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PROYECTO REGIONAL DE INDICADORES EDUCATIVOS
Avances en el cumplimiento de metas en educación de las Cumbres de las Américas
Noviembre 14, 2007
Meta 1:
Universalización de la Educación Primaria de
Calidad
….Estrecha y directa correlación entre bajo desarrollo social e insuficientes logros en el sistema educativo.
7 países de la región han logrado universalizar la educación primaria. 6 de ellos lo lograron en el periodo 1999 a 2005. Todavía, en 6 de ellos la tasa es aún inferior a 90%.
Evolución en la tasa neta de matrícula en educación primaria. 1999-2005
(■) 1999 (▲) 2005
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AR BZ EC BB PN MX BR LC PE BO SR GT KN UY SV US VN BS HN VC JM TT CL DO PY NI CO DM GD
Evolución en la tasa de supervivencia al grado Evolución en la tasa de supervivencia al grado final de la educación primaria final de la educación primaria
(1999-2005)(1999-2005)
Más de 65% de los países han progresado en la tasa de supervivencia al grado final en este periodo. Los que más progresaron fueron los que tenían las tasas más bajas.
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BB CL LC AR MX UY VN DM PE CR TT DO GD BO PN CO BR VC PY EC SV GT HN NI
(■) 1999 (▲) 2005
Evolución en el porcentaje de repetidores en la Evolución en el porcentaje de repetidores en la educación primaria (1999-2005)educación primaria (1999-2005)
Entre 1999 y 2005, se observa un importante descenso en los niveles de repetición en la región. En algunos países esta
disminución supera a los 10%.
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GY BO EC CL LC JM GD DM VC CO MX TT PN SV AR PY VN CR UY DO HN PE NI BZ GT BR SR
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BS BB CL AR UY SR PN MX EC BR CR PE VN CO PY BO DO BZ SV HN NI GT
(█) 15 a 19 años (●) 20 a 24 años
Los cuatro países que presentan mayores dificultades para alcanzar la meta de universalización de la educación primaria, muestran avances en la proporción de concluyentes de la generación más joven comparada con la inmediatamente anterior. .
Porcentaje de personas de 15 a 19 y 20 a 24 Porcentaje de personas de 15 a 19 y 20 a 24 años que han culminado la educación primaria. años que han culminado la educación primaria.
20052005
Alrededor de 9% de la población de 15 a 19 años, y el 24% de 15 años y más, no ha concluido la primaria, es decir, por lo menos 4,5 millones de jóvenes y 88 millones de jóvenes y adultos.
Equidad en la Educación Equidad en la Educación PrimariaPrimaria
Ingreso, cobertura y conclusión
Situaciones más desfavorables en países con:
Mayores niveles de dependencia
demográfica
Menores niveles de desarrollo relativo
Menor riqueza por habitante
ACCIONES EN FAVOR ACCIONES EN FAVOR DEL DESARROLLO DEL DESARROLLO
SOCIAL PARA TODOSSOCIAL PARA TODOS
justifican plenamente la prioridad en
Meta 2:
Por lo menos el 75% de los jóvenes tenga acceso a la educación secundaria de calidad, con porcentajes cada vez mayores de jóvenes que culminan sus estudios secundarios
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BB DM US KN BS AR GD JM BR SR BO BZ PE TT LC MX VC PN VN CO SV DO EC NI GT
Evolución en la tasa neta de matricula en Evolución en la tasa neta de matricula en educación secundaria. 1999-2005educación secundaria. 1999-2005
11 países de la región han logrado alcanzar la meta de acceso de 75% a secundariaLa evolución en el periodo 1999-2005 es significativa para la mayoría de los países, sin embargo todavía, la mayoría de los países tienen desafíos importantes para lograr la meta.
(▲) 2005 (■) 1999
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Tasa neta de matricula Tasa neta de matricula secundaria y PIB per secundaria y PIB per capita (PPA). 2005capita (PPA). 2005
Los menores niveles de acceso a la educación secundaria se observan en países con mayores tasas de crecimiento poblacional, de mayor dependencia demográfica, y de menor desarrollo
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Tasa neta de matricula Tasa neta de matricula secundaria y demanda por secundaria y demanda por educación secundaria educación secundaria (Pob. 15 a 19 años). 2005(Pob. 15 a 19 años). 2005
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Porcentaje de personas de 20 a 24 y 25 a 29 años Porcentaje de personas de 20 a 24 y 25 a 29 años que han culminado la educación secundaria. 2005 que han culminado la educación secundaria. 2005
Existen mayores diferencias entre países culminación de la secundaria, y mayor brecha entre generaciones que en la primaria.
(█) 20 a 24 años (●) 25 a 29 años
Equidad educativa en la educación secundaria
La brecha de equidad entre los países para la educación secundaria es significativamente mayor en relación a la educación primaria para la población joven, sea entre la población joven rural y urbana, sea entre la población del quintil inferior y superior de ingreso.
Meta 3:
Ofrecer oportunidades de educación
a lo largo de la vida a la población en general
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HT NI GT HN SV DO BO JM BR PE MX CO EC PN VN PY BZ BS CR CL AR UY TT GY BB
Analfabetismo de la población joven y adulta. 2005 Analfabetismo de la población joven y adulta. 2005
█ 15 años y más+ ● 15-24 años
Las tasas de analfabetismo de la población joven adulta han bajado significativamente en la región en a la población adulta en general.
Promedio de años de estudio de la población Promedio de años de estudio de la población
de 25 a 59 años por edad. 2005. de 25 a 59 años por edad. 2005.
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CL PN PE AR EC UY PY CR MX CO BO DO SV VN BR HN GT NI
(█) Urbano (█) Rural
La educación como proceso permanente de aprendizaje a lo largo de la vida:
Existen aún desafíos importantes en la adquisición de competencias básicas para la población adulta.
El analfabetismo se mantiene alto en muchos países, aunque los porcentajes de personas analfabetas para la población joven son significativamente más bajas en todos los países de la región.
El promedio de años de estudios en zonas urbanas supera ampliamente el de las zonas rurales.
El acceso a la educación superior es bastante desigual en la región.
La mayoría de los países de la región realizan evaluaciones nacionales periódicas, generalmente con periodicidad anual, incluyendo por lo menos lenguaje y matemática para grados intermedios de la educación primaria y secundaria.
Las evaluaciones son acompañadas de información acerca de factores asociados a los logros académicos de los alumnos.
Los países de la región presentan diferentes estrategias de diseminación de los resultados a través de material impreso y electrónico de agregados subnacionales, por escuelas o para las familias de los alumnos.
Algunos países de la región han participado de estudios internacionales, cómo SERCE/OREALC (2006), PISA (2003-2006) y TIMSS (2003).
Calidad de los aprendizajes: los sistemas nacionales de evaluación
La educación inicial en los países de la Cumbre de las Américas
La Declaración de Scarborough (2005), Trinidad y Tobago, reconoce
“… la necesidad de ampliar la estructura educativa desde la educación inicial por su muy positivo impacto en la calidad de la educación y en la reducción de la desigualdad”.
A nivel mundial, el número de niños matriculados en escuelas pre-primarias se ha prácticamente triplicado en las últimas tres décadas, aumentando de 44 millones a mediados de los setenta a cerca de 124 millones el año 2004.
La región presenta resultados bastante diversos en cuanto al acceso a la educación preprimaria.
La educación pre-primaria o preescolar La educación pre-primaria o preescolar
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JM GY BB SR MX GD TT AR EC PE LC US PN UY BR VN SV CL BO NI CO BZ DO PY GT HN
Tasa Neta de Matrícula en Educación Preprimaria. 2005.
En la mayoría de los países de la región se observa una paridad en el acceso a la educación pre-primaria.
La paridad de género entre las tasas de acceso
a la educación pre-primaria o preescolar
Países que han logrado la paridad Países que favorecen a las niñas
Argentina, Barbados, Bolivia, Brasil Belice, Granada
Chile, Colombia, Ecuador, El Salvador
Guatemala, Guyana, Honduras, Jamaica
México, Nicaragua, Panamá, Paraguay
Perú, República Dominicana, Santa Lucia
Suriname, Trinidad y Tobago, Uruguay
Venezuela
Índice de Paridad entre los Géneros en la Tasa Neta de matrícula pre-primaria. 2005. Índice de Paridad entre los Géneros en la Tasa Neta de matrícula pre-primaria. 2005.
Conclusiones en relación con las metas de la Cumbre
Conclusiones en relación con las metas de la Cumbre
Un número sustantivo de niños y jóvenes de un grupo importante de países, no verán asegurados los derechos que las metas de la Cumbre consagra, de no mediar esfuerzos de política particularmente sustantivos.
En educación secundaria, once países ya han logrado asegurar que al menos 75% de los jóvenes en edad, sin embargo solo dos países muestran que, al menos, el 75 de su población de 20 a 24 años ha concluído la secundaria.
Los niveles de analfabetismo para la población con 15 y más años en algunos países superan el 20%.
La Educación, como proceso permanente de aprendizaje a lo largo de la vida, incluye una variada oferta de programas educativos, sin embargo, existen aún desafíos importantes en la adquisición de competencias básicas para la población adulta.
Conclusión en materia de Equidad..
Existe una tendencia a que los países que se encuentran más distantes de las metas planteadas, sean justamente aquellos con menores niveles de riqueza relativa, menor nivel de desarrollo relativo así como los que enfrentan mayores presiones sociales derivadas de mayores tasas de crecimiento y de dependencia demográficos.
Lo pertinente e indispensable
Impulsar acciones de cooperación internacional para fortalecer, de manera complementaria, las tareas nacionales
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Primera etapa 2000-2003 Segunda etapa 2004-2007 Otras publicaciones 2004-20007
PÁGINA http://www.prie.oas.org
PROYECTO REGIONAL DE INDICADORES EDUCATIVOS
Gracias por la amabilidad de su atención
Noviembre 14, 2007