PROYECTO FORMATIVO

Área o asignatura:ETICA Y VALORES

Grado: 5º Periodo: I-IV

Inicia: Febrero 2016 Termina: Noviembre 2016

Título del proyecto formativo: “EL DIALOGO EN LA FAMILIA-ESCUELA: EJE FUNDAMENTAL PARA UNA MEJOR SOCIEDAD”.

Derechos básicos de aprendizaje o estándares:1 Asumo, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a

la protección de los derechos de los niños y las niñas.      Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las

intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.     Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas     Interpreto cualitativamente datos referidos al entorno escolar.     Expreso en forma asertiva mis puntos de vista he intereses en las discusiones grupales, respetando las opiniones

de los demás.In Interpreta datos que involucran porcentajes.R Relaciona información proveniente de distintas fuentes de datos.

Vinculación con: Lengua Castellana, Sociales y Competencias Ciudadanas, Matemáticas, Artística

Problema de contexto: -Necesidad: La falta de comunicación entre los miembros de una familia y una comunidad escolar, inciden de manera negativa en las relaciones intrafamiliares e interpersonales de los estudiantes, generando con ello conductas agresivas, palabras soeces, poca apertura hacia el diálogo para solucionar problemas en el aula, desmotivación hacia el aprendizaje, bajo rendimiento académico y deserción escolar.-Meta: mejorar la comunicación fomentando el respeto entre compañeros para lograr una mejor convivencia y resultados académicos mayores.

Actividades Evidencia (s) e instrumento (s):

Recursos

1.       Encuadre. El proyecto busca resolver un problema de comunicación (falta de dialogo) entre los integrantes de las familias y demás miembros de nuestra comunidad educativa. Se procurará inicialmente mostrarle al estudiante la importancia de la construcción permanente de buenos canales de comunicación al interior de la familia y de la escuela. Se motivará al estudiante a plantear estrategias de solución ante esta problemática que afecta a toda la comunidad. Se usará una metodología participativa, en la cual el estudiante tendrá un rol determinante en el proceso. Entre las principales actividades se destacarán: encuestas, tabulación de la información, socialización de resultados, visualización de vídeos, talleres, jornadas de sensibilización, análisis de casos de reales y pactos de convivencia, entre otras. El proyecto se trabajará en el marco de las jornadas

Análisis estadístico de los resultados obtenidos en la encuesta.Valoración escrita por parte de los padres de familia y estudiantes acerca del impacto de la charla dirigida.

Plan de trabajo. Talleres, Vídeos, PC, Videobeam, Formatos, encuestas, charlas dirigidas, Guías de Trabajo, Materiales de Papelería.

escolares, durante un tiempo de aproximadamente 9 meses. Contará además con el apoyo de docentes de otras áreas para garantizar el ejercicio interdisciplinar. En relación a los recursos, se utilizarán videos, charlas dirigidas, mensajes, afiches, y otros elementos que contribuirán a una mejor asimilación del objetivo. Contará el proyecto con estrategias de socialización, seguimiento y evaluación y el apoyo financiero para su ejecución.

2.       Análisis de saberes previos. Para evidenciar el nivel de saberes de previos de los estudiantes se utilizarán preguntas dinamizadoras que permitan verificar el conocimiento que tienen ellos acerca del tema, sus vivencias y dificultades.Se realizará una encuesta aplicada a los estudiantes, donde se indaga acerca de las relaciones intrafamiliares.Además se propone la realización de una entrevista a estudiantes y padres de familia.

Resolución de cuestionarios

Análisis de Encuestas

Registro de entrevistas realizadas.

Formato de encuestasInstructivo para el registro de entrevistas realizadasElementos tecnológicos.Criterios de observación.

3. Gestión del conocimiento. Se muestran vídeos donde se presentan casos reales de violencia entre miembros de la familia y las consecuencias con que estos actos repercuten en la vida personal de cada miembro del hogar. Así mismo se proyecta un video acerca de los problemas de convivencia en la escuela (Bullying), sus afectaciones psicológicas y sociales para el afectado y las consecuencias de tipo disciplinario y penal a que se ve abocado quien lo comete. Se contrasta con vídeos donde se muestran familias y espacios escolares que tienen una comunicación asertiva. Esto involucra a padres de familia y estudiantes. Igualmente se pretende que desde aquí los estudiantes puedan plantear soluciones prácticas a los problemas de convivencia más frecuentes, se motiven al diálogo abierto y espontáneo, a realizar conversatorios que promuevan la participación dentro y fuera del aula.

Ensayo sobre la importancia del dialogo, normas de convivencia pacífica y resolución de conflictos. -Instrumento de evaluación: Rúbrica-Valor: 10%

Video realizado por estudiantes donde manifiesten los avances que a la fecha han alcanzado en cuanto a mejores prácticas de convivencia. -Instrumento de evaluación: Rúbrica-Valor: 5%

Textos, conferencias.

4. Contextualización. En este aspecto los estudiantes elaborarán un diario en el cual van registrando los acontecimientos relevantes de la familia y la escuela, especialmente aquellos relacionados con enfrentamientos en los que sea necesario dialogar para resolverlos, haciendo énfasis en la forma cómo los resuelven.Además se complementará este diario con las observaciones directas y entrevistas a vecinos y

Registro diario sobre los acontecimientos acaecidos relacionados con problemas de convivencia en la familia y en la escuela.-Instrumento de evaluación: Rúbrica-Valor: 15%

Formatos (actas, informes)

amigos.

5. Aplicación. Se detectan las situaciones reiterativas tanto en el aula de clase como en el hogar, referentes a problemas de comunicación entre compañeros y familiares. Si el caso es institucional (Bullying) el comité de convivencia llama a las partes implicadas y se firman pactos de convivencia; en el hogar se realizan visitas domiciliarias para comprometer a las partes a mejorar su convivencia utilizando como estrategia la meta cognición, donde los estudiantes y los miembros de la familia reflexionarán sobre sus propias actuaciones y las consecuencias de las mismas. En estas estrategias se vinculan de manera efectiva a los padres de familia como un elemento importante del proceso. Un aspecto relevante es garantizar que en estas estrategias se vinculen docentes de otras áreas: matemáticas, inglés, tic´s, naturales, sociales, artística, etc.

Actas de compromiso de los estudiantes y padres de familia.-Instrumento de evaluación: Rúbrica-Valor: 10%

Informe de avances logrados en cuanto a la mejora de los pactos convivencia.-Instrumento de evaluación: Rúbrica-Valor: 20%

Instrumentos (actas, informes)

6. Socialización. Elaboración de informes y evidencias por parte de los alumnos, para ser presentadas a los docentes, a los padres de familia y a los compañeros.Socialización de los informes a los miembros de la comunidad educativa en espacios diferentes.Elaboración de actas, por los estudiantes, donde se establecen los compromisos entre ellos, los docentes y padres de familia, respecto al cumplimiento de las reglas de la comunicación afectiva y efectiva entre los mismos.

Exposiciones.Registro de participación (planillas de notas).Registro de seguimiento y evaluación de las estrategias. -Instrumento de evaluación: Rúbrica.-Valor: 40%

Fotocopias.Textos.Equipos audiovisuales.Formatos.

Por:

Marina Capella Romero

Andrés Pérez Jaraba

Víctor Ruiz Arrieta

Fredys Ruiz Cudriz

Miladis Buelvas

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE GRANADA-SINCÉ