Proyecto "La Casita de mi profe"

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  • La Casita de mi profe

    De la Asuncin, David

    Garca, Quemie

    Gutirrez, Ana

    Uriona, Adriana

    Proyecto Innovacin

    Grado Educacin Infantil

  • 1

    INDICE

    1. Seleccin de un tema _________________________________________________ 3

    2. Ttulo ______________________________________________________________ 3

    3. Resumen ___________________________________________________________ 3

    4. Introduccin ________________________________________________________ 3

    5. Fundamentacin terica y bsqueda de antecedentes ______________________ 4

    6. Anlisis del contexto _________________________________________________ 9

    7. Justificacin de la innovacin __________________________________________ 9

    8. Objetivos _________________________________________________________ 10

    9. Metodologa _______________________________________________________ 10

    Temporalizacin __________________________________________________________ 12

    Cronograma ______________________________________________________________ 12

    Espacios _________________________________________________________________ 13

    10. Materiales y recursos _______________________________________________ 14

    Recursos humanos _________________________________________________________ 14

    Recursos econmicos ______________________________________________________ 14

    Instalaciones _____________________________________________________________ 15

    Material _________________________________________________________________ 15

    11. Actividades _______________________________________________________ 15

    Tareas domsticas _________________________________________________________ 16

    Psicomotricidad ___________________________________________________________ 16

    Tecnologa _______________________________________________________________ 16

    El huerto _________________________________________________________________ 16

    Creatividad _______________________________________________________________ 16

    Restauracin _____________________________________________________________ 17

    Actividades exteriores ______________________________________________________ 17

    12. Valoracin evaluacin del proyecto __________________________________ 17

    13. Presupuesto ______________________________________________________ 19

  • 2

    14. Resultados esperados ______________________________________________ 20

    15. Conclusiones ______________________________________________________ 21

    16. Bibliografa _______________________________________________________ 22

    17. Anexos __________________________________________________________ 24

    Anexo I ___________________________________________________________________ 24

    Anexo II _____________________________________________________________ 26

    Anexo III ____________________________________________________________ 28

    Anexo IV ____________________________________________________________ 30

  • 3

    1. Seleccin de un tema Un modelo alternativo de educacin.

    2. Ttulo La Casita de mi profe. Un proyecto educativo llevado a cabo en un contexto

    domstico y experimental.

    3. Resumen La Casita de mi profe es un modelo alternativo de educacin e innovacin que

    pretende romper con un sistema educativo tradicional, as como ofrecer una propuesta

    diferente a los centros de atencin a la primera infancia que cumplen nicamente una

    funcin asistencial. Para ello, nuestro proyecto se desarrollar en una casa,

    construyendo aprendizajes significativos a travs de las vivencias que se generan en un

    hogar, donde los nios sean los encargados de construir sus propios conocimientos y

    donde ellos marcarn el ritmo del proceso.

    Adems, es importante resaltar que en nuestra casa no hay horarios ni espacios

    estipulados y que las actividades van surgiendo a medida que transcurre el da segn las

    necesidades que se van planteando. Estas actividades, por tanto, tendrn un carcter

    flexible y abierto, huyendo de programas rgidos y preestablecidos que crean un

    sentimiento de rutina impropia para esta etapa.

    Por ltimo, otro de nuestros principios metodolgicos es la participacin asidua y activa

    de las familias en la vida cotidiana de nuestra casa-escuela, fomentndola desde un

    inicio. Asimismo, la evaluacin ocupar un espacio fundamental a largo de todo nuestro

    proyecto.

    4. Introduccin En la actualidad no existe un espacio dedicado a la primera infancia que sirva de

    transicin entre el mbito familiar y el mbito escolar, de ah surge la necesidad de crear

    un proyecto de innovacin educativa que se basa en los precursores de la escuela nueva

    y en propuestas prcticas cuyo protagonista es el nio, acompaado de familias y

    maestros en un contexto natural.

  • 4

    Este proyecto de innovacin promueve el desarrollo integral del nio, favorece la

    libertad de actuacin, respeta los ritmos y necesidades individuales y busca la

    motivacin, la curiosidad, la creatividad y el inters del nio, siendo estos en los que se

    asentarn los principios metodolgicos.

    La casita de mi profe se fundamenta en las actividades ldicas que se ocasionan en un

    entorno domstico fuera del mbito familiar y que no rompen con la vida a la que el

    nio est habituado. Fomentaremos de esta manera la autonoma necesaria para adquirir

    las capacidades bsicas que le permitirn adaptarse y desenvolverse en el medio fsico y

    social. Adems, este proyecto servir como una transicin hacia etapas superiores y

    permitiendo a los padres continuar con la labor educativa que se comienza con l dentro

    de sus propios hogares.

    5. Fundamentacin terica y bsqueda de antecedentes La educacin es uno de los pilares que sustentan nuestra sociedad, el cual est

    directamente relacionado con todos los mbitos: educacionales, familiares, laboralesy

    todos y cada uno deben tomar partido y ponerse manos a la obra para conseguir un

    desarrollo integral de todos sus miembros. Ya desde hace varios siglos, los precursores

    de la Escuela Nueva lucharon por conseguir un cambio, tanto en leyes como en modelos

    educativos en la etapa de Educacin Infantil que revolucionaron el concepto de nio, de

    educacin, de espacios, y, en general, de todo lo que tiene que ver con educar a los ms

    pequeos.

    A finales del siglo XIX y principios del XX, Mara Montessori concibi un

    nuevo mtodo educativo basado en la estimulacin y el respeto. Complet este mtodo

    con su formacin en medicina, antropologa y psicologa, desarrollando su filosofa

    partiendo de observaciones reales a nios/as. Este mtodo es a la vez una filosofa de

    desarrollo del nio y de orientacin en el crecimiento basado en la necesidad de

    libertad, aunque dentro de unos lmites y, en la necesidad de llevarse a cabo en un

    entorno cuidadosamente preparado que garantice la exposicin a materiales y

    experiencias.

    Fomenta el desarrollo integral del nio/a, ayudndole a que alcance su mximo

    potencial en todos los mbitos de la vida a travs de actividades que promuevan el

  • 5

    desarrollo de habilidades sociales, el crecimiento emocional, coordinacin fsica y la

    preparacin cognitiva necesaria. Este mtodo permite que el nio/a experimente la

    alegra de aprender, disfrute del proceso y desarrolle su autoestima. Adems,

    proporciona experiencias a travs de las cuales los nios crean sus conocimientos y les

    prepara para las diferentes experiencias que le ofrecer la vida. Centra su mtodo en lo

    que ella denomin los periodos sensibles, fases de inters y curiosidad desde el

    momento del nacimiento hasta los seis aos, incentivndoles a travs de materiales y

    actividades que se disean especialmente para estimularle.

    Las hermanas Agazzi, otro gran referente en la historia de la Educacin Infantil,

    cuyo mtodo se basaba en la experiencia prctica. El trabajo prctico con los nios/as lo

    consideraban ms importante que la formacin terica. Sus principios de trabajo eran la

    libertad en el desarrollo de las actividades y dota a los nios/as de responsabilidades, es

    decir, lo que pretendan era un aprendizaje intuitivo relacionado con las experiencias

    vitales. Las actividades relacionadas con la vida cotidiana, tenan un carcter educativo

    y deban llevarse en un ambiente clido y confortable para los pequeos, que guardase

    relacin con su hogar. Los materiales de los que disponan eran utensilios que recogan

    del entorno del centro.

    Ovidio Decroly, fue otro de los responsables de la Escuela Nueva. En su mtodo

    destaca la visin global, la creacin de los centros de inters, los juegos educativos y las

    actividades que tienen lugar en el medio natural como instrumentos para la formacin y

    el desarrollo de los nios/as. Uno de sus principales objetivos fue la individualizacin

    de la enseanza. Adems, propona que el aprendizaje se llevase a cabo partiendo de lo

    simple y avanzando hacia lo ms complejo y, que este, se tratase de un aprendizaje

    significativo.

    Tambin en Espaa se hizo notar la influencia de la Escuela Nueva. Rosa

    Sensat revolucion la educacin a pesar de estar bajo la sombra del franquismo. Su

    principal inters se centraba en la didctica de las ciencias, transmitiendo su pasin por

    la naturaleza. A travs del conocimiento de otras realidades educativas, crea su mtodo

    en el que fomenta la formacin de estilo domstico con base cientfica, cuya didctica

    basada en las ciencias se aplica a las tareas domsticas utilizando una metodolgica

    experimental, aumentando el inters y la participacin.

  • 6

    Es importante resaltar, que Rosa Sensat desarroll una intensa labor educadora de la

    mujer, ya que crea que mientras no cambiasen los principios sociales, las labores

    domsticas eran incumbencia de la mujer, por lo que acercar las ciencias a estas tareas

    avivando el sentimiento de dignidad, sentimiento que consideraba clave para

    convertirse en una mujer en el ms elevado sentido de la palabra. Para Sensat, el

    problema feminista era un problema de educacin y as lo expuso, intentando llevar a

    cabo una misin casi imposible, conseguir la igualdad de la mujer sin renunciar a la

    concepcin de familia vigente.

    Adems de estos precursores de una Educacin Infantil protagonizada por el

    nio/a, han existido y existen muchas experiencias educativas que tambin han

    revolucionado la idea tradicional de educacin.

    La educacin en Reggio Emilia es una experiencia innovadora de educacin

    infantil caracterizada por la bsqueda constante de experimentacin y renovacin. Su

    origen, all por finales de la Segunda Guerra Mundial, se debi a una iniciativa popular

    para reconstruir las escuelas que quedaron arrasadas en la guerra. Loris Malaguzzi tom

    las riendas de las escuelas municipales e impuls definitivamente este proyecto,

    basndolo en sus ideas acerca de la educacin. Crea que a travs de la educacin se

    poda construir una forma de convivencia que no lleve a cometer las atrocidades del

    pasado y que consiga cambiar la historia, partiendo de los nios/as. Para ello, es

    necesario defender la libertad del nio/a y considerarle como alguien que puede pensar

    y actuar por s mismo/a.

    En Reggio Emilia se lleva a cabo una pedagoga de la escucha, que respeta los

    esfuerzos de los nios/as para dar sentido a su experiencia. La escuela se considera

    como un motor de transformacin social. Hablamos adems, de una pedagoga influida

    por las ideas de Montessori, Decroly y Freinet, entre otros.

    Los/as nios/as son los protagonistas de su propia educacin, construyendo su propio

    conocimiento a partir de las experiencias y de la interaccin con otras personas. Los

    nios/as se comunican y se desarrollan a travs de representaciones simblicas,

    conocidas como los cien lenguajes del nio/a. El maestro/a es un compaero/a, un

    gua, un investigador que escucha cuidadosamente al grupo, observa y documenta el

    progreso. La documentacin es una herramienta fundamental. El profesorado va

    tomando notas, fotografiando y grabando a los nios/as mientras realizan actividades o

  • 7

    expresan sus opiniones y sentimientos a lo largo de la experiencia educativa. Adems,

    en la filosofa Reggio Emilia, los nios/as, profesores/as y familias son igualmente

    importantes para el proceso educativo. El entorno es considerado el tercer educador, por

    lo que los maestros organizan minuciosamente el espacio.

    El programa High Scope, cuyo origen data del ao 1962, gira entorno a la idea

    de que los nios/as aprenden mejor a travs de experiencias participativas con sus

    iguales, familias y otras personas, materiales e ideas. Este mtodo se orienta a

    desarrollar y ejercitar las capacidades del nio/a, estimulndole y ayudndole a

    desarrollar sus propios intereses, capacidades y aspiraciones.

    Desde el punto de vista pedaggico, el programa High Scope se basa en una serie de

    principios y prcticas que los maestros/as aplican en su trabajo con los nios/as. Los

    infantes aprenden mejor cuando parten de sus propios intereses y luchan por alcanzar la

    meta, por lo que se les incita para que hagan sus propias elecciones, exploren,

    investiguen y busquen soluciones a diferentes problemas e interactan con sus iguales,

    familias, maestros/as

    El programa cuenta con aproximadamente 60 experiencias clave para conseguir un

    desarrollo integran del nio/a. En definitiva, en dicho programa se proporcionan

    experiencias y materiales que ayudan a desarrollar tanto el lenguaje como las

    capacidades lgicas, entre otros aspectos, dando tanto al entorno como a los espacios y

    recursos gran importancia.

    Por ltimo, la Casa Escuela Caracoles, una asociacin que parte de las

    experiencias propias de padres, madres y maestros/as que la integran. Parten de la idea

    de crear un espacio donde se respeten los ritmos y potencien todas las capacidades de

    los nios/as. Cada uno de sus miembros tiene una manera diferente de ver el entorno del

    que forman parte y unas necesidades propias de relacionarse con los dems, por lo que

    es necesario atenderlas desde el respeto y el afecto. Para ello, les facilitan un espacio

    creativo donde potenciar el desarrollo integral del nio, donde los educadores

    acompaan al menor en esos procesos de desarrollo para su vida, combinando la

    creatividad, la motivacin y el ritmo individual de cada nio y tomndolos como pilar

    para su metodologa.

  • 8

    Todo parte de las experiencias propias, apoyadas con pedagogas activas que potencien

    y mejoren las capacidades naturales del nio desde un ambiente tranquilo y seguro,

    donde el respeto a los dems es la base del aprendizaje.

    Se nutren de diversas fuentes de la pedagoga y la psicologa que trabajan la flexibilidad

    y el respeto por los ritmos de aprendizaje con el fin de lograr personas preparadas para

    enfrentarse al entono, dando gran importancia a la creatividad para desarrollar las

    capacidades y la autonoma personal.

    Buscan proporcionar una atencin de calidad mediante grupos reducidos y sostienen la

    idea de una crianza con apego como base para crear cimientos slidos para relaciones

    afectivas y sociales sanas de cara al futuro. El aprendizaje se basa en la imitacin y la

    curiosidad, dando la oportunidad de ensear y aprender mientras que se refuerza su

    autoestima y capacidad de adaptarse a las diferen...