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PROYECTO PEDAGOGICO LOS RECURSOS NATURALES

Presentado Por:

Eliana Jaimes Arenas Docente Educación Básica Primaria

Orientador:

Cristian Alexander Peña Gestor De Formación CPE

Ruta NS18

Centro Educativo Rural Capitanlargo Sede Educativa Quebraditas Computadores Para Educar

Entidad Operadora Universidad de Pamplona Abrego, Norte de Santander

Región II 2013





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LOS RECURSOS NATURALES

INTRODUCCIÓN

Como es de saberse el principal objetivo de los procesos de enseñanza-aprendizaje es formar personas que participen activamente en la construcción de sociedades ejemplares haciendo uso de una serie de conocimientos, competencias y valores. Por tal motivo el docente como líder de estos procesos no solo debe tener un amplio conocimiento interdisciplinar que le permita dar respuesta a cada uno de los interrogantes que aquejan al educando, sino que también debe conocer las características del entorno social que rodea la institución donde se desarrolla como formador. Aspecto que le permitirá conocer a fondo las opiniones de los estudiantes y la comunidad en cuanto a la problemática que los afecte.

Por tal motivo surge este proyecto que tiene la finalidad de que el alumno de la Sede Educativa Quebraditas pertenecientes al Centro Educativo Rural Capitanlargo en el municipio de Abrego. Resuelvan sus dudas e inquietudes con respecto a la temática los recursos naturales y así no solo fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje colaborativos y participativos sino que también despertar conciencia sobre la importancia del cuidado y preservación de los recursos naturales de su vereda.

1. FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA

¿Qué son y cómo se clasifican los Recursos Naturales?

2. JUSTIFICACIÓN

Con el desarrollo de este proyecto educativo se pretende crear espacios para construir y compartir conocimiento. Aspecto que se cree les permitirán a los estudiantes de las Escuela Rural Quebraditas afianzar los procesos de enseñanza-aprendizaje a través de la investigación, las experiencias vividas y la interacción constante con el medio donde se desenvuelven. Puesto que como docentes somos conscientes que aprender no es solo almacenar información, hay que relacionarla e interiorizarla. En otras palabras se busca que el estudiante genere conciencia por el cuidado de los recursos naturales y desarrolle acciones académicas, personal y familiar que den una respuesta positiva al interrogante que ellos mismos se han planteado.

3. OBJETIVOS Objetivo General

Desarrollar una estrategia académica que le permita a los estudiantes de la Escuela Rural Quebraditas tener un concepto claro sobre los recursos naturales y su clasificación.





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Objetivos Específicos

Hacer una consultar en internet o en una enciclopedia digital sobre la temática objeto de estudio para empezar a despejar dudas con respecto al interrogante plasmado en el proyecto.

Diseñar una presentación en Power Point con la información consultada para hacer una socialización sobre el tema objeto de estudio.

Elaborar en Microsoft Word un instrumento didáctico (guía) para afianzar los conocimientos con respecto al tema consultado.

Analizar una serie de videos educativos sobre el tema objeto de estudio a fin de evidenciar la retroalimentación del mismo.

Evaluar los conocimientos adquiridos por los estudiantes a través de test en diseñado en Software Educativo Exelearning.

4. FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL

Los Recursos Naturales Se denominan recursos naturales a aquellos bienes materiales y servicios que proporciona la naturaleza sin alteración por parte del ser humano; y que son valiosos para las sociedades humanas por contribuir a su bienestar y desarrollo de manera directa (materias primas, minerales, alimentos) o indirecta (servicios ecológicos). En economía se consideran recursos todos aquellos medios que contribuyen a la producción y distribución de los bienes y servicios de que los seres humanos hacen uso. ¿Cuáles son los Tipos de Recursos Naturales? De acuerdo a la disponibilidad en el tiempo, tasa de generación (o regeneración) y ritmo de uso o consumo se clasifican en renovables y no renovables. Los recursos naturales renovables hacen referencia a recursos bióticos, recursos con ciclos de regeneración por encima de su extracción, el uso excesivo del mismo lo puede convertir en un recurso extinto (bosques, pesquerías, etc.) o no limitados (luz solar, mareas, vientos, etc.); mientras que los recursos naturales no renovables son generalmente depósitos limitados o con ciclos de regeneración muy por debajo de los ritmos de extracción o explotación (minería, hidrocarburos, etc.). En ocasiones





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es el uso abusivo y sin control lo que los convierte en agotados, como por ejemplo en el caso de la extinción de especies. Otro fenómeno puede ser que el recurso exista, pero que no pueda utilizarse, como sucede con el agua contaminada etc. Recursos Renovables Los recursos renovables son aquellos recursos que no se agotan con su utilización, debido a que vuelven a su estado original o se regeneran a una tasa mayor a la tasa con que los recursos disminuyen mediante su utilización. Esto significa que ciertos recursos renovables pueden dejar de serlo si su tasa de utilización es tan alta que evite su renovación. Dentro de esta categoría de recursos renovables encontramos al agua y a la biomasa. Algunos de los recursos renovables son: el bosque, el agua, el viento, los peces, radiación solar, energía hidráulica, madera, energía eólica y productos de agricultura. Recursos no renovables Los recursos no renovables son recursos naturales que no pueden ser producidos, cultivados, regenerados o reutilizados a una escala tal que pueda sostener su tasa de consumo. Estos recursos frecuentemente existen en cantidades fijas o consumidas mucho más rápido de lo que la naturaleza puede recrearlos. Se denomina reservas a los contingentes de recursos que pueden ser extraídos con provecho. El valor económico (monetario) depende de su escasez y demanda y es el tema que preocupa a la economía. Su utilidad como recursos depende de su aplicabilidad, pero también del costo económico y del costo energético de su localización y explotación. Por ejemplo, si para extraer el petróleo de un yacimiento hay que invertir más energía que la que va a proporcionar no puede considerarse un recurso. Algunos de los recursos no renovables son: petróleo, los minerales, los metales, el gas natural y los depósitos de agua subterránea, siempre que sean acuíferos confinados sin recarga. La contabilidad de las reservas produce muchas disputas, con las estimaciones más optimistas por parte de las empresas, y las más pesimistas por parte de los grupos ecologistas y los científicos académicos. Donde la confrontación es más visible es en el campo de las reservas de hidrocarburos. Aquí los primeros tienden a presentar como reservas todos los yacimientos conocidos más los que prevén encontrar. Los segundos ponen el acento en el costo monetario creciente de la exploración y de la extracción, con sólo un nuevo barril hallado por cada cuatro consumidos, y en el





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costo termodinámico (energético) creciente, que disminuye el valor de uso medio de los nuevos hallazgos. ¿Porque son importantes los Recursos Naturales?

El ambiente es el conjunto formado por las condiciones exteriores al hombre y los demás seres vivos (plantas y animales) dentro de las cuales se desenvuelven. En la naturaleza existen recursos naturales que pueden ser utilizados por las personas para satisfacer sus necesidades básicas, pero también hay que tener presente que la seguridad económica de un país, depende de la sabia administración que se haga de sus recursos naturales. El ambiente es la fuente de todos los recursos naturales utilizados por el hombre de hoy, y es indispensable tener una actitud de defensa, protección y mejoramiento hacia él. Los recursos naturales tienen gran importancia para la familia, pues hacen posible la satisfacción de las necesidades vitales como la alimentación, el vestido, el calzado, la salud y la vivienda. Aprovechamiento de los recursos renovables como fuentes de energía Energía eólica: los molinos pueden transformar la energía del viento en energía mecánica, eléctrica o calórica. Para que comprendas mejor de qué se trata esta energía es importante que consultes el tema de energía eólica. Energía solar: la luz y el calor del sol pueden transformarse en energía calórica, mecánica y eléctrica. Es importante que consultes el tema de energía solar de la primera etapa. Energía hidroeléctrica: las fabricaciones hidroeléctricas, trasforman en electricidad la energía que produce el agua en movimiento. En nuestro país tenemos varias represas que muestran como se da este proceso. Aprovechamiento de los recursos no renovables como fuentes de energía. Leña (Madera): podemos utilizar la leña para producir calor, luz, movimiento. Carbón: la combustión del carbón también produce energía. Petróleo: la energía que proviene del petróleo es una de las más usadas en la actualizad. Se utiliza como combustible para automotores.





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La conservación es la preservación de los recursos naturales mediante la aplicación de controles y cuidados adecuados. Es mantener un balance favorable o equilibrio en la utilización de los recursos que nos ofrece el medio ambiente.} Debemos promover la defensa y mejoramiento de los recursos naturales, con el fin de evitar abusos que puedan romper el equilibrio natural. Deben ser utilizados sabiamente para que las generaciones futuras no se vean sometidas a la escasez y falta de recursos que degeneran siempre en crisis económicas muy difíciles de superar. Igualmente, evitamos la contaminación y aseguramos la existencia de recursos indispensables para la existencia humana. Conservación de los Recursos Naturales

La conservación de los recursos naturales es de fundamental importancia para mantener la base productiva del país y los procesos ecológicos esenciales que garanticen la vida. En lo referente a los recursos naturales no renovables o agotables, se deben tener en cuenta dos aspectos fundamentales:

Evitar el despilfarro, o sea, reservar recursos suficientes para el futuro. Con demasiada frecuencia, y por la urgencia de obtener ganancias, no se planifica un uso prudente de estos recursos, con una visión hacia el futuro.

Evitar que su uso tenga consecuencias negativas para el medio ambiente, el hombre y otros recursos. Este aspecto se refiere esencialmente a evitar la contaminación ambiental. Con frecuencia, los impactos sobre el ambiente y otros recursos naturales (agua, aire, suelo, diversidad biológica) son tan intensos que disminuyen la rentabilidad a futuro por la explotación de los recursos no renovables.

En lo referente a los recursos naturales renovables, las prioridades deben estar orientadas a mantener la base productiva mediante un manejo de los mismos, que implica utilizarlos con prácticas que eviten el deterioro y regenerar los que están degradados. En este sentido, es de altísima prioridad en el país:

Manejar los recursos marinos y evitar la explotación irracional que reduzca los stocks disponibles. Casos como la sobreexplotación de la anchoveta y la reducción drástica de las poblaciones de lobos marinos y aves guaneras no deben repetirse. El mar y sus recursos son una fuente inagotable de alimentos y recursos, si se manejan técnicamente.





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Manejar los recursos hidrobiológicos de las aguas continentales. Son de alta prioridad el manejo del camarón de río en la costa, los espejos de agua de la sierra y los recursos pesquemos en la Amazonía. El desarrollo y la difusión de técnicas de acuicultura y el control de la contaminación de las aguas son de suma importancia a futuro.

La conservación de las tierras agrícolas es una de las necesidades más urgentes por su escasez y los procesos de deterioro en curso, que están comprometiendo la seguridad alimentarla.

La conservación del agua, especialmente en la costa, en las vertientes occidentales y en la sierra es otro aspecto de extrema urgencia. El manejo del agua debe tener dos aspectos prioritarios: el manejo integral de las cuencas y el control de la contaminación ambiental.

La conservación de la cobertura vegetal en la costa y la sierra es no menos urgente. En estas regiones se hace necesario contar con agresivos programas de reforestación, de urgencia para la conservación de las cuencas y para generar recursos forestales a futuro. El manejo de las pasturas altoandinas es extremadamente urgente para evitar la erosión.

El ordenamiento o zonificación del espacio en la selva alta y en la selva baja, para el uso ordenado de los recursos y la protección de las comunidades indígenas. Aquí prevalece un desorden muy peligroso, que es causa de tensiones sociales y de despilfarro de recursos.

La conservación de la diversidad biológica de las especies, los recursos genéticos y los ecosistemas representativos es una necesidad impostergable. no puede seguir perdiendo sus recursos vivos, que son fuente de beneficios económicos (alimentos, turismo, cultivos, materias primas, medicinas, etc.), culturales y científicos.

5. METODOLOGÍA

La estrategia metodológica de este proyecto educativo está encaminada al logro del fortalecimiento de la temática que comprenden los recursos naturales, partiendo de las vivencias de los estudiantes durante la desarrollo del proyecto, es decir, se utilizara una metodología activa y de acción participativa. Puesto que las actividades se irán desarrollando en consecutivo con las destrezas que el estudiante irá desplegando paulatinamente en cada nivel del proceso, ya que buscamos es que el estudiante focalice los principales interrogantes sobre el tema y el mismo a través de la información adquirido durante el proyecto construya, enriquezca su conocimiento y pueda establecer una solución efectiva a sus interrogantes.





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Primera Fase - Inicial

Búsqueda de información en la web o enciclopedias digitales y reflexión.

Compilación de la información consultada.

Desarrollo de actividades lúdicas, para afianzar conocimientos

Diseño de material pedagógico Presentación en Power Point y guías de trabajo en Word.

Segunda Fase - Sensibilización

Difusión de la información

Sustentación del tema Tercera Fase - Ejecución Desarrollo de las actividades, implementación material de trabajo desarrollados en las fases uno y dos:

Guías

Videos Educativos

Debates sobre el tema objeto de estudio Cuarta Fase - Evaluación

Se analiza la participación y el interés que nuestra el estudiante durante el desarrollo de la temática, se le aplica un test sobre el conocimiento adquirido en el ejercicio para lo cual se le asigna un tiempo máximo de 10 minutos y el es apoyado por la plataforma de Exelearning. (software educativo)

6. EVALUACIÓN

La evaluación es una ventana a través de la cual se detecta el rumbo que está tomando el proyecto. Durante todo el proceso educativo se debe ir evaluando, orientando y reflexionando. Esta le permite al docente autoevaluarse y evaluar su práctica y al estudiante identificar sus fortalezas y debilidades para hacer un seguimiento de sus propios cambios y progresos.





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Sistemas de Evaluación

Ítem Calificación Malo Regular Bueno Excelente

Conocimientos previos Participación Conocimientos adquiridos en el proceso Aportes al proyecto Conocimiento finales Reflexión o Retroalimentación Nota en el test (Exelearning)

Total 7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES Septiembre Octubre 2013

23-30 7-12 14-19 21-26 28-31

1.Consultar de información en la web 2.Diseñar herramientas pedagógicas en Tic 3. Diseñar las actividades didácticas. 4. desarrollar una guía pedagógica. 5.Difusión de las actividades a desarrollar 6. Desarrollo de la temática en el aula 7. Retroalimentación del tema. 8. evaluación el conocimiento adquirido

BIBLIOGRAFÍAS

Costanza, R. & al. (1997) The value of the world's ecosystem services and natural capital. Nature, 387: 253-260.

Lopresti, Roberto, (2007), Recursos naturales, régimen argentino y comparado. Ediciones Unilat Buenos Aires 978-987-96049-7-7

Martínez Alier, J. & Schlupman, K. (1991) La ecología y la economía. Fondo de Cultura Económica, México.

Naredo, J.M. & Parra, F. (compiladores) (1993) Hacia una ciencia de los recursos naturales. Siglo XXI de España Editores, Madrid

Brian, Alejandro (1997), Recursos naturales, régimen español y comparado

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