APRENDIENDO SOBRE LOS ECOSISTEMAS: COMPONENTES Y SU FUNCIONAMIENTO Y NIVELES TROFICOS.

AUTORES:

FABIOLA BOTINA – DOCENTE AREA DE INGLES CRISTINA ROSIO MUÑOZ – DOCENTE PRIMARIA

ROSA OMAIRA SANCHEZ GÓMEZ – DOCENTE CIENCIAS NATURALES

INSTITUCION EDUCATIVA SEGUENGUE

ACESOR

Lic. WILLIAM GERMÁN GARCÍA MORA

Proyecto Pedagógico de Aula en TIC desarrollado en el marco de la Estrategia de

Formación y Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC en las sedes educativas beneficiadas en 2014 por el programa Computadores para Educar

VEREDA SEGUENGUE, CORREGIMIENTO DE LOS ANAYES

EL TAMBO

DEPARTAMENTO DEL CAUCA NOVIEMBRE, 2014

Los autores de este proyecto manifiestan que toda creación intelectual en formato de texto, imagen y videos, son de su autoría o tienen la autorización para hacer uso de ellos, la misma se distribuye con una licencia Creative Commons del tipo Reconocimiento - No Comercial - Compartir Igual: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/.

PROBLEMA

Los ecosistemas se están viendo afectados gravemente por diferentes factores entre ellos la deforestación, alteración de la biodiversidad, o la contaminación entre otros. El tema ambiental debe ser parte importante en la formación de sus

estudiantes y que los docentes como responsables y promotores de una educación integral, deben favorecer estrategias y mecanismos que contribuyan a

desarrollar y fortalecer una conciencia ambiental dentro y fuera del ámbito escolar. En el contexto de la I.E. Seguegue de municipio del Tambo, en los últimos años se

hace evidente la alteración del ecosistema por la tala indiscriminada para labores domesticas como la preparación de los alimentos, cercos en los potreros, y

algunas actividades de caza indiscriminada de animales, y también la actividad económica de los habitantes y multinacionales que invaden el territorio, como cartón Colombia, Sin desconocer la muerte de diferentes tipos de aves a causa

de el uso te caucheras por parte de jóvenes de la misma zona. Todo lo anterior puede generar hacia el futuro, el rompimiento en el equilibrio

ecológico de la biodiversidad de la zona por falta de desinterés y concienciación de la población.

Sobre la base de las consideraciones anteriores es importante aprovechar el interés que despiertan el uso de las TIC en los jóvenes del contexto, para

desarrollar desde lo pedagógico una nueva alternativa que llame su atención con respecto a los componentes, funcionamiento y niveles tróficos en los ecosistemas.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:

Incentivar mediante el uso de las TIC, el conocimiento sobre los

ecosistemas: sus componentes funcionamiento y niveles tróficos a los

estudiantes del grado sexto de la Institución.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Conceptualizar sobre los tipos de ecosistemas que existen.

Explicar el funcionamiento del ecosistema como una herramienta para

concientizar a los estudiantes de la importancia que tiene cada miembro y componente.

Conocer, analizar y evaluar, la importancia de los flujos de energía en los

ecosistemas mediante el uso de actividades tecnológicas como estrategia

para fortalecimiento de competencias en el área de biología.

JUSTIFICACIÓN

La problemática ambiental en muchos de los ecosistemas es generada en gran medida por el desconocimiento de la población en cuanto a su funcionamiento,

sus interrelaciones como un conjunto integral en donde no hay partes sobrantes. Al respecto convine decir que el conocimiento de los seres vivos que hacen parte de un determinado ecosistema, nos muestra las relaciones de interdependencia

que se forman entre los involucrados, y al mismo tiempo, la importancia de mantener cada uno de los eslabones de la cadena alimentaria, como las

condiciones físicas del entorno para conservar el equilibrio. Promover el aprendizaje significativo en los estudiantes, es fundamental, ya que

interiorizará actitudes y valores que enmarcan el tema sobre los ecosistemas. Que conllevan a modificar las conductas del individuo en pro de un comportamiento

amigable con el medio ambiente que lo rodea y del cual hace parte. En este sentido, el presente proyecto busca incentivar en los estudiantes del grado

sexto de la Institución Educativa Seguengue mediante el uso de las TIC, el conocimiento sobre los ecosistemas: sus componentes, funcionamiento y niveles

tróficos en procura de minimizar la problemática que se está evidenciando en el sector y que pueden afectar los ecosistemas de la zona entre otras con la perdida de algunas especies de flora y fauna relevantes en el equilibrio ecológico de

ecosistemas locales. Además es claro reconocer la importancia para la comunidad, el conservar algunas especies de plantas y animales que tienen una

representación en su identidad cultural como por ejemplo las plantas utilizadas en la medicina tradicional de la región.

Ante la situación planteada el presente proyecto busca a través de las TIC como una herramienta creativa que llame la atención de los estudiantes con su

participación activa desde una perspectiva pedagógica e innovadora en aras de alcanzar los objetivos propuestos anteriormente.

Debe quedar bastante claro que es un compromiso institucional, “promover un estilo de vida hacia el crecimiento personal con base en la vivencia de valores, la

conservación del medio ambiente contribuyendo en la formación de personas capaces de interactuar en sociedad con aptitud de liderazgo que promuevan la participación activa en el desarrollo comunitario”. Proyecto Educativo Institucional

(PEI, I.E. Seguengue. 2014 p.16) Con esto queda dicho que el Proyecto educativo Institucional responsable en la promoción y conservación del medio ambiente

responde con una política el cual busca entre sus objetivos, desarrollar proyectos que conlleven al estudiante a la protección y conservación del medio ambiente.

Agregando a lo anterior el proyecto de medio ambiente busca “fortalecer valores ecológicos, el aprecio por la naturaleza, su arraigo e identidad marcando más su

sentido de pertenecía, la preservación, cuidado, aprovechamiento racional y

mantenimiento de su entorno manifiesto en todo lo que el educando hace y

proyecta con responsabilidad y como legado Institucional. El aseo y preservación de los espacios y ambientes escolares, la ornamentación, la buena presentación personal y de la planta física, el cuidado de la naturaleza y de la biodiversidad son

una muestra fehaciente de los logros a través de esta propuesta”. (PEI. I.E. Seguengue. 2014, p.34)

MARCO CONCEPTUAL

El marco conceptual que define el presente proyecto busca dejar claro los

referentes teóricos que se trabajaron los diferentes conceptos sobre el cual gira la

presente propuesta pedagógica para incentivar mediante el uso de las TIC, el

conocimiento sobre los ecosistemas: sus componentes funcionamiento y niveles

tróficos a los estudiantes del grado sexto de la Institución educativa Seguengue en

el municipio del Tambo - Cauca.

Los Ecosistemas

El concepto de ecosistema es especialmente interesante para comprender el

funcionamiento de la naturaleza y multitud de cuestiones ambientales que se dan

en la actualidad.

La naturaleza, es esencia entera de nuestro

planeta.

Hay que insistir en que la vida humana se

desarrolla en estrecha relación con la

naturaleza y que su funcionamiento nos

afecta totalmente. Es un error considerar

que

nuestros

avances

tecnológicos: coches, grandes casas, industria,

etc. nos permiten vivir al margen del resto de la

biosfera y el estudio de los ecosistemas, de su

estructura y de su funcionamiento, nos demuestra

la profundidad de estas relaciones.

En la naturaleza los átomos están organizados en moléculas y estas en células.

Las células forman tejidos y estos órganos que se reúnen en sistemas, como el

digestivo o el circulatorio. Un organismo vivo está formado por varios sistemas

anatómico-fisiológicos íntimamente unidos entre sí.

Niveles de Organización de los Seres Vivos

Individuo: es cada uno de los seres vivos que

forman parte de un ecosistema. Por lo tanto, un

individuo es una unidad capaz de realizar las

funciones vitales: respirar, alimentarse y

reproducirse. Una palmera, un sapo, un pato y

un lobo de río son ejemplos de individuos.

Población: es un conjunto de individuos de la

misma especie que viven en un lugar y tiempo

determinado. Así, en una laguna todos los patos

que viven allí forman la población de patos de

esa laguna.

Comunidad: es el conjunto de poblaciones de plantas y animales que habita en

cierto lugar en un tiempo determinado. Por ejemplo: la comunidad de la laguna

puede estar formada por poblaciones de patos, sapos, totoras, peces, etcétera.

En una comunidad pueden habitar muchas especies de plantas o de animales,

pero siempre habrá algunas especies que abundan más y son dominantes.

El ecosistema es la unidad biológica funcional que abarca los organismos de un

área dada (biocenosis) y el medio ambiente físico (biotopo) correspondiente.

Luego el zecosistema es la conjunción de la biocenosis (elemento biótico del

ecosistema) y del biotopo (elemento abiótico). Se trata, por este motivo, del nivel

más elevado de organización de los seres vivos.

“El término fue propuesto en 1935 por el ecólogo inglés A. G. Tansley y es la

unidad funcional básica en ecología, y comprende las comunidades bióticas y el

medio ambiente abiótico de una región dada, cada uno de los cuales influye en las

propiedades del otro.”

Concepto de Ecosistema: La biocenosis y el biotopo

Un ecosistema, es la unidad biológica funcional de la vida, y se entiende como

un sistema ecológico complejo que abarca la biocenosis, es decir el conjunto

de organismos vivos o elementos bióticos de un área determinada (plantas,

animales, hongos, bacterias, insectos, etc,) que interactúan entre sí mediante

procesos como la depredación, el parasitismo, la competencia y la simbiosis; al

mismo tiempo, se encuentran estrechamente enlazados con el biotopo, o sea

el medio ambiente físico o elemento abiótico (las rocas, la tierra, los ríos, el clima)

esto al desintegrarse y volver a ser parte del ciclo de energía y de nutrientes,

consistiendo entonces en entidades materiales bióticas y abióticas integradas

de forma armónica en un espacio determinado.

Dicho de otra manera, el ecosistema se

considera una comunidad ubicada en un

lugar físico, el hábitat, en el que todos

están relacionados, los seres vivos (biota

o elementos bióticos) y los inertes (abiota

o elementos abióticos). Las relaciones

entre las especies y su medio, resultan

en el flujo de materia y energía del

ecosistema.

El hábitat y el nicho ecológico

El nicho ecológico se refiera a condiciones ambientales en las cuales los

Miembros de una especie pueden sobrevivir o reproducirse.

Dos conceptos en estrecha relación con el de ecosistema son el de hábitat y el de

nicho ecológico.

El hábitat es el lugar físico de un ecosistema que reúne las condiciones naturales

donde vive una especie y al cual se halla adaptada.

El nicho ecológico es el modo en que un organismo se relaciona con los factores

bióticos y abióticos de su ambiente. Incluye las condiciones físicas, químicas y

biológicas que una especie necesita para vivir y reproducirse en un ecosistema.

La temperatura, la humedad y la luz son algunos de los factores físicos y químicos

que determinan el nicho de una especie. Entre los condicionantes biológicos están

el tipo de alimentación, los depredadores, los competidores y las enfermedades,

es decir, especies que rivalizan por las mismas condiciones.

¿Cuáles son los elementos de los Ecosistemas?

Hay una estrecha vinculación entre los seres vivos, tanto que cuando falta uno se

daña a todo el ecosistema, en un efecto conocido como efecto cascada. Sin

embargo, no son sólo los organismos vivos los que conforman el ecosistema; la

ecología, considera dentro de este importante sistema vivo, a dos elementos

primordiales: los bióticos y los abióticos…

Factores abióticos y bióticos

En el ecosistema hay un flujo de materia y de energía que se debe a las

interacciones organismos-medio ambiente. Sus componentes son:

Componentes abióticos o Abiota

Los factores abióticos son aquellos

elementos del ecosistema que no

poseen vida, pero que intervienen en

un ecosistema; el agua, la luz, la

temperatura son algunos.

Las sustancias inorgánicas: CO2, H2O, nitrógeno, fosfatos, etc.

Los componentes orgánicos sintetizados en la fase biótica: proteínas,

glúcidos, lípidos.

El clima, la temperatura y otros factores físicos.

Los factores abióticos son un conjunto complejo de interacciones que limitan el

control de las actividades de los organismos, poblaciones y comunidades.

La abiota se compone por la energía, la materia (nutrientes y elementos químicos)

y los factores físicos como la temperatura, la humedad, el rocío, la luz, el viento y

el espacio disponible. El carbono, el oxígeno, el hidrogeno, el nitrógeno, el fósforo

y el azufre constituyen a los macro-nutrientes, los cuales son los elementos

esenciales con los que los organismos vivos construyen proteínas, grasas y

carbohidratos o azucares.

Estos seis elementos conforman los complejos orgánicos encontrados en todos

los seres vivientes. Junto a estos se encuentran los micronutrientes, los cuales

son sustancias traza necesarias, como el cobre, el zinc, el selenio y el litio, y son

regulados por ciclos junto con los macro-nutrientes para que estén disponibles

en el medio físico.

Componentes bióticos o Biota

Los factores bióticos de un

ecosistema están conformados por

los seres vivos: plantas, animales,

hongos.

Las afectaciones que una población

puede provocar sobre un ecosistema

es algo que los ecólogos han

comenzado a comprender. En ciertos

ecosistemas algunas especies,

llamadas especies clave, cumplen un papel importante en la estructura de la

comunidad.

La biota está compuesta por los organismos vivos de un ecosistema, los cuales se

dividen en dos categorías generales: los autótrofos y los heterótrofos. Esta

distinción se basa en sus necesidades nutricionales y el tipo de alimentación.

Los distintos organismos de un ecosistema obtienen la materia y energía del

medio de manera muy variada. Aquellos que lo hacen de una misma forma se

agrupan en un conjunto o nivel trófico.

TIPOS DE ECOSISTEMAS

Como ya vimos hay muchos tipos de ecosistemas y sería imposible clasificarlos

todos pero hay algunas clasificaciones generales que nos pueden servir para su

estudio. Vamos a ver varias formas principales de clasificar los ecosistemas.

Tipos Según el Medio

- Ecosistema Acuático: e este ecosistema pertenece lo que se encuentran en

ríos, lagos, lagunas y en los océanos. Son los que se encuentran en el agua. Los

Seres Vivos que viven en estos ecosistemas adquieren características físicas muy

similares entre sí como consecuencia de su adaptación al agua.

- Ecosistema Terrestre: Son los que se

encuentran fuera del agua, en la

superficie de los continentes o en el

subsuelo. A diferencia del ecosistema

acuático, en el terrestre los seres vivos

que los habitan presentan

características mucho más variadas,

esto se debe a los numerosos factores

que condicionan a las especies. Los

individuos más numerosos en este

ecosistema son los insectos, de los que

existen 900.000 especies.

Las aves ocuparían el segundo lugar, con unas 8.500 especies. En tercer lugar,

los mamíferos de los que hay 4.100 especies

- Ecosistema Aéreo: Este tipo de ecosistema tiene la particularidad de ser de

transición. Ningún ser vivo lo habita permanentemente, sino que tienen que

descender a la tierra para el descanso, alimentación o procreación, por lo que no

resulta autosuficiente. A causa de esto, algunos lo ubican dentro del ecosistema

terrestre.

Estos 3 ecosistemas agrupan lo que se llama la biosfera, que es la zona de la

tierra donde hay vida.

Además de estos 3 principales podemos clasificar los ecosistemas:

Tipos Según el Grado de Intervención Humana

- Ecosistemas Naturales: El hombre no ha intervenido en su formación, como los

bosques, lagos, desiertos.

- Ecosistemas Artificiales: El hombre interviene activamente en su formación,

como las presas, parques, jardines.

Tipos Según su Tamaño

- Microsistemas: Tan minúsculos como una gota de agua, un florero con agua,

una maceta, etc.

- Macrosistemas: Tan grandes como el lago de Maracaibo, el mar Caribe, la

cordillera de los Andes, etc.

FUNCIONAMIENTO DEL ECOSISTEMA

El funcionamiento de todos los ecosistemas es parecido. Todos necesitan

una fuente de energía que, fluyendo a través de los distintos componentes del

ecosistema, mantiene la vida y moviliza el agua, los minerales y otros

componentes físicos del ecosistema. La fuente primera y principal de energía es el

sol.

En todos los ecosistemas existe, además, un movimiento continuo de los

materiales. Los diferentes elementos químicos pasan del suelo, el agua o el aire a

los organismos y de unos seres vivos a otros, hasta que vuelven, cerrándose el

ciclo, al suelo o al agua o al aire.

En el ecosistema la materia se recicla -en un ciclo cerrado- y la energía pasa –

fluye- generando organización en el sistema

FLUJO DE ENERGÍA

El ecosistema se mantiene en funcionamiento gracias al flujo de energía que va

pasando de un nivel al siguiente. La energía fluye a través de la cadena

alimentaria sólo en una dirección: va siempre desde el sol, a través de los

productores a los descomponedores. La energía entra en el ecosistema en forma

de energía luminosa y sale en forma de energía calorífica que ya no puede

reutilizarse para mantener otro ecosistema en funcionamiento. Por esto no es

posible un ciclo de la energía similar al de los elementos químico.

Flujo de Energía en los Ecosistemas

El flujo de energía es aprovechado por

los productores primarios u

organismos fotosintéticos (plantas y

otros) para la síntesis de compuestos

orgánicos que, a su vez, utilizaran

los consumidores primarios o

herbívoros, de los cuales se

alimentaran los consumidores

secundarios o carnívoros. De los

cadáveres de todos los grupos, los

descomponedores podrán obtener la energía para lograr subsistir. De toda esta

forma se obtendrá un flujo de energía unidireccional en el cual la energía pasa de

un nivel a otro en un solo sentido y siempre con una perdida en forma de calor.

PIRÁMIDES ECOLÓGICAS Y NIVELES TRÓFICOS

Ejemplo de Pirámide Ecológica

Las pirámides ecológicas representan

gráficamente la estructura trófica de un

ecosistema, mediante rectángulos

horizontales superpuestos que nos

informan de las transferencias de la

energía de una comunidad hasta llegar al

último nivel trófico.

En el funcionamiento de los ecosistemas

no ocurre desperdicio alguno: todos los

organismos, muertos o vivos, son fuente

potencial de alimento para otros seres. Un insecto se alimenta de una hoja; un ave

come el insecto y es a la vez devorada por un ave rapaz. Al morir estos

organismos son consumidos por los descomponedores que los transformarán en

sustancias inorgánicas.

Estas relaciones entre los distintos individuos de un ecosistema constituyen la

cadena alimentarla.

Los productores u organismos autótrofos: capaces de sintetizar

materiales orgánicos complejos a partir de sustancias inorgánicas simples

es decir, organismos capaces de producir su propio alimento. Auto, “a si

mismo”; trophos, “nutrición”.

Los fotótrofos: los constituyen la mayoría de las plantas verdes y algas

que emplean la energía solar para convertir elementos químicos

relativamente simples, como el dióxido de carbono, el agua y nutrientes,

en compuestos complejos (carbohidratos, lípidos y proteínas).

Los quimiótrofos: convierten los compuestos inorgánicos en energía,

por ejemplo, las bacterias que viven en el fondo del mar alrededor de

ventilas termales, las cuales utilizan la energía del hidróxido de sulfato

para su nutrición.

Por medio de este proceso, las sustancias minerales se destransforman en

compuestos orgánicos, aprovechables por todas las formas vivas.

Los heterótrofos o consumidores: son aquellos que comen partes de células,

tejidos o materiales de desecho orgánico de otros organismos para su

subsistencia. Obtienen la energía química necesaria en forma directa o indirecta

de los autótrofos, y por tanto, de manera indirecta del sol.

Los macro-consumidores o fagótrofos: heterótrofos, sobre todo

animales, que ingieren otros organismos o fragmentos de materia

orgánica. Ingieren partes y cuerpos enteros, vivos o muertos, de

otros, de otros organismos; aquí se incluyen

los herbívoros o consumidores primarios,

los carnívoros oconsumidores secundarios, y

los omnívoros o consumidores terciarios.

Los micro-consumidores o sapótrofos: también heterótrofos,

llamados descomponedores sobre todo hongos y bacterias, que

absorben productos en descomposición de organismos muertos y

liberan nutrientes inorgánicos que pueden utilizar nuevamente los

productores. Incluye a los detritívoros o consumidores de detritus

(materia orgánica en proceso de descomposición, partes de tejidos y

desechos).

NIVELES TRÓFICOS

Esta organización de los ecosistemas es válida tanto para los ambientes terrestres

como para los acuáticos. En ambos se encuentran productores y consumidores.

Sin embargo, los ecosistemas terrestres poseen mayor diversidad biológica que

los acuáticos. Precisamente por esa riqueza biológica, y por su mayor variabilidad,

los ecosistemas terrestres ofrecen más cantidad de hábitats distintos y más nichos

ecológicos.

Como sistema complejo que es, cualquier variación en un componente del

sistema repercutirá en todos los demás componentes. Por eso son tan importantes

las relaciones que se establecen.

CADENA TROFICA:

En la cadena trófica los individuos están ordenados linealmente y en ellas cada

individuo se come al que le precede. Sin embargo, las relaciones tróficas en un

ecosistema no son tan sencillas. Por lo general, un animal herbívoro se alimenta

de más de una especie y además es fuente de alimentación de más de un

consumidor secundario. Se forma así la red trófica que es el conjunto de cadenas

tróficas interconectadas que pueden establecerse en un ecosistema.

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

(METODOLOGÍA)

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Objetivo Especifico 1: Conceptualizar sobre los tipos de ecosistemas que existen.

Actividades Competencias Recurso

Educativo Digital

Resultado de aprendizaje esperado

Docente Responsable

Realizar presentación sobre los tipos de

ecosistemas

Reconocer y describir las

relaciones que establecen los

seres vivos entre sí

para su supervivencia.

.

Diapositivas presentador de

ideas ppt

Acercamiento de los

estudiantes al tema de los ecosistemas

Rosa Sánchez Fabiola Botina

Objetivo Especifico 2: Explicar el funcionamiento del ecosistema como una herramienta para

concientizar a los estudiantes de la importancia que tiene cada miembro y componente.

Actividades Competencias Recurso

Educativo Digital

Resultado de aprendizaje esperado

Docente Responsable

Presentación video FUNCIONAMIENTO DE

LOS ECOSISTEMAS

Comprender la importancia de las relaciones de los seres vivos entre y

con el entorno para el

equilibrio de los ecosistemas

Youtube

Comprendió la importancia de las relaciones de los seres vivos entre y

con el entorno para el

equilibrio de los ecosistemas

Cristina Rosio Muñoz

Ilustración del ecosistema

Programa PAINT

Cristina Rosio Muñoz

Rosa Sánchez

Objetivo Especifico 3: Conocer y analizar la importancia de los flujos de energía en los ecosistemas mediante el uso de actividades tecnológicas como estrategia para fortalecimiento de competencias en el área de biología.

Actividades Competencias Recurso

Educativo Digital

Resultado de aprendizaje esperado

Docente Responsable

Conocer la importancia de los ecosistemas a

través de un software de autor

Reconocer la

importancia de la conservación de las especies

Software de autor: Edilim

Reconoció la

importancia de la conservación de las especies

Rosa Sánchez Cristina Rosio

Muñoz

para mantener el equilibrio de las relaciones

que guardan los organismos

entre sí

para mantener el equilibrio de las relaciones

que guardan los organismos

entre sí.

Evaluar lo conocimiento adquiridos mediante un

software de autor

Software de autor: Hot Potatoes

Rosa Sánchez

Divulgar la importancia del proyecto a través de

la pagina web.

Creador de página web:

WIX

Faviola Botina Cristina muñoz Rosa Sánchez

RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA

Es evidente que en la aplicación del proyecto realizado las tecnologías de la

Información y la comunicación (TIC) facilitan el proceso de enseñanza y aprendizaje de los educandos en cualquier área del conocimiento y en este caso

para el funcionamiento de los ecosistemas. . Recolección y Presentación de Evidencias:

Se plantean algunas estrategias para dar a conocer los resultados de proyecto: Relato:

El trabajo que se inició en la Institución Educativa Seguengue, Tambo con los estudiantes del grado sexto ha sido muy fructífero en la medida que poco a poco

han acatado las unidades de los ecosistemas. En un primer momento se orientó el tema de los ecosistemas de una forma muy interactiva, implementando actividades dinámicas con el fin de motivar a los educandos dar importancia a

sus funciones y sus componentes; en un segundo momento se realizó la fundamentación teórica mediante exposiciones de los temas y finalmente

utilizamos las herramientas que nos brinda la tecnología; donde se llevó a los estudiantes al contacto de internet, utilizando juegos, videos relacionados con el tema seleccionado.

ACTIVIDAD 1

PRESENTACIÓN SOBRE LOS TIPOS DE ECOSISTEMAS

En la actividad Numero 1, se dio un pequeño bosquejo de forma llamativa y

dinámica del tema que nos concierne “Ecosistemas”. Utilizamos para ello la diaposiivas en Power Point, video vean y computador, con los niños de grado sexto.

ACTIVIDAD 2

PRESENTACIÓN VIDEO FUNCIONAMIENTO DE LOS ECOSISTEMAS E ILUSTRCION DEL ECOSISTMA POR MEDIO DEL PROGRAMA PAINT

Se presentaron 2 videos bajados de Youtube, sobre el flujo de energía y las relaciones que existen en los ecosistemas, para que posteriormente los niños

dibujen el ecosistema con la utilización del programa PAINT.

https://www.youtube.com/watch?v=dtgblgtp-V0

https://www.youtube.com/watch?v=JIxkkvQkO6M

ACTIVIDAD 3 CONOCER LA IMPORTANCIA DE LOS ECOSISTEMAS EVALUARA TRAVÉS DE UN

SOFTWARE DE AUTOR

Una vez orientados de forma dinámica y pedagógica con recursos del medio el tema de los ecosistemas, se dio paso a la utilización de las Tecnología de la Información y Comunicación (TIC) implementando el programa EDILIM con sus diferentes juegos adaptando actividades referentes a los ecosistemas, donde se pone en prueba el conocimiento adquirido por los estudiantes.

CONCLUSIONES

Las Tecnologías de información y la comunicación (TIC) es una

herramienta fundamental que permite avanzar en contenidos temáticos y facilitan el proceso de la enseñanza - aprendizaje en los educandos y

educadores.

Es muy importante la utilización de Las Tecnologías de información y la comunicación (TIC) en los procesos educativos debido a que las clases se convierten en espacios dinámicos e interesantes, puesto que el

estudiante tiene la oportunidad de aplicar nuevas herramientas que le permiten visualizar imágenes llamativas, voces diferentes, en la cual

genera un aprendizaje significativo, que muy seguramente es un conocimiento que le servirá para su diario vivir.

En los procesos realizados se visualiza en los estudiantes el interés por aprender, conocer y aplicar en su vida cotidiana, los componentes, las

clases y los flujos de energía del ecosistema, debido que la orientación es en un ambiente diferente que permite la diversión, el dinamismo y el juego.

La acogida de los estudiantes al uso de programas como: EDILIM, HOTPOTATOES, YOUTUBE, POWER POINT fue muy grande ya que se

trata de estrategias muy innovadoras para los niños de nuestro contexto, puesto que para ellos es el primer año que han teniendo contacto directo y

consecutivo con herramientas como el computador, televisor plasma y acceso a internert, esto ha permitido en el al niño visualizar desde diferentes perspectivas los elementos estudiados en el área de Ciencias

Naturales y en nuestro caso el tema elegido que son los componentes, las clases y los flujos de energía del ecosistema, donde se fortalece el

conocimiento sin necesidad de aparatos especializados sino con la implementación de Las Tecnologías de información y la comunicación (TIC) y cabe resaltar la importancia de esta aplicación en otras materias y

en diversos grados educativos de nuestra Institución.

BIBLIOGRAFÍA

www.edufuturo.com/educación.php

www.monografía.com/trabajo6/ecoya

www.fortunecity.com/jojoel99/biología/ecología

http://rincones.educarex.es/byg/index.php/las-transformaciones-en-los-

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http://bibliotecadeinvestigaciones.wordpress.com/ecologia/los-ecosistemas-componentes-funcionamiento-niveles-troficos-y-cadenas-alimentarias/

http://recursostic.educacion.es/ciencias/biosfera/web/alumno/2eso/energia_ecosistemas/contenidos4.htm

https://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0CBsQFjAA&url=http%3A%2F%2Folmo.pntic.mec.es%2Fesam0009%2Fpresentaciones%2FEcosistemas.ppt&ei=cYpyVKXLHsafNoe0grgN&usg=AF

QjCNFMY5An5llNAHzanXdLovvvId2M-w&sig2=z_YGaUKx7UZN_3Uh8naruQ&bvm=bv.80185997,d.eXY