proyectos innovadores
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“RAFAEL MARÍA BARALT”VICERRECTORADO ACADÉMICO
PROGRAMA: POSTGRADODOCTORADO: EN EDUCACIÓN
PROYECTO INNOVADOR
IDEAS EL CONOCIMIENTO COMPARTIDO
IMPLEMENTACIÓN DE UN ENTORNO VIRTUAL DE APOYO EN EL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN PROCESOS QUÍMICOS PARA LA UNIDAD CURRICULAR TÉCNICAS DE ANÁLISIS QUÍMICO
Integrantes: Lic. Jiovanny GarcíaLic. Sandra JordánIng. Freddy MiquilenaIng. Jorge PuigLic. Gilberto SilvaLic. Gregorio Valero
SANTA ANA DE CORO, JUNIO DE 2013
INTRODUCCIÓN
Los entornos virtuales de aprendizaje, son herramientas creadas con el fin de difundir conocimientos a través de medios no convencionales, los mismos se han situado en estos momentos como una alternativa en la educación a nivel mundial, basados en este contexto en la República Bolivariana de Venezuela se ha venido consolidando el uso de este recurso como alternativa empleada en la educación universitaria tanto pública como privada
, viene desarrollando políticas para el desarrollo y uso eficiente de un Entorno Virtual de Apoyo (EVAp), para de esta manera lograr la Municipalización y Universalización de la Educación Universitaria, este es un espacio virtual concebido en la plataforma Moodle en el que los y las estudiantes y los profesores-asesores y las profesoras-asesoras de los Programas Nacionales de Formación (PNF), disponen de una serie de recursos educativos y objetos de aprendizaje que apoyan los procesos formativos de sus Unidades Curriculares.
Instituto Universitario de Tecnología Alonso Gamero
viene gestionando varios Programas Nacionales de Formación entre los que se
cuenta con el Programa Nacional de Formación en Procesos Químicos (PNFPQ),
administrados por el Departamento Académico de Química (DAQ).
ESTADO DEL ARTE
se puede observar que en las instituciones de educación universitaria venezolana muchas veces son los mismos docentes quienes crean sus propias entornos virtuales de apoyo bien sean blogs, webquest, wiki y cualquier otro medio virtual que les permita poner a disposición de los estudiantes un medio de aprendizaje……
Con el empleo de las TIC en el proceso de aprendizaje, se genera un cambio sustancial en los docentes, al sustituir drásticamente el soporte de
los materiales a emplear por el mismo.
Desde esta perspectiva, los Entornos Virtuales de Apoyo (EVAp) permiten organizar y orientar los materiales creados por los docentes de manera tal que promuevan aprendizajes significativos en los estudiantes.
El EVAp constituyen un sistema de apoyo dirigido a impactar el proceso de aprendizaje al integrar no sólo los medios para desarrollar el proceso de
aprendizaje sino que incorpora, la capacitación de los actores que participan en el mismo y la conformación técnica y metodológica,
En este contexto, los Programas Nacionales de Formación gestionados por el Instituto Universitario de Tecnología “Alonso Gamero” (IUTAG) han desarrollado propuestas en el marco de los EVAp, como en el caso del Departamento Académico de Química (DAQ) quien administra el PNF en Procesos Químicos, desde donde se evidencia implementación del Entorno Virtual de Apoyo (EVAp).
Los EVAp constituyen un sistema innovador de la educación orientado a
mejorar la comunicación, docente – alumno, e incentivar el aprendizaje
interactivo y personalizado, así como el análisis crítico.
Facilitar la socialización del conocimiento
Apoyar la investigación y la formación a la comunidad universitaria, propiciando redes colectivas en el área de tecnología educativa en los diferentes programas nacionales de formación.
Además con la investigación se pretende que los docentes tomen conciencia de que en la medida que incorporen los EVAp a su desempeño en el aula de clases:•Les permitirá desarrollar conocimientos y habilidades sobre el tema, al utilizar las mismas para promover experiencias innovadoras en los procesos de aprendizaje.•Con la incorporación del EVAp en el desarrollo de las unidades curriculares del PNFPQ, se convierte en una valiosa herramienta, ya que permite disponer de recursos de apoyo a docentes y participantes, dando cumplimiento a las políticas del MPPEU.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Los EVAp constituyen un sistema innovador de educación orientado a mejorar la
comunicación, incentivar el aprendizaje interactivo y personalizado, así como el
análisis crítico y enfatizar el trabajo en equipo a través de internet.
La base que fundamenta los EVAp, se encuentran en las bases del Proyecto Sistema de Apoyo con uso de las TIC a los procesos de aprendizaje de los
PNF de la Educación Universitaria Venezolana que se ofrecen bajo la base de la municipalización (MPPEU, 2010),
La metodología utilizada para el desarrollo de los EVAp se basa en la concepción conceptual del sistema de apoyo con uso de las TIC, a los procesos de aprendizaje en los Programas Nacionales de Formación que se ofrecen en las Instituciones de Educación Universitaria bajo la estrategia de Municipalización que lleva a cabo el Ministerio del Popular Popular para la Educación Universitaria (MPPEU, 2010).
La metodología aplicada para su elaboración, esta basada en las
recomendaciones de varios autores,
los alumnos cursantes de la Unidad Curricular del Programa de Nacional de Formación en Procesos Químicos deben
registrarse en el curso a través de la siguiente dirección:
http://evap.mppeu.gob.ve, y seguir los pasos descritos en el Anexo
El EVAp posee una serie de Estrategias Instruccionales que le permitirán a los Docentes conocer
las ventajas de emplear esta herramienta conjuntamente con
sus actividades de aula;
PASOS PARA INGRESAR AL EVAp
ANEXO 2Estrategia InstruccionalUNIDAD CURRICULAR
TÉCNICAS DE ANÁLISIS QUÍMICO
Intencionalidad pedagógica de la Unidad Curricular Técnicas de Análisis Químico
Unidad Temática
Unidad Temática 1: Espectroscopia de Absorción Molecular Ultravioleta
Visible.
Contenido de la unidad temática: muestra a los y las estudiantes, a los facilitadores y las facilitadoras la estructura de los contenidos analíticos de
la Unidad Temática Espectroscopia de Absorción Molecular Ultravioleta Visible de la Unidad Curricular Técnicas de Análisis Químico.
Recursos de apoyo al contenido: Sección que contiene recursos tales como: presentaciones, imágenes y documentos que apoyan el proceso de
construcción de saberes de la unidad temática respectiva.
Unidad Temática 2: Espectroscopia de Absorción Atómica
Unidad Temática 2: Espectroscopia de Absorción Atómica.Unidad Temática 2: Espectroscopia de Absorción Atómica.Unidad Temática 2: Espectroscopia de Absorción Atómica.Unidad Temática 2: Espectroscopia de Absorción Atómica.Unidad Temática 2: Espectroscopia de Absorción Atómica.Unidad Temática 2: Espectroscopia de Absorción Atómica.
Contenido de la unidad temática: muestra a los y las estudiantes, a los facilitadores y las facilitadoras la estructura de los contenidos analíticos de
la Unidad Temática Espectroscopia de Absorción Atómica de la Unidad Curricular Técnicas de Análisis Químico.
Unidad Temática 3: Espectroscopia de Absorción en el Infrarrojo
Contenido de la unidad temática: muestra a los y las estudiantes, a los facilitadores y las facilitadoras la estructura de los contenidos analíticos de
la Unidad Temática Espectroscopia de Absorción en el Infrarrojo de la Unidad Curricular Técnicas de Análisis Químico.
Unidad Temática 4: Cromatografía de Gases.Unidad Temática 4: Cromatografía de Gases.Unidad Temática 4: Cromatografía de Gases.
Unidad Temática 4: Cromatografía de Gases
Contenido de la unidad temática: muestra a los y las estudiantes, a los facilitadores y las facilitadoras la estructura de los contenidos analíticos de
la Unidad Temática Cromatografía de Gases de la Unidad Curricular Técnicas de Análisis Químico.
Unidad Temática 5: Métodos Potenciométricos
Unidad Temática 5: Métodos Potenciométricos.Unidad Temática 5: Métodos Potenciométricos.
Contenido de la unidad temática: muestra a los y las estudiantes, a los facilitadores y las facilitadoras la estructura de los contenidos
analíticos de la Unidad Temática Métodos Potenciométricos de la Unidad Curricular Técnicas de Análisis Químico.
Actividad de Cierre de la Unidad Curricular
Actividad de cierre de la Unidad Curricular.Actividad de cierre de la Unidad Curricular.Actividad de cierre de la Unidad Curricular.
De todo lo expuesto en cada unidad temática, se deduce que el interés del estudio de esta Unidad Curricular en la
carrera de Ingeniería de Procesos Químicos, estriba en el posible uso de sus conocimientos como auxiliar de un elevado
número de materias diferentes y que la importancia de las Técnicas de Análisis
Químico vendrá en función de la importancia de las distintas áreas
específicas en las que sea necesaria su utilización.