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7/28/2019 PROYECTO MISION SUCRE (final).doc

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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACINUNIVERSITARIA

FUNDACIN: MISIN SUCREALDEA UNIVERSITARIA DIEGO DE OSORIO

PROGRAMA DE FORMACIN DE GRADO: GESTIN SOCIAL DELDESARROLLO LOCAL

PLANIFICACIN Y GESTIN DE PROYECTOS DE ACCIN

SOCIOECONMICA

PROPUESTA DE ESCUELA DE PADRES Y REPRESENTANTES EN ELCENTRO DE EDUCACIN INICIAL NACIONAL PARROQUIA NAIGUATESTADO VARGAS, PARA LA FORMACIN DE VALORES FAMILIARES


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NAIGUAT, NOVIEMBRE 2010


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DEDICATORIA

A Dios, por ser nuestro creador, amparo y fortaleza, cuando ms lo

necesitamos, y por hacer palpable su amor a travs de cada uno de los que nos rodea.

Al compaero de estudio Luis Francisco Mrquez C., que en vida nos dio su

amistad, total compaerismo y nos dejo una gran fortaleza en cada uno de nosotros.

A nuestros padres, hijos, amigos, parejas y profesores, que sin esperar nada a

cambio, han sido pilares en nuestro camino y as, forman parte de este logro que nos

abre puertas inimaginables en nuestro desarrollo profesional.


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AGRADECIMIENTOS

En primer lugar, a Dios, por amarnos tanto y regalarnos estos tres aos que

hoy reflejan el primer fruto, de muchos que vendrn y que son producto de nuestraconstancia y perseverancia.

A nuestros padres, hijos (los que los tenemos) y hermanos, que nos han

regalado el derecho de crecer, y que en este proceso han estado con nosotros, aunque

para la mayora distantes, deben saber, que son el motor de nuestra motivacin los

amamos.

A nuestros amigos, que nos han apoyado y ayudado. A todos quienes no

podemos nombrar porque sera una gran lista, solo les decimos que: Los queremos,

porque son como hermanos en tiempo de angustias, y que nuestro desarrollo ha sido

una realidad.

A nuestros profesores, que hoy pueden ver un reflejo de lo que han formado y

que sin duda han calado hondo nuestras vidas, permitindonos escoger esta profesin,

por el amor que hemos visto reflejados en su desarrollo profesional.


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CAPTULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

Cabe destacar, que la importancia de los valores familiares, para fortalecer las

relaciones y la educacin en todo mbito, adems de la orientacin hacia los padres y

representantes como un medio para mejorar las relaciones y la educacin, se muestra

con gran preocupacin por la dinmica familiar y por el desarrollo de sus patrones de

crianza, y es por ello, que se especifica de manera mas directa que se requiere una

mayor preocupacin por educar a los padres como primeros formadores de la

personalidad de los nios y nias.

Siguiendo este orden de ideas, la Educacin Familiar, tiene como objetivo la

atencin de los nios y nias en su educacin inicial. Esta etapa, es considerada

como tiempo de experiencias significativas que construir la base para otros


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de los procesos en todas las reas del desarrollo (emocional, moral, psicomotor y del

lenguaje) del nio o nia.

Es por ello, que la familia, especialmente los padres y representantes, como

primeros formadores de su educacin, deben estar preparados e involucrados en el

proceso de educacin y proporcionar un ambiente estimulante para el pleno desarrollo

de los nios y nias.

Sobre este particular, el Estado ha aportado proposiciones para el campoeducativo con relacin a los propsitos educativos sobre la participacin de la familia

y la escuela, como por ejemplo los programas de Alfabetizacin y Educacin Bsica.

Tal consideracin es beneficiosa, porque los padres se involucraran en el mbito

educativo, y as, los estratos sociales con analfabetismo, nivel educativo bajo y

condiciones socioeconmicas de alto riesgo, tendran una adecuada preparacin uorientacin los cuales permitiran dar mayores aportes y formar mejor a los nios y

nias.

De igual modo, los padres y representantes conscientes de su responsabilidad,

deben ser abiertos a todas aquellas acciones de parte de la escuela, destinada a

prepararlos para cumplir mejor su rol. Dado el lugar significativo de la familia en la

formacin de los nios y nias, especficamente a nivel de los patrones de crianza y

valores, resulta necesario potenciarla como grupo humano.


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transmisin de valores, las tareas escolares, las necesidades econmicas, a la vez que

se destacan necesidades en los hbitos familiares normas, hbitos de higiene,

alimentacin, aseo, responsabilidad del hogar, entre otros, sin embargo, estos

programas no tienen continuidad.

Cabe destacar, que los programas de educacin familiar, deben realizarse a

nivel nacional, debido, a que actualmente se estn presentando problemas de

conducta, drogas, sexualidad, entre otros, los cuales vienen, en algunos casos desde elncleo familiar.

Aunque en el Estado Vargas, se han implementado pocos de los programas de

educacin familiar, a nivel de las instituciones educativas, del Estado, fundaciones

privadas y comunidades, se han llevado a cabo investigaciones para fortalecer a las

familias y hacerlas participes en el proceso educativo.Se debe hacer mencin que, este programa Escuela para Padres constituye un

elemento importante para la labor educativa, por cuanto se puede intervenir,

participar, comunicar, convivir, crear espacios de accin, que le llevan a buscar

soluciones a problemas educativos y al entorno familiar. Las Escuelas para Padres,

tienen el objetivo de contribuir a la preparacin de la familia, a elevar su nivel de

cultura pedaggica y a prestar ayuda concreta en los distintos aspectos de la

educacin de los nios y nias. El programa, exige la participacin de los padres y


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Cules son los problemas que presentan los padres y representantes de los

nios del Centro de Educacin Inicial Nacional Bolivariano Naiguat, en cuanto a la

falta de valores familiares?

Qu tipo de programas de orientacin familiar se debe disear para los padres

y representantes de los nios y nias del Centro de Educacin Inicial Nacional

Bolivariano Naiguat, para el fortalecimiento de los patrones de crianza y valores

familiares?Es factible la elaboracin de un programa para la orientacin familiar para los

padres y representantes de los nios y nias del Centro de Educacin Inicial Nacional

Bolivariano Naiguat?

Objetivos de la Investigacin

Objetivo General

Disear una propuesta de Escuela de Padres y representantes para el Centro de

Educacin Inicial Nacional , Parroquia Naiguat Estado Vargas, para la formacin

de valores familiares.


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Verificar la factibilidad de la elaboracin de un programa para la orientacin

familiar para los padres y representantes de los nios y nias del Centro de Educacin

Inicial Nacional Bolivariano Naiguat.

Justificacin de la Investigacin

Debido a los muchos avances tecnolgicos (televisin con pantalla LCD,pantallas tctiles, videos telfonos, telfonos con pantalla tctil, entre otros) en todos

los sectores que conforman el pas, se requiere de una constante bsqueda del

conocimiento y de la actualizacin, de todos aquellos entes que intervienen en las

actividades sociales y educativas.

Asimismo, los diferentes problemas (drogadiccin, alcoholismo, embarazos enadolescentes, divorcios, entre otros), que aquejan a la familia hoy da, hacen necesaria

su preparacin y orientacin para salir adelante y en forma mas especifica

incorporarse a la gestin socio-educativa, con la finalidad de lograr una mejor

formacin integral en los hijos.

Al respecto, se considera que el presente estudio se justifica, porque la familia

como primer ente formativo de los individuos debe estar preparada y ser orientada

para trabajar mancomunadamente en la actividad socio-educativa, por lo que se hace


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Por otra parte, al disear esta propuesta para la formacin de valores familiares,

se considera un estudio de gran relevancia, porque aportara a los padres y

representantes, por medio del trabajo del docente, una capacitacin, informacin,

conocimientos, experiencias y la creacin de expectativas con bases slidas y

positivas relacionadas con los diversos factores del entorno, sean econmicos,

culturales o sociales, que le sern de gran utilidad en la educacin que le brindan a los

nios y nias en el seno del hogar.Lo que se busca, es consolidar un equipo que desarrolle su talento individual y

grupal, y que a su vez este comprometido con el cultivo de valores en los nios

escolarizados y no escolarizados de la Parroquia Naiguat, que puedan en un futuro

apoyar y asesorar a la comunidad que lo requiera. Tales resultados, servirn de apoyo

para otras instituciones preocupadas por incorporar a la familia a sus programas deatencin con vas a mejorar su calidad de vida y lograr la formacin integral de los

nios y nias de la Parroquia Naiguat.


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CAPITULO II

MARCO TERICO

Antecedentes de la Investigacin

Para realizar un estudio referido al Diseo de una propuesta de Escuela de

Padres para el Centro de Educacin Inicial Nacional en la Parroquia Naiguat

Estado Vargas, con la finalidad de formar valores familiares, se hizo necesaria una

revisin de investigaciones previas, que permitieron obtener una visin mas amplia

del tema de investigacin.

Es as como vale considerar las ideas que expresa Orestes Aranda (2009), en su

trabajo titulado La Escuela de Padres, una alternativa para mejorar el rendimiento

estudiantil , en el cual aborda en su planteamiento del problema la escuela de padres

busca la recuperacin del carcter natural de la familia como base de la sociedad,

siendo una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil. El objetivo general es:


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adecuada, mesa y silla que brinden comodidad, paz espiritual y los materiales de

apoyo. Esto hace que el alumno no rinda en los estudios satisfactoriamente. El

diagnstico de necesidades determin que la gran mayora de representantes no

conoce los aspectos legales relacionados con la escuela y la familia, por lo tanto

ignoran sus derechos y obligaciones ante la ley. Los resultados del diagnstico

permiten apreciar que un alto porcentaje de representantes no colabora con sus hijos

en la realizacin de las tareas escolares y por ello los mismos no cumplen con lasevaluaciones previas afectando su rendimiento estudiantil. Mediante el diagnstico de

necesidades se estima que un alto porcentaje de representantes cuando ha tenido

problemas en la educacin de su hijo, lo ha orientado basado slo en su experiencia

debido a que no sabe a quien acudir en ese momento. En los resultados del

diagnstico se refleja una gran mayora de representantes que no conoce lo que es unaescuela de padres, sin embargo estn dispuestos a participar en la conformacin de

una organizacin interescolar donde los padres sean orientados sobre las mejores

formas de educar a sus hijos, es decir que estn de acuerdo con la propuesta. La

investigacin documental permiti verificar que las estadsticas manejadas en la

direccin de la Unidad Educativa "Lus Loreto Peralta" demuestran un porcentaje

considerable de alumnos reprobados en el sptimo grado durante los dos ltimos

perodos escolares, reflejando la necesidad de tomar medidas oportunas para mejorar
http://www.monografias.com/Derecho/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/obligaciones/obligaciones.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/calidad-serv/calidad-serv.shtml#PLANThttp://www.monografias.com/trabajos7/inci/inci.shtml#tipohttp://www.monografias.com/trabajos15/estadistica/estadistica.shtmlhttp://www.monografias.com/Derecho/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/obligaciones/obligaciones.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/calidad-serv/calidad-serv.shtml#PLANThttp://www.monografias.com/trabajos7/inci/inci.shtml#tipohttp://www.monografias.com/trabajos15/estadistica/estadistica.shtml


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directivos de la Unidad Educativa "Lus Loreto Peralta" deben facilitar la ejecucin

de la propuesta a travs del nombramiento de un responsable para coordinar la

Escuela de Padres. La persona responsable de coordinar la Escuela de Padres deben

encargarse de la conformacin de la misma y de gerenciar su funcionamiento. Los

padres y representantes son los agentes principales de la Escuela de Padres y deben

comprometerse a participar en las actividades a ejecutar durante el ao escolar. Los

miembros de la directiva de la Escuela de padres deben ser preparados comomonitores para que sirvan de promotores en la comunidad. Los facilitadores de los

talleres deben ser personas con experiencia y capacitados especficamente para cada

actividad donde participen. El contenido y las estrategias planteadas en la propuesta

pueden variar con el tiempo y adaptarse de acuerdo a las necesidades planteadas por

los representantes, siempre que estn direccionadas hacia el mejoramiento de laconducta del padre ante sus hijos en edad escolar. La escuela de padres debe contar

con un registro de representantes, registro de casos atendidos y registro de actividades

realizadas, para permitir el seguimiento y evaluacin del proceso con el propsito de

garantizar la solucin del problema planteado y el xito permanente de la propuesta.

Resea Histrica del Centro de Educacin Inicial Nacional Bolivariano

Naiguat
http://www.monografias.com/trabajos7/perde/perde.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos37/monitores/monitores.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos901/evolucion-historica-concepciones-tiempo/evolucion-historica-concepciones-tiempo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/conducta/conducta.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/regi/regi.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/llave-exito/llave-exito.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/perde/perde.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos37/monitores/monitores.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos901/evolucion-historica-concepciones-tiempo/evolucion-historica-concepciones-tiempo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/conducta/conducta.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/regi/regi.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/llave-exito/llave-exito.shtml


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El preescolar, se inicio atendiendo nios y nias con edades comprendidas de 1

ao a 6 aos en un mismo grupo, estas aulas eran denominadas grupos familiares,

atendiendo a los nios de la comunidad y sus adyacencias.

A partir del da 02 de Mayo de 2.001, por Decreto Presidencial y Resolucin

del Ministerio del Poder Popular para la Educacin, se convierte en Jardn de Infancia

Bolivariano Naiguat, donde los alumnos son atendidos de manera integral desde las

8:00 am hasta las 4:00 pm, realizando durante su estada diaria diversas actividadesentre las que se destacan: Pedaggicas, Recreativas, Deportivas, Culturales, (danza,

folklore, teatro msica y artes) adems por primera vez los alumnos y el personal que

labora en la institucin son incorporados al rea de informtica.

Dentro de este nuevo Diseo Educativo, la institucin, cuenta con un personal

calificado, experimentado y con gran trayectoria en materia educativa distribuido dela siguiente manera: 1 directivo, 5 docentes de aula, 1 coordinadora pedaggica, 6

asistentes de preescolar, 1 secretaria y 7 obreros. Encargados de atender a una

poblacin estudiantil de 120 nios y nias con edades comprendidas entre 1 ao y

medio a 6 aos.

En el ao 2.002, por la construccin de una sede fue mudado a la calle los

Mangos diagonal al modulo de I.V.S.S. Donde funciona actualmente.

En el mes de abril del 2.005, por resolucin del Ministerio de Educacin y


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Bases Tericas

Escuela para Padres

La esuela de padres, ayuda a Padres e Hijos a que puedan asumir con libertad

responsable cualquier situacin que se les presente, sea gratificante o difcil, con

miras a ser cada da capaces y mejores seres humanos.Es un espacio de apoyo y sostn profesional para encarar y elaborar las

dificultades constitutivas de ser padre. Se concurre cuando tienen necesidades de

orientacin, informacin o asesoramiento.

Ser padre o madre no son atributos esenciales sino que se constituyen en una

realidad cotidiana, en el seno de una sociedad con modos de relacionarse especficosy con los avatares de las influencias de las condiciones materiales de existencia:

economa, educacin, trabajo, recreacin, etc.

Cmo Surge La Escuela de Padres

Las escuelas de padres surgen a principios del Siglo XX, en Francia y Estados

Unidos, para responder a una sociedad preocupada por las condiciones de la infancia,
http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n


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Siguiendo este orden de ideas, las escuelas de padres no son tan nuevas como se

cree, ya que en otros pases desde hace aos se han ido creando, para ayudar a los

padres, representantes y personas encargadas del cuidado de nios, ha comprender

algunas situaciones bien sea buenas o malas relacionadas con estos.

Indicadores Actuales sobre la Necesidad de Crear una Escuela de Padres

La falta de tiempo para compartir con los hijos, que hace que la escuela sea en

muchos casos su segundo hogar.

La influencia creciente de los medios de comunicacin y la falta de capacidad

crtica, hacen que interfieran, en ocasiones, con lo que los padres desean transmitir a

sus hijos.Las diferencias generacionales con los consiguientes problemas de

comunicacin entre padres e hijos.

La falta de dedicacin o de conocimientos para mejorar como persona y ofrecer

as a nuestros hijos un mejor modelo de conducta.

La familia es la institucin social que ms influye en el desarrollo del nio,

debido a que al agrupar las influencias genticas y ambientales, esta influencia

traspasa el mbito familiar y repercute en el mundo escolar y social, por ello es
http://es.wikipedia.org/wiki/Instituci%C3%B3n_socialhttp://es.wikipedia.org/wiki/Instituci%C3%B3n_social


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Reeducar al que educa.

Informar sobre las diferentes funciones a desempear por los padres en relacin

con la educacin de sus hijos.

Orientar a los padres sobre los recursos comunitarios con los que cuentan para

el desempeo o desarrollo de sus funciones.

Modificar, introducir y/o potencializar prcticas sobre como abordar la

relaciones familiares y establecer cauces adecuados para las competencias, tareas yresponsabilidades.

Dar a conocer derechos y deberes de la patria potestad (derechos y deberes de

los padres hacia los hijos y viceversa).

Dar a conocer la red asistencial especfica para la educacin que permita una

atencin precoz y una intervencin efectiva basada en la coordinacin entre serviciossanitarios, sociales y educativos.

Ensear a sus hijos una manera de ocupar el tiempo libre realizando actividades

ldicas, alternativas a las nuevas tecnologas y ricas en valores.

Elaborar un programa de informacin sobre los principales aspectos

psicolgicos y cognitivos relacionados con el desarrollo de los nios, que permita a

los padres comprender y potencializar el desarrollo emocional, social y cognitivo de

sus hijos.


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Beneficios a los Centros Escolares

Un mayor acercamiento y comunicacin entre padres-docentes-alumnos.

Alumnos con niveles de autoestima elevados. Alumnos con valores familiares que se

reflejan en su conducta. Padres ms comprometidos con la educacin de sus hijos.

Los beneficios de estas escuelas de padres se ven a corto y largo plazo en el

comportamiento de los integrantes de las mismas, ya que estos deben mejorar ante lasdiversas situaciones cotidianas.

Valor

El valor, por tanto, es la conviccin razonada y firme de que algo es bueno omalo y de que nos conviene ms o menos. Pero estas convicciones o creencias se

organizan en nuestro pensamiento en forma de escala de preferencias o escala de

valores. Los valores reflejan la personalidad de los individuos y son la expresin del

tono moral, cultural, afectivo, y social marcado por la familia, la escuela, las

instituciones y la sociedad en que nos a tocado vivir. La escala de valores de cada

persona ser la que determine sus pensamientos, sus sentimientos y su conducta.

Las creencias y costumbres aprendidas en el hogar, son la base para establecer


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Caractersticas de los Valores

Independientes e Inmutables: son lo que son y no cambian, por ejemplo: la

justicia, labelleza, el amor.

Absolutos: son los que no estn condicionados o atados a ningn hecho social,

histrico, biolgico o individual. Un ejemplo puede ser los valores como la verdad o

la bondad.Durables: Hay valores que se van reflejando permanentemente en el curso de

la vida, como por ejemplo la verdad.

Inagotables: no hay ni ha habido persona alguna que agote la nobleza, la

sinceridad, la bondad, el amor.

Objetivos y Verdaderos: Un valor objetivo siempre ser obligatorio por seruniversal (para todo ser humano) y necesario para todo hombre, por ejemplo, la

sobrevivencia. Las valores tienen que ser descubiertos por el hombre y slo as es

como puede hacerlos parte de su personalidad. Los valores son tambin objetivos

porque se dan independientemente del conocimiento que se tenga de ellos.

Subjetivos y Flexibles: los valores tienen importancia al ser apreciados por la

persona, es importante slo para ella y de acuerdo a las necesidades y experiencias

que vayan teniendo, por esta razn, muchas veces creemos que los valores cambian
http://www.elkiosko.com.mx/la_felicidad_y_la_belleza.htmhttp://www.amor.com.mx/index.htmhttp://www.amor.com.mx/index.htmhttp://www.trabajo.com.mx/exito_como_conseguirlo.htmhttp://www.trabajo.com.mx/exito_como_conseguirlo.htmhttp://www.elkiosko.com.mx/la_felicidad_y_la_belleza.htmhttp://www.amor.com.mx/index.htmhttp://www.amor.com.mx/index.htmhttp://www.trabajo.com.mx/exito_como_conseguirlo.htmhttp://www.trabajo.com.mx/exito_como_conseguirlo.htm


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Clasificacin de los Valores

Valores Morales: El valor moral te lleva a construirte como hombre, a hacerte

ms humano, pero eso solo podr lograrse si decides alcanzar dichos valores

mediante el esfuerzo y siendo perseverante. Algunos valores morales son la justicia,

la libertad, la honestidad.

Los Valores ticos: son medios adecuados para conseguir nuestra finalidad.Los Valores Infrahumanos: Son aquellos que s perfeccionan al hombre, pero

en aspectos ms inferiores que comparte con otros seres como los animales, por

ejemplo: el placer, la fuerza, la agilidad, la salud.

Los Valores Humanos Inframorales: Son aquellos valores que son exclusivos

del hombre, y entre ellos estn los valores econmicos, la riqueza, el xito, lainteligencia, el conocimiento, el arte y el buen gusto. De manera social: la

prosperidad, el prestigio, la autoridad, etc.

Valores Instrumentales: Son comportamientos mediante los cuales

conseguimos los fines deseados.

Valores Terminales: Son metas que al individuo le gustara conseguir a lo

largo de su vida.
http://www.buscador.com.mx/salud.htmhttp://www.peques.com.mx/ensene_a_sus_hijos_a_ser_ricos_y_felices.htmhttp://www.trabajo.com.mx/hacia_un_negocio_de_exito.htmhttp://www.trabajo.com.mx/inteligencia_emocional.htmhttp://www.trabajo.com.mx/exito_como_conseguirlo.htmhttp://www.buscador.com.mx/salud.htmhttp://www.peques.com.mx/ensene_a_sus_hijos_a_ser_ricos_y_felices.htmhttp://www.trabajo.com.mx/hacia_un_negocio_de_exito.htmhttp://www.trabajo.com.mx/inteligencia_emocional.htmhttp://www.trabajo.com.mx/exito_como_conseguirlo.htm


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personas. Por lo general son una mezcla de valores familiares y valores socio-

culturales, juntos a los que agregamos como individuos segn nuestras vivencias.

Valores Familiares: Se refieren a lo que en familia se valora y establece como

bien o mal. Se derivan de las creencias fundamentales de los padres, con las cuales

educan a sus hijos. Son principios y orientaciones bsicas de nuestro comportamiento

inicial en sociedad. Se transmiten a travs de todos los comportamientos con los que

actuamos en familia, desde los ms sencillos hasta los ms solemnes.Valores Socio-culturales: Son los que imperan en la sociedad en la que

vivimos. Han cambiado a lo largo de la historia y pueden coincidir o no con los

valores familiares o los personales. Se trata de una mezcla compleja de distintos tipos

de valoraciones, que en muchos casos parecen contrapuestas o plantean dilemas.

Por ejemplo, si socialmente no se fomenta el valor del trabajo como medio derealizacin personal, indirectamente la sociedad termina fomentando anti-valores

como la deshonestidad, la irresponsabilidad o el delito.

Otro ejemplo de los dilemas que pueden plantear los valores socio-culturales

ocurre cuando se promueve que el fin justifica los medios. Con este pretexto, los

terroristas y los gobernantes arbitrarios justifican la violencia, la intolerancia y la

mentira, alegando que su objetivo final es la paz.

Valores Materiales: Son aquellos que nos permiten subsistir. Tienen que ver


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La Educacin en Valores

Educar en valores es participar en un autentico proceso de desarrollo y

construccin personal. Una participacin que el lenguaje educativo consiste en crear

condiciones pedaggicas y sociales para que dicha construccin se lleve a cabo de

una forma optima.

Siguiendo el orden de idea anterior, cuando se educa en valores, se busca esformar a individuos bajo normas y reglas bien establecidas para lograr hombres y

mujeres ntegros en todos los aspectos de su vida.

Se Aprenden los Valores

Los valores se aprenden en y desde la totalidad de la experiencia de los seres, es

decir, desde la experiencia racional, por lo tanto, el aprendizaje de los valores no

guarda relacin con la transmisin de ideas y saberes a la cual esta acostumbrada la

escuela.

Siguiendo este orden de ideas, los valores se asumen a partir de la experiencia y

la construccin de estos va de lo individual a lo social


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Familia

La familia es la escuela de socializacin, pues en ella coinciden distintas

generaciones y se ayudan mutuamente a lograr una mayor sabidura. La familia, junto

con la escuela, es el lugar humano donde se transmiten los valores convertidos en

proyectos de vida. La familia debe implicarse en la vida de la escuela, pues la escuela

representa la segunda esfera ms importante en la educacin del nio y se debenanalizar los puntos de encuentro entre ambas esferas.

Los Valores en la Familia

Los valores son diferentes de pas a pas, de regin a regin, de estado a estado,de ciudad a ciudad y lamentablemente de familia a familia, dentro de una misma

familia se perciban esquemas diferentes de valores.

Como padres lo que antes era considerado moralmente malo, hoy da para

nuestros hijos no parece serlo tanto y esta distorsin de la conciencia nos da

problemas serios en el desarrollo de los miembros que la conforman. Por eso no es de

extraarse que haya todo un movimiento mundial para tratar de incorporar la tica a

la vida de la familia y en todas las acciones en las cuales ella est involucrada.
http://www.peques.com.mx/papas.htmhttp://www.peques.com.mx/papas.htm


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Definicin de Trminos Bsicos

Actitud: Es la forma de actuar de cada persona, el comportamiento que emplea un

individuo para hacer las cosas.

Aprendizaje: Proceso por medio del cual la persona se apropia del conocimiento, en

sus distintas dimensiones: conceptos, procedimientos, actitudes y valores.

Atencin: Es la capacidad de aplicar voluntariamente el entendimiento a un objetivo,tenerlo en cuenta o en consideracin. Por otro lado, es entendida como el mecanismo

que controla y regula los procesos cognitivos; desde el aprendizaje por

condicionamiento hasta el razonamiento complejo.

Comunidad: Conjunto de las personas de un pueblo, regin o nacin.

Cultura: Conjunto de informacin que se transmite por aprendizaje social y que setransforma en un modo de vida y costumbres.

Dinmica: Es la parte de la fsica que describe la evolucin en el tiempo de un

sistema fsico en relacin a las causas que provocan los cambios de estado fsico y/o

estado de movimiento.

Educacin: Proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos,

valores, costumbres y formas de actuar. La educacin no slo se produce a travs de

la palabra: est presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.


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Orientacin: Fundamentalmente es, guiar, conducir, indicar de manera procesal para

ayudar a las personas a conocerse a s mismo y al mundo que los rodea.

Personalidad: Es un conjunto de caractersticas o patrones que definen a una

persona, es decir, los pensamientos, sentimientos, actitudes y hbitos y la conducta de

cada individuo, que de manera muy particular, hacen que las personas sean diferentes

a las dems.

Programacin: Acto y resultado de idear y ordenar las acciones necesarias parallevar adelante un proyecto o alcanzar un objetivo.

Propuesta: Idea o proyecto sobre un asunto o negocio que se presenta ante una o

varias personas que tienen autoridad para aprobarlo o rechazarlo.

Proyecto: es un emprendimiento que tiene lugar durante un tiempo limitado, y que

apunta a lograr un resultado nico. Surge como respuesta a una necesidad, acorde conla visin de la organizacin, aunque sta puede desviarse en funcin del inters. El

proyecto finaliza cuando se obtiene el resultado deseado, desaparece la necesidad

inicial, o se agotan los recursos disponibles.

Respeto: Consiste en el reconocimiento de los intereses y sentimientos del otro en

una relacin.

Valor: Grado de utilidad o aptitud de las cosas. Principios, cualidades o entidades

intrnsecamente valiosas o deseables. Permite establecer el mrito de alguien o algo.


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CAPITULO III

MARCO METODOLGICO

Diseo de la Investigacin

El diseo de investigacin de esta investigacin es no experimental, ya que los

autores no manejan las variables a su conveniencia, simplemente observa los hechos.

Es el que se realiza sin manipular en forma deliberada ninguna variable. El

investigador no vara intencionalmente las variables independientes. Se observan los

hechos tal y como se presentan en su contexto real y en un tiempo determinado o no,

para luego analizarlos. Por lo tanto en este diseo no se construye una situacin

especfica sino que se observan las que existen, las variables independientes ya han

ocurrido y no pueden ser manipuladas, lo que impide influir sobre ellas para

modificarlas.


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Nivel de la Investigacin

En esta investigacin, los autores proponen un diseo, es por ello que su nivel

es proyectivo.

Es el que intenta proponer soluciones a una situacin determinada. Implica

explorar, describir, explicar y proponer alternativas de cambio, y no necesariamente

ejecutar la propuesta.

Poblacin y Muestra

Poblacin: Poblacin como el conjunto para el cual sern validas las

conclusiones que se obtengan a los elementos o unidades involucradas en lainvestigacin.

En tal sentido la poblacin de este estudio esta representada por ciento

dieciocho (118) nias y nios pertenecientes al Centro de Educacin Inicial Nacional.

Muestra: La muestra es un subconjunto representativo de un universo o

poblacin.

Ahora bien, debido a que la poblacin es grande, se procedi a tomar una


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La observacin: Consiste en el uso sistemtico de nuestros sentidos orientados

a la captacin de la realidad que se estudia. Es por ello una tcnica tradicional, cuyosprimeros aportes seria imposible rastrear. A travs de los sentidos, el hombre capta la

realidad que lo rodea, y luego la organiza intelectualmente.

Ahora bien la observacin es una tcnica que aplica todo ser humano en el da a

da, para cualquier actividad que realice sin embargo, para esta investigacin los

autores se apoyaron en la entrevista y el cuestionario.La entrevista: es una tcnica que permite obtener datos mediante un dilogo

que se realiza entre dos personas: El entrevistador investigador y el entrevistado; la

intuicin es obtener informacin que posea este ultimo.

La encuesta: es una tcnica destinada a obtener datos de varias personas cuyas

opiniones interesan al investigador. Para ello, a diferencia de la entrevista, se utilizaun listado de preguntas escritas que se entregan a los sujetos quienes, en forma

annima, las responden por escrito.


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Operacionalizacin de las Variables

ObjetivosEspecficos

VariableNominal

VariablesReal

indicadores tems

Describir los problemas quepresentan los padres yrepresentantes de los nios delCentro de Educacin InicialNacional BolivarianoNaiguat, en cuanto a la faltade valores familiares

Problemas que presentan lospadres y representantes de losnios del Centro de EducacinInicial Nacional BolivarianoNaiguat, en cuanto a la falta devalores familiares

Falta de tiempo

Influencia

Diferenciasgeneracionales

Falta de dedicacino conocimientos

La familia es lainstitucin social

Compartir con los hijos

Medios de comunicacin

Problemas de comunicacin

Modelo de conducta

Formacin de los padres

Establecer los tipos deprogramas de orientacinfamiliar se debe disear paralos padres y representantes delos nios y nias del Centro

de Educacin Inicial NacionalBolivariano Naiguat, para elfortalecimiento de lospatrones de crianza y valoresfamiliares

Tipos de programas de orientacinfamiliar se debe disear para lospadres y representantes de losnios y nias del Centro deEducacin Inicial Nacional

Bolivariano Naiguat, para elfortalecimiento de los patrones decrianza y valores familiares

Escuela de Padres OrientarInformarAsesorar


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Verificar la factibilidad de laelaboracin de un programapara la orientacin familiarpara los padres yrepresentantes de los nios ynias del Centro de EducacinInicial Nacional BolivarianoNaiguat.

Factibilidad de la elaboracin deun programa para la orientacinfamiliar para los padres yrepresentantes de los nios y niasdel Centro de Educacin InicialNacional Bolivariano Naiguat.

Servir de gua

Fomentar lacomunicacin

Acerca de lospadres

Reeducar

Funciones de lospadres

Orientar a lospadres

Relacionesfamiliares

Derechos y deberes

Ensear a los hijos

Elaborar unprograma

Proporcionarherramientas

En la educacin de sushijos

AmistadConfianza

Escuela

Educar

Educacin de los hijos

Recursos comunitarios

Establecer lasresponsabilidades

Entre padres e hijos

Ocupar el tiempo libre

Comprender el desarrolloemocional y social de loshijos

Prevenir dificultades dediversos tipos


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CAPTULO IV

CONSIDERACIONES FINALES

Conclusiones

Con relacin a los objetivos especficos de la investigacin, los autores llegaron

a las siguientes conclusiones:

En tal sentido, del objetivo especfico, Describir los problemas que presentan

los padres y representantes de los nios del Centro de Educacin Inicial Nacional

Bolivariano Naiguat, en cuanto a la falta de valores familiares, se concluye que, la

mayora de los padres consideran que si comparten con sus hijos aspecto importante

para ambos debido que se fortalece sus relaciones, los medios de comunicacin

influyen en ellos algo que debe cuidarse mucho porque en ocasiones esa influencia es

negativa para los nios, provocando problemas de comunicacin entre padres e hijos,

e impidiendo que los padres sean modelos de conducta para ellos, sin embargo los


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Por ltimo, con respecto al objetivo especifico, Verificar la factibilidad de la

elaboracin de un programa para la orientacin familiar para los padres yrepresentantes de los nios y nias del Centro de Educacin Inicial Nacional

Bolivariano Naiguat, se concluye que, si es factible la implementacin de una

escuela para padres ya que, existe fallas en la educacin de sus hijos y establecer sus

responsabilidades, falta de amistad y confianza entre ellos y sus padres.

Por otra parte, los progenitores desconocen los recursos comunitarios existentesen la localidad, como ocupar el tiempo libre de sus hijos y prevenir dificultades entre

ellos y sus hijos

Recomendaciones:

Evitar la influencia de los medios de comunicacin, aprovechando el tiempo de

ocio de sus hijos en actividades educativas, con la finalidad de explotar sus

habilidades y fortalecer sus debilidades.

Buscar ayuda profesional que le facilite a herramientas con la finalidad de

resolver los problemas de comunicacin entre los padres e hijos.

Buscar orientacin, informacin y asesora, sobre como ser buenos padres, es

decir, las nuevas teoras que se plantean hoy en da referidas a este tema.


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Informar sobre los recursos comunitarios existentes en la poblacin, referidos a

las escuelas de padres, o a cualquiera institucin que realice charlas a los padres.Establecer responsabilidad a cada uno de los miembros de la familia, es decir,

as como los padres tienen deberes y obligaciones con la familia, los integrantes de la

misma tambin deben tenerlos.

Ensear a sus hijos a ocupar en tiempo libre en actividades productivas para

ellos.Buscar ayuda profesional para entender el desarrollo emocional y social de sus

hijos, esto facilitara aun ms la relacin entre padres e hijos.


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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Arias (1999).El Proyecto de Investigacin. (3era Ed.) Caracas: Episteme.

Buxarrais y Zeledn (2004).La Familia, un valor cultural, tradiciones y educacinen valores democrticos. Espaa: DESCLE DE BROUWER, S.A.

Odremn Torres (2006).Formando al Ciudadano del Futuro. Caracas: El Nacional.

Palella y Martins (2004). Metodologa de la Investigacin Cuantitativa. Caracas:FEDUPEL

Ruiz de Viso (2005). Como formar valores. Caracas: El Nacional.

REFERENCIASELECTRONICAS

Hispavista Foros (2005). Educacin Familiar. [Documento en Lnea]. Disponible:http://foros.hispavista.com/educacion/1614/713967/m/la-educacion-familiar/[Consulta: 2010, Julio 8].

Escuela para Padres. (2010). Que es la Escuela para Padres. [Documento en Lnea].Disponible: http://www.escuelaparapadres.net/index.shtml [Consulta: 2010, Julio
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Los Valores. (2010). Caractersticas de los Valores. [Documento en Lnea].

Disponible:http://www.pensamientos.com.mx/el_cambio_de_los_valores_y_sus_caracteristicas.htm [Consulta: 2010, Julio 11].

Los Valores. (2010). Clasificacin de los Valores. [Documento en Lnea].Disponible: http://www.pensamientos.com.mx/clasificacion_de_los_valores.htm[Consulta: 2010, Julio 11].

Los Valores. (2010). Tipos de Valores. [Documento en Lnea]. Disponible:

http://www.elvalordelosvalores.com/tipos/index.html [Consulta: 2010, Julio 11].

Los Valores. (2010). Los Valores en la Familia. [Documento en Lnea]. Disponible:http://www.pensamientos.com.mx/los_valores_en_la_familia.htm [Consulta:2010, Julio 11].
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36/43ANEXOS


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41/43

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN

UNIVERSITARIAFUNDACIN: MISIN SUCRE

ALDEA UNIVERSITARIA DIEGO DE OSORIOPROGRAMA DE FORMACIN DE GRADO: GESTIN SOCIAL DEL

DESARROLLO LOCALPLANIFICACIN Y GESTIN DE PROYECTOS DE ACCIN

SOCIOECONMICA

CUESTIONARIO

N PREGUNTA SI NO

1 Usted comparte con sus hijos2 Sus hijos estn influenciados por los medios de comunicacin3 Entre sus hijos y usted existen problemas de comunicacin4 Es usted un modelo de conducta para sus hijos5 Siendo que la familia es la institucin social, usted a recibido

formacin de padre.6 Usted en alguna ocasin a recibido orientacin sobre ser padre7 Usted en alguna ocasin a recibido informacin sobre ser padre8 Usted en alguna ocasin a recibido asesoramiento sobre ser padre9 Siempre a formado parte en la educacin de sus hijos1 Fomenta la amistad entre usted y sus hijos


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8

19 Comprende usted el desarrollo emocional y social de sus hijos20

Proporciona usted herramientas para prevenir dificultades en laeducacin de sus hijos


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proyecto mision sucre (final).doc

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