PROYECTO PEDAGOGICO CON TIC

“EXPLORANDO LA CELULA”

LIC. EDGAR EDUARDO HIGGINS OLIVARES

INSTITUCION EDUCATIVA NUEVAS FLORES

SEDE: ESCUELA NUEVA “LA MANO DE DIOS”

SAN DIEGO – CESAR

OCTUBRE, 2013

1. INTRODUCCIÓN

En la actualidad la educación necesita nuevos métodos de enseñanza, que vayan

encaminados a fortalecer los procesos de aprendizaje de los estudiantes, teniendo

en cuenta sus intereses y motivaciones. Razón por la cual surge el presente

proyecto pedagógico de aula (PPA) mediado por las Tics, como pretexto para

facilitar la deconstrucción del conocimiento y mejorar la comprensión de

contenidos científicos en el área de ciencias naturales y educación ambiental, en

los estudiantes de la básica primaria de la institución educativa nuevas flores,

sede escuela nueva la mano de Dios de San Diego, Cesar.

Se espera que con la utilización de las TICs y la aplicación de un software de

autor, se genere un cambio conceptual y los estudiantes puedan asimilar con

mayor facilidad el tema de la estructura de la célula y al mismo tiempo interactúen

con la tecnología.

2. FORMULACIÓN Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La Institución Educativa Nuevas Flores, está ubicada en el municipio de San

Diego, departamento del Cesar. La sede educativa donde se desarrolla el

proyecto pedagógico de aula mediado por las tecnologías de la información y

la comunicación (TIC) es: la Sede Escuela Nueva La Mano de Dios, situada en

la vereda que lleva su mismo nombre a 33 kilómetros de la cabecera municipal,

cuyo acceso es una vía casi en su totalidad carreteable, se caracteriza por ser

una comunidad, en donde la gran mayoría de sus habitantes se dedica a las

labores del campo, siendo la principal actividad económica la agricultura y la

ganadería convirtiéndose esta, en el único medio para el sustento.

Por otra parte, las familias por lo general poseen un bajo nivel educativo, lo

cual va a generar ciertas dificultades para que los padres de familia o sus

acudientes realicen un adecuado acompañamiento a los requerimientos

escolares de sus hijos.

La Sede Escuela Nueva La Mano de Dios, cuenta actualmente con 19

estudiantes, distribuidos entre los grados de prescolar y básica primaria, cuyas

edades oscilan entre los 5 y los 17 años. Atendidos todos por un solo docente,

mediante el enfoque pedagógico de escuela nueva.

La labor como docente de la sede educativa, ha permitido identificar algunas

debilidades en la apropiación y asimilación de algunos conceptos relacionados

con las ciencias naturales específicamente en las temáticas relacionadas con

la célula, niveles de organización, entre otros. Dada la complejidad de las

temáticas y la falta de recursos didácticos para realizar ilustraciones surge la

dificultad para la adecuada comprensión de los temas.

Tomando como punto de referencia las dificultades antes mencionadas y

partiendo de que la sede, ha sido tenida en cuenta, en primer lugar para la

dotación de equipos de cómputo y para la formación pedagógica de las TICs,

por el programa Computadores para Educar, se elabora el presente proyecto

pedagógico de aula, para que con el apoyo de las nuevas tecnologías de la

información y la comunicación: como lo son los computadores y el uso de

software educativo pertinente, se encamine a la resolución de la mencionada

debilidad académica de la sede educativa.

3. PREGUNTA PROBLEMA

¿Cómo contribuir, al mejoramiento en la comprensión de los conceptos en el

tema de la estructura de la célula, apoyado en el uso de recursos digitales

educativos, en los estudiantes de los grados 4° y 5° de básica primaria de la

sede escuela nueva La Mano de Dios, Institución Educativa Nuevas Flores,

san Diego, Cesar?

4. OBJETIVOS

4.1. Objetivo general

Estructurar un proyecto pedagógico de aula, enfocado al mejoramiento en la

comprensión de conceptos en el tema sobre estructura de la célula, en los

estudiantes de 4° y 5° de básica primaria de la sede escuela nueva La Mano de

Dios, Institución Educativa Nuevas Flores, san Diego, Cesar, aprovechando el uso

de software y contenidos educativos digitales, en el marco del programa

computadores para educar.

4.1.1. Objetivos específicos:

Identificar las debilidades y fortalezas de los estudiantes de la básica primaria,

en el desarrollo de las temáticas relacionadas con la célula.

Instalar y seleccionar el / los software educativos a utilizar de acuerdo con las

competencias previstas por el tema en el área de ciencias naturales, para los

grados de la básica primaria.

Utilizar un material pedagógico digital mediante el uso de software de autor,

para complementar los aprendizajes respecto a los temas relacionados con la

estructura celular abordados en la básica primaria.

Reconocer el impacto de la experiencia pedagógica mediante el uso de las

TIC, en cuanto a su contribución en los procesos de aprendizaje en los

estudiantes de 4° y 5° de básica primaria de la sede Escuela Nueva la Mano de

Dios.

5. JUSTIFICACION

Durante el desarrollo de las actividades académicas en la sede Escuela Nueva La

Mano de Dios, se han identificado ciertas dificultades en el grado de apropiación

del conocimiento por parte de los estudiantes de cuarto y quinto grado de la

básica primaria, en el área de ciencias naturales y educación ambiental, en los

temas relacionados con la estructura y morfología de la célula. Dicha dificultad

radica principalmente en la incapacidad del educando por reconocer e identificar

los orgánulos (estructura) de la célula y relacionarlo adecuadamente con la

función (diferenciación) que desempeñan, ya sea por el grado de complejidad que

encierra la temática y la falta de recursos didácticos que permitan ajustar los

contenidos y aproximarlos a la realidad.

Teniendo en cuenta la problemática, es necesario entonces la elaboración de un

proyecto pedagógico de aula apoyado en las tecnologías de información y la

comunicación, que busca que la planeación de la clase en esta área despierte el

gusto y el interés de los niños por el uso del computador, para lo cual se hace

necesario la inclusión de contenidos educativos digitales para poder contribuir de

manera idónea al desarrollo de las competencias científicas.

6. MARCO CONCEPTUAL

La Institución Educativa Nuevas Flores, con el fin de procurar una formación

integral a la comunidad escolar, además de aplicar los modelos de Escuela Nueva

y postprimaria se aplica el modelo pedagógico constructivista y el aprendizaje

significativo. Estos modelos y principalmente el de escuela nueva, se caracteriza

por tener una estructura curricular flexible, donde es pertinente el desarrollo de

metodologías de enseñanza o estrategias didácticas mediadas por el apoyo de

las Tics.

La utilización de las TICs en el campo educativo se convierte en una gran

herramienta si se logran explotar todas sus potencialidades de forma profunda,

imaginativa y coherente de acuerdo con las posibilidades que permiten. Por lo

tanto no se puede pensar que el poder de la tecnología por si solo va a conseguir

que los viejos procesos funcionen mejor, su uso debe servir para que las

instituciones educativas sean capaces de romper los viejos modelos y creen

nuevas formas de trabajo y funcionamiento.

Teniendo en cuenta las consideraciones anteriores y gracias al desarrollo

tecnológico que existe en la actualidad, los docentes y los estudiantes tienen a su

disposición nuevos recursos, los cuales se convierten en una oportunidad en el

campo educativo, ya que pueden consolidar en los establecimientos escolares

procesos de aprendizaje y de construcción de conocimiento de manera

significativa, permitiendo que el educando se convierta en parte activa del proceso

educativo por medio del componente interactivo que nos ofrecen los software

educativo diseñados para la construcción y recreación del conocimiento.

Es importante resaltar el papel que juegan las representaciones y los modelos

mentales que un individuo crea en su estructura cognitiva al interactuar con un

objeto de estudio, por lo tanto se hace necesario buscar mecanismos o estrategias

educativas que generen un verdadero cambio conceptual y que contribuyan al

verdadero aprendizaje significativo. Ausubel declara la existencia del aprendizaje

de representaciones y establece que es el más elemental, del cual dependen los

demás tipos de aprendizaje, que consiste en la atribución de significados a

determinados símbolos y ocurre cuando se igualan en significado de símbolos

arbitrarios con sus referentes (objetos, eventos, conceptos) y significan para el

alumno cualquier significado al que sus referentes aludan (AUSUBEL: 1983:46).

Por lo tanto, el conocimiento previo de un sujeto sobre ciertas temáticas no suele

activarse de manera automática ante la presencia de “estímulos” que lo producen,

parece requerir de ciertos compromisos activos del sujeto en la búsqueda de

herramientas conceptuales adecuadas o más próximas de las que poseen por

intentar apropiarse de nuevos conocimientos (Madero: 2012)

7. METODOLOGIA

Dado que se trata de un proyecto pedagógico de aula, es necesario que se oriente

desde un enfoque cualitativo, ya que su flexibilidad permite al docente ser un

observador participante, tener en cuenta actitudes y subjetividades de los

educandos, y ser sujeto que impulse procesos de transformación desde el aula.

Se abordaran los temas relacionados con la estructura celular, por medio de un

software de autor que contiene animaciones, videos, actividades y evaluación del

tema objeto de estudio en el área de ciencias naturales y educación ambiental.

7.1. Recursos estrategias de aprendizaje

7.1.1 Software de autor las TIC en la educación

Desarrollador: grupo technomak, capacitación interactiva

Página web: www.capacitacioninteractiva.com

7.1.2. Presentación del software de autor

7.1.2. Descripción del software

La aplicación cuenta con animaciones de la célula, así mismo las animaciones

permiten la visualización de los diferentes orgánulos celulares que al hacer click

sobre ellos despliega la información relacionada con la función que cumple.

También incluye algunos videos, actividades de afianzamiento (crucigramas,

sopas de letras, relación, lecturas) y evaluación.

7.2. Estrategia pedagógica

El desarrollo de las clases se realizará de manera interactiva, primero capacitando

a los estudiantes en el manejo de las herramientas del computador,

posteriormente realizando las actividades propias de la temática y

complementándolas con el manejo del software educativo, con proyecciones de

las animaciones y videos por medio de video beam y/o en los computadores. De la

misma manera al finalizar el desarrollo del tema, los estudiantes realizaran las

actividades complementarias incluidas en el software y la posterior evaluación.

Todas estas actividades se llevaran a cabo dentro del aula de clases y con el

acompañamiento del docente.

7.2.1. ACTIVIDADES DE LA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES TIEMPO RESPONSABLE RECURSOS

Capacitación de los estudiantes en el manejo de las herramientas básicas del computador.

10 horas

Docente de la sede

Computadores, cuadernos de apuntes

Instalación del software educativo en los computadores de la sede educativa.

2 horas

Docente de la sede.

Software educativo, USB

Selección de las actividades a desarrollar

2 horas

Docente de la sede

Computador, cuaderno de apuntes

Presentación e inducción del contenido del software

2 horas Docente de la sede

Computador, video beam

Desarrollo de la temática: estructura de la célula

4 horas Docente de la sede

Computadores, software educativo

Desarrollo de actividades complementarias (sopa de letras, crucigrama, relaciona)

3 horas Docente de la sede

Computadores, software educativo

Evaluación 2 horas Docente de la sede

Computadores, software educativo

8. EVALUACION

La evaluación se desarrollara por medio de distintas actividades. Se tendrá en

cuenta el manejo de los conceptos de los estudiantes al igual que las relaciones

que establezcan entre los distintos orgánulos que constituyen la célula y la

función que realizan. Bien sea de forma oral, por medio de exposiciones o a

través del propio software de autor, el cual contiene una serie de actividades, las

cuales permitirán valorar los progresos y/o avances de los educandos en el tema.

9. BIBLIOGRAFIA

AUSUBEL-NOVAK-HANESIAN (1983), Psicología Educativa: Un punto de vista cognoscitivo .2° Ed. TRILLAS México.

MADERO NUÑEZ, Manuela. (2012). Proyectos pedagógicos de aula con TIC. Diplomado en estrategias de formación y acceso para la apropiación pedagógica de las TIC. Universidad tecnológica de Bolívar.