proyecto integrador para cuarto semestre periodo …

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PROYECTO INTEGRADOR PARA CUARTO SEMESTRE PERIODO 2019AGUIA DEL DOCENTE

DOSSIER ¿Qué es un Dossier?

Se le llama dossier (o dosier) a un conjunto de documentos –planes, procedimientos, informes, registros– que incluyen toda la información requerida sobre un tema concreto. Por lo general, estos documentos suelen ir archivados en carpetas o archivadores, y una vez completado el dossier, se guarda o archiva como una única unidad documental para su posible consulta futura.

Cuando hablamos de “dossier”, nos referimos a un dosier que incluye todos los documentos que certifican que un determinado proceso, producto o servicio se ha realizado conforme a los criterios establecidos.

Los pasos para elaborar un dosier final de calidad son estos:

Planificación de las actividades y definición de los requisitos: El primer paso para la elaboración del dosier está en el momento de la planificación de cómo se va a realizar el producto que se necesita documentar

Realización de las actividades: Una vez planificado cómo se va a realizar el producto o servicio, se realizan las actividades. Mientras estas se van realizando, se deben ir generando la compilación de información que más tarde incluirá el dosier.

Recopilación de documentos y registros: Una vez finalizadas las actividades, se termina de elaborar el dosier y se comprueba que están todos los documentos incluidos, con los procedimientos aprobados por los docentes, los registros completos

Recepción del producto y entrega del dossier: Para terminar, una vez acabadas todas las actividades y entregado el producto, se le añade la portada y el índice al dosier, y se entrega al docente para recibir sus comentarios, y posteriormente para que lo apruebe.

Sinónimos de Dossier:sumario, carpeta, expediente, legajo, documentación e informe.

Integración del Dossier

Se empleará una hoja tamaño carta por asignatura (9) para incluir los elementos finales solicitados del proyecto y una más para la portada y datos de identificación solicitados por los docentes, en total 10 hojas carta, que se unirán para la entrega y presentación.

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PROCESO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA DEL PROYECTO INTEGRADOR DE 4º. SEMESTRE. PERIODO 2019A.

GEOMETRÍA ANALÍTICA

Proyecto: PROTOTIPO DE ENERGIA SUSTENTABLE O ENERGIA RENOVABLE

Sección: La geometría en el diseño del prototipo

Texto expositivo

Fase 1. Investigación referencial. Definición tema

COMPETENCIAS GENÉRICAS

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.

2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.

3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.

5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.

6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean.

8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.

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8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.Módulo 1

Línea recta

1. Plano cartesiano y trazo de segmentos1.1. División de un segmento1.2. Razón de un segmento1.3. Punto medio1.4. Puntos de trisección

2. Distancia entre dos puntos3. Pendiente de una recta

3.1. Ángulo de inclinación de una recta3.2. Ángulo entre dos rectas3.3. Rectas paralelas

3.4. Rectas perpendiculares4. Ecuación de la recta en sus diferentes formas:

4.1. Punto-pendiente4.2. Pendiente-ordenada al origen4.3. General4.4. Simétrica

5. Distancia de un punto a una recta6. Situación problema que involucre elementos de la recta

1er Avance de la elaboración del proyecto

Trabajo individual

Realiza una investigación sobre lo que es un prototipo, sus características, usos, especificaciones

Investiga el concepto de sustentabilidad y de energía Propone un plano de un prototipo que contenga rectas y tres de las cuatro cónicas

(circunferencias, parábolas, elipses e hipérbolas) que no sea ni muy simple ni muy complejo.

Dibuja a mano en una hoja milimétrica con estuche geométrico el plano de un ejemplo de un prototipo (junto con una imagen o fotografía del mismo) proponiendo un origen y ejes coordenados y lo presenta al docente para su retroalimentación y aprobación

Ejemplos de planos

https://i.ytimg.com/vi/cKtH237qA7M/maxresdefault.jpg

https://i.ytimg.com/vi/cKtH237qA7M/maxresdefault.jpg

4http://mmlopez.wikispaces.com/file/view/auto.jpg/551681490/800x419/auto.jpg

Criterios

Limpieza Orden Entrega en tiempo y forma Identificación de puntos y rectas con diferentes colores en el plano del prototipo (mínimo 10

puntos y 5 rectas) Escala adecuada

Trabajo colaborativo

En equipo eligen un plano de los propuestos por los integrantes graficándolo manualmente con estuche geométrico en una hoja milimétrica con sus ejes coordenados usando una escala adecuada.

Establecen las coordenadas de los extremos de 10 segmentos de recta involucrados del prototipo elegido.

Selecciona diez rectas y calculan sus magnitudes, pendientes y ángulos de inclinación. Desarrollan los procedimientos para determinar las ecuaciones en forma general de las diez

rectas seleccionadas del plano Determina el dominio, rango de las diez rectas elegidas Ingresa las ecuaciones de las rectas a un paquete graficador

Presentan un documento que contenga:

portada

http://mmlopez.wikispaces.com/file/view/auto.jpg/551681490/800x419/auto.jpg

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introducción índice de contenidos descripción del prototipo aplicación plano aprobado por el docente Desarrollo de procedimientos en forma ordenada y clara a mano que justifiquen los

resultados Impresión original de las gráficas de las rectas elaboradas con el paquete graficador Conclusión y reflexión del avance fuentes consultadas

Criterios

Orden Limpieza Presentación Entrega en tiempo y forma Ortografía Desarrollo de procedimientos sin errores aritméticos ni algebraicos

Fase 2. Organización y planeación










4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y comunicación.

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8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.




Módulo 2

Circunferencia

1. Definición de Circunferencia como lugar geométrico1.1 Elementos de la Circunferencia (radio, centro, diámetro,

cuerda, recta tangente, recta secante)

2. Ecuación de la Circunferencia en sus diferentes formas:2.1. Ordinaria2.2. Canónica2.3. General2.4. Reducción de la forma general a la canónica u ordinaria

3. Determinación de la ecuación de una Circunferencia sujeta a condiciones dadas

(circunferencia que pase por tres puntos y recta tangente a la circunferencia)

2° Avance de la elaboración del proyecto

Trabajo individual

Utiliza el plano del prototipo seleccionado Elige en el plano cinco circunferencias y obtiene sus elementos (coordenadas del centro y

radio de cada una). Criterios

Limpieza Orden Entrega en tiempo y forma Identificación de las cinco circunferencias y sus elementos con diferentes colores en el

plano del prototipo Escala adecuada


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Identifican todas las circunferencias del plano del equipo y obtienen las coordenadas de sus centros y la medida de sus radios.

Calculan sus áreas y sus perímetros. Determinan las ecuaciones en su forma general de todas las circunferencias, desarrollando

los procedimientos en forma clara y ordenada a mano. Ingresan las ecuaciones de las circunferencias a un paquete graficador Imprimen las gráficas de las circunferencias elaboradas con el paquete graficador Anexan lo anterior al documento presentado en el Módulo 1 Criterios


Fase 3. Integración de información y elaboración del producto














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Módulo 3

Parábola

1.Definición de Parábola como lugar geométrico1.1. Elementos de la Parábola

2. Ecuación de la Parábola en sus diferentes formas:2.1. Ordinaria2.2. Canónica2.3. General2.4. Reducción de la forma general a la canónica u ordinaria

3. Determinación de la ecuación de una parábola sujeta a condiciones dadas.

3er Avance de la elaboración del proyecto

Trabajo individual

Utiliza el plano del prototipo seleccionado Identifica en el plano cinco parábolas involucradas y obtiene sus elementos (coordenadas

del vértice, foco, directriz y lado recto). Criterios

Limpieza Orden Entrega en tiempo y forma Identificación de las parábolas y sus elementos con diferentes colores en el plano del

prototipo Escala adecuada


Identifican todas las parábolas del plano del equipo y obtienen sus elementos (coordenadas del vértice, foco, directriz y lado recto).

Determinan las ecuaciones en su forma general de todas las parábolas, desarrollando los procedimientos en forma clara y ordenada a mano.

Ingresan las ecuaciones de las parábolas a un paquete graficador Imprimen las gráficas de las parábolas elaboradas con el paquete graficador

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Criterios


Fase 4. Entrega y evaluación


















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Módulo 4

Elipse e hipérbola

1.Definición de Elipse como lugar geométrico

1.1. Elementos de la Elipse (Focos, Vértices, Lado recto, Centro, Eje mayor, Eje menor y Excentricidad)

2. Ecuación de la Elipse en sus diferentes formas:2.1. Ordinaria2.2. Canónica2.3. General2.4. Reducción de la forma general a la canónica u ordinaria

3. Determinación de la ecuación de una elipse sujeta a condiciones dadas

4.Definición de Hipérbola como lugar geométrico

4.1 Elementos de la hipérbola (Focos, Vértices, Lado recto, centro, eje conjugado, eje transverso, asíntotas y Excentricidad)

5.Ecuación de la hipérbola en sus diferentes formas.

5.1. Ordinaria

5.2. Canónica5.3. General

5.4. Reducción de la forma general a la canónica u ordinaria

4rto Avance de la elaboración del proyecto

Trabajo individual

Utiliza el plano del prototipo seleccionado Identifica en el planocinco elipses o cinco hipérbolas y obtiene sus elementos (centro,

vértices, focos, lados rectos y excentricidad). Criterios

Limpieza Orden Entrega en tiempo y forma Identificación de la elipse o hipérbola con sus elementos utilizando diferentes colores en

el plano del prototipo Escala adecuada


Identifican todas las elipses e hipérbolas del plano del equipo y obtienen sus elementos (Centro, coordenadas de los vértices, focos, lados rectos y excentricidad).

Determinan las ecuaciones en su forma general de todas las elipses e hipérbolas del plano, desarrollando los procedimientos en forma clara y ordenada a mano

Ingresan las ecuaciones de la elipse o hipérbola a un paquete graficador Imprimen las gráficas de las elipses e hipérbolas elaboradas con el paquete graficador Compilan todas las ecuaciones de las rectas y cónicas de los avances y las ingresan al

paquete graficador y hacen una impresión final del croquis completo del prototipo Anexan lo anterior al documento presentado hasta el Módulo 3 y presentan el documento

completo del proyecto Elaboran un resumen general del proyecto para incluirlo en el dossier final

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6. Ecuaciones de las asíntotas

7. Determinación de la ecuación de una hipérbola sujeta a condiciones dadas

Criterios

Orden Limpieza Presentación Entrega en tiempo y forma Ortografía Desarrollo de procedimientos sin errores aritméticos ni algebraicos Conclusión y reflexión final del proyecto

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ORIENTACION EDUCATIVA IV

Proyecto: Consumo responsable, sustentabilidad y ambiente

“NOTI-LBORL”

Dossier y feria de las ciencias

Fase 1. Indagación referencial. Definición tema

Competencias Genéricas

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.



Módulo 1.

Construyendo mi proyecto de vida y carrera

1.1 Diagnóstico de expectativas vocacionales.1.2 Estrategias y objetivos fundamentales que desea alcanzar.1.3 ¿Qué acciones implementarás para lograr los objetivos establecidos?

Trabajo Individual (valor 10)

Prospectiva profesional, con objetivos que le permitirá llegar al logro de lo establecido, considerando el tiempo y respondiendo esta pregunta:

¿Qué quiero lograr desde mi proyecto en lo profesional que de aporte a la sustentabilidad?

Trabajo colaborativo (valor 10)

Define al menos dos objetivos en común que les permita desde lo profesional participan en acciones la sustentabilidad.


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1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.

Módulo 2

Reconociendo el perfil de egreso e ingreso

2.1 Perfil de ingreso y egreso de las alternativas de estudio profesional, de mayor interés.

2.2 Plan de estudio de las licenciaturas de interés y las asignaturas optativas a cursar.

2.3 Sistema Nacional de Ingreso al Nivel Superior 2.3.1 Niveles de dominio por áreas disciplinarias


Reporte escrito del perfil “vocacional-profesional” que responda a ¿Cómo se pueden relacionar las habilidades y conocimientos incluidos en el perfil de egreso para resolver una problemática de sustentabilidad?


Reporte escrito, en el que reconocen un perfil vocacional-profesional común (ingreso y egreso), cuyas habilidades, conocimientos, aptitudes, entre otros, que pueden ayudar a resolver una problemática de sustentabilidad, que observan en su entorno.




1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.

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Módulo 3

ESCENARIOS LABORALES, SIMULANDO EL EJERCICIO PROFESIONAL

3.1 Escenarios laborales:¿En dónde trabajan los profesionistas que ejercen las licenciaturas de interés?, ¿Con qué recursos ejercen?, ¿Con quiénes desempeñan su labor?3.2 El estilo de vida laboral de los profesionistas de mi interés


Reporte escrito, de las características del escenario laboral que comparten profesionistas del área de interés, así como el estilo de vida de los profesionistas que apoyan en resolver problemáticas de sustentabilidad.


Prototipo del escenario laboral común que incluye la descripción del estilo de vida. de cómo responder a las exigencias del campo de acción profesional y a las condiciones de sustentabilidad,

Fase 4. Entrega y evaluación.



1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. 1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.

Módulo 4

TOMA DE DECISIONES PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS.

4.1 Concurso Nacional de ingreso en primera y segunda etapa.

4.2 Tus mejores alternativas de estudio en instituciones públicas y privadas (Convenio institucional de ingreso).

4.3 Recapitula, decide y comparte tú decisión “Proyecto de vida”


Escrito personal en el que se describen las formas de intervención de los profesionistas para atender la problemática de sustentabilidad de su entorno inmediato.


“NOTI-LBORL”

Texto descriptivo, del escenario laboral común con problemática de sustentabilidad que desde la intervención de los profesionistas establecen un plan de acción.

Se incluye en el Dossier.

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FÍSICA I

Proyecto de Consumo responsable, sustentabilidad y ambiente: Elaboración de un prototipo que ayude a resolver la problemática del excesivo consumo de energía eléctrica mediante el uso de energías alternas al combustible fósil.

Dossier y Feria de las ciencias



4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.


4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.

Módulo 1

Lenguaje técnico de la física

1.1 Introducción a la Física1.2 Magnitudes físicas y su medición1.3 Notación científica1.4 Instrumentos de medición

Trabajo individual

Reporte de práctica de laboratorio.

- Realiza la práctica.- Elabora el reporte correspondiente de la práctica.- Incluye referencias bibliográficas.- Incluye conclusiones.


Resumen: Fase 1. Indagación referencial.

Avance de la elaboración del proyecto


-Propone en equipos temas para el proyecto.

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-El prototipo deberá resolver una problemática social del entorno del estudiante, ya sea en casa, colonia, comunidad, escuela, entre otros.

-Preferentemente deberá tratarse de un proyecto de energía renovable.

Reporte de proyecto: Tema elegido e investigación previa.

- Elige el tema del proyecto e Inicia la investigación documental para el proyecto. - Prevé innovaciones o aportaciones creativas para elaborar un prototipo diferente a los ya

conocidos. - Se apoya de la asignatura de Geografía para definir las características que posee la zona en la

que será aplicado el prototipo a fin de aumentar la eficiencia de su implementación.Reporte final: Realiza las correcciones al proyecto y entrega el marco teórico final.

MARCO TEÓRICO:

- Datos de identificación: Nombres, semestre, grupo, título del proyecto.- Investigación documental del Principio físico que sustenta el prototipo.- Problemática social que resuelve el prototipo: reduce la contaminación, promueve la

actividad física, aprovecha recursos naturales, entre otros.- A quién va dirigido el prototipo: hogar, colonia, localidad, escuela, entre otros.- Otros elementos que el docente o el estudiante consideren pertinentes.

Formato:

- Documento Word, Letra Arial, tamaño 12, espaciado 1.15, texto justificado, incluir encabezados con datos de identificación, páginas numeradas, referencias bibliográficas



5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.


4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.8. Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas.

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5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

Módulo 2

Equilibrio

2.1. Vectores2.2. Sistemas de fuerzas concurrentes.2.3. Sistemas de fuerzas paralelas.

Trabajo individual




Elabora Reporte escrito:

- Determina los materiales y pasos a seguir para la elaboración del prototipo. - Elabora en un diagrama de flujo el proceso de construcción del prototipo.

Entrega lo que Modifica del diagrama de flujo del prototipo:

- De acuerdo a las observaciones hechas por el docente.Entrega de cronograma:

- Presenta el cronograma para la construcción de su prototipo.Fase 3. Integración de información y elaboración del producto


5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.


5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.7. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.8. Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas.

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Módulo 3

Cinemática

3.1. Movimiento rectilíneo uniforme (MRU)

3.2. Movimiento Uniformemente Acelerado (MUA)

3.3. Movimiento circular uniforme (MCU)

Trabajo individual




Reporte proyecto: Diseño del prototipo.

- Presenta características importantes de su diseño.Reporte proyecto:

- Muestra avances al proyecto y toma nota de comentarios para su mejoramiento.

Reporte proyecto: Entrega de prototipo:

- Primera presentación del prototipo.- Describe el funcionamiento del prototipo y de los parámetros involucrados en el mismo.



7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción.


9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.8. Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas.10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.

Módulo 4 4.1. Leyes de la dinámica

4.2. Ley de la gravitación universal


Avance 1. del proyecto integrador

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Dinámica 4.3. Trabajo

4.4. Energía cinética y energía potencial

4.5. Ley de la conservación de la energía mecánica

4.6. Potencia

Trabajo colaborativo:

- Define el cómo su proyecto resuelve un problema social del entorno del estudiante, ya sea en su casa, su colonia, comunidad, escuela, entre otros.

- Se apoya de la asignatura de Química y contrasta las ventajas que aporta su beneficio en contraposición con el uso de combustibles fósiles.

Avance 2 del proyecto integrador


- Adaptan su prototipo con las modificaciones creativas necesarias para resolver el problema social del entorno en donde se desenvuelven, ya sea en su casa, su colonia, comunidad, escuela, entre otros.

- Reporte de la adaptación del prototipo.Avance 3. del proyecto integrador

Trabajo individual


Realiza la práctica. Elabora el reporte correspondiente de la práctica. Incluye referencias bibliográficas.Incluye conclusiones.

Avance 4. del proyecto integrador


- Reporte prototipo.- Realiza observaciones y correcciones a las propuestas del equipo sobre las innovaciones

y propuestas creativas del prototipo.- Realiza las correcciones solicitadas.

Avance 5. Entrega del proyecto integrador


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- Entrega de prototipo funcionando con los últimos ajustes de las propuestas de modificación e innovación y aportaciones creativas indicadas en el avance 4.Dossier, con los siguientes apartados:

- Datos de identificación: Nombres, semestre, grupo, título del proyecto.- Principio físico que sustenta el diseño de su prototipo.- Problemática social que resuelve el prototipo: reduce la contaminación, promueve la

actividad física, aprovecha recursos naturales, entre otros.- Tablas, gráficas u otros medios para representar los datos obtenidos de las pruebas con

el prototipo.- Viabilidad de la implementación del prototipo: dónde se puede usar, cómo se aplica en

la comunidad, quién lo puede usar.- Conclusión.

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CULTURA Y ACTIVACION FISICA IV

Proyecto: Consumo responsable, sustentabilidad y ambiente.

Generación de energía cinética a partir de las calorías utilizadas en la práctica de actividades físicas y deportivas

Dossier y feria de las ciencias.

Fase 1. Investigación referencial.



1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

3 Elige y practica estilos de vida saludables.

3.1 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.

3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Módulo 1

Vendajes. 1.1 Control y seguimiento de la capacidad física del estudiante.1.2 Vendajes e inmovilizaciones. (definición, función, principios

generales y tipos de vendas) Tipos de vendajes. (vendaje blando, compresivo, rígido,

suspensión y funcional). Procedimiento del vendaje. (vendaje circular, en espiga y en

ocho).

Trabajo individual. Valor. 1.0

Cada alumno elabora un video de 1 vendaje para prevenir las lesiones más comunes. Duración máxima de 1 minuto.

Se integran 5 estudiantes para hacer un video con 5 vendajes diferentes. Duración máxima de 5 minutos

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Trabajo colaborativo. Valor 1.0

Reporte de investigación:

¿Cómo generar energía eléctrica a partir de las calorías utilizadas en la práctica de actividades físicas y deportivas?


COMPETENCIAS GENERICAS.3 Elige y practica estilos de vida saludables.3.1 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidianaCOMPETENCIAS DISCIPLINARES.

Módulo 2

Lesiones deportivas y método price.

2.1 Lesiones deportivas y método Price (definición, diagnóstico y posible tratamiento.).

Trabajo individual. Valor 1.0

Propuesta de actividad física para generar energía eléctrica a partir de las calorías utilizadas en la práctica de actividades físicas y deportivas

Trabajo colaborativo. Valor 1.0

Integran las propuestas del equipo y definen la manera de generar energía eléctrica a partir de las calorías utilizadas en la práctica de actividades físicas y deportivas.


COMPETENCIAS GENERICAS.3 Elige y practica estilos de vida saludables.3.1 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.7. Aprende por iniciativa e interés propi o a lo largo de la vida.7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana

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Módulo 3

Fundamentos técnicos de futbol.

3.1 Práctica de los fundamentos técnicos del fútbol de control del balón y conducción balón

Trabajo individual. Valor 1.0

Collage de actividades físicas, practicando los fundamentos técnicos del fútbol.

Trabajo colaborativo.

Prototipo“Generandoenergíaeléctrica“valor1.0

Integra su prototipo que presentará en el avancé 4. (cicloergometro con su dinamo y su foco).


COMPETENCIAS GENERICAS.3 Elige y practica estilos de vida saludables.3.1 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexivaMódulo 4

Fundamentos técnicos de futbol.

4.1 Práctica de los fundamentos técnicos del fútbol de recursos y golpeo del balón.

Trabajo individual.

Reporte. Realiza cálculo para determinar el tiempo que puede mantener encendido el foco de 5 watts con las calorías consumidas en la realización de actividades físicas y deportivas.


Reporte escrito. Cuanta energía eléctrica se genera con la energía calórica consumida por los integrantes del equipo través de las actividades físicas y deportivas.

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Presentación de la práctica de la transformación de la energía calórica en eléctrica a través de las actividades físicas y deportivas. Con evidencias (fotos o videos o simulaciones). Se integra en el dossier.

Presentar un monitor que este practicando actividad física en un cicloergométro con su dinamo integrado y que puedan encender focos de diferentes capacidades.

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QUÍMICA II

Consumo responsable, sustentabilidad y ambiente

Proyecto: PROTOTIPO DE LAS ENERGÍAS SUSTENTABLES O ALTERNAS

DOSSIER (FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA)



4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados

4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.


5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

5.6. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.


8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.


Ciencias Experimentales

Básicas

2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.

10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.

Módulo 1

Introducción a la química orgánica

1. Generalidades

1.1 Concepto de Química Orgánica

Fundamentación por escrito en un Dossier, que refleje el ejercicio de autorreflexión sobre las investigaciones realizadas, con la finalidad de generar una propuesta de energías sustentables para mejorar la calidad de vida, argumentando porque es importante disminuir el uso de combustibles fósiles y los productos de la combustión que dañan al medio ambiente.

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1.2 Los

compuestos

orgánicos y sus

propiedades

1.3 Importancia y

aplicaciones

2. Carbono

2.1 Propiedades

físicas y químicas

2.2 Hibridación y

enlaces moleculares

2.3. Alotropía

Trabajo individual

I. Realiza Investigación documental de un artículo científico sobre la temática “Sustentabilidadycombustiblesfósiles”

Lectura de comprensión Identificación de ideas principales Identificación de ideas secundarias

Criterios

La investigación es realizada con fuentes bibliográficas confiables: Bibliomedia, Conacyt, Redalyc, Comecyt


Socializar las ideas principales y secundarias referentes a la temática investigada Realizar un reporte de investigación basado en la socialización de ideas principales y

secundarias referentes a la temática de “sustentabilidad y combustibles fósiles” (5)Criterios

Extensión: media cuartilla Incluye las ideas principales de las investigaciones individuales.








Básicas


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5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.



8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.


Módulo 2

Hidrocarburos Alifáticos

1. Petróleo

1.1 Origen1.2 Derivados y Aplicaciones

2. Hidrocarburos

2.1 Obtención2.2 Clasificación2.3 Propiedades físicas y químicas. 2.4 Fórmulas químicas2.5 Tipos de carbono en una cadena2.6 Nomenclatura. 2.7 Isómeros estructurales.

2.8 Reacciones de combustión

3. Estequiometría

3.1 Composición porcentual.

3.2 Fórmula mínima y fórmula molecular.

Trabajo individual

Investigación documental en artículos científicos, sobre los combustibles fósiles más utilizados.

Elige un combustible fósil y coloca su fórmula y nombre Del combustible elegido, obtiene su reacción de oxidación Realiza el cálculo estequiométrico de los gramos de CO2 que se obtienen por cada mol

de combustible que se quema. Dar respuesta a la pregunta ¿Qué tanto afecta la emisión de CO2 a la atmósfera?


1.-Tabla elaborada con los resultados de los cálculos estequiométricos de CO2 de la reacción combustión del combustible elegido.

Conclusión en equipo de la respuesta a la pregunta: ¿qué tanto afecta el CO2 a la atmósfera?

Criterios

Media cuartilla para la siguiente tabla: Tabla en donde se incluyan nombres, fórmulas y reacciones de los combustibles fósiles

28

3.3 Cálculos estequiométricos en gramos, moles y combinados

3.4 Reactivo limitante y reactivo en exceso

Registra correctamente las fórmulas y reacciones de oxidación de hidrocarburos. Realiza correctamente los cálculos estequiometricos





5.2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones


5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

6.3. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.



Básicas


10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos

Módulo 3 1. Benceno

1.1. Resonancia1.2. Importancia del benceno comoestructura decompuestosaromáticos

Trabajo individual

1.- Investigación documental sobre “Efectostóxicosdelbenceno,comocomponentedelagasolina”

Lectura de comprensión Identificación de ideas principales

29

1.3. Toxicidad

2. Benceno monosustituído

2.1. Nomenclatura

2.2. Importancia y

aplicaciones

3. Benceno polisustituído

3.1. Nomenclatura

3.2. Posiciones

orto, meta y para

3.3. Importancia y

aplicaciones

Identificación de ideas secundariasCriterios

La investigación es realizada con fuentes bibliográficas confiables: Bibliomedia, Conacyt, Redalyc, Comecyt


1.-

Reporte de investigación que incluya una justificación sobre el uso de las energías alternativas y no de combustibles fósiles. Realizar un reporte de investigación

Justificar el porque es necesario sustituir fuentes de energía con combustibles fósiles y porque se eligió la energía alternativa empleada para el prototipo sustentable




5.2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones


5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.



Básicas


4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos

30



8.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidadescon los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Módulo 4

Otros compuestos orgánicos1. Grupos funcionales

1.1. Identificación1.2. Polaridad1.3. Puentes dehidrógeno

2. Alcoholes

2.1. Propiedadesfísicas y químicas2.2. Nomenclatura2.3. Reaccionesde oxidación

2.4. Importancia yaplicaciones

3. Aldehídos y cetonas

3.1. Propiedadesfísicas y químicas3.2. Nomenclatura3.3. Importancia y aplicaciones

Trabajo individual

Reportes de laboratorio

“Identificación de grupos funcionales” “Propiedades físicas y químicas de un aldehído y una cetona” “Identificación de un alcohol primario”

Reflexión individual referente a los efectos adversos del uso de combustibles fósiles y las ventajas del uso de energías alternativas del prototipo elaborado


Compilación del trabajo final: Elaboración de dossier, el cual debe de incluir:

1.- Reporte de Investigación sobre el tema “Sustentabilidad y combustibles fósiles”

2.- Reporte escrito sobre los combustibles fósiles más empleados, tabla con nombre, fórmula y reacciones de los combustibles fósiles, así como cálculo estequiométrico.

3.- Reporte de Investigación sobre el tema “Efectos tóxicos del benceno, como componente de la gasolina”

4.- Reflexión individual referente a los efectos adversos del uso de combustibles fósiles y las ventajas del uso de energías alternativas del prototipo elaborado

31

4. Grupo funcional carboxilo: Ácidos carboxílicos

4.1. Propiedadesfísicas y químicas4.2. Nomenclatura4.3. Importancia y aplicaciones

5. Otros grupos funcionales: Éter, éster y amino

5.1. Propiedadesfísicas y químicas5.2. Nomenclatura5.3. Importancia yaplicaciones

5.- Conclusión del equipo fundamentando porque es necesario el uso de energías alternativas.

Criterios

La extensión máxima es de dos cuartillas

Incluye Reporte de Investigación sobre el tema “Sustentabilidad y combustibles fósiles” con una extensión de media cuartilla.

Incluye una tabla con una extensión de media cuartilla, en la cual presenta los combustibles fósiles más utilizados, sus fórmulas y nombres químicos, asi como los cálculos estequiometricos solicitados.

El siguiente apartado de media cuartilla incluye las ideas relevantes de la investigación sobre el efecto toxico del benceno en la gasolina.

El último apartado de media cuartilla incluye las reflexiones personales de los integrantes de equipo y la conclusión del equipo fundamentando porque es necesario el uso de energías alternativas.

32

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN II

Proyecto: Consumo responsable, sustentabilidad y ambiente.Dossier y feria de las cienciasProyecto de investigación de campoFase 1. Indagación referencial. Definición temaCompetencias Genéricas


4.5 Maneja las tecnologías de la información y comunicación para obtener información y expresar ideas.



5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez



Competencias Disciplinares

Ciencias Sociales

Básica3. interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen.

Extendida

6. Valora y promueve el patrimonio histórico- cultural de su comunidad a partir del conocimiento de su contribución para fundamentar la identidad del México de hoy.

Módulo 1.

Diseño de la investigación de campo

1. Diseño cuantitativo de la investigación de campo 1.1 Concepto de enfoque cuantitativo de la investigación1.2 Actividades de la investigación de campo

1.2.1 Descripción del espacio del objeto de estudio 1.2.2 Concepto y descripción de la población 1.2.3 Determinación del tamaño de la muestra

1.2.3.1 Concepto de muestra1.2.3.2 Determinación de la muestra

1.2.4 Descripción del muestreo 1.2.4.1 Concepto1.2.4.2 Tipos1.2.4.2.1 Muestreo probabilístico.a) Aleatorio simpleb) Aleatorio sistemático.

Trabajo Individual: En forma individual formula una pregunta e hipótesis en relación con el prototipo Física I. Criterios

Determinan la pregunta clara y sin ambigüedades acerca de su prototipo Plantean la hipótesis de acuerdo a la pregunta representativa de su prototipo Determinan las variables de su hipótesis Determinan indicadores de las variables

Trabajo colaborativo I. Describe el espacio físico, la población, tipo de muestreo y el procedimiento para

determinar el tamaño de la muestra, y las variables de su estudio.Criterios Contiene el espacio físico, ubicación :Límites Geográficos. Características del lugar o sitio

33

c) Aleatorio estratificadod) Por conglomerados1.2.4.2.2

No probabilísticoa) Por cuotasb) Intencional o de convenienciac) Propositivo

Operacionalización de la hipótesis

La descripción de la población y /o universo, debe contener aspectos demográficos, socioculturales.Cálculo del tamaño de la muestra, de acuerdo al tamaño de la poblacióna) Define el tipo de muestreob) Calcula y determina el tamaño de la muestraEsquema de la operacionalización de su hipótesis

c) Identifica las variables de la hipótesisd) Determina los indicadoresII. En equipo selecciona una pregunta de las elaboradas y formula la hipótesis

correspondiente al prototipo de Física. Fase 2. Organización y planeación







Ciencias Sociales

Básica3. interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen.

Extendida

6. Valora y promueve el patrimonio histórico- cultural de su comunidad a partir del conocimiento de su contribución para fundamentar la identidad del México de hoy.

Módulo 2

Desarrollo de la investigación de campo

2. Desarrollo de la investigación de campo.2.1 Métodos de investigación de campo2.1.1 Censo2.1.2 Encuesta2.2 Instrumentos de investigación de campo2.2.1 Concepto de cuestionario2.2.1.1 Estructura del cuestionario2.2.1.2Elaboración del cuestionario

2.2.1.2.1 Tipos de preguntasa) abiertasb) cerradas-Dicotómicas-Tricotómicas-Múltiples o de abanico2.2.1.3 Consideraciones para la aplicación

Proyecto integrador Trabajo Individual

Preguntas individualesUna abierta y 3 preguntas con alternativa de respuesta

Trabajo colaborativoDiseño y aplicación del cuestionario con los siguientes apartados.

Datos de la institución Datos de identificación Objetivo del cuestionario Instrucciones para su llenado Sección de preguntas Observaciones Agradecimiento

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2.2.1.4 Procesamiento del cuestionario2.2.1.5 Elaboración de tablas y gráficas-Gráfica de barras-Histograma de frecuencia-Polígono de frecuencia-circulo grama 2.2.1.6 Análisis de resultados

2.2.1.7. Conclusiones

Criterios Presenta de 10 a 15 preguntas sobre la problemática a evaluar. Las preguntas tienen relación con los indicadores y variables a evaluar Hace uso de preguntas cerradas de los diversos tipos (dicotómicas, tricotómicas y de abanico)

I. Reporte que contenga las gráficas, interpretación de los resultados y conclusiones de su proyecto de investigación

Criterios. Las gráficas contengan título, frecuencia, porcentaje e interpretación de los datos.

Las conclusiones serán presentadas de acuerdo a los resultados más sobresalientes obtenidos de las gráficas, de acuerdo a las variables determinadas en la hipótesis.II. Cronograma de actividades del prototipo de Física

Criterios Registra los avances progresivos en forma cronológica, indicado las actividades realizadas en

una forma coherente.El registro de actividades que van acorde a la elaboración del prototipo de Física.



6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general. Considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.



Ciencias SocialesBásica10. Valora las distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respetoExtendida4. Argumenta ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos históricos sociales, mediante procedimientos teórico -metodológico.5. Participa en la construcción de su comunidad, propiciando la interacción entre los individuos que la conforman en el marco de la interculturalidad.6. Valora y promueve el patrimonio histórico- cultural de su comunidad a partir del conocimiento de su contribución para fundamentar la identidad del México de hoy.

Módulo 3

Informe de investigación

3. Informe de investigación 3.1 Partes del Reporte de investigación:

3.1.1 Portada

3.1.2 Índice

3.1.3 Introducción

3.1.4 Proyecto de investigación

Trabajo individualTrabajo de Metodología de la Investigación II

Una gráfica con interpretación (de barras, circulograma, histograma y polígono de frecuencia) y sus características para ser presentadas, así como la interpretación (una por integrante)


35

3.1.4.1. Planteamiento del problema

3.1.4.2. Hipótesis

-operacionalización de la hipótesis.

3.1.4.3. Objetivos

-Objetivo general

-Objetivos específicos

3.1.4.4. Justificación

3.1.4.5. Esquema

3.1.4.6. Marco Teórico

3.1.4.7. Cronograma

3.1.4.8. Metodología

-Descripción del espacio

-Descripción de la población

-Determinación de la muestra

-Tipo de muestreo

3.1.5. Resultados

3.1.6. Conclusiones

3.1.7. Fuentes

3.1.8. Anexos-Cuestionario-Guía de entrevista

Reporte de investigación que contenga los siguientes apartados (Caratula, índice, introducción, planteamiento del problema, hipótesis, objetivos, justificación, esquema, marco teórico, cronograma, metodología, resultados, conclusiones, fuentes de consulta y anexos)

CriteriosQue contenga lo siguiente:

Portada Índice Introducción Planteamiento del problema Hipótesis Objetivos Justificación Esquema Marco teórico Cronograma Metodología

Descripción del espacio Descripción de la población Determinación de la muestra Tipo de muestreo

Resultados Presentación e interpretación de tablas y gráficas

Conclusiones Fuentes de consulta Anexos

I. Bitácora del prototipo de FísicaCriterios

Cumple en forma adecuada la estructura del informe de investigación.

Realiza un análisis crítico de la información recolectada, realiza interpretación pertinente, analítica e inferencial de los resultados y fundamenta sus conclusiones en función de las variables contenidas en la hipótesis.


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6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general. Considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.



Ciencias Sociales

Extendida4. Argumenta ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos históricos sociales, mediante procedimientos teórico -metodológico.5. Participa en la construcción de su comunidad, propiciando la interacción entre los individuos que la conforman en el marco de la interculturalidad.6.Valora y promueve el patrimonio histórico- cultural de su comunidad a partir del conocimiento de su contribución para fundamentar la identidad del México de hoy

Módulo 4Difusión de la investigación

4. Difusión de la investigación 4.1 Medios de presentación escrita.4.1.1 Reporte4.1.2 Tesis 4.1.3 Tesina 4.1.4 Monografía4.1.5 Memoria4.1.6 Ensayo4.1.7 Artículo4.1.8 Libro4.2 Medios de difusión4.2.1 Ponencia4.2.2 Conferencias4.2.3 Encuentros académicos4.2.4 Debates4.2.5 Foros4.2.6 Congresos4.2.7 Coloquios4.2.8 Blogs4.2.9 Páginas web

Trabajo individualPrototipo de físicaElabora y entrega el informe escrito del proceso metodológico e informe de resultados “prototipo” de física en una extensión de una cuartillaTrabajo final:Trabajo colaborativo Elabora y entrega el cartel científico y presentación oral del trabajo de investigación que contenga los siguientes apartados:

Portada Planteamiento del Problema Objetivos Hipótesis Metodología Presentación de resultados Conclusiones Propuesta

Referencias consultadas.

I. Presentación electrónica, del reporte de investigación, realizado en el transcurso del semestre.

Atendiendo a las siguientes características: portada, planteamiento del problema, objetivos, hipótesis, metodología, presentación de resultados, conclusiones, propuesta, referencias consultadas y exposición de la presentación en aula.Criterios Exposición clara y precisa sobre su proyecto de investigación, que el equipo tenga un dominio del

tema de investigación y que la exposición sea el tiempo establecido. Se incluye el cartel científico en el dossier

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GEOGRAFÍA

Proyecto: Consumo responsable, sustentabilidad y ambiente

Dossier y feria de las ciencias.





5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir demétodos establecidos.





Ciencias Experimentales Básica6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.

Módulo 1.

Importancia del estudio de la geografía.

1.1 Introducción a la ciencia geográfica y su objeto de estudio.

1.1.1 Conceptualización y división de la ciencia Geográfica.

1.1.2 Historia de la Geografía.1.1.3 Interdisciplinariedad de la Ciencia Geográfica.1.1.4 Principios metodológicos de la Geografía.

1.1.5 Utilidad y aplicaciones de la Geografía.1.2 Espacio Geográfico.

Trabajo individual

Realiza una investigación de las energias verdes (eólica, solar, geotérmica, biomasa, marina, hidroeléctrica), sobre su localización, cuál es la razón de su producción, como evolucionan y se distribuyen, principales zonas del país que la producen, con que otros hechos o fenómenos se relaciona, y como se aprovecha en México.

38

1.2.1 Elementos del espacio Geográfico: topográficos, geológicos, hidrológicos, edafológicos, climáticos, y socioculturales.

1.2.2 Hechos y fenómenos del espacio Geográfico.

Producto: Reporte escrito, con una extensión mínima de una cuartilla por cada energía

Criterios de entrega

- Información completa: consulta por lo menos 4 fuentes de información confiables (bibliográficas, cibergráficas, hemerográficas).

- Coherencia: El análisis de la información de las energías verdes tiene relación con el uso y aplicación de las mismas.

- Estructura: La información esta ordenada de acuerdo al uso y aplicación de cada una de las energías verdes antes mencionadas.

- Presentación: Engargolado, limpieza, portada, respetar las normas ortográficas, márgenes de 2.5 cm por lado, interlineado sencillo, sin ilustraciones.


Cada uno de los integrantes presenta su argumentación escrita sobre las energías investigadas y la sustenta para que sea discutida y analizada. Se elige la energía más viable de las que fueron presentadas, la cual trabajaran todos los integrantes, en todos los módulos y en todas las asignaturas; una vez seleccionada la energía y haciendo uso de la información individual elaboren un texto, donde apliquen y desarrollen los principios metodológicos de la geografía.

Producto: Reporte escrito no mayor a cinco cuartillas.


- Información completa: El texto debe responder a los principios metodológicos; localización, ¿el dónde?; causalidad, ¿el por qué?; evolución, ¿cómo cambia a través del tiempo?; distribución,

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¿cómo se distribuye en el espacio?; correlación ¿con que otros hechos o fenómenos tiene relación? y método ¿qué estrategia se utiliza para su mitigación o aprovechamiento?

- Coherencia: El contenido de la redacción del texto debe tener relación con los principios metodológicos geográficos.

- Estructura: Debe contener, una breve introducción, título, desarrollo y/o aplicación de los principios y conclusión (cierre).

- Presentación: Engargolado, limpieza, portada, respetar las normas ortográficas, márgenes de 2.5 por lado, interlineado sencillo, con ilustraciones.









11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.


Ciencias Experimentales Básica 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.

7. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.


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11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

Módulo 2

Geografía física y Geosistemas naturales.

2.1 Geografía física y dinámica de la Tierra.2.1.1 Estructura interna de la Tierra.

2.1.1.1 Agentes endógenos. Diastrofismo, Tectonismo y Vulcanismo. Sismicidad como resultado de las fuerzas

internas.2.1.1.2 Agentes exógenos. Intemperismo y Erosión.

2.2 Geosistemas naturales

2.2.1 Litosfera.2.2.1.1 Rocas: origen, clasificación, uso e

importancia.2.2.1.2 Formación del suelo.2.2.1.3 Formas del relieve: continental y

oceánico.2.2.2 Hidrosfera.

2.2.2.1 Aguas oceánicas: propiedades y dinámica.2.2.2.2 Aguas continentales: clasificación y usos.

2.2.3 Atmósfera.

2.2.1.1 Composición, estructura y dinámica.2.2.1.2 Fenómenos atmosféricos: factores y

aparatos de medición.2.2.1.3 Clima: factores y elementos.2.2.1.4 Clasificación climática.

2.2.4 Regiones Biogeográficas: factores y elementos.

Trabajo individual

Realiza una investigación sobre cada uno de los geosistemas (litosfera, hidrosfera, atmosferá y biosfera) e identifica que tipo de energía verde investigada se genera de cada uno de ellos.

Producto: Reporte escrito sobre los geosistemas en donde cada energía ocupe un mímino de 1 cuartilla y no más 2.


- Información completa: Consulta por lo menos 4 fuentes de información confiables, considerar las fuentes que se consultaron en el proyecto del módulo I.

- Coherencia: Deberá describir cada uno de los geosistemas e identificar como se puede obtener o generar algún tipo de energia verde en cada uno de ellos.

- Estructura: El documento deber contener una introducción, desarrollo y cierre identifcando sobre cuál sería el geosistema del que se genere más energía verde.

- Presentación: Engargolado, limpieza, portada, respetar las normas ortográficas, márgenes de 2.5 por lado, interlineado sencillo, con ilustraciones.


Socializa tu investigación (trabajo individual) con el equipo y de la energía que seleccionaron en el primer proyecto elabora un prototipo.

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Producto: Prototipo y reporte escrito donde sustente la elaboración del mismo.


- Información completa: Consulta por lo menos 4 fuentes de información confiables, considerar las fuentes que se consultaron en el proyecto del módulo I.

- Calidad: El material empleado deberá ser resistente, preferentemente reciclado, manejable.- Presentación: Que sea funcional.




5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo





11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.



Básicas



Extendida

4. Evalúa los factores y elementos de riesgo físico, químico y biológico presentes en la naturaleza que alteran la calidad de vida de una población para proponer medidas preventivas.

5. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales.

Módulo 3 3.1 Ecúmene: espacio humanizado.3.2 Geografía de la población y Demografía.

3.2.1 Estructura de la población.

Trabajo individual

42

Geografía humana y Geosistemas antrópico.

3.2.2 Distribución de la población: Factores físicos, biológicos y Socioeconómicos.

3.2.3 Fuentes de información poblacional.3.2.4 Indicadores sociodemográficos: Cuantitativos y

Cualitativos.3.2.5 Movimientos migratorios.

3.3 Geografía económica.3.3.1 Actividades económicas: extractivas,

transformación y circulación.3.3.2 Indicadores económicos: PEA, PEI y PIB.3.3.3 Recursos Naturales: clasificación.

3.3.4Desarrollo y proceso económico.3.4 Geografía de los riesgos: naturaleza y costos.

3.4.1 Riesgos naturales.3.4.2 Riesgos antrópicos.

3.5 Las Nuevas Geografías y sus aplicaciones: Geografía Política, Geografía de la Salud, Geografía Cultural, Geografía del Trasporte, entre otras.

Elabora un cuadro comparativo entre el costo de la energía eléctrica de consumo convencional ($1.39 Kwh para 2015, según CFE) y la energía verde elegida con la finalidad de analizar el costo/beneficio.

Costo energía eléctrica (Promedio)

Costo Energía elegida

Diferencia

$1.39 Kwh

Elabora un cuadro comparativo entre el costo de la energía eléctrica de consumo convencional ($1.39 kwh para el 2015, según CFE) y la energía verde elegida con la finalidad de analizar el costo/ beneficio y al menos 5 beneficiosy 5 desventajas de la energía elegida

De la siguiente fuente: Prospectiva de Energías Renovables 2012 -2016 (en estas páginas se muestran los precios (costos) de las energías renovables y los kwh (kilovatio, hora) páginas de la 127 – 130.

https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/62954/Prospectiva_de_Energ_as_Renovables_2012-2026.pdf

Los precios están dados en centavos de dólar y se tendría que hacer el cambio a pesos.

Por último, incluye la información estadística de población total y porcentaje de viviendas habitadas que disponen de energía eléctrica de la zona elegida (INEGI,México en Cifras)

Producto: Cuadro comparativo de costos de energía eléctrica y energía verde elegida.



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Criterios de entrega Información completa: Identifica el concepto de la energía elegida y las variables del costo y

beneficio de la energía definida de forma correcta. Coherencia: Se refiere al contenido del cuadro y las relaciones que se puedan establecer entre los

costos/beneficios de la energía verde, la información plasmada en el cuadro debe ser consistente. Estructura: Debe estar la información ordenada, utiliza y representa en una escala adecuada, usa

elementos atractivos a la vista, entrega en tiempo y forma, respetar las normas ortográficas. Presentación: Limpieza, portada, respetar las normas ortográficas, márgenes de 2.5 por lado,

interlineado sencillo.Trabajo colaborativo.

Elabora una maqueta que represente de manera didáctica e interactiva las características físicas que permitan la producción de energías renovables

Criterios de entrega Calidad de la construcción: Identifica los materiales adecuados para representar las características

deseadas al tiempo que presenta un trabajo bien realizado Atención al tema: Se refiere a conocer de manera consistente las características del entorno que

permiten su parovechamiento para producir energías verdes Creatividad: El material utilizado para la elaboración de la maqueta refleja el máximo

aprovechamiento para representar las características del áreaDiseño: a adecuada, usa elementos atractivos a la vista. Los componentes reflejan una representación auténtica del tema asignado. El diseño de la maqueta está muy bien organizado







Básica


44





11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.


Extendida 4. Evalúa los factores y elementos de riesgo físico, químico y biológico presentes en la naturaleza que alteran la calidad de vida de una población para proponer medidas preventivas.5. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendoproblemas relacionados con las ciencias experimentales.

Módulo 4

LA CARTOGRAFÍA COMO HERRAMIENTA DE LA GEOGRAFÍA.

4.1 Conceptualización e importancia de la Cartografía.

4.2 Elementos Cartográficos: Puntos, líneas y círculos.4.3 Componentes del mapa: Orientación, Coordenadas,

Escalas, Simbología y Proyecciones.4.4 Clasificación de los mapas.

4.5 Geotecnologías: Tipos, usos y aplicación.

Trabajo individual

Elabora una infografía donde identifique cada uno de los componentes del mapa, puede ser de forma analóga o digital.

Producto: Infografía de los componentes de mapa (tamaño carta)

Criterios de entrega:

Información completa: Identifica los componentes del mapa (orientación, coordenadas, escala, simbología y proyección), imágenes, gráficos y texto.

Coherencia: Debe ser preciso. Estructura: Debe estar la información ordenada, utiliza y representa en una escala adecuada, usa

elementos atractivos a la vista, entrega en tiempo y forma, respetar las normas ortográficas. Presentación: Hoja doble carta, limpieza.

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Retomando la información contenida en el trabajo individual elabora y presenta en equipo la cartografía de los espacios geográficos de la república mexicana, donde se ubique la energía verde con la que se haya trabajado con anterioridad, debe ser de forma analóga.

Producto: Cartografía de energía verde.

Criterios de entrega:

Cartografía temática: Deberá contener los componentes del mapa. Estructura: deberá contener componentes y elementos del mapa, tamaño del mapa doble carta,

considerar márgenes del cuerpo del mapa y tira marginal, respetar y aplicar las bases cartográficas, tener limpieza, sin errores ortográficos y la caligrafía debe ser legible.

Se integra en el formato de Dossier.

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LITERATURA

Proyecto: Desarrollo Sostenible y sustentable

Producto: Reporte para dossier con un poema surrealista con temática sustentable/sostenible. Durante el semestre se trabajará con diversos subproductos encaminados hacia la lectura y la redacción con el eje temático del proyecto con la finalidad de sensibilizar al estudiante ante la problemática.



2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.

2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.

2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.



7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.



Humanidades Básicas 8. Identifica los supuestos de los argumentos con los que trata de convencer y analiza la confiabilidad de las fuentes de una manera crítica y justificada.11. Analiza de manera reflexiva y critica las manifestaciones artísticas a partir de consideraciones históricas y filosóficas para reconocerlas como parte del patrimonio cultural.Extendida1. Evalúa argumentos mediante criterios en los que interrelacione consideraciones semánticas y pragmáticas con principios de lógica.

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Módulo 1

La Literatura como Arte

1. La literatura como arte.2. Definición y características de los géneros y subgéneros literarios.

2.1 Épico – narrativo2.2 Lírico - poético2.3 Dramático - teatral

3. Elementos que constituyen el análisis de la obra literaria.

TRABAJO INDIVIDUAL

Lectura y análisis de los elementos que conforman un texto narrativo.

Solicita realizar la lectura del texto narrativo que sensibilice hacia el Eje temático del semestre.

Propuesta “La última noche del mundo” de Ray Bradbury

Se evalúa que identifique los elementos:

Título, autor, país de origen, tema, trama, argumento, personajes, tiempo, espacio.

Y que conteste las siguientes preguntas:

1. Reflexión a partir de la cita ”la gente no grita la realidad de las cosas”2. Si pudieras diseñar un sueño recurrente en la población con la finalidad de ayudar

a crear conciencia, ¿cuál sería?3. Si fueras el único sobreviviente ante una catástrofe, ¿qué mejorarías en tu vida?4. ¿Qué canciones, películas, libros, conoces con la misma temática (fin del mundo) y

en qué te ha hecho reflexionar?5. Describe brevemente cómo te imaginas el mundo en 50 años.

Presentación: Redacción en una cuartilla, letra Arial 12, interlineado de 1.5, título de la actividad, datos de identificación

TRABAJO COLABORATIVO

Con base en los análisis individuales realizados, analizan las respuestas de los integrantes y realizan una propuesta colaborativa de 15 propuestas que pueden realizar los ciudadanos para mejorar la vida en el país, desde la sustentabilidad.

Se evalúa:

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Forma: Redacción en una cuartilla, letra Arial 12, interlineado de 1.5, título de la actividad, datos de identificación del equipo e integrantes.

Contenido:

Se distinguen enumeradas las 15 acciones de mejora planteadas y detalladas por el equipo.

De cada propuesta se observa: Problemática que da origen a la propuesta, ¿Qué proponen? ¿En qué consiste la propuesta? ¿Cómo se llevaría a cabo?











Humanidades Básicas 11. Analiza de manera reflexiva y critica las manifestaciones artísticas a partir de consideraciones históricas y filosóficas para reconocerlas como parte del patrimonio cultural.12. Desarrolla su potencial artístico, como una manifestación de su personalidad y arraigo de la identidad, considerando elementos objetivos de apreciación estética.

Extendida1. Evalúa argumentos mediante criterios en los que interrelacione consideraciones semánticas y pragmáticas con principios de lógica.

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Módulo 2

De la literatura clásica a la renacentista.

1. Literatura griega

1.1 Tragedia: Edipo rey

1.2 Comedia

1.3 Mito

1.4 Epopeya: Ilíada

2.Literatura medieval

2.1 Novela caballeresca: El Mio Cid

3.Literatura renacentista

3.1 Teatro Isabelino: William Shakespeare

4. Literatura barroca: Luis de Góngora y Francisco de Quevedo.

TRABAJO INDIVIDUAL

Lectura y llenado de la plantilla proporcionada con los elementos de un texto dramático con la temática de Desarrollo sustentable o sostenible Sugerencia de texto “El Censo” de Emilio Carballido.

Finalidad de la actividad: Sensibilizar ante esta problemática.

Se evalúa que:

Cumpla con el llenado completo de la plantilla propuesta (ver anexo de módulo). A computadora y engrapado.

TRABAJO COLABORATIVO

Elaboración de un texto dramático sobre el tema de desarrollo sostenible o sustentable. Posterior a la lectura: El Censo de Emilio Carballido.

Criterios de Evaluación:

A partir de las características del texto dramático (trabajo individual). En equipo redactan un texto dramático tomando como referencia los aspectos mencionados en su tabla.

Titulo

Subgénero

Texto elaborado en diálogo.

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Estructura de la obra (escenas, cuadros, actos, entre otros)

Personajes

Acotaciones (espacio, música, vestuario, desplazamiento, entre otros).

Modo de transcurrir de la acción (planteamiento, desarrollo, nudo y desenlace)

A computadora, Arial 12 puntos, interlineado 1.5, márgenes predeterminados.

Portada con los siguientes datos: Universidad, plantel, nombre de la asignatura, título del trabajo, nombre del autor (inicia con apellido paterno), grupo y fecha de entrega.

Ortografía.

Extensión de 5 a 8 cuartillas.










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Módulo 3

Literatura del siglo XVIII al XIX.

1. Neoclasicismo francés: Moliére.

2. Romanticismo: Edgar Allan Poe, Manuel Acuña.

3. Realismo: Fedor Dostoievsky.4. Naturalismo: Emilio Zolá.

Trabajo Individual.

Elaboración de un cuento breve con la temática de Desarrollo sostenible o sustentable (1 cuartilla, Arial 12, interlineado de 1.5). Desarrolla su tema en trama y argumento.

Se evalúa:

Se plantea un tema derivado de sustentabilidad/sostenibilidad Cuenta con: planteamiento, nudo, clímax y desenlace Crea personajes: principales, secundarios e incidentales Se identifica el espacio (o lugares) donde se desarrolla la acción. Se identifica manejo del tiempo en la historia Es clara la elección de un tipo de narrador Presentación Arial 12 pts., interlineado 1.5 El título del cuento y autor Ortografía correcta Extensión solicitada (1 cuartilla)


Cuento en equipo que conserve el tema de sostenibilidad. El equipo, aparte de tomar en cuenta los elementos trabajados en el avance de proyecto individual del módulo, deberá

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elegir un estilo (romántico, realista o naturalista). Al conocer sus características el cuento debe evidenciar el estilo elegido. 3 cuartillas, Arial 12, interlineado 1.5.

Se evalúa:

Se plantea un tema derivado de sustentabilidad/sostenibilidad Cuenta con: planteamiento, nudo, clímax y desenlace Crea personajes: principales, secundarios e incidentales Se identifica el espacio (o lugares) donde se desarrolla la acción. Se identifica manejo del tiempo en la historia Es clara la elección de un tipo de narrador Se observan las características de un estilo (romántico, realista o naturalista) Presentación Arial 12 pts., interlineado 1.5 El título del cuento y autores Ortografía correcta Extensión solicitada (3 cuartillas)









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Módulo 4

Literatura contemporánea

1. Ismos vanguardistas: Filipo Marinetti, Tristán Tzara y André Bretón.

2. Existencialismo: Franz Kafka.3. Literatura latinoamericana del siglo XX: Gabriel

García Márquez, Antonio Machado.

Trabajo individual

Solicita elabore tres poemas (uno futurista, otro dadaísta y otro surrealista) con la temática de sustentabilidad.

Se evalúa:

Forma: 3 cuartillas (una por poema). Con datos del autor (alumno) y grupo. (NOTA: NO SE LIMITA FUENTE NI TAMAÑO PORQUE FORMA PARTE DE LA PRESENTACIÓN QUE CADA POEMA REQUIERA).

Contenido: en los tres se observa el tema de sustentabilidad o sostenibilidad en cualquiera de sus derivaciones.

Estilo: cada poema evidencia en construcción, por sus características, ser DADAISTA, FUTURISTA Y SURREALISTA.


Poema de sustentabilidad o sostenibilidad y diseño de su presentación para el dossier.

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Realizan por equipo un poema surrealista con la técnica del cadáver exquisito.

Se evalúa:

Forma: 1 cuartilla. Con datos del equipo y grupo. (NOTA: NO SE LIMITA FUENTE NI TAMAÑO PORQUE FORMA PARTE DE LA PRESENTACIÓN QUE CADA POEMA REQUIERA).

Contenido: Tema: en el poema se observa el tema de sustentabilidad o sostenibilidad en

cualquiera de sus derivaciones. Estilo: el poema evidencia en construcción, las características de la vanguardia

SURREALISTA.PRESENTACIÓN DEL DOSSIER:

Para el dossier en una hoja de color tamaño carta:

Por una cara: datos de la asignatura, datos de identificación del equipo con nombre de los integrantes y grupo.

Breve presentación narrativa 2 párrafos que expliquen cómo la literatura apoya en la sensibilización de temas importantes para el hombre, como la sustentabilidad.

Otra cara de la cuartilla: Presentan su poema surrealista que contiene título, tema de sustentabilidad, estilo surrealista (creado a partir del cadáver exquisito) y a manera de autor, crean un seudónimo de equipo.

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INGLÉS 3

EJE: Consumo responsable, sustentabilidad y ambiente.

Dossier




4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.


7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.


Comunicación. Básica

10 Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.

11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa.

Extendida

9. Trasmite mensajes en una segunda lengua o lengua extranjera atendiéndolas características de contextos socioculturales diferentes.

Módulo 1

El mundo de trabajo

1. Planes para el futuro2. Predicciones hacia el futuro

Dominios de conocimiento

Uso de la lengua

Fase 1. Indagación referencial.

Avance de la elaboración del proyecto

Presentación del Proyecto:

Introduce el desarrollo del proyecto multidisciplinario, se define las características del boletín y la sección que corresponde para inglés 3.

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Vocabulario Conceptual Receptivo: Comprensión Oral, comprensión de lectura Productivo: Producción oral y escrita Actitudinal

Producción Escrita (valor 10)

Trabajo individual

Objetivo: Identificar las principales problemáticas ambientales que enfrenta la sociedad actualmente.

Descripción escrita de una problemática ambiental en particular en donde se especifique en qué consiste el problema y se mencionen 3 causas que lo originan.

EJEMPLO:

Global warming

Environmental issue: Global WarmingDescription Causes Photo

0. Carbon dioxide (CO2) and other air pollutants and greenhouse gasses are collected in the atmosphere.

1.

2.

Criterios:

Hoja impresa de tabla con la definición y efectos de la problemática ambiental El cuadro debe contener: descripción de la problemática, mencionar tres causas que la

originan e ilustrar con una foto. Extensión de 100 a 120 palabras Considerar las especificaciones designadas en la rúbrica de evaluación, expresión escrita.

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Avance de la elaboración del proyecto integrador

Producción escrita


Solicita describir las causas y consecuencias de una problemática ambiental.

En equipo cada integrante comparte su problemática ambiental, seleccionan una y elaboran un escrito en el que describen, la problemática, mencionan 6 causas y 6 efectos y 8 predicciones para el año 2040.

Criterios:

Guión de su argumentación. Extensión de 120 a 150 palabras. El escrito debe incluir:

o Descripción de la problemáticao 6 causas o 6 efectos o 8 predicciones para el año 2040.

Incluir el uso de “will” y “be going to” Considerar las especificaciones designadas en la rúbrica de evaluación expresión escrita.







10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de





Extendida

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creencias, valores, ideas y prácticas sociales.



Módulo 2

Mis experiencias

1. Descripción de experiencias


Uso de la lengua Vocabulario Conceptual Receptivo: Comprensión Oral, comprensión de lectura Productivo: Producción oral y escrita Actitudinal


Producción oral

Trabajo individual

Solicita Describir de forma oral las acciones que ha realizado de forma personal para resolver una problemática ambiental.

Presenta de forma oral una lista de 10 acciones que ha realizado de forma personal para resolver la problemática descrita en el módulo 1 trabajo colaborativo. Puede hacer uso de presentación en diapositivas con imágenes, prezi, video, etc.

Criterios:

La presentación debe partir de definir el problema y describir las acciones que el estudiante ha realizado para resolverlo.

La presentación debe incluir uso de imágenes de la problemática ambiental. Tiempo de 1 a 2 minutos. Incluir el uso de “presente perfecto” La presentación de esta actividad podrá ser de manera presencial o a través de un medio

electrónico. Considerar las especificaciones designadas en la rúbrica de evaluación expresión oral.Avance de la elaboración del proyecto integrador

Producción oral


Solicita describir mediante presentación oral una problemática ambiental y las acciones que se han llevado a cabo para solucionarla.

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El equipo describe la problemática ambiental seleccionada en modulo I, trabajo colaborativo, menciona 5 causas, 5 efectos, 5 acciones que se han llevado a cabo para solucionarla, 2 inventos que han sido creados para disminuir la situación y una reflexión respecto al problema.

Criterios:

Presentación de 4 a 5 minutos. Se debe hacer uso de imágenes, prezi, video, etc.• Guión de su presentación.

La descripción debe incluir:o Descripción de la problemáticao 5 causaso 5 efectoso 5 predicciones a futuro (año 2040)o 5 acciones que se han llevado a cabo para solucionarla.o 2 inventos que han sido creados para disminuir la situacióno Reflexión

• La presentación de esta actividad podrá ser de manera presencial o a través de un medio electrónico.

Incluir el uso de presente perfecto. Cada uno de los miembros debe participar en la presentación.• Se debe ver reflejado el trabajo colaborativo (dominio del tema sobre la problemática ambiental.

• Considerar las especificaciones designadas en la rúbrica de evaluación, expresión oral.








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Extendida


Módulo 3

Acerca de mí, de quienes me rodean y lo que me rodea.

Tema 1: Descripción de escenarios.Tema 2: Descripción de ti mismo.

Tema 3: Intercambio de opiniones




Producción escrita

Trabajo individual

Solicita redactar un perfil para participar en un concurso a nivel internacional.

El estudiante redacta un perfil en donde comparte datos personales y menciona su interés por participar en el concurso The St Andrews Prize for the Environment.

Situación:

La Universidad de St Andrews de Escocia, emite su convocatoria dirigida a adolescentes (15 a 17 años) para participar en el concurso internacional The St Andrews Prize for the Environment, iniciativa que reconoce las contribuciones significativas para la conservación del medio ambiente .El premio a la mejor propuesta es de $100,000 USD.

Criterios.

Perfil escrito que incluye la siguiente información:o Información personal (nombre, edad, nacionalidad)o Personalidado Hobbies e intereseso 2 cosas que ame hacero Razón por la que está interesado (a) en participaro Mencionar cuál es su ambición a futuro.

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Extensión de 120 a 140 palabras Considerar las especificaciones designadas en la rúbrica de evaluación, expresión escrita.

El docente puede remitirse a la Unidad 1G, página 11 del student´s book.


Producción escrita


Solicita describir un prototipo creado para disminuir una problemática ambiental.

El equipo está interesado en participar en el concurso internacional The St Andrews Prize for the Environment, por lo que redactan un perfil grupal y hacen una propuesta de un prototipo creado para dar solución a la problemática ambiental elegida en el modulo I, trabajo colaborativo.

La descripción del prototipo debe incluir un perfil grupal con datos en general del equipo.

Datos del perfilo Nombre del equipo, o Nacionalidado Interés por participar en el concursoo Describir brevemente como harán uso del premio.

La Descripción del prototipo debe incluir:

o Nombre del prototipoo Materiales utilizadoso Descripción de funcionamientoo Dibujo.

La extensión de la actividad es de 140 -170 palabras. Hacer uso de present simple, verb + infinitivo, verb+ing Considerar las especificaciones designadas en la rúbrica de evaluación.

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Extendida


Módulo 4

Historias y anécdotas.

Tema 1: Eventos Pasados.

Tema 2: Descripción de acontecimientos pasados.




Producción oral

Trabajo individual

Solicita expresar de forma oral mediante línea de tiempo 3 características en distintos periodos de tiempo de la problemática ambiental elegida en el módulo I, trabajo colaborativo.

Ejemplo:

Environmental issue: Global Warming

15 years ago 10 years ago 5 years agoThe global warming was

The global warming was

The global warming was

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Criterios:

Guion utilizando “past simple, past continuous” La presentación de esta actividad es de manera presencial o electrónica. Considerar las especificaciones designadas en la rúbrica de evaluación expresión oral. El tiempo estimado para la presentación por persona es de un minuto.


Producción oral

Trabajo Colaborativo

Solicita presentar mediante presentación oral, la descripción de su prototipo.

Los integrantes de cada equipo describen de forma oral su prototipo frente a la clase.

Para la presentación se hace uso del trabajo colaborativo, módulo III.

Criterios:

Presentación en clase, video, electrónica o prezi sólo con recursos visuales y/o auditivos. Guión de su argumentación. Cada uno de los miembros debe participar en la presentación. Considerar las especificaciones designadas en la rúbrica de evaluación expresión escrita. El tiempo estimado para la presentación por equipo es de cinco minutos.

proyecto integrador para cuarto semestre periodo …

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