REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÒGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

SUBPROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN PROPEI

NÚCLEO ACADÉMICO FALCÓN

PROYECTO

CONSTRUCCIÓN DE UN PARQUE INFANTIL EN EL CENTRO DE

EDUCACIÓN INICIAL BOLIVARIANO “LA URBINA”, A TRAVÉS DE LA

INTEGRACIÓN DE REDES COMUNITARIAS

Autoras: Lcda. Berki Mora

Lcda. Yarelis Yari

Lcda. Omaira Zàrraga

Lcda. Arelys Lugo

Lcda. Sandra Reyes

Prof. Jhoanna Casanova

Lcda. Deyvinia Mora

Lcda. Migdalis Barragán

Lcda. Dilia Arias

Lcda. Sugheel Reyes

Tutora: Ledsy Trejo

Santa Ana de Coro; Abril de 2010

INTRODUCCIÓN

La organización de las actividades que se realizan en el espacio exterior,

así como la de los diferentes elementos que lo integran debe responder a los

intereses y nivel de desarrollo de los niños y niñas, es por ello que el diseño del

campo de juego en el espacio exterior debe ser realizado por el personal

docente y directivo de la institución, así como también por integrantes de la

comunidad y todas aquellas personas que deseen contribuir en dicha

construcción a favor de los infantes.

En este orden de ideas, en toda institución educativa que brinde atención

a los niños en edades comprendidas entre 3 y 6 años de edad, debe contar un

lugar o espacio donde estos pequeños tengan la mayor posibilidad de

ejercitarse, poniendo en movilidad los grandes segmentos corporales y realizar

actividades que requieren alto gasto de energía. En tal sentido se hace

necesario un espacio exterior para el juego al aire libre, para el disfrute y

esparcimiento, para estar en contacto con la naturaleza, al mismo tiempo que

los niños y niñas se muevan descubran y aprendan.

Es por ello que los elementos que se incorporan deben estimular el

movimiento y ofrecer diversas posibilidades para el desarrollo y aprendizaje.

Los espacios para jugar al aire libre brindan la oportunidad para realizar

espontáneamente múltiples y variadas acciones vigorosas tales como:

caminar, correr, saltar, trepar, columpiarse, escavar, transportar, entre otras

muchas actividades que contribuyen al pleno desarrollo de las potencialidades

de los niños y niñas.

En atención a lo antes expuesto, en el presente proyecto se realiza la

construcción de un parque recreativo infantil en el Centro de Educación Inicial

Bolivariana “La Urbina”, el cual viene a satisfacer una necesidad y que tiene

como finalidad, que los niños y niñas tengan mayor contacto con el medio

natural, que le brinde la posibilidad de potenciar al máximo sus capacidades y

la relación con los demás.

El juego es una herramienta esencial en la construcción del desarrollo

físico y social de los niños, por ello es importante que propiciemos en nuestros

niños y niñas momentos de juegos no solo en el aula de clases, si no también

en el espacio exterior.

Es importante destacar que el juego es beneficioso siempre, por que a

través de mismo los niños se relacionan con los demás. En los columpios,

toboganes, trenes y otros.

Con la implementación de este proyecto comunitario se pretende

simplemente poner a la disposición de los niños una instalación adecuada y

atractiva para ellos, permitiéndoles satisfacer necesidades básicas como lo es

mirar, tocar, escuchar, reír, correr, saltar, es decir, entrar en contacto con los

otros, con el mundo y la vida para descubrirla, conocerla y estimarla. El juego

para ellos es una fuente de estimulo para su desarrollo físico, intelectual, social

y afectivo. Jugando canalizan positivamente la fuerza y la agresividad,

experimentan alegría de la autonomía.

Finalmente con la creación de un parque recreativo en este Centro de

Educación Inicial Bolivariana “La Urbina”, pretendemos llevar un poco de

alegría a estos niños y niñas de esta escuela donde potencien su curiosidad el

sentido de exploración, descubrimiento y desafío.

DIAGNOSTICO

El Centro de Educación Inicial Bolivariano “La Urbina”, está ubicado

específicamente en la Calle Principal, a 800mts de la Carretera Nacional

Falcón-Zulia, cercano al Sector Km. 7, está adscrito al Preescolar Rural Escolar

191 (PERE 191) del Municipio Miranda Estado Falcón, siendo de Dependencia

Nacional. Se encuentra al Oeste de la Ciudad de Coro, Municipio Miranda del

Estado Falcón. Esta a su vez, pertenece a la parroquia San Antonio delimitando

por el norte, con la carretera Falcón Zulia, por el Sur, terrenos ocupados por la

población de buena vista, y el Este con la Urbanización Monseñor Iturriza.

La división territorial de la comunidad está distribuida de la siguiente

manera:

SECTOR I 148 Habitantes

SECTOR II 143 Habitantes

SECTOR III 137 Habitantes

SECTOR IV 118 Habitantes

Para un total de 546 habitantes en los cuatros sectores, de igual forma se

obtuvo una población infantil de niños de 0-06 años totalizados en los cuatro

sectores, los cuales cuentan con un ambulatorio, una casa comunal.

En este sentido, 50 niños y niñas reciben atención educativa en su

modalidad no convencional y 85 en la convencional.

Dentro de las características geográficas de la comunidad, el clima es

semiárido, vegetación Xerofita, flora es de abundante cujíes y cardones. En

relación a la ocupación de las tierras, son municipales e invadidas por los que

habitan en el sector.

Las vías de acceso se encuentran en la calle principal del sector III y sus

adyacencias a entrar al sector IV, III, II son de tierras, y las características de la

vivienda en su setenta por ciento (70%) son de bloques el veinte por ciento

(20%) son de bahareque y el diez por (10%) de zinc. El primero en construir en

la Urbina fue el señor Pedro Manuel Leal oriundo de la población de Pedregal

Municipio Democracia. Este formo familia con la señora Josefa Duno.

El centro de educación bolivariano la Urbina cuenta con una matrícula de

85 niños en edades comprendidas de 3 a 6 años, tres docentes de aula, una

docente de atención educativa no convencional, cinco auxiliares, una

coordinadora, una secretaria dos obreros. En este mismo orden de ideas, la

mencionada institución cuenta con un ambiente de aprendizaje que involucra

tanto espacios institucionalizados: el preescolar y la Escuela Básica anexa;

como también espacios familiares y comunitarios: Hogares de cuidado diario

(HOGAIN), ambulatorio, casa comunal y las casa de los niños.

Se pudo observar que la institución ofrece un clima favorecedor de los

aprendizajes, donde existe respeto, cariño, oportunidad de producción,

intercambios, descubrimientos y sentido del humor, y en el que los adultos, los

niños y las niñas están libres de tensiones y entretenidos con su quehacer

diario.

Cabe destacar, que el CEIB “La Urbina”, posee una organización de los

ambientes de aprendizaje estructurados en las cuatro dimensiones (funcional,

relacional, temporal y física), la cuales se relacionan entre sí. Todas ellas se

encuentran debidamente estructuradas en esta institución, excepto la existencia

de un lugar o espacio exterior que le permita al niño moverse libremente y

aprender al mismo tiempo.

Ahora bien, luego de realizar diversas visitas a la mencionada institución,

se hicieron una serie de registros, los cuales permitieron evidenciar que

actualmente existe una gran demanda de espacios apropiados para el

esparcimiento y recreación de los niños que habitan en la Comunidad de La

Urbina, específicamente, los educandos inscritos en el CEIB “La Urbina”.

Todo esto, ha permitido la realización de múltiples gestiones con la finalidad de

dar respuesta a la problemática detectada a través de la construcción de un

parque, lo cual beneficiará a los niños y niñas.

JUSTIFICACIÓN

Para lograr un amplio dominio de los movimientos corporales y en fin de

un desarrollo integral armónico y efectivo, es necesario comprender la gran

importancia que tienen las actividades libres que se realizan en el espacio

exterior, basta observar el disfrute que experimentan los niños cuando tienen la

oportunidad de moverse libremente, jugar, correr, observar las nubes, los

insectos, trepar, explorar, descubrir y en general aprender de cada experiencia.

Por tal motivo, surge el diseño y ejecución del presente proyecto, debido

a la necesidad detectada el Centro de Educación Inicial La Urbina perteneciente

al Preescolar Rural Escolar 191, puesto que se realizó un diagnóstico, el cual

dejó bien claro que la debilidad más importante de abordar era la construcción

de un parque recreativo que le ofreciera a los niños y niñas diversas

oportunidades de recrearse y desarrollarse de manera integral

De igual manera, es importante señalar que los niños y niñas de esta

institución son de escasos recursos económicos y que en ocasiones no cuentan

con la posibilidad de recrearse en otros espacios; es por ello, que se realizó la

construcción de un parque dentro de la institución, ya que es allí donde la

mayoría de los niños pasan mayor parte del tiempo y así lograr su desarrollo

integral ya que la recreación y el juego son parte fundamental en el desarrollo y

crecimiento del niño y la niña.

FUNDAMENTACIÓN

La actividad física del niño y la niña debe ser potenciada y valorada

como una necesidad intrínseca fundamental para el desarrollo del mismo. En

este sentido, la relación entre el cuerpo y el aprendizaje se da a través de la

mediación corporal, ésta se define mediante actitudes, técnicas y estrategias

corporales que se ponen al servicio del niño y la niña; favorecen la

comunicación afectiva, aprendizaje significativo y buena salud, a su vez se

dinamiza mediante posturas, movimientos, gestos, desplazamientos, rítmica que

le ofrecen al niño y a la niña autonomía y alcance de su desarrollo.

Por consiguiente, el presente proyecto tiene su basamento en los aportes

de Henry Wallon (1951), quién hace referencia a la importancia de tener mayor

conciencia del impacto que produce en el niño y la niña, la manipulación o

comunicación corporal por parte del adulto, la información que lleva implícita, lo

trascendente de los primeros intercambios con el entorno humano.

En sus investigaciones Wallon destacó la importancia que tienen las

acciones motoras en el desarrollo evolutivo del niño y la niña, estableciendo que

el ser humano es una “unidad funcional” donde hay una estrecha relación entre

las funciones motrices y las funciones psíquicas, lo que se denomina

psicomotricidad.

En esta línea, la expresión corporal se presenta como el aprendizaje

social y la adaptación al entorno; por consiguiente, el niño y la niña deben

moverse para aprender y debe aprender para moverse a causa de lo que

reciben del ambiente, tanto externa como internamente que caracteriza su

propia naturaleza. (Di Sante 1996).

Las actividades que se pueden realizar en el espacio exterior (parque),

involucra una serie de elementos importantes en el desarrollo infantil, por

consiguiente debe ser entendida en un sentido amplio y no solo como

ejercitación y asimilación de las diferentes partes del cuerpo.

Además de los aportes de Wallon, el presente proyecto se fundamenta en

los aportes de M.J Comellas y A. Perpinya, quienes sostienen: “ El niño necesita

moverse, experimentar, poner a prueba sus posibilidades y al mismo tiempo

sentirse motivado estimulado para ello”

Lo anteriormente mencionado, tiene estrecha relación con el proyecto

ejecutado, ya que la construcción del parque, ofrecerá a los niños y niñas del

CEIB “La Urbina” muchas oportunidades para las actividades físicas, para

explorar, descubrir y aprender, para desplazarse, liberar energías y ejercitar sus

destrezas motoras. No obstante, es importante tener presente que las

actividades en el espacio exterior también favorece otras áreas del desarrollo,

así como también el contacto con la naturaleza y la valoración del medio

ambiente.

OBJETIVO GENERAL:

Dotar con espacios de esparcimiento y recreación a la población infantil del

Centro de Educación Inicial Bolivariano “La Urbina”, a través de la construcción

de un parque en el espacio exterior.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

•Gestionar ante los diversos entes comunitarios los recursos necesarios para la

construcción de un parque infantil.

•Garantizar a la población infantil del Centro de Educación Inicial Bolivariano “La

Urbina”, el derecho a la recreación y esparcimiento para el logro de un

desarrollo óptimo.

•Promover el desarrollo integral de los niños y niñas del CEIB:” La Urbina”, a

través de actividades recreativas en el espacio exterior.

SISTEMATIZACIÓN

Para dar inicio a la ejecución del proyecto construcción de un parque

infantil en el CEIB “la Urbina” Se realiza como primer término una fase

diagnóstica al Centro de Educación Inicial Bolivariano “La Urbina”, con la

finalidad de entrevistarse con la Coordinadora de la institución con el propósito

de explicarle que se pretende la realización de un proyecto que beneficiará a la

población infantil con la integración comunitaria dentro del marco de las

actividades curriculares de la cátedra: Educación Inicial e Integración

Comunitaria” del post grado de la Universidad Pedagógica Experimental

Libertador, para lo cual se hace entrega de un oficio solicitando permiso para

desarrollar un diagnóstico de necesidades en dicha institución.

Posteriormente, se realizó el diagnóstico, evidenciándose la carencia de

espacios exteriores recreativos y de esparcimiento para el desarrollo integral de

los niños y niñas, seguidamente, se elaboran los diferentes oficios y se hacen

visitas de integración de las diversas redes comunitarias, entre las que

destacan:

-Consejos Comunales “Marcos González”, Sector 2 de la Comunidad de la

Urbina, Presidida por el señor Fernándo Girón y el tesorero señor Gabriel

González.

-Personal directivo y docente de la institución.

-Personal docente de la Escuela Básica (anexo al Centro de Educación Inicial).

-Asociación Civil de Padres y Representantes.

-Pequeñas empresas y cooperativas comunitarias: taller de herrería Airón

Global, Auto lavado y engrase La Mano de Dios, Bloquera Yonny González y

Domingo Pereira.

-Fundación Ecológica Emérita López (FEGEL).

-Unidad Educativa “Matarile”

-Taller de Herrería “El Gato”

En este sentido, se establecen comisiones de trabajo para la concreción

de los materiales a utilizar y el andamiaje de las estructuras que conformarán el

parque. Para ello, los padres y representantes (Señor Orlando Aldana y TSU.

Agustín Cedeño) apoyaron activamente en la recuperación de estructuras

donadas por la Profesora María Lucia Riera, directora de la Unidad Educativa

“Matarile” y en la compra e instalación de la armazón de cauchos para trepar.

Los adolescentes Ángel González y Ángel Arcila, colaboraron en la realización

de los huecos para enclavar las estructuras del parque.

En este orden de ideas, el señor Alex Isea de la Herrería Airón Global

colabora con la donación de 03 cestas o asientos para el columpio, mientras que

las cadenas son donadas por las participantes del proyecto, y la mano de obra

es ejecutada por los señores Amado Walter (soldador) y el señor Daniel Miñano

(soldador). De igual forma, una pipa es donada por la Institución Educativa y la

otra por el señor Pedro García Propietario del auto lavado y engrase “la Mano

de Dios” Carretera Falcón Zulia, con la donación de ambas pipas y con la

escalera donada por el taller de herrería “El Gato” se construyó el tobogán del

parque.

Asimismo, para la construcción del arenero se contó con el apoyo de

albañiles de la comunidad contactados y cancelados por el Consejo Comunal

(Presidente: Señor Gabriel González), así como también los 03 sacos de

cemento utilizados. Para dicha construcción se contó con la colaboración del

señor Juan Jiménez (albañil) y Félix Colina (albañil).

Para finalizar, se complementa dicho proyecto con la donación realizada por la

señora Paula Yánez (representante de la institución) de algunas piezas de un

tren de fibra de vidrio, las cuales estaban abandonadas en un basurero y fueron

recuperadas y pintadas para el uso de actividades recreativas con los niños y

niñas. Se realza el espacio exterior con la arborización con plantas

ornamentales donadas por el señor Ismael Gutiérrez (investigador de la

fundación ecológica Emérita López y vecino de la comunidad), quien brinda

apoyo y asesoría al personal docente sobre los cuidados y el mejor sitio para ser

sembrados. Por otra parte, se destaca la participación del señor César Díaz

(obrero de la Escuela Básica).

Para concluir, es importante resaltar la participación activa del personal

directivo (Lcda. Belkis Camacho), Coordinadora (Prof. Evelis Romero) y Docente

(Prof. Morela Martínez), quienes brindaron un apoyo constante al momento de

establecer comunicación permanente con las redes comunitarias.

CONCLUSIÓN

La recreación y disfrute es fundamental para el desarrollo y crecimiento

de los niños y niñas, puesto que a través de la misma, adquieren destrezas

motoras tanto finas como gruesas, al igual que les permite favorecer las

diferentes áreas del desarrollo: social, emocional, física, moral, sexual, cognitiva

y de lenguaje en las constantes interacciones con sus pares.

La existencia de los parques infantiles en las instituciones educativas,

forman parte de los ambientes de aprendizajes, por lo que se considera de

suma importancia, en este se complementa el aprendizaje que los niños y niñas

tienen en sus aulas, allí se expresan con todo su cuerpo diferentes emociones y

vivencias.

El rol y el papel que cumplen las docentes en las instalaciones del

espacio exterior es fundamental, ya que las actividades y estrategias recreativas

y lúdicas que realicen cada docente también ayudan a que la estadía de los

niños y niñas sea amena, grata y divertida.

En líneas generales, la realización de este proyecto ha sido una

experiencia realmente significativa, ya que nos ha permitido organizar y

gestionar recursos para la consecución de una meta, a través de la articulación

de redes interinstitucionales y la integración comunitaria, lo cual ha sido

gratificante, ya que hemos logrado la construcción de un parque en el CEIS “La

Urbina”, y de esta manera se ha dado respuesta a una necesidad que estaba

latente en dicha institución y que actualmente vemos cristalizado este proyecto y

hemos visto como los niños y niñas disfrutan en el parque al jugar, correr, saltar,

recrearse, entre otras.

RECOMENDACIONES

Luego de la ejecución de este proyecto, se considera importante presentar

una serie de sugerencias dirigidas a las docentes de la institución, a fin del

cuidado y mantenimiento de las instalaciones del parque, ya que sin este es

imposible que el parque pueda preservarse más tiempo en buen estado:

1. Para su adecuado funcionamiento es necesario que se le dé un

adecuado mantenimiento en cuanto a limpieza y pintura.

2. Se sugiere tapar el área del arenero para evitar que se moje cuando

llueva y que entren animales e insectos.

3. Se recomienda continuar nutriendo el parque con otros equipos para

continuar favoreciendo el disfrute de los niños y niñas.

4. Es importante que las docentes acompañen diariamente a los niños y

niñas al parque para que así se eviten accidentes.

5. La realización de actividades recreativas y dinámicas durante la estadía

de los niños y niñas hará que ellos se diviertan más.

6. Finalmente se recomienda que las instituciones educativas utilicen la

metodología aplicada en este proyecto, ya que es una fortaleza en el

logro de actividades.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

-Preescolar Activa (2004). Enciclopedia para jugar y aprender. Edición

Rosina Balboa. Editorial Océano.

-Guía práctica de Actividades para niños preescolares, 1998. SUAPI Editores,

C A.

-Currículo de Educación Inicial de la República Bolivariana de Venezuela

(2005). Grupo Didáctico 2001, C A

-M. J. Comellas y A. Perpinyá. (2001). Psicomotricidad en la educación infantil.

Ediciones CEAC. Barcelona. España.

ANEXO 01

ANEXO 02

ANEXO 03

ANEXO 04

ANEXO 05

ANEXO 06

ANEXO 07