 puntos)No es preciso describir y diferenciar la estructura del cromosoma y los plaacutesmidos

5 A iquestA queacute tipo de alteraciones del sistema inmunoloacutegico pertenece la enfermedad producida por el VIH Describe el ciclo de desarrollo o ciclo infectivo del VIH (1 punto)B Estructura en un corte transversal de un cilio de ceacutelula eucarioacutetica a nivel de axonema (1 punto)ALa infeccioacuten por el VIH ocasiona una inmunodeficiencia En concreto la persona desarrolla un Siacutendrome de Inmunodeficiencia Adquirida (SIDA)Ciclo del VIHEl VIH es un virus envuelto (rodeado por una membrana) Sobre esta membrana existen diferentes proteiacutenas tales como gp120 gp41 que interaccionan especiacuteficamente con receptores de membrana CD4 existentes sobre varios tipos de ceacutelulas pej los linfocitos TTras este reconocimiento se fusionan las membranas viral y celular con lo que la nucleocaacutepside penetra en la ceacutelula (endocitosis) Tras la decapsidacioacuten el genoma del VIH (formado por una hebra de ARN) se libera al citoplasma celular A partir del ARN viral y por accioacuten de la transcriptasa inversa (de origen viacuterico) se obtiene una moleacutecula ADN viral que se integra en el ADN de la ceacutelula infectada Aprovechando la maquinaria celular lleva a cabo la transcripcioacuten traduccioacuten y siacutentesis de

proteiacutenas viacutericas Finalmente se ensamblan todos los componentes y se originan las nuevas partiacuteculas de VIH que abandonan la ceacutelula capaces de infectar otras ceacutelulasB Se debe describir o mostrar en un dibujo la estructura de un cilio en un corte transversal a la altura del axonema mostrando la estructura de 9 parejas de microtuacutebulos perifeacutericos y un par de microtuacutebulos centrales Los dos microtuacutebulos centrales son completos mientras que cada uno de los dobletes perifeacutericos estaacute formado por un microtuacutebulo (A) y otro (B) Debe indicar tambieacuten la presencia y localizacioacuten de proteiacutenas (iquestnexina y dineina) uniendo ambos microtuacutebulos (1 punto)

Opcioacuten B

1 Nombra cuatro propiedades del agua y relacioacutenalas con sus funciones bioloacutegicas (2 puntos)

Nombrar al menos cuatro de las siguientes propiedades (05 puntos cada una)Liacutequida 0-100ordmC- amplio rango de temperatura en estado liacutequido idoacuteneo para la vida en la TierraAccioacuten disolvente- la mayor parte de las reaaciones metaboacutelicas de los organismos transcurren en medios acuosos Sangre savia etc facilitan el transporte de sustancia (nutrientes y desechos)Elevada fuerza de cohesioacuten- las moleacuteculas de agua permanecen unidas por puentes de hidroacutegeno por ello el agua tiene una elevada tensioacuten superficial incrementa la turgencia en las plantas y algunos organismos pueden desplazarse por su superficie sin hundirseElevada fuerza de adhesioacuten- adhesioacuten entre el agua liacutequida con superficies soacutelidas Responsable de la capilaridad (permite el ascenso de la sabia bruta a traveacutes de los vasos lentildeosos en las plantas)Alto calor especiacutefico- el agua actuacutea como amortiguador teacutermico evitando variaciones bruscas de temperaturaElevado calor de vaporizacioacuten lo que permite un eficaz sistema de refrigeracioacuten (sudoracioacuten transpiracioacuten)Menor densidad en estado soacutelido (hielo) el agua alcanza su maacutexima densidad a 4ordmC Ello posibilita la vida bajo las aguas heladas en su superficie

2 Fotofosforilacioacuten ciacuteclica y no ciacuteclica (1 punto cada apartado)A Conceptos y objetivo de ambas B Descripcioacuten breve de los procesosA Consiste en la siacutentesis de ATP partiendo de ADP y P del medio en la fase luminosa utilizando la energiacutea del transporte de electrones arrancados al agua mediante la luz (energiacutea luminosa fotones hellip) En ambos casos se utilizan las mismas enzimas situadas en las membranas de los tilacoides aunque en un caso los electrones acaban en el NADP y en el otro (ciacuteclico) los electrones vuelven al PSI para ser impulsados de nuevo por este generando maacutes fotofosforilacioacutenEl objetivo es conseguir ATP (energiacutea quiacutemica) para reducir la materia inorgaacutenica (CO2)asimilaacutendola y transformaacutendola en orgaacutenica en la fase oscuraB La cadena de transporte de electrones situada en la m tilacoidal e impulsada por los fotosistemas generan un gradiente de protones acumulando estos en el interior del tilacoide y la tendencia a salir hacia donde estaacute menos concentrado se aprovecha por la ATP-sintetasa que fosforila el ADPLa diferencia es que la fotofosforilacioacuten no ciacuteclica se genera en el paso de los electrones desde el agua al NADP transformaacutendose este en NADPH necesario para la reduccioacuten del CO2 (flujo lineal o no ciacuteclico de electrones) Pero cuando hay suficiente NADPH y el ATP no es suficiente (hace falta maacutes para reducir el CO2 y otros procesos) se bloquea la siacutentesis de NADPH y los electrones

vuelven a la cadena de transporte siendo impulsados de nuevo por el PSI generando maacutes fotofosforilacioacuten sin rotura de agua ni liberacioacuten de oxiacutegeno Esta fotofosforilacioacuten debida al flujo ciacuteclico de electrones se denomina ciacuteclica

3 Pon cuatro ejemplos de aportaciones del neodarwinismo (posteriores a Darwin) que hayan contribuido a la idea actual de evolucioacuten (2 puntos)(1) Aportaciones de Mendel y teoriacutea cromosoacutemica de la herencia que establece la transmisioacuten de los caracteres (alelos y genes)(2) Geneacutetica de poblaciones Estudio matemaacutetico de la transmisioacuten de alelos(3) Geneacutetica molecular Estructura del ADN y mecanismos de duplicacioacuten o expresioacuten de los genes(4) Citologiacutea Comprensioacuten de la reproduccioacuten celular y los procesos de mitosis y meiosis(5) Bioquiacutemica Anaacutelisis de secuencia de aminoaacutecidos y comparaciones con caraacutecter taxonoacutemico(6) Anaacutelisis y comparacioacuten de secuencias de nucleoacutetidos() Embriologiacutea biogeografiacutea y tectoacutenica de placas taxonomiacutea hellip

4 A Diferencias estructurales entre virus priones y viroides (1 punto)B iquestQueacute es un bacterioacutefago Describe las etapas de su ciclo liacutetico (1 punto)

A Virus formas acelulares microscoacutepicas formadas por un aacutecido nucleico (ADN o ARN) rodeado por una cubierta proteica (caacutepside) que a su vez puede estar o no envuelta por una membrana lipoproteica Son paraacutesitos intracelulares estrictos es decir soacutelo pueden desarrollarse y multiplicarse en el interior de una ceacutelula hospedadora (no en medios de cultivo microbianos artificiales) (05ptos)Prion agregado supramolecular de glucoproteiacutenas (PrP) no asociadas a aacutecidos nucleicos (ni ADN ni ARN) Causantes de algunas enfermedades infecciosas en personas y animales denominadas en conjunto encefalopatiacuteas espongiformes (025ptos)Viroide pequentildea moleacutecula de ARN monocatenario circular sin cubierta proteica Hasta ahora soacutelo se han identificado como patoacutegenos vegetales (025ptos)B Bacterioacutefago tipo de virus de estructura compleja cuya ceacutelula hospedadora es una bacteria (No es preciso describir su morfologiacutea ni estructura) (025 puntos)Ciclo liacutetico El alumno debe nombrar y explicar brevemente las etapas del ciclo liacutetico (075 puntos)(1) Fijacioacuten (adhesioacuten o adsorcioacuten) a la ceacutelula hospedadora por medio de sitios de fijacioacuten del virus a receptores complementarios (especiacutecios) existentes en la superficie de la ceacutelula (2) Penetracioacuten del virioacuten completo o parte de eacutel en la ceacutelula infectada (3) Biosiacutentesis en ella tiene lugar la replicacioacuten transcripcioacuten y traduccioacuten para formar las proteiacutenas viacutericas tanto de las estructurales de la caacutepside como aquellas implicadas en otras actividades del ciclo bioloacutegico (4) Ensamblaje proceso por el que se forma la caacutepside a partir de las proteiacutenas sintetizadas y se encierra en ella el aacutecido nucleico viral (5) liberacioacuten del virus al medio exterior pudiendo ser diferente en los virus desnudos y envueltos

5 A Describe brevemente la reaccioacuten Inflamatoria como respuesta defensiva a un patoacutegeno (1 punto)B La primera etapa de la replicacioacuten del ADN es la apertura y desenrollamiento de la doble heacutelice Enumera las enzimas implicadas en esta etapa y la funcioacuten que cada una de ellas lleva a cabo en una ceacutelula procariota (1 punto)A En respuesta a la infeccioacuten y al dantildeo ocasionado por un agente patoacutegeno se desarrolla una reaccioacuten local que dificulta la proliferacioacuten del patoacutegeno favorece su destruccioacuten y estimula la reparacioacuten de los dantildeos causados en los tejidosLa respuesta inflamatoria propicia que las ceacutelulas defensivas (que de manera general se encuentran repartidas por todo el organismo) se concentren en el foco de infeccioacuten Para ello ocurren los siguientes procesos

Como consecuencia del dantildeo ocasionado en el foco de infeccioacuten se liberan ldquosustancias activasrdquo tipo histamina leuquinas etc que favorece la vasodilatacioacutenLa vasodilatacioacuten a su vez incrementa la irrigacioacuten sanguiacutenea de la zona infectada (con el consiguiente enrrojecimiento e incremento de de la temperatura local)A continuacioacuten tiene lugar un incremento de la permeabilidad vascular lo que origina hinchazoacuten (edema por salida y acumulacioacuten de liacutequido en el medio) y favorece la salida de leucocitos (macroacutefagos neutroacutefilos etc)Los leucocitos se dirigen al foco de infeccioacuten atraiacutedos por sustancias quimiotaacutecticas donde desarrollan su actividad defensiva fagocitosis Tambieacuten por accioacuten de los macroacutegagos (a traveacutes del factor de necrosis tumoral) se forman pequentildeos coaacutegulos en los capilares para impedir la diseminacioacuten del patoacutegeno a traveacutes del torrente circulatorioB 1 Helicasas Separan las bases complementarias desuniendo los puentes de hidroacutegenoy abriendo la doble heacutelice para que puedan actuar los sistemas polimerizadores a continuacioacuten2 Topoisomerasas Girasa La ADN girasa es una de las topoisomerasasde ADN que actuacutea durante la replicacioacuten del ADN para reducir la tensioacuten molecular causada por el superenrollamiento La ADN girasa produce cortes de la doble cadena que despueacutes son unidos por las ligasas3 Proteiacutenas ssbSujetan o estabilizan la cadena simple ya abierta unieacutendose a la cadena retrasada ya separada por la helicasa formando largas hileras y permitiendo el paso correcto de la ADN polimerasa evitando asiacute que vuelvan a unirse las cadenas complementarias antes de que se adicionen los nucleoacutetidos que formaraacuten la nueva cadena

UNIV

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XTRE

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Curso 2018‐2019

Asignatura Cultura Audiovisual Tiempo maacuteximo de la prueba 1h30 min

CRITERIOS ESPECIacuteFICOS DE CORRECCIOacuteN Y CALIFICACIOacuteN Opcioacuten A 1ordf Pregunta de opcioacuten muacuteltiple

Se puntuaraacute con 025 puntos cada respuesta correcta

La puntuacioacuten maacutexima de esta pregunta seraacute de 15 puntos

Respuesta 1f2e 3a4b5d y 6c

2ordf Pregunta de opcioacuten semiabierta



Respuesta

1 Preproduccioacuten 2 Guion literario 3 Produccioacuten




Respuesta

3a) Banner 3b) Publicidad en redes sociales y plataformas on line 3c) Emailmarketing 3d) Pop‐Up

4ordf Pregunta de opcioacuten considerada como abierta Se valoraraacuten en la realizacioacuten de un storyboard los siguientes aspectos

1 Adecuacioacuten del sonido 1 punto 2 Ideacioacuten del montaje (diversidad de planos aacutengulos iluminacioacuten) 4 puntos 3 Coherencia y cohesioacuten de la informacioacuten 1 puntos

El valor de esta pregunta seraacute como maacuteximo de 60 puntos

Opcioacuten B 1ordf Pregunta de opcioacuten muacuteltiple



Respuesta 1f 2b 3d 4a5c y 6e




Respuesta

1 Audiencia 2 Target 3 Share



La puntuacioacuten maacutexima de esta pregunta seraacute de 10 punto

Respuestas

1 Patrocinio o bartering 2 Posicionamiento del producto product placement 3 Spot Infocomerciales 4 Promos o publicidad institucional

4ordf Pregunta de opcioacuten considerada como abierta

Se valoraraacuten en el anaacutelisis de los fotogramas cinematograacuteficos los siguientes aspectos

1 Tipo de planos 1 punto 2 Angulacioacuten 1 punto 3 Iluminacioacuten 1 punto 4 Audio 1 punto 5 Originalidad en la redaccioacuten del guion 2 puntos


UNIV

ERSI

DAD

DE E

XTRE

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Curso 2018-2019 Asignatura DIBUJO TEacuteCNICO Tiempo maacuteximo de la prueba 1h 30 min

CRITERIOS ESPECIacuteFICOS DE CORRECCIOacuteN Y CALIFICACIOacuteN Opcioacuten A 1- HOMOLOGIacuteA Interpretacioacuten correcta de los elementos 075 Trazado correcto y con precisioacuten 075 2- TANGENCIA Halla las dos circunferencias solucioacuten 075 Trazado correcto y con precisioacuten 075 3- DIEacuteDRICO Dibujo correcto del triaacutengulo equilaacutetero abatido 100 Halla las proyecciones del triaacutengulo 100 4- AXONOMEacuteTRICO Aplicacioacuten correcta de la escala y del coeficiente de reduccioacuten 050 Visioacuten espacial 100 Precisioacuten y presentacioacuten 050 5- VISTAS A MANO ALZADA Colocacioacuten de las vistas de forma normalizada y trazado correcto 050 Correccioacuten en la interpretacioacuten de las vistas 100 6- ACOTACIOacuteN Utilizacioacuten de las cotas necesarias 100 Trazado correcto de los elementos de la acotacioacuten (liacuteneas cifras y flechas de cota) 050 Opcioacuten B 1- AFINIDAD Halla correctamente la figura afiacuten 075 Trazado correcto y con precisioacuten 075 2- ELIPSE Halla correctamente los ejes principales 075 Trazado correcto y con precisioacuten 075 3- DIEacuteDRICO Halla la interseccioacuten de la recta y el plano 100 Halla la distancia entre los dos puntos dados 100 4- AXONOMEacuteTRICO Aplicacioacuten correcta de la escala y del coeficiente de reduccioacuten 050 Visioacuten espacial 100 Precisioacuten y presentacioacuten 050 5- VISTAS A MANO ALZADA Colocacioacuten de las vistas de forma normalizada y trazado correcto 050 Correccioacuten en la interpretacioacuten de las vistas 100 6- ACOTACIOacuteN Utilizacioacuten de las cotas necesarias 100 Trazado correcto de los elementos de la acotacioacuten (liacuteneas cifras y flechas de cota) 050 NOTA la suma final se redondearaacute por exceso de medio en medio punto Presentacioacuten en todos los ejercicios- 025 (la falta de nomenclatura claridad y limpieza penalizaraacute - 025)

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Curso 2018-2019 Asignatura DISENtildeO Tiempo maacuteximo de la prueba 1h30 min

CRITERIOS ESPECIacuteFICOS DE CORRECCIOacuteN Y CALIFICACIOacuteN Opcioacuten A (Logo Animales Domeacutesticos) Pregunta nordm 1 Tendraacute un valor maacuteximo de 5 puntos donde se valoraraacute la originalidad expresividad funcionalidad y desarrollo del supuesto elegido - Bocetos y estudios previos maacuteximo 1 punto - Desarrollo teacutecnico maacuteximo 1 punto - Creatividad expresividad y arte final maacuteximo 25 puntos - Memoria escrita maacuteximo 05 puntos Pregunta nordm 2 Consta de una pregunta con 6 items La pregunta tendraacute un valor maacuteximo de 3 puntos Cada item tendraacute un valor maacuteximo de 05 puntos Pregunta nordm 3 Consta de una pregunta consistente en completar los teacuterminos que faltan Tendraacute un valor maacuteximo de 2 puntos Cada teacutermino correcto tendraacute un valor maacuteximo de 05 puntos

Opcioacuten B (Packaging Cd rock) Pregunta nordm 1 Tendraacute un valor maacuteximo de 5 puntos donde se valoraraacute la originalidad expresividad funcionalidad y desarrollo del supuesto elegido - Bocetos y estudios previos maacuteximo 1 punto - Desarrollo teacutecnico maacuteximo 1 punto - Creatividad expresividad y arte final maacuteximo 25 puntos - Memoria escrita maacuteximo 05 puntos Pregunta nordm 2 Consta de una pregunta con 6 items La pregunta tendraacute un valor maacuteximo de 3 puntos Cada item tendraacute un valor maacuteximo de 05 puntos Pregunta nordm 3 Consta de una pregunta consistente en relacionar teacuterminos Tendraacute un valor maacuteximo de 2 puntos Cada relacioacuten de teacuterminos correcta tendraacute un valor maacuteximo de 04 puntos


Curso 2018-2019

Asignatura ECONOMIacuteA DE LA EMPRESA Tiempo maacuteximo de la prueba 1h30 min


Opcioacuten A

1- 05 puntos por una forma compatible y 05 por caracteriacutesticas (maacuteximo 1 punto) 2- 05 puntos por cada ventaja (maacuteximo 1 punto)3- Se tendraacute en cuenta la claridad y correccioacuten de la respuesta (maacuteximo 1 punto)4- 025 puntos por forma juriacutedica 025 puntos por el tamantildeo 025 puntos por la ventaja y 025 por la desventaja (maacuteximo 1 punto)5- 025 puntos por cada unioacuten completada correctamente (maacuteximo 1 punto)6- Distribucioacuten de la calificacioacuten de la pregunta cada apartado (a y b) 125 puntos (maacuteximo 25 puntos)7- Distribucioacuten de la calificacioacuten de la pregunta cada apartado (a y b) 125 puntos (maacuteximo 25 puntos)

Opcioacuten B

1- 025 puntos por cada espacio completado correctamente (maacuteximo 1 punto)2- 025 puntos por criterio (maacuteximo 1 punto)3- Se tendraacute en cuenta la claridad y correccioacuten de la respuesta (maacuteximo 1 punto)4- 025 puntos por cada definicioacuten y 025 puntos por cada estrategia (maacuteximo 1 punto)5- Se repartiraacute proporcionalmente entre los diferentes apartados (maacuteximo 1 punto)6- Distribucioacuten de la calificacioacuten de la pregunta cada apartado (a y b) 125 puntos (maacuteximo 25 puntos)7- Distribucioacuten de la calificacioacuten de la pregunta cada apartado (a y b) 125 puntos (maacuteximo 25 puntos)


Curso 2018-2019 Asignatura HISTORIA DE LA FILOSOFIacuteA Tiempo maacuteximo de la prueba 1h 30 min

CRITERIOS ESPECIacuteFICOS DE CORRECCIOacuteN Y CALIFICACIOacuteN Opcioacuten A 1A Se trata de explicar la idea o idea fundamentales teniendo en cuenta el pensamiento del autor Se debe explicitar el sentido del texto y realizar un breve comentario del fragmento en relacioacuten con la filosofiacutea del autor En el fragmento se explica la concepcioacuten de la historia como lucha de clases cuyos antagonismos continuacutean simplificados en la eacutepoca de la burguesiacutea Las nuevas clases sociales de caraacutecter internacional son la burguesiacutea y el proletariado Se podraacuten establecer relaciones con el conjunto del pensamiento marxista en particular con la filosofiacutea de la historia lo que podraacute ser enfocado de formas diversas por el alumnado Se tendraacuten en cuenta la capacidad de anaacutelisis del contenido de texto y de su estructura los conocimientos filosoacuteficos generales y especiacuteficos y la relacioacuten entre ellos y el texto propuesto la competencia linguumliacutestica y otras cualidades formales Se podraacuten incluir no necesariamente referencias a otros autores a efecto de comparacioacuten o contraste criacutetico Calificacioacuten hasta tres puntos 1B Se calificaraacute hasta un maacuteximo de dos puntos Se trata de un ejercicio de reflexioacuten criacutetica de caraacutecter maacutes creativo en el que el alumnado podraacute optar por relacionar el contenido del texto propuesto o cualquier aspecto de la filosofiacutea del autor bien con alguna cuestioacuten de actualidad (actualizacioacuten al propio contexto) bien con cualquier otro contexto sociocultural yo poliacutetico de la historia En el primer caso se trata de una ldquoactualizacioacutenrdquo del problema en el segundo de establecer relaciones entre la filosofiacutea del autor y otras cuestiones sociopoliacuteticas culturales filosoacuteficas de cualquier otro momento histoacuterico que el alumnado determine Si el alumnado opta por relacionar con el contexto del propio autor no seraacute necesaria una exposicioacuten exhaustiva del mismo sino la reflexioacuten sobre alguacuten aspecto de dichas circunstancias sociopoliacuteticas o culturales en relacioacuten con su filosofiacutea Se considera que el alumnado podraacute establecer las relaciones con otros autores de la historia del pensamiento filosoacutefico yo cientiacutefico en cuanto que forman parte de los correspondientes contextos socioculturales asiacute como otros asuntos cualesquiera que tengan cabida (arte poliacutetica sexo-geacutenero literatura educacioacuten derecho economiacutea etc) 2 y 3 Se calificaraacute hasta un maacuteximo de 2 puntos cada una de ellas Los contenidos deben responder al nivel de desarrollo de este tema que ofrecen un manual actualizado de Historia de la Filosofiacutea de Bachillerato o materiales didaacutecticos en formato electroacutenico de profesorado de Filosofiacutea de esta etapa Seraacuten indicadores de calidad la precisioacuten en la respuesta la correcta expresioacuten escrita la capacidad de siacutentesis y la utilizacioacuten adecuada de terminologiacutea teacutecnica En el caso de la cuestioacuten 2 se valoraraacute especiacuteficamente el establecimiento de contrastes criacuteticos (diferencias semejanzas relaciones) entre los dos contenidos comparados frente a la exposicioacuten inconexa Si se ha elegido la cuestioacuten 2 (b) se daraacuten por vaacutelidos cualesquiera enfoques sobre la realidad (fiacutesicocosmoloacutegicometafiacutesico) En ambas preguntas cuando estas sean susceptibles de diferentes enfoques se seraacute flexible para aceptar el decidido por el alumnado siempre que se cintildea a lo preguntado Particularmente en la pregunta 3 cuando su formulacioacuten deacute cabida a una respuesta muy amplia se valoraraacuten tanto la siacutentesis si se hace un esfuerzo por abarcar como la profundidad cuando el alumnado prefiera centrarse en alguacuten aspecto de lo preguntado 4 Se obtienen 025 puntos por respuesta correcta Las respuestas incorrectas o en blanco no penalizan Se valoraraacuten en su caso teacuterminos sinoacutenimos o expresiones equivalentes que sean frecuentes en los recursos didaacutecticos de filosofiacutea asiacute se daraacuten por vaacutelidos otros teacuterminos que se ajusten a lo pedido

(a) y (b) sentildeores y esclavos esclavos y sentildeores (orden indiferente) (c) muerte (d) superhombre En el momento de contabilizar los puntos se realizaraacute el redondeo al alza que sea necesario por razones teacutecnicas



CRITERIOS ESPECIacuteFICOS DE CORRECCIOacuteN Y CALIFICACIOacuteN Opcioacuten B 1A Se trata de explicar la idea o idea fundamentales teniendo en cuenta el pensamiento del autor Se debe explicitar el sentido del texto y realizar un breve comentario del fragmento en relacioacuten con la filosofiacutea del autor El autor se centra en este fragmento en el problema de la educacioacuten (y criacutetica a los sofistas) en relacioacuten con el verdadero conocimiento Tiene amplia relacioacuten con el conjunto del pensamiento platoacutenico Se valoraraacute especiacuteficamente que el alumnado no exponga generalidades sino que explique bien el texto y luego relacione Se tendraacuten en cuenta la capacidad de anaacutelisis del contenido de texto y de su estructura los conocimientos filosoacuteficos generales y especiacuteficos y la relacioacuten entre ellos y el texto propuesto la competencia linguumliacutestica y otras cualidades formales Seraacute vaacutelido pero no imprescindible que se haga referencia a otros autores o filosofiacuteas que fueran adecuados como contraste o relacioacuten Calificacioacuten hasta tres puntos 1B Se calificaraacute hasta un maacuteximo de dos puntos Se trata de un ejercicio de reflexioacuten criacutetica de caraacutecter maacutes creativo en el que el alumnado podraacute optar por relacionar el contenido del texto propuesto o cualquier aspecto de la filosofiacutea del autor bien con alguna cuestioacuten de actualidad (actualizacioacuten al propio contexto) bien con cualquier otro contexto sociocultural yo poliacutetico de la historia En el primer caso se trata de una ldquoactualizacioacutenrdquo del problema en el segundo de establecer relaciones entre la filosofiacutea del autor y otras cuestiones sociopoliacuteticas culturales filosoacuteficas de cualquier otro momento histoacuterico que el alumnado determine Si el alumnado opta por relacionar con el contexto del propio autor no seraacute necesaria una exposicioacuten exhaustiva del mismo sino la reflexioacuten sobre alguacuten aspecto de dichas circunstancias sociopoliacuteticas o culturales en relacioacuten con su filosofiacutea Se considera que el alumnado podraacute establecer las relaciones con otros autores de la historia del pensamiento filosoacutefico yo cientiacutefico en cuanto que forman parte de los correspondientes contextos socioculturales asiacute como otros asuntos cualesquiera que tengan cabida (arte poliacutetica sexo-geacutenero literatura educacioacuten derecho economiacutea etc) 2 y 3 Se calificaraacute hasta un maacuteximo de 2 puntos cada una de ellas Los contenidos deben responder al nivel de desarrollo de este tema que ofrecen un manual actualizado de Historia de la Filosofiacutea de Bachillerato o materiales didaacutecticos en formato electroacutenico de profesorado de Filosofiacutea de esta etapa Seraacuten indicadores de calidad la precisioacuten en la respuesta la correcta expresioacuten escrita la capacidad de siacutentesis y la utilizacioacuten adecuada de terminologiacutea teacutecnica En el caso de la cuestioacuten 2 se valoraraacute especiacuteficamente el establecimiento de contrastes criacuteticos (diferencias semejanzas relaciones) entre los dos contenidos comparados frente a la exposicioacuten inconexa En ambas preguntas cuando estas sean susceptibles de diferentes enfoques se seraacute flexible para aceptar el decidido por el alumnado siempre que se cintildea a lo preguntado Particularmente en la pregunta 3 cuando su formulacioacuten deacute cabida a una respuesta muy amplia se valoraraacuten tanto la siacutentesis si se hace un esfuerzo por abarcar como la profundidad cuando el alumnado prefiera centrarse en alguacuten aspecto de lo preguntado 4 Se obtienen 025 puntos por respuesta correcta Las respuestas incorrectas o en blanco no penalizan Se valoraraacuten en su caso teacuterminos sinoacutenimos o expresiones equivalentes que sean frecuentes en los recursos didaacutecticos de filosofiacutea

(a) timocracia (b) oligarquiacutea (c) democracia (d) tiraniacutea En el momento de contabilizar los puntos se realizaraacute el redondeo al alza que sea necesario por razones teacutecnicas


Curso 2018-2019 Asignatura FIacuteSICA Tiempo maacuteximo de la prueba 1h30 min

CRITERIOS ESPECIacuteFICOS DE CORRECCIOacuteN Y CALIFICACIOacuteN Opcioacuten A

1- Se tendraacute en cuenta la correccioacuten la precisioacuten y la claridad de la respuesta asiacute como la utilizacioacuten de un lenguaje cientiacutefico adecuado

2- Seraacute necesario que la respuesta sea la acertada Ademaacutes se valoraraacute el razonamiento de la misma teniendo en cuenta la claridad la precisioacuten y la concisioacuten asiacute como el uso adecuado del lenguaje cientiacutefico

3- Se valoraraacute con 1 punto el planteamiento y su explicacioacuten con medio punto la resolucioacuten matemaacutetica y con el otro medio la correcta utilizacioacuten de las unidades fiacutesicas que aparecen Un resultado correcto soacutelo seraacute tenido en cuenta si refleja suficientemente el procedimiento con el que se ha obtenido


5- Se distribuiraacuten los puntos por igual entre cada una de las preguntas En cada una de ellas se valoraraacute con el 75 el planteamiento y el desarrollo matemaacutetico y con el otro 25 las unidades Un resultado correcto soacutelo seraacute tenido en cuenta si refleja suficientemente el procedimiento con el que se ha obtenido Opcioacuten B




4- Se distribuiraacuten los puntos por igual entre cada una de las preguntas En cada una de ellas se valoraraacute con el 75 el planteamiento y el desarrollo matemaacutetico y con el otro 25 las unidades Un resultado correcto soacutelo seraacute tenido en cuenta si refleja suficientemente el procedimiento con el que se ha obtenido

5- Se distribuiraacuten los puntos por igual entre cada uno de los apartados En cada uno de ellos se valoraraacute con el 75 el planteamiento y el desarrollo matemaacutetico y con el otro 25 las unidades Un resultado correcto soacutelo seraacute tenido en cuenta si refleja suficientemente el procedimiento con el que se ha obtenido


para el acceso a la Universidad de Extremadura Curso 2018-2019

Asignatura Franceacutes Tiempo maacuteximo de la prueba 1h30 min


Opcioacuten A Vivre avec un jeune adulte

1- En esta cuestioacuten se exige la reproduccioacuten literal de alguna frase del texto para justificar la respuesta solicitada

La pregunta consta de dos apartados Las respuestas han de ser

a- Faux laquo Plusieurs quittent le domicile familial degraves qursquoils srsquoen sentent precircts mais drsquoautres srsquoeacuteternisent

chez leurs parents plusieurs anneacutees raquo

b- Faux laquo De plus pour se deacutevelopper en tant qursquoadulte un jeune adulte a besoin de faire certains choix

par lui-mecircme pour apprendre de ses erreurs et ainsi poursuivre sa propre route raquo

El acierto (Vrai Faux) en cada respuesta se evaluacutea con 0rsquo25 puntos

La adecuacioacuten de la justificacioacuten se evaluacutea con 0rsquo25 puntos

2- En esta cuestioacuten no se exige la reproduccioacuten literal de alguna frase del texto sino una valoracioacuten breve y

personal de alguna idea contenida en el mismo


a- laquo Non raquo y se basa en la frase laquo Lrsquoobjectif pour vivre en harmonie avec un jeune adulte nrsquoest pas tant de

le forcer agrave prendre le plus de responsabiliteacutes possible ou de limiter ses activiteacutes en fonction des valeurs

des parents raquo

b- laquo Non raquo y se basa en la frase laquo Vers la fin de lrsquoadolescence et au deacutebut de lrsquoacircge adulte le stade de

deacuteveloppement du cerveau de notre jeune lrsquoamegravene agrave mieux comprendre ses droits que ses

responsabiliteacutes raquo

El acierto (Oui Non) en cada respuesta se evaluacutea con 0rsquo5 puntos

La adecuacioacuten de cada respuesta se evaluacutea con 0rsquo5 puntos

Cada falta grave de franceacutes se penalizaraacute con 0rsquo05 puntos

3- En este bloque se miden conocimientos leacutexicos y requiere del alumno la maacutexima precisioacuten


a- laquo cerveau raquo

b- laquo quitter raquo

El acierto en cada respuesta se evaluacutea con 0rsquo5 puntos

El error en cada respuesta se evaluacutea con 0 puntos

4- En este bloque se miden conocimientos gramaticales y requiere del alumno la maacutexima precisioacuten


a- laquo serviront raquo

b- laquo ferait raquo laquo devraient raquo

El acierto en cada respuesta se evaluacutea con 1 punto


5- Este capiacutetulo da cabida a la expresioacuten libre y original de cada alumno

Maacutes que considerar cuestiones gramaticales y ortograacuteficas interesa la reflexioacuten personal la claridad al exponer las

ideas asiacute como la coherencia de los argumentos

Es fundamental que lo escrito sea claro y que el mensaje que pretende transmitir llegue al corrector sin

interferencias

El total de la puntuacioacuten a alcanzar en esta cuestioacuten seraacute de 4 puntos

Se concederaacute 1rsquo5 puntos a la creatividad y originalidad

Si en la justificacioacuten se produjeran faltas graves de franceacutes se penalizaraacute cada una con 0rsquo05 puntos

Es imprescindible que el alumno trate el tema que se le exige comentar y no otros por aproximacioacuten Si a pesar de

las indicaciones el alumno tratara otro tema tambieacuten seraacute objeto de penalizacioacuten





Opcioacuten B Tout le monde connait le proverbe laquo les voyages forment la jeunesse raquo



a- Vrai laquo Vous aimez peindre eacutecrire ou composer Voyager favorise eacutegalement la creacuteativiteacute et repreacutesente

le moyen ideacuteal de deacutevelopper lrsquoinspiration de maniegravere intelligente Comme un moyen extraordinaire de

recharger les batteries creacuteatives raquo laquo Voyager et srsquoimmerger [hellip] rendrait donc les voyageurs plus

imaginatifs raquo

b- Vrai laquo Crsquoest drsquoailleurs par lrsquoeacutechange et la deacutecouverte de soi et des autres que lrsquoon apprend agrave ecirctre

toleacuterant raquo El acierto (Vrai Faux) en cada respuesta se evaluacutea con 025 puntos

La adecuacioacuten de la justificacioacuten se evaluacutea con 025 puntos




a- laquo Oui raquo y se basa en las frases laquo Le voyage fait reacutefleacutechir sur soi-mecircme raquo laquo Deacutetrompez-vous car

voyager vous fera vous poser un maximum de questionshellip raquo b- laquo Oui raquo y se basa en las frases laquo De reacutecentes eacutetudes ont prouveacute qursquoun environnement enrichi permettait

de deacutevelopper lrsquoactiviteacute ceacutereacutebrale Les cerveaux des personnes qui ont lrsquohabitude de voyager produisent

davantage de neurones en preacutevision des expeacuteriences agrave venir raquo

El acierto (Oui Non) en cada respuesta se evaluacutea con 05 puntos

La adecuacioacuten de cada respuesta se evaluacutea con 05 puntos

Cada falta grave de franceacutes se penalizaraacute con 005 puntos



a- laquo carte raquo

b- laquo environnement raquo

El acierto en cada respuesta se evaluacutea con 05 puntos




a- laquo [hellip] dans votre quotidien vous permettront dehellip raquo

b- laquo y compris celui de la perspective raquo







interferencias


Se concederaacute 15 puntos a la creatividad y originalidad

Si en la justificacioacuten se produjeran faltas graves de franceacutes se penalizaraacute cada una con 005 puntos




Curso 2018-2019 Asignatura Fundamentos de Arte II Tiempo maacuteximo de la prueba 1h30 min

CRITERIOS ESPECIacuteFICOS DE CORRECCIOacuteN OPCIOacuteN A y B Pregunta abierta (1) El estudiante deberaacute desarrollar el tema propuesto (Puntuacioacuten maacutexima 5 puntos 25 punto por cada tema) El estudiante deberaacute demostrar conocimientos sobre conceptos fundamentales del arte referidos a su contexto socio-histoacuterico procesos de ideacioacuten y ejecucioacuten asiacute como capacidad para discernir las principales caracteriacutesticas estiliacutesticas y teacutecnicas de autores estilos y movimientos Se trata de una pregunta abierta que exige por parte del estudiante redactar con coherencia claridad expositiva y correccioacuten ortograacutefica y gramatical un breve texto ((Se recomienda una extensioacuten del texto de una paacutegina aproximadamente en cada uno de los temas) Pregunta abierta (2) El estudiante deberaacute desarrollar el tema propuesto (Puntuacioacuten maacutexima 5 puntos 25 punto por cada tema) El estudiante deberaacute demostrar conocimientos sobre conceptos fundamentales del arte referidos a su contexto socio-histoacuterico procesos de ideacioacuten y ejecucioacuten asiacute como capacidad para discernir las principales caracteriacutesticas estiliacutesticas y teacutecnicas de autores estilos y movimientos Se trata de una pregunta abierta que exige por parte del estudiante redactar con coherencia claridad expositiva y correccioacuten ortograacutefica y gramatical un breve texto ((Se recomienda una extensioacuten del texto de una paacutegina aproximadamente en cada uno de los temas) Pregunta abierta (3) Anaacutelisis de las 6 imaacutegenes propuesta indicando el titulo de la obra autor y corriente Cada epiacutegrafe se calificaraacute con 05 puntos Puntuacioacuten maacutexima 15 puntos La correcta identificacioacuten de la obra autor y movimiento o corriente artiacutestica en que se inscribe la obra Preguntas semiabiertas (4) El estudiante deberaacute completar con una uacutenica respuesta 4 de los enunciados propuestos (Puntuacioacuten maacutexima 1 puntos 025 puntos por cada enunciado) Se trata de una pregunta semiabierta que se responderaacute de manera breve (una o unas pocas palabras) Por ejemplo se preguntaraacute por el tiacutetulo de una obra el nombre de un autor un estilo o la ciudad en que tuvo lugar un acontecimiento importante Se valora la respuesta o respuestas precisas que se solicita en cada pregunta En ninguacuten caso se preguntaraacute por fechas Preguntas de opcioacuten muacuteltiple (5) El estudiante deberaacute relacionar 10 propuestas (Puntuacioacuten maacutexima 25 puntos 025 puntos por cada respuesta) Se trata de una pregunta cerrada de opcioacuten muacuteltiple El fallo de una pregunta no penaliza (no resta puntuacioacuten) Cada pregunta soacutelo tendraacute una respuesta correcta Las preguntas se referiraacuten a movimientos estilos creadores u obras ubicadas en un tiempo y espacio determinado ya sean pinturas esculturas arquitecturas cine teatro etc


Curso 2018-2019

Asignatura GEOGRAFIacuteA Tiempo maacuteximo de la prueba 1h30 min


La prueba estaacute dividida en TRES PARTES En cada una de ellas se valoraraacuten los siguientes aspectos Primera parte

Conocimiento de los aspectos fiacutesicos y socioeconoacutemicos que configuran el territorio espantildeol Comprensioacuten de los fenoacutemenos geograacuteficos Organizacioacuten geneacuterica de la exposicioacuten claridad organizacioacuten sinteacutetica de los conoci-

mientos inclusioacuten de los elementos integrantes posibles relaciones que existan entre ellos utilizacioacuten de un vocabulario adecuado y preciso con una vaacutelida adecuacioacuten a los contenidos geograacuteficos

Correcta y coherente exposicioacuten Se atenderaacute a la precisioacuten en la aprehensioacuten de los teacuterminos geograacuteficos propuestos y a la

exactitud del ejemplo o cifra aportados

Segunda parte

Grado de comprensioacuten de las evidencias geograacuteficas Comentario de las situaciones detectadas Capacidad de extraer informacioacuten Establecimiento de relaciones causales Capacidad para efectuar un anaacutelisis comparativo de los datos Previsioacuten de la evolucioacuten derivada de los datos aportados Claridad en las conclusiones obtenidas Utilizacioacuten de un vocabulario geograacutefico adecuado y preciso Se atenderaacute a la precisioacuten en la aprehensioacuten de los teacuterminos geograacuteficos propuestos y a la


Tercera parte

Exactitud en las respuestas Nuacutemero de aciertos errores y omisiones Claridad en la cumplimentacioacuten y presentacioacuten


Curso 2018-2019


CRITERIOS ESPECIacuteFICOS DE CORRECCIOacuteN Y CALIFICACIOacuteN Opcioacuten B






Segunda parte



Tercera parte



Curso 2018-2019

Asignatura GEOLOGIacuteA Tiempo maacuteximo de la prueba 1h30 min


1 05 puntos por indicar la composicioacuten y 05 puntos por el establecer el orden 2 05 puntos por cada concepto 3 05 puntos por decir el tipo y 05 puntos por la explicacioacuten 4 05 puntos por la respuesta y 05 puntos por explicar el porqueacute 5 05 puntos por cada concepto 6 1 punto por explicar el concepto 7 05 puntos por el concepto y 05 puntos por explicar el origen 8 05 puntos por la indicacioacuten y 05 puntos por la explicacioacuten 9 Indicar al menos 4 rocas 025 puntos por cada una 10 1 punto por la descripcioacuten cronoloacutegica (06 descripcioacuten 02 tipo de falla 02 tipo de discordancia)

Opcioacuten B

1 05 puntos por decir la profundidad y 05 puntos por decir queacute capas separa 2 025 puntos por explicar cada factor 3 025 puntos por completar cada fila del cuadro 4 025 puntos por enumerar cada una 5 06 puntos por explicar el porqueacute y 04 puntos por los ejemplos 6 05 puntos por el concepto y 05 puntos por el porqueacute y el coacutemo se produce 7 1 punto por la explicacioacuten del proceso 8 033 puntos por indicar cada riesgo menor 9 05 puntos por decir las rocas y 05 puntos por explicar el porqueacute 10 05 puntos por decir el instrumento y 05 puntos por hacer el dibujo


Curso 2018-2019 Materia Griego II Tiempo maacuteximo de la prueba 1h 30 min


EXAMEN 4 Opcioacuten A

1 TRADUCCIOacuteN

El texto ha sido compartimentado y seraacute corregido por secciones de comuacuten acuerdo entre

los correctores de la prueba Cada una de ellas a partir de los cinco puntos que le

corresponde a esta seccioacuten del examen recibiraacute una puntuacioacuten que seraacute acorde a las

dificultades que presente El alumno seraacute penalizado por los diversos errores de morfologiacutea

y sintaxis que cometa pero en la nota final se valoraraacute la comprensioacuten general y parcial del

texto

TEXTO OPCIOacuteN A La perra y la cerda sobre la fecundidad

FRAGMENTACIOacuteN DEL TEXTO DE LA TRADUCCIOacuteN

1 ὗς καὶ κύων περὶ εὐτοκίας ἤριζον (05) (-025 por cada sintagma erroacuteneo)

2 ἔλεγε δ ἡ κύων εὔτοκος εἶναι μάλιστα πάντων τῶν πεζῶν ζώων (1) (-025 por

cada sintagma erroacuteneo)

3 καὶ ἡ ὗς ὑποτυχοῦσα πρὸς ταῦτα φησίν(075) (-025 por cada sintagma erroacuteneo)

4 ἀλλὰ δεῖ οὖν λέγειν ὅτι καὶ τυφλοὺς τοὺς σεαυτῆς σκύλακας τίκτεις (125)

(-025 por cada sintagma erroacuteneo)

5 ὁ μῦθος δηλοῖ ὅτι ἀναγκαῖόν ἐστιν οὐκ ταχέως κρίνεσθαι τὰ πράγματα ἀλλὰ

παντελῶς (15) (-025 por cada sintagma erroacuteneo)

2 MORFOLOGIacuteA La pregunta sobre morfologiacutea vale 1 punto Se valoraraacute la descripcioacuten e

identificacioacuten de las diversas caracteriacutesticas morfoloacutegicas de los teacuterminos Cada una de las

respuestas seraacute puntuada con 025 puntos En el caso de los sustantivos adjetivos y

pronombres la puntuacioacuten seraacute de 025 para cada palabra si se indican correctamente el

caso geacutenero (en los adjetivos) y nuacutemero de la palabra si se indica correctamente solo el

caso la puntuacioacuten seraacute de 012 si no se indica correctamente el caso la puntuacioacuten seraacute 0

puntos En el caso de los verbos la puntuacioacuten en cada palabra seraacute de 025 para cada

palabra si se indica correctamente el tiempo modo y voz y tambieacuten la persona y nuacutemero

(en el caso de las formas personales) si se indican correctamente solo tiempo y modo la

puntuacioacuten seraacute de 012 si no se indican correctamente tiempo y modo la puntuacioacuten seraacute

de 0 puntos

Se consideraraacuten los apartados en su conjunto para sumar aciertos

3 SINTAXIS La pregunta sobre sintaxis vale 1 punto (05 por seccioacuten) Se valoraraacute la

identificacioacuten de las construcciones sintaacutecticas maacutes comunes Cada una de las respuestas

seraacute puntuada con 050 puntos Cuando ademaacutes de la identificacioacuten se pida sentildealar con

claridad y precisioacuten el inicio y final no hacerlo correctamente se penalizaraacute con 025

Infinitivo concertado se consideraraacute correcta la respuesta si se menciona la forma del

infinitivo concertado εἶναι pero tambieacuten si se menciona su atributo y complementos pero

aclarando cuaacutel es la forma de infinitivo

Participio concertado se consideraraacute correcta la respuesta si se menciona la forma de

participio concertado y tambieacuten si ademaacutes se menciona el sustantivo con el que concierta

pero indicando claramente cuaacutel es la forma de participio

4 LEacuteXICO La pregunta sobre leacutexico vale 1 puntos (05 punto por seccioacuten) Se valoraraacute la

riqueza en el vocabulario y la profundidad en el anaacutelisis etimoloacutegico de las palabras En las

palabras de varias raiacuteces se valoraraacute si se han analizado todas El alumno habraacute de evitar

utilizar palabras derivadas pues en ese caso solo seraacute tenida en cuenta una de ellas Si no se

incluyen en la respuesta todas las raiacuteces se calificaraacute con la mitad de puntos cada apartado

y se penalizaraacute el hecho de no escribir las raiacuteces en griego o no ofrecer el significado en

castellano de cada una de ellas


5 LITERATURA La primera pregunta de desarrollo de literatura vale 15 puntos Se

evaluaraacute en funcioacuten de unos contenidos miacutenimos aprobados y publicados Si falta alguno de

esos contenidos se penalizaraacute con la parte de nota que corresponda al mismo en el conjunto

del tema En el desarrollo de la pregunta se valoraraacute positivamente la aportacioacuten de datos

concretos y negativamente la de datos erroacuteneos pero en todo caso se tendraacute en cuenta la

coherencia interna de la respuesta y la aportacioacuten de una visioacuten global equilibrada frente a

la respuesta basada en aspectos parciales y desequilibrados Los fallos graves cometidos se

penalizaraacuten con -05

El teatro griego Tragedia

Contenidos miacutenimos

bull Origen definicioacuten y estructura de la tragedia

bull Esquilo Vida y obra Tiacutetulos temas y caracteriacutesticas de su obra

bull Soacutefocles Vida y obra Tiacutetulos temas y caracteriacutesticas de su obra

bull Euriacutepides Vida y obra Tiacutetulos temas y caracteriacutesticas de su obra

En la segunda pregunta por un valor maacuteximo de 05 puntos cada relacioacuten entre geacutenero

autor obra y tema vale 01 Cualquier error de geacutenero autor obra o tema en una de ellas

supondraacute que la relacioacuten es erroacutenea y restaraacute 01 de la puntuacioacuten total Opcioacuten B

1 TRADUCCIOacuteN






texto

TEXTO OPCIOacuteN B Heracles desea casarse con Yole


1 Ἡρακλῆς δὲ γῆμαι θέλων πυνθάνεται (1) (-025 por cada sintagma erroacuteneo)

2 Εὔρυτον ἐκδώσειν τὴν θυγατέρα Ἰόλην τῷ ἀνδρὶ νικήσαντι τοξικῇ αὐτόν τε καὶ

τοὺς αὐτοῦ παῖδας (15) (-025 por cada sintagma erroacuteneo)

3 ἀφικόμενος οὖν εἰς Οἰχαλίαν καὶ τῇ τοξικῇ κρείττων αὐτῶν γενόμενος οὐκ ἔτυχε

τοῦ γάμου (15) (-025 por cada sintagma erroacuteneo)

4 Εὐρύτου καὶ τῶν λοιπῶν χωρὶς Ἰφίτου ἀπαγορευόντων(1) (-025 por cada

sintagma erroacuteneo)











de 0 puntos






Participio absoluto se consideraraacute correcta la respuesta si se identifica un participio

absoluto tambieacuten si ademaacutes se antildeade otros elementos de la construccioacuten de genitivo

absoluto pero precisando cuaacutel es la forma de participio

Participio concertado se consideraraacute correcta la respuesta si se menciona un participio

concertado Tambieacuten se daraacute la respuesta por correcta si ademaacutes se indica el sustantivo o

sustantivos con los que concierta

















La historiografiacutea griega


bull Heroacutedoto y su historia (temas y caracteriacutesticas de su historia)

bull Tuciacutedides y su historia (tema y caracteriacutesticas de su historia)



supondraacute que la relacioacuten es erroacutenea y restaraacute 01 de la puntuacioacuten total

UN

IVER

SIDA

D DE

EXT

REM

ADUR

A


Curso 2018-2019 Asignatura Historia del Arte Tiempo maacuteximo de la prueba 1h30 min


Las respuestas de las cuatro preguntas tienen varios apartados alternativos cada uno con su correspondiente valor maacuteximo Para que el alumno consiga dicho valor habraacute que considerar lo siguiente

a) Ademaacutes de sentildealar los apartados establecidos eacutestos tambieacuten se tendraacuten que desarrollar b) Se mencionaraacuten los teacuterminos artiacutesticos que en cada caso se requieran valorando el uso

correcto de los mismos c) No es necesario referirse a todas las cuestiones que se detallan a continuacioacuten pues se iraacuten

sumando puntos en funcioacuten de todas aquellas que se contesten 1Desarrollo del tema ldquoArquitectura del Renacimiento en Italia Brunelleschi Bramante y Miguel

Aacutengelrdquo (maacuteximo 4 puntos)

Cronologiacutea y contexto histoacuterico 025 puntos Caracteriacutesticas generales del estilo obras y artistas citados 3 puntos Significado e interpretacioacuten de las obras 075 puntos

2 Comentario de la obra de arte que se propone con la Opcioacuten A Laacutemina 1 (A) ldquoHermes con

Dionisio de Praxiacutetelesrdquo (25 puntos)

Cronologiacutea y contexto histoacuterico 025 puntos Descripcioacuten y caracteriacutesticas teacutecnico-artiacutesticas 175 puntos Significado e interpretacioacuten de la obra 05 puntos

3 Comentario de la obra de arte que se propone con la Opcioacuten A Laacutemina 2 (A) ldquoCatedral de

Santiago de Compostela Poacutertico de la Gloriardquo (25 puntos)


4 Sentildealar el estilo y el autor si procede de las siguientes obras ldquoPanteoacuten de Romardquo y ldquoCatedral

de Leoacutenrdquo (050 puntos por pregunta total 1 punto)

Concrecioacuten en la respuesta 050 puntos

Opcioacuten B




sumando puntos en funcioacuten de todas aquellas que se contesten 1Desarrollo del tema ldquoLa pintura del siglo XVII en Flandes Holanda y Espantildea Rubens Rembrandt

y Velaacutezquezrdquo (maacuteximo 4 puntos)


2 Comentario de la obra de arte que se propone con la Opcioacuten B Laacutemina 1 (B) ldquoImpresioacuten Salida

del Sol de Monetrdquo (25 puntos)


3 Comentario de la obra de arte que se propone con la Opcioacuten B Laacutemina 2 (B) ldquoTorre Eiffel Pariacutesrdquo

(25 puntos)


4 Sentildealar el estilo y el autor si procede de las siguientes obras ldquoEl Juramento de los Horacios

de Davidrdquo y ldquoCasa Kaufmann (o de la Cascada) de Wrightrdquo (050 puntos por pregunta total 1 punto)


UNIV

ERSI

DAD

DE E

XTRE

MAD

URA


Curso 2018-2019

Asignatura HISTORIA DE ESPANtildeA Tiempo maacuteximo de la prueba 1h30 min

CRITERIOS ESPECIacuteFICOS DE CORRECCIOacuteN Y CALIFICACIOacuteN OPCIOacuteN A Como se indica en los criterios generales de evaluacioacuten los dos aspectos fundamentales que se tendraacuten en cuenta son el nivel de conocimientos y la capacidad de argumentacioacuten de siacutentesis y de expresioacuten formal PRIMERA PARTE COMENTARIO DE TEXTO Y CUESTIOacuteN ASOCIADA (HASTA 325 PUNTOS) Se tendraacute en cuenta la correcta contextualizacioacuten del texto y la capacidad interpretativa del alumno para comentar las ideas principales Se valoraraacute especialmente la claridad expositiva asiacute como la clasificacioacuten y organizacioacuten correcta de los datos histoacutericos Mereceraacute tambieacuten una alta consideracioacuten la habilidad para sin reiteraciones ni paraacutefrasis relacionar los comentarios realizados al texto con el desarrollo del tema a eacutel asociado Se valoraraacuten especiacuteficamente la capacidad de anaacutelisis y argumentacioacuten del alumno a la hora de tratar el significado de las elecciones y de la praacutectica electoral durante la Restauracioacuten Y tambieacuten sus menciones a las criacuteticas suscitadas y a la significacioacuten que los procesos electorales alcanzaron entre el conjunto de caracteriacutesticas poliacuteticas e ideoloacutegicas de ese periodo histoacuterico el del uacuteltimo tercio del siglo XIX presidido por la Constitucioacuten de 1876 y el ideario y la praacutectica poliacutetica de Antonio Caacutenovas del Castillo SEGUNDA PARTE DESARROLLO DEL TEMA PROPUESTO (HASTA 3 PUNTOS) Ademaacutes de lo ya indicado en los Criterios Generales en la correccioacuten y calificacioacuten de esta parte de la Prueba se valoraraacute de manera especiacutefica la capacidad del alumno para sistematizar explicar y contextualizar las circunstancias en que se produjo el triunfo electoral del Frente Popular en febrero de 1936 los cambios poliacuteticos que se originaron a continuacioacuten la actitud de los partidos poliacuteticos ante la gobernabilidad del Estado y las crecientes manifestaciones de violencia con anterioridad al golpe de estado de julio de 1936 que desencadenoacute la guerra civil de 1936-1939 TERCERA PARTE DESARROLLO SINTEacuteTICO DE TRES CUESTIONES (HASTA 375 PUNTOS) Como se indicaba tambieacuten en los Criterios Generales y dada la menor extensioacuten prevista para las repuestas lo que aquiacute se valoraraacute especialmente es la capacidad de siacutentesis precisioacuten y rigor Por ello tanto los personajes en su caso como los conceptos (Repoblacioacuten colonizacioacuten americana autonomiacuteas) y situaciones histoacutericas (guerra de Marruecos Transicioacuten) deben quedar correctamente caracterizados en sus liacuteneas maacutes generales sin necesidad de agotar los temas pero procurando que lo que se diga de ellos sea coherente esteacute bien argumentado y correctamente contextualizado

UNIV

ERSI

DAD

DE E

XTRE

MAD

URA


Curso 2018-2019


CRITERIOS ESPECIacuteFICOS DE CORRECCIOacuteN Y CALIFICACIOacuteN Opcioacuten B Como se indica en los criterios generales de evaluacioacuten los dos aspectos fundamentales que se tendraacuten en cuenta son el nivel de conocimientos y la capacidad de argumentacioacuten de siacutentesis y de expresioacuten formal PRIMERA PARTE COMENTARIO DE TEXTO Y CUESTIOacuteN ASOCIADA (HASTA 325 PUNTOS) Se tendraacute en cuenta la correcta contextualizacioacuten del texto y la capacidad interpretativa del alumno para comentar las ideas principales Se valoraraacute especialmente la claridad expositiva asiacute como la clasificacioacuten y organizacioacuten correcta de los datos histoacutericos Mereceraacute tambieacuten una alta consideracioacuten la habilidad para sin reiteraciones ni paraacutefrasis relacionar los comentarios realizados al texto con el desarrollo del tema a eacutel asociado Se valoraraacuten especiacuteficamente la capacidad de anaacutelisis y argumentacioacuten del alumno a la hora de tratar el significado de la movilizacioacuten popular a partir del verano de 1934 y de la consiguiente revolucioacuten de Asturias en octubre de ese antildeo la actitud del gobierno ante los sucesos revolucionarios las circunstancias que desencadenaron estos acontecimientos y las consecuencias para la evolucioacuten poliacutetica espantildeola de un sistema republicano con crecientes tensiones poliacuteticas y sociales SEGUNDA PARTE DESARROLLO DEL TEMA PROPUESTO (HASTA 3 PUNTOS) Ademaacutes de lo ya indicado en los Criterios Generales en la correccioacuten y calificacioacuten de esta parte de la Prueba se valoraraacute de manera especiacutefica la capacidad del alumno para sistematizar explicar y contextualizar las circunstancias en que se inicio el proceso de independencia de las colonias americanas su evolucioacuten y desarrollo a lo largo del reinado de Fernando VII las diferentes opciones y lideres independentistas que se destacaron y la repercusioacuten de la independencia colonial en los cambios y evolucioacuten poliacutetica peninsular TERCERA PARTE DESARROLLO SINTEacuteTICO DE TRES CUESTIONES (HASTA 375 PUNTOS) Como se indicaba tambieacuten en los Criterios Generales y dada la menor extensioacuten prevista para las repuestas lo que aquiacute se valoraraacute especialmente es la capacidad de siacutentesis precisioacuten y rigor Por ello personajes (Maura) conceptos (expulsioacuten de minoriacuteas centralismo anticlericalismo) y situaciones histoacutericas (Restauracioacuten Reinos medievales) deben quedar correctamente caracterizados en sus liacuteneas maacutes generales sin necesidad de agotar los temas pero procurando que lo que se diga de ellos sea coherente esteacute bien argumentado y correctamente contextualizado


Curso 2018-2019 Materia Ingleacutes Tiempo maacuteximo de la prueba 1h30 min


Pregunta nuacutemero 1 La redaccioacuten Para obtener la calificacioacuten maacutexima de 3 puntos la redaccioacuten reuniraacute las siguientes caracteriacutesticas La exposicioacuten es clara

y coherente y se aprecia un uso apropiado y discreto de conectores El vocabulario empleado es suficiente para permitir el desarrollo completo de las ideas expresadas La redaccioacuten no contiene errores gramaticales graves aunque siacute puede haber alguacuten que otro error de poca importancia y el manejo de las estructuras gramaticales es lo bastante flexible como para permitir una expresioacuten cabal de las ideas El uso de signos de puntuacioacuten es correcto asiacute como la divisioacuten de los contenidos en paacuterrafos si los hubiera La redaccioacuten no contiene errores ortograacuteficos y la letra es clara y legible

Para una calificacioacuten de 2 puntos los siguientes rasgos estaraacuten presentes en la redaccioacuten La exposicioacuten es clara y coherente aunque puede que se echen en falta algunos signos linguumliacutesticos de cohesioacuten o un uso excesivo -pero no incorrecto- de conectores en detrimento de la expresioacuten de las ideas El dominio del vocabulario es suficiente para expresar algunas ideas de forma aceptable La presencia de algunos errores gramaticales no impide la expresioacuten de las ideas y en todo caso no son el resultado de la traduccioacuten directa del espantildeol A pesar de algunos errores ortograacuteficos el dominio de la puntuacioacuten y el uso de paacuterrafos son correctos La letra es completamente legible

Para una calificacioacuten de 1 punto se apreciaraacute lo siguiente en la redaccioacuten Los enunciados no constituyen un texto unido y coherente no soacutelo por la ausencia de conectores sino por errores de concordancia y por la ausencia de paacuterrafos que organicen el texto El dominio del vocabulario no es suficiente para desarrollar el tema propuesto aunque el texto resulta medianamente comprensible Se aprecia la transferencia de formas y significados de la lengua materna Los errores gramaticales impiden la comprensioacuten de algunas ideas y son a menudo el resultado de la traduccioacuten directa del espantildeol Las faltas de ortografiacutea o una letra poco cuidada dificultan una lectura fluida del texto

Para una calificacioacuten de 0 puntos seraacute patente la presencia de defectos como los siguientes El nuacutemero de palabras es muy inferior al solicitado No se demuestra un dominio baacutesico del vocabulario necesario para escribir sobre el tema propuesto Se emplean palabras en espantildeol Los errores graves de gramaacutetica y vocabulario hacen que el texto sea incomprensible La letra es tan mala que la redaccioacuten es casi ilegible La respuesta se aparta por completo de la pregunta planteada

En caso de que la redaccioacuten no permitiese la aplicacioacuten exacta de estas puntuaciones la nota se deberaacute ajustar antildeadiendo o quitando 025 oacute 05 puntos a la nota correspondiente

Ademaacutes de lo anterior habraacute de tenerse en cuenta con caraacutecter general lo siguiente Seraacuten objeto de penalizacioacuten aquellas redacciones que evidencien un uso excesivo o injustificado de foacutermulas y

expresiones memorizadas o de extensas porciones del texto original cuya presencia sustituya indebidamente las propias palabras del alumno La sancioacuten seraacute proporcional a la cantidad y el caraacutecter superfluo de dichas muletillas en el contexto de la respuesta

En los casos en que se proporciona al alumno la frase con que debe comenzar o terminar el texto solicitado el uso indebido de la frase propuesta en una ubicacioacuten distinta a la indicada seraacute penalizado con 05 puntos

Cuando el alumno opte por hacer las dos redacciones en vez de escoger una seguacuten se le indica el corrector leeraacute y evaluaraacute uacutenicamente la primera que aparezca en la hoja de respuestas La otra redaccioacuten quedaraacute sin corregir y no sumaraacute ni restaraacute puntos ni haraacute media aritmeacutetica con la primera

Pregunta nuacutemero 2 Comprensioacuten de los textos La respuesta a esta pregunta se articula en dos partes de modo que la puntuacioacuten correspondiente se repartiraacute tambieacuten

en dos mitades En primer lugar dado que este apartado contiene preguntas directas del tipo yes-no questions seraacute preciso que el alumno comience por especificar si su respuesta va a ser afirmativa o negativa Esto puede hacerse de varios modos no necesariamente excluyentes entre siacute

Utilizando uacutenicamente Yes o No seguacuten corresponda Ofreciendo una respuesta corta con un pronombre personal seguido del auxiliar correspondiente y si fuera

preciso la palabra not Parafraseando la pregunta de manera maacutes o menos literal (The author says does not say thathellip)

En segundo lugar el alumno deberaacute explicitar en queacute porcioacuten de los textos se apoya su contestacioacuten Se otorgaraacute la

maacutexima puntuacioacuten (1 punto) a toda respuesta que contenga un inicio correcto (esto es que conteste afirmativa o negativamente seguacuten corresponda) seguido de una cita literal de las partes maacutes relevantes de los textos o una reformulacioacuten que conserve su sentido original Los errores gramaticales y de vocabulario que se deriven del esfuerzo del alumno por usar sus propias palabras en vez de citar textualmente las de los textos no seraacuten objeto de sancioacuten a no ser que resulten especialmente graves o frecuentes

Si la respuesta ofrece un inicio correcto pero despueacutes eacuteste no se apoya en ninguna referencia literal o reformulada al texto original (esto es si el alumno no demuestra haber entendido la pregunta) se otorgaraacuten 0 puntos Si por el contrario la respuesta no comienza con una respuesta directa correcta o si emplea una que no corresponda pero siacute hace referencia al lugar requerido en los textos originales la respuesta valdraacute 05 puntos

Las respuestas en las que se cite un extracto mucho maacutes largo de lo requerido se ofrezca una reformulacioacuten que no refleje cabalmente la idea original o se deacute una respuesta que evidencie que el alumno no ha sabido localizar en los textos la informacioacuten solicitada seraacuten valoradas con 0 puntos

Opcioacuten A Pregunta 2a La respuesta a esta pregunta ha de ser negativa y apoyarse en la informacioacuten que se encuentra en la primera oracioacuten

del tercer paacuterrafo Furthermore wild bee habitat gets smaller every year as industrial businesses convert grasslands and forest into mono-culture farms which are then contaminated with pesticides De hecho bastaraacute con que se refiera al tramo inicial de la frase (hasta ldquoevery yearrdquo)

Opcioacuten A Pregunta 2b La respuesta a esta pregunta ha de ser afirmativa y apoyarse en la informacioacuten que se encuentra en las oraciones

tercera y cuarta del uacuteltimo paacuterrafo Mexico has prohibited genetically modified vegetables to protect its native plant varieties Eight European countries have banned genetically modified crops El alumno puede incluir en su respuesta ya sea de forma literal o con sus propias palabras las dos oraciones o una cualquiera de ellas

Opcioacuten B Pregunta 2a La respuesta a esta pregunta ha de ser negativa y apoyarse en la informacioacuten que se encuentra en la tercera oracioacuten

del cuarto paacuterrafo For others however it is difficult to give the word an entirely positive meaning lsquoGuirirsquo and its synonym lsquotouristrsquo are not openly insulting but if we say that a restaurant or a show is lsquofor guirisrsquo or lsquofor touristsrsquo we are implying that the experience probably lacks authenticity and is surely overpriced Se aceptaraacute como vaacutelida cualquier respuesta que remita de manera literal o usando las palabras del alumno a las dos oraciones o tan solo a una de ellas

Opcioacuten B Pregunta 2b La respuesta a esta pregunta ha de ser negativa y apoyarse en la informacioacuten que se encuentra en la primera oracioacuten

del texto The word lsquoguirirsquo is commonly used in Spain to describe a foreign tourist especially one from northern Europe who struggles to understand the local culture Ya sea mediante una cita literal o una adaptacioacuten que use las palabras del alumno la respuesta debe remitir claramente como miacutenimo al tramo final de la oracioacuten (de ldquowhordquo en adelante)

Pregunta nuacutemero 3 Localizacioacuten de vocabulario El alumno deberaacute localizar en los textos un sinoacutenimo de las palabras que se le proponen Obtendraacute 05 puntos por cada

respuesta acertada No seraacute preciso que explique en queacute consiste su significado ni que indique en queacute parte de los textos aparece cada una de ellas No obstante si hace cualquiera de las dos cosas y al hacerlo comete alguacuten error no se le detraeraacuten puntos por ello

Si el alumno detecta la palabra requerida pero comete alguacuten error intrascendente al transcribirla a la hoja de respuestas (por ejemplo poniendo una letra doble donde corresponde una simple o cambiando el tiempo de un verbo) no se le restaraacuten puntos Si en alguacuten caso ofrece maacutes de un sinoacutenimo y soacutelo uno de ellos es correcto se le dividiraacute la nota por la mitad

Las respuestas correctas son las siguientes Opcioacuten A

a destruction (liacutenea 1) b interrelated (liacutenea 2) c profitable (liacutenea 7) d protect (liacuteneas 11 y 14)

Opcioacuten B

a northern (liacutenea 1) b retiree (liacutenea 5) c Basque (liacuteneas 6 y 7) d entirely (liacutenea 14)

Pregunta nuacutemero 4 Situacioacuten Para ser consideradas vaacutelidas las contestaciones deberaacuten en primer lugar ajustarse a la situacioacuten expuesta en el

enunciado es decir si eacuteste solicita del alumno una orden la respuesta deberaacute adoptar la forma de una orden si por el contrario el enunciado requiere un consejo las foacutermulas utilizables en la respuesta habraacuten de tener esa forma y no otra En segundo lugar como es loacutegico lo anterior deberaacute ir acompantildeado de una explicacioacuten con una extensioacuten y complejidad razonables coherente con la orden o el consejo solicitados y redactada en ingleacutes sin errores graves

Cada mitad bien resuelta de la respuesta (la orden o la recomendacioacuten por un lado y la razoacuten por otro) otorga medio punto Si el alumno comete cualquier error que afecte directamente a la orden o la recomendacioacuten (por ejemplo si escribe to detraacutes de must o si usa una forma verbal acabada en -ing detraacutes de ldquoshouldrdquo) se daraacute por erroacutenea toda la primera mitad de la respuesta que seraacute calificada con cero puntos Por otro lado los fallos que aparezcan en la explicacioacuten seraacuten tratados con menor severidad y soacutelo restaraacuten puntuacioacuten (025 o como maacuteximo 050) si son abundantes o graves

Se aceptaraacuten como respuestas vaacutelidas para este ejercicio merecedoras de la maacutexima puntuacioacuten (1 punto) contestaciones que se asemejen a las siguientes o cualesquiera otras que se adecuen a la situacioacuten y se formulen en teacuterminos parecidos

Opcioacuten A You must not throw empty bottles into the river because you can kill fish and other animals by doing so I want you to stop littering the river Daniel Rivers are public and you have no right to ruin them like that You really have to stop throwing your rubbish into Guadiana River Didnrsquot you know that is where we get our drinking

water here So if you pollute our river you will be polluting the water people need I order command want need you to use public bins and throw your rubbish in them because thatrsquos what good civil

people do You mustnrsquot be such a dirty person Opcioacuten B I think you should ought to relax about your trip Jill People donrsquot have anything against you so there is no need to worry If I were you Claire I would not be nervous about my trip to Ireland because the Irish are wonderful people and their

hospitality is well known worldwide I believe it would be a good idea not to worry about the way people will receive you in Ireland You are a friendly easy-

going girl and you will get on very well with everyone you meet in Ireland yoursquoll see I suggest recommend that you stop thinking nonsense about Irish people Everybody knows that the Irish are very kind

to foreigners and make them feel as if they were at home from the very first minute

Pregunta nuacutemero 5 Transformacioacuten gramatical Para obtener la calificacioacuten maacutexima en cada apartado el alumno debe demostrar que conoce los cambios necesarios

para presentar la oracioacuten en la estructura gramatical solicitada Cualquier error cometido en este sentido haraacute que la respuesta merezca la calificacioacuten de 0 puntos Otros errores que no afecten a dichos cambios pero siacute a la correccioacuten gramatical del resto de la frase (como por ejemplo olvidar poner el signo de interrogacioacuten en una pregunta) seraacuten penalizados con 025 puntos

Se consideraraacuten como respuestas correctas las siguientes Opcioacuten A Pregunta 5a Many different chemical residues have () been found () in bee pollen () by biologists () Many different chemical residues have () been found () by biologists () in bee pollen () Se restaraacuten 05 puntos por cualquier error cometido en la conjugacioacuten del verbo Del mismo modo se detraeraacuten 05

puntos si el alumno no incluye el sintagma ldquoby biologistsrdquo o si no ubica el adverbio ldquooftenrdquo en cualquiera de las posiciones indicadas por el asterisco entre pareacutentesis Por uacuteltimo no se penalizaraacute la contraccioacuten del auxiliar ldquohaverdquo con el sustantivo anterior

Opcioacuten A Pregunta 5b She said (that) the chemical companies then limited themselves to ignoring that matter as if the mystery had been too complex She said (that) the chemical companies limited themselves then to ignoring that matter as if the mystery had been too complex She said (that) the chemical companies limited themselves to ignoring that matter then as if the mystery had been too complex Cualquier error cometido en la conjugacioacuten del verbo supondraacute una penalizacioacuten de 05 puntos Colocar el adverbio

temporal then (o cualquier reformulacioacuten vaacutelida como ldquoat that timerdquo o ldquothat dayrdquo) en cualquier posicioacuten distinta de las sentildealadas se penalizaraacute con 05 puntos Cualquier cambio en la conjugacioacuten de ldquoignoringrdquo restaraacute 05 puntos

Opcioacuten B Pregunta 5a Spanish people would have identified you as a ldquoguirirdquo if you had clearly not been of Latin or Mediterranean origin Spanish people would have identified you as a ldquoguirirdquo had you clearly not been of Latin or Mediterranean origin Cualquier error en la conjugacioacuten de los verbos supondraacute la peacuterdida de 05 puntos Si el alumno escribe mal la palabra

ldquoidentifiedrdquo (escribiendo por ejemplo ldquoidentifyedrdquo) se le restaraacuten 025 puntos No se penalizaraacute al alumno que invierta el orden de las dos proposiciones y empiece su oracioacuten con la condicioacuten y acabe con la consecuencia

Opcioacuten B Pregunta 5b He said (that) a ldquoguirirdquo was a foreign tourist who stood out because of the way they visited a city Se restaraacuten 05 puntos por cualquier error cometido en la conjugacioacuten de las formas verbales

1


Curso 2018-2019 Materia LATIacuteN II Tiempo maacuteximo de la prueba 1h 30 min

CRITERIOS ESPECIacuteFICOS DE CORRECCIOacuteN Y CALIFICACIOacuteN Opcioacuten A Primera pregunta Maacuteximo 5 puntos a) Para su evaluacioacuten el texto latino se parcelaraacute en cinco sintagmas oraciones o proposiciones b) Cada una de estas partes se caracterizaraacute por entrantildear una dificultad similar desde el punto de vista de su traduccioacuten por parte del alumno y se podraacute puntuar con 025 050 075 oacute 1 punto c) Dicha divisioacuten del texto se decidiraacute de forma consensuada en la reunioacuten que los coordinadores tendraacuten con los correctores el diacutea de la entrega de exaacutemenes d) Con ello se pretende conseguir una mayor homogeneidad entre los distintos correctores con vistas a la consecucioacuten de una correccioacuten maacutes detallada rigurosa y ecuaacutenime del texto e) Se valoraraacuten los siguientes elementos

- La capacidad de comprensioacuten global del texto y de sus partes la correcta identificacioacuten de las diversas oraciones y proposiciones y la acertada comprensioacuten de los valores verbales y funciones sintaacutecticas de las distintas unidades linguumliacutesticas del texto - La adecuada seleccioacuten leacutexica y la correccioacuten y fluidez de la traduccioacuten castellana

Segunda pregunta Maacuteximo 1 punto Esta pregunta constaraacute de dos apartados cada uno con un valor maacuteximo de 050 puntos a) Anaacutelisis morfoloacutegico verbal (valor maacuteximo 050 puntos) El alumno deberaacute responder correctamente la persona el nuacutemero el tiempo el modo y la voz de la forma verbal expuesta Para su evaluacioacuten se tendraacuten en cuenta los siguientes criterios

bull 5 categoriacuteas respondidas correctamente 05 puntos bull De 2 a 4 categoriacuteas respondidas correctamente 025 puntos bull De 0 a 1 categoriacuteas respondidas correctamente 0 puntos

b) Anaacutelisis morfoloacutegico nominal (valor maacuteximo 050 puntos) El alumno deberaacute responder correctamente el caso el geacutenero y el nuacutemero de una forma tal y como aparece en el texto Quiere esto decir que cuando una forma pueda remitir a varios casos geacuteneros o nuacutemeros (homonimia paradigmaacutetica) soacutelo se consideraraacute vaacutelida la respuesta que se atenga al caso geacutenero y nuacutemero que aparece realmente en el texto Para su evaluacioacuten se tendraacuten en cuenta los siguientes criterios

bull 3 categoriacuteas respondidas correctamente 05 puntos bull 2 categoriacuteas respondidas correctamente 025 puntos bull De 0 a 1 categoriacuteas respondidas correctamente 0 puntos

Tercera pregunta Maacuteximo 1 punto La pregunta constaraacute de dos estructuras sintaacutecticas cada una de ellas con un valor maacuteximo de 050 puntos Para que la respuesta se considere correcta el alumno deberaacute sentildealar de manera exacta y precisa las estructuras que se le piden Si el alumno identifica correctamente las dos estructuras sintaacutecticas se obtendraacute la nota maacutexima (1 punto) Asimismo cada apartado podraacute valorarse con 025 puntos cada uno si hay alguacuten error identificativo de poca gravedad

2

Cuarta pregunta Maacuteximo 1 punto La pregunta consta de dos apartados cada uno de ellos con un valor maacuteximo de 050 puntos a) En el primero el alumno deberaacute indicar y explicar la evolucioacuten foneacutetica de una palabra latina al espantildeol El alumno deberaacute indicar tanto la evolucioacuten correcta de la palabra propuesta al espantildeol (ej lat mulierem gt esp mujer) como los pasos sucesivos de dicha evolucioacuten (en el mismo ejemplo anterior 1ordm) lsquomrsquo final desaparece 2ordm) apoacutecope de lsquoersquo final aacutetona 3ordm) grupo interior ndashli- + vocal evoluciona a sonido χ (escrito ndashj-) Si la evolucioacuten de la palabra latina y su explicacioacuten foneacutetica son correctas se calificaraacute este apartado con 05 puntos Si hubiera alguacuten error en la evolucioacuten o explicacioacuten foneacutetica de la palabra pero el resto del planteamiento es correcto se podraacute calificar con 025 b) En el segundo el alumno deberaacute indicar dos palabras espantildeolas (un cultismo y una palabra patrimonial) relacionadas etimoloacutegicamente con la palabra latina propuesta El alumno deberaacute indicar claramente queacute palabra es cultismo y queacute palabra es patrimonial Si ambas palabras son correctas se calificaraacute este apartado con 05 puntos Si hubiera alguacuten error identificativo en alguna de ambas se podraacute calificar con 025 Quinta pregunta Maacuteximo 2 puntos Esta pregunta se divide en dos partes 51 Pregunta abierta de literatura (valor maacuteximo 15 puntos) a) Se valoraraacute ante todo la exposicioacuten correcta y ordenada de los aspectos literarios del geacutenero en cuestioacuten y en menor medida aquellos que sean maacutes secundarios (fechas nombres etc) b) Se tendraacute en cuenta la capacidad de siacutentesis y la expresioacuten correcta y fluida en castellano c) Puntuaciones posibles para esta pregunta 025 050 075 1 125 150 puntos Entre los aspectos esenciales que deben desarrollarse cabe sentildealar los siguientes

- Definicioacuten del geacutenero literario en cuestioacuten asiacute como exposicioacuten de sus rasgos principales desde el punto de vista de su forma y contenido - Evolucioacuten del geacutenero a lo largo de la historia de la literatura grecolatina antecedentes y primeras muestras del mismo desarrollo a lo largo de los siglos posibles subgeacuteneros etc - Autores y obras fundamentales de dicho geacutenero en la literatura latina - Pervivencia e importancia del geacutenero en la cultura y literatura occidentales - En aquellos temas del temario que incidan especialmente en la obra determinada de un autor (p ej La eacutepica latina Virgilio) se valoraraacute la exposicioacuten de contenidos tales como la vida y obra del autor contenido y estructura fuentes estilo significado e importancia de la obra en su tiempo pervivencia de la misma etc

52 Pregunta de tipo cerrado y respuesta muacuteltiple (valor maacuteximo 05 puntos) - A partir de los contenidos teoacutericos de los cinco temas de literatura se ofreceraacute un cuadro con cinco apartados de modo que el alumno relacione correctamente geacutenero autor obra y tema Las relaciones que se establezcan deberaacuten indicarse claramente sin omitir ninguacuten elemento - En el caso de la columna ldquoObrasrdquo correspondiente al geacutenero de la faacutebula y dada la coincidencia del nombre del geacutenero con el tiacutetulo de la obra de Fedro (Fabulae) se preveacute que aparezca el nombre de una faacutebula concreta (ej ldquoLa zorra y las uvasrdquo) que por el contexto denotaraacute claramente el geacutenero al que pertenece Para la evaluacioacuten de este apartado se tendraacuten en cuenta los siguientes criterios

bull 5 relaciones correctas 05 puntos bull De 2 a 4 relaciones correctas 025 puntos bull De 0 a 1 relaciones correctas 0 puntos

3

Opcioacuten B Primera pregunta Maacuteximo 5 puntos a) Para su evaluacioacuten el texto latino se parcelaraacute en cinco sintagmas oraciones o proposiciones que en el caso de la faacutebula puede o no corresponderse con cinco versos b) Cada una de estas partes se caracterizaraacute por entrantildear una dificultad similar desde el punto de vista de su traduccioacuten por parte del alumno y se podraacute puntuar con 025 050 075 oacute 1 punto c) Dicha divisioacuten del texto se decidiraacute de forma consensuada en la reunioacuten que los coordinadores tendraacuten con los correctores el diacutea de la entrega de exaacutemenes d) Con ello se pretende conseguir una mayor homogeneidad entre los distintos correctores con vistas a la consecucioacuten de una correccioacuten maacutes detallada rigurosa y ecuaacutenime del texto e) Se valoraraacuten los siguientes elementos





bull 3 categoriacuteas respondidas correctamente 05 puntos bull 1 o 2 categoriacuteas respondidas correctamente 025 puntos bull 0 categoriacuteas respondidas correctamente 0 puntos

Tercera pregunta Maacuteximo 1 punto La pregunta constaraacute de dos estructuras sintaacutecticas cada una de ellas con un valor maacuteximo de 050 puntos Para que la respuesta se considere correcta el alumno deberaacute sentildealar de manera exacta y precisa las estructuras que se le piden Si el alumno identifica correctamente las dos estructuras sintaacutecticas se obtendraacute la nota maacutexima (1 punto) Asimismo cada apartado podraacute valorarse con 025 puntos cada uno si hay alguacuten error identificativo de poca gravedad Cuarta pregunta Maacuteximo 1 punto La pregunta consta de dos apartados cada uno de ellos con un valor maacuteximo de 050 puntos a) En el primero el alumno deberaacute indicar y explicar la evolucioacuten foneacutetica de una palabra latina al espantildeol El alumno deberaacute indicar tanto la evolucioacuten correcta de la palabra propuesta al espantildeol (ej lat complexum gt esp complejo) como los pasos sucesivos de dicha evolucioacuten (en el mismo ejemplo anterior 1ordm) lsquomrsquo final desaparece 2ordm) -u final aacutetona pasa a -o 3) Grafiacutea ndashx- pasa a ndashj-) Si la evolucioacuten de la palabra latina y su explicacioacuten foneacutetica son correctas se calificaraacute este apartado con 05 puntos Si hubiera alguacuten error en la evolucioacuten o explicacioacuten foneacutetica de la

4

palabra pero el resto del planteamiento es correcto se podraacute calificar con 025 b) En el segundo el alumno deberaacute indicar dos palabras espantildeolas (un cultismo y una palabra patrimonial) relacionadas etimoloacutegicamente con la palabra latina propuesta El alumno deberaacute indicar claramente queacute palabra es cultismo y queacute palabra es patrimonial Si ambas palabras son correctas se calificaraacute este apartado con 05 puntos Si hubiera alguacuten error identificativo en alguna de ambas se podraacute calificar con 025 Quinta pregunta Maacuteximo 2 puntos Esta pregunta se divide en dos partes 51 Pregunta abierta de literatura (valor maacuteximo 15 puntos) a) Se valoraraacute ante todo la exposicioacuten correcta y ordenada de los aspectos literarios del geacutenero en cuestioacuten y en menor medida aquellos que sean maacutes secundarios (fechas nombres etc) b) Se tendraacute en cuenta la capacidad de siacutentesis y la expresioacuten correcta y fluida en castellano c) Puntuaciones posibles para esta pregunta 025 050 075 1 125 150 puntos Entre los aspectos esenciales que deben desarrollarse cabe sentildealar los siguientes




CRITERIOS ESPECIacuteFICOS DE CORRECCIOacuteN

EVALUACIOacuteN DE BACHILLERATO PARA EL ACCESO A LA UNIVERSIDAD (EBAU) Universidad de Extremadura

Curso 2018-2019 Asignatura Lengua castellana y Literatura II Tiempo maacuteximo de la prueba 1h30 min PARTE 1 COMUNICACIOacuteN ESCRITA

1a (2 puntos) El resumen ha de ser breve completo y objetivo seraacute necesario que exprese el sentido del texto la idea principal y las ideas secundarias Tipo de texto y sus caracteriacutesticas el alumno deberaacute identificar y justificar con los datos del texto la tipologiacutea a la que pertenece el geacutenero textual y el aacutembito de uso a) Opcioacuten A Pilar Galaacuten ldquoLa lectura recetardquo en El Perioacutedico Extremadura 9 de mayo de 2019 Opcioacuten B

Adaptado de Joseacute Luis Gallego ldquoLa edad del plaacutestico debe llegar a su finrdquo eldiarioes 6 de abril de 2019 Textos argumentativos (defienden una idea y aportan reflexiones para convencer o persuadir al receptor) Tienen un enfoque subjetivo en el que dominan las funciones expresiva y conativa ademaacutes de la representativa Columnas de opinioacuten

1b (2 puntos) Comentario de texto o de una idea del mismo se otorgaraacute la maacutexima puntuacioacuten a este ejercicio si el alumno muestra que ha entendido el texto en todas sus dimensiones y es capaz de elaborar y organizar correctamente un discurso en el que expone sus ideas de forma precisa y ordenada muestra madurez a la hora de argumentar y refleja una posicioacuten personal criacutetica y fundamentada El resultado seraacute un texto articulado coherente y gramaticalmente correcto

PARTE 2 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 2a (1 punto) Vocabulario

El alumno habraacute de definir las dos palabras que se le ofrecen identificar sus categoriacuteas gramaticales y construir una frase con cada una de ellas Se pretende que con sus propias palabras sea capaz de mostrar su habilidad para expresar los significados que se le piden (incluso mediante sinoacutenimos o derivados) y sepa insertar esas unidades leacutexicas en frases coherentes Asiacute sirven las descripciones indicaciones de acciones movimientos estados No se busca la definicioacuten ideacutentica a la del diccionario aunque siacute su tono

2b (2 puntos) Anaacutelisis sintaacutectico

a) Opcioacuten A ldquoNo olvidemos tampoco que para los dolores y las alegriacuteas siguen funcionando los claacutesicosrdquo Oracioacuten compuesta subordinada sustantiva en funcioacuten de complemento directo La proposicioacuten subordinada contiene una expresioacuten final encabezada por la conjuncioacuten para (ldquopara los dolores y las alegriacuteasrdquo) algunos alumnos podriacutean interpretarla como una proposicioacuten subordinada final dependiente de la sustantiva con dos verbos elididos (curar los dolores celebrar las alegriacuteas) Se aceptaraacute esta posibilidad

b) Opcioacuten B ldquoLos mares estaacuten inundados de plaacutestico porque el plaacutestico ha inundado nuestra vida diariardquo Oracioacuten compuesta subordinada causal La proposicioacuten principal es copulativa

El alumno ha de presentar en su anaacutelisis una visioacuten general de la oracioacuten en la que queden bien identificadas las proposiciones principales y las subordinadas y sus funciones Deberaacute reconocer las funciones de los sintagmas maacutes representativos

PARTE 3 EDUCACIOacuteN LITERARIA 3a (3 puntos) Caracteriacutesticas fundamentales del geacutenero en la eacutepoca sentildealada corrientes literarias movimientos

grupos o generaciones Opcioacuten A La narrativa espantildeola primer tercio del siglo XX la Generacioacuten del 98 Unamuno Azoriacuten Baroja Opcioacuten B La novela hispanoamericana en el siglo XX Borges Asturias Carpentier Rulfo Cortaacutezar Garciacutea

Maacuterquez Vargas Llosa

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Curso 2018-2019 Materia Matemaacuteticas Aplicadas a las Ciencias Sociales II Tiempo maacuteximo de la prueba 1h 30 min

CRITERIOS ESPECIFICOS DE CORRECCION Y CALIFICACION

OPCION A1 (2 puntos) 1 punto por el calculo de A2 minus 3A+ 3I y 1 punto por el calculo de Aminus1

2 (a) (1 punto) 05 puntos por un planteamiento correcto y 05 puntos por la resolucion(b) (1 punto) 025 puntos por los vectores directores 075 puntos por el planteamiento y calculodel area del triangulo pedido

3 (a) (15 puntos) 0rsquo75 puntos por estudiar la continuidad en todos los puntos 0rsquo75 puntospor estudiar la derivabilidad en todos los puntos menos para x = 0(b) (05 puntos) justificar y determinar que en x = 0 existe un mınimo relativo de la funcion

4 (a) (05 puntos) 05 puntos por determinar y dibujar el recinto pedido(b) (15 puntos) 075 puntos por plantear bien la integral y 075 puntos por resolver la integraly calcular el area

5 (a) (1 punto) 05 puntos por un planteamiento correcto y 05 puntos por obtener la proba-bilidad pedida justificando los pasos intermedios(b) (1 punto) 05 puntos por un planteamiento correcto y 05 puntos por obtener la probabilidadpedida justificando los pasos intermedios

OPCION B1 (2 puntos) 05 puntos por el calculo del determinante de la matriz de coeficientes y de losvalores del parametro que lo anulan y 15 puntos por la discusion de los diferentes casos

2 (a) (1 punto) 0rsquo5 puntos por cualquier planteamiento correcto y 0rsquo5 puntos por la resolucion(b) (1 punto) 0rsquo5 puntos por un planteamiento correcto y 0rsquo5 puntos por la resolucion

3 (a) (15 puntos) 05 puntos por el estudio de las asıntotas 05 puntos por el estudio demonotonıa y 05 puntos por el estudio de los extremos relativos(b) (05 puntos) 05 puntos por la representacion aproximada de la funcion

4 (2 puntos) 2 puntos por cualquier planteamiento correcto y su resolucion Por ejemplo 1punto por descomponer la funcion en fracciones simples 05 puntos por el calculo de las primitivasy 05 puntos por el resultado

5 (a)(075 puntos) 075 puntos por cualquier planteamiento correcto y su resolucion Porejemplo identificar la distribucion binomial adecuada y su resolucion(b)(075 puntos) 075 puntos por cualquier planteamiento correcto y su resolucion(c)(05 puntos) 025 puntos por la media y 025 puntos por la desviacion tıpica


Curso 2018-19

Materia Lengua Extranjera Portugueacutes Tiempo maacuteximo de la prueba 1h30 min

CRITERIOS ESPECIacuteFICOS DE CORRECCIOacuteN Opcioacuten A Ejercicio nuacutemero 1 (preguntas sobre el texto) Si se tienen las seis preguntas correctas se obtendraacuten 3 puntos Cada una de las preguntas se evaluaraacute sobre 05 puntos por un lado recibiraacute 025 puntos si la respuesta es correcta (0 puntos si no lo es) por otro lado recibiraacute hasta 025 puntos maacutes si estaacute bien expresada y sin faltas (015 puntos si contiene algunos errores de expresioacuten o faltas y 0 puntos si contiene un exceso de errores o faltas) Estas son las respuestas correctas

11 A votaccedilatildeo em movimentos populistas triplicou no continente europeu 12 Porque se manteacutem em branco no mapa referente agrave evoluccedilatildeo do voto em partidos populistas na Europa nas uacuteltimas duas deacutecadas 13 Da intoleracircncia das sociedades 14 Os Paiacuteses Africanos de Liacutengua Oficial Portuguesa (PALOP) e o Brasil 15 Os portugueses manifestam uma atitude positiva perante os estrangeiros extracomunitaacuterios e vecircm como bons olhos a entrada de outros cidadatildeos europeus

16 A imigraccedilatildeo

Ejercicio nuacutemero 2 (seleccionar la opcioacuten correcta) Si se tienen las seis preguntas correctas se obtendraacuten 3 puntos Cada una de las preguntas se evaluaraacute sobre 05 puntos

21 a 22 c 23 a 24 c 25 b

26 b Ejercicio nuacutemero 3 (composicioacuten escrita) Este ejercicio cuyo valor es de 3 puntos se evaluaraacute aplicando la siguiente Tabla de Evaluacioacuten Aunque la extensioacuten miacutenima exigida son 80 palabras seraacute evaluable tambieacuten todo lo que exceda este miacutenimo 1 Extensioacuten (nuacutemero de palabras) 025 Se ajusta 0 No se ajusta 2 Formato (estructura externa del texto cartahellip) 025 Cumple todos los puntos 015 Cumple parcialmente los puntos 0 No cumple 3 Contenido (puntos del enunciado) 050 Desarrolla los puntos del tema sugerido

1

025 Desarrolla parcialmente los puntos del tema sugerido 015 Desarrolla miacutenimamente los puntos del tema sugerido 4 Finalidad comunicativa 025 El mensaje alcanza la finalidad comunicativa exigida 015 El mensaje alcanza parcialmente la finalidad 0 El mensaje es incomprensible desde el punto de vista comunicativo 5 Adecuacioacuten socio-linguumliacutestica (registro de lengua tipo de lenguaje) 025 El registro de lengua se adapta al tema 015 Se adapta parcialmente 0 No se adapta 6 Organizacioacuten del texto (cohesioacuten y coherencia) 150 Muy buena 125 Bastante buena 1 Buena 075 Aceptable 050 Poco correcta 025 Insuficiente 0 Inaceptable 7 Vocabulario 2 Adecuado y variado 165 Adecuado 135 Adecuado con limitacioneserrores 1 Suficiente 065 Limitado o reiterativo (poco variado) 035 Insuficiente 0 Pobre o incorrecto 8 Estructuras sintaacutecticas (oraciones simplescomplejas) 150 Adecuadas y variadas 125 Adecuadas 1 Adecuadas aunque con limitaciones yo errores 075 Suficientes 05 Limitadas o reiterativas (poco variadas) 025 Insuficientes 0 Pobres o incorrectas 9 Correccioacuten gramatical (morfologiacutea tiempos verbales periacutefrasis pronombres adverbios concordancia etc) 250 Muy buena 210 Bastante buena 165 Buena 125 Aceptable 085 Poco correcta 040 Insuficiente 0 Inaceptable 10 Correccioacuten ortograacutefica (grafiacutea mayuacutesculas acentos puntuacioacuten) 1 Uso correcto de las normas ortograacuteficas y de acentuacioacuten 075 Uso bastante correcto 050 Comete algunos errores ortograacuteficos yo de puntuacioacuten 025 Comete muchos errores ortograacuteficos yo de puntuacioacuten 0 Los errores ortograacuteficos yo de puntuacioacuten dificultan la comprensioacuten del texto o son intolerables Ejercicio nuacutemero 4 (diaacutelogo)

2

Si el diaacutelogo es correcto se obtendraacute 1 punto La evaluacioacuten se realizaraacute considerando lo siguiente si el diaacutelogo cumple el objetivo comunicativo y respeta la temaacutetica y nuacutemero de intervenciones recibiraacute 05 puntos 025 si lo hace de manera parcial 0 si no lo cumple por otro lado recibiraacute hasta 05 puntos maacutes si la expresioacuten es buena y sin errores 025 si contiene algunos errores de expresioacuten o faltas y 0 puntos si contiene un exceso de errores o faltas Opcioacuten B Ejercicio nuacutemero 1 (preguntas sobre el texto) Si se tienen las seis preguntas correctas se obtendraacuten 3 puntos Cada una de las preguntas se evaluaraacute sobre 05 puntos por un lado recibiraacute 025 puntos si la respuesta es correcta (0 puntos si no lo es) por otro lado recibiraacute hasta 025 puntos maacutes si estaacute bien expresada y sin faltas (015 puntos si contiene algunos errores de expresioacuten o faltas y 0 puntos si contiene un exceso de errores o faltas) Estas son las respuestas correctas

11 Porque haacute interaccedilatildeo com o livro fiacutesico que passa por dobrar as paacuteginas destacar conteuacutedos escrever anotaccedilotildees agrave margem 12 Uma leitura fracionada e virtual em detrimento da contemplativa e sequencial 13 Reter conteuacutedos mais abstratos e abrangentes acalmar fortalecer laccedilos familiares e contribuir para o desenvolvimento neuroloacutegico e emocional 14 Natildeo a investigadora diz que os nativos digitais estatildeo a ler constantemente mas mudaram as exigecircncias de velocidade e agilidade 15 Que crianccedilas cujos pais leram para elas antes dos cinco anos tinham um desempenho acadeacutemico mais avanccedilado do que aquelas que tiveram pouco contato com a leitura 16 O ceacuterebro tem um papel central no processo de descodificar a mensagem interpretar o seu conteuacutedo e compreendecirc-la


21 a 22 b 23 b 24 a 25 a

26 a Ejercicio nuacutemero 3 (composicioacuten escrita) Este ejercicio cuyo valor es de 3 puntos se evaluaraacute aplicando la siguiente Tabla de Evaluacioacuten Aunque la extensioacuten miacutenima exigida son 80 palabras seraacute evaluable tambieacuten todo lo que exceda este miacutenimo 1 Extensioacuten (nuacutemero de palabras) 025 Se ajusta 0 No se ajusta 2 Formato (estructura externa del texto cartahellip) 025 Cumple todos los puntos 015 Cumple parcialmente los puntos 0 No cumple

3

3 Contenido (puntos del enunciado) 050 Desarrolla los puntos del tema sugerido 025 Desarrolla parcialmente los puntos del tema sugerido 015 Desarrolla miacutenimamente los puntos del tema sugerido 4 Finalidad comunicativa 025 El mensaje alcanza la finalidad comunicativa exigida 015 El mensaje alcanza parcialmente la finalidad 0 El mensaje es incomprensible desde el punto de vista comunicativo 5 Adecuacioacuten socio-linguumliacutestica (registro de lengua tipo de lenguaje) 025 El registro de lengua se adapta al tema 015 Se adapta parcialmente 0 No se adapta 6 Organizacioacuten del texto (cohesioacuten y coherencia) 150 Muy buena 125 Bastante buena 1 Buena 075 Aceptable 050 Poco correcta 025 Insuficiente 0 Inaceptable 7 Vocabulario 2 Adecuado y variado 165 Adecuado 135 Adecuado con limitacioneserrores 1 Suficiente 065 Limitado o reiterativo (poco variado) 035 Insuficiente 0 Pobre o incorrecto 8 Estructuras sintaacutecticas (oraciones simplescomplejas) 150 Adecuadas y variadas 125 Adecuadas 1 Adecuadas aunque con limitaciones yo errores 075 Suficientes 05 Limitadas o reiterativas (poco variadas) 025 Insuficientes 0 Pobres o incorrectas 9 Correccioacuten gramatical (morfologiacutea tiempos verbales periacutefrasis pronombres adverbios concordancia etc) 250 Muy buena 210 Bastante buena 165 Buena 125 Aceptable 085 Poco correcta 040 Insuficiente 0 Inaceptable 10 Correccioacuten ortograacutefica (grafiacutea mayuacutesculas acentos puntuacioacuten) 1 Uso correcto de las normas ortograacuteficas y de acentuacioacuten 075 Uso bastante correcto 050 Comete algunos errores ortograacuteficos yo de puntuacioacuten 025 Comete muchos errores ortograacuteficos yo de puntuacioacuten 0 Los errores ortograacuteficos yo de puntuacioacuten dificultan la comprensioacuten del texto o son intolerables

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Ejercicio nuacutemero 4 (diaacutelogo) Si el diaacutelogo es correcto se obtendraacute 1 punto La evaluacioacuten se realizaraacute considerando lo siguiente si el diaacutelogo cumple el objetivo comunicativo y respeta la temaacutetica y nuacutemero de intervenciones recibiraacute 05 puntos 025 si lo hace de manera parcial 0 si no lo cumple por otro lado recibiraacute hasta 05 puntos maacutes si la expresioacuten es buena y sin errores 025 si contiene algunos errores de expresioacuten o faltas y 0 puntos si contiene un exceso de errores o faltas

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Curso 2018-2019 Asignatura QUIacuteMICA Tiempo maacuteximo de la prueba 1h 30 min

CRITERIOS ESPECIacuteFICOS DE CORRECCIOacuteN Y CALIFICACIOacuteN Opcioacuten A 1) a) 075 puntos Rb gt Sr gt Se gt Br gt Kr b) 020 puntos por configuracioacuten Se2- Br- Kr Rb+ Sr2+ (010 si no razona) c) 035 puntos SrBr2 enlace ioacutenico (020 si no razona) 020 puntos por cada propiedad (Soacutelidos a tordf ambiente Solubles en disolventes polares En estado soacutelido no conducen la corriente pero siacute en disolucioacuten Duros y fraacutegiles)

2) a) 1 punto 037 s-1 b) 1 punto primer orden (050 puntos si no se razona)

3) a) 075 puntos 020 molmiddotL-1 075 puntos pH= 273 b) 050 puntos 0935 4) a) 050 puntos por solubilidad en gmiddotL-1 (025 si lo da en molmiddotL-1) AgCl= 186middot10-3 AgBr= 140middot10-4 AgI= 247middot10-6 b) 050 puntos AgCl gt AgBr gtAgI 5) a) 016 puntos por cada isoacutemero aacutecido butanoico etanoato de etilo aacutecido metilpropanoico b) 100 puntos propanoato de etilo + agua Opcioacuten B 1) a) 015 puntos por estructura A) [Ar] 4s2 B) [Ar] 4s2 3d6 C) [Ar] 4s2 3d9 D) [Ar] 4s2 3d10 4p1 E) [Ar] 4s2 3d10 4p4 015 puntos por nivel y grupo de cada elemento A) Nivel 4 grupo 2 B) Nivel 4 grupo 8 C) Nivel 4 grupo 11 D) Nivel 4 grupo 13 E) Nivel 4 grupo 16 b) 025 puntos Mayor radio atoacutemico Ca (012 si no razona) 025 puntos Mayor energiacutea de ionizacioacuten Se (012 si no razona)

2) a) 025 puntos especie maacutes oxidante Ag+Ag 025 puntos especie maacutes reductora Zn2+Zn b) 025 puntos la barra de cinc se disuelve y 025 puntos la plata se deposita c) 025 puntos E = 1106 V 025 puntos Cu2+ + Zn0 Cu0 + Zn2+ 025 puntos Aacutenodo Zn0 025 puntos Caacutetodo Cu2+

3) a) 1 punto 197middot10-4 molmiddotL-1 b) 1 punto 167middot10-2 gmiddotL-1 (050 puntos si lo deja en molmiddotL-1) 4) a) 1 punto 0079 molmiddotL-1 b) 1 punto pH= 1107 5) a) 075 puntos (CH2)n n= 3 C3H6 b) 025 puntos insaturado 050 puntos CH3-CH=CH2 (propeno) ciclopropano

Artes Escenicas

Biologia

Cultura Audiovisual

Dibujo Tecnico

Disentildeo

Economia

Filosofia

Curso 2018-2019

Curso 2018-2019

Fisica

Frances A

Frances B

Fundamentos Arte

Asignatura Fundamentos de Arte II Tiempo maacuteximo de la prueba 1h30 min

Geografia A

Geografia B

Geologia

Griego

Historia del Arte

Historia

Ingles

Latiacuten

Lengua

Mat Sociales

Matematicas

Portugues

Quimica v3

Opcioacuten B

De acuerdo con la organizacioacuten de la prueba que gira sobre cuestiones que muestren con claridad la dicotomiacutea teoriacutea-praacutectica que caracteriza el curriacuteculum de la materia de Bachillerato se establecen TRES PARTES Asiacute de la PRIMERA PARTE planteada con preguntas abiertas se pretende que el bachiller conozca los contenidos referidos al Bloque 2 (La expresioacuten y la comunicacioacuten esceacutenica) para asiacute saber si el bachiller maneja con propiedad los conceptos referidos a los elementos que intervienen en la expresioacuten y la comunicacioacuten esceacutenica Seraacute importante que el alumno sepa identificar los instrumentos del inteacuterprete expresioacuten corporal gestual oral y riacutetmico-musical Tambieacuten que conozca la escena como espacio significante Del mismo modo ha de conocer la conducta dramaacutetica de los personajes su situacioacuten su accioacuten y sus conflictos para asiacute saber construir un personaje ayudaacutendose de los recursos plaacutesticos De este modo con la PRIMERA CUESTIOacuteN se valora el conocimiento de la descripcioacuten esceacutenica sabiendo interpretar y reconocer las acotaciones teatrales lo que transmiten desde la textualidad y la informacioacuten sobre la escena la escenografiacutea y los actores Todo ello sobre la acotacioacuten inicial de la Escena XII de Luces de Bohemia de Valle Inclaacuten Esta primera cuestioacuten se valoraraacute como maacuteximo con 15 puntos En esta primera parte se quiere comprobar si el bachiller conoce los contenidos referidos al Bloque 3 (La interpretacioacuten en las artes esceacutenicas) y asiacute saber si el alumno sabe las teoriacuteas de la interpretacioacuten y si es capaz de analizar los personajes a partir de la situacioacuten la accioacuten el conflicto sus objetivos y funciones Seraacute necesario conocer si maneja la partitura interpretativa y su ejecucioacuten Por consiguiente con la SEGUNDA CUESTIOacuteN se pretende comprobar si el alumno es capaz de caracterizar los personajes y construirlos sirvieacutendose de recursos plaacutesticos Sirve tambieacuten de ejemplo el texto sentildealado maacutes arriba Como maacuteximo se valoraraacute con 15 puntos Hay ademaacutes una PARTE SEGUNDA en la que se plantean dos cuestiones para saber si el bachiller conoce los contenidos referidos al Bloque 4 (La representacioacuten y la escenificacioacuten) especialmente los que tienen que ver con las caracteriacutesticas del espectaacuteculo esceacutenico con las tipologiacuteas baacutesicas de los espectaacuteculos esceacutenicos con el disentildeo de un espectaacuteculo (equipos fases y aacutereas de trabajo) o con la dramaturgia y la produccioacuten en el disentildeo de un proyecto esceacutenico o con su direccioacuten Tambieacuten con los ensayos o con la exhibicioacuten y distribucioacuten de productos esceacutenicos De este modo la TERCERA CUESTIOacuteN que es semiabierta pretende averiguar si el bachiller identifica con precisioacuten la produccioacuten teatral nacional dependiente del Instituto Nacional de Artes Esceacutenicas y Muacutesica y los organismos que de eacutel dependen el Centro Dramaacutetico Nacional la Compantildeiacutea nacional de Teatro Claacutesico y los teatros de la zarzuela y de la Oacutepera Se valoraraacute esta pregunta sobre 15 puntos

La CUARTA CUESTIOacuteN gira sobre los contenidos del BLOQUE 1 (Las artes esceacutenicas y su contexto histoacuterico) para saber si el bachiller identifica con un vocabulario adecuado los diferentes tipos de espectaacuteculos esceacutenicos y si es capaz de caracterizarlos asiacute como saber si conoce las grandes tradiciones esceacutenicas y el desarrollo de su historia identificando lo que tienen todas ellas de comuacuten diferenciando los coacutedigos de significacioacuten esceacutenica Asiacute el bachiller ha de conocer los coacutedigos de significacioacuten esceacutenica especialmente la miacutemica del rostro Se valoraraacute su conocimiento sobre 25 puntos

Finalmente la PARTE TERCERA consta de una cuestioacuten en la que a partir de una ficha teacutecnica de una produccioacuten teatral representativa de nuestro panorama creador el bachiller ha de elaborar una resentildea que se refiera a los contenidos del BLOQUE 5 (La recepcioacuten de espectaacuteculos esceacutenicos) para saber si es capaz de reflexionar criacuteticamente sobre las caracteriacutesticas y presupuestos del arte dramaacutetico y si lo hace de modo riguroso y soacutelido utilizando la terminologiacutea adecuada siendo capaz de comprender la complejidad del fenoacutemeno artiacutestico Asiacute con la CUESTIOacuteN QUINTA el alumno ha de demostrar que sabe realizar una criacutetica teatral que lo hace transmitiendo informacioacuten objetiva y que es capaz de elaborar un juicio criacutetico sobre un espectaacuteculo Ello ha de ser sobre el montaje de Oacutescar Olmeda en el Teatro Lara de Madrid de 2017 sobre La casa de Bernarda Alba de Federico Garciacutea Lorca Esta cuestioacuten se valoraraacute sobre 3 puntos


Curso 2018-2019



Opcioacuten A











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des parents raquo























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imaginatifs raquo






























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Biologia

Cultura Audiovisual

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Curso 2018-2019

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Curso 2018-2019








Segunda parte



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Curso 2018-2019




Opcioacuten B






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Curso 2018-2019

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Fisica

Frances A

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Fundamentos Arte


Geografia A

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