prueba 5º entrada matematica sireva 2015 ok

8/19/2019 Prueba 5º Entrada Matematica Sireva 2015 Ok

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SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES AREQUIPA (SIREVA) PRUEBA DE ENTRADA DEL QUINTO GRADO -2015

1 Cuarto Gradoigue adelante

ORIENTACIONES PARA LA CALIFICACION DE LA PRUEBA DE ENTRADA DEMATEMÁTICA DEL QUINTO GRADO DE PRIMARIA

(PARA USO EXCLUSIVO DEL DOCENTE)

La prueba de Matemática para el quinto grado consta de 24 ítems.La duración de la prueba es aproximadamente 90 minutos.

Las respuestas correctas son los siguientes:

Pregunta 1: Alternativa correcta: ( a )

Pregunta 2: Alternativa correcta ( b )

Pregunta 3: el orden de las alternativas no se considera:

120:4=30 ; 120:30=4

Pregunta 4: Expresa con fracciones las partes sombreadas y resuelve la operación:

b) 2/4 ó 1/2 también es validaPregunta 5: Alternativa correcta: ( d )

Pregunta 6: Alternativa correcta: ( b )

Pregunta 7:

MAGNITUD Longitud Masa Tiempo

MEDIDAS 2dm 2,5kg ½ hora

Pregunta 8:

hora = 30 minutos

4 Km = 4 000 metros

kg de carne = 1750 gramos

2 Nuevos Soles = 10 monedas de 20 céntimos

Pregunta 9:

Cuaderno escolar 1 10 20 100 300

Costo en Nuevos Soles 4,5 45 90 450 1 350

Pregunta 10: Alternativa correcta ( d )

Pregunta 11: Alternativa correcta ( d )

Pregunta 12: Alternativa correcta ( a )

Pregunta 13: Alternativa correcta ( b )Pregunta 14: Alternativa correcta ( a )


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Pregunta 15: Alternativa correcta ( c )

Pregunta 16: Debe completar la tabla con las equivalencias de cada unidad de medidaseñalada

Pregunta 17: Alternativa correcta ( c )

Pregunta 18: Alternativa correcta ( d )Pregunta 19: Debe dibujar el barquito respetando los criterios de SIMETRÍA

Pregunta 20: Debe trasladar la figura según las indicaciones dadas.

Pregunta 21: La regla de formación seria ( d )

Pregunta 22:

¿En qué mes se tuvo menor ganancia? MARZO

¿En qué meses se ganó 700 soles? ABRIL, JULIO, AGOSTO y NOVIEMBRE.

¿En qué mes se tuvo mayor ganancia? DICIEMBRE

Pregunta 23: debe elaborar el pictograma según los datos de la tabla.Pregunta 24: Debe dibujar el gráfico de líneas respetando las frecuencias de la preguntaanterior.


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MATRIZ DE PRUEBA DE PROCESO DEL ÁREA DE MATEMATICA QUINTO GRADO

DOMINIO: NÚMEROS Y OPERACIONES

COMPETENCIAResuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los nú meros y sus operaciones, empleandodiversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

ESTANDARRepresenta las partes de un todo y una situación de reparto mediante fracciones. Compara y establece equivalencias entre números naturales hasta la unidad de

millar y entre fracciones usuales3. Identifica la equivalencia de números de hasta cuatro dígitos en centenas, decenas y unidades. Estima, compara y mide la masade objetos empleando unidades convencionales como el kilogramo, el gramo y las propias de su comunidad, y la duración de even tos usando unidades

convencionales como años, meses, hora, media hora o cuarto de hora. Resuelve, modela y formula si tuaciones problemáticas de diversos contextos referidas aacciones de agregar, quitar, igualar o comparar dos cantidades4 o de repetir una cantidad para aumentarla o repartirla en partes iguales5 empleando diversasestrategias y explicando por qué las usó. Relaciona la división y la multiplicación como procesos inversos y a la división como un reparto en partes iguales.

CAPACIDADES INDICADORES NIVELCOMPLEJIDAD

NºPREGUNTA

Matematiza situaciones que involucran cantidades ymagnitudes en diversos contextos.

Representa situaciones que involucran cantidades ymagnitudes en diversos contextos.

Comunica situaciones que involucran cantidades ymagnitudes en diversos contextos.

Elabora diversas estrategias haciendo uso de losnúmeros y sus operaciones para resolver problemas.

Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales delos números y las operaciones en la resolución deproblemas.

Argumenta el uso de los números y sus operacionespara resolver problemas

Aplica diversas estrategias de cálculo escrito para resolver problemas multiplicativoscon números naturales hasta cuatro cifras C 1Diseña una estrategia para resolver situaciones problemáticas que implican el uso dedibujos, cuadros, esquemas, gráficos B 2

Demuestra que la división y la multiplicación son operaciones inversas A 3

Resuelve operaciones con fracciones usuales en situaciones cotidianas que implicanlas acciones de agregar, quitar, juntar, separar C

4

Utiliza sus propias estrategias para resolver situaciones problemáticas aditivas decambio que implican el uso de gráfico (dibujos, cuadros, esquemas, gráficos, recta

numérica

B 5

Usa diversas estrategias de cálculo escrito, para resolver situaciones problemáticasaditivas de combinación1, con fracciones usuales de diferente denominador A

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SISTEMA REGIONAL DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES SIREVA PRUEBA DE ENTRADA DE MATEMÁTICA QUINTO GRADO - 2015

4 Quinto Grado

DOMINIO: CAMBIO Y RELACIONES

COMPETENCIAResuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los pa trones, igualdades,

desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados. EST NDAR

Interpreta patrones multiplicativos con números naturales y patrones de repetición que combinan criterios perceptuales y de posición; completa y crea sucesionesgráficas y numéricas; descubre el valor de un término desconocido en una sucesión; y comprueba y explica el procedimiento seguido. Interpreta y explicaequivalencias entre dos expresiones y sus posibles variaciones en caso se multipliquen o dividan ambos lados de la igualdad, haciendo uso de material concreto ygráfico. Determina el valor desconocido en una igualdad entre expresiones que involucran multiplicaciones o divisiones entre números naturales de hasta dos dígitosy explica su procedimiento. Identifica y explica relaciones de cambio entre dos magnitudes y relaciones de equivalencia entre unidades de medida de una misma

magnitud, y las representa en diagramas o tablas de doble entrada.

CAPACIDADES INDICADORESNIVEL

COMPLEJI

DAD

Nº

PREGUN

TA

Matematiza situaciones que involucrancantidades y magnitudes en diversos contextos.

Representa situaciones que involucrancantidades y magnitudes en diversos contextos.

Comunica situaciones que involucrancantidades y magnitudes en diversos contextos.

Elabora diversas estrategias haciendo uso delos números y sus operaciones para resolverproblemas.

Utiliza expresiones simbólicas, técnicas yformales de los números y las operaciones en laresolución de problemas.

Argumenta el uso de los números y sus

operaciones para resolver problemas.

Describe la relación de cambio entre dos magnitudes y expresa sus conclusiones C 7

Halla la relación de equivalencia entre magnitudes de medida de masa, tiempo, longitud ycambio monetario (1 nuevo sol = 10 monedas de 10 céntimos= 5 monedas de 20 céntimos). B 8

Completa los valores que faltan en cuadros que presentan relaciones de equivalencias A 9

Usa material concreto para expresar la equivalencia entre expresiones de división 10Señala la equivalencia de dos expresiones multiplicativas como una igualdad, usando iconos odibujos B 11

Aplica estrategias heurísticas de cálculo con operaciones multiplicativas para encontrar el valor

del término desconocido de una igualdad A 12


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5 Quinto Grado

GEOMETRIA Y MEDICIÓN COMPETENCIA

Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria, cuya solución requiera de las relaciones entre elementos de polígonos regulares y sus medidas:áreas y perímetros, e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemático.

Interpreta y valora la transformación de figuras geométricas en distintos aspectos del arte y diseño.

CAPACIDADES INDICADORES NIVEL

COMPLEJIDAD

NºPREGUNTA

Resuelve problemas que implicanel cálculo de áreas derectángulos, cuadrados y figurascompuestas

Halla el área de figuras compuestas. C 13

Resuelve problemas referidos al cálculo de áreas de rectángulos y cuadrados B 14Resuelve problemas referidos a estimar y comparar al área de figuras compuestas. A 15

Resuelve y formula problemasque requieren diferentes unidadesde medición

Determina equivalencias entre diferentes unidades de medición en situaciones de la vida cotidiana C 16Formula problemas referidos a medición de ángulos. B 17Completa el enunciado de problemas que requieren diferentes unidades de medición A 18

Interpreta y representa latraslación de figuras compuestas.

Realiza la ampliación de figuras básicas a partir de coordenadas dadas C 19Realiza la ampliación de figuras compuestas en el plano cartesiano B 20Halla la regla de ampliación para hallar nuevas coordenadas A 21

ESTADÍSTICA

COMPETENCIA:Resuelve problemas con datos estadísticos, desuentornoycomunicaconprecisiónlainformaciónobtenidamediantetablasygráficos.

CAPACIDADES INDICADORESNIVEL

COMPLEJI

DAD

Nº

PREGUN

TAInterpreta y elabora tablas dedoble entrada, gráfico de barras,de líneas y pictogramas, conrelaciona situaciones cotidianas

.Obtiene información a partir de la relación entre variables de un gráfico de líneas. C 22Representa información numérica en pictogramas en relación a situaciones cotidianas B 23

Elabora gráfico de líneas a partir de información numérica en tablas de doble entrada A 24


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6 Quinto Grado

PRUEBA DE ENTRADA MATEMÁTICA 2015QUINTO GRADO DE PRIMARIA

DATOS DEL ESTUDIANTE:

APELLIDOS:

NOMBRES:

SECCIÓN:

I.E.

FECHA:

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

EDUCACIÓN PRIMARIA

GOBIERNO REGIONALAREQUIPA


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7 Quinto Grado

1. El ganador(a) de una rifa por el Buen Inicio del Año Escolar 2015, tiene elboleto cuyo producto es el número 4158. ¿Quién ganó la rifa?

Marca la respuesta:a) Araceli.b) Ángel.c) Rosa.d) Silvia.

2. Completa la boleta que le dieron a la familia Gutierrez por el consumo enel restaurante y halla el total del consumo:

Marca la alternativa:

a) La familia consumió un total de S/.65b) La familia consumió un total de S/.370c) La familia consumió un total de S/.364d) La familia consumió un total de S/.964

Calle Guatemala 515 – J.L.B. y Rivero


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8 Quinto Grado

3. Escribe dos divisiones que correspondan como inversa o contraria a lamultiplicación:

4. Escribe la fracción que representa cada gráfico y halla la suma:

5. Un pintor ha sido contratado para pintar la pared del patio de mi colegio,

pintó de la pared en la mañana y en la tarde. ¿Qué parte de la pared

pintó en total?

6. ¿Qué fracción de la capacidad de la jarra del desayuno escolar debesañadir para que la jarra “2” iguale a la cantidad de la jarra “1”?

a) 1/4 de la jarra.

b) 2/4 de la jarra.c) 3/4 de la jarra.

d) 2/3 de la jarra.

a) de la pared

b) de la pared

c) de la pared

d) de la pared


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9 Quinto Grado

7. Observa las siguientes medidas, luego escribe en el cuadro la medida quele corresponde a la magnitud.

MAGNITUD Longitud Masa Tiempo

MEDIDAS

8. Completa la relación de equivalencia.

hora = …….. minutos

…………. Km = 4 000 metros

kg = ………………gramos

2 Nuevos Soles = ………… monedas de 20 céntimos

9. Completa el siguiente cuadro:

Cuaderno escolar 1 10 20 100 300Costo en Nuevos Soles 4,5 90 1 350

10. Observa el siguiente gráfico. Y marca la expresión de división que NOcorresponde.

a) 12: 3

b) 48:4

c) 48:12

d) 8:2


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10 Quinto Grado

11. Reemplaza cada ícono por el valor indicado y marca donde lasexpresiones multiplicativas resultan iguales.

= 6 =12 =8 =4

a) X = X

b) X = X

c) X = X

d) X = X

12. Halla el valor de A y B, de tal manera que se cumpla la igualdad.Luego calcula: A + B

a) 12

b) 60

c) 2

d) 11


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11 Quinto Grado

13. Los niños del quinto grado recortaron cuadrados de papel de 16cm2 desuperficie cada uno y luego armaron la figura:

¿Cuál es el área de la figura armada?

a) 4 cm2

b) 32 cm2

c) 24 cm2

d) 8 cm2

14. Resuelve los siguientes problemas y marca la respuesta correcta:¿Cuál es el área de un patio rectangular,

que de ancho mide 7 metros y de largo el

triple?

¿Cuál es el área de un aula de forma

cuadrada cuyo lado mide 8 metros?

a) El área del patio es de 147 m2 y el área del aula es de 64 m2 b) El área del patio es de 21 m2 y el área del aula es de 16 m2

c) El área del patio es de 28 m

2

y el área del aula es de 32 m

2

d) El área del patio es de 21 m2 y el área del aula es de 32 m2


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12 Quinto Grado

15. Si el lado de cada cuadradito mide 1cm. Halla el área de las figuras “B”y “D” y compáralas. Marca la alternativa correcta:

16. Completa las equivalencias:

2 Km = ________ metros

4 h = ________ minutos

3000 kg=

________ toneladas

4 años = ________ meses

17. Si la respuesta de un problema es: La figura se llama pentágono.

Marca el enunciado que le corresponde:

a) Luis traza una figura geométrica que tiene tres ángulos de 60º. ¿Cómo se llama la

figura?b) Luis traza una figura geométrica que tiene cuatro ángulos de 90º. ¿Cómo se llamala figura?

c) Luis traza una figura geométrica que tiene cinco ángulos mayores que 90º. ¿Cómose llama la figura?

d) Luis traza una figura geométrica que tiene dos ángulos agudos y dos ángulosobtusos. ¿Cómo se llama la figura?


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13 Quinto Grado

18. Identifica la pregunta que no corresponda para que el problema estécompleto.Julio vendió 5 jarras con limonada y 3 jarras con naranjada.

a) ¿De cuánto fue la diferencia entre la limonada y naranjada?

b) ¿Qué refresco vendió en mayor cantidad?

c) ¿Cuántas jarras de refresco vendió en total?

d) ¿Cuántos litros vendió en total?

19. Completa la siguiente figura, de manera que sea simétrica con respecto a

su eje:

20. Traslada la figura según lo que indica la flecha, fíjate en el punto dóndecomienza la flecha y dónde termina.


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14 Quinto Grado

21. Si la figura se ha trasladado de la posición A, hasta la posición B. ¿Cuáles la regla de traslación del punto resaltado en la figura?

22. Observa el gráfico y responde:

¿En qué mes se tuvo menor ganancia?

……………………………………………………………….

¿En qué meses se ganó 700 soles?

………………………………………………………….

¿En qué mes se tuvo mayor ganancia?

……………………………………………………………..

Ganancia or la venta de cuadernos


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15 Quinto Grado

23. Con los datos de la tabla elabora un cuadro de pictogramas

24. Con los datos de la tabla anterior elabora un gráfico de líneas.

Días

N° de libros de

matemáticavendidosLunes 200Martes 300Miércoles 100Jueves 50Viernes 200

Días = 50

Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

N° de libros dematemáticavendidos

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