proyectos plan de paz y convivencia- ámbito educativo

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Bases y proyectos del Plan de Paz y Convivencia 2013-16 en el ámbito educativo noviembre de 2013 Departamento de Educación, Política Lingüística y Cultura Secretaría General para la Paz y la Convivencia Documento en fase de consulta

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Page 1: Proyectos Plan de Paz y Convivencia- ámbito educativo

Bases y proyectos del Plan de Paz y Convivencia 2013-16

en el ámbito educativo

noviembre de 2013Departamento de Educación,Política Lingüística y Cultura

Secretaría General para la Paz y la Convivencia

Documento en fase de consulta

Page 2: Proyectos Plan de Paz y Convivencia- ámbito educativo
Page 3: Proyectos Plan de Paz y Convivencia- ámbito educativo

Presentación

3

Presentación

'HVSXpV�GH�PiV�GH�FLQFR�GpFDGDV��DVLVWLPRV�DO�FHVH�GHÀQLWLYR�GH�OD�YLROHQFLD�de ETA. Esta circunstancia abre un campo de posibilidades de gran alcance en ORV�iPELWRV�VRFLRSROtWLFR�\�HGXFDWLYR��(V�QHFHVDULR�WUDEDMDU�VREUH�HO�SDVDGR��VR-bre el presente y, muy especialmente, preparando el futuro. En esta coyuntura HV�SULRULGDG�LQYHUWLU�HQ�FRQYLYHQFLD�GH�XQ�PRGR�VRVWHQLGR�\��PX\�HVSHFLDOPHQ-WH��HQ�HGXFDFLyQ�SDUD�OD�FRQYLYHQFLD�\�ORV�GHUHFKRV�KXPDQRV��

3UHFLVDPHQWH�HQ�HVWH�VHQWLGR��HO�3ODQ�GH�3D]�\�&RQYLYHQFLD���������SUHYp�HVWDEOHFHU�XQD�FRODERUDFLyQ�HQWUH�OD�6HFUHWDUtD�*HQHUDO�SDUD�OD�3D]�\�OD�&RQYL-YHQFLD�\�OD�'LUHFFLyQ�GH�,QQRYDFLyQ�(GXFDWLYD�GHO�'HSDUWDPHQWR�GH�(GXFDFLyQ��3ROtWLFD�/LQJ�tVWLFD�\�&XOWXUD�SDUD�UHIRU]DU�OD�HGXFDFLyQ�HQ�GHUHFKRV�KXPDQRV�\�SRU�OD�SD]��OD�VROLGDULGDG�FRQ�ODV�YtFWLPDV��OD�FRQYLYHQFLD�\�OD�UHVROXFLyQ�SDFtÀFD�GH�FRQÁLFWRV�

Este documento presenta las bases y principales proyectos del Plan de Paz y &RQYLYHQFLD���������HQ�HO�iPELWR�HGXFDWLYR��'XUDQWH�ORV�PHVHV�GH�QRYLHPEUH�\�GLFLHPEUH�GH������VH�RIUHFH�D�ORV�DJHQWHV�GH�OD�FRPXQLGDG�HGXFDWLYD�FRQ�FD-rácter de documento en fase de consulta abierto a la recepción de sugerencias \�REVHUYDFLRQHV�

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%DVHV�\�SUR\HFWRV�GHO�3ODQ�GH�3D]�\�&RQYLYHQFLD���������HQ�HO�iPELWR�HGXFDWLYR

4

A. Bases

I. Un refuerzo adicional para un contexto excepcional1XHVWUR�VLVWHPD�HGXFDWLYR�OOHYD�DxRV�WUDEDMDQGR�HQ�HO�iPELWR�GH�OD�HGXFDFLyQ�SDUD�OD�FRQYLYHQFLD��(O�3ODQ�

GH�3D]�\�&RQYLYHQFLD�HQ�HO�iPELWR�HGXFDWLYR�QR�SUHWHQGH�QL�DSURSLDUVH��QL�HQPHQGDU��HOLPLQDU��R�GLÀFXOWDU�HVWH�WUDEDMR��$O�FRQWUDULR��VH�GHÀQH�FRPR�DGLFLRQDO�SRUTXH�VX�ÀQDOLGDG�HV�UHIRU]DUOR��(Q�PHGLR�GH�XQ�FRQWH[��WR�VRFLDO�H[FHSFLRQDO��OD�FRQVROLGDFLyQ�GH�OD�SD]��SUHWHQGH�HVWDEOHFHU�XQDV�OtQHDV�GH�DFWXDFLyQ�HVSHFtÀFDV�\�DGLFLRQDOHV�GH�UHIXHU]R�GH�OR�TXH��FRQ�EXHQ�FULWHULR��VH�YLHQH�\D�UHDOL]DQGR�

'HQWUR�GH�HVWH�PDUFR��VH�SUHYp�GHVDUUROODU�XQD�VHULH�GH�DFFLRQHV�VHQFLOODV�\�RULHQWDGDV�D�SURPRYHU�OD�FRODERUDFLyQ� FRQ� ORV� FHQWURV�HGXFDWLYRV� \� VX� FRPXQLGDG�GH�DJHQWHV��$GRSWD� FRPR�SXQWR�GH�SDUWLGD�HO�$FXHUGR�*L]DOHJH]��XQ�FRPSURPLVR�VRFLRHGXFDWLYR�GH�HGXFDFLyQ�SDUD�OD�FRQYLYHQFLD�TXH�IXH�VXVFULWR�SRU�ORV�DJHQWHV�GH�OD�FRPXQLGDG�HGXFDWLYD�HO�SDVDGR���GH�RFWXEUH�HQ�HO�.XUVDDO�GH�'RQRVWLD�

II. El Acuerdo Gizalegez como punto de partida de esta nueva etapa/DV�FDXVDV�FXOWXUDOHV��HGXFDWLYDV�\�GH�DFWLWXG�SHUVRQDO�R�FROHFWLYD�TXH�SURSLFLDQ�FRQÁLFWRV�GH�UXSWXUD�

GH�OD�FRQYLYHQFLD�VH�SXHGHQ�FRQFHQWUDU�HQ�WRUQR�D�FXDWUR�JUDQGHV�Q~FOHRV��HO�GRJPDWLVPR��HO�IDWDOLVPR��HO�PDQLTXHtVPR�\�HO�VHFWDULVPR��&XDWUR�SDUDGLJPDV�TXH�VH�DORMDQ�GLVFUHWDPHQWH�WDQWR�HQ�OD�FXOWXUD�VRFLDO�FRPR�HQ�OD�PHQWDOLGDG�SHUVRQDO��6X�FDUDFWHUtVWLFD�FRP~Q�HV�TXH�QRUPDOL]DQ�HO�UHFXUVR�D�OD�LPSRVLFLyQ��OD�YLROHQFLD��OD�FRQFXOFDFLyQ�GH�GHUHFKRV�KXPDQRV�R�DO�XVR�GH�PHGLRV�QR�pWLFRV�

·El dogmatismo.�(TXLYDOH�D�VHQWLUVH�FRQ�WRGD�OD�UD]yQ�\�FUHHUVH�GXHxR�GH�WRGD�OD�YHUGDG��(VWD�SHU��FHSFLyQ�GH�´VHJXULGDGµ�HV�FRQGLFLyQ�QHFHVDULD�SDUD�OHJLWLPDU�HO�XVR�GH�PHGLRV�QR�pWLFRV�\�DWUHYHUVH�D�HPSOHDUORV��(O�GRJPDWLVPR�VH�FXOWLYD�\�GHVDUUROOD�JUDFLDV�D�XQD�LQVXÀFLHQWH�FRQFLHQFLD�GH�OLPLWDFLyQ�

·El fatalismo��(V�XQ�HQIRTXH�IXQGDPHQWDOPHQWH�YtFWLPLVWD�TXH�LPSLGH�YHU�RWUDV�RSFLRQHV�TXH�QR�VHDQ�OD�LPSRVLWLYD��(O�UHFXUVR�D�OD�YLROHQFLD�VH�MXVWLÀFD��HQ�HO�´QR�KD\�RWUD�DOWHUQDWLYDµ�\�HQ�HO�´DGHPiV��OR�TXH�KDFHQ�HOORV�HV�SHRUµ��6H�DVLHQWD�HQ�OD�LQFDSDFLGDG�GH�LGHQWLÀFDU�ODV�RSRUWXQLGDGHV�HQ�PHGLR�GH�ODV�GLÀFXOWDGHV�

·El maniqueísmo.�5HGXFH� ORV� SUREOHPDV� D� XQD� GLFRWRPtD� SUHYLD� TXH� LQKLEH� OD� UHVSRQVDELOLGDG� GH�HOHJLU�HQ�FRQFLHQFLD��8QD�GHPDJRJLD�GH�ULHVJR�TXH�KDELOLWD�HO�´WRGR�YDOHµ�\�UHGXFH�DO�DGYHUVDULR�D�XQD�´LPDJHQ�GH�HQHPLJRµ��(O�PDQLTXHtVPR�VH�GHVSOLHJD�HQ�PHGLR�GH�XQD�GpELO�SURIXQGL]DFLyQ�GH�OD�FRQ��ciencia ética.

·Sectarismo.�5HSUHVHQWD�OD�GHIHQVD�FROHFWLYD�H�LQWUDQVLJHQWH�GH�XQD�LGHD�D�OD�TXH�GRWDPRV�GH�XQ�YDORU�VXSHULRU�D�ORV�GHUHFKRV�KXPDQRV��5HGXFH�DO�RWUR�D�XQD�HWLTXHWD��6XVFLWD�SURFHVRV�GH�GHVKXPDQL]D-FLyQ�H��LQFOXVR��GH�HPEUXWHFLPLHQWR��6H�DSR\D�HQ�XQD�GHÀFLHQWH�LQWHULRUL]DFLyQ�GHO�YDORU�PD\RU�GH�OD�GLJQLGDG�KXPDQD�

/D�SUHYHQFLyQ�GH�FRQÁLFWRV�GHVWUXFWLYRV��YXOQHUDFLRQHV�GH�GHUHFKRV�KXPDQRV�\�IHQyPHQRV�GH�YLROHQFLD��\D�VHD�SROtWLFD��VHFWDULD��FODVLVWD��UDFLVWD��VH[LVWD��LQWHUpWQLFD�R�LQWHUUHOLJLRVD��HVWi�GLUHFWDPHQWH�UHODFLRQDGD�FRQ�OD�UHVSXHVWD�D�HVWDV�FXDWUR�FDXVDV�GH�UXSWXUD�GH�OD�FRQYLYHQFLD��/D�DOWHUQDWLYD�SUHYHQWLYD�FRQVLVWH�HQ�SURPRYHU��GH�IRUPD�VHQFLOOD��VRVWHQLGD�\�FRPSOHPHQWDGD�GHVGH�GLVWLQWRV�iPELWRV��SLODUHV�DOWHUQDWLYRV�SDUD�OD�FRQYLYHQFLD��(VWH�HV�HO�GLDJQyVWLFR�\�HO�VHQWLGR�GHO�$FXHUGR�*L]DOHJH]��3UR\HFWR����

Page 5: Proyectos Plan de Paz y Convivencia- ámbito educativo

%DVHV�\�SUR\HFWRV�GHO�3ODQ�GH�3D]�\�&RQYLYHQFLD���������HQ�HO�iPELWR�HGXFDWLYR

5

6H�WUDWD�GH�XQD�SURSXHVWD�GH�EDVHV�GH�HGXFDFLyQ�XQLYHUVDO�HQ�GHUHFKRV�KXPDQRV�\�SDUD�OD�FRQYLYHQFLD��7UDEDMDU�VRFLDO��SROtWLFD�H�LQVWLWXFLRQDOPHQWH�SRU�XQD�FXOWXUD�GH�FRQYLYHQFLD�\�SUHYHQFLyQ�GH�OD�YLROHQFLD�\�ORV�FRQÁLFWRV�GHVWUXFWLYRV�UHTXLHUH�SRQHUVH�GH�DFXHUGR�HQ�XQDV�EDVHV�PtQLPDV�FX\D�SRWHQFLDOLGDG�SXHGH�VHU�GHVDUUROODGD�FRQ�OLEHUWDG�\�GH�PRGR�SOXUDO�\�FUHDWLYR�

III. ObjetivosÃ&RPSDUWLU�GH�XQ�PRGR�DPSOLR�\�SOXUDO�XQ�FRPSURPLVR�VRFLRHGXFDWLYR�EiVLFR�SDUD�XQD�FXOWXUD�GH�SD]��FRQYLYHQFLD�\�HQFXHQWUR�VRFLDO�EDVDGR�HQ�OD�GLJQLGDG�KXPDQD�

Ã0XOWLSOLFDU�ODV�LQLFLDWLYDV�IRUPDWLYDV�\�HGXFDGRUDV�HQ�GHUHFKRV�KXPDQRV�SRU�OD�SD]��OD�FRQYLYHQFLD��OD�VROLGDULGDG�FRQ�ODV�YtFWLPDV�\�OD�UHVROXFLyQ�SDFtÀFD�GH�FRQÁLFWRV�

Ã+DFHU�SUHYHQFLyQ�GH�OD�YLROHQFLD�HQ�FXDOTXLHUD�GH�VXV�PDQLIHVWDFLRQHV��SURPRYLHQGR�OD�HGXFDFLyQ�HQ�HO�FRPSURPLVR�FRQ�OD�SURWHFFLyQ�XQLYHUVDO�GH�ORV�GHUHFKRV�KXPDQRV�

IV. CriteriosÃ+DFHU�UHSRVDU�HO�GHVDUUROOR�GH�ORV�GLVWLQWRV�SUR\HFWRV�HQ�HO�PDUFR�GHO�FXUULFXOXP�HGXFDWLYR�\�HQ�HO�UHV-peto a la autonomía de los centros y de los educadores, en su desarrollo y aplicación.

Ã3URPRYHU� OD�VLQHUJLD�\� OD�FRPXQLGDG�GH�DSUHQGL]DMH�HQWUH� ORV�DJHQWHV�HGXFDWLYRV�� ODV� LQVWLWXFLRQHV�ORFDOHV�\�UHSUHVHQWDQWHV�GH�OD�VRFLHGDG�FLYLO�RUJDQL]DGD�TXH�DFW~DQ�HQ�HO�FDPSR�GH�OD�HGXFDFLyQ�HQ�GHUHFKRV�KXPDQRV�\�SRU�OD�FRQYLYHQFLD�

Ã'DU�SUHIHUHQFLD�D�LQLFLDWLYDV�HGXFDGRUDV�FRQ�HO�DOXPQDGR�PHGLDQWH�UHFXUVRV�FUHDWLYRV�FRPR�HO�FLQH��HO�WHDWUR��OD�OLWHUDWXUD��ODV�QXHYDV�WHFQRORJtDV�R�ORV�LGLRPDV�\�IRPHQWDU�OD�LPSOLFDFLyQ�GH�ODV�IDPLOLDV�

V. Ejes de actuación·Acuerdo Gizalegez.�3URSLFLD�HO�HQFXHQWUR�FRRSHUDWLYR�GH�OD�FRPXQLGDG�HGXFDWLYD�HQ�WRUQR�DO�GHVD��UUROOR� DELHUWR� GH� ODV� SRWHQFLDOLGDGHV� GH� XQ� FRPSURPLVR� VRFLRHGXFDWLYR� HQ� WRUQR� D� FXDWUR� EDVHV� GH�HGXFDFLyQ�SDUD�OD�FRQYLYHQFLD�

·Programa Elkarrekin��2IUHFH�FREHUWXUD��UHFXUVRV�H�LPSXOVR�DO�FRQMXQWR�GH�LQLFLDWLYDV�GH�GLQDPL]DFLyQ��IRUPDFLyQ�\�DVHVRUDPLHQWR�TXH�HQ�PDWHULD�GH�HGXFDFLyQ�SDUD�OD�FRQYLYHQFLD�GHVDUUROOHQ�ORV�FHQWURV�HGXFDWLYRV�\�VXV�GLVWLQWRV�DJHQWHV�

·Módulo Educativo Adi-adian.�$FWXDOL]D�HO�SURJUDPD�YtFWLPDV�HGXFDGRUDV��3URPXHYH�DSUHQGL]DMHV�GH�GLJQLGDG�KXPDQD��FRQYLYHQFLD�\�HPSDWtD�PHGLDQWH�XQD�H[SHULHQFLD�GH�HVFXFKD�GH�WHVWLPRQLRV�GH�YtFWLPDV�GH�YLRODFLRQHV�GH�GHUHFKRV�KXPDQRV�

·Eskola Bakegune.�5HQXHYD�\�RSWLPL]D�HVWH�HVSDFLR�ZHE�GH�UHFXUVRV�HGXFDWLYRV��6H�SUR\HFWD�FRPR�KHUUDPLHQWD�\�FHQWUR�GH�GRFXPHQWDFLyQ�H�LQIRUPDFLyQ�DO�VHUYLFLR�GH�OD�FRPXQLGDG�HGXFDWLYD�

Page 6: Proyectos Plan de Paz y Convivencia- ámbito educativo

B. Proyectos

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7

Documento de presentación del

Acuerdo GizalegezUn compromiso socioeducativo en torno a

cuatro bases de educación para la convivencia

Proyecto 1. Acuerdo Gizalegez

octubre de 2013Departamento de Educación,

Política Lingüística y Cultura

Secretaría General para la Paz y la Convivencia

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%DVHV�\�SUR\HFWRV�GHO�3ODQ�GH�3D]�\�&RQYLYHQFLD���������HQ�HO�iPELWR�HGXFDWLYR

8

Un compromiso socioeducativo

Acuerdo GizalegezCuatro bases de educación para la convivencia

3URPRYHU�XQD�FXOWXUD�GH�SD]�\�SUHYHQLU�FRQÁLFWRV�GHVWUXFWLYRV��YXOQHUDFLRQHV�GH�GHUHFKRV�KXPDQRV�\�IHQyPHQRV�GH�YLROHQFLD�GH�FXDOTXLHU�WLSR�HVWi�GLUHFWDPHQWH�UHODFLRQDGR�FRQ�OD�UHVSXHVWD�SUHYHQWLYD�DQWH�FXDWUR�JUDQGHV�FDXVDV�GH�UXSWXUD�GH�OD�FRQYLYHQFLD��HO�GRJPDWLVPR��HO�IDWDOLVPR��HO�PDQLTXHtVPR�\�HO�VHF-WDULVPR��$�ÀQ�GH�FRQÀJXUDU�HVD�UHVSXHVWD�SUHYHQWLYD��DFRUGDPRV�GHVDUUROODU�XQ�FRPSURPLVR�VRFLRHGXFDWLYR�PHGLDQWH�FXDWUR�EDVHV�HGXFDWLYDV�DOWHUQDWLYDV��

·Restar��&RQYLYLU�HV�DFHSWDU�TXH�QXHVWUDV�SHUVSHFWLYDV�VRQ�VLHPSUH�LQFRPSOHWDV��/D�H[SHULHQFLD�HGX-FDGRUD�GH�OD�OLPLWDFLyQ�SUHYLHQH�HO�GRJPDWLVPR�\�SURPXHYH�HO�GLiORJR�\�OD�QRYLROHQFLD��

·Sumar��&RQYLYLU�HV�DSUHQGHU�D�SURPRYHU�ODV�RSRUWXQLGDGHV�HQWUH�ODV�GLÀFXOWDGHV��/D�H[SHULHQFLD�HGX-FDGRUD�GHO�YDORU�SRVLWLYR�SUHYLHQH�HO�IDWDOLVPR�\�SURPXHYH�HO�SOXUDOLVPR�

·Dividir��&RQYLYLU�HV�DVXPLU�QXHVWUD�UHVSRQVDELOLGDG�pWLFD�HQ�FDGD�FLUFXQVWDQFLD��/D�H[SHULHQFLD�HGXFD-GRUD�GH�OD�FRQFLHQFLD�pWLFD�SUHYLHQH�HO�PDQLTXHtVPR�\�SURPXHYH�OD�HPSDWtD�\�OD�VROLGDULGDG�

·Multiplicar��&RQYLYLU�HV�FRPSUHQGHU�HO�YDORU�VXSHULRU�GHO�UHVSHWR�D�OD�GLJQLGDG�KXPDQD��/D�H[SHULHQ-FLD�HGXFDGRUD�GH�OD�GLJQLGDG�KXPDQD�SUHYLHQH�HO�UHFXUVR�D�OD�YLROHQFLD�\�SURPXHYH�HO�UHVSHWR�GH�ORV�GHUHFKRV�KXPDQRV�

&RQ�SHUVSHFWLYD�GH�IXWXUR�\�FRQ�ORV�REMHWLYRV�SXHVWRV�HQ�OD�SUHYHQFLyQ�GH�OD�YLROHQFLD��HQ�OD�SURWHFFLyQ�XQLYHUVDO�GH�ORV�GHUHFKRV�KXPDQRV�\�HQ�XQD�FXOWXUD�GH�SD]�\�FRQYLYHQFLD�SDUD�HO�HQFXHQWUR�VRFLDO��QRV�FRPSURPHWHPRV�D� LPSXOVDU�XQ�SUR\HFWR�VRFLRHGXFDWLYR� WUDQVYHUVDO�H� LQWHJUDO�TXH� WRPH�FRPR�SXQWR�GH�SDUWLGD�HO�FRQVHQVR�VREUH�HVWDV�FXDWUR�EDVHV�pWLFDV��3URSRQHPRV�SURPRYHUODV�GH�PRGR�FRPSOHPHQWDULR�GHVGH�GLVWLQWRV�iPELWRV��\�GH�IRUPD�VHQFLOOD��FUHDWLYD��OLEUH�\�SOXUDO�

Page 9: Proyectos Plan de Paz y Convivencia- ámbito educativo

9

Iñaki Goirizelaia Euskal Herriko Unibertsitateko ErrektoreaRector de la Universidad del País Vasco José María GuibertDeustuko Unibertsitateko ErrektoreaRector de la Universidad de Deusto Iosu ZabalaMondragon Unibertsitateko ErrektoreaRector de la Universidad de Mondragón Maite Alonso(XVNDGLNR�(VNROD�.RQWVHLOXNR�3UHVLGHQWHDPresidenta del Consejo Escolar de Euskadi Ines Domínguez6$5($1HNR�/HKHQGDNDULDEuskal Eskola Publikoak Sarean

Josu Etxaburu%,+(NR�/HKHQGDNULD� �,QVWLWXWX�3XEOLNRHWDNR�=X]HQGDUL�(ONDUWHD�Mikel Ormazabal.ULVWDX�(VNRODNR�=X]HQGDUL�1DJXVLD� Director General de Kristau Eskola

Koldo Tellitu,NDVWROHQ�(ONDUWHDNR�/HKHQGDNDULD Presidente de Ikastolen ElkarteaJosé Echeverria,=($NR�3UHVLGHQWHD,UDNDVNXQW]D�=HQWUX�$XWRQRPRHQ�(ONDUWHDPresidente de AICEAsociación Independiente de Centros de Enseñanza Mikel Gastañares,.$6*,/7=$NR�/HKHQGDNDULDIUDNDVNXQW]D�(OHDQLW]HNR�.RRSHUDWLEHQ�)HGHUD]LRDPresidente de IKASGILTZA Federación de Cooperativas de Enseñanza Multilingüe Miren Abasolo (,%NR�/HKHQGDNDULD(XVNR�,NDVWROHQ�%DW]DPresidenta de EIB

María José García Abasolo(OL]EDUUXWLNR�,NDVWHW[HDN�HNR�DGPLQLVWUDULD Administradora de Centros Diocesanos de BizkaiaTomas Maguregi%L]NDLNR�,.$6/$1HQ�3UHVLGHQWHD Presidente de IKASLAN Bizkaia,.$6/$1HQ�L]HQHDQ

Usoa Urbieta(+,*(�*XUDVRHQ�(ONDUWHNR�3UHVLGHQWHD Juan Carlos Jáuregui8)(3$NR�3UHVLGHQWHD(XVNDGLNR�,UDNDVNXQW]D�/LEUHDUHQ�,NDVOHHQ�*XUDVR�(ONDUWHHQ�)HGHUDNXQW]DPresidente de UFEPAUnión de Federaciones de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos de la Enseñanza libre de EuskadiAitor Mujika%,'(/$*81�*XUDVRHQ�(ONDUWHNR�3UHVLGHQWHD Presidente de la Federación de Padres BIDELAGUN Pablo García de Vicuña&&�22���,UDNDVNXQW]DNR�,GD]NDUL�1DJXVLD Secretario General de CC.OO.- Educación

Joseba Ander Muñoz)(7(�8*7�(XVNDGLNR�,GD]NDUL�1DJXVLDSecretario General de FETE-UGT - Euskadi Gorka Ruiz*L]D�(VNXELGH�HWD�%DNH�+H]NXQW]DUHQ�(ONDUWHHQ�)RURDNR�/HKHQGDNDULDPresidente del Foro de Asociaciones de Educación en Derechos Humanos Arantza AurrekoetxeaHezkuntza SailburuordeaViceconsejera de Educación Jonan FernándezBakegintza eta Bizikidetzarako Idazkaritza NagusiaSecretaría General para la Paz y la Convivencia

Firmantes

8Q�FRPSURPLVR�VRFLR�HGXFDWLYR�Acuerdo Gizalegez

Page 10: Proyectos Plan de Paz y Convivencia- ámbito educativo
Page 11: Proyectos Plan de Paz y Convivencia- ámbito educativo

��

Documento de presentación del

Programa ElkarrekinUna experiencia de colaboración

público-social para promover iniciativas de formación, dinamización y asesoramiento en proyectos de educación en derechos humanos y por la paz, la solidaridad con

las víctimas, la convivencia y la resolución QBDÓmDB�EF�DPOnJDUPT

Proyecto 2. Programa Elkarrekin (PROPUESTA)

noviembre de 2013Departamento de Educación,

Política Lingüística y Cultura

Secretaría General para la Paz y la Convivencia

Page 12: Proyectos Plan de Paz y Convivencia- ámbito educativo

%DVHV�\�SUR\HFWRV�GHO�3ODQ�GH�3D]�\�&RQYLYHQFLD���������HQ�HO�iPELWR�HGXFDWLYR

��

1. El programa Elkarrekin

/D�KHUUDPLHQWD�SDUD�GRWDU�GH�UHFXUVRV�DO�3ODQ�GH�3D]�\�&RQYLYHQFLD�HQ�HO�iPELWR�HGXFDWLYR�HV�HO�3URJUDPD�GH�%RQRV�(ONDUUHNLQ��(VWH�SURJUDPD�FUHD�XQ�IRQGR�TXH�SHUPLWLUi�RIUHFHU�D�HQWLGDGHV�VRFLDOHV�XQD�DSRUWD-FLyQ�HFRQyPLFD�SRU�KRUD�MXVWLÀFDGD�GH�VHUYLFLRV�GH�IRUPDFLyQ��GLQDPL]DFLyQ�R�DVHVRUDPLHQWR�RIUHFLGRV�D�ORV�FHQWURV�HGXFDWLYRV�\�D�VXV�DJHQWHV��(VWH�PLVPR�SURJUDPD�WHQGUi�XQD�DSOLFDFLyQ�VLPLODU�HQ�HO�iPELWR�GH�OD�FRQYLYHQFLD�ORFDO�HQ�FRODERUDFLyQ�FRQ�'LSXWDFLRQHV�\�$\XQWDPLHQWRV�\�HQ�HO�GH�OD�SDUWLFLSDFLyQ�FLXGDGDQD�

7RGDV�ODV�LQLFLDWLYDV�GH�IRUPDFLyQ��GLQDPL]DFLyQ�R�DVHVRUDPLHQWR�TXH�VH�DSR\HQ�GHVGH�HVWH�IRQGR�VH�FHQWUDUiQ�HQ�PDWHULDV�HVSHFtÀFDV�FRPR�FXOWXUD�GH�SD]��GHUHFKRV�KXPDQRV��VROLGDULGDG�FRQ�ODV�YtFWLPDV��FRQYLYHQFLD��R�UHVROXFLyQ�SDFtÀFD�GH�FRQÁLFWRV�\�WHQGUiQ�FRPR�QH[R�GH�XQLyQ�OD�SURPRFLyQ�GHO�$FXHUGR�*L]DOHJH]��'HEH�UHFRUGDUVH�\�VXEUD\DUVH�VX�FDUiFWHU�GH�UHIXHU]R�DGLFLRQDO�GH�OR�TXH�\D�VH�YLHQH�KDFLHQGR��(VWH�SURJUDPD�QR�VXVWLWX\H�HO�WUDEDMR�SUHFHGHQWH��VH�DGDSWD�D�OD�UHDOLGDG�GH�FDGD�FHQWUR�FRQ�FDUiFWHU�GH�refuerzo complementario.

El Programa Elkarrekin en el ámbito de la educación formal se constituirá mediante una colaboración HQWUH�OD�6HFUHWDUtD�*HQHUDO�SDUD�OD�3D]�\�OD�&RQYLYHQFLD�\�OD�'LUHFFLyQ�GH�,QQRYDFLyQ�(GXFDWLYD�GHO�'HSDU-WDPHQWR�GH�(GXFDFLyQ��3ROtWLFD�/LQJ�tVWLFD�\�&XOWXUD��'H�FDUD�D�������HO�IRQGR�GLVSRQGUi�GH�XQ�IRQGR�GH���������HXURV�

2. Objetivos de esta colaboración2.1. Objetivos de la colaboración con la Dirección de Innovación Educativa

Ã0XOWLSOLFDU�HQ�QXHVWUDV�HVFXHODV�ODV�LQLFLDWLYDV�HGXFDGRUDV�GH�SUHYHQFLyQ�GH�OD�FXOWXUD�GH�OD�YLROHQ-FLD�\�SURPRFLyQ�GH�XQD�FXOWXUD�GH�SD]�\�GHUHFKRV�KXPDQRV�

Ã5HIRU]DU�OD�IRUPDFLyQ�GHO�SURIHVRUDGR�HQ�HGXFDFLyQ�SRU�OD�SD]��ORV�GHUHFKRV�KXPDQRV��OD�FRQYLYHQ-FLD��OD�VROLGDULGDG�FRQ�ODV�YtFWLPDV�\�OD�UHVROXFLyQ�SDFtÀFD�GH�FRQÁLFWRV�

Ã3URPRYHU�LQLFLDWLYDV�GH�HGXFDFLyQ�SDUD�OD�FRQYLYHQFLD�FRQ�HO�DOXPQDGR�\�OD�LPSOLFDFLyQ�IRUPDWLYD�\�educadora de las familias y asociaciones de padres y madres.

Ã2IUHFHU�DVHVRUDPLHQWR�D� ORV�DJHQWHV�GH� OD�FRPXQLGDG�HGXFDWLYD�HQ�HO�GLVHxR�GH�DFWXDFLRQHV�\�SODQHV�GH�HGXFDFLyQ�SDUD�OD�FRQYLYHQFLD�

3. Temáticas, ámbitos e iniciativas del programa&RPR�\D�VH�KD�VHxDODGR��HO�3URJUDPD�(ONDUUHNLQ�QR�VH�OLPLWD�VROR�DO�iPELWR�HGXFDWLYR��(Q�HVWH�DSDUWDGR�

VH�H[SOLFD�VX�SUR\HFFLyQ�HQ�ORV�WUHV�iPELWRV�GH�LQWHUYHQFLyQ�SDUD�ORV�TXH�HVWi�GLVHxDGR��$Vt��PHGLDQWH�HVWH�SURJUDPD��VH�SURSRQH�D�ORV�DJHQWHV�GH�OD�UHG�DVRFLDWLYD�YDVFD��DVRFLDFLRQHV�\�IXQGDFLRQHV�GHO�iPELWR�GH�HGXFDFLyQ�SRU�OD�SD]�\�ORV�GHUHFKRV�KXPDQRV��TXH�GHÀQDQ�VX�FRQWULEXFLyQ�DO�PLVPR�GHOLPLWDQGR�VX�SDUFHOD�GH�DFWXDFLyQ�GHQWUR�GH�XQ�WHUULWRULR�TXH�VH�HVWUXFWXUD�HQ�WUHV�WHPiWLFDV��WUHV�iPELWRV�GLIHUHQWHV�\�WUHV�WLSRV�de acciones posibles.

Page 13: Proyectos Plan de Paz y Convivencia- ámbito educativo

El programa Elkarrekin

��

3.1. Temáticas/DV�WHPiWLFDV�VH�FODVLÀFDQ�HQ�WUHV�FDPSRV��EDVHV��KHUUDPLHQWDV��\�FRPSURPLVRV��GH�XQ�SUR\HFWR�GH�HQFXHQWUR�VRFLDO��

Ã%DVHV��FXOWXUD�GH�SD]��GHUHFKRV�KXPDQRV��QR�YLROHQFLD�\�SULQFLSLRV�GHPRFUiWLFRV�Ã+HUUDPLHQWDV��UHVROXFLyQ�GH�FRQÁLFWRV��GLiORJR��FRQYLYHQFLD�\�UHFRQFLOLDFLyQ�Ã&RPSURPLVRV��VHQVLELOLGDG�HQ�OD�LQMXVWLFLD��HPSDWtD�\�VROLGDULGDG�FRQ�ODV�YtFWLPDV�

3.2. Ámbitos/RV�DJHQWHV�GH�OD�UHG�DVRFLDWLYD�YDVFD�SRGUiQ�GHVDUUROODU�FXDOTXLHUD�GH�ODV�WHPiWLFDV�DQWHULRUHV��\D�VHD�SRU�VHSDUDGR�R�FRPELQiQGRODV��HQ�DOJXQR�GH�ORV�WUHV�iPELWRV�VLJXLHQWHV�

·Educación formal o informal.Ã&RQYLYHQFLD�ORFDO�·Participación ciudadana.

3.3. Acciones'HÀQLGDV�ODV�WHPiWLFDV�\�iPELWRV��VH�HVSHFLÀFDQ�D�FRQWLQXDFLyQ�ORV�WUHV�WLSRV�GH�LQLFLDWLYDV�FRQFUHWDV�TXH�SRGUiQ�GHVDUUROODUVH�GHQWUR�GHO�3URJUDPD�GH�%RQRV�(ONDUUHNLQ��

Ã)RUPDFLyQ�HQ�FXDOTXLHUD�GH�ORV�FDPSRV�Ã'LQDPL]DFLyQ�GLUHFWD�GH�DFWLYLGDGHV�·Asesoramiento a instituciones en programas concretos de actuación.

Temáticas Ámbitos Acciones

Ã&XOWXUD�GH�SD]��GHUHFKRV�KX-PDQRV��UHVSHWR�\�QRYLROHQFLD�

Educación formal e informal

)RUPDFLyQ

Ã5HVROXFLyQ�GH�FRQÁLFWRV��GLiORJR��FRQYLYHQFLD�\�UHFRQ-ciliación.

Convivencia local

Dinamización

Ã6HQVLELOLGDG�DQWH�OD�LQMXVWLFLD��empatía, y solidaridad con las YtFWLPDV�

Participación ciudadana

Asesoramiento

Page 14: Proyectos Plan de Paz y Convivencia- ámbito educativo

%DVHV�\�SUR\HFWRV�GHO�3ODQ�GH�3D]�\�&RQYLYHQFLD���������HQ�HO�iPELWR�HGXFDWLYR

��

4. La constitución del fondo para el programa en cada ámbito(O�3URJUDPD�GH�%RQRV�(ONDUUHNLQ�VH�GHVDUUROOD�\�GHVSOLHJD�HQ�WUHV�iPELWRV��HGXFDFLyQ��FRQYLYHQFLD�ORFDO�

y participación ciudadana. Esta estructura implica la creación de tres fondos con distintas instituciones. El IRQGR�WHQGUi�XQ�UHÁHMR�DQXDO�HQ�ORV�SUHVXSXHVWRV�GHO�*RELHUQR�9DVFR�

4.1. En la educación formal e informalEl Programa de Bonos Elkarrekin en el ámbito de la educación formal e informal se constituirá mediante DFXHUGR�GH�FRODERUDFLyQ�HQWUH�OD�6HFUHWDUtD�*HQHUDO�SDUD�OD�3D]�\�OD�&RQYLYHQFLD�\�HO�'HSDUWDPHQWR�GH�Educación, Política Lingüística y Cultura.

4.2. Convivencia local(O�3URJUDPD�(ONDUUHNLQ�HQ�HO�iPELWR�GH�OD�FRQYLYHQFLD�ORFDO�VH�FRQVWLWXLUi�PHGLDQWH�XQ�&RQYHQLR�GH�&RODERUDFLyQ�HQWUH�OD�6HFUHWDUtD�*HQHUDO�SDUD�OD�3D]�\�OD�&RQYLYHQFLD�\�ODV�'LSXWDFLRQHV�)RUDOHV�TXH�deseen incorporarse al programa, así como con el apoyo de Eudel.

4.3. Participación ciudadanaEl Programa de Bonos Elkarrekin en el ámbito de la participación ciudadana será inicialmente asumido SRU�OD�6HFUHWDUtD�*HQHUDO�SDUD�OD�3D]�\�OD�&RQYLYHQFLD�

5. La incorporación de la red asociativa al programa8QD�YH]�HO�3URJUDPD�GH�%RQRV�(ONDUUHNLQ�HVWp�IRUPDOPHQWH�FRQVWLWXLGR�HQ�VXV�GLVWLQWRV�iPELWRV��OD�6H-

FUHWDUtD�*HQHUDO�SDUD�OD�3D]�\�OD�&RQYLYHQFLD�UHDOL]DUi�XQD�FRQYRFDWRULD�S~EOLFD�GLULJLGD�D�DTXHOODV�HQWLGD-GHV�TXH�TXLHUDQ�IRUPDU�SDUWH�GHO�PLVPR�

5.1. Destinatarios del programaSolo podrán acogerse al Programa de Bonos Elkarrekin entidades sin ánimo de lucro relacionadas FRQ�ODV�WHPiWLFDV�GH�SD]�\�FRQYLYHQFLD��LQVFULWDV�HQ�HO�UHJLVWUR�GH�DVRFLDFLRQHV�R�IXQGDFLRQHV�GHO�SDtV�YDVFR�\�FX\R�iPELWR�GH�DFWXDFLyQ�VHD�OD�&RPXQLGDG�$XWyQRPD�9DVFD��(V�GHFLU��ORV�DJHQWHV�GH�OD�UHG�DVRFLDWLYD�YDVFD�TXH�YLHQHQ�WUDEDMDQGR�HQ�ODV�WHPiWLFDV��iPELWRV�\�DFFLRQHV�HQ�TXH�VH�HVWUXFWXUD�HO�programa.

(YHQWXDOPHQWH��GLVWLQWDV�HQWLGDGHV�SRGUiQ�DVRFLDUVH�HQWUH�Vt�SDUD�GHVDUUROODU�DFFLRQHV�FRQMXQWDV�GHQ-tro del programa. Del mismo modo, estas entidades podrán contratar con empresas especializadas VHUYLFLRV�GH�DSR\R�D�VX�DFWLYLGDG�SHUR��HQ�QLQJ~Q�FDVR��VHU�VXVWLWXLGDV�SRU�HOODV�HQ�VX�WLWXODULGDG�

5.2. Mecanismo de incorporación al programa/D�LQFRUSRUDFLyQ�GH�ODV�HQWLGDGHV�VRFLDOHV�DO�3URJUDPD�GH�%RQRV�(ONDUUHNLQ�VH�KDUi�PHGLDQWH�OD�ÀUPD�GH�XQ�3URWRFROR�GH�,QFRUSRUDFLyQ�TXH�FDGD�HQWLGDG�VXVFULELUi�FRQ�OD�6HFUHWDUtD�*HQHUDO�SDUD�OD�3D]�\�OD�&RQYLYHQFLD��(VWH�SURWRFROR�GHÀQLUi�ODV�FRQGLFLRQHV�GH�SDUWLFLSDFLyQ�HQ�HO�SURJUDPD�

5.3. Condiciones de participación en el programa(O�3URWRFROR�GH�,QFRUSRUDFLyQ�LQFOXLUi�ORV�VLJXLHQWHV�FRQGLFLRQHV�SDUD�KDFHU�HIHFWLYD�OD�SDUWLFLSDFLyQ�GH�ODV�HQWLGDGHV�VRFLDOHV�HQ�HO�3URJUDPD�GH�%RQRV�(ONDUUHNLQ�

Ã8QD�PDQLIHVWDFLyQ�GH�OD�YROXQWDG�GH�TXHUHU�IRUPDU�SDUWH�GHO�$FXHUGR�*L]DOHJH]�H�LPSXOVDUOR�

Ã8QD�GHÀQLFLyQ�GH�OD�SDUFHOD�R�SDUFHODV�GH�DFWXDFLyQ�HQ�TXH�LQWHUYHQGUi�OD�HQWLGDG�GHQWUR�GH�ODV�WHPiWLFDV��iPELWRV�\�DFFLRQHV�TXH�FRQWHPSOD�HO�SODQ�

Page 15: Proyectos Plan de Paz y Convivencia- ámbito educativo

El programa Elkarrekin

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Ã8Q�SUR\HFWR�GH�GHVDUUROOR� OLEUH� \� FUHDWLYR�GHO�$FXHUGR�*L]DOHJH]�HQ� OD�SDUFHOD�R�SDUFHODV�seleccionadas.

$QWHV�GH�OD�ÀUPD�GHO�3URWRFROR�GH�,QFRUSRUDFLyQ��OD�6HFUHWDUtD�*HQHUDO�SDUD�OD�3D]�\�OD�&RQYLYHQFLD�GH-EHUi�DYDODU�FDGD�SUR\HFWR�HQ�EDVH�D�ORV�VLJXLHQWHV�UHTXLVLWRV�PtQLPRV�

Ã(O�FRPSURPLVR�LQHTXtYRFR�GHO�SUR\HFWR�\�GH�VXV�DFFLRQHV�FRQ�ORV�GHUHFKRV�KXPDQRV��OD�QRYLROHQ-cia y los principios democráticos.

Ã/D�LQFOXVLyQ�R�PHQFLyQ�GHO�$FXHUGR�*L]DOHJH]�GHQWUR�GHO�SUR\HFWR�GH�WUDEDMR�GH�FDGD�HQWLGDG�

Ã(O�FXPSOLPLHQWR�GH�ODV�FRQGLFLRQHV�KDELWXDOHV�HQ�ODV�FRQYRFDWRULDV�S~EOLFDV�HQ�FXDQWR�D�OD�FXHV-WLyQ�OLQJ�tVWLFD��HO�WUDWDPLHQWR�GH�JpQHUR�\�ODV�REOLJDFLRQHV�ÀVFDOHV�\�OHJDOHV�

6. Procedimiento de activación del programa/D�ÀUPD�GHO�SURWRFROR�VLW~D�D�FDGD�HQWLGDG�TXH�OR�VXVFULEH�GHQWUR�GHO�3URJUDPD�GH�%RQRV�(ONDUUHNLQ��

$�SDUWLU�GH�HVH�PRPHQWR��HO�SURFHGLPLHQWR�SDUD�DFWLYDU�HO�SURJUDPD�VH�HVWUXFWXUD�GHO�VLJXLHQWH�PRGR�

�����%FmOJS�MB�QSPQVFTUB�EF�USBCBKP�QBSB�DBEB�VOJEBE�EF�BDUVBDJØO&DGD�HQWLGDG�GHEH�GHÀQLU�XQD�SURSXHVWD�GH�WUDEDMR�SDUD�FDGD�XQLGDG�GH�DFWXDFLyQ�TXH�VH�SURSRQJD�UHDOL]DU��(VWR�LPSOLFD�GDU�ORV�VLJXLHQWHV�SDVRV�

���7HQHU�DFRUGDGD�XQD�SURSXHVWD�GH�WUDEDMR�FRQ�XQ�FOLHQWH��6HJ~Q�ORV�GLVWLQWRV�iPELWRV��ORV�FOLHQWHV�SRGUiQ�VHU�ORV�VLJXLHQWHV�

�(Q� HGXFDFLyQ� IRUPDO�� FHQWURV� HGXFDWLYRV�� DVRFLDFLRQHV� GH� SDGUHV� \�PDGUHV�� X� RWUDV� HQWLGDGHV�UHODFLRQDGDV�GLUHFWDPHQWH�FRQ�HO�XQLYHUVR�HGXFDWLYR�

�(Q�HGXFDFLyQ�LQIRUPDO��HO�&RQVHMR�GH�OD�-XYHQWXG��\�RWUDV�HQWLGDGHV�R�LQVWLWXFLRQHV�UHODFLRQDGDV�con la educación no formal o la formación permanente.

�(Q�FRQYLYHQFLD�ORFDO��ORV�$\XQWDPLHQWRV�\�RWUDV�LQVWLWXFLRQHV�R�HQWLGDGHV�UHODFLRQDGDV�GLUHFWDPHQ-te con la realidad municipal.

�(Q�SDUWLFLSDFLyQ�FLXGDGDQD��OD�6HFUHWDUtD�*HQHUDO�SDUD�OD�3D]�\�OD�&RQYLYHQFLD��\�HYHQWXDOPHQWH��RWUDV�LQVWLWXFLRQHV�TXH�HVWpQ�SURPRYLHQGR�OD�SDUWLFLSDFLyQ�FLXGDGDQD�

���5HOOHQDU�OD�)LFKD�GH�3URSXHVWD�FRQ�ORV�GDWRV�VLJXLHQWHV�

�ÉPELWR��WHPiWLFD��DFFLyQ�\�REMHWLYRV�GH�OD�SURSXHVWD�GH�WUDEDMR�

�&OLHQWH�FRQ�HO�TXH�VH�KD�DFRUGDGR�GHVDUUROODU�OD�SURSXHVWD�GH�WUDEDMR��HVSHFLÀFDQGR�SHUVRQD�GH�contacto, teléfono y dirección de correo electrónico.

�'HVFULSFLyQ�UHVXPLGD�GH�OD�DFWLYLGDG�D�UHDOL]DU�

�1~PHUR�GH�KRUDV�TXH�VH�LQYHUWLUiQ�

�3UHVXSXHVWR�TXH�HVSHFLÀTXH�OD�FDQWLGDG�TXH�DERQDUi�HO�FOLHQWH�SRU�HO�VHUYLFLR�TXH�VH�OH�SUHVWD�

-Calendario de actuación.

�1~PHUR�GH�SHUVRQDV�D�ODV�TXH�VH�SUHWHQGH�LQYROXFUDU�HQ�VX�GHVDUUROOR�

6.2. Poner en marcha el programa���(QWUHJDU�OD�)LFKD�GH�3URSXHVWD�HQ�OD�6HFUHWDUtD�*HQHUDO�SDUD�OD�3D]�\�OD�&RQYLYHQFLD�FRQ��DO�PHQRV�����GtDV�GH�DQWHODFLyQ�DO�GHVDUUROOR�GH�OD�DFWLYLGDG��6L�OD�HQWLGDG�QR�UHFLEH�HQ�VLHWH�GtDV�FRPXQLFDFLyQ�alguna por parte de la Secretaría, la propuesta se considera aceptada.

���'HVDUUROODU�OD�DFWLYLGDG�SUHYLVWD��/RV�VRSRUWHV�GH�FRPXQLFDFLyQ�GHEHUiQ�OOHYDU�YLVLEOH�HO�ORJRWLSR�GHO�*RELHUQR�9DVFR�\�GHO�3ODQ�GH�3D]�\�&RQYLYHQFLD�

Page 16: Proyectos Plan de Paz y Convivencia- ámbito educativo

%DVHV�\�SUR\HFWRV�GHO�3ODQ�GH�3D]�\�&RQYLYHQFLD���������HQ�HO�iPELWR�HGXFDWLYR

��

���5HJLVWUDU�HQ�OD�6HFUHWDUtD�*HQHUDO�SDUD�OD�3D]�\�OD�&RQYLYHQFLD�OD�)LFKD�GH�%DODQFH�GH�OD�DFWLYLGDG�GHVDUUROODGD�FRQ�ORV�GDWRV�VLJXLHQWHV�

�%UHYH�PHPRULD�HVFULWD�GH�OD�DFWLYLGDG�UHDOL]DGD�

�0HPRULD�IRWRJUiÀFD�GH�OD�DFWLYLGDG�UHDOL]DGD�

�1~PHUR�GH�KRUDV�LQYHUWLGDV�\�GH�SHUVRQDV�SDUWLFLSDQWHV�

�&HUWLÀFDFLyQ�GHO�FOLHQWH�FRQÀUPDQGR�HO�VHUYLFLR�UHFLELGR�

���8QD�YH]�OD�PHPRULD�KD\D�VLGR�FRQYDOLGDGD��OD�6HFUHWDUtD�*HQHUDO�SDUD�OD�3D]�\�OD�&RQYLYHQFLD�KDUi�HIHFWLYR�HO�SDJR�GH�ORV�ERQRV�FRUUHVSRQGLHQWHV�

7. Límites a la participación en el Programa Elkarrekin (O�3URJUDPD�GH�%RQRV�(ONDUUHNLQ�VH�GHVDUUROODUi�HQ�HO�PDUFR�GH�FRQGLFLRQHV�H[SXHVWR�KDVWD�DTXt��$GH-

PiV��HQ�HO�iPELWR�HGXFDWLYR�VH�WHQGUiQ�HQ�FXHQWD�ODV�VLJXLHQWHV�OLPLWDFLRQHV�

���8QD�PLVPD�HQWLGDG�QR�SRGUi�DFXPXODU�HQ�HO�FRQMXQWR�GH�iPELWRV�SUHYLVWRV�ERQRV�SRU�OD�FDQWLGDG�WRWDO�TXH�VH�HVWDEOH]FD�FRPR�OtPLWH�

���(Q�HO�iPELWR�HGXFDWLYR�\�HQ�DFWLYLGDGHV�SDUD�XQ�PLVPR�FOLHQWH��QR�VH�SRGUiQ�DFXPXODU�ERQRV�SRU�XQD�FDQWLGDG�VXSHULRU�DO�OtPLWH�TXH�VH�HVWDEOHFHUi�HQ�OD�FRQYRFDWRULD�

���&DGD�HQWLGDG�VRFLDO�SRGUi�DFRUGDU�FRQ�VX�FOLHQWH��GHQWUR�GHO�OtPLWH�TXH�VH�HVWDEOHFHUi�HQ�OD�FRQYR-FDWRULD��OD�FDQWLGDG�TXH�pVWH�GHEHUi�DJUHJDU�DO�ERQR�TXH�RIUHFH�HO�*RELHUQR�9DVFR�FRPR�SDJR�SRU�ORV�VHUYLFLRV�GH�IRUPDFLyQ��GLQDPL]DFLyQ�R�DVHVRUDPLHQWR�

���(Q�DFWLYLGDGHV�GH�IRUPDFLyQ��QR�VH�DFHSWDUiQ�SURSXHVWDV�GH�WUDEDMR�HQ�TXH�QR�SDUWLFLSHQ�XQ�PtQLPR�GH����SHUVRQDV�

���(O�3URJUDPD�GH�%RQRV�(ONDUUHNLQ�HV�XQ�SUR\HFWR�LQQRYDGRU�GH�FRODERUDFLyQ�S~EOLFR�VRFLDO��'H�FDUD�D�������WLHQH�FDUiFWHU�GH�H[SHULHQFLD�SLORWR��$�ÀQDO�GH�������VH�UHDOL]DUi�XQ�HYDOXDFLyQ�GH�VX�GHVDUUROOR�\�HQ�IXQFLyQ�GH�OD�PLVPD�VH�SURFHGHUi�VX�DMXVWH�\�PHMRUD�SDUD�ORV�VLJXLHQWHV�HMHUFLFLRV�

127$�),1$/��(VWH�GRFXPHQWR�WLHQH�FDUiFWHU�SURSXHVWD��6H�GLVWULEX\H�D�ORV�DJHQWHV�GH�OD�FRPXQLGDG�HGXFDWLYD�SDUD�HVFXFKDU�VXV�REVHUYDFLRQHV�\�VXJHUHQFLDV��3RU�WDQWR��DQWHV�GH�VX�DSUREDFLyQ�GHÀQLWLYD�SXHGH�VXIULU�YDULDFLRQHV�HQ�VX�contenido.

Page 17: Proyectos Plan de Paz y Convivencia- ámbito educativo

��

Proyecto 3. Módulo Educativo Adi-adian (PROPUESTA)

Documento de presentación del

Módulo Educativo Adi-adianAprendizajes de dignidad humana,

convivencia y empatíamediante una experiencia de escucha

de testimonios de víctimas

noviembre de 2013Departamento de Educación,

Política Lingüística y Cultura

Secretaría General para la Paz y la Convivencia

Page 18: Proyectos Plan de Paz y Convivencia- ámbito educativo
Page 19: Proyectos Plan de Paz y Convivencia- ámbito educativo

0yGXOR�(GXFDWLYR�Adi-adian

��

Presentación(O�WUDWDPLHQWR�TXH�GHEH�GDUVH�D�OD�HGXFDFLyQ�SRU�OD�SD]��OD�LQMXVWLFLD�GH�OD�YLROHQFLD��OD�VROLGDULGDG�FRQ�

ODV�YtFWLPDV�\�DO�YDORU�SHGDJyJLFR�GH�VX�WHVWLPRQLR�HV�XQD�SUHRFXSDFLyQ�SUHVHQWH�HQ�HO�VLVWHPD�HGXFDWLYR�YDVFR�GHVGH�KDFH�DxRV��(Q�OD�OHJLVODWXUD�����������\�HQ�HO�PDUFR�GHO�´3ODQ�9DVFR�GH�(GXFDFLyQ�SDUD�OD�SD]�\�ORV�'HUHFKRV�+XPDQRVµ�VH�HODERUDURQ�ODV�XQLGDGHV�GLGiFWLFDV�´%DNHUDNR�8UUDWVDNµ�H�´+LVWRULDV�TXH�QRV�PDUFDQµ��\�HQ�ORV�FXUVRV���������\���������VH�UHDOL]DURQ�H[SHULHQFLDV�SLORWR�HQ�ODV�TXH�VH�WUDEDMy�FRQ�WHVWLPRQLRV�GH�YtFWLPDV�PHGLDQWH�OD�KHUUDPLHQWD�GHO�7HDWUR�)RUXP�

(Q�������HO�'HFUHWR�GH�PRGLÀFDFLyQ�GHO�FXUUtFXOR�HGXFDWLYR�LQWURGXMR�OD�LPSRUWDQFLD�GH�OD�HGXFDFLyQ�HQ�OD�HPSDWtD�KDFLD�ODV�YtFWLPDV��(Q�MXQLR�GH�HVH�PLVPR�DxR��HO�*RELHUQR�9DVFR�DSUREy�OD�5HIRUPXODFLyQ�GHO�SODQ�DQWHULRU�\�HQ�HVWH�FRQWH[WR�SXVR�HQ�PDUFKD�HQ������HO�3URJUDPD�GH�9tFWLPDV�(GXFDGRUDV��(VWH�SUR-JUDPD�VHOHFFLRQy�\�SUHSDUy�D�XQ�JUXSR�GH�YtFWLPDV�GH�(7$�\�GH�YLROHQFLDV�GH�RWURV�VLJQRV��%9(��*$/«��SDUD�TXH�RIUHFLHUDQ�HQ�ODV�DXODV�GH�FXDUWR�FXUVR�GH�OD�(62�\�GH�%DFKLOOHU�HO�WHVWLPRQLR�GH�VX�H[SHULHQFLD�FRQ�XQ�REMHWLYR�HGXFDWLYR�

(Q� HVWD� OHJLVODWXUD�� GXUDQWH� HO� VHJXQGR� WULPHVWUH� GH� ������ OD� 'LUHFFLyQ� GH� ,QQRYDFLyQ� (GXFDWLYD� GHO�*RELHUQR�9DVFR�MXQWR�D�OD�6HFUHWDUtD�*HQHUDO�SDUD�OD�3D]�\�OD�&RQYLYHQFLD��UHDOL]DURQ�XQD�HYDOXDFLyQ�GHO�GHVDUUROOR�GHO�SURJUDPD�HQWUH������\�������'H�HVWD�HYDOXDFLyQ�VH�H[WUDHQ�DOJXQRV�GpÀFLW�GH�GHÀQLFLyQ��GH�LQWHUDFFLyQ�FRQ�ORV�FHQWURV�\�ORV�GRFHQWHV�\��HVSHFLDOPHQWH��GH�LPSODQWDFLyQ�GH�HVWD�LQLFLDWLYD�

(O�iQLPR�TXH�LPSXOVD�HVWH�SURFHVR�GH�HYDOXDFLyQ�QR�HV�DKRQGDU�HQ�HVDV�ODJXQDV��/D�YROXQWDG�HV��HQ�SULPHU�OXJDU��GHVWDFDU�H[SOtFLWDPHQWH�OR�SRVLWLYR�SDUD�GDUOH�FRQWLQXLGDG�\��HQ�VHJXQGR�OXJDU��DSURYHFKDU�OD�LGHQWLÀFDFLyQ�GH�ORV�GpÀFLW�GH�XQ�PRGR�FRQVWUXFWLYR�SDUD�GHÀQLU�VXV�iPELWRV�GH�PHMRUD��&RQ�HVWDV�FODYHV�\�D�WHQRU�GH�OD�HYDOXDFLyQ�UHDOL]DGD�SRU�ORV�SURSLRV�FHQWURV��ORV�DVSHFWRV�FODUDPHQWH�SRVLWLYRV��D�ORV�TXH�GHEH�GRWDUVH�GH�FRQWLQXLGDG��VRQ�SULQFLSDOPHQWH�WUHV�

Ã/D�LGHD�EiVLFD�GHO�SURJUDPD�TXH�FRQFHGH�DO�WHVWLPRQLR�GH�ODV�YtFWLPDV�XQ�YDORU�HGXFDWLYR�UHOHYDQWH�

Ã/D�SRVLELOLGDG�GH�HVFXFKDU�WHVWLPRQLRV�GH�YtFWLPDV�GH�YLROHQFLD�GH�GLVWLQWR�VLJQR�

Ã/D�SUHSDUDFLyQ�GHO�WUDEDMR�FRQ�ODV�YtFWLPDV�SDUWLFLSDQWHV�\�HO�FRQWHQLGR�GH�VX�PHQVDMH�GH�FRQYLYHQFLD�FRPR�HMH�FHQWUDO�GH�VX�WHVWLPRQLR�

/RV�iPELWRV�GH�PHMRUD��TXH�GHÀQHQ�OtQHDV�GH�DFWXDFLyQ��VH�SXHGHQ�UHVXPLU�HQ�ORV�VLJXLHQWHV�SXQWRV�

Ã0HMRUDU�OD�FRPXQLFDFLyQ�\�OD�FRODERUDFLyQ�FRQ�OD�FRPXQLGDG�HGXFDWLYD�HQ�HO�GLVHxR�\�HQIRTXH�GH�OD�LQLFLDWLYD�

Ã0HMRUDU� OD�SUHVHQWDFLyQ�� LQIRUPDFLyQ�\� IRUPDFLyQ�D� ORV�FHQWURV�HGXFDWLYRV�\�DO�SURIHVRUDGR�GH�HVWD�SURSXHVWD�GH�WUDEDMR�HGXFDWLYR�

Ã$PSOLDU�VX�LPSODQWDFLyQ�\�UHVRQDQFLD�HQ�ORV�FHQWURV�HGXFDWLYRV�\�PHMRUDU�VX�SXHVWD�HQ�SUiFWLFD�

Ã(VWXGLDU�OD�SRVLELOLGDG�GH�GDU�XQ�HQIRTXH�GLGiFWLFR�PiV�LQWHUDFWLYR�\�FUHDWLYR�D�HVWD�LQLFLDWLYD�\�RSWLPL-]DU�VX�DSURYHFKDPLHQWR�SHGDJyJLFR�

�7RGR�HOOR�FRQVWLWX\H�HO�SXQWR�GH�SDUWLGD�GH�XQD�QXHYD�IDVH�HQ�HO�GHVDUUROOR�GH�HVWH�SURJUDPD�TXH�D�SDUWLU�GH�HVWH�PRPHQWR�VH�GHQRPLQDUi�´0yGXOR�(GXFDWLYR�$GL�DGLDQ��$SUHQGL]DMHV�GH�GLJQLGDG�KXPDQD��FRQYL-YHQFLD�\�HPSDWtD�PHGLDQWH�XQD�H[SHULHQFLD�GH�HVFXFKD�GH�WHVWLPRQLRV�GH�YtFWLPDVµ��(O�SULPHU�SDVR�HV�H[-SOLFLWDU�FODUDPHQWH�VX�VHQWLGR�\�RULHQWDFLyQ�D�WUDYpV�GH�HVWH�GRFXPHQWR�TXH�VH�FRPSDUWH�FRQ�OD�FRPXQLGDG�HGXFDWLYD�\�TXH�HVWi�DELHUWR�D�UHFLELU�VXV�DSRUWDFLRQHV�\�VXJHUHQFLDV�

Page 20: Proyectos Plan de Paz y Convivencia- ámbito educativo

%DVHV�\�SUR\HFWRV�GHO�3ODQ�GH�3D]�\�&RQYLYHQFLD���������HQ�HO�iPELWR�HGXFDWLYR

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1. Fundamentación(Q�HO�PRPHQWR�GH�LPSXOVDU�R�UHLPSXOVDU�XQ�PyGXOR�HGXFDWLYR�GH�HVWDV�FDUDFWHUtVWLFDV�QR�HV�DFRQVHMDEOH�

GDU�SRU�KHFKR�TXH�ODV�UD]RQHV�GH�VX�FRQYHQLHQFLD�VRQ�HYLGHQWHV��3DUHFH�RSRUWXQR�KDFHU�XQD�UHÁH[LyQ�SUH-YLD�\�H[SOtFLWD�VREUH�VX�SRU�TXp��(Q�HVWH�VHQWLGR��FDEH�GHVWDFDU�GRV�JUDQGHV�UD]RQHV�TXH�OD�IXQGDPHQWDQ��XQD�UD]yQ�HGXFDWLYD�\�XQD�UD]yQ�FRPXQLWDULD�

1.1. La razón educativa/D�YLROHQFLD��HO�WHUURULVPR�\�ODV�YXOQHUDFLRQHV�GH�GHUHFKRV�KXPDQRV�QR�VROR�VRQ�XQD�LQMXVWLFLD�SHU�VH��OR�VRQ�IXQGDPHQWDOPHQWH�SRUTXH�SURGXFHQ�XQ�VXIULPLHQWR�UDGLFDO�D�SHUVRQDV�FRQFUHWDV��&RQRFHU�R�HV-FXFKDU�GH�SULPHUD�PDQR�HO�WHVWLPRQLR�GH�TXLHQHV�KDQ�YLYLGR�HVWH�VXIULPLHQWR�\�VRVWLHQHQ�IUHQWH�DO�RGLR�XQ�GLVFXUVR�FRQVWUXFWLYR�GH�FRQYLYHQFLD�WLHQH�XQ�YDORU�HGXFDWLYR�PX\�UHOHYDQWH��

(VH�WHVWLPRQLR�QRV�VLW~D�DQWH�HO�SULQFLSLR�GH�UHDOLGDG�GH�OD�YLROHQFLD��HO�VXIULPLHQWR�KXPDQR�TXH�SURYR-FD��(VH�WHVWLPRQLR�RIUHFH�OD�RSRUWXQLGDG�GH�XQ�UHIXHU]R�SHGDJyJLFR�HQ�OD�HGXFDFLyQ�KXPDQD��SHUVRQDO�\�SUR�VRFLDO��0HGLDQWH�XQD�H[SHULHQFLD� UHDO��SHUPLWH�DO�DOXPQDGR�SURIXQGL]DU�HQ�VX�HGXFDFLyQ�SDUD�OD�HPSDWtD��OD�FRQYLYHQFLD��OD�GLJQLGDG�KXPDQD��ORV�GHUHFKRV�KXPDQRV�\�HO�VHQWLGR�FUtWLFR�IUHQWH�D�OD�LQMXVWLFLD��

1.2. La razón comunitaria/D�HVFXHOD�IRUPD�XQD�FRPXQLGDG�GH�DSUHQGL]DMH�FRQ�VX�HQWRUQR��VX�EDUULR��VX�ORFDOLGDG��VX�SDtV��VX�FRQWLQHQWH�\�VX�SODQHWD��/R�TXH�SDVD�D�QXHVWUR�DOUHGHGRU�HV�PDWHULD�SULPRUGLDO�GHO�SURFHVR�HGXFDWLYR��$�SDUWLU�GHO�ÀQ�GH�OD�YLROHQFLD�GH�(7$��HQ�QXHVWUR�SDtV�HVWi�RFXUULHQGR�DOJR�PX\�LPSRUWDQWH�\�GH�DOFDQ-FH�KLVWyULFR��'HVSXpV�GH�GpFDGDV��SRGHPRV�HQIUHQWDU�XQ�WLHPSR�GH�PHPRULD�FUtWLFD�GHO�SDVDGR�\�GH�FRQVWUXFFLyQ�GH�XQD�FRQYLYHQFLD�QRUPDOL]DGD�\�HQ�SD]��

/D�HVFXHOD�IRUPD�SDUWH�GH�VX�VRFLHGDG�\�GH�VXV�SURFHVRV�GH�DYDQFH�\�SURJUHVR��'HQWUR�GH�HVWD�LPEUL-FDFLyQ��HO�SULQFLSLR�UHFWRU�TXH�GHEH�VDOYDJXDUGDUVH�HV�OD�FHQWUDOLGDG�GHO�OD�DOXPQR�D�\�OD�SUHYDOHQFLD�GHO�REMHWLYR�HGXFDWLYR�IUHQWH�D�FXDOTXLHU�RWUD�FDXVD��6REUH�HVWD�EDVH��OD�WDUHD�HGXFDWLYD�SXHGH�FRPSDUWLU�FRQ�VX�VRFLHGDG�HO�SURFHVR�GH�DSUHQGL]DMH�FROHFWLYR�TXH�UHSUHVHQWD�VXSHUDU�XQD�YLYHQFLD�WUDXPiWLFD�GH�YLROHQFLD�\�FULVSDFLyQ��$SUHQGHPRV�MXQWRV�SDUD�PHMRUDU�FRPR�SHUVRQDV�\�FRPR�VRFLHGDG��

2. Objetivos(O�ÀQ�~OWLPR�DO�TXH�TXLVLHUD�FRDG\XYDU�HVWH�0yGXOR�HV�PHMRUDU�\�UHIRU]DU�HO�SURFHVR�HGXFDWLYR�SHUVRQDO��

HQ�HO�FRQWH[WR�GH�QXHVWUD�SURSLD�UHDOLGDG��FRQ�YLVWDV�D�FRQWULEXLU�D�XQD�VRFLHGDG�\�D�XQ�PXQGR�PHMRU��$�SDUWLU�GH�HVWD�PLVLyQ�JHQHUDO��ORV�REMHWLYRV�VRQ�ORV�VLJXLHQWHV�

·Experiencia��3URPRYHU�XQD�YLYHQFLD�HGXFDWLYD�TXH�SHUPLWD�YHU�\�VHQWLU�OD�LQMXVWLFLD�GHO�VXIULPLHQWR�UHDO�TXH�SURGXFH�OD�YLROHQFLD�SDUD�DSUHQGHU�GH�HOOR�

·Empatía��'HVDUUROODU�HQ�HO�DOXPQDGR� OD�FDSDFLGDG�GH�HPSDWtD�FRQ� UHODFLyQ�D�TXLHQHV�VXIUHQ�\�SDGHFHQ�LQMXVWLFLDV�

·Dignidad humana��(QWHQGHU��H[SHULPHQWDU�\�WRPDU�FRQFLHQFLD�GHO�VLJQLÀFDGR�GHO�YDORU�VXSHULRU�GH�OD�GLJQLGDG�KXPDQD�

·Derechos humanos��&RQRFHU�\�DSUHQGHU�HO�FRQWHQLGR�GH�ORV�GHUHFKRV�KXPDQRV�SDUD�HQWHQGHU�VX�VHQWLGR�SURIXQGR�SDUD�OD�YLGD�SHUVRQDO�\�VRFLDO�

·Convivencia��$SUHQGHU�D�FRQYLYLU�PHMRU�VREUH�OD�EDVH�GHO�UHVSHWR�\�D�WUDVODGDU�HVWH�DSUHQGL]DMH�D�OD�YLGD�FRWLGLDQD�

Page 21: Proyectos Plan de Paz y Convivencia- ámbito educativo

0yGXOR�(GXFDWLYR�Adi-adian

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3. Marco de referencia(O�GHVDUUROOR�GH�HVWH�0yGXOR�QR�SXHGH�SODQWHDUVH�FRPR�XQD�LQLFLDWLYD�DLVODGD��VLQR�FRPR�SDUWH�GH�XQD�

YLVLyQ�LQWHJUDO�GH�OD�HGXFDFLyQ��6H�VLW~D�GHQWUR�GH�XQ�PDUFR�FRQ�FXDWUR�UHIHUHQFLDV�GHVWDFDGDV��OD�HGXFD-FLyQ�HQ�FRPSHWHQFLDV��HO�FXUUtFXOR�HGXFDWLYR�GH�OD�&$9��HO�WUDEDMR�SUHFHGHQWH�GH�ORV�FHQWURV�\�OD�HGXFDFLyQ�LQFOXVLYD�

3.1. Educación en competencias/D�HGXFDFLyQ�HQ�FRPSHWHQFLDV�HV�XQD�RULHQWDFLyQ�HXURSHD�HVWUDWpJLFD�TXH�KD�VLGR�UHFRJLGD�HQ�HO�FXUUt-FXOR�HGXFDWLYR�GH�OD�&$9�\�TXH�HVWDEOHFH�XQ�FDPSR�GH�FRQÁXHQFLD�GH�SULQFLSLRV�\�REMHWLYRV�HGXFDWLYRV�TXH�FRQYLHQH�WHQHU�SUHVHQWH�HQ�WRGD�DFWLYLGDG�TXH�TXLHUD�LQVHUWDUVH�HQ�ORV�SURFHVRV�HGXFDWLYRV�

/RV�REMHWLYRV�\�HO�GHVDUUROOR�GH�HVWH�0yGXOR�(GXFDWLYR�VH�YLQFXODQ�H[SOtFLWDPHQWH�D�OD�HGXFDFLyQ�HQ�FRPSHWHQFLDV��&RQFUHWDPHQWH��VH�LQVHUWDQ�HQ�HO�PDUFR�GH�ODV�FRPSHWHQFLDV�SDUD�VHU��FRPSHWHQFLD�GH�DXWRQRPtD�H�LQLFLDWLYD�SHUVRQDO���SDUD�YLYLU�MXQWRV��FRPSHWHQFLDV�VRFLDO�\�FLXGDGDQD��\�SDUD�GLDORJDU�\�PDQLIHVWDU�XQ�VHQWLPLHQWR�R�MXLFLR�FUtWLFR��FRPSHWHQFLDV�GH�H[SUHVLyQ�\�FRPXQLFDFLyQ��

3.2. Currículo educativo1HFHVDULDPHQWH��HO�GHVDUUROOR�GH�HVWH�0yGXOR�GHEH�VLWXDUVH�HQ�HO�PDUFR�GH�REMHWLYRV��FRQWHQLGRV�\�FULWHULRV�GH�HYDOXDFLyQ�HVWDEOHFLGRV�HQ�HO�'HFUHWR�GH�FXUUtFXOR�GH�(GXFDFLyQ�%iVLFD�GH����GH�DEULO�GH�������(Q�PDWHULD�GH�VROLGDULGDG�FRQ�ODV�YtFWLPDV�HVWDEOHFH�OR�VLJXLHQWH�

Ã$UW�������,QWURGXFFLyQ��´(O�QHFHVDULR�ULJRU�FRQFHSWXDO�TXH�GHEH�WHQHU�HO�DFHUFDPLHQWR�GLGiFWLFR�D�ORV�'HUHFKRV�+XPDQRV�HV�SHUIHFWDPHQWH�FRPSDWLEOH�FRQ�OD�E~VTXHGD�GH�HPSDWtD�FRQ�ODV�YtFWLPDV�GH�su conculcación, mediante el conocimiento de su testimonio”.

$UWtFXOR������2EMHWLYR��´,GHQWLÀFDU�VLWXDFLRQHV�GH�FRQFXOFDFLyQ�GH�ORV�'HUHFKRV�+XPDQRV�SURGXFL-GDV�SRU�VLWXDFLRQHV�GH�YLROHQFLD�HVWUXFWXUDO��FRQÁLFWRV�EpOLFRV��SREUH]D��GHVLJXDOGDG�H[WUHPD«���YLROHQFLD�WHUURULVWD��YLROHQFLD�GH�JpQHUR��YLROHQFLD�HQWUH�LJXDOHV«��YDORUDQGR�ODV�DFFLRQHV�HQFDPL-QDGDV�D�OD�FRQVHFXFLyQ�GH�OD�SD]��OD�OLEHUWDG��OD�VHJXULGDG�\�OD�HTXLGDG��FRPR�PHGLR�SDUD�ORJUDU�XQ�PXQGR�PiV�MXVWR�\�VROLGDULRµ�

$UW������%ORTXH����&RQWHQLGRV��´UHFKD]R�GH�WRGR�LQWHQWR�GH�MXVWLÀFDFLyQ�HQ�ODV�VLWXDFLRQHV�TXH�VX-SRQJDQ�OD�FRQFXOFDFLyQ�GH�ORV�'HUHFKRV�+XPDQRVµ�DVt�FRPR�HO�´UHFRQRFLPLHQWR�GH�ODV�YtFWLPDV�HQ�QXHVWUD�VRFLHGDG��FRPR�HMHPSOR�GH�VXSHUDFLyQ�\�UHVLVWHQFLDµ��

$UW������%ORTXH�����&ULWHULRV�GH�HYDOXDFLyQ��´&RQRFH�ORV�SULQFLSLRV�EiVLFRV�\�YDORUHV�GH�OD�'HFODUD-FLyQ�8QLYHUVDO�GH�ORV�'HUHFKRV�+XPDQRV�\�VX�HYROXFLyQ��GLVWLQJXLU�VLWXDFLRQHV�GH�YLRODFLyQ�GH�ORV�PLVPRV��SURSRQHU�DFFLRQHV�SDUD�VX�GHIHQVD�\�PRVWUDU�HPSDWtD�KDFLD�ODV�YtFWLPDV�GH�WDOHV�YLRODFLR-QHVµ��´5HFRQRFH�D�ODV�YtFWLPDV�GH�FRQÁLFWRV�EpOLFRV��YtFWLPDV�GHO�WHUURULVPR��YtFWLPDV�GH�YLROHQFLD�GH�JpQHUR��YtFWLPDV�GH�DFRVR�HVFRODU�R�ODERUDO�R�FXDOTXLHU�RWUR�WLSR�GH�YtFWLPD�GH�DFWRV�GH�YLROHQFLD�\�PXHVWUD�HPSDWtD�\�DFHUFDPLHQWR�KDFLD�VX�UHDOLGDGµ��

(VWH�PDUFR�HV�HO�TXH�GHÀQH�OR�TXH�ÀQDOPHQWH�UHVXOWD�SUHVFULSWLYR�SDUD�ORV�FHQWURV�HGXFDWLYRV��7HQHU�HQ�FXHQWD�HVWD�UHIHUHQFLD�QRUPDWLYD�SHUPLWH�TXH�HVWH�0yGXOR�(GXFDWLYR�VH�LQVHUWH�GHQWUR�GH�XQ�SUR-\HFWR�WUDQVYHUVDO�GH�HGXFDFLyQ�SDUD�OD�FRQYLYHQFLD�TXH�WUDEDMD�GLVWLQWDV�OtQHDV�LQWHUUHODFLRQDGDV��XQD�GH�HOODV�� OD�VROLGDULGDG�FRQ� ODV�YtFWLPDV�GHO� WHUURULVPR�� OD�YLROHQFLD�\� ODV�YXOQHUDFLRQHV�GH�GHUHFKRV�KXPDQRV�

3.3. El trabajo precedente y la autonomía de los centros1R�SDUWLPRV�GH�XQ�OLHQ]R�HQ�EODQFR��1R�HV�SRFR�OR�TXH�VH�KD�KHFKR�KDVWD�HO�PRPHQWR��&DGD�FHQWUR�HGXFDWLYR�WLHQH�XQD�WUD\HFWRULD�SURSLD�HQ�PDWHULD�GH�HGXFDFLyQ�SDUD�OD�SD]��OD�FRQYLYHQFLD�\�ORV�GH-UHFKRV�KXPDQRV��(VWH� WUDEDMR�SUHFHGHQWH� IRUPD�SDUWH�GHO�PDUFR�HQ�TXH�GHEH�VLWXDUVH�HVWH�0yGXOR�(GXFDWLYR��(VWH�EDJDMH�QR�HV�KRPRJpQHR��VLQR�GLYHUVR�HQ�OD�GLVWLQWDV�UHDOLGDGHV�HQ�TXH�VH�VLW~D�FDGD�

Page 22: Proyectos Plan de Paz y Convivencia- ámbito educativo

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centro. El Módulo Adi-adian no puede entenderse como una propuesta uniformadora, sino como una KHUUDPLHQWD�TXH�VH�DGDSWD�D�OD�UHDOLGDG�GH�FDGD�HVFXHOD�SDUD�VHJXLU�SURIXQGL]DQGR�\�DYDQ]DQGR�HQ�HO�LWLQHUDULR�\�WUDEDMR�\D�UHDOL]DGR�R�SHQGLHQWH�GH�UHDOL]DU�

(V�HQ�HVWH�SXQWR�HQ�HO�TXH�FREUD�XQ�SDSHO�PX\�UHOHYDQWH�OD�DXWRQRPtD�GH�ORV�FHQWURV�HGXFDWLYRV��6H-J~Q�ODV�GLVSRVLFLRQHV�OHJDOHV�\�OD�SURSLD�SUiFWLFD�GH�VX�RUJDQL]DFLyQ�\�IXQFLRQDPLHQWR��FRUUHVSRQGH�D�ORV�FHQWURV��HQ�HO�HMHUFLFLR�GH�VX�DXWRQRPtD��GHFLGLU�OD�PDQHUD�GH�FRQFUHWDU�ORV�FULWHULRV�TXH�HVWDEOHFH�HO�'HFUHWR�GH�FXUUtFXOR��6H�WUDWD�GH�XQ�SURFHGLPLHQWR�SDXWDGR�HQ�HO�TXH�LQWHUYLHQHQ�WRGRV�ORV�yUJDQRV�GHO�FHQWUR��$�OD�KRUD�GH�HQWHQGHU�OD�SODVPDFLyQ�SUiFWLFD�GH�HVWH�0yGXOR�(GXFDWLYR�GHEH�WHQHUVH�SUHVHQWH�HVWD�UHIHUHQFLD�QRUPDWLYD�

3.4. Escuela inclusiva/D�HGXFDFLyQ�LQFOXVLYD�HV�XQ�FRQFHSWR�TXH�KR\�UHFRUUH�WUDQVYHUVDOPHQWH�HO�VLVWHPD�HGXFDWLYR�YDVFR�\�OD�PD\RU�SDUWH�GH�ORV�VLVWHPDV�HGXFDWLYRV�HXURSHRV��,PSOLFD�XQ�FRPSURPLVR��KDFHU�VLWLR�D�WRGRV�DV�WHQLHQGR�HQ�FXHQWD�OD�SOXUDOLGDG�GH�FLUFXQVWDQFLDV�\�FDSDFLGDGHV�TXH�FRQVWLWX\HQ�OD�FRPSOHMD�UHDOLGDG�KXPDQD��&XDQGR�KDEODPRV�GH�GHUHFKRV�KXPDQRV�\�GH�ODV�YtFWLPDV�GH�VXV�YLRODFLRQHV��HVFXHOD�LQFOX-VLYD�VLJQLÀFD�KDFHU�XQ�VLWLR�WDPELpQ�D�ORV�TXH�VXIUHQ�R�KDQ�VXIULGR�

6H�WUDWD�GH�WHQHU�RMRV��RtGRV�\�VHQVLELOLGDG�SDUD�SRGHU�HQWHQGHU�\�UHFRQRFHU�OD�LQMXVWLFLD�\�HO�VXIULPLHQ-WR�GH�OD�YLROHQFLD�HQ�XQ�´W~µ�SHUVRQDO�TXH�SXHGH�HVWDU�PX\�FHUFD�GH�QRVRWURV�DV��/D�VRFLHGDG�YDVFD�WDPELpQ�SDUWLFLSD�HQ�HVWH�PRPHQWR�GH�HVWH�SURFHVR�GH�PHPRULD�H�LQFOXVLyQ��(VFXFKDU�HO�WHVWLPRQLR�GH�ODV�YLFWLPDV�TXH�QRV�OODPDQ�D�FRQYLYLU�HV�XQ�YDORU�GH�DOWD�VLJQLÀFDFLyQ�HGXFDWLYD�\�SUR�VRFLDO��3DUD�HQWHQGHU�OD�pWLFD�GH�OD�LQFOXVLyQ�HV�IXQGDPHQWDO�FRPSUHQGHU�HO�VHQWLGR�GH�OD�GLJQLGDG�KXPDQD�\�GH�ORV�GHUHFKRV�KXPDQRV��

/D�HVFXHOD�LQFOXVLYD�VH�HQWLHQGH�GHVGH�HVWD�SHUVSHFWLYD�\�GHVGH�HVD�YLYHQFLD��/D�GLJQLGDG�KXPDQD�QR�HV�VROR�XQ�FRQFHSWR�WHyULFR��HV�IXQGDPHQWDOPHQWH�XQD�H[SHULHQFLD�TXH�GHEH�SHUVRQDOL]DUVH��8Q�PyGXOR�HGXFDWLYR�GHGLFDGR�D� WUDEDMDU�FRQ� ORV� WHVWLPRQLRV�GH� ODV�YtFWLPDV�GHQWUR�GH�XQD�HGXFDFLyQ�LQFOXVLYD�GHEH�VLWXDU�VX�SXQWR�GH�SDUWLGD�HQ�OD�GLJQLGDG�KXPDQD�FRPR�IXQGDPHQWR��(VWH�HV�HO�FLPLHQWR�GHO�0yGXOR�(GXFDWLYR�$GL�DGLDQ�

4. Criterios de orientación pedagógica/D�SURSXHVWD�GH�HVWH�0yGXOR�(GXFDWLYR�VH�VLW~D��SRU�WDQWR��GHQWUR�GH�XQ�PDUFR�JHQHUDO�FRQ�ODV�FXDWUR�

JUDQGHV�UHIHUHQFLDV�TXH�VH�DFDEDQ�GH�VXEUD\DU��6REUH�HVD�EDVH�VH�H[SRQHQ��D�FRQWLQXDFLyQ��DOJXQRV�FULWH-ULRV�GH�RULHQWDFLyQ�SHGDJyJLFD�TXH�SXHGHQ�VHU�~WLOHV�D�OD�KRUD�GH�GHVDUUROODU�HO�0yGXOR�(GXFDWLYR�$GL�DGLDQ�

4.1. Pedagogía de compromiso(VWH�0yGXOR�(GXFDWLYR�VH�DVLHQWD�HQ�XQ�GLVFXUVR�FRPSURPHWLGR�VREUH�HO�SDVDGR��HO�SUHVHQWH�\�HO�IX-WXUR��(O�WUDWDPLHQWR�GHO�SDVDGR�VH�DVLHQWD�HQ�OD�FRQFLHQFLD�GH�OD�LQMXVWLFLD�SDGHFLGD�SRU�ODV�YtFWLPDV��(O�SUHVHQWH�EXVFD�OD�H[SHULHQFLD�GH�OD�HPSDWtD�\�OD�VROLGDULGDG��(O�IXWXUR�VH�RULHQWD�GH�PRGR�FRQVWUXFWLYR�D�XQ�PDUFR�GH�UHIHUHQFLD�pWLFR�SDUD�OD�FRQYLYHQFLD�\�OD�SUHYHQFLyQ�GH�OD�YLROHQFLD��EDVDGR�HQ�OD�GLJQLGDG�KXPDQD�\�HQ�HO�UHVSHWR�GH�ORV�GHUHFKRV�KXPDQRV�

4.2. Pedagogía de universalidad (O�0yGXOR�(GXFDWLYR�$GL�DGLDQ�SURPXHYH�XQD�SHGDJRJtD�GH�KXPDQLGDG�\�XQLYHUVDOLGDG��(O�FRQFHSWR�GH�HPSDWtD�\�VROLGDULGDG�TXH�HODERUD�VH�SUR\HFWD�D� WRGDV� ODV�YtFWLPDV�\�D� WRGDV� ODV�YLRODFLRQHV�GH�GHUHFKRV�KXPDQRV��(VWD�SHGDJRJtD�HV�LQFRPSDWLEOH�FRQ�OD�OHJLWLPDFLyQ�R�PLQLPL]DFLyQ�GHO�WHUURULVPR��OD�YLROHQFLD�\�ODV�YXOQHUDFLRQHV�GH�GHUHFKRV�KXPDQRV��7DPSRFR�SXHGH�DFHSWDU��QLQJXQD�IRUPD�GH�VHF-WDULVPR��SDUFLDOL]DFLyQ��H[FHSFLyQ�X�ROYLGR�HQ�UHODFLyQ�FRQ�OD�XQLYHUVDOLGDG�GH�ORV�GHUHFKRV�KXPDQRV�\�GH�OD�VROLGDULGDG�KDFLD�ODV�YtFWLPDV�

%DVHV�\�SUR\HFWRV�GHO�3ODQ�GH�3D]�\�&RQYLYHQFLD���������HQ�HO�iPELWR�HGXFDWLYR

Page 23: Proyectos Plan de Paz y Convivencia- ámbito educativo

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4.3. Pedagogía de convivencia(Q�~OWLPD�LQVWDQFLD�HVWD�LQLFLDWLYD�YLHQH�D�UHIRU]DU�XQ�HMH�FHQWUDO�GHO�SUR\HFWR�HGXFDWLYR��HGXFDFLyQ�SDUD�OD�FRQYLYHQFLD��3RU�HVWH�PRWLYR��HVWD�SURSXHVWD�GH�WUDEDMR�VH�GHQRPLQD�PyGXOR��SRUTXH�VH�FRQFLEH�FRPR�XQD�SDUWH�TXH�KD�GH�LQVHUWDUVH�HQ�XQ�SUR\HFWR�HGXFDWLYR�JOREDO�GH�HGXFDFLyQ�SDUD�OD�FRQYHQLHQ-FLD��FRPSURPHWLGD�FRQ�OD�SD]��ORV�GHUHFKRV�KXPDQRV�\�OD�MXVWLFLD��(GXFDU�SDUD�XQD�FRQYLYHQFLD�MXVWD�\�FRQFLOLDGD�HV�HO�YDORU�VXSHULRU��(O�QRUWH�GH�HVWH�0yGXOR�(GXFDWLYR�HV�DSUHQGHU�D�FRQYLYLU��/D�FODYH�FHQWUDO�\�SULRULWDULD�HV�OD�FRQYLYHQFLD��VREUH�GRV�UDtOHV��SUHYHQFLyQ�GH�OD�YLROHQFLD�\�FRQFLOLDFLyQ�GH�OD�FRQYLYHQFLD�

4.4. Pedagogía de empatía(VWH�0yGXOR�(GXFDWLYR�WLHQH�XQD�FDUDFWHUtVWLFD�VLQJXODU��LQFRUSRUD�HO�URVWUR�KXPDQR�GHO�VXIULPLHQWR��1R�VH�DPSDUD�HQ�OD�DEVWUDFFLyQ�WHyULFD�GH�XQD�VHULH�GH�FRQFHSWRV��%XVFD�OD�H[SHULHQFLD�\�OD�YLYHQFLD�UHDO�D�WUDYpV�GH�OD�HVFXFKD�GHO�WHVWLPRQLR�GH�DOJXLHQ�TXH�FXHQWD�VX�SURSLD�KLVWRULD�GH�SDGHFLPLHQWR�\�VXSHUD-FLyQ��7UDEDMD�OD�UHDOLGDG�GHO�VXIULPLHQWR�WUDVFHQGLHQGR�HO�ULHVJR�GHO�YLFWLPLVPR��3URPXHYH�OD�H[SHULHQ-FLD�GH�OD�VROLGDULGDG�\�OD�HPSDWtD�KDFLD�ODV�YtFWLPDV�\�FRQ�ODV�YtFWLPDV��(Q�HVWH�VHQWLGR��QR�HV�QHXWUDO��6H�GHQRPLQD�$GL�DGLDQ�SRUTXH�SHUVLJXH�XQD�H[SHULHQFLD�GH�HVFXFKD�DWHQWD��SURIXQGD�\�HPSiWLFD�

5. Propuesta de trabajo'XUDQWH�GpFDGDV��OD�YLROHQFLD�\�ODV�YXOQHUDFLRQHV�GH�GHUHFKRV�KXPDQRV�KDQ�VXSXHVWR�XQD�UHDOLGDG�QR�

VyOR�VRFLDOPHQWH�WUDXPiWLFD��VLQR�SULQFLSDOPHQWH�XQ�VXIULPLHQWR�LQMXVWR�\�H[WUHPR�SDUD�PLOHV�GH�SHUVRQDV�TXH�OD�KDQ�SDGHFLGR�HQ�SULPHUD�SHUVRQD�R�HQ�VX�IDPLOLD��3RGHU�HVFXFKDU�GH�XQ�PRGR�GLUHFWR�ODV�UHÁH[LRQHV�GH�DOJXQDV�GH�HVWDV�SHUVRQDV�TXH�WUDV�VX�YLYHQFLD�KDFHQ�XQ�OODPDPLHQWR�D�OD�FRQYLYHQFLD�IUHQWH�DO�RGLR�WLHQH�XQ�DOWR�YDORU�HGXFDWLYR�\�SHGDJyJLFR��(O�DSUHQGL]DMH�HQ�HVWH�FDVR�YLHQH�GH�OD�H[SHULHQFLD�GH�HVFXFKD�YLYLGD�HQ�SULPHUD�SHUVRQD��\�QR�GH�XQD�OHFFLyQ�LPSDUWLGD�

La propuesta del Módulo Adi-adian consiste sencillamente en acercar el testimonio directo de estas per-VRQDV�D�ODV�DXODV�HQWUH����GH�(62�\�%DFKLOOHU�GHQWUR�GH�ODV�SRVLELOLGDGHV�TXH�WHQHPRV�HQ�WXWRUtD��HQ�ODV�DVLJQDWXUDV�GH�pWLFD��ÀORVRItD�R�KLVWRULD��R�LQVHUWiQGROR�HQ�SUR\HFWRV�WUDQVYHUVDOHV��(VWD�H[SHULHQFLD�HGXFD-WLYD�VH�SXHGH�GHVDUUROODU�PHGLDQWH�DOJXQR�R�YDULRV�GH�ORV�VLJXLHQWHV�IRUPDWRV��

Ã(O�WHVWLPRQLR�DXGLRYLVXDO��·El testimonio escrito. Ã(O�WHVWLPRQLR�D�WUDYpV�GHO�WHDWUR�Ã(O�WHVWLPRQLR�GLUHFWR�\�SUHVHQFLDO�GH�XQD�R�YDULDV�YtFWLPDV��7RGRV�HOORV�KDQ�VLGR�WHVWDGRV�FRQ�HYDOXDFLRQHV�PX\�SRVLWLYDV��WDQWR�SRU�SDUWH�GH�ORV�GRFHQWHV�FRPR�SRU�

SDUWH�GHO�DOXPQDGR��1R�VRQ�LQFRPSDWLEOHV�HQWUH�Vt��VLQR�TXH�DOJXQDV�GH�HVWDV�SRVLELOLGDGHV�SXHGHQ�FRP-ELQDUVH�\�IRUPDU�SDUWH�GH�XQ�WUDEDMR�SURJUHVLYR�R�GHVDUUROODGR�HQ�GLVWLQWDV�IDVHV��6LHQGR�HQ�WRGR�FDVR�PX\�UHFRPHQGDEOH�DSURYHFKDU�OD�H[SHULHQFLD�GHO�WHVWLPRQLR�GLUHFWR�

6. Recursos disponibles/D�'LUHFFLyQ�GH�,QQRYDFLyQ�(GXFDWLYD�\�OD�6HFUHWDUtD�*HQHUDO�SDUD�OD�3D]�\�OD�&RQYLYHQFLD��HQ�HO�PDUFR�

GH�GHVDUUROOR�GHO�3ODQ�GH�3D]�\�&RQYLYHQFLD����������LQYLWDQ�D�ORV�FHQWURV�HGXFDWLYRV�D�GHVDUUROODU�HVWH�0y-GXOR�(GXFDWLYR��3DUD�IDYRUHFHU�VX�GHVDUUROOR��ORV�VLJXLHQWHV�VRQ�ORV�UHFXUVRV�TXH�VH�SRQHQ�D�VX�GLVSRVLFLyQ�

6.1. Coordinación, información y formación (O�*RELHUQR�9DVFR�KD�FUHDGR�XQD�ÀJXUD�GH�FRRUGLQDFLyQ�HGXFDWLYD�GHO�3ODQ�SDUD�OD�3D]�\�OD�&RQYLYHQ-FLD�HQWUH�OD�'LUHFFLyQ�GH�,QQRYDFLyQ�(GXFDWLYD��ORV�%HUULW]HJXQHV��ORV�DJHQWHV�HGXFDWLYRV�\�OD�6HFUH-WDUtD�*HQHUDO�SDUD�OD�3D]�\�OD�&RQYLYHQFLD��(Q�UHODFLyQ�FRQ�HO�0yGXOR�(GXFDWLYR�$GL�DGLDQ��HVWD�ÀJXUD�DVXPH�ODV�VLJXLHQWHV�WDUHDV�HVSHFtÀFDV�

0yGXOR�(GXFDWLYR�Adi-adian

Page 24: Proyectos Plan de Paz y Convivencia- ámbito educativo

%DVHV�\�SUR\HFWRV�GHO�3ODQ�GH�3D]�\�&RQYLYHQFLD���������HQ�HO�iPELWR�HGXFDWLYR

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Ã,QIRUPDFLyQ��2IHUWDU�D�ORV�FHQWURV�HGXFDWLYRV�FKDUODV�LQIRUPDWLYDV�VREUH�HVWH�0yGXOR�

Ã)RUPDFLyQ��2IHUWDU�LJXDOPHQWH�FXUVRV�IRUPDWLYRV�SDUD�VX�DSOLFDFLyQ�

Ã&RRUGLQDFLyQ��&RRUGLQDU�OD�SXHVWD�HQ�SUiFWLFD�GHO�0yGXOR�$GL�DGDQ�HQ�ORV�FHQWURV�TXH�OR�VROLFLWHQ�

6.2. Herramientas didácticas&RQ�YLVWDV�DO�GHVDUUROOR�GH�HVWH�0yGXOR�(GXFDWLYR�� ODV�KHUUDPLHQWDV�GLGiFWLFDV�GLVSRQLEOHV�HQ�HVWH�PRPHQWR�VRQ�ODV�VLJXLHQWHV�

Ã(O� WHVWLPRQLR�GLUHFWR��8Q�JUXSR�GH� YtFWLPDV�HVWi�SUHSDUDGR�\�GLVSXHVWR�SDUD�RIUHFHU� VX� WHVWLPRQLR�HQ�ODV�DXODV��(Q�ODV�FKDUODV�LQIRUPDWLYDV�\�HQ�ORV�FXUVRV�GH�IRUPDFLyQ�SUHYLRV�VH�DSRUWDUi�XQD�JXtD�GLGiFWLFD�VHQFLOOD�SDUD�HO�GHVDUUROOR�GH�HVWD�H[SHULHQFLD�FRQ�VXJHUHQFLDV�SDUD�WUDEDMDU�DQWHV��GXUDQWH�\�GHVSXpV�GH�OD�H[SHULHQFLD�GH�HVFXFKD�GHO�WHVWLPRQLR�

Ã(O�WHVWLPRQLR�DXGLRYLVXDO��([LVWHQ�D�GLVSRVLFLyQ�GH�ORV�FHQWURV�HGXFDWLYRV�WHVWLPRQLRV�JUDEDGRV��6H�YDQ�D�SUHSDUDU�PiV��7DPELpQ�HQ�HVWH�FDVR�VH�FRQWDUi�FRQ�XQD�JXtD�GLGiFWLFD�HVSHFtÀFD�

Ã(O� WHVWLPRQLR�HVFULWR��([LVWHQ�XQLGDGHV�GLGiFWLFDV�SUHSDUDGDV�SDUD�HPSH]DU�D� WUDEDMDU�HVWD�PLVPD�línea. También se apoyan con una guía.

Ã(O�WHVWLPRQLR�D�WUDYpV�GHO�WHDWUR��([LVWH�OD�SRVLELOLGDG�GH�LQWURGXFLU�HO�WUDEDMR�HGXFDWLYR�FRQ�HO�WHVWLPRQLR�GH�YtFWLPDV�PHGLDQWH�OD�H[SHULHQFLD�GHO�7HDWUR�)RUXP�

6.3. Recursos económicos3DUD�SURPRYHU�\�IDFLOLWDU�OD�LPSODQWDFLyQ�GH�HVWH�0yGXOR�(GXFDWLYR�HQ�ORV�FHQWURV�VH�RIUHFHUi�OD�SRVL-ELOLGDG�GH�TXH�OD�IRUPDFLyQ�SDUD�VX�LPSOHPHQWDFLyQ�\�VX�DSOLFDFLyQ�SXHGD�GHVDUUROODUVH�PHGLDQWH�HO�3URJUDPD�GH�%RQRV�(ONDUUHNLQ��XQ�IRQGR�TXH�HO�*RELHUQR�9DVFR�GLVSRQGUi�HQ�HO�SUHVXSXHVWR�GH������para apoyar acciones de formación, dinamización y asesoramiento en materia de educación para la paz \�OD�FRQYLYHQFLD�HQ�ODV�TXH�FRODERUHQ�ORV�FHQWURV�HGXFDWLYRV�\�HQWLGDGHV�GH�OD�UHG�DVRFLDWLYD�YDVFD�

127$�),1$/��(VWH�GRFXPHQWR�WLHQH�FDUiFWHU�SURSXHVWD��6H�GLVWULEX\H�D�ORV�DJHQWHV�GH�OD�FRPXQLGDG�HGXFDWLYD�SDUD�HVFXFKDU�VXV�REVHUYDFLRQHV�\�VXJHUHQFLDV��3RU�WDQWR��DQWHV�GH�VX�DSUREDFLyQ�GHÀQLWLYD�SXHGH�VXIULU�YDULDFLRQHV�HQ�VX�contenido.

Page 25: Proyectos Plan de Paz y Convivencia- ámbito educativo

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Proyecto 4. Eskola Bakegune (PROPUESTA)

Documento de presentación de

Eskola Bakegune

noviembre de 2013Departamento de Educación,

Política Lingüística y Cultura

Secretaría General para la Paz y la Convivencia

Page 26: Proyectos Plan de Paz y Convivencia- ámbito educativo

%DVHV�\�SUR\HFWRV�GHO�3ODQ�GH�3D]�\�&RQYLYHQFLD���������HQ�HO�iPELWR�HGXFDWLYR

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1. Antecendentes(O����GH�QRYLHPEUH�GH������VH�SUHVHQWy�HO�HVSDFLR�ItVLFR�\�YLUWXDO�GH�(VNROD�%DNHJXQH�FRQ�HO�REMHWLYR�GH�

GHSRVLWDU�\�RIHUWDU�D�OD�FRPXQLGDG�HGXFDWLYD�ELEOLRJUDItD�\�PDWHULDO�HGXFDWLYR�GH�LQWHUpV�SDUD�HO�GHVDUUROOR�GH�OD�HGXFDFLyQ�SDUD�OD�SD]�\�ORV�GHUHFKRV�KXPDQRV�HQ�OD�HVFXHOD�

&RQ�OD�UHQRYDFLyQ�GH�HVWD�SiJLQD�ZHE�VH�SHUVLJXH�KDFHU�XQD�SiJLQD�PiV�RSHUDWLYD��SDUD�TXH�HO�SURIH-sorado tenga acceso, además de a bibliografía y materiales de interés, a los programas, módulos e inicia-WLYDV�TXH�GHVDUUROOH�HVWH�HMHFXWLYR�\�ODV�DVRFLDFLRQHV�FRQYHQLDGDV�FRQ�HO�*RELHUQR�9DVFR�HQ�PDWHULD�GH�HGXFDFLyQ�SDUD�OD�SD]��ORV�GHUHFKRV�KXPDQRV��OD�FRQYLYHQFLD��OD�VROLGDULGDG�FRQ�ODV�YtFWLPDV�\�OD�UHVROXFLyQ�SDFtÀFD�GH�FRQÁLFWRV�

2. ObjetivosÃ2IUHFHU�XQD�KHUUDPLHQWD�~WLO�SDUD� ORV�SURIHVLRQDOHV�GH� OD�HGXFDFLyQ�FRQ�HO�REMHWLYR�GH�TXH�SXHGDQ�UHDOL]DU�XQ�GHVDUUROOR�ySWLPR�GH�ODV�LQLFLDWLYDV�UHODFLRQDGDV�FRQ�OD�HGXFDFLyQ�SDUD�OD�SD]��ORV�GHUHFKRV�KXPDQRV��OD�FRQYLYHQFLD��OD�VROLGDULGDG�FRQ�ODV�YtFWLPDV�\�OD�UHVROXFLyQ�SDFtÀFD�GH�FRQÁLFWRV�

Ã3UHVHQWDU�HQ�XQD�SiJLQD�ZHE�WRGDV�ODV�DFWXDFLRQHV�TXH�GHVDUUROOH�HVWH�*RELHUQR�VREUH�HVWDV�PDWH-ULDV��GH�IRUPD�TXH�ORV�GRFHQWHV�SXHGDQ�DFFHGHU�D�WUDYpV�GH�HVWD�SiJLQD�D�WRGD�OD�LQIRUPDFLyQ�VREUH�ORV�SURJUDPDV��PyGXORV�H�LQLFLDWLYDV�TXH�VH�RIHUWDQ�GHVGH�HO�*RELHUQR�9DVFR��(VWDV�RIHUWDV�VHUDQ�IUXWR�GH�OD�FRODERUDFLyQ�GH�OD�6HFUHWDUtD�*HQHUDO�SDUD�OD�3D]�\�OD�&RQYLYHQFLD�\�HO�'HSDUWDPHQWR�GH�(GXFDFLyQ��3ROtWLFD� OLQJ�tVWLFD�\�&XOWXUD�\�HO�3URWRFROR�GH� ,QFRUSRUDFLyQ�GH� ODV�DVRFLDFLRQHV�TXH� WUDEDMDQ�HQ�HO�iPELWR�GH�OD�HGXFDFLyQ�SDUD�OD�SD]�\�ORV�GHUHFKRV�KXPDQRV�

Ã3UHVHQWDU�WHVWLPRQLRV�DXGLRYLVXDOHV�GH�YtFWLPDV��D�WUDYpV�GH�HQWUHYLVWDV�UHDOL]DGDV�DG�KRF�SDUD�OD�HV-FXHOD��FRQ�FULWHULRV�SHGDJyJLFRV�\�WHQLHQGR�HQ�FXHQWD�ODV�FRPSHWHQFLDV�TXH�VH�SUHWHQGHQ�GHVDUUROODU�en el Módulo Adi-adian.

Ã3XEOLFDU�ODV�QRWLFLDV�UHODFLRQDGDV�FRQ�OD�(GXFDFLyQ�SDUD�OD�SD]�SURGXFLGDV�SRU�HO�*RELHUQR�9DVFR��ORV�%HUULW]HJXQHV�\�HO�FRQMXQWR�GH�DVRFLDFLRQHV�TXH�VXVFULEDQ�HO�3URWRFROR�GH�,QFRUSRUDFLyQ�SDUD�HO�GHVD-rrollo del Programa Elkarrekin.

Ã3XEOLFDU�ODV�H[SHULHQFLDV�TXH�VH�YD\DQ�GHVDUUROODQGR�HQ�ORV�GLVWLQWRV�FHQWURV�HGXFDWLYRV�

Ã'DU�FXHQWD�GH�OD�DJHQGD�SUHYLVWD�SDUD�FDGD�VHPDQD�HQ�UHODFLyQ�DO�GHVDUUROOR�GH�ORV�SURJUDPDV�FLWDGRV�en los centros docentes.

3. Estructura y proyección���/D�HVWUXFWXUD�GH�OD�SiJLQD�ZHE�RIUHFHUi�OD�SRVLELOLGDG�GH�DFFHGHU�D�WRGDV�ODV�LQLFLDWLYDV�GH�IRUPD�FODUD�\�VHQFLOOD��3DUD�HOOR��ORV�SULQFLSDOHV�SURJUDPDV�GH�DFWXDFLyQ�HVWDUiQ�YLVLEOHV�HQ�OD�SURSLD�SRUWDGD��7DPELpQ�WHQGUiQ�XQ�OXJDU�SULRULWDULR�ODV�QRWLFLDV�UHODFLRQDGDV�FRQ�HO�GHVDUUROOR�GH�ODV�LQLFLDWLYDV��DVt�FRPR�OD�DJHQGD�semanal.

/D�SHUVSHFWLYD�HV�FRQVWUXLU�XQD�SiJLQD�YLYD��OR�TXH�UHTXHULUi�XQD�DFWXDOL]DFLyQ�SHULyGLFD��/D�XWLOLGDG�GH�OD�SiJLQD�GHSHQGHUi��HQ�JUDQ�PHGLGD��GH�VX�DFWXDOL]DFLyQ�SHUPDQHQWH��\D�TXH�VX�PD\RU�YLUWXDOLGDG�HV�TXH�RIUHFHUi�D�ORV�FHQWURV�OD�RIHUWD�DFWXDOL]DGD�GH�ODV�LQLFLDWLYDV�TXH�VH�SURSRQHQ�WDQWR�SRU�SDUWH�GHO�*RELHUQR�9DVFR�FRPR�SRU�ODV�DVRFLDFLRQHV�D�WUDYpV�GHO�3URJUDPD�(ONDUUHNLQ��<�DO�PLVPR�WLHPSR��ORV�FHQWURV�WHQGUiQ�OD�SRVLELOLGDG�GH�LQIRUPDU�GH�VXV�H[SHULHQFLDV�\�WDPELpQ�GH�FRQRFHU��GH�IRUPD�DFWXDOL]DGD��ODV�H[SHULHQFLDV�TXH�YDQ�GHVDUUROODQGR�RWURV�FHQWURV�