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5/17/2018 PROYECTO INTEGRADOR - slidepdf.com

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PROYECTO INTEGRADOR

INTRODUCCION AL CONOCIMIENTOEN EL SIGLO XXI SE HACE NECESARIO UNA REVISION

Y UNA RECONSTRUCCION DE LOS PRINCIPIOS,METODOLOGÍAS Y FORMACIÓN QUE BRINDAN LOS

DOCENTES EN LOS CENTRS DE ENSEÑANZAUNIVERSITARIA, EN ESPECIAL



EL MODELO PARTICIPATIVO

• SE BASA EN EL DIALOGO ENTRE LOS ESTUDIANTES CON TODOSLOS DETALLES DE LA CONVERSACION FUERA DEL AULA DE CLASE.

• NO BASARSE EN EL PRINCIPIO DE TRASMITIR “SABERES” EN FORMADE TEXTOS EN LIBROS, TEXTOS Y MONOLOGOS.

• EL PROYECTO INTEGRADOR CONSIDERA AL EDUCANDO

PARTICIPANDO EN FORMA INDIVIDUAL Y COLECTIVAMENTE.• USAR EL PRINICPIO DE LA CONEXIÓN QUE REALIZAN LOSESTUDIANTES.

• UNA EDUCACION ABOLIENDO EL CANON DE LA PREGUNTA.• UNA COMUNICACIÓN SI LAPICES NI EN FORMA MECANICA.• UTILIZAR LAS FORMAS POPULARES PARA LA EDUCACION COMO EL

YOUTUBE, EL VIDEO JUEGO, LA TELEFONIA CELULAR, EL USODIGITAL.• COMUNICACIÓN Y TECNOLOGIA, ACTUALMENTE, POPULAR.• .



CULTURA POPULAR, CULTURA ESCOLAR.

• LA CULTURA DEL COMIENZO SIGLO XXI• - PARTICIPACION INDIVIDUAL Y COLECTIVA• -”BUCKINGMAN” DICE “ LA MAYORIA DE LAS EXPERIENCIAS

DE LOS JOVENES CON LAS TECNOLOGIAS TIENE LUGAR

FUERA DE LAS AULAS ESCOLARES LA TECNOPOPULARES• DIFERENCIAS ENTRE TECNOLOGIA EN AULA Y LA `DE USO

POPULAR.• SABER UTILIZAR EL MANUSCRITO Y EL TEXTO DE ESTUDIO.• LA MEMORIZACION• EL REPASO DE TEXTOS.• SOLO ESCUCHAR.



LAS NUEVAS EXIGENCIAS EN EDUCACION

• LA DOTACION DE TECNOLOGIAS• LA DOTACION DE INSTRUMENTOS TECNOLOGICOS• MODELOS BASADOS EN LA COLABORACION, LA

SOLIDARIDAD, LA INTERACCION.• LA APERTURA DE FRONTERAS, RESPONSABILIDAD SOCIAL• EL TRABAJO GRUPAL• PARTICIPACION EN TAREAS.• PRODUCCION DE CONOCIMIENTOS• EL INTERNET Y LOS ENCUENTROS PARA COMUNICAR

SABERES.• UN EMISOR Y CIENTOS DE RECEPTORES.• “¿ES LA TELEFONIA MOVIL UNA HERRAMIENTA PEDAGOGICA

PARA TRASMITIR SABERES?



Definiendo proyecto integrador

• Los proyectos integradores buscan el desarrollo decompetencias a través del conocimiento significativo quepermite relacionar al estudiante con la realidad y suentorno especialmente empresarial.

• se hace indispensable ofrecer una alternativa que lespermita tomar una mayor responsabilidad en su propioproceso de aprendizaje al participar en el diseño yoperación de proyectos reales y significativos quefavorecen la construcción y el desarrollo de

competencias, conocimientos, habilidades y actitudes,para enfrentar la problemática que la vida les plantea.



CONCEPTO DE PROYECTO INTEGRADOR

• Los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación enel mundo real; más allá del aula de clase.

• Es una estrategia metodológica de enseñanza ±aprendizaje que vincula la teoría conla practica (Blank, 1997; Dickinson, 1998; Harwell, 1997)

• Es una estrategia metodológica y evaluativa de investigación, direccionada alplanteamiento y solución de problemas relacionados con la práctica profesional y

calidad de vida; requiere de la articulación de asignaturas del nivel, disciplina ocarrera• Este modelo se basa en el constructivismo, que evolucionó a partir de los trabajos de

psicólogos y de investigadores sobre la educación;• El constructivismo se apoya en la creciente comprensión del funcionamiento del

cerebro humano, en cómo almacena y recupera información, cómo aprende y cómoel aprendizaje acrecienta y amplía el aprendizaje previo.

• El constructivismo enfoca al aprendizaje como el resultado de construccionesmentales; esto es, que los seres humanos, aprenden construyendo nuevas ideas oconceptos, en base a conocimientos actuales y previos (Karlin & Vianni,2001).

• En el Aprendizaje Basado en proyectos se desarrollan actividades de aprendizajeinterdisciplinarias, de mediano y largo plazo centradas en el estudiante.



LA PROPUESTA DEL PROYECTO

• Busca propiciar el desarrollo de competencias, actitudes y habilidades a través de laapropiación del conocimiento significativo, que permita a los estudiantes lograr unacomprensión integral de su realidad.

• b).- Globalizador• Permite percibir, analizar y comprender los problemas dentro de un contexto

organizado y articulado, lo que favorece la significatividad en el aprendizaje de los

estudiantes.• c).- Interdisciplinario• El trabajo interdisciplinario permite una comprensión más profunda y amplia de los

temas que se trabajan, facilitando la comprensión.• d).- Centrado en el alumno• Los estudiantes tienen el rol central en el proceso de construcción de su propio

conocimiento, valora sus saberes previos y desarrolla su actividad investigadora.

• desarrollo de actitudes y habilidades para la apropiación del conocimiento; el que searticula con otros procesos y procedimientos que les permitan seguir aprendiendo.•



EL ROL DEL ESTUDIANTE

• EN CUANTO A

• • Facilita y promueve el trabajo en grupo, propicia la interacción, la

confrontación de las ideas, con los otros y consigo mismo. favoreceprocesos de aprendizaje más autónomos.

• Se investiga sobre lo que desea conocer. Implica la comprensión delo que se lee y desarrolla la capacidad de escritura y redacción

• Propicia la interacción de los estudiantes, con los objetos deconocimiento y los materiales de estudio.

• Logra una situación auténtica de experiencia en la que estáverdaderamente interesado.

• Tiene la oportunidad de comprobar sus propias ideas a través dela aplicación de las mismas.

•



ETAPAS DEL PROYECTO

• .•

• Planeación

• Análisis• Diseño• Construcción• Implantación• Mantenimiento



GUIA PARA LA ELABORACIÓN DELOSPROYECTOS INTEGRADORES

• La elaboración del proyectointegrador, comprende dos fases:• 1. El diseño de investigación

• 2. El informe final.•



METODOLOGÍA DELAPRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

La realización de un proyecto o plan siguiendo el enfoque de diseño deproyectos.

• Las actividades se orientan a la planeación de la solución de un problemacomplejo.

• El trabajo se lleva a cabo en grupos.• Los estudiantes tienen mayor autonomía que en una clase tradicional y

hacen uso de diversos recursos.• Mejorar la habilidad para resolver problemas y desarrollar tareas complejas• Mejorar la capacidad de trabajar en equipo.• Aumentar el conocimiento y habilidad en el uso de las TIC en un ambiente

de proyectos.• Promueve la responsabilidad por el propio aprendizaje.

• Proyectos centrados en el estudiante• Claramente definidos: inicio, desarrollo y un final.• Reflexión y autoevaluación por parte del estudiante.• Evaluación en base a evidencias de aprendizaje.



TEMAS DEL PROYECTO INTEGRADOR

• Los temas para la realización del proyecto integradorserán establecidos en forma conjunta entre los docentes(especialmente de la asignatura rectora) y losestudiantes, teniendo el mismo una cientificidad acordea las exigencias del nivel o período en el cual seencuentre, cabe mencionar que el docente será la guíapara la definición de un tema con un alto nivel científico.

• PRESENTACIÓN FINAL DELPROYECTO• Los avances del proyecto integrador deberán ser

revisados por cada docente en forma constante yfrecuente lo que permitirá que el mismo se desarrolle enforma cronologica y secuencial



LOS CONTENIDOS EN EL PROYECTO

• INTRODUCCION• CONSTITUYE EL INICIO DE LA COMUNICACIÓN ENTRE EL

AUTOR(S) DEL TRABAJO Y EL LECTOR, ES LA ENTRADA ALTEMA INVESTIGADO.

• ES UNA ESPECIE DE CONVERSACIÓN ACCESIBLE, AMENA YPROCURANDO NO EXTENDERSE PARA NO CANSAR,

• EN SU REDACCIÓN SE PUEDE INCLUIR.• EL PLANTEAMIENTO GENERAL DE LA CUESTION

INVESTIGADA,• DAR LA UBICACIÓN CONTEXTUAL DEL PROBLEMA• LOS ANTECEDENTES DEL PROBLEMA• EL PROPOSITO GENERAL DE LA INVESTIGACION



IMPORTANTE

EL PLANTEAMIENTO GENERAL DE LA CUESTION INVESTIGADADEFINIENDO• LA UBICACIÓN CONTEXTUAL DEL PROBLEMA• ANTECEDENTES DEL MISMO

• ADEMAS, EL PROPOSITO GENERAL DE LA INVESTIGACION.• LA EXALTACION DE LA IMPORTANCIA DEL TEMA,

FUNDAMENTOS EMPIRICOS DEL PROBLEMA QUE PERMITENUBICAR IMPLICACIONES Y SIGNIFICACIONES DEL MISMO ENTODA LA DIMENSION

• LA ESTRUCTURA GENERAL DE LOS CAPITULOS QUECONTIENE EL PROYECTO



EL PROBLEMA

• PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.• ES UNA DESCRIPCION E LA SITUACION ACTUAL

DEL PROBLEMA QUE INVESTIGA

• IDENTIFICANDO SINTOMAS Y CAUSAS QUE LOCONFIGURAN• UTILIZANDO MANERAS EMPIRICAS, TEORICAS,

ANTECEDENTES Y ESTADO DEL PROBLEMA AINVESTIGARSE

• EL PROBLEMA EN UNA REALIDAD POBLACIONAL,DE ESPACIO Y TIEMPO

• IDENTIFICANDO LAS VARIABLES DEL PROBLEMA.



CAUSAS Y PROBLEMAS

• ¿Cuáles son las causas del problema?• ¿Cuáles son las consecuencias del

problema?• ¿Qué sucedería si se mantiene el

problema?

• Expresa campo, area, aspecto y tema



Formulando el problema

• Señale el problema de estudio mediante unapregunta argumento o desarrollo, si espertinente.

• Evalue el problema• Justifique el estudio del problema utilizando ladelimitación, sea claro, deber ser evidente, serconcreto, debe tener relevancia o ser

importante, debe ser original, estar en uncontexto, ser factible de resolver, identificando loque se va a obtener, y que se espera de lainvestigacion



OBJETIVOS

• Objetivo general.• Utilice los verbos en infinitivo• Diagnosticar, Diseñar, Analizar, Formular, Elaborar,

establecer, Evaluar, Propender, Aproximar, Contribuir,Adaptar, estudiar, Interesar, Profundizar, aportar,Indagar

• Objetivos especificos

• Situar, identificar, Analizar, Caracterizar, Discriminar,Explicar, Interpretar, Comparar, Determinar Relacionar,Diseñar, Elaborar, Verificar etc,



JUSTIFICACION E IMPORTANCIA

• ES EXPONER LAS RAZONES, CAUSS, ARGUMENTOS, QUETIENE PARA REALIZAR LA INVESTIGACION DESDE EL PUNTODE VISTA CIENTIFICO,

• CON UN PLANTEAMIENTO TRASCENDENTE Y DE UTILIDADPARACTICA, TEORICA Y

• ANALIZANDO EL IMPACTO O RELEVANCIA Y• EL APORTE DE LA INVESTIGACION,• QUIENES SE BENEFICIAN DE LOS RESULTADOS,• LA IMPORTANCIA DEL ESTUDIO Y

• LA FACTIBILIDAD DEL ESTUDIO.



EL MARCO TEORICO

• ANTECEDENTES INVESTIGATIVOSSOBRE EL PROBLEMA EXISTENTES.

• APORTES A ESTE PROBLEMA• ESTUDIOS SOBRE EL TEMA• RESULTADOS DE LAS

INVESTIGACIONES.• FUILOSOFIA DEL PROBLEMAPUBLICADOS EN FORMA RELEVANTE.



DISEÑO DE LA INVESTIGACION

• Modalidad. Es todo lo publicado en cienciasobre el problema y debe ser coherente ypertinente al tema.

• Señalar el tipo de investigación:diagnostico, evaluativo, causales,experimental, cuasi experimental, etc.

• Poblacion y muestra• Instrumentos del estudio.

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