“ CREANDO COMITÉS ÉTICOS ESTUDIANTILES PARA FORTALECER LA

RESPONSABILIDAD Y HONRADEZ EN MI I.E”

PROGRAMA : MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓNDR. VÍCTOR RAÚL PACHECO TELLO

INTEGRANTES:CLAUDIA PATRICIA WONG PRADAROMELIA QUISPE CERAZOPALMER YATACO VALDEZ

DITTA TORIS ASTORAYME DELGADO HUMBERTO ANCHANTE LEVANO

PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

I. DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

1.1.TÍTULO DEL PROYECTO: “ CREANDO COMITÉS ÉTICOS ESTUDIANTILES PARA FORTALECER LA RESPONSABILIDAD Y HONRADEZ EN MI I.E”

1.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Pública

1.2.1 Nombre: “Melchorita Saravia”

1.2.2 Nº de resolución de creación: R.S. Nº 268

1.2.3. Nº de código modular: 215524

1.2.4 Modalidad: Secundaria de menores

1.2.5 Dirección: Av. Melchorita Nº 400

1.2.6 Distrito: Grocio Prado

1.2.7 Provincia: Chincha

1.2.8 Departamento: Ica

1.2.9 Instancia de Gestión Descentralizada: UGEL CHINCHA

1.2.10 Teléfono: 56504688

1.3 DATOS DEL DIRECTOR:

1.3.1 Nombres y apellidos: Zósimo Vilchez Aguirre

1.3.2 D.N.I : 21780219 Código Modular: 1021780219

II. ESTRUCTURA DEL PROYECTO:

2.1 TÍTULO DEL PROYECTO: “ CREANDO COMITÉS ÉTICOS ESTUDIANTILES PARA FORTALECER LA RESPONSABILIDAD Y HONRADEZ EN MI I.E”

2.2 PROBLEMA PRIORIZADO:

Debido a una incidencia mayor en casos de incumplimiento en tareas académicas y a la falta de honestidad observable en muchos de los estudiantes de la I.E, se ha priorizado poner énfasis en el fortalecimiento de los valores como la responsabilidad y honradez, rescatando estos valores como pilares para nuestro proyecto.

2.3 JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO:

En los últimos años se ha evidenciado una decreciente práctica de valores, lo que ha conllevado a la pérdida significativa de alguno de éstos, siendo los más resaltantes la responsabilidad y la honradez, por lo que se ha creído conveniente crear los Comités éticos Estudiantiles como aulas pilotos, a fin de salvaguardar y poner en práctica los valores mencionados líneas arriba.

2.4 MARCO TÉORICO

MARCO LEGAL:

-Constitución Política del Perú

-Ley General de Educación 28044

-Reglamento de Ed. Básica Regular D.S Nº 013-2004 –ED.

-Reglamento de gestión del Sistema Educativo D.S Nº 009-2005-ED

-Directiva para el inicio del año escolar 2009 aprobado por R.M. Nº 0441-2008-ED

-Plan anual de trabajo de la I.E.P

MARCO CONCEPTUAL:

Para la Axiología, una disciplina de la Filosofía, el valor es una cualidad que

permite ponderar el valor ético o estético de las cosas, por lo que es una

cualidad especial que hace que las cosas sean estimadas en sentido positivo o

negativo.

Los valores son una cualidad "sui géneris" de un objeto (ref. Risieri Frondizi,

¿Qué son los valores?, 3a. ed., Breviarios, Fondo de Cultura Económica,

1972). Los valores son agregados a las características físicas, tangibles del

objeto; es decir, son atribuidos al objeto y por un individuo o un grupo social,

modificando -a partir de esa atribución- su comportamiento y actitudes hacia el

objeto en cuestión.

Se puede decir que la existencia de un valor es el resultado de la interpretación

que hace el sujeto de la utilidad, deseo, importancia, interés, belleza del objeto.

Es decir, la valía del objeto es en cierta medida, atribuida por el sujeto, en

acuerdo a sus propios criterios e interpretación, producto de un aprendizaje, de

una experiencia, la existencia de un ideal, e incluso de la noción de un orden

natural que trasciende al sujeto.

Los valores y su significado

¿Qué se entiende por "Valor"? ¿Desde qué perspectiva se aprecian los valores? ¿Cuáles son sus características? ¿Cómo valora el ser humano? ¿Cómo se clasifican?

 Aún cuando el tema de los valores es considerado relativamente reciente en filosofía, los valores están presentes desde los inicios de la humanidad. Para el ser humano siempre han existido cosas valiosas: el bien, la verdad, la belleza, la felicidad, la virtud. Sin embargo, el criterio para darles valor ha variado a través de los tiempos. Se puede valorar de acuerdo con criterios estéticos, esquemas sociales, costumbres, principios éticos o, en otros términos, por el costo, la utilidad, el bienestar, el placer, el prestigio.

 Los valores son producto de cambios y transformaciones a lo largo de la historia. Surgen con un especial significado y cambian o desaparecen en las distintas épocas. Por ejemplo, la virtud y la felicidad son valores; pero no podríamos enseñar a las personas del mundo actual a ser virtuosas según la concepción que tuvieron los griegos de la antigüedad. Es precisamente el significado social que se atribuye a los valores uno de los factores que influye para diferenciar los valores tradicionales, aquellos que guiaron a la sociedad en el pasado, generalmente referidos a costumbres culturales o principios religiosos, y los valores modernos, los que comparten las personas de la sociedad actual.

¿Qué se entiende por valor?

Este concepto abarca contenidos y significados diferentes y ha sido abordado desde diversas perspectivas y teorías. En sentido humanista, se entiende por

valor lo que hace que un hombre sea tal, sin lo cual perdería la humanidad o parte de ella. El valor se refiere a una excelencia o a una perfección. Por ejemplo, se considera un valor decir la verdad y ser honesto; ser sincero en vez de ser falso; es más valioso trabajar que robar. La práctica del valor desarrolla la humanidad de la persona, mientras que el contravalor lo despoja de esa cualidad (Vásquez, 1999, p. 3). Desde un punto de vista socio-educativo, los valores son considerados referentes, pautas o abstracciones que orientan el comportamiento humano hacia la transformación social y la realización de la persona. Son guías que dan determinada orientación a la conducta y a la vida de cada individuo y de cada grupo social.

"Todo valor supone la existencia de una cosa o persona que lo posee y de un sujeto que lo aprecia o descubre, pero no es ni lo uno ni lo otro. Los valores no tienen existencia real sino adheridos a los objetos que lo sostienen. Antes son meras posibilidades." (Prieto Figueroa, 1984, p. 186)

¿Desde cuáles perspectivas se aprecian los valores?

La visión subjetivista considera que los valores no son reales, no valen en sí mismos, sino que son las personas quienes les otorgan un determinado valor, dependiendo del agrado o desagrado que producen. Desde esta perspectiva, los valores son subjetivos, dependen de la impresión personal del ser humano. La escuela neokantiana afirma que el valor es, ante todo, una idea. Se diferencia lo que es valioso de lo que no lo es dependiendo de las ideas o conceptos generales que comparten las personas. Algunos autores indican que "los valores no son el producto de la razón"; no tienen su origen y su fundamento en lo que nos muestran los sentidos; por lo tanto, no son concretos, no se encuentran en el mundo sensible y objetivo. Es en el pensamiento y en la mente donde los valores se aprehenden, cobran forma y significado. La escuela fenomenológica, desde una perspectiva idealista, considera que los valores son ideales y objetivos; valen independientemente de las cosas y de las estimaciones de las personas. Así, aunque todos seamos injustos, la justicia sigue teniendo valor. En cambio, los realistas afirman que los valores son reales; valores y bienes son una misma cosa. Todos los seres tienen su propio valor. En síntesis, las diversas posturas conducen a inferir dos teorías básicas acerca de los valores dependiendo de la postura del objetivismo o del subjetivismo axiológicos.

¿Cuáles son las características de los valores?

¿Qué hace que algo sea valioso? La humanidad ha adoptado criterios a partir de los cuales se establece la categoría o la jerarquía de los valores. Algunos de esos criterios son: (a) Durabilidad: los valores se reflejan en el curso de la vida. Hay valores que son más permanentes en el tiempo que otros. Por ejemplo, el valor del placer es más fugaz que el de la verdad. (b) Integralidad: cada valor es una abstracción íntegra en sí mismo, no es divisible. (c) Flexibilidad: los valores cambian con las necesidades y experiencias de las personas. (d) Satisfacción: los valores generan satisfacción en las personas que los practican. (e) Polaridad: todo valor se presenta en sentido positivo y negativo; Todo valor conlleva un contravalor. (f) Jerarquía: Hay valores que son considerados superiores (dignidad, libertad) y otros como inferiores (los relacionados con las necesidades básicas o vitales). Las jerarquías de valores no son rígidas ni predeterminadas; se van construyendo progresivamente a lo

largo de la vida de cada persona. (g) Trascendencia: Los valores trascienden el plano concreto; dan sentido y significado a la vida humana y a la sociedad. (h) Dinamismo: Los valores se transforman con las épocas. (i) Aplicabilidad: Los valores se aplican en las diversas situaciones de la vida; entrañan acciones prácticas que reflejan los principios valorativos de la persona. (j) Complejidad: Los valores obedecen a causas diversas, requieren complicados juicios y decisiones.

¿Cómo valora el ser humano?

¿Cómo expresa sus valoraciones? El proceso de valoración del ser humano incluye una compleja serie de condiciones intelectuales y afectivas que suponen: la toma de decisiones, la estimación y la actuación. Las personas valoran al preferir, al estimar, al elegir unas cosas en lugar de otras, al formular metas y propósitos personales. Las valoraciones se expresan mediante creencias, intereses, sentimientos, convicciones, actitudes, juicios de valor y acciones. Desde el punto de vista ético, la importancia del proceso de valoración deriva de su fuerza orientadora en aras de una moral autónoma del ser humano.

¿Cómo se clasifican los valores? ¿Cuáles tipos de valores existen?

No existe una ordenación deseable o clasificación única de los valores; las jerarquías valorativas son cambiantes, fluctúan de acuerdo a las variaciones del contexto. Múltiples han sido las tablas de valores propuestas. Lo importante a resaltar es que la mayoría de las clasificaciones propuestas incluye la categoría de valores éticos y valores morales. La jerarquía de valores según Scheler (1941) incluye: (a) valores de lo agradable y lo desagradable, (b) valores vitales, (c) valores espirituales: lo bello y lo feo, lo justo y lo injusto, valores del conocimiento puro de la verdad, y (d) valores religiosos: lo santo y lo profano. La clasificación más común discrimina valores lógicos, éticos y estéticos. También han sido agrupados en: objetivos y subjetivos (Frondizi, 1972); o en valores inferiores (económicos y afectivos), intermedios (intelectuales y estéticos) y superiores (morales y espirituales). Rokeach (1973) formuló valores instrumentales o relacionados con modos de conducta (valores morales) y valores terminales o referidos a estados deseables de existencia (paz, libertad, felicidad, bien común). La clasificación detallada que ofrece Marín Ibáñez (1976) diferencia seis grupos: (a) Valores técnicos, económicos y utilitarios; (b) Valores vitales (educación física, educación para la salud); (c) Valores estéticos (literarios, musicales, pictóricos); (d) Valores intelectuales (humanísticos, científicos, técnicos); (e) Valores morales (individuales y sociales); y (f) Valores trascendentales (cosmovisión, filosofía, religión) (p. 53).

"Tiene razón el liberalismo cuando dice que la sociedad es para el hombre y no el hombre para la sociedad, pero diciendo la mitad de la verdad escamotea la otra mitad: que el hombre que se refugia en su "interés privado" y se pone como horizonte el "bien particular" desentendiéndose del Bien Común está violando su dignidad de hombre y da la espalda a la tarea ética que le correspondería en cuanto hombre digno." (Mikel de Viana, 1991, p. 15)

Las características de cada valor y su escala de importancia.

Valores Religiosos

Fin Objetivo: Dios

Fin Subjetivo: Santidad

Actividades: Culto interno y externo, virtudes sobrenaturales

Preponderancia: Toda la persona dirigida por la Fe.

Necesidad que satisface: Autorrealización

Tipo de Persona: Santo

Ciencia que lo estudio: Teología

Valores Morales

Fin Objetivo: Bondad

Fin Subjetivo: Felicidad

Actividades: Virtudes humanas

Preponderancia: Libertad dirigida por la razón

Necesidad que satisface: Autorrealización

Tipo de Persona: Íntegra

Ciencia que lo estudio: Ética

Valores Estéticos

Fin Objetivo: Belleza

Fin Subjetivo: Gozo de la armonía

Actividades: Contemplación, creación, interpretación

Preponderancia: Toda la persona ante algo material.

Necesidad que satisface: Autorrealización

Tipo de Persona: Íntegra

Ciencia que lo estudio: Estética

Valores Intelectuales

Fin Objetivo: Verdad

Fin Subjetivo: Sabiduría

Actividades: Abstracción y Construcción

Preponderancia: Razón

Necesidad que satisface: Autorrealización

Tipo de Persona: Íntegra

Ciencia que lo estudio: Lógica

Valores Afectivos

Fin Objetivo: Amor

Fin Subjetivo: Agrado, afecto, placer

Actividades: Manifestaciones de afecto, sentimientos y emociones

Preponderancia: Afectividad

Necesidad que satisface: Del Yo

Tipo de Persona: Sensible

Ciencia que lo estudio: Psicología

Valores Sociales

Fin Objetivo: Poder

Fin Subjetivo: Fama, prestigio

Actividades: Relación con hombre masa, liderazgo, política

Preponderancia: Capacidad de interacción y adaptabilidad

Necesidad que satisface: Sociales

Tipo de Persona: Famosa, líder, política

Ciencia que lo estudio: Sociología

Valores Físicos

Fin Objetivo: Salud

Fin Subjetivo: Bienestar Físico

Actividades: Higiene

Preponderancia: Cuerpo

Necesidad que satisface: Fisiológicas

Tipo de Persona: Atleta

Ciencia que lo estudio: Medicina

Valores Económicos

Fin Objetivo: Bienes, riqueza

Fin Subjetivo: Confort

Actividades: Administración

Preponderancia: Cosas a las que se da valor convencional

Necesidad que satisface: Seguridad

Tipo de Persona: Hombre de Negocios

Ciencia que lo estudio: Economía

LOS VALORES EJES DE NUESTRO PROYECTO

Responsabilidad

Valor por el cual somos consecuentes y cumplidos en nuestros actos, es el grado de compromiso con el que asumimos nuestros deberes.

Todos comprendemos la irresponsabilidad cuando alguien no cumple lo que promete ¿Pero sabemos nosotros vivirla?

Honradez /Honestidad

El valor de la honradez supone la integridad en cada uno de nuestros actos . Es la persona proba, recta, íntegra, decente y consecuente en su obrar.

La honestidad es una de las cualidades que nos gustaría encontrar en las personas o mejor aún, que nos gustaría poseer.

Conoce los valores

Decencia

El valor que nos recuerda la importancia de vivir y comportarse dignamente en todo lugar.

Pulcritud

El vivir el valor de la pulcritud nos abre las puertas, nos permite ser más ordenados y brinda en quienes nos rodean una sensación de bienestar, pero sobre todo, de buen ejemplo.

Puntualidad

El valor que se construye por el esfuerzo de estar a tiempo en el lugar adecuado.

 Coherencia

Es el valor que nos hace ser personas de una pieza, actuando siempre de acuerdo a nuestros principios.

La sana diversión

La importancia de buscar actividades recreativas que nos permitan seguir creciendo en los valores humanos.

Aprender

El valor que nos ayuda a descubrir la importancia de adquirir conocimientos a través del estudio y la reflexión de las experiencias cotidianas.

Docilidad

Es el valor que nos hace conscientes de la necesidad de recibir dirección y ayuda en todos los aspectos de nuestra vida.

 Sensibilidad

Es el valor que nos hace despertar hacia la realidad, descubriendo todo aquello que afecta en mayor o menor grado al desarrollo personal, familiar y social.

Crítica constructiva

Hacer una crítica constructiva para ayudar a los demás es una actitud madura, responsable y llena de respeto por nuestros semejantes.

Comunicación

Una buena comunicación puede hacer la diferencia entre una vida feliz o una vida llena de problemas.

 Orden

A todos nos agrada encontrar las cosas en su lugar, pero lo más importante es el orden interior y es el que más impacta a la vida.

Servicio

Brindar ayuda de manera espontánea en los detalles más pequeños, habla de nuestro alto sentido de colaboración para hacer la vida más ligera a los demás.

 Voluntad

La voluntad nos hace realizar cosas por encima de las dificultades, los contratiempos y el estado de ánimo.

Serenidad

Este valor nos enseña a conservar la calma en medio de nuestras ocupaciones y problemas, mostrándonos cordiales y amables con los demás.

Paciencia

Si nuestra época pudiera tener un nombre se llamaría "prisa". ¿Cómo esperamos que nuestra vida tenga más cordura y sea más amable a los demás si todo lo queremos "ya"?

 Experiencia

¡Qué personalidad tan fuerte y atractiva presenta la experiencia! Parece tan lejano el día en el que seamos maduros y más prudentes. Es el aprendizaje de la vida...

 Sencillez

Una personalidad sencilla a veces puede pasar inicialmente desapercibida, pero su fortaleza interior y su encanto es mucho más profundo y perdurable.

Amistad

Los elementos que forjan amistades para toda la vida.

Respeto y Tolerancia

La base para convivir en sociedad. ¿Cómo afrontar las diferencias de ideas, costumbres y creencias que vemos en la sociedad?

AlegríaToda persona es capaz de irradiar desde su interior la alegría, y su fuente más común, más profunda y más grande es el amor.

Autenticidad

Las experiencias, el conocimiento y la lucha por concretar propósitos de mejora, hacen que con el tiempo se vaya conformando una personalidad propia.

 Gratitud

De personas bien nacidas es ser agradecidas. ¿Cómo vivir mejor este valor?

Sinceridad

Es un valor que debemos vivir para tener amigos, para ser dignos de confianza

 Generosidad

Dar y darse. El valor que nos hace mejorar como personas.

 Felicidad

El ser feliz no es un estado de ánimo, es una actitud constante...

Honestidad

La honestidad es una de las cualidades que nos gustaría encontrar en las personas o mejor aún, que nos gustaría poseer.

Solidaridad

Un valor que nos ayuda a ser una mejor sociedad y que no solamente debe vivirse en casos de desastre y emergencia

FidelidadVivir la fidelidad se traduce en la alegría de compartir con alguien la propia vida, procurando la felicidad y la mejora personal de la pareja.

SociabilidadEste valor es el camino para mejorar la capacidad de comunicación y de adaptación en los ambientes más diversos.

Prudencia

Adelantarse a las circunstancias, tomar mejores decisiones, conservar la compostura y el trato amable en todo momento, forjan una personalidad decidida, emprendedora y comprensiva.

 Autodominio

Formar un carácter capaz de dominar la comodidad y los impulsos propios de su forma de ser para hacer la vida más amable a los demás.

Objetividad

La Objetividad es el valor de ver el mundo como es, y no como queremos que sea.

Sacrificio

Siempre es posible hacer un esfuerzo extra para alcanzar una meta ¿Por qué no hacerlo para servir mejor a los demás?

Consejo

Una palabra acertada y expresada en el momento justo, logrará un cambio favorable en la vida de quienes nos rodean.

 Patriotismo

El valor que nos hace vivir plenamente nuestro compromiso como ciudadanos y fomentar el respeto que debemos a nuestra nación.

 Desprendimiento

El valor del desprendimiento nos enseñará a poner el corazón en las personas, y no en las cosas materiales.

MagnanimidadEl valor que nos hace dar más allá de lo que se considera normal, para ser cada día mejores sin temor a la adversidad o a los inconvenientes.

 OptimismoForjar un modo de ser entusiasta, dinámico, emprendedor y con los pies sobre la tierra, son algunas de las cualidades que distinguen a la persona optimista.

AmorTodos lo necesitamos, todos podemos darlo. Sin él nuestra vida pierde sentido. ¡Un super segmento de Valores!

 SobriedadEs el valor que nos enseña a administrar nuestro tiempo y recursos, moderando nuestros gustos y caprichos para construir una verdadera personalidad.

Obediencia

La obediencia es una actitud responsable de colaboración y participación, importante para las buenas relaciones, la convivencia y el trabajo productivo.

SuperaciónLa superación no llega con el tiempo, el simple deseo o con la automotivación, requiere acciones inmediatas, planeación, esfuerzo y trabajo continuo.

AutoestimaNo basta tener seguridad en nuestras capacidades, el valor de la autoestima esta fundamentado en un profundo conocimiento de nosotros mismos

 Compromiso

Comprometerse va más allá de cumplir con una obligación, es poner en juego nuestras capacidades para sacar adelante todo aquello que se nos ha confiado.

 LaboriosidadTrabajar es solo el primer paso, hacerlo bien y con cuidado en los pequeños detalles es cuando se convierte en un valor.

ResponsabilidadTodos comprendemos la irresponsabilidad cuando alguien no cumple lo que promete ¿Pero sabemos nosotros vivirla?

LibertadUn valor que todos reconocemos, pero que pocos sabemos defender, o del cual podemos abusar.

Confianza

Los hombres no podríamos vivir en armonía si faltara la Confianza.

Lealtad

Conoce este valor sin el cual nos quedamos solos y que debemos vivir nosotros antes que nadie.

La Paz

Un valor fundamental para las personas, las familias y las naciones ¿Cómo puede cultivarse este valor desde nuestro interior?

Perdón

Los resentimientos nos impiden vivir plenamente sin saber que un simple acto del corazón puede cambiar nuestras vidas y de quienes nos rodean

PerseveranciaEs tiempo de que los buenos propósitos se vuelvan realidad.

ValentíaPersonas ordinarias haciendo cosas extraordinarias: El valor que forja familias, empresas y naciones diferentes.

 EmpatíaEl valor de la empatía nos ayuda a recuperar el interés por las personas que nos rodean y a consolidar la relación que con cada una de ellas tenemos.

El valor de la familia

El valor nace y se desarrolla cuando cada uno de sus miembros asume con responsabilidad y alegría el papel que le ha tocado desempeñar en la familia.

2.5 OBJETIVOS DEL PROYECTO:

2.5.1 Objetivos generales

Fortalecer la práctica de valores en los estudiantes y por ende de todos los agentes de la I.E

Conseguir en un mediano plazo un cambio de actitud en el alumnado y agentes de la comunidad educativa

2.5.2 Objetivos específicos

-Fomentar la participación de los estudiantes, docentes y padres de familia en las diversas actividades programadas en el presente proyecto

-Desarrollar en el alumnado habilidades y destrezas partiendo del fortalecimiento de los valores como la responsabilidad y honradez

2.6. INNOVACIÓN O NATURALEZA DEL PROYECTO

El presente proyecto es de gestión, puesto que al ser el Director el administrador de la I.E, plantea un proyecto que es asumido por todos los docentes integrantes de la misma, los cuales asumirán diversas funciones y se agruparán para desempeñar las mismas, a la vez los docentes encargados de la ejecución del proyecto crearán los comités estudiantiles que llevarán a cabo el desarrollo del proyecto en un tiempo determinado.

La innovación propuesta es la siguiente:

a. Creación de un comité ético de docentes. Este comité estará integrado por docentes con un perfil adecuado para asumir estas funciones, serán elegidos por sus colegas en reunión y tendrán las siguientes funciones:

-Crearán los comités éticos estudiantiles

-Demostrarán responsabilidad y honestidad en las funciones encomendadas a través de ejemplos vivenciales.

-Mantendrán constantemente motivado al comité estudiantil realizando sociodramas, estudio de casos, juegos de roles y dinámicas de integración.

-Estimularán a los comités estudiantiles que hayan logrado alcanzar el fortalecimiento de los valores con paseos recreativos, así como con calificaciones valorativas.

-Evaluarán el proyecto mediante la recolección de fichas entregadas a los estudiantes, elevando luego el informe al Director de la I.E

b. Creación de comités éticos estudiantiles. Estos comités serán dos: uno de treinta alumnos para el turno de mañana y otro de treinta alumnos para el turno de tarde, cada comité estará conformado por 6 alumnos, elegidos por el comité ético de docentes de acuerdo a su perfil, a su vez las aulas integradas por estos estudiantes se convertirán en pilotos y tendrán las funciones siguientes:

-Ambientarán y equiparán el aula donde estudien con materiales pertinentes: EL BAÚL DE VALORES, RINCÓN DE ASEO, afiches pertinentes a la honradez y responsabilidad, material audiovisual, biblioteca, entre otros.

-Crearán un código de ética que contemplará estímulos y sanciones en caso de infringirlo.

-Monitorearán constantemente la práctica de estos valores, anotando en un registro anecdótico las incidencias diarias

-Harán uso de la coevaluación y autoevaluación entre los demás alumnos integrantes del aula, de modo que cada uno de ellos verificará sus logros a lo largo del proceso

-Se encargarán de controlar la asistencia, puntualidad, responsabilidad en el cumplimiento de las actividades educativas en las diversas áreas curriculares, así como del cuidado y mantenimiento de los materiales.

2.7 POBLACIÓN BENEFICIARIA

-Personal docente comprometido con el proyecto

-2 aulas piloto con un total de 60 alumnos, cada aula con 30 alumnos en diferentes turnos

2.8 PERTINENCIA, RELEVANCIA Y CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROYECTO

El proyecto es pertinente porque trabaja temas relacionados con nuestro D.C.N. y programación curricular, de modo tal que involucra a todos los agentes educativos.

Es relevante, porque sin la práctica de valores sería casi imposible la convivencia social

El proyecto será insertado en el Plan anual de trabajo, así como en el P.C.I.E a la cual pertenecemos, de este modo lograremos que sea sostenible en el tiempo y lo haga suyo toda la comunidad educativa

2.9 RECURSOS DISPONIBLES

HUMANOS:

Director, docentes, alumnos y padres de familia de la I.E

MATERIALES:

Pc, tv., dvd. Hojas, afiches y otros relacionados con el proyecto

2.10 ESTRATEGIAS DE SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO

-Lograr que el proyecto se difunda y se practique por toda la comunidad educativa, capacitando a los docentes que estén o no comprometidos con el proyecto, que serán los actores principales para la continuación del mismo, atrayendo a más estudiantes de manera voluntaria , hasta lograr en un 100% la participación plena del alumnado y padres de familia.

Los diseños serán elaborados y modificados para el trabajo en talleres y jornadas programadas, incluyéndose al proyecto en los documentos normativos de nuestra I.E.

2.11 CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN

Se evaluará lo siguiente:

-Asistencia puntual y permanente en los talleres y jornadas programadas

-Participación espontánea y voluntaria en las actividades y en el tiempo que demande el proyecto

-Participación activa de los docentes, alumnos y padres de familia involucrados en el proyecto

-Remisión de informes de logros y finales de resultados obtenidos al inmediato superior.

2.12 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES CRONOGRAMAM A M J J A S O N D

Planificación y coordinaciónElaboración del proyectoEjecución:-Reunión de integración de docentes-Formación de comités de docentes-Formación de los comités éticos estudiantiles-Selección de materiales-Jornada con padres de familia-Difusión del proyecto-Puesta en marcha (funcionamiento )-Evaluación de resultados-Informe final

XX

X X X

X X X X X X X X X X X X X X X X

2.13 PRESUPUESTO

-Adquisición de un D.V.D 100

-Adquisición de un estante 200

-Hojas bond 2 millares 50

-Confección de afiches 40

-Costo de cartuchos para impresiones 60

-Fotocopias 25

-Materiales diversos (lapiceros, lápiz, 50

plumones, cinta, otros)

TOTAL APROXIMADO S/. 525

Los gastos que demande el proyecto serán asumidos por la Dirección del plantel , a través de recursos propios y por los docentes inmersos en el presente proyecto

ÁRBOL DE PROBLEMAS

CARENCIA EN LA PRÁCTICA DE VALORES:

RESPONSABILIDAD Y HONRADEZ

Falta de formación Influencia negativa Inadecuada práctica

en los hogares de la sociedad de valores en la I.E

Carencia de valores Influencia negativa de los Falta de compromiso de

en los hogares medios de comunicación docentes y alumnos en

la práctica de valores

Falta de comunicación Existencia de grupos Falta de orientación

entre padres e hijos con malos hábitos de educativa

convivencia

ÁRBOL DE OBJETIVOS

FORTALECER LA PRÁCTICA DE VALORES:

RESPONSABILIDAD Y HONRADEZ

Sensibilizar a los Desaprender acciones Mejorar la práctica de

Padres de familia negativas valores en la I.E

Concientizar a los padres Orientar en la selección Adquirir el compromiso

en la práctica de valores de programas comunicativos de la práctica de

valores

Fortalecer los vínculos Adquirir la práctica Desarrollar acciones de

afectivos de buenos hábitos de orientación educativa

convivencia (jornadas, talleres)

ÁRBOL DE ALTERNATIVAS

FORTALECIMIENTO EN LA PRÁCTICA DE VALORES

RESPONSABILIDAD Y HONRADEZ

Concientización de Discernimiento de los Generar la práctica

Padres de familia hábitos positivos y nega- de valores

tivos de la sociedad

Jornadas vivenciales Elección adecuada de los Compromiso ético

con padres de familia medios de comunicación en la práctica de valores

Escuela de padres Adecuada elección de Implementación de

grupos sociales talleres para la práctica

de valores