“SOY UN SUPERHÉROE VALORANDO MI

ENTORNO”

GRADO 3º

LÍDERES DE LA PROPUESTA

SEDE B, JORGE ELIECER GAITÁN: LIGIA M. AMAYA SAAVEDRA.

LUDYS HERNANDEZ

SEDE C, CAMPRESTRE: IDA ELISA MEJÍA RODRIGUEZ

MERCEDES FIALLO SERRANO

SEDE D, INDEPENDENCIA: LIVIS DE JESÚS RODRÌGUEZ B.

MARIA DE JESÙS RODRÍGUEZ P.

SEDE F, FE Y ALEGRIA: BLANCA ESTHER CANCHILA

GABRIELA MURILLO

ELBA VASQUEZ

SEDE G, NUEVA GRANADA: GILMA MOLINA CASTAÑEDA

JOSÈ ERASMO DÍAZ MORALES

MARISOL BARRIOS ROJAS

CARACTERIZACIÓN DE LA POBLACIÓN

La población de los grados 3º de la CIUDADELA EDUCATIVA DEL MAGDALENA MEDIO C.E.M.M., son 434 niños y niñas

aproximadamente, entre los 7 y 12 años de edad, habitantes en su gran mayoría de la comuna No. 7 de la ciudad, catalogados

en familias de estratos 1 y 2, incluyendo las familias ensituación de desplazamiento y los niños y niñas especiales.Están distribuidos en sus 5 sedes de la siguiente manera:

SEDE B: 68SEDE C: 81SEDE D: 71SEDE F: 116SEDE G: 98

ORIGEN DE LA EXPERIENCIA

Con una ficha que se aplicó a los niños y niñas donde ellosexpresaban lo que querían conocer y aprender durante el gradotercero y la exposición de la película “2012” y su respectivasocialización, se evidenció un interés general por saber cómo yqué hacer para salvar el planeta. Cada uno de ellos en medio de sucuriosidad y sentimientos para alcanzar esa posibilidad,expresaban muchas formas de poder hacer realidad ese ideal ycómo querrían hacerlo si ese poder estuviera en sus manos, poreste motivo se tituló el proyecto: SOY UN SUPERHÉROE,VALORANDO MI ENTORNO.

DESCRIPCION DEL PROBLEMA

El cambio climático que ya no es solo cuento de losprogramas de televisión o de desastres en otrospaíses del mundo, ya se está viviendo en nuestroterritorio desde hace muchos años, y los niños yniñas de nuestras instituciones educativas lo están

comprendiendo y saben lo que está pasando, pero no saben quéhacer para evitar que siga avanzando esta situación devastadora.

Nadie puede hacer nada por nosotros sino comenzamos nosotrosmismos a trabajar en ello. No podemos esperar a que losgobiernos nos solucionen todos los problemas, cuando sabemos quepodemos hacer parte de esa solución con solo tomar la decisión dehacerlo. Solo que los niños y niñas deben aprender desde el aula atomar este tipo de decisiones que pueden cambiar el rumbo delplaneta y ayudar para que entre en un proceso de autocuración ypodamos seguir habitándolo como nuestra única casa para vivir yconvivir.

OBJETIVO GENERAL

DESPERTAR EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO TERCERO DE LA CIUDADELA EDUCATIVA DEL MAGDALNEA

MEDIO, EL NIVEL DE OBSERVACIÓN, PRESERVACIÓN E INVESTIGACIÓN A PARTIR DEL

CONOCIMIENTO DEL SU ENTORNO CON EL FIN DE LOGRAR UN DESARROLLO

PERSONAL Y COMUNITARIO.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Generar acciones educativas ambientales desde elaula de clase a través de la comunicación,específicamente con la producción de textos(cuentos).

Promover en los estudiantes los valores de laresponsabilidad, el cuidado y el equilibrio delambiente.

Despertar la curiosidad y la creatividad en los-asestudiantes para que reconozcan el PODER que cadauno de ellos tienen para tomar decisiones frente alcuidado del medio ambiente.

AVANCES…

Nuestros niños y niñas de Ciudadela Educativa del MagdalenaMedio, ya están plasmando sus PODERES en escritos quedesarrollan durante la hora de proyecto. Se están auto-observando para reconocer qué tipo de poderes tendrían parasalvar el planeta y por medio de esa imaginación estándesarrollando su habilidad en lecto-escritura, artística,comprensión de la problemática real e incremento del amorpor la naturaleza y su cuidado, incluyéndose.

METODOLOGÍA

La metodología como camino a seguir para lograr los objetivos deeste proyecto es:

1. La integración curricular con áreas como español, sociales,ciencias naturales, ciencias sociales y artística, básicamente.2. Uso de medios audiovisuales que faciliten el desarrollo de estacreatividad.3. Fortalecimiento de la lecto-escritura mediante la realización decuentos sobre los poderes que tiene el mismo estudiante, plasmadoen su superhéroe imaginario.4. Desarrollo de la creatividad, donde muestre esa imaginación pormedio de dibujos relacionados con los cuentos elaborados.5. Elaboración de un friso para que los comunidad educativa conozcalos trabajos realizados por los educandos en su hora de proyecto.6. Presentación de una obra de teatro donde los estudiantesexpresen la forma como desean salvar el planeta, su única casa paravivir y convivir.

COMPETENCIAS QUE SE DESARROLLAN CON LA PROPUESTA

Enriquece el desarrollo de ejercicios de orientacióny representación del entorno.

Reconoce la importancia de preservar la vida y actuarconsecuentemente.

LOGROS Y DIFICULTADESEn este sentido hemos tenido logros excelentes con nuestroseducandos con la aplicación del proyecto de aula, pues nos hademostrado su motivación hacia el hábito lector, demostrando suentusiasmo al escribir cuentos, poesías y relatos, donde losprotagonistas principales son, el medio ambiente y ellos mismoscomo los superhéroes que se apoyan en sus poderes para salvar latierra.

INTEGRACIÓN DE LOS DOCENTES PARA LA PLANEACIÓN Y

DESARROLLO DEL PROYECTO DE AULA.

ESTIMULACIÓN EN LAS PRÁCTICAS ESCOLARES DE LOS EDUCANDOS.

PLANIFICACION DE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS EN EL ÁMBITO DE

CREATIVIDAD.

PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS ESTUDIANTES EN LAS ACTIVIDADES

PROPIAS DEL PROYECTO, EN BENEFICIO DE CADA INSTITUCIÓN

El tiempo para las reuniones es muy limitado. Entan poco tiempo no se alcanza a planificar todo lodeseado. Se sugiere hacer una jornadapedagógica.

Hay saturación de actividades de todas las áreascreando un desgaste no solo físico, sino que sedesescolarizan a los estudiantes.

No hay apoyo económico de parte de lainstitución para la planificación y desarrollo delos proyectos.

Un buen porcentaje de los estudiantes de gradotercero no han logrado su proceso de lecto-escritura frustrando en gran medida sudesempeño creativo en las actividades escolaresy del proyecto de aula.

GRACIAS POR SU ATENCIÓN

¿PREGUNTAS?