proyecto organizamos nuestra aula completo (2)

SITUACION DE CONTEXTO

Esta actividad es relevante y significativa, que me va generar una SITUACION DE APRENDIZAJE

SITUACION DE APRENDIZAJE

PROYECTO DE APRENDIZAJE N 01

I .DATOS GENERALES:NOMBRE: ORGANIZAMOS NUESTRA AULA.JUSTIFICACIN: Los nios y nias necesitan un ambiente adecuado para desarrollar las capacidades, por tal motivo el presente proyecto tiene la finalidad de organizar los espacios donde se va desenvolver el nio durante el ao escolar, como son los sectores, carteles del aula y normas de convivencia, facilitando as sus aprendizajes fundamentales.TIEMPO: Del 01 al 19 de Abril.

II. PRE-PLANIFICACIN:

QUE HARE?COMO LO HARE?QUE NECESITARE?

Organizar los espacios en el aula y rotularlosClasificamos los materiales que tenemos en el aulaDefinimos y organizamos los sectores con el que contara nuestra aula

Materiales enviados por el MED

Elaborar carteles de aula para organizarnosDefinimos el nombre de los sectores con la participacin de los nios y nias.Definimos y elaboramos los carteles para registrar la asistencia, calendario, tiempo, responsabilidades.Cartulina, cinta adhesiva,goma,microporoso,etc

Establecer acuerdos de convivencia.En asamblea, crearemos los acuerdos del saln.Cartulina, cinta adhesiva,goma,microporoso,etc

Evaluamos el proyecto.Observamos como est el aula.Papelote con la planificacin del proyecto.Cuadro de evaluacin del proyecto.

III .SELECCIN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES E INDICADORES: NOMBRE DE LA ACTIVIDADAREAORGANIZADORCOMPETENCIACAPACIDADES Y ACTITUDESINDICADORES DE EVALUACININSTRUMENTO DE EVALUACION

Negociacin del proyecto.01CEXPRESION ORALProduce de forma coherente diversos tipos de textos orales, segn su propsito comunicativo de manera espontnea o planificada, usando variados recursos expresivos.Expresa mensajes con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral.

Usa palabras conocidas por el nio en la negociacin del proyecto.

Registro de evaluacin.

P.S. IDENTIDAD PERSONAL Se relaciona con otras personas, demostrando autonoma, conciencia de sus principales cualidades personales y confianza en ellos, sin perder de vista su propio inters.Autonoma:Toma decisiones y realiza actividades con independencia y seguridad, segn sus deseos, necesidades e interesesPropone realizar actividades de su inters a la docente y a su grupo.

Propone a sus amigos realizar diferentes juegos.

Agrupamos los materiales de mi aula02M. NMERO Y OPERACIONES.Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implica la construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes.

Explora situaciones cotidianas referidas agrupar una coleccin de objetos por un criterio (uso, semejanza) usando material no estructurado.

Registro de evaluacin.

Explora situaciones cotidianas referidas agrupar una coleccin de objetos por un criterio (semejanza) usando material no estructurado.

Explora situaciones cotidianas referidas agrupar una coleccin de objetos libremente, usando material no estructurado.

Rotulamos nuestros materiales03C.PRODUCCION DE TEXTOS.Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas con coherencia y cohesin, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacion y revisin.

Se apropia del sistema de escritura.Escribe a su manera siguiendo la linealidad en los rtulos de los materiales.

Identifica algunas palabras conocidas, en los rtulos de los materiales.

Identifica donde est escrito y que puede decir en los rtulos.

Ubicamos nuestros sectores 04M NMERO Y OPERACIONES.Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implica la construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes.Explora situaciones cotidianas referidas agrupar materiales del aula, segn uso

Explora situaciones cotidianas referidas agrupar materiales del aula libremente.

CCOMPRENSION ORALComprende crticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa interpretacin y reflexin.Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos orales.Sigue hasta tres indicaciones sencillas recordando lo que ha escuchado.

Sigue hasta dos indicaciones sencillas recordando lo que ha escuchado

Sigue una indicacin oral sencilla recordando lo que ha escuchado

Ponemos nombres a los sectores05cPRODUCCION DE TEXTOS.Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas con coherencia y cohesin, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacion y revisin.

Se apropia del sistema de escrituraEscribe a su manera siguiendo la linealidad en los rtulos de los nombres de los sectores

Identifica algunas palabras conocidas, en los rtulos de los nombres de los sectores.

Identifica donde est escrito y que puede decir en los rtulos de los nombres de los sectores.

PSIDENTIDAD PERSONALSe relaciona con otras personas, demostrando autonoma, conciencia de sus principales cualidades personales y confianza en ellos, sin perder de vista su propio inters.

Autonoma:Toma decisiones y realiza actividades con independencia y seguridad, segn sus deseos, necesidades e interesesElige entre alternativas que se le proponen para escoger los nombres de los sectores.

Elaboremos los carteles de los sectores. 08CPRODUCCION DE TEXTOS.Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas con coherencia y cohesin, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.Se apropia del sistema de escrituraEscribe a su manera siguiendo la linealidad en los rtulos de los nombres de los sectores

Identifica algunas palabras conocidas, en los rtulos de los nombres de los sectores


El cartel deAsistencia09CPRODUCCION DE TEXTOS.Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas con coherencia y cohesin, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.

Se apropia del sistema de escrituraEscribe en tarjeta su nombre, a su manera siguiendo la linealidad y, lo pega en el cartel de asistencia.

Repasa las letras de su nombre, siguiendo la linealidad y lo pega en el cartel de asistencia.

Escribe a su modo su nombre (trazos libres)

LA AGENDA DEL DIA.10 CCOMPRENSION ORALComprende crticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa interpretacin y reflexin.Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos orales.Sigue hasta tres indicaciones sencillas recordando lo que ha escuchado.



NMERO Y OPERACIONES.

Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implica la construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas.Cuenta en lminas las acciones que realiza en el jardn, hasta el nmero 10

Cuenta en lminas las acciones que realiza en el jardn, hasta el nmero 5


EL CARTEL DE RESPONSABILIDADES11CCOMPRENSION ORALComprende crticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa interpretacin y reflexin.Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interaccin oral.Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber, lo que no sabe o no ha comprendido del cuento escuchado

Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber, lo que no sabe del cuento escuchado

Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber del cuento escuchado.

QUE DIA ES HOY 12MNMERO Y OPERACIONES.Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implica la construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudesMarca en el calendario su fecha de cumpleaos.

Cuenta, a su modo, los das de la semana en tarjetas flash

CCOMPRENSION ORALComprende crticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa interpretacin y reflexin.Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interaccin oral.Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber, lo que no sabe o no ha comprendido de l cartel Qu da es hoy?

Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber, lo que no sabe de l cartel Qu da es hoy?

Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber del cartel Qu da es hoy?

Nuestros acuerdos15CProduccin de Textos.Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas con coherencia y cohesin, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacion y revisin.

Se apropia del sistema de escrituraTranscribe uno de los acuerdos del aula.

Identifica dnde est escrito y qu puede decir en las lminas de los acuerdos del aula.

Seala donde estn escritos loa acuerdos del aula.

PSCONVIVENCIA DEMOCRATICA E INTERCULTURALConvive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distincin.NORMAS DE CONVIVENCIA:Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distincin.Dice lo que debe hacer para una buena convivencia.

Avisa cuando sus compaeros no cumplenlos acuerdos del aula.

FORMAMOS GRUPOS EN EL AULA16M. NMERO Y OPERACIONES.Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implica la construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.Dice cmo formar su grupo segn figuras entregadas.

Dice a sus amigos quines son los integrantes de su grupo.

Dice a qu grupo pertenece.

C Produccin de Textos.

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas con coherencia y cohesin, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacion y revisin.

Se apropia del sistema de escrituraEscribe su nombre en tarjetas flash

Repasa sobre las letras de su nombre.

Seala dnde est escrito su nombre.

EL CARTEL DE CLIMA17P.S. IDENTIDAD PERSONALSe relaciona con otras personas, demostrando autonoma, conciencia de sus principales cualidades personales y confianza en ellos, sin perder de vista su propio inters.Autonoma:Toma decisiones y realiza actividades con independencia y seguridad, segn sus deseos, necesidades e interesesElige los dibujos que representaran cmo est el clima hoy.

Elige el lugar donde ir el cartel del clima

CCOMPRENSION ORALComprende crticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa interpretacin y reflexin.Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos orales.Sigue hasta tres indicaciones sencillas recordando lo que ha escuchado.



PAPITOS , LES PRESENTO MI AULA.18P.S. IDENTIDAD PERSONALSe relaciona con otras personas, demostrando autonoma, conciencia de sus principales cualidades personales y confianza en ellos, sin perder de vista su propio inters.Autonoma:Toma decisiones y realiza actividades con independencia y seguridad, segn sus deseos, necesidades e interesesElige las actividades a realizar para la presentacin del aula.

Elige el lugar donde irn algunos de los adornos elaborados.

C COMPRENSION ORALComprende crticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa interpretacin y reflexin.Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interaccin oral.Hace preguntas y responde sobre las actividades que haremos, para recibir a los padres en la presentacin del aula.

Responde a preguntas de las actividades que haremos para invitar a los padres al aula.

Responde sobre lo que le interesa saber de las actividades que haremos, para recibir a los padres en la presentacin del aula.

EVALUAMOS NUESTRO PROYECTO19C COMPRENSION ORALComprende crticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa interpretacin y reflexin.Identifica informacin en diversos tipos de textos oralesHabla de las actividades que se lograron hacer en el proyecto

Habla de algunas actividades que se hicieron en el proyecto

IV.-PLANIFICACIN CON LOS NIOS:QU VAMOS HACER?

COMO LO HAREMOS?QU NECESITAMOS?

ORGANIZAR EL SALON

PONER CARTELES CON EL NOMBRE EN LOS LUGARES Y EL LAS COSAS

DIUJAR NUESTROS ACUERDOS

V.- PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES:NOMBRE DE LA ACTIVIDADCRONOGRAMA

NEGOCIACIN DEL PROYECTO.Lunes 01 de Abril

AGRUPAMOS LOS MATERIALES DE MI AULA.Martes 02 de Abril

ROTULAMOS NUESTROS MATERIALES.Mircoles 03 de Abril

UBICAMOS NUESTROS SECTORES.Jueves 04 de Abril

PONEMOS NOMBRES A NUESTROS SECTORES.Viernes 05 de Abril

ELABOREMOS LOS ROTULOS DE LOS SECTORES.Lunes 08 de Abril

EL CARTEL DE ASISTENCIAMartes 09 de Abril

LA AGENDA DEL DIA.Mircoles 10 de Abril

EL CARTEL DE RESPONSABILIDADESJueves 11 de Abril

QUE DIA ES HOY?Viernes 12de Abril

NUESTROS ACUERDOSLunes 15 de Abril

MIS DATOS PERSONALESMartes 16de Abril

EL CARTEL DEL CLIMAMircoles 17 de Abril

EVALUAMOS NUESTRO PROYECTOJueves 18 de Abril

PAPITOS, LES PRESENTO MI AULA.Viernes 19 de Abril

I.-DENOMINACIN : NEGOCIACIN DEL PROYECTOII. -FECHA: : LUNES 01 de ABRILIII.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEMOMENTOSESTRATEGIAS METODOLOGICASRECURSOS

DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDACTICAACTIVIDAD DE INICIO:Despertar el inters: Los nios y nias sentados en asamblea son motivados con la cancin Mi Jardn querido (Anexo N01), luego son invitados a observar el aula, a partir de la experiencia se realiza las siguientes preguntas.Rescate de saberes: Cmo ven el aula? se sienten bien en el desorden?podremos lograr que mejore nuestra aula?cmo? ACTIVIDAD DE DESARROLLO:Nuevo Conocimiento: Utilizando la estrategia el nio dicta, el adulto escribe, los aportes de los nios son registrados en el cuadro de negociacin, acompaados de imgenes.

QU VAMOS HACER?COMO LO HAREMOS?

QU NECESITAMOS?

ORGANIZAR EL SALON

PONER CARTELES CON EL NOMBRE EN LOS LUGARES Y LAS COSAS

DIBUJAR NUESTROS ACUERDOS

Permitiendo as, la Construccin del aprendizaje.Aplicacin de lo aprendido: Los nios de 4 y 5 aos, sentados en sus lugares, reciben una hoja en blanco donde dibujaran que es lo le gustara hacer para organizar su aula, los nios de 3 aos reciben imgenes de actividades y escogen las que ms les gusta para pegarlas en un papelografo.ACTIVIDAD DE CIERRE:Recuento de lo aprendido: Los nios y nias, son invitados a realizar una asamblea para recordar las actividades realizadas, desde el inicio.Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: Se enva una nota a los papitos con la siguiente pregunta: Papito puedes ayudar en la organizacin de mi aula? Cmo?, al da siguiente sern ledos en el aula.(Anexo N02)cancin

Cuadro de negociacin del proyectoImgenes plumones

Hojas bondPapelografoSiluetasGomas.

RUTINASAseo, refrigerio, juego en el patio.

.

RUTINASAseo, recomendaciones, salida.

Nombres

Indicadores 5 AOS

Expresa espontneamente sus ideas en la planificacin del proyecto.

Propone realizar actividades de su inters a la docente y a su grupo.

Nombres

4 AOSIndicadores


Propone realizar actividades de su inters a la docente y a su grupo.

Nombres

3 AOS

Indicadores


Propone a sus amigos realizar diferentes juegos.

ANEXO N01CANCION: MI JARDIN QUERIDO

Mi jardn queridomi segundo hogardonde voy y vuelvoy aprendo a cantar.

Pinto con crayolavivo muy contentoy no falto nuncani por un momento

ANEXO N02PROYECTO: ORGANIZAMOS NUESTRA AULAPAPITO PUEDES AYUDAR EN LA ORGANIZACIN DE MI AULA? CMO?

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Maana ser ledo en la asamblea de mi aula.

Maana sern ledos en el aula.

I.-DENOMINACIN : AGRUPAMOS LOS MATERIALES DE MI AULA.II. -FECHA: : MARTES 02 de ABRILIII.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEMOMENTOSESTRATEGIAS METODOLOGICASRECURSOS

DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDACTICAACTIVIDAD DE INICIO:Despertar el inters: Los nios y nias sentados en asamblea son invitados a leer el Cuadros de Negociacin realizado el da anterior y las notitas de los padres son ledos en asamblea.Rescate de saberes: Qu hicimos en este cuadro?Para qu nos servir? ACTIVIDAD DE DESARROLLO:Nuevo Conocimiento: Los nios y nias en asamblea son invitados a jugar, agrupndose segn la consigna dada por la maestra o por sus compaeros (ropa, color, sexo). Luego los nios y nias se acercan a sus mesas y observan los materiales del aula en desorden, y responden a la pregunta hecha por la maestra Qu hacemos ahora? cmo podemos juntar estos materiales?, permitindole a los nios manipulas los diversos materiales y agruparlos segn el criterio que crea conveniente, colocndolos en las cajas respectivas, permitiendo as la Construccin del AprendizajeAplicacin de lo aprendido: Los nios y nias en sus mesas reciben imgenes de objetos del aula y hojas en blanco, para que realicen agrupaciones, con material grfico utilizando el criterio conveniente(uso, semejanza)Los nios (as) en asamblea son invitados a realizar la estrategia del museo, donde verbalizaran el criterio de agrupacin utilizado.ACTIVIDAD DE CIERRE:Recuento de lo aprendido: Los nios y nias, en asamblea recuerdan las actividades realizadas, desde el inicio.Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: Los nios y nias son invitados a jugar con los materiales de los sectores, luego ordenaran en el lugar que corresponde.cancin


Hojas bondPapelografoSiluetasGomas.



Nombres

Indicadores 5 AOS

Explora situaciones cotidianas referidas agrupar una coleccin de objetos por un criterio (uso, semejanza) usando material no estructurado.

EVALUACION:

Nombres

Indicadores 4 AOS

Explora situaciones cotidianas referidas agrupar una coleccin de objetos por un criterio (semejanza) usando material no estructurado.

Nombres

Indicadores 3 AOS

Explora situaciones cotidianas referidas agrupar una coleccin de objetos libremente, usando material no estructurado.

I.-DENOMINACIN : ROTULAMOS NUESTROS MATERIALESII. -FECHA: : MIRCOLES 03 de ABRILIII.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEMOMENTOSESTRATEGIAS METODOLOGICASRECURSOS

DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDCTICAACTIVIDAD DE INICIO:Despertar el inters: Los nios y nias sentados en asamblea son motivados con la cancin Dnde est? a travs de un ttere (Anexo N01) Rescate de saberes: los nios y nias responden a preguntas de la maestra: Qu nos dice la cancin?...Que hicimos ayer?...y Dnde habremos guardado las tijeras?...y dnde estarn los plumones. ACTIVIDAD DE DESARROLLO:Nuevo Conocimiento: Los nios y nias nos dicen qu podemos hacer para saber dnde encontraremos los materiales y juguetesdespus de escucharlos, la maestra propone ponerles nombres a las cajas. Los nios reciben las cajas para reconocer que contienen y comentan entre ellos los nombres que le pondrn a las cajas segn el material entregado, permitiendo as la Construccin del AprendizajeAplicacin de lo aprendido: Los nios reciben una hoja en blanco para que unos dibujen y otros escriban el nombre de los materiales, luego la maestra se acercara a los nios y preguntar Qu escribiste ac? Qu dibujaste? Dnde lo pondremos?... los nios pegan lo realizado en la caja que corresponde.Los nios (as) en asamblea son invitados a presentar su trabajo realizado, donde verbalizarn lo que dice en cada cartelito.ACTIVIDAD DE CIERRE:Recuento de lo aprendido: Los nios y nias, en asamblea recuerdan las actividades realizadas, desde el inicio.Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: los nios en sus casas rotulan algunos objetos, con ayuda de sus padres.cancin

Ttere de palito

Hoja bondCrayolas Coloresgoma



Nombres

Indicadores 5 AOS

Escribe a su manera siguiendo la linealidad en los rtulos de los materiales.

EVALUACION:

Nombres

Indicadores 4 AOS

Identifica algunas palabras conocidas, en los rtulos de los materiales.

Nombres

Indicadores 3 AOS

Identifica donde est escrito y que puede decir en los rtulos.

ANEXO 1 DNDE EST? (CANCIN) CON LA MELODA QUE SER QUE SER

Dnde est dnde est dnde est mi materialYo no s yo no s, pronto pronto lo sabrBscalo bscalo en las cajas estarnDnde estnnnn?

DENOMINACIN : UBICAMOS NUESTROS SECTORESII. -FECHA: : JUEVES 04 de ABRILIII.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEMOMENTOSESTRATEGIAS METODOLOGICASRECURSOS

DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDCTICA.ACTIVIDAD DE INICIO:Despertar el inters: Los nios y nias en asamblea escuchan la cancin Los tres ositos melosos (anexo 1)Rescate de saberes: Qu nos dice la cancin? Por qu perdieron sus baberos? Nuestros materiales estn ordenados?...recordamos lo que hicimos el da anterior ACTIVIDAD DE DESARROLLO:Nuevo Conocimiento: Se les invita a los nios a ubicar las cajas de materiales, de acuerdo al lugar que elijan, la maestra luego preguntar Por qu ubicaron los materiales en ese lugar? Por qu pusiste los bloques al lado de los libros? Por qu pusiste el tambor ah? haber nios, miren lo que est ocurriendo algunos nios pusieron los instrumentos musicales en lugares diferentes, qu va ocurrir si varios de ustedes quieren tocar instrumentos al mismo tiempo? Qu podemos hacer?... estar bien que las gomas estn junto a los rompecabezas? Quin lo puso ah? Por qu? Estar bien que los instrumentos musicales estn cerca de los libros? Por qu?...Cul creen que es el mejor sitio para poner los instrumentos?.. cerca o lejos de la biblioteca.los nios con la ayuda de la maestra concluyen que los instrumentos deben estar lejos de la biblioteca y as sucesivamente entre todos encontraron el lugar adecuado para cada uno de los materiales.... , logrando as la Construccin del AprendizajeAplicacin de lo aprendido: los nios juegan a ser algunos objetos de aula y se agrupan segn el objeto elegido. Luego se les entrega figuritas de objetos del aula, para que recorten y peguen dentro del dibujo de una caja.Los nios (as) en asamblea son invitados a presentar su trabajo realizado, donde verbalizarn lo realizadoACTIVIDAD DE CIERRE:Recuento de lo aprendido: Los nios y nias, en asamblea recuerdan las actividades realizadas, desde el inicio.Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin:Se les pide a los nios y nias que dibujan algunos sectores de su casa.cancin

Grabadora CD.

Figuritas,GomaHojas bondtijeras

RUTINASAseo, refrigerio, juego en el patio


Nombres

Indicadores 5 AOS

Explora situaciones cotidianas referidas agrupar materiales del aula, segn uso

Sigue hasta tres indicaciones sencillas recordando lo que ha escuchado.

EVALUACION:

Nombres

Indicadores 4 AOS

Explora situaciones cotidianas referidas agrupar materiales del aula, segn uso


Nombres

Indicadores 3 AOS

Explora situaciones cotidianas referidas agrupar materiales del aula libremente.


ANEXO 1TRES OSITOS MELOSOSCANCION(MISS ROSSI)Tres ositos melososperdieron sus baberosy lloran por aqu,y lloran por allno quieren comer ms.

Vino mam osa,rebusca en los cajonesy lloran por aquy lloran por allno quieren comer ms.

Vino pap oso, les jal de las orejasy lloran por aqu y lloran por allno quieren comer ms.

Los tres ositos melososencontraron sus baberosentre medias y zapatosrevueltos y melososaprendieron la leccin,ahora ordenados son.

DENOMINACIN : PONEMOS NOMBRES A NUESTROS SECTORESII. -FECHA: : VIERNES 05 de ABRILIII.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEMOMENTOSESTRATEGIAS METODOLOGICASRECURSOS

DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDACTICAACTIVIDAD DE INICIO:Despertar el inters: Los nios y nias sentados en asamblea son invitados a realizar el juego RITMO A GO-GO.(ANEXO N01)Rescate de saberes: Qu hemos realizado? a qu otros lugares o objetos de nuestra aula le podemos colocar un nombre? ACTIVIDAD DE DESARROLLO:Nuevo Conocimiento: Los nios y nias en asamblea proponen a la maestra diversos nombres, los cuales mediante la estrategia, el nio dicta, la maestra escribe son escritos en la pizarra , para luego ser elegidos mediante votaciones, escribiendo asa en flash de papelografos, el nombre elegido de los diferentes sectores, logrando as la Construccin del AprendizajeAplicacin de lo aprendido: Los nios y nias ubicados en grupos reciben el flash con los nombres elegidos de los sectores y lo decoran con la tcnica preferida por ellos mismos utilizando grafismo, identificando as el nivel de escritura.Los nios y nias al culminar sus trabajos, lo ubican en el sector correspondiente, celebrando con sus compaeros el trabajo realizado..ACTIVIDAD DE CIERRE:Recuento de lo aprendido: Los nios y nias, en asamblea recuerdan las actividades realizadas, desde el inicio.Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: Los nios y nias comparten en sus casas los nombres de los sectores del aula.cancin


Hojas bondPapelografosSiluetasGomas.



Nombres

Indicadores 5 AOS

Escribe a su manera siguiendo la linealidad en los rtulos de los nombres de los sectores

Elige entre alternativas que se le proponen para escoger los nombres de los sectores.

EVALUACION:

Nombres

Indicadores 4 AOS


Elige entre alternativas que se le proponen para escoger los nombres de los sectores

Nombres

Indicadores 3 AOS


Elige entre alternativas que se le proponen para escoger los nombres de los sectores

DENOMINACIN : ELABORAMOS LOS ROTULOS DE LOS SECTORES.II. -FECHA: : LUNES 08 de ABRILIII.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEMOMENTOSESTRATEGIAS METODOLOGICASRECURSOS

DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDACTICAACTIVIDAD DE INICIO:Despertar el inters: Los nios y nias sentados en asamblea son motivados con la estrategia A llegado una carta, que contiene los nombres de los sectores que en la clase anterior propusieron.Rescate de saberes: Qu les he ledo? Quin realizo estos nombres? Cmo podemos hacer para que las personas que nos visitan sepan los nombres de los sectores? Dnde los podemos colocar? ACTIVIDAD DE DESARROLLO:Nuevo Conocimiento: Los nios y nias en asamblea , mediante la estrategia, el nio dicta, la maestra escribe , son escritos en la pizarra , para luego ser revisados y despus escritos en flash de papelografos, el nombre elegido de los diferentes sectores, logrando as la Construccin del AprendizajeAplicacin de lo aprendido: Los nios y nias ubicados en grupos reciben el flash con los nombres elegidos de los sectores y lo decoran con la tcnica preferida por ellos mismos utilizando grafismo, identificando as el nivel de escritura.Los nios y nias al culminar sus trabajos, lo ubican en el sector correspondiente, celebrando con sus compaeros el trabajo realizado.ACTIVIDAD DE CIERRE:Recuento de lo aprendido: Los nios y nias, en asamblea recuerdan las actividades realizadas, desde el inicio.Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: Los nios y nias comparten en sus casas los nombres de los sectores del aula.

carta

plumonespizarra

flashGoma.



EVALUACION:Nombres

Indicadores 4 AOS


Nombres

Indicadores 3 AOS


Nombres

Indicadores 5 AOS

Escribe a su manera siguiendo la linealidad en los rtulos de los nombres de los sectores

I.DENOMINACIN : MI CARTEL DE ASISTENCIAII. FECHA: : MARTES 09 de ABRILIII. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:MOMENTOSESTRATEGIAS METODOLOGICASRECURSOS

JUEGO EN LOS SECTORESPLANIFICACIN: Los nios deciden en que sector desean jugar, as como tambin establecen o recuerdan las normas de convivencia OGANIZACIN: Los nios se distribuyen en grupos por el saln y se ubican en el sector de su preferencia, utilizando su argolla.EJECUCIN: los nios juegan libremente, la maestra observa los sectores y el juego de los nios, tratando de compartir con sus juegos, pero sin alterar la ejecucin de ellos.ORDEN: La maestra anuncia el cierre del juego con 10 minutos de anticipacin, para que los nios puedan ir terminando su trabajo y comiencen a ordenar los juguetes en su lugar. Sectores.SOCIALIZACIN: Todos sentados en un semicrculo, verbalizan y cuentan a qu jugaron, quines jugaron, cmo se sintieron.

SectoresCollarines

RUTINAS EN EL AULAREZO, TIEMPO,CALENDARIO,RESPONSABILIDADES,NORMAS DE CONVIVENCIACARTELES

DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDACTICAACTIVIDAD DE INICIO:Despertar el inters: Los nios y nias sentados en asamblea son invitados a buscar el cartel de Asistencia, el cual ha sido retirado del aula , luego de haber sido encontrado, se realiza las siguientes preguntas:Rescate de saberes: qu hacemos con l? Para qu nos sirve? Que tendr escrito aqu? Esto es un sector o un cartel? Dnde lo podremos colocar?ACTIVIDAD DE DESARROLLO:Nuevo Conocimiento: Los nios y nias en asamblea mediante la estrategia los nios dictan, la maestra escribe van mencionando sus nombres cada uno los cuales son escritos en la pizarra, luego revisados por toda la asamblea, permitiendo as la Construccin del Aprendizaje.Aplicacin de lo aprendido: Los nios y nias en sus mesas reciben tarjetas de cartulina y son invitados a realizar la siguientes consignas: los nios de 5 aos transcriben sus nombres, los nios de 4 aos: repasan sobre las letras de sus nombres (que estn escritas con plumn amarillo), los nios de 3 aos: se inician en la escritura de su nombre haciendo trazos libres, luego decoran su nombre en tarjetas escritas por la maestra, realizando actividades grficos en el contorno de sus nombres, luego se les invita a que todos coloquen su nombre en el cartel de asistencia y registran a la vez.ACTIVIDAD DE CIERRE:Recuento de lo aprendido: Los nios y nias, en asamblea recuerdan las actividades realizadas, desde el despertar el inters.Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: Los nios y nias reciben tarjetas similares a las que escribieron su nombre, para que escriban en casa el nombre de sus padres y hermanos, para que al siguiente da sean ledos en asamblea.

CARTEL DE ASITENCIA

PIZARRAPLUMONES

TARJETASPLUMONESCOLORES

RUTINASAseo, refrigerio, actividades al aire libre.

ACTIVIDAD LITERARIA ANTES DE LA LECTURA: Los nios y nias activan sus conocimientos previos, mediante la pregunta Qu vamos a leer? para qu vamos a leer?, brindndole alguna informacin general del cuento, permitindoles que establezcan predicciones, mostrndoles las imgenes del cuento.DURANTE LA LECTURA: Los nios ubicados en asamblea escuchan el cuento La brujita de colores, durante la lectura se le permite a nio realizar predicciones de lo que sigue, responden a las preguntas planteadas referente al texto, y se aclaran algunas dudas y palabras nuevas.DESPUES DE LA LECTURA: Se les entrega las fichas de comprensin lectora de nivel literal, inferencial y se realizan preguntas criteriales, segn la edad.

RUTINASAseo, recomendaciones, salida.Aseo

Nombres

Indicadores 5 AOS

Escribe en tarjeta su nombre, a su manera siguiendo la linealidad y, lo pega en el cartel de asistencia.

Nombres

Indicadores 4 AOS

Repasa las letras de su nombre, siguiendo la linealidad y lo pega en el cartel de asistencia.

Nombres

Indicadores 3 AOS

Escribe a su modo su nombre (trazos libres)

I.DENOMINACIN : MI AGENDA DIARIAII. FECHA: : MIERCOLES 10 de ABRILIII. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:MOMENTOSESTRATEGIAS METODOLOGICASRECURSOS

JUEGO EN LOS SECTORESPLANIFICACIN: Los nios deciden en que sector desean jugar, as como tambin establecen o recuerdan las normas de convivencia OGANIZACIN: Los nios se distribuyen en grupos por el saln y se ubican en el sector de su preferencia, utilizando su argolla.EJECUCIN: los nios juegan libremente, la maestra observa los sectores y el juego de los nios, tratando de compartir con sus juegos, pero sin alterar la ejecucin de ellos.ORDEN: La maestra anuncia el cierre del juego con 10 minutos de anticipacin, para que los nios puedan ir terminando su trabajo y comiencen a ordenar los juguetes en su lugar. Sectores.SOCIALIZACIN: Todos sentados en un semicrculo, verbalizan y cuentan a qu jugaron, quines jugaron, cmo se sintieron.REPRESENTACIN: Dibujan lo que hicieron en los sectores.SectoresCollarines


DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDACTICAACTIVIDAD DE INICIO:Despertar el inters: Los nios y nias escuchan una cancin de payasitos, aparece el payasito Cuchiflin y dialoga con los nios, contndoles las cosas que hace l durante el da.Rescate de saberes: Cuchiflin les pregunta Y ustedes qu hacen en su aula? Los nios responden y vamos escribiendo en la pizarra lo que nos dicen.ACTIVIDAD DE DESARROLLO:Nuevo Conocimiento: Los nios y nias, a travs de lminas, van observando todas las cosas que hacen en el aula, luego la maestra les pregunta Y de todo lo que observamos, cul hacemos primero y cul despus? Podremos hacer todo al mismo tiempo? Los nios nos dicen qu hacemos primero y qu despus y vamos ordenando las lminas en la pizarra, las contamos y decimos hasta qu nmero lleg, permitiendo as la Construccin del Aprendizaje.Aplicacin de lo aprendido: Los nios de 5 aos escriben en tarjetas flash las actividades que hacen en el aula y lo colocan debajo de cada lmina, los de 4 aos tambin hacen lo mismo pero ellos repasan sobre las palabras ( lneas amarillas) y los de 3 aos decoran con alguna tcnica el nombre del cartel Mi agenda diaria.ACTIVIDAD DE CIERRE:Recuento de lo aprendido: Los nios y nias, en asamblea recuerdan las actividades realizadas, desde el despertar el inters.Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: Los nios y nias dibujan las actividades que hacen en sus casas, sealando qu hacen primero y despus, comentan al da siguiente en el aula.

Titere de payasoPizarraPlumn

Lminas

Tarjetas flashPlumonesGoma lustre serpentina Colores



Nombres

Indicadores 5 AOS



Nombres

Indicadores 4 AOS

Sigue hasta dos indicaciones sencillas recordando lo que ha escuchado.


Nombres

Indicadores 3 AOS

Sigue hasta una indicacin sencilla recordando lo que ha escuchado.


I.DENOMINACIN : MI CARTEL DE RESPONSABILIDADES.II. FECHA: : JUEVES 11 de ABRILIII. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:MOMENTOSESTRATEGIAS METODOLOGICASRECURSOS

JUEGO EN LOS SECTORESPLANIFICACIN: Los nios deciden en que sector desean jugar, as como tambin establecen o recuerdan las normas de convivencia OGANIZACIN: Los nios se distribuyen en grupos por el saln y se ubican en el sector de su preferencia, utilizando su argolla.EJECUCIN: los nios juegan libremente, la maestra observa los sectores y el juego de los nios, tratando de compartir con sus juegos, pero sin alterar la ejecucin de ellos.ORDEN: La maestra anuncia el cierre del juego con 10 minutos de anticipacin, para que los nios puedan ir terminando su trabajo y comiencen a ordenar los juguetes en su lugar. Sectores.SOCIALIZACIN: Todos sentados en un semicrculo, verbalizan y cuentan a qu jugaron, quines jugaron, cmo se sintieron.

SectoresCollarines


DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDACTICAACTIVIDAD DE INICIO:Despertar el inters: Los nios y nias sentados en asamblea despiertan su inters al observar una lmina, con imgenes de nios realizando diferentes responsabilidades en su casa y escuela.Rescate de saberes: qu observan en la lmina? Qu estn realizando? Uds. hacen realizan estas actividades? Dnde? Cmo podramos hacer para que en nuestra aula todo este siempre ordenado y limpio? Todos a la vez lo haramos? Cmo podramos representar las tareas a realizar? Dnde lo colocaramos? Ser importante ser responsables? Les gustara escuchar una historia? ACTIVIDAD DE DESARROLLO:Nuevo Conocimiento: Los nios y nias en asamblea mediante la estrategia la maestra lee a los nios escuchan el texto titulado El parque de juegos(ANEXO N01) participando en el antes, durante y despus de la lectura realizado por la maestra, permitiendo as, la Construccin del Aprendizaje.Aplicacin de lo aprendido: Los nios y nias en sus mesas reciben las hojas bond y son invitados a dibujar acciones que realizan en el aula o podramos realizar, para que permanezca limpia y ordenada, luego de realizar la tcnica del museo, se escogen las que van a ser publicadas en el cartel de responsabilidades.ACTIVIDAD DE CIERRE:Recuento de lo aprendido: Los nios y nias, en asamblea recuerdan las actividades realizadas, desde el despertar el inters.Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: Los nios y nias reciben tarjetas donde se les pide que con ayuda de papitos, escriban y dibujen las responsabilidades que tienen en cas, para ser compartida al da siguiente en asamblea.

Q


Nombres

Indicadores 5 AOS

Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber, lo que no sabe o no ha comprendido del cuento escuchado

EVALUACION:

Nombres

Indicadores 4 AOS

Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber, lo que no sabe del cuento escuchado

Nombres

Indicadores 3 AOS

Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber del cuento escuchado.

SUGERENCIA: Del libro Aprendemos Jugando de 5 aos, en la pagina 43, puedes adaptar una consigna y enviarla como Aplicacin De Lo Aprendido A Una Nueva Situacin.

I.DENOMINACIN : Cartel QU DIA ES HOY?II. FECHA: : VIERNES 12 de ABRILIII. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:MOMENTOSESTRATEGIAS METODOLOGICASRECURSOS



DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDACTICAACTIVIDAD DE INICIO:Despertar el inters: Escuchamos la cancin de Cumpleaos feliz y bailamos con los nios, les preguntamos si saben de quin se acerca su cumpleaos, si en sus casas celebran cumpleaos.Rescate de saberes: preguntamos a los nios si saben la fecha de sus cumpleaos y en dnde podemos ver la fecha.ACTIVIDAD DE DESARROLLO:Nuevo Conocimiento: Entregamos a cada dos nios un calendario y les pedimos que nos digan que cosas tiene, para qu nos sirve y si en sus casas tambin tienen uno. Cantamos la cancin de los das de la semana y escribimos en tarjetas flash los das de la semana. La maestra muestra un calendario que prepar con anticipacin y vamos reconociendo algunos nmeros que vemos en el cartel, decimos qu fecha es hoy y lo marcamos, despus en qu fecha es nuestro cumpleaos, en qu mes, y lo vamos escribiendo en la pizarra, permitiendo as la Construccin del Aprendizaje.Aplicacin de lo aprendido: Entregamos a los nios de 5 y 4 aos, en hojas A3 el dibujo de un calendario, luego ellos recortan figuras de peridicos y revistas para pegarlo en la portada del calendario y transcriben, copiando de la pizarra el mes y la fecha de su cumpleaos (marcan el nmero). Los de 3 aos realizan un collage libremente en el dibujo de portada del calendario.ACTIVIDAD DE CIERRE:Recuento de lo aprendido: Los nios y nias, en asamblea recuerdan las actividades realizadas, desde el despertar el inters.Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: Los nios y nias con ayuda de los padres preguntan en sus casas las fechas de cumpleaos de sus familiares y lo marcan en sus calendarios.

Grabadora CD

CalendariosTarjetas flashPizarraPlumn

Hojas A3TijerasPeridicosRevistasGoma Colores LustreSerpentina


ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ


Nombres

Indicadores 5 AOS

Marca en el calendario su fecha de cumpleaos

Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber, lo que no sabe o no ha comprendido del cartel Qu da es hoy?

EVALUACION:

Nombres

Indicadores 4 AOS

Marca en el calendario su fecha de cumpleaos

Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber, lo que no sabe del cartel Qu da es hoy?

Nombres

Indicadores 3 AOS

Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber del cartel Qu da es hoy?

Cuenta, a su modo, los das de la semana en tarjetas flash

I.DENOMINACIN : NUESTROS ACUERDOSII. FECHA: : LUNES 15 de ABRILIII. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:MOMENTOSESTRATEGIAS METODOLOGICASRECURSOS



DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDACTICAACTIVIDAD DE INICIO:Despertar el inters: Los nios y nias sentados en asamblea observan diferentes lminas de acciones buenas, malas y comentan entre ellos Rescate de saberes: Los nios observan el dibujo de dos nios pelendose, la maestra pregunta Estar bien lo que estn haciendo los nios? Quin del saln hace eso? ACTIVIDAD DE DESARROLLO:Nuevo Conocimiento: Los nios y nias, a travs de las lminas, recuerdan y reconocen algunas acciones que ellos hicieron en el aula. Seleccionan luego slo las acciones buenas. Despus los nios en asamblea a travs de la estrategia los nios dictan, la maestra escribe nos van dictando lo que vamos a escribir en cada lmina que hemos seleccionado, para nuestras normas o acuerdos, permitiendo as la Construccin del Aprendizaje.Aplicacin de lo aprendido: Los nios y nias transcriben algunas de las normas y dibujan. ACTIVIDAD DE CIERRE:Recuento de lo aprendido: Los nios y nias, en asamblea recuerdan las actividades realizadas, desde el despertar el inters.Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: Los nios y nias preguntan cules son las normas o acuerdos en sus casas.

Lminas PizarraPlumn

Hojas bondLpiz Colores


ACTIVIDAD LITERARIA ANTES DE LA LECTURA: Los nios y nias escuchan la cancin de la hora del cuento y se ubican en asamblea. Activan sus conocimientos previos, mediante la pregunta Qu vamos a leer? Para qu vamos a leer?, brindndole alguna informacin general del cuento, permitindoles que establezcan predicciones, mostrndoles las imgenes del cuento.DURANTE LA LECTURA: Los nios escuchan el cuento La brujita de colores, durante la lectura se le permite al nio realizar predicciones de lo que sigue, responden a las preguntas planteadas referente al texto, y se aclaran algunas dudas y palabras nuevas.DESPUES DE LA LECTURA: Se les entrega las fichas de comprensin lectora de nivel literal, inferencial y se realizan preguntas criteriales, segn edadesGrabadoraCd.Disfraz De BrujitaLaminasHojas De AplicacinLpiz-colores


Nombres

Indicadores 5 AOS

Transcribe uno de los acuerdos del aula.

Dice lo que debe hacer para una buena convivencia.

EVALUACION:

Nombres

Indicadores 4 AOS

Identifica dnde est escrito y qu puede decir en las lminas de los acuerdos del aula.


Nombres

Indicadores 3 AOS

Seala donde estn escritos loa acuerdos del aula.


SUGERENCIA: Del libro Aprendemos Jugando de 5 aos, en la pagina 65, hay una actividad que puedes integrarla en la presente programacin, adems en el libro de 4 aos en las paginas 45, 47 y 165 encontraras actividades similares.

I.DENOMINACIN : FORMAMOS GRUPOS EN EL AULAII. FECHA: : MARTES 16 de ABRILIII. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:MOMENTOSESTRATEGIAS METODOLOGICASRECURSOS



DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDACTICAACTIVIDAD DE INICIO:Despertar el inters: Cantamos la cancin Tres ositos melosos, Observamos el aula y le preguntamos a los nios si las cosas estn en su lugaren sus casas tambin hay cosas que estn en el lugar que le corresponde?...y como estn guardadas?Rescate de saberes: Les decimos a los nios, as como las cosas tienen un lugar, Las personas tambin tendrn un lugar?...ACTIVIDAD DE DESARROLLO:Nuevo Conocimiento: Mostramos a los nios una lmina de un saln de clase, con nios sentados en sus lugares, pedimos a los nios que nos describan todo lo que ven les decimos que las personas tambin pueden tener un lugar, para que as podamos vivir en orden, Cmo podramos hacer para organizar nuestros lugares? Cmo vamos a saber en qu mesa nos sentaremos y con qu amiguitos?.. Motivamos a los nios para tener un lugar permanente donde sentarnos y trabajar con los amigos en la mesita que nos corresponde. Entregamos a los nios figuritas para que busquen dibujos iguales y formen grupos, nos ubicamos por mesitas y cada grupo propondr un nombre para su grupo permitiendo as la Construccin del Aprendizaje.Aplicacin de lo aprendido: Los nios y nias de 5 aos, en tarjetitas, escriben sus nombres, los de 4 aos repasan y los de 3 decoran sus nombres y pegan sus fotos. Luego recortan figuras de revistas o de papel de regalo, segn el nombre escogido para su grupo. Los nombres y las figuras sern pegados en las mesas.ACTIVIDAD DE CIERRE:Recuento de lo aprendido: Los nios y nias, en asamblea recuerdan las actividades realizadas, desde el despertar el inters.Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: Los nios y nias comunican a sus padres el nombre de su grupo y quines son sus integrantes, as mismo preguntan si en casa tambin hay grupos de trabajo.

Texto de la cancin

Lmina Plumn

Figuras

TarjetitasLpiz Colores Fotos PlumonesCinta de embalaje


ACTIVIDAD LITERARIA


Nombres

Indicadores 5 AOS

Dice cmo formar su grupo segn figuras entregadas.

Escribe su nombre en tarjetas flash

EVALUACION:

Nombres

Indicadores 4 AOS

Dice a sus amigos quines son los integrantes de su grupo.

Repasa sobre las letras de su nombre.

Nombres

Indicadores 3 AOS

Dice a qu grupo pertenece.

Seala dnde est escrito su nombre.

I.DENOMINACIN : CMO ESTA EL CLIMA HOYII. FECHA: : MIERCOLES 17 de ABRILIII. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:MOMENTOSESTRATEGIAS METODOLOGICASRECURSOS



DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDACTICAACTIVIDAD DE INICIO:Despertar el inters: Cantamos la cancin Dinky araa, preguntamos a los nios que le pas a la araita Quin la moj? Quin la sec?Rescate de saberes: Les preguntamos a los nios, Por qu a veces sentimos mucho frio y otras veces mucho calor? ACTIVIDAD DE DESARROLLO:Nuevo Conocimiento: Salimos al patio, miramos el cielo lo describimos y despus de unos minutos decimos si sentimos calor o fro Por qu creen que sentimos calor?... Algunos sienten fro? Como estar el clima? regresamos al aula y la maestra se disfraza con ropa de invierno y les pregunta a los nios si estar bien vestirse as, segn cmo esta el clima. Luego se disfraza de verano y les pregunta si esta bien vestirse as, segn cmo esta el clima hoy. Los nios comentan sobre cmo esta el da hoy y de qu forma deben vestirse segn el clima. Despus mostramos a los nios el cartel del clima avanzado ya por la maestra y solicitamos a los nios que nos digan cmo podemos hacer para registrar todos los das cmo esta el clima permitiendo as la Construccin del Aprendizaje.Aplicacin de lo aprendido: Despus de escucharlos proponemos hacer algunos dibujos para registrar si esta lloviendo, mucho viento, o hace mucho calor. Entregamos hojas a cada nio los de 5 aos dibujan y escriben como esta el clima hoy , los de 4 aos decoran dentro con grafismos dentro del sol o nube que dibujaron, los de 3 aos punzan por el contorno del sol o nube.ACTIVIDAD DE CIERRE:Recuento de lo aprendido: Los nios y nias, en asamblea recuerdan las actividades realizadas, desde el despertar el inters.Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: Los nios y nias comentan en casa lo realizado y preguntan si en otros lugares lejanos el clima es el mismo.Texto de la cancin

Lmina Plumn

Figuras

TarjetitasLpiz Colores Fotos PlumonesCinta de embalaje


ACTIVIDAD LITERARIA


Nombres

Indicadores 5 AOS

Elige los dibujos que representaran cmo est el clima hoy.


Nombres

Indicadores 4 AOS

Elige los dibujos que representaran cmo est el clima hoy.


Nombres

Indicadores 3 AOS

Elige el lugar donde ir el cartel del clima


I.DENOMINACIN : PAPITOS, LES PRESENTO MI AULAII. FECHA: : JUEVES 18 de ABRILIII. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:MOMENTOSESTRATEGIAS METODOLOGICASRECURSOS



DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDACTICAACTIVIDAD DE INICIO:Despertar el inters: Invitamos a los nios hacer un recorrido por nuestro aula y observamos cmo esta ahora Quines lo hicieron? y si deberamos invitar a los padres al aula.Rescate de saberes: Les preguntamos a los nios, Para que invitaramos a los padres al aula? ACTIVIDAD DE DESARROLLO:Nuevo Conocimiento: Despus de escucharlos ahora les preguntamos Cmo haramos para invitar a los padres y qu cosas podramos hacer con ellos?...vamos escribiendo en un papelote todas las cosas que haremos una vez que ya estn las propuestas, seleccionamos en consenso, marcando con un sheck lo que haremospermitiendo as la Construccin del Aprendizaje.Aplicacin de lo aprendido: Segn las propuestas dadas empezamos a trabajar elaborando un cartel de bienvenida, otros haciendo cadenetas, otros ensayando la cancin de presentacin, y todos juntos datamos a la maestra lo que dir en la tarjeta de invitacin, para la presentacin del aula.ACTIVIDAD DE CIERRE:Recuento de lo aprendido: Los nios y nias, en asamblea recuerdan las actividades realizadas, desde el despertar el inters.Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: Los nios y nias entregan a sus padres las tarjetas y les proponen que ellos tambin realicen algn tipo de presentacin ( un baile, un canto, lleven bocaditos lo que quieran hacer)

Papelote Plumn

Crayolas Colores PlumonesCinta de embalajeGoma LustresGlobos Serpentina


ACTIVIDAD MUSICAL


Nombres

Indicadores 5 AOS

Elige las actividades a realizar para la presentacin del aula.

Hace preguntas y responde sobre las actividades que haremos, para recibir a los padres en la presentacin del aula.

Nombres

Indicadores 4 AOS

Elige las actividades a realizar para la presentacin del aula.

Responde a preguntas de las actividades que haremos para invitar a los padres al aula.

Nombres

Indicadores 3 AOS

Elige el lugar donde irn algunos de los adornos elaborados.

Responde sobre lo que le interesa saber de las actividades que haremos , para recibir a los padres en la presentacin del aula.

I.DENOMINACIN : A EVALUAR NUESTRO PROYECTO!!II. FECHA: : VIERNES 19 de ABRILIII. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:MOMENTOSESTRATEGIAS METODOLOGICASRECURSOS



DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDACTICAACTIVIDAD DE INICIO:Despertar el inters: Cantamos todas las canciones que aprendimos durante nuestro proyectoy vamos reconociendo qu canciones aprendimos en cada actividad por ejemplo Dinky araa la aprendimos para elaborar el cartel del tiempoRescate de saberes: Preguntamos a los nios, Para qu hemos organizado y ordenado el aula? ACTIVIDAD DE DESARROLLO:Nuevo Conocimiento: Despus de escucharlos, observamos y leemos con ayuda de la maestra nuestro cuadro de planificacin del proyecto, recordando todas las actividades que fueron planificadas y, as vamos reconociendo qu actividades no las pudimos hacer y si todas fueron cumplidas con xito y qu problemas se presentaron. Mostramos un cuadro de doble entrada con las actividades realizadas y vamos evaluando nio por nio si cumpli en hacerlas (ver anexo 1).permitiendo as la Construccin del Aprendizaje. Vamos dicindoles a los nios que observen el sector de la biblioteca y cmo les gustara que fuera. Aplicacin de lo aprendido: Entregamos hojas a los nios para que dibujen y escriban lo que ms les gust del proyecto., otros nios, reconocen y marcan en diversos dibujos las acciones que realizaron durante todo el proyecto. ACTIVIDAD DE CIERRE:Recuento de lo aprendido: Los nios y nias, en asamblea recuerdan las actividades realizadas, desde el despertar el inters.Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: los nios comentan en casa el prximo proyecto a realizar.

Cuadro de planificacinCuadro de doble entrada para evaluacion

Crayolas Colores Plumones


ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ


Nombres

Indicadores 5 AOS

Habla de las actividades que se lograron hacer en el proyecto

Nombres

Indicadores 4 AOS

Habla de las actividades que se lograron hacer en el proyecto

Nombres

Indicadores 3 AOS

Habla de algunas actividades que se hicieron en el proyecto

ANEXO N 1

EVALUACION DE MI PRIMER PROYECTO: ORGANIZAMOS NUESTRA AULA CON MIS AMIGOSINDICADORES

NOMBRES

PARTICIPARONEN LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO

PARTICIPARON EN EL TRABAJO DE GRUPOS

ORGANIZARON LOS MATERALES DE ACUERDO A SU USO.COMPARTIERON LOS MATERIALES CON LOS COMPAER0SESTABLECIERON ACUERDOS Y ASUMIERON RESPOSABILIDADES

1.-2.-3.-4.-5.-6.-

proyecto organizamos nuestra aula completo (2)

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