INSTITUTO DE FORMACION TCNICA SUPERIOR MONSEOR JOSE MARIA ESCRIVA DE BALAGUERFORMACIN DE PRVULOS

PERFIL DE PROYECTO DE GRADO

TEMA: 1ER INFORME: CAPTULO I. DIAGNSTICO

ASIGNATURA:Elaboracin de proyectosDOCENTE:Lic. Martha Saico E.ESTUDIANTE: NAJHA GABRIELA CALLE QUISPECARRERA:Formacin de PrvulosPARALELO:5to semestre NocheFECHA DE ENTREGA: 26 De Marzo TRABAJO PRCTICO: Primer Informe Diagnostico

La Paz, Bolivia Marzo de 2014

NDICEINTRODUCCIN

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

CAPITULO I. DIAGNSTICO

1.DISEO DEL ESTUDIO

1.1.Tipo de estudio

1.2.Mtodo

2.POBLACION Y MUESTRA

2.1.Poblacin

2.2.Seleccin de la muestra

3. DELIMITACIONES DE LA MUESTRA.

3.1.3.2.3.3. 3.4. Delimitacin Geogrfica Delimitacin Demogrfica Delimitacin temporal Delimitacin de las relaciones a observar

4. METODOLOGA

4.1. 4.2. Variables Independientes y Dependientes Seleccin de tcnicas e instrumentos de investigacin

4.3. Indicadores

Nios y nias Formadoras Padres de familia

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Problema Los alimentos que se sirve a los nios y las nias de 2 a 3 aos de edad en el Centro de Desarrollo Infantil ``HUELLAS``, a la hora de merienda y el almuerzo, no les gustan y no los comen.

Problemtica: Por qu los alimentos que se les proporciona en el Jardn Infantil, a los nios y nias de 2 a 3 aos, a la hora de la merienda y el almuerzo no les son apetitosos y no les gusta comerlos?

Qu medidas toma el Jardn Infantil (educadoras y Direccin) para la preparacin y consumo de los alimentos que se sirven en la merienda y el almuerzo a los prvulos de 2 a 3 aos de edad?

Cmo participan los nios, nias de 2 a 3 aos de edad, los padres de familia, las educadoras en la planificacin de los mens de la merienda y almuerzo?

CAPTULO I.DIAGNSTICO

CAPTULO IDIAGNOSTICO1. DISEO DEL ESTUDIO 1.1. Tipo de investigacin Para la realizacin de esta investigacin se utilizarn los siguientes tipos de investigacin. Proyectivo.- Esta investigacin intenta proponer soluciones a una situacin determinada. Implica explorar, describir, explicar y proponer alternativas de cambio, mas no necesariamente ejecutar la propuesta. En esta categora entran los proyectos factibles y todas las que conllevan el diseo o creacin de algo.El trmino proyectivo est referido a proyecto en cuanto a propuesta; dentro de sus mtodos esta la perspectiva implica ir en la planificacin de la propuesta desde el presente hacia el futuro.Segn Hurtado (2000), consiste en la elaboracin de una propuesta o de un modelo, como solucin a un problema o necesidad de tipo prctico, ya sea de un grupo social, o de una institucin, en un rea particular del conocimiento, a partir de un diagnstico preciso de las necesidades del momento, los procesos explicativos o generadores involucrados y las tendencias futuras. Son todas aquellas investigaciones que conducen a inventos, programas, diseos o a creaciones dirigidas a cubrir una determinada necesidad, y basadas en conocimientos anteriores. (Hurtado, 2000)[footnoteRef:1] [1: Hurtado de Barrea.2000 Metodologa de la Investigacin, tercera edicin, asesores-unefa.wikispaces.com/file/ ]

Descriptiva.- Consiste en la caracterizacin de un hecho, fenmeno o grupo, con el fin de establecer su estructura o comportamiento. Tiene como objetivo la descripcin precisa del evento de estudio. Adems el estudio es de tipo descriptivo ya que se describir la realidad para luego generalizarla. Los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otrofenmeno que sea sometido a anlisis (Dankhe, 1986).[footnoteRef:2] [2: Dankhe 1986, Clasificacin de Dankhe, Buscan especificar las propiedades importantes del objeto de investigacin,eumed.net. ]

De campo- Consiste en la recoleccin de datos directamente de la realidad donde ocurren los hechos, sin manipular o controlar variable alguna. La aplicamos con la observacin directa a los nios y nias y registro de lo observado, indagando acerca de la alimentacin correcta y apetitosa en los nios y nias de 2 a 3 aos de edad.

1.2. MtodoEl mtodo Es un procedimiento para describir, analizar y explicar las condiciones en los que se presentan los sucesos y problemas, as como sus caractersticas, relaciones y alternativas de solucin (Velasco, 2005:21).

El mtodo empleado ser el deductivo La deduccin, es el mtodo que conduce el conocimiento de lo general a lo particular. Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares, a partir de un enlace de juicios. (Velasco. Op cit, 2005: 27). Este mtodo permitir desarrollar la investigacin, para poder llevar conclusiones generales al mbito particular, habindose realizado el trabajo de investigacin en el Centro de Desarrollo Infantil ``HUELLAS`` en la Zona Sur Calacoto calle 13 entre sauces y costanera No. 425 de la ciudad de La Paz., permitiendo deducir desde una conceptualizacin general a los aspectos ms particulares del estudio.

2. POBLACIN Y MUESTRA2.1. Poblacin La poblacin o universo se refiere al conjunto para el cual sern vlidas las conclusiones que se obtengan en el estudio: La Unidad Educativa, los prvulos, padres de familia, docentes y formadoras de prvulos involucradas en la investigacin. (Morales, 1994, p.17).En esta seccin, se describir la poblacin, as como el tamao y la forma de seleccin de la muestra. La poblacin objetivo est conformada por:

Tabla N1Poblacin y muestraPoblacinTotal Poblacin N de mujeres nias N de hombres niosSeleccin de la muestra

Prvulos 64323210

Formadoras de prvulos del Jardn Infantil 161604

Formadoras de prvulos del Balaguer 5To Noche242406

Padres y madres de familia100703010

Total

30

Fuente; Elaboracin propia marzo 2014

2.2. Seleccin de la muestra La Seleccin de la muestra es de tipo no probabilstica que significa que el investigador elige el tamao de la muestra segn la disposicin y acceso que tiene el mismo. [footnoteRef:3] [3: HERNANDEZ SAMPIERI, captulo 8,suagm.eduwww.suagm.edu/umet/biblioteca]

Para el estudio se observara a 10 prvulos de 2 a 3 aos de edad y encuestas a 10 padres de familia y 10 formadoras de prvulos con un total de 30 personas.

3. DELIMITACION DE LA MUESTRA 3.1. Delimitacin GeogrficaEl estudio se realizara en los diferentes centros infantiles.

Tabla No. 2Ubicacin Geogrfica de los JardinesDireccinJardn InfantilNo. De Nios y NiasNo. Formal

Calle 2 Av. Vera Zona Bajo Irpavi

Educares202

Av. MurilloColegio ``Ingles Catlico``292

Calle 13 zona Calacoto entre sauces y costanera No. 425Centro de Desarrollo Infantil Huellas455

Calle 16 Zona ACHUMANIChiquitines101

Calle 12 Zona ObrajesObrajes101

Fuente; Elaboracin propia marzo 2014

3.2. Delimitacin DemogrficaDel estudio participaran 10 prvulos de 2 a 3 aos de edad, 10 formadoras de prvulos y 10 padres de familia.

3.3. Delimitacin Temporal El estudio se realizara del 30 de Marzo al 31 de Abril de 2014 y se organizara de la siguiente manera:DISEO DE INSTRUMENTOS -Validacin de instrumentos de 31 de marzo al 4 de Abril -Aplicacin de los instrumentos del 4 de Abril al 11 de Abril -El recojo de informacin, tabulacin y anlisis de los datos del 11 al 18 de Abril -Redaccin del Informe Diagnostico del Estudio del 18 al 25 de Abril

3.4. Delimitacin de las relaciones a observar Medidas que tomar el centro infantil, educadoras y directora para la preparacin y consumo de los alimentos que se sirven en la merienda a los prvulos de 2 a 3 aos de edad. Los alimentos que se les proporciona en la hora de merienda y cmo hacen que les gusten a los nios y nias de 2 a 3 aos de edad.

4. METODOLOGIA4.1. Seleccin de Tcnicas e Instrumentos de Investigacin - Con los nios y nias se utilizara la tcnica de observacin participante, y la informacin se registrara en una (GUIA DE OBSERVACION O LISTA DE COTEJO).- Con las educadoras se utilizara para el acopio de informacin la tcnica de entrevista para la cual se diseara el instrumento, (gua de entrevista).

4.2. Indicadores

ANEXOS

INSTRUMENTOS DE DIAGNSTICOTcnica de observacinLista de Cotejo Nombre de nios

Indicadores LUNAANDRESOFIASEBASMANU

ROLANALEXAOSCARLORE

ANDRS

SI

AV

NO

sujeta la cuchara de la manera correcta para su edad sinonosisisinosisisi703

come sin ayuda siavavsisiavsisisisi730

diferencia entre cuchara y tenedor sisisisisisisiavsisi910

colabora a sus dems compaeros siavsisisisiavavsisi730

Le gusta compartir su merienda siavsisisinononosisi613

Come las porciones adecuadas para su edadnosisisisinonosinosi604

prefiere comer comida chatarrasisisinononoav.av.av.no343

Come lo que se le proporciona en el jardn avavavavavavsisinosi461

Come la merienda que le envan de casa sisisisisisisisiavsi910

Disfruta la hora de merienda Si avavnoavavsisiavsi451

Referencia: si: si lo lograAv.: a veces lo hace No: no lo hace NAJHA ESTO TIENE QUE ESTAR LLENADO MANUALMENTE MANUSCRITO PARA MAANA EN CLASES IMPRIME LO DE ABAJO Y LLENAAh y te falta el cuestionario o instrumento para las formadoras de prvulos basate en la forma de abajo adecua acorde a tu tema y a la edad de los parvulos para hacer las preguntas.

INSTRUMENTOSLISTA DE COTEJOS NIOS Y NIAS DE ------------- AOS DE EDADFecha: Hora:.. Lugar: Observadora: N Nombres de los nios y nias

Indicadores de logro

TotalTOTAL

SIAvNO

sujeta la cuchara de la manera correcta para su edad

come sin ayuda

diferencia entre cuchara y tenedor

colabora a sus dems compaeros

Le gusta compartir su merienda

Come las porciones adecuadas para su edad

prefiere comer comida chatarra

Come lo que se le proporciona en el jardn

Come la merienda que le envan de casa

Disfruta la hora de merienda

Come verduras que se le sirven en el almuerzo

Come frutas que se le dan en el almuerzo

Escupe la comida

Indica que no le gusta la comida

Llora para no comer

Consume chocolates y dulces que la madre le da

Toma bibern

Mastica

Requiere que se triture todo aquello que se le sirve

Referencias:SI: lo realiza sin dificultadAv: A veces lo realizaNo: no lo realiza

CUESTIONARIOINSTRUMENTO PARA EDUCADORAS Y FORMADORAS DE PRVULOSObjetivo:DATOS GENERALES:Fecha:Jardn Infantil: Direccin Jardn I.:..Profesin: ParvulariaFormadora de prvulosAuxiliarTitularPasante: PREGUNTAS: 1. Qu es la autonoma progresiva?Resp:..

2. Conoce algn mtodo para estimular la autonoma progresiva para realizar las rutinas, tareas y actividades cotidianas con prvulos de 3 a 4 aos de edad?SI NO3. En el centro infantil donde trabaja cul es el mtodo que se aplica para estimular el desarrollo de la autonoma con los prvulos de 3 a 4 aos de edad?Resp:..4. Cmo estimulara usted el desarrollo de la autonoma progresiva en la realizacin de las rutinas, tareas y actividades cotidianas en los nios y nias de 3 a 4 aos de edad?Resp:..

5. Utiliza recursos pedaggicos para estimular la autonoma progresiva en los prvulos de 3 a 4 aos de edad? SI NOCules?: 6. El Jardn Infantil donde trabaja orienta a los padres en el desarrollo de la autonoma progresiva en los prvulos y la prctica en sus hogares? SI NOCmo lo hacen?: .

7. Estara usted de acuerdo en participar en un taller de capacitacin en el tema de desarrollo progresivo de la autonoma en los prvulos?SINODa?: .. A qu hora?:..

Gracias por su participacin

ANEXO: MINI ARBOL

MINI ARBOL

LOS ALIMENTOS QUE SE LES DA A LOS NIOS DE2 a 3 AOS, EN EL JARDIN INFANTIL HUELLAS A LA HORA DE MERIENDA Y EN EL ALMUERZO, NO ES LO ADECUADO YA QUE NO LES GUSTA Y NO COMEN.

CAUSAEFECTO

Alimentos que se les da, como ser fruta a la hora de merendar son alergnicos y se les da con cascara La presentacin de los alimentos es psimo ya que se les da en la mano sin algn recipiente. Falta de higiene.

Los alimentos del almuerzo posee mucho condimento ya que la preparacin es para adultos y no para nios (lo compran de un restaurante). El jardn no cuenta con un plan de nutricin. nios y nias con bajo peso. Nios y nias con problemas de salud ( problemas estomacales ) Rechazo de diferentes alimentos (frutas y verduras) tanto en el jardn como en la casa. Agotamiento, sin energa, ya que les da sueo.