proyecto uso de las redes sociales como recurso educativo

PROYECTO USO DE LAS REDES SOCIALES COMO RECURSO EDUCATIVO.PROFESOR: JOSÉ HUMBERTO GARCÍA ZÁRATE.

NIVEL: SECUNDARIA. FUNCIÓN: PROFESOR MATERIA: HISTORIA.

CONTEXTO.

UBICACIÓN: ESCUELA SECUNDARIA GENERAL N°115 “JOSÉ PABLO MONCAYO GARCÍA” AV. LAGO NESS S/N FRACC. LA ARBOLADA DELEGACIÓN: UNIÓN DEL CUATRO MUNICIPIO: TLAJOMULCO DE ZÚÑIGA, JALISCO.

NECESIDAD

Primeramente quiero hacer dirigido este proyecto a los alumnos de 3°D del turno matutino, debido a que es un grupo muy bueno, sin embargo quiero hacer este proyecto de intervención a las TIC; por una situación simple de que es uno de los grupos que tengo la problemática personal de que realizo con ellos explicaciones redundantes, ya que tengo la concepción de que el alumno aprende solo con las explicaciones que realiza el profesor, sin tomar en cuenta algunos puntos de los principios pedagógicos que marca nuestro eje rector como son los siguientes: • Centrar la atención en los estudiantes y sus procesos de aprendizaje.• Generar ambientes de aprendizaje.• Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje.• Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje.

Por lo tanto me di a la tarea de investigar aspectos en los cuales los alumnos de la secundaria obtuvieran una mayor participación y gusto por la materia de historia, sin embargo me lleve una grata sorpresa debido a que la mayoría de ellos observan que mis clases NO logran ser aburridas pero si tediosas porque me la paso hablando yo y no les doy oportunidad de participar a ellos además de que ellos quisieran trabajar con otros recursos educativos, por lo tanto, yo elegí para mi proyecto dos de los recursos importantes para el desarrollo del mismo que es el BLOG Y REDES SOCIALES.

El blog con la finalidad de que los alumnos logren tener una mayor participación al tema, partiendo de alguna interrogante, imagen o video que sirva como forma de expresión personal.http://historiasec115.blogspot.mx/2013/05/bienvenida_3840.html

Las redes sociales (Facebook) primeramente porque es uno de los recursos donde los alumnos se encuentran el mayor número de horas después de su salida de la secundaria, también con la finalidad de obtener en ellos una participación e interacción entre alumnos y profesor, y por último con la intención de erradicar mi participación dentro del aula de clases y donde los alumnos participen de forma interactiva y en clases referente al tema, empezando a quitar las concepciones del profesor de que él es el único que posee el conocimiento.https://www.facebook.com/profehumberto.garciazarate

DEFINICION DEL OBJETIVO

El profesor utiliza en su propuesta de intervención es la de la teoría sociocultural debido a que la enseñanza de la misma:“Consiste, básicamente, en crear zonas de desarrollo próximo con los alumnos, por medio de la estructuración de sistemas de andamiaje (sistemas de apoyo y ayuda) flexibles y estratégicos.” Entendiéndose el concepto de andamiaje adquiere una importancia particular, en razón de las posibilidades que ofrece para promover el traspaso del control sobre los contenidos de un estudiante-novato, de manera que desarrolle las construcciones necesaria para aprender los contenidos.” (Gutiérrez, Ofelia Ángeles, 2003) Realizando una interpretación hipotética donde los alumnos mencionan en varias ocasiones que no los dejo participar y atendiendo a uno de los principios pedagógicos del cual se basa éste proyecto:Centrar la atención en los estudiantes y sus procesos de aprendizaje.Generar ambientes de aprendizaje.Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje.Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje.

OBJETIVO GENERAL.

El objetivo general es: “diseñar y aplicar actividades históricas que genere empatía en el aprendizaje de los alumnos” tomando como referencia el paradigma seleccionado para la intervención y la parte normativa del plan de estudios 2011, misma donde el enfoque de la enseñanza de la historia en secundaria menciona “permite hacer del aprendizaje un proceso de construcción permanente, tanto personal como social, mediante el desarrollo y fortalecimiento de los valores para la convivencia democrática, la identidad nacional y el legado históricos de la humanidad” (SEP, 2011)

Genera poca o nula participación del alumno. Genera desinterés.

Genera aburrimiento

Explicaciones redundantes del profesor de historia

DISEÑO Y APLICACIÓN DE ACTIVIDADES HISTÓRICAS QUE

GENERE EMPATIA EN LOS ALUMNOS

GENERA PARTICIPACION DE LOS

ALUMNOS

ERRADICAR LAS EXPLICACIONES

REDUNDANTES POR PARTE DEL PROFESOR Y GENERAR EMPATIA

EN LOS ALUMNOS.

USO DE MATERIALES LÚDICOS

QUEPERMITAN EL ANÁLISIS, CRITICA Y REFLEXIÓN DE LOS ACONTECIMIENTOS

HISTORICOS

SECUENCIA DIDÁCTICA TEMA ACTIVIDADPRIMERA SITUACION ECONÓMICA Y

CONFORMIDAD DE UN NUEVO MODELO ECONOMICO

Elaboración de conceptos básicos para el arranque del tema: inflación, devaluaciones, deuda, crisis, economía, tecnócratas, petrolización, neoliberalismo, globalización, paraestatal, transición, pobreza, identidad nacional, privatización e interculturalidad.

SECUENCIA DIDÁCTICA TEMA ACTIVIDAD

SEGUNDA TRANSICION POLÍTICA Y REALIDADES SOCIALES.

Presentación de imágenes de los presidentes de México de 1976 al 2012.

SECUENCIA DIDÁCTICA TEMA ACTIVIDADTERCERA CULTURA, IDENTIDAD NACIONAL Y

GLOBALIZACION.Presentación del estudio de casos.

SECUENCIA DIDÁCTICA TEMA ACTIVIDADCUARTA CONTEXTO INTERNACIONAL. Lectura del fin de la guerra fría y del

activismo latinoamericano a las políticas multilaterales.


QUINTA PRINCIPALES DESAFIOS. Lluvia de ideas de los retos actuales de México.

Actividades de Inicio.Son todas aquellas que promueven la movilización de saberes, activadoras de conocimientos e ideas previas, como: las lluvias de ideas, imaginación histórica o empatía histórica.Para el proyecto de las cinco secuencias se plasman los siguientes temas y actividades de inicio para cada secuencia didáctica.

SECUENCIA DIDÁCTICA TEMA ACTIVIDADPRIMERA SITUACION ECONÓMICA Y

CONFORMIDAD DE UN NUEVO MODELO ECONOMICO

1.- Cuadro comparativo entre los tres modelos económicos de México. (materias primas, sustitución de importaciones y neoliberalismo)2.- Cuadro de ventajas y desventajas del neoliberalismo.3.- Línea del tiempo de las crisis y devaluaciones en México de 1982 – 2012.4.- Investigación de los tratados y acuerdos de México con el Mundo.5.- Cuadro de los tratados y acuerdos de México y el Mundo. (tratado, año, países y objetivo)6.- video a través de Facebook o blog del Neoliberalismo en México.

Actividades de Desarrollo.Son aquellas que promueven el aprendizaje de contenidos propios del programa, el desarrollo de competencias sociohistóricas (nociones y habilidades) y desarrollo de actitudes.Para el proyecto de las cinco secuencias se plasman los siguientes temas y actividades de desarrollo para cada secuencia didáctica.

SECUENCIA DIDÁCTICA TEMA ACTIVIDADSEGUNDA TRANSICION POLÍTICA Y REALIDADES

SOCIALES.1.- línea del tiempo de los presidentes de México y sus aportaciones al país.2.- investigar la reforma las reformas electorales y el movimiento zapatista de liberación nacional.3.- utilización del blog ¿Por qué se realizaron estos movimientos en el país?4.- presentación de imágenes de la pobreza, desempleo, expansión urbana y control natal.5.- lectura de la política de población y control natal


TERCERA CULTURA, IDENTIDAD NACIONAL Y GLOBALIZACION.

1.- Presentación de un video y tu ¿Cuánto cuestas?2.- exposición de los estudios de casos.3.- elaboración de carteles sobre la importancia de cuidar y respetar la identidad nacional de México.


CUARTA CONTEXTO INTERNACIONAL. 1.- preguntas de análisis2.- presentación de frases e imágenes del narcotráfico y migración.


QUINTA PRINCIPALES DESAFIOS. Elaboración de un ensayo.


PRIMERA SITUACION ECONÓMICA Y CONFORMIDAD DE UN NUEVO MODELO ECONOMICO

1.- Pregunta de análisis ¿Cuál es la realidad política y económica del país? A través del blog.


SEGUNDA TRANSICION POLÍTICA Y REALIDADES SOCIALES.

1.- realice una crítica a la política empleada en México de acuerdo a la población y el control natal

Actividades de Cierre.Son todas aquellas que promueven la recuperación de los contenidos y aprendizajes esperados durante la sesión.Para el proyecto de las cinco secuencias se plasman los siguientes temas y actividades de cierre para cada secuencia didáctica.


TERCERA CULTURA, IDENTIDAD NACIONAL Y GLOBALIZACION.

Pregunta a través del blog, evoluciona o se pierde la cultura e identidad nacional de un país.


CUARTA CONTEXTO INTERNACIONAL. Elaborar propuesta de cómo podemos erradicar de nuestra mente la violencia en el mundo (guerras), narcotráfico y migración.


QUINTA PRINCIPALES DESAFIOS. Elaborar juicios de valor del acuerdo a los retos y plasmar posibles soluciones a los problemas y retos actuales de México.

proyecto uso de las redes sociales como recurso educativo

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