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MI PERFIL

Soy una maestraHe dictado clase en cómodas aulas y a falta

de ellas en hermosos prados y hasta en las viejas tumbas de un cementerio.

He sido maestra de escuela nueva, rural y normalista, de todos los estratos y de muchas asignaturas. Esto me ha permitido mirar el conocimiento desde muchos espacios; sin embargo no me pongo al servicio de ninguna asignatura, pues cada una de ellas las pongo al servicio de la búsqueda del mejoramiento de la calidad de vida de los seres humanos.

Algunos ingredientes que uso son: recoger un poco de saber, envolverlo en el juego, literatura, cine, música, baile y también la tecnología; luego se revisa, se mira, se escucha, se huele y se toca hasta esculpir un nuevo conocimiento que genere felicidad.

Z A I R A I S A B E L B E N A V I D E S B E N A V I D E S

MI FORMACIÓN Y TRABAJO INTELECTUAL 

Licenciada en Lingüística y Literatura- Educadora Sexual y de Procesos Afectivos. Máster En Salud Sexual

Miembra Titular de SOCOSEX, Sociedad Colombiana de Sexología. Consultora e implementadora de proyectos y programas de educación para la sexualidad y Construcción Ciudadana en instituciones educativas.

Primer puesto concurso metropolitano de poesía “Gustavo Cote Uribe” 1999 Bucaramanga Colombia. Docente de Lengua Castellana del grado séptimo de estudiantes oyentes y sordos.

Escritora de varios libros y ensayos, entre ellos:

 

Libro de cuentos “ Historias de Sexualidad Para Niñas y Niños”

Libro de poemas “ Infiel”

Poemas colectivo literario memorias al viento” Universidad Cooperativa de Colombia.

Juego de pareja “Ratos Retos y Ritos Eróticos”

Cartilla Prevención de abuso Sexual, Juegos y Pasatiempos “supersán”

Libro de recolección memorias “El último Juglar”

Libro pedagógico FELIZIAN@, Leer para ser ciudadan@ Bakan@

Libro “ Familias Homoparentales”

ÁREA DE TRABAJOLENGUA CASTELLANA

ESTUDIANTES SORDOS

Más allá de la capacidad de leer y escribir algunos trazos (alfabetización), nuestros estudiantes sordos deben desarrollar competencias lectoras para una efectiva participación en la sociedad. Es así como toda persona humana debe acceder a una educación que incluya el desarrollo de competencias lectoras y esto debe llegar hasta la población de sordos para que puedan desarrollarse en igualdad de condiciones que la población oyente.

A pesar de que se han hecho adelantos para erradicar esta problemática, la falta de estrategias pedagógicas es uno de los factores que impide que la población sorda acceda plenamente a la lectura.

SITUACIÓN PROBLÉMICA

RECURSOS EDUCATIVOS

RECURSOS EDUCATIVOS Y DIGITALES 

*Humanos: maestr@s, intérprete del LSC, estudiantes sordos y oyentes, padres y madres de familia.

 

*Pedagógicos: * Asignatura de Lengua Castellana.

*El momento lector.

* Estándares.

*Biblioteca virtual

*Bibliotecas ( del aula, escolar y municipal).

*Textos (científicos, artísticos, literarios, informativos, publicitarios etc).

* Capacitación permanente en lenguaje de señas al grupo escolar y docentes.

 

Equipos: Tabletas, computadores, cámaras de video.

 

Tecnológicos:

Internet : Las niñas y niños sordos y oyentes bajan libros de diversas páginas de internet,; los estudiantes sordos publican en lenguaje de señas en las redes sociales los libros que leen y han hecho programas de televisión para la ciudad).

 

LO QUE SE QUIERE LOGRAR

Desarrollar competencias lectoras y escritoras en la

población de sordos que les permita acceder a la lectura

virtual del mundo y compartirla, para un efectivo disfrute y

participación de la sociedad.

¿CÓMO HACERLO?

GECAS LITERARIOS

COMPETENCIAS A LAS QUE APUNTA

*Competencias básicas.

 

*Ciudadanas.

 

*Comunicativas

 

* Científicas

¿CÓMO SABER QUE SE HA LOGRADO?

CONTANDO OBRAS LITERARIAS A OTROS ESTUDIANTES EN FOGATAS DE LIBROS

CREANDO NOVELAS GRÁFICAS FÍSICAS Y VIRTUALES

CONQUISTANDO ESPACIOS DE LECTURA PARA SORDOS EN TELEVISIÓN

PARTICIPANDO EN REDES SOCIALES-PORTALES EDUCATIVOS…

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