INSTITUCIÓN EDUCATIVA FINCA LA MESA Resolución departamental 16187 de noviembre 27 de 2002- NIT 811039274-2-DANE

10500102396501

Código:

M-DDC-PR-02

PROYECTO DE DEMOCRACIA

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PROYECTO PARA LA DEMOCRACIA

“LA ESCUELA COMO CATEDRA VIVA DE CONVIVENCIA Y PARTICIPACION”

DOCENTES RESPONSABLES:

DOCENTES DEL ÁREA DE SOCIALES.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FINCA LA MESA

MEDELLIN

CONTENIDO

1. IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO 2. NATURALEZA DEL PROYECTO 3. JUSTIFICACIÓN 4. DIAGNÓSTICO 5. OBJETIVOS 5.1 OBJETIVO GENERAL 5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 6. MARCO TEÓRICO 6.1 MARCO LEGAL 6.2 MARCO CONCEPTUAL 7. METODOLOGÍA 8. PLAN DE ACCION 9. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN 10. RECURSOS 11. BIBLIOGRAFÍA 12. ANEXOS

1. IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO. Nombre del proyecto:

“LA ESCUELA COMO CATEDRA VIVA DE CONVIVENCIA Y PARTICIPACION”.

Proyecto para el estudio, la comprensión y la práctica de la constitución y la instrucción cívica.

ESTABLECIMIENTO: I.E. Finca La Mesa. Creada mediante resolución N* 16187 de noviembre de 2002 UBICACIÓN: Calle 118 N° 51 A 03, Barrio Pablo VI, Sección El Playón. NÚCLEO EDUCATIVO: 115. GRADOS: Preescolar, educación básica y media MIEMBROS MESA DE TRABAJO: Docentes del área de sociales DURACIÓN DEL PROYECTO: Un año escolar .

2. NATURALEZA DEL PROYECTO

El proyecto “La escuela como cátedra viva de convivencia y participación” se plantea siguiendo las directrices y herramientas –conceptuales y procedimentales- del Ministerio de Educación Nacional, para el conocimiento y práctica de la constitución e instrucción cívica y que así mismo se fomenten las prácticas democráticas a través de la elección de todos los estamentos del gobierno escolar. Además el proyecto busca dar respuesta a: ¿Cómo Motivar a la comunidad Educativa de la INSTITUCION EDUCATIVA FINCA LA MESA, hacia la democracia como miembros activos en la participación? Y por ello se plantea por un lado actividades en el área de sociales, específicamente desde la asignatura de cívica y urbanidad, sobre los mecanismos de participación al interior de la institución, normas de convivencia y desarrollo de las competencias ciudadanas y por otro lado, el acompañamiento a los miembros del gobierno escolar a través de talleres de liderazgo que los lleven al empoderamiento de sus cargos y cumplimiento eficiente de sus funciones.

3. JUSTIFICACIÓN

La paz y la convivencia social son necesidades cada vez más sentidas dentro de nuestra sociedad, así, es necesario preguntarnos: ¿qué es lo que ha hecho la escuela para contribuir al logro de una sociedad pacífica y armónica? Para construir democracia, debemos incluir en nuestras vidas, actitudes y valores democráticos como base de una ética civil que rija nuestras costumbres, nuestras acciones cotidianas: trabajo, amistad, familia, sociedad. La democracia es una forma de gobierno, pero sobre todo, una forma de vida, fundada en el respeto a la dignidad de cada persona. Podemos ver que el tema de la formación democrática en la escuela no puede reducirse a unas prácticas pedagógicas aisladas y simples, sino que debe llevar a cambios profundos en la estructura general de la organización institucional. Todas las practicas que se realizan, son importantes como avances hacia una educación democrática, la cual requiere de un soporte conceptual, de una acción verdadera de participación de estudiantes, padres de familia y comunidad, así como también de los espacios y el ejemplo realmente democrático del estado para la participación en el direccionamiento y conducción de la escuela. El hombre en su dimensión social se materializa en cotidianidad de la convivencia y en la construcción de formas cada vez más elaboradas de organización, que permiten el desarrollo de las habilidades de los individuos como parte de un núcleo social. Con el desarrollo de este proyecto es necesario incorporar en el currículo escolar, los derechos humanos, el estímulo al pensamiento crítico y profundo, la comunicación y la superación del individualismo para formar comunidad. Este proyecto involucra la comunidad educativa en la participación y la convivencia, lo cual precisa de un entorno humanizante que eduque en la defensa de los derechos y el cumplimiento del deber, el respeto a la dignidad y libertad de las personas. Pretendemos que el aula y la escuela en general sean un espacio democrático y autónomo en la edificación del saber y las prácticas políticas y sociales.

4. DIAGNOSTICO

El plan de área de ciencias sociales de la institución, tiene en su presentación, un diagnóstico sociocultural, en el que se dan cuentas de las condiciones sociales, económicas y educativas de los habitantes de nuestra comuna. En tanto a los estudiantes y padres de familia, en su mayoría pertenecen a los estratos uno y dos de los barrios que cubre la institución, estos son: pablo VI, la Francia, populares I – II, Andalucía, la isla, la frontera, el playón, sectores estos que también de

manera directa resultan beneficiados, en la medida que partimos del principio según el cual, la educación práctica en democracia, deberá desdoblar sus resultados en la vivencia diaria de la sociedad de esa zona de la ciudad. Como educadores involucrados directamente con esta comunidad es nuestra responsabilidad ofrecer una orientación propicia para las condiciones del contexto, las necesidades prioritarias de la comunidad y la practica ética de su responsabilidad social. Pensamos que cualquier comunidad que registre altos números de violencia debe tener un déficit en la formación de valores y en las herramientas civiles que le permitan sentirse parte activa de su espacio habitacional, la relación con los otros y el rumbo de su vida. A la escuela es a quien se le ha delegado, con razón o no, la responsabilidad de orientar y gestar semillas democráticas que superen los vicios y prejuicios que el mismo estado y la sociedad han edificado. El ejercicio político, desde los espacios comunitarios, incluyendo el escolar, pasa por una grave deslegitimación, evidenciada por el desconocimiento y la desconfianza para con la actividad y con quienes en ella participan. Es entonces primordial que la educación y por tanto la institución educativa forme los criterios que permitan realizar cambios en la celebración de una democracia viva.

5. OBJETIVOS

5.1. OBJETIVO GENERAL

Propiciar espacios de formación cívica y política para la comunidad educativa, concientizando sobre la necesidad de la participación y la construcción de una sociedad democrática, basada en la ley, la realidad del contexto socio cultural, la convivencia y la ética, organizando un gobierno escolar incluyente, deliberante y activo.

5.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

Orientar el destino de la Institución Educativa Finca La Mesa, en lo pedagógico, académico, cultural y administrativo, generando un ambiente institucional basado en la sana convivencia como resultado de la participación, la reflexión, la conciliación y el sentido de pertenencia.

Formar individuos en el respeto, la responsabilidad colectiva y la justicia, para la toma de decisiones honestas frente a los conflictos y al horizonte institucional, incrementando actitudes de cooperación, solidaridad y responsabilidad en la búsqueda de soluciones en la institución educativa y en el barrio.

Proponer estrategias que contribuyan al interés moral por la comunidad y el trabajo colectivo, mediante la construcción de micro espacios civiles con principios éticos y decisiones prácticas, los cuales estén ajustados a las normas vigentes para la escuela y el gobierno escolar.

6. MARCO TEORICO

6.1 MARCO LEGAL Desde la Constitución Nacional de 1.991 se le asigna una función democrática a toda organización institucional cuando en el preámbulo señala: “Colombia es una nación organizada, en forma de republica unitaria… democrática, participativa y pluralista”, asegurando entre los ciudadanos una convivencia sana con trabajo, vida y paz. La escuela como cátedra viva de convivencia y participación, concibe a la institución educativa, como una institución que se piensa a sí misma, en todos sus componentes y que desde su horizonte, es decir, su misión y su visión, desde sus principios y valores, direcciona la vida escolar hacia la construcción permanente de la armonía en interacción con el mejoramiento de la calidad da la vida y de la educación. La constitución política de Colombia de 1991 posibilita escenarios para pensar las relaciones existentes entre el proyecto de nación y la educación colombiana, expresa las normas de convivencia que rigen a los colombianos y que señalan de procesos para el desarrollo de la civilidad. En el artículo 22 se define la paz, como derecho de obligatorio cumplimiento y posteriormente en el articulo 67 a la educación como la facilitadora de la paz y las condiciones que ella requiere. Al enseñar las responsabilidades histórico – sociales asignadas por mandato constitucional, se destaca la relación existente entre derechos humanos, paz y democracia, igualmente la construcción de un orden de convivencia democrática como uno de los retos en la construcción de la nación. De conformidad con la constitución nacional, la ley general de educación o ley 115 de 1994 establece: Articulo primero: la educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamentan en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y sus deberes. La escuela como cátedra viva de convivencia y participación busca el mejoramiento de la calidad de la educación, mediante la articulación de la calidad de la vida educativa a la búsqueda de una vida de calidad en una sociedad equitativa y justa. Se hace necesario así, repensar el ideario pedagógico para hacer que la propuesta educativa sea efectiva, al modificar profundamente las formas de relación e interacción entre las personas de la escuela, escenarios democráticos. En el decreto 1860, por el cual se reglamenta parcialmente la ley 115 de 1994 decreta en el articulo 18 sobre comunidad educativa, los que integraran la colectividad, dándoles, en el subsiguiente articulo la obligatoriedad del gobierno escolar y los órganos que le son propios en el establecimiento educativo, tales como el consejo directivo, el consejo académico, el consejo estudiantil, el consejo de padres y el personero de los estudiantes. A partir del año 2009 por ordenanza 26 establece la figura del contralor estudiantil, como Veedor del buen uso de los recursos y de los bienes públicos de la Institución Educativa.

6.2 MARCO CONCEPTUAL Este proyecto exige asumir la democracia participativa como ideal moral y como estilo de vida institucional basadas en el pluralismo y la transparencia, construyendo democráticamente los procesos de administración y de gestión, haciendo posible la colectividad y promoviendo la convivencia en la comunidad educativa, pues de ese modo se transforman también las relaciones de poder en el escenario educativo. Cuando se habla de la escuela como cátedra viva de participación y convivencia, se habla de la comunión entre el estudiante y el maestro. Y cuando de la obra de un maestro hablamos, ese maestro entrega en el aula su ejemplo, su alma, su vida misma y su testimonio de la participación. Una escuela a si concebida; es un espacio de convergencia entre múltiples actores, es allí y así donde se genera la convivencia escolar democrática, asumida por la comunidad educativa como forma de relación social y pedagógica y como forma de integración de la propia comunidad con la comunidad que habita tras del muro de la escuela. Todas las aéreas de estudio propician espacios para introyectar reflexiones y acciones en torno a la formación del ciudadano, con responsabilidad ante el saber. Son la participación, la concertación, la convivencia, la norma, el manual de convivencia, el liderazgo los derechos, los deberes y la norma los pilares de esta cátedra. “ LA DEMOCRACIA TIENE QUE OCUPARSE DE CREAR LOS CIUDADANOS EN CUYA VOLUNTAD POLÍTICA APOYA SU LEGITIMIDAD,ES DECIR TIENE QUE ENSEÑAR A CADA CIUDADANO LO IMPRESCINDIBLE PARA LLEGAR A SERLO DE HECHO”

FERNANDO SAVATER (El Valor de Educar)

Proporcionar una educación de calidad, como la que requieren nuestras sociedades y en especial nuestros jóvenes y adultos, implica enfrentar desafíos y definir nuevas tareas. El mayor desafío que se plantea es el de aprender a VIVIR LA DEMOCRACIA. Los debates sobre la función de la institución educativa en el mundo cambiante deben darse en el marco de la contribución que la educación y los docentes puedan aportar al fortalecimiento de los procesos democráticos. Las políticas educativas y las estrategias orientadas a la formación para la Democracia tales como la formación en valores, el Gobierno Escolar y el Manual de Convivencia, han de contribuir a lograr, en primer lugar un mejor ambiente escolar con repercusión en el ambiente familiar, como una de las condiciones para posibilitar la vivencia de la Democracia en perspectiva del desarrollo humano y de la comprensión entre los pueblos. Por lo anterior se hace indispensable que reflexionemos sobre el reto que tiene la educación para garantizar a quienes llegan a ella con todo un legado de experiencias- vivencias- aprendizajes, un escenario privilegiado para el ejercicio de la democracia participativa que convoca a la reflexión, a la discusión y a los aportes sobre lo que se es y se quiere ser como personas, como actores sociales de la educación y como comunidad educativa.

Cada vez se hace más necesaria la PARTICIPACIÓN de todos los miembros de la comunidad educativa, razón por la cual se torna preocupante la ausencia de una cultura de la participación en la organización educativa, tarea que debe ser asumida por todos y cada uno de los miembros de las comunidades educativas las cuales deben caracterizarse por un alto sentido de pertenencia ,solidaridad y compromiso con el propósito de proporcionar al país nuevos ciudadanos, capaces de transformar las condiciones de vida de nuestro país . DEMOCRATIZAR LA INSTITUCION EDUCATIVA Significa:

Romper los paradigmas de verticalidad, autoritarismo, y poder. Respetar los Derechos Humanos, garantizar el pluralismo. Asumir el ejercicio de la Democracia como el aprendizaje para la participación, el

respeto y la convivencia. Buscar que cada uno de los miembros de la comunidad educativa sean interlocutores

válidos, capaces de plantear problemas y de buscar soluciones. Lograr su vivencia en la cotidianidad escolar a través del diálogo, la concertación, la

tolerancia, el respeto, por la diferencia y la crítica constructiva. LA PARTICIPACIÓN Sonia Lavin en “Educación y Desarrollo Humano”

Es un proceso social que se da en múltiples escalas y espacios. Requiere de un grado creciente de compromiso y responsabilidad. Debe ser potenciada a través de la Educación. En la participación se presentan grados o niveles: Un primer nivel que significa “tomar

parte” que remite a un grado mínimo de interés y permanencia, un segundo nivel, que busca que los usuarios “sean consultados” sobre la definición de un programa o proyecto; un tercer nivel de “cogestión” que implica una intervención directa del sujeto en su definición y desarrollo , un cuarto nivel de “autogestión “ ,que constituye propiamente una toma de decisiones a partir de las propias necesidades de los sujetos. EDUCACIÓN Y DEMOCRACIA Edgar Morín en “Los siete saberes necesarios para la educación del futuro”

Enseñar la Comprensión Humana: La comprensión es al mismo tiempo medio y fin de la comunicación humana, sin embargo la educación para la comprensión está ausente de nuestras enseñanzas .El planeta necesita comprensiones mutuas en todos los sentidos y una alternativa para lograrlas es la educación por la paz.

Ética del Género Humano: Significa establecer una relación de control mutuo entre la sociedad y los individuos por medio de la democracia y concebir la humanidad como una comunidad planetaria.

OBLIGATORIEDAD DEL GOBIERNO ESCOLAR (DTO 1860 /94 ART 19) Todos los establecimientos educativos deberán organizar el Gobierno Escolar a fin de garantizar la participación democrática de todos los estamentos de la comunidad educativa. ORGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR (Dto. 1860 /94 ART20) EL CONSEJO DIRECTIVO, como instancia directiva, y de orientación académica y administrativa de la institución. EL CONSEJO ACADEMICO, como máxima instancia en la orientación pedagógica del establecimiento. EL RECTOR, como representante del establecimiento ante las autoridades educativas y ejecutor de las decisiones del Gobierno Escolar. CONSEJO DIRECTIVO (Art. 29 Decreto 3011/97 Decreto 1860 / 94 ART 21) INTEGRACIÓN

El Rector, quien lo convoca y preside ordinariamente una vez por mes y extraordinariamente cuando lo considere necesario.

Dos representantes del personal docente elegidos en asamblea de docentes.

Dos representantes de los padres de familia elegidos por la junta directiva

de la Asociación de Padres de Familia (Si está conformada).

Un representante de los estudiantes elegido por el consejo de estudiantes, entre los alumnos que se encuentren cursando el último ciclo de educación ofrecido por la institución.

Un representante de los ex alumnos elegido por el Consejo Directivo.

Un representante del sector productivo organizado en el ámbito local. FUNCIONES (DTO 1860/94 ART 23) ADMINISTRATIVAS

Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la Institución.

Servir de instancia para resolver los conflictos.

Adoptar el Manual de Convivencia.

Fijar los criterios para la asignación de cupos.

Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa.

Establecer el procedimiento.

Establecer el procedimiento para el uso de las instalaciones.

Promover la conformación del Consejo Estudiantil y Asopadres.

Aprobar el presupuesto.

La reglamentación de los procesos electorales institucionales.

Darse su propio reglamento.

ACADEMICAS:

Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente de la institución.

Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional, del currículo y del plan de estudios.

Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa.

Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del alumno.

Participar en la evaluación anual del personal de la institución.

Recomendar criterios de participación de la institución en eventos comunitarios, culturales, recreativos y deportivos.

Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas.

CONSEJO ACADEMICO (DTO 1860/94 ART24) INTEGRACIÓN

El Rector quien lo convoca y preside.

Los Directivos Docentes

Un docente por cada área definida en el plan de estudios. FUNCIONES:

Servir de órgano de consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del Proyecto Educativo Institucional.

Estudiar el currículo y propiciar su continúo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y ajustes.

Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución.

Participar en la evaluación institucional anual.

Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los educandos y para la promoción, asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de evaluación.

Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluación educativa.

Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el proyecto.

FUNCIONES DEL RECTOR (DTO 1860/94 ART25) PEDAGOGICAS

Orientar la ejecución del proyecto educativo educacional y aplicar las decisiones del gobierno escolar.

Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad educativa del establecimiento.

Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizar las a favor del mejoramiento del proyecto educativo institucional.

Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico.

ADMINISTRATIVAS

Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los recursos necesarios para tal efecto.

Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas.

Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa.

Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la comunidad local.

DISCIPLINARIAS Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyen la LEY, los reglamentos y el manual de convivencia. OTRAS INSTANCIAS DE PARTICIPACION EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Consejo Estudiantil. Personero Estudiantil. Contralor Escolar Grupo asesor de contraloría. Consejo de Padres de Familia. Asociación de padres de Familia.

“NECESITAMOS EDUCAR PARA LA DEMOCRACIA,NECESITAMOS UNA EDUCACIÓN PARA ENTENDER LA POLITICA, UNA EDUCACIÓN PARA

ACTUAR EN POLITICA” LUIS CARLOS GALÁN

7. METODOLOGIA

El desarrollo del proyecto estará centrado en la participación y cooperación de los estamentos que conforman la Institución se han diseñado las siguientes fases: 1. Sensibilización y conocimiento de la importancia del gobierno escolar y el marco legal que lo soporta con la elaboración de material didáctico, plegables, charlas, conferencias, videos y divulgación de los mismos en orientaciones de grupo y clases de sociales. 2. Proceso electoral: ambientación y motivación a la comunidad educativa en relación con la organización de los diferentes estamentos para la organización de la institución de acuerdo a las normas vigentes del Ministerio de Educación en el proceso electoral que se va a elegir:

Personero estudiantil: Es elegido por todos los estudiantes de la Institución entre los candidatos del grado once que se hayan inscrito.

Contralor escolar: Es elegido por todos los estudiantes entre los candidatos

inscritos del grado decimo y once.

Consejo estudiantil: Se elige un estudiante por grupo a partir de cuarto grado, los estudiantes de preescolar a tercer grado eligen un estudiante de tercero que los representa.

Representante de los estudiantes al consejo directivo: Es elegido entre los

representantes de los grupos del grado once por los miembros del consejo estudiantil.

Docente al consejo directivo: Son elegidos dos (2) docentes que obtengan el

mayor número de votos, en esta votación participa todos los docentes de la Institución.

Consejo de padres de familia: Por grupos se elige a un padre de familia, quien

conforma el Consejo de Padres, ellos a su vez se reúnen y nombran dos padre de familia para que los represente ante el Consejo Directivo. En caso de que los padres de familia conformen la asociación de padres de familia uno de los dos padres es elegido por dicha asociación.

Consejo académico: Cada área elige un representante al consejo académico, en el caso de preescolar eligen un docente, en primaria cada sede elige a dos docentes.

3. Apoyo y divulgación, capacitación: permanente a la comunidad educativa e integrantes del gobierno escolar. 4. Actividades cívicas a través de izadas de bandera resaltando los días patrios.

8. PLAN DE ACCION

ACTIVIDAD OBJETIVO RESPONSABLES

- Orientaciones de grupo. - Conocimiento del gobierno

escolar, funciones, mecanismos de elección y su importancia.

Iniciar la etapa de sensibilización para llevar a cabo la elección de los órganos del gobierno escolar

Docentes del Área de sociales

- Dialogo sobre el perfil del representante y contralores de grupo y elección de los mismos .

Elegir los representantes de grupo al consejo de estudiantes y el contralor del grupo.

Directores de grupo

- Reunión de padres de familia

Elegir el representante de los padres de familia del grupo ante el consejo de padres.

Directores de grupo

- Hacer reconocimiento público a los representantes de grupo

Posesionar ante los estudiantes los representantes de grupo

Coordinación

- Motivación por parte de los profesores del área de

Realizar en cada salón la motivación previa sobre todo

Docente del área de sociales

sociales para la elección de los candidatos a personería y contralor escolar

- Elección de los candidatos del grado 11º para personería y de los grados decimo y once para contralor escolar

el proceso de lo que significa ser personero estudiantil; elegir los aspirantes al cargo.

- Inscripción de candidatos a la personería y contraloría escolar y sus proyectos

Inscribir los candidatos a personería y contraloría escolar

Docentes de sociales de 11

Reunión de representantes de grupo estudiantes y padres de familia. Votación secreta del representante al consejo Directivo

Elegir el consejo de padres y el representante al consejo Directivo. Elegir el representante de los estudiantes ante el consejo Directivo.

Rector

Campaña electoral Desarrollar campañas para motivar a los estudiantes a votar por los diferentes candidatos a personería y contraloría escolar.

Candidatos a personería y

Diseño y desarrollo del aplicativo en micromundos para la votación

Diseñar en micromundos la aplicación para la votación de personero y contralor

Ricardo Castrillón Grisel Álvarez

- Asignar puesto a jurados Ubicar los representantes en cada aula

Seleccionar y asignar jurados y delegados de votación.

Docentes de sociales de 11

Día de elección del personero estudiantil y contralor Escolar

Elegir democráticamente al alumno que será personero estudiantil y Contralor Escolar

Área de sociales

Asamblea general de docentes y Reuniones por áreas

Elegir el representante de cada área a consejo académico. Elegir los representantes de los docentes a consejo directivo.

Jefes de área Rector

Acto de posesión de los miembros de gobierno escolar.

Posesionar al personero, contralor escolar, representantes de grupo, asesores de contraloría escolar.

Docentes de Sociales.

Reuniones de consejo Estudiantil

Elaborar plan de mejoramiento del consejo estudiantil

Docente de sociales

Reuniones de consejo de padres

Elaborar plan de mejoramiento del consejo de padres

Docente de sociales

Planeación y desarrollo de actos cívicos.

Establecer cronograma y responsables para la celebración de los actos cívicos.

Docentes de sociales.

9. EVALUACION Y CONTROL Esta se realizara después de las actividades por medio de un formato independiente. Para evaluar al desarrollo del proyecto, deben consultarse permanente mente las apreciaciones de los integrantes de la comunidad educativa sobre todas las etapas del proceso, incluyendo las recomendaciones que los entes municipales le hagan al trabajo. Es pues necesario llevar un diario de campo especifico del proyecto que al recogerse al final del año, arroje señales claras sobre el rumbo del proyecto.

10. RECURSOS Los recursos con los que se precisa contar son: Recursos humanos, tales como los estudiantes, los padres de familia y los docentes. Recursos técnicos, como las salas de computo, las salas audiovisuales, equipos de amplificación y sonido, cámaras de video. Recursos institucionales, las sedes de la institución, la secretaria de educación, la personería. Recursos intelectuales o fuentes de estudio o recursos bibliográficos, como la constitución , la ley general de educación, el proyecto educativo institucional, el manual de convivencia.

11. BIBLIOGRAFIA

LA CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA 1991. HURTADO BELTRAN MARIO FERNANDO. Ciencias Sociales. 2004 PEÑA MARGARITA. Historia Editorial Norma, 1986. PEREZ PRECIADO ALFONSO. Orientarse Editorial Norma, 1989. ROMERO IBAÑEZ PABLO. Como desarrollar el pensamiento creativo. 2001.

12. ANEXOS

CRONOGRAMA 2010 De acuerdo al artículo séptimo, parágrafo dos de la resolución 08790 del 30 de septiembre de 2009, donde se establece el día de la democracia escolar para el día 5 de marzo de 2010, se propone el siguiente cronograma de actividades y sus responsables. ENERO 25 Motivación a la participación del gobierno escolar. Los docentes responsables del proyecto, distribuirán una guía de información y capacitación a los coordinadores, quienes a su vez la entregaran a los directores de grupo de todos los grados para desarrollarla en orientación de grupo con los alumnos y estos llevarán la guía a los padres de familia. La guía contiene la información sobre el gobierno escolar y su importancia, además del perfil de quienes en el participan. Los responsables directos serán los directores de grupo. Responsable de la guía: María Eugenia González. FEBRERO 1 Inscripción de candidatos para representantes de grupo, personerito de la sede y personero estudiantil. Los docentes responsables del proyecto, por cada sede, inscribirán los candidatos a personero y personerito, otorgándoles el número de inscripción según respectivo orden. Los directores de grupo a su vez, inscribirán a los candidatos para representante de grupo y les motivaran para la participación y el desarrollo de las campañas. Los responsables son los coordinadores de las sedes, los jefes del proyecto y los directores de grupo. Responsable del formulario de inscripción: Gustavo Adolfo Oquendo Marín. FEBRERO 5 Inducción sobre gobierno escolar, funciones y taller de expresión oral. Los docentes responsables del proyecto en cada sección, junto con los candidatos a personero o personerito, se reunirán y estudiaran los que haceres de un personero, el perfil de un líder, los estamentos del gobierno escolar. Así mismo analizaran las problemáticas escolares y podrán realizar bosquejos de sus programas y propuestas.

En este mismo encuentro se realizará un taller de expresión oral, con el ánimo de ganar herramientas útiles en el desarrollo de las campañas. Los jefes del proyecto por sede y los coordinadores serán los responsables del encuentro. Las orientaciones con los puntos del taller de expresión oral los entregará el docente Gustavo Adolfo Oquendo Marín. FEBRERO 8 Inicio de campañas. Los directores de grupo otorgaran los distintos espacios dentro del aula para que los candidatos a representante de grupo realicen sus campañas. Del mismo modo, los coordinadores de las sedes junto con los docentes del proyecto de democracia, crearán en las sedes, en formación general y en visitas a los grupos de todos los grados, las condiciones para que los candidatos a personero y personerito, presenten sus propuestas y proyectos, así como también organizaran debates públicos con el ánimo de generar mayor discusión y promover un debate democrático. Las coordinaciones de las secciones organizarán las campañas. Los responsables son los propios candidatos. FEBRERO 15 Los candidatos se presentarán al coordinador de la sede para que se les haga el registro fotográfico que se instalará en la plataforma de elección del programa micromundos. Responsables: los coordinadores y los candidatos. FEBRERO 26 Cierre de campañas. Hasta esta fecha, los estudiantes candidatos a los cargos de gobierno escolar, podrán promover públicamente sus planes de gestión. El mismo día, los candidatos, junto a coordinadores de sede y de proyecto, realizarán una evaluación sobre la campaña y de considerarse necesario, este colectivo podrá extender el plazo de campaña por máximo tres días, toda vez que durante el tiempo establecido para ello, se hayan presentado irregularidades o cualquier dificultad. Los coordinadores del proyecto, seleccionarán un grupo de alumnos del grado quinto en las escuelas y de undécimo para la sede de secundaria, quienes servirían de jurados y monitores de votación. De tal modo que a estos estudiantes seleccionados, se les debe enseñar el manejo del programa y se les orientará sobre su responsabilidad, pues ellos deben firmar el acta de elección y posesión del candidato que resulte elegido. Los responsables son los coordinadores del proyecto.

FEBRERO 27 Elección de representantes de los docentes a consejo académico y consejo directivo. En asamblea general los docentes de cada una de las sedes nombrara un docentes que los represente como canditato al consejo directivo, de los cuales serán nombrados dos como representantes al consejo directivo. Los candidatos no elegidos actuaran como invitados permanentes en las secciones del consejo. Para el consejo académico cada sede eligira, en forma democrática, dos docentes de cada sede que representaran un área y un grado de la básica primaria y en la básica secundaria en reunión de los docentes del área erigirán su representante. MARZO 5 Día de la democracia. Este día, a primera hora, se realiza, en cada grupo, la elección del representante de grupo, los directores de grupo diligencian el acta de posesión y luego acompañan al grupo a la elección del personero de la sede. Mientras hay votaciones y hasta que el último de los alumnos asistentes se encuentren en la institución, los profesores en un plazo de dos horas, ejecutaran actividades relacionadas con la democracia, lecturas de cuentos, proyección de documentales, conversatorios, entre otros. Al finalizar la jornada los monitores y los coordinadores escrutaran y contaran los votos. Responsables toda la institución educativa. Conformación del consejo de padres y elección de representante a consejo Directivo. Se convocara a todos los padres elegidos en cada grupo para que en forma democrática sea conformado el consejo de padres con un representante de grado de cada una de las sedes. Responsable: Rector MARZO 9 Posesión del personero y los personeritos. En acto público, en cada sede se hará lectura de los resultados de votación y se dará a conocer el nombre del nuevo personero y/o personerito. Este, firmará el acta de posesión y comenzará a ejercer funciones.

Los representantes de todos los grupos de la sección conformarían el consejo estudiantil y su presidente será el personerito, quien conformará el consejo central de estudiantes en conjunto con los demás personeritos y el personero de secundaria. El coordinador del proyecto será el responsable de esta etapa del proyecto. Las siguientes fechas hacen parte de un plan de formación y reflexión que lleva a cabo los consejos estudiantiles y el consejo central de estudiantes. Fechas en las que dialogaran sobre las problemáticas propias de los estudiantes y en las cuales tendrán encuentros de formación en democracia y liderazgo, con los docentes de la institución y con entidades como la personería, procuraduría, el sindicato de maestros y la misma secretaria de educación municipal. Abril 19 Mayo 14 Junio 15 Julio 12 Agosto 9 Septiembre 6 Octubre 4 Noviembre 2

Elección de representante de los estudiantes a consejo directivo

CRONOGRAMA 2011 24 de enero presentación en cada sede sobre la conformación del gobierno escolar y las funciones del personero y el contralor, por parte de cada director de grupo. Enero 25 a febrero 6 inscripciones para candidaturas a personería y contraloría. Febrero 7 taller informativo con los candidatos por parte del líder del proyecto de democracia Víctor López. Febrero 8 inicio de campañas. Lunes 11 de febrero, visita a la Montini, en los horarios de 6:40 a.m y 12: 15 p.m Lunes 14 de febrero, visita a la Francia, en los horarios de 6:40 a.m y 12: 15 p.m Jueves 17 de febrero, visita a la Isla, en los horarios de 6:40 a.m y 2 p.m. Lunes 21 de febrero a viernes 25 de febrero rotación en las diferentes aulas del bachillerato en ambas jornadas. Jueves 3 de marzo cierre de campañas. Elección de representantes de grupo. Viernes 4 de marzo celebración del día de la democracia. Elección del personero, del contralor y del grupo de contraloría

INSTITUCION EDUCATIVA FINCA LA MESA

MEDELLIN

ACTA POR LA CUAL SE OFICIALIZA LA ELECCION Y SE DA POSESION AL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES PARA EL AÑO 2011

Siendo las 7: 20 a.m. del viernes 4 de marzo de 2011 se dio apertura oficial a la elección del personero estudiantil, los seis (6) estudiantes de grado undécimo elegidos como jurados de votación habilitaron los seis (6) computadores designados como mesas de elección, con el acompañamiento del profesor Ricardo Castrillón (diseñador del programa de elección), el profesor Víctor Manuel López Cardona (jefe del proyecto de democracia) y María Grisel Álvarez (coordinadora académica). Los alumnos matriculados, desde el grado sexto hasta el grado undécimo, en compañía de sus directores de grupo pasaron a la sala de cómputo dos (2) y luego de ser registrados, procedieron a votar por los tres candidatos, dando el siguiente resultado: Votos por el número uno: Johana Valentina Pereira: 320 Votos por el número dos: Juan Carlos Cardona: 326 Votos por el número tres: Natali López Muñoz: 331 Votos en blanco: 102 Votos totales: 1079 Que sumado a los resultados obtenidos en las escuelas La Montini La Isla y La Francia arrojan el siguiente total: Votos por el número uno Johana Valentina Pereira: 240 (La Montini), 197 (La Isla), 148 (La Francia): total 905 votos Votos por el número dos Juan Carlos Cardona: 80 (La Montini), 98 (La Isla), 164 (La Francia): total: 668 votos Votos por el número dos Natali López Muñoz: 143 (La Montini) , 129 (La Isla), 267 (La Francia): total: 870 votos Votos en blanco: 3 (La Montini), 1 (La Isla), 10 (La Francia): total: 116 votos Votos totales: 2559.

El escrutinio se hizo con la presencia y supervisión de los jurados y delegados de los tres grupos de grado undécimo, así como también con el acompañamiento del diseñador del programa de elección y el jefe del proyecto de democracia. El escrutinio en cada sede de primaria se realizó con la presencia y supervisión de los jurados y delegados de los tres grupos de grado undécimo, así como también con el acompañamiento de cada coordinador y dos docentes del proyecto de democracia. La publicación del resultado, la posesión de la personera electa y la firma de la presente acta se da en acto cultural, el día viernes 11 de marzo de 2011 a las 2: 30 a.m. en el patio central de la institución. _____________________________ _______________________________ CESAR RODRIGUEZ GRISEL ALVAREZ RECTOR COORDINADORA ACADEMICA _____________________________ ________________________________ RICARDO CASTRILLON VÍCTOR MANUEL LÓPEZ DOCENTE DOCENTE _____________________________ _______________________________ BRAIAN VASQUEZ ARROYAVE JOHANA VALENTINA PEREIRA ESTUDIANTE REPRESENTANTE PERSONERA DE LOS JURADOS DE VOTACION

INSTITUCION EDUCATIVA FINCA LA MESA - MEDELLIN

ACTA POR LA CUAL SE OFICIALIZA LA ELECCION Y SE DA POSESION AL CONTRALOR DE LOS ESTUDIANTES PARA EL AÑO 2011

Siendo las 7: 20 a.m. del viernes 4 de marzo de 2011 se dio apertura oficial a la elección del personero estudiantil, los seis (6) estudiantes de grado undécimo elegidos como jurados de votación habilitaron los seis (6) computadores designados como mesas de elección, con el acompañamiento del profesor Ricardo Castrillón (diseñador del programa de elección), el profesor Víctor Manuel López Cardona (jefe del proyecto de democracia) y María Grisel Álvarez (coordinadora académica). Los alumnos matriculados, desde el grado sexto hasta el grado undécimo, en compañía de sus directores de grupo pasaron a la sala de cómputo dos (2) y luego de ser registrados, procedieron a votar por los dos candidatos, dando el siguiente resultado: Votos por el número uno: Luisa Fernanda Rivera: 739 Votos por el número dos: Elizabeth Albornoz: 165 Votos en blanco: 182 Votos totales: 1086 Que sumado a los resultados obtenidos en las escuelas La Montini La Isla y La Francia arrojan el siguiente total: Votos por el número uno: Luisa Fernanda Rivera: 401 (La Montini), 321 (La Isla), 496 (La Francia): total 1957 votos Votos por el número dos: Elizabeth Albornoz: 64 (La Montini), 66 (La Isla), 69 (La Francia): total: 364 votos Votos en blanco: 1 (La Montini), 35 (La Isla), 20 (La Francia): total: 238 votos Votos totales: 2559. El escrutinio se hizo con la presencia y supervisión de los jurados y delegados de los tres grupos de grado undécimo, así como también con el acompañamiento del diseñador del programa de elección y el jefe del proyecto de democracia. El escrutinio en cada sede de primaria se realizó con la presencia y supervisión de los jurados y delegados de los tres grupos de grado undécimo, así como también con el acompañamiento de cada coordinador y dos docentes del proyecto de democracia. La publicación del resultado, la posesión de la contralora electa y la firma de la presente acta se da en acto cultural, el día viernes 11 de marzo de 2011 a las 2: 30 a.m. en el patio central de la institución. ________________________ _______________________________ CESAR RODRIGUEZ GRISEL ALVAREZ RECTOR COORDINADORA ACADEMICA _____________________________ ________________________________ RICARDO CASTRILLON VÍCTOR MANUEL LÓPEZ DOCENTE DOCENTE _____________________________ _______________________________ BRAIAN VASQUEZ ARROYAVE JOHANA VALENTINA PEREIRA ESTUDIANTE REPRESENTANTE PERSONERA

CRONOGRAMA ACTIVIDADES 2012

FECHA ACTIVIDAD OBJETIVO RESPONSABLES

1 de febrero

- Establecer el perfil, las funciones y condiciones para aspirar al cargo de personero.

Iniciar la etapa de sensibilización para llevar a cabo la elección del personero.

Área de sociales

3 de febrero

- Dialogo sobre el perfil del representante de grupo y elección del mismo .

Elegir los representantes de grupo al consejo de estudiantes

Directores de grupo

7 de febrero

- Reunión de padres de familia

Elegir el representante de los padres de familia del grupo ante el consejo de padres.

Directores de grupo

8 de febrero

- Hacer reconocimiento publico a los representantes de grupo

Posesionar ante los estudiantes los representantes de grupo

6 al 10 de febrero

- Motivación por parte de los profesores del área de sociales para la elección de los candidatos a personería y contralor escolar

- Elección de los candidatos del grado 11º

Realizar en cada salón la motivación previa sobre todo el proceso de lo que significa ser personero estudiantil; elegir los aspirantes al cargo.

Docente del área de sociales

10 de febrero

- Reconocimiento del perfil y funciones de los asesores de contraloría escolar y elección del mismo

Elegir al asesor de la contraloría Escolar

Directores de grupo

13 y 14 de febrero

- Inscripción de candidatos a la personería

-

Weimar Borja

15 de febrero

Reunión de representantes de grupo estudiantes y padres de familia. Votación secreta del representante al consejo Directivo

Elegir el consejo de padres y el representante al consejo Directivo. Elegir el representante de los estudiantes ante el consejo Directivo.

Rector

15 de febrero

- Entrega de proyectos a los Profesores del área

Recibir los proyectos para ser corregidos y evaluados

Weimar Borja

21 al 28 De

febrero

Desarrollo de la campaña Visitar cada uno de los grupos con sus respectivas propuestas del programa personero estudiantil

Candidatos a personería

21 al 28 De

febrero

Diseño y desarrollo del aplicativo en micromundos

para la votación

Diseñar en micromundos la

aplicación para la votación de personero y

contralor

Ricardo Castrillon Grisel Alvarez

27 de febrero

- Conversatorio en la jornada de la mañana

Docentes del área de sociales

27 de febrero

- Asignar puesto a jurados

Ubicar los representantes en - cada aula

Seleccionar y asignar jurados y delegados de votación.

Weimar Borja

28 de febrero

conversatorio en la jornada de la tarde

Docentes del área de sociales

2 de Marzo 2012

- Día de elección del personero estudiantil y contralor Escolar

Elegir democráticamente al alumno que será personero estudiantil

Área de sociales

3 de Marzo

Reuniones por áreas Elegir el representante de cada área a consejo académico. Elegir los representantes de los docentes a consejo directivo.

Jefes de área

Rector

5 de marzo

Posesión del Personero y contralor escolar

Posesionar al personero y contralor escolar

Docentes de Sociales.

6 de marzo

Reunión de consejo Estudiantil

Elaborar plan de mejoramiento del consejo estudiantil

¿?

8 de marzo

Reunión de consejo de padres

Elaborar plan de mejoramiento del consejo de padres

¿?

Abril 16 Mayo 10 Junio 6 Julio 11

Agosto 9 Sept. 12 Octubre

5 Nov. 8

Reunión de consejo Estudiantil

Abril 17 Mayo 14 Junio 7 Julio 13

Agost. 15 Sept. 14 Oct. 11 Nov. 10

Reunión de consejo de padres

ACTA DE ESCRUTINIO DE PERSONERO 2012 A los 2 días del mes de Marzo, siendo las 4:00 de la tarde se da por terminada la elección de personero. Se obtuvieron los siguientes resultados.

COMPUTADOR Nº

CANDIDATOS VOTOS EN

BLANCO

VOTOS ANULADOS

TOTAL VOTOS

01 02

1 205 109 31

2 183 87 27

3 175 112 35

4 164 97 40

TOTAL 727 405 133 1265

Se obtuvo un total de 1265 sufragantes. Queda elegida como personero 2012 DIANA SOFIA CALLEJAS MUNERA TESTIGOS ________________________________ _______________________________

DOCENTE COORDINADOR _______________________________ RECTOR

ACTA DE ESCRUTINIO DE CONTRALOR ESCOLAR 2012

A los 2 días del mes de Marzo, siendo las 4:00 de la tarde se da por terminada la elección del contralor escolar. Se obtuvieron los siguientes resultados.

COMPUTADOR Nº

CANDIDATOS VOTOS EN

BLANCO

VOTOS ANULADOS

TOTAL VOTOS

01 02 03

1 75 97 146 41

2 55 68 114 42

3 104 108 189 55

4 25 41 71 32

TOTAL 259 314 520 170 1263

Se obtuvo un total de 1263 sufragantes. Queda elegida como contralor escolar 2012 YINETH DAYANA TOBON LOPEZ TESTIGOS _____________________________ _______________________________ DOCENTE COORDINADOR _______________________________ RECTOR

RESOLUCIÓN RECTORAL Nº 5

Por la cual se oficializa ante la comunidad Educativa los cargos de representación estudiantil El rector de la Institución Educativa Finca la Mesa, del Municipio de Medellín y teniendo presente la Constitución Política de la República de Colombia de 1991, la Ley General de Educación de Febrero de 1994 y el Decreto reglamentario 1860 de Agosto de 1994 y Considerando que: 1. La Ley General de Educación del 8 de Febrero de 1994, establece: “En todos los

establecimientos de Educación Básica Media en cada año lectivo, los educandos elegirán a un educando del último grado que ofrezca el establecimiento para que actúe como personero de los mismos y sea promotor de sus derechos y deberes”. (Artículo 94).

2. Por su parte el Decreto 1860 del 3 de Agosto de 1994 dice: “En todos los establecimientos educativos, el Personero de los estudiantes será un educando que curse el último grado que ofrezca la institución, encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la Constitución Política de Colombia, las leyes, los reglamentos y el Manual de Convivencia” (Artículo 28).

3. Las funciones del Personero están claramente estipuladas en el Artículo 28 del Decreto 1860 del 3 de Agosto de 1994.

4. En el Acuerdo Municipal nº 41 de 2010, del municipio de Medellín, se establece la figura de Contralor Escolar y estipula sus funciones.

5. El Decreto 1860 de 1994, establece el procedimiento para elegir el representante d los estudiantes al consejo directivo: “Entre los representantes de undécimo Grado, es elegido por el Consejo Estudiantil el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo.”

RESUELVE: ARTÍCULO PRIMERO. Reconocer y Presentar a la comunidad educativa de la Institución Educativa Finca la Mesa a la estudiante Diana Sofía Callejas Munera como Personera estudiantil. ARTÍCULO SEGUNDO. Reconocer y Presentar a la comunidad educativa de la Institución Educativa Finca la Mesa a la estudiante Daniela Viana Pérez como Representante Estudiantil ante el Consejo Directivo. ARTÍCULO TERCERO. Reconocer y Presentar a la comunidad educativa de la Institución Educativa Finca La Mesa la estudiante Yined Dayana Tabón López como Contralora estudiantil. ARTÍCULO CUARTO. Reconocer y Presentar a la comunidad educativa de la Institución Educativa Finca La Mesa a la estudiante Kitson Stiven Salazar como personerita de

la sede la Francia, Daira Marcela Hernández como personerito de la sede la Montini y Angie Valentina Flórez como personerita de la sede la Isla ARTÍCULO QUINTO. Gestionar lo respectivo para que las actividades y responsabilidades de los diferentes cargos de representación estudiantil se realicen con eficacia y cumplimiento, en beneficio de toda la comunidad educativa. ARTÍCULO SEXTO. La presente Resolución rige a partir de la fecha de su expedición. Dada en Medellín, Antioquia, a los 16 días del mes de marzo del año dos mil doce.

COMUNÍQUESE Y CÚMPLASE CESAR AUGUSTO RODRÍGUEZ Rector

INSTITUCION EDUCATIVA FINCA LA MESA

INSCRIPCIÓN CANDIDATO A PERSONERIA

A los 14 días del mes de febrero se presentaron ante el profesor WEIMAR DE JESUS BORJA ORTIZ encargado del proyecto gobierno escolar, los jóvenes DIANA SOFIA CALLEJAS MUNERA, con tarjeta de identidad Nº 292030872119 de Ebejico (Antioquia), KAREN JOHANA QUINTERO BUSTAMANTE, con tarjeta de identidad Nº 90091265221 de Medellín, quienes en la actualidad cursan el grado 11º ,en la Institución Educativa Finca la Mesa, con el fin de inscribirse como candidatos para PERSONERO 2012, durante el periodo comprendido entre el 14 de Febrero al 2 de Diciembre del 2012. Los objetivos propuestos para sus programas de gobierno son: 01 DIANA SOFIA CALLEJAS MUNERA

Recoger fondos para los implementos de aseo Colocar en cada salón dos canecas Colocar botiquín de primeros auxilios en cada aula Organizar eventos como: el día del niño, el día de la mujer, el día de la madre, el

día del maestro, amor y amistad, navidad. Realizar un torneo intercolegial Escuchar música en los descansos Colocar en cada salón un reloj Orientar y motivar para el buen uso del uniforme

02 KAREN JOHAN QUINTERO BUSTAMANTE

Salida a un parque de diversiones Jornadas de aseo Paseo a fin de año Torneo de deportes Organizar los salones y decorarlos Realizar actos culturales, mini tecas, bazares y rifas

______________________ _____________________ CANDIDATO CANDIDATO ______________________ ____________________ RESPONSABLE TESTIGO