prأپticas dos professores universitأپrios na ufpel ... questionأ،rio online entre os docentes...

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  • MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

    UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS

    PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO

    ROZANE DA SILVEIRA ALVES

    PRÁTICAS DOS PROFESSORES UNIVERSITÁRIOS NA UFPEL:

    UTILIZAÇÃO DAS TIC NO ENSINO

    Pelotas, 2014

  • ROZANE DA SILVEIRA ALVES

    PRÁTICAS DOS PROFESSORES UNIVERSITÁRIOS NA UFPEL:

    UTILIZAÇÃO DAS TIC NO ENSINO

    Tese apresentada ao Programa de Pós- Graduação em Educação da Universidade Federal de Pelotas, Linha de Pesquisa Formação de Professores, Ensino, Processos e Práticas Educativas como requisito parcial à obtenção do título de Doutor em Educação.

    Orientadora: Profa. Dra.Tania Maria Esperon Porto

    Pelotas

    2014

  • BANCA EXAMINADORA:

    ____________________________________________

    Profa. Dra. Tania Maria Esperon Porto - UFPel

    _____________________________________________ Profa. Dra. Denise Nascimento Silveira - UFPel

    _____________________________________________ Profa. Dra. Rosária Ilgenfritz Sperotto - UFPel

    _____________________________________________ Profa. Dra. Leila Maria Araújo Santos - UFSM

    _____________________________________________ Profa. Dra. Maria Isabel da Cunha - UNISINOS

    _____________________________________________ Profa. Dra. Mirza Seabra Toschi - UEG

  • Dedico este trabalho às minhas filhas

    pelo apoio, incentivo e carinho.

  • AGRADECIMENTOS

    Aos colegas professores, que participaram deste estudo.

    À minha orientadora, Prof. Tânia, pela dedicação,

    amizade e competência com que me acompanhou.

    Aos familiares pelo apoio e amor incondicionais em

    todos os momentos da minha vida.

    Aos amigos pelo incentivo, e apoio durante

    o desenvolvimento desse trabalho.

  • Para tudo há um tempo,

    para cada coisa há um momento debaixo dos céus :

    tempo para nascer e tempo para morrer;

    tempo para plantar, e tempo para arrancar o que foi plantado;

    tempo para matar, e tempo para sarar;

    tempo para demolir, e tempo para construir;

    tempo para chorar, e tempo para rir;

    tempo para gemer, e tempo para dançar;

    tempo para atirar pedras, e tempo para ajuntá-las;

    tempo para dar abraços, e tempo para apartar-se.

    tempo para procurar, e tempo para perder;

    tempo para guardar, e tempo para jogar fora;

    tempo para rasgar, e tempo para costurar;

    tempo para calar e tempo para falar;

    tempo para amar, e tempo para odiar;

    tempo para a guerra, e tempo para a paz.

    Eclesiastes 3, 1-8

  • RESUMO

    ALVES, Rozane da Silveira. Práticas dos professores universitários na UFPel:

    utilização das TIC no ensino. 2014. 234f. Tese (Doutorado em Educação) –

    Programa de Pós-Graduação em Educação. Universidade Federal de Pelotas,

    Pelotas.

    Este trabalho investigou as práticas de professores na Universidade Federal de

    Pelotas que utilizam as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) em suas

    aulas, nos cursos de graduação. Utilizando as teorias de Lévy, Castells, Kenski,

    Gutiérrez, Penteado, Porto, Cunha e Behrens, as práticas dos professores foram

    analisadas, pesquisando os fatores que são importantes para influenciar estes

    processos. A pesquisa foi efetuada em duas etapas: na primeira, foi aplicado um

    questionário online entre os docentes da UFPel, para diagnosticar o uso das TIC por

    eles. Na segunda, foi realizado um estudo de caso do tipo etnográfico, com um

    grupo de dez professores da graduação, entre os indicados por seus pares, para

    investigar suas práticas de ensino com as TIC. As técnicas de pesquisa utilizadas

    foram: entrevistas, observações das aulas e análise de documentos. Na análise dos

    dados organizei os resultados em quatro dimensões teórico-práticas: os docentes da

    UFPel, a relação dos docentes com as tecnologias, a infraestrutura da UFPel para

    as TIC, e a prática docente com as TIC. Os resultados indicam que os docentes

    pesquisados estão utilizando as TIC no ensino, em três situações: no ensino

    tradicional, no ensino comunicacional e no ensino em ambiente colaborativo.

    Embora os docentes tenham apresentado predominância de uma das situações

    identificadas, as características das outras situações também aparecem, por vezes,

    em seus trabalhos.

    Palavras-chave: Tecnologias de Informação e Comunicação. Pedagogia da

    Comunicação. Prática Pedagógica na UFPel. Ensino universitário com tecnologia.

  • ABSTRACT

    ALVES, Rozane da Silveira. University professors’ practices at UFPel: use of

    information and communication technologies in education. 2014. 234f. Tese

    (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação.

    Universidade Federal de Pelotas, Pelotas.

    This study investigated the practices of professors at the Federal University of

    Pelotas who use Information and Communication Technologies (ICT) in their classes

    in undergraduate courses. Using the theories of Lévy, Castells, Kenski, Gutiérrez,

    Penteado, Porto, Cunha and Behrens, professors' practices were analyzed in search

    of the factors that are important to influence on these processes. The research was

    conducted in two stages. At first, an online questionnaire among professors of the

    University was applied to diagnose the use of ICT by them. In the second phase, an

    ethnographic case study was conducted with a group of ten Graduation professors

    nominated by their colleagues, to investigate their teaching practices with ICT. At this

    stage the research techniques used were interviews, observation of lessons and

    document analysis. When analyzing the data, four categories emerged: professors of

    UFPel, the relationship of professors with the technology, the infrastructure of UFPel

    ICT and teaching practice with ICT. The results show that the teachers surveyed are

    using ICT in education in three situations: traditional teaching; communicational

    teaching and collaborative teaching. Although teachers have shown a predominance

    of either one of the identified situations, characteristics of other situations may also

    appear sometimes in their work.

    Key-words: Information and Communication Technologies. Pedagogy of

    Communication. Pedagogical Practice at UFPel. University education with

    technology.

  • LISTA DE GRÁFICOS

    GRÁFICO 1 – MODALIDADES DE CURSOS EM QUE OS PROFESSORES ATUAM ...................... 99

    GRÁFICO 2 – ATUAÇÃO DOS DOCENTES NOS NÍVEIS DE ENSINO ........................................... 101

    GRÁFICO 3 – USO DAS TIC PELOS PROFESSORES .................................................................... 114

    GRÁFICO 4 – USO DAS TIC EM ATIVIDADES DE ENSINO ........................................................... 115

    GRÁFICO 5 – USO DE EQUIPAMENTOS PELOS PROFESSORES ............................................... 117

    GRÁFICO 6 – NÍVEIS DE CONHECIMENTO NO USO DE EQUIPAMENTOS ................................. 118

    GRÁFICO 7 – USO DO TABLET ........................................................................................................ 118

    GRÁFICO 8 – USO DO MODEM 3G .................................................................................................. 118

    GRÁFICO 9 – USO DE ARQUIVOS MULTIMÍDIAS .......................................................................... 120

    GRÁFICO 10 – USO DO E-MAIL ........................................................................................................ 121

    GRÁFICO 11 – NAVEGAÇÃO COM DESKTOP/NOTEBOOK ........................................................... 121

    GRÁFICO 12 – NAVEGAÇÃO NA INTERNET COM TABLET ........................................................... 122

    GRÁFICO 13 – NAVEGAÇÃO NA INTERNET COM CELULAR ........................................................ 122

    GRÁFICO 14 – USO DE BLOGS ........................................................................................................ 124

    GRÁFICO 15 – UTILIZAÇÃO DOS SITES DE REDES SOCIAIS ...................................................... 125

    GRÁFICO 16 – USO DO RETROPROJETOR .................................................................................. 219

    GRÁFICO 17 – USO DO PROJETOR DE SLIDES ............................................................................ 219

    GRÁFICO 18 – USO DO PROJETOR MULTIMÍDIA .......................................................................... 219

    GRÁFICO 19 – USO DA TELEVISÃO ............................................................................................... 219

    GRÁFICO 20 – USO DO VIDEOCASSETE ........................................................................................ 220

    GRÁFICO 21 – USO DO PLAYER SOM/MÚSICAS ........................................................................... 220

    GRÁFIC