proyecto flipped. música maestro

8/17/2019 PROYECTO FLIPPED. MÚSICA MAESTRO

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PROYECTO

¡MÚSICA MAESTRO

Flipped ClassroomUn nuevo modelo pedagógico

Alumna: Laura Huesa Aranda

Grupo B. Tutor Alberto Alameda

Febrero – Mayo 2016


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PROYECTO:

¡MÚSICA MAESTRO

1. Descripción del proyecto

! Se nos plantea un reto: ¿Guitarras sin agujero? ¿Existen? ¿Suenan?

! El proyecto se titula ¡Música maestro!, ya que los alumnos han decididollamarlo así.

! En primer lugar se investigará qué saben sobre la música, y qué quierensaber, a partir de sus aportaciones, se pasará al siguiente paso: irexplorando y conociendo mil cositas sobre la música, con las que poco apoco iremos creando nuestro mapa mental, y reflejando el “¿qué estoyaprendiendo?”. Para finalizar con una reflexión, autoevaluación, productofinal y fiesta final.

! Este proyecto nos brinda (a familias, alumnos y docentes) la oportunidadde reconocer, aprender y reflexionar acerca de diversos elementosde la música.

2. Contexto de trabajo

! El proyecto está destinado a alumnos de 3 años (primer curso delsegundo ciclo de educación infantil).

! Están todas las áreas implicadas, de forma globalizada einterdisciplinar en la mayoría de las actividades: lenguaje verbal, inglés,representación numérica y cálculo, grafomotricidad, entorno,

psicomotricidad, música, plástica y TIC.

! Este proyecto nos brinda (a familias, alumnos y docentes) laoportunidad de reconocer, aprender y reflexionar acerca dediversos elementos de la música.

! Se llevará a cabo en el Colegio Bienaventurada Virgen María. Estásituado en el distrito “La Latina”, ubicado en la zona Suroeste de Madrid,entre los barrios de los Cármenes y Lucero, perteneciendo a éste último.Cuenta con dos unidades en Educación Infantil, Educación Primaria y

Educación Secundaria Obligatoria.


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! Las familias que acuden al centro pertenecen en su mayoría al entornodel barrio, son de clase media-baja o baja. Existe un alto porcentaje deparo; en la actualidad uno o varios miembros en las familias se

encuentran en situación de desempleo. Algunas de las familiasdependen de la Renta Mínima para su supervivencia o de la ayuda deorganizaciones como Cáritas.

! Una de las características más importante del alumnado es ladiversidad. En el centro hay alumnos de 27 nacionalidades distintas,de diferentes razas, etnias, culturas y religiones.

3. Competencias clave

En el proyecto se desarrollan todas las competencias clave, ya que se trabajade forma globalizada:

1. Competencia en comunicación lingüística (CL).

2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia ytecnología (CMCT).

3.

Competencia digital (CD).

4. Aprender a aprender (AA).

5. Competencias sociales y cívicas (CSC).

6. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor (SIE).

7. Conciencia y expresiones culturales (CEC).


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4. Cronograma y secuencia de actividades

El proyecto tendrá una duración de 3 semanas. Empleando todas las sesiones

del día. Se trabajará el tema de la música desde todas las asignaturas.Relacionándolo con todas las áreas y contenidos:

- Primera semana: Introducción del proyecto.

Introducción al tema, debate, compartir reflexiones llevadas a cabo enfamilia sobre lo que saben y quieren saber, tarea para el fin de semana deinvestigar en casa.

- Segunda semana: Desarrollo del proyecto.

Exposiciones de lo que han investigado y creado en casa. Trabajo porrincones, rotando por grupos. Creación del Mapa Conceptual, donde vamosincluyendo todo lo que vamos aprendiendo.

- Tercera semana: Desarrollo, reflexión y cierre.Realización del producto final. Reflexión: ¿Qué hemos aprendido?.

Autoevaluación. Fiesta final y cierre: concierto.

5. Recursos y herramientas TIC:

- Para el desarrollo del proyecto se emplearán:o Proyector + ordenador + altavoceso Power Pointo ScreenCast: https://screencast-o-matic.com/home o EDpuzzle: https://edpuzzle.com/ o Audacity (para editar música con los alumnos): http://audacity.es

- Para la creación del producto final se empleará:o Blog del colegio: http://infantil.colegioirlandesascullera.org/ o Power Pointo Cámara de fotos


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6. Agrupamientos, organización:

Se realizarán diversos agrupamientos según las actividades a realizar. Algunos

ejemplos son:

- Grupo-clase: reflexiones sobre lo que sabemos, queremos saber yestamos aprendiendo. Motivaciones y manipulaciones del área lógico-

matemática.

- Equipos de trabajo (grupos de 4 alumnos): creación de materiales,talleres de instrumentos, trabajo por rincones.

- Parejas cooperativas: empleo del ordenador para editar la música con

audacity.

- Individual: autoevaluación del proyecto.

7. Evaluación y estándares de aprendizaje

• La LOMCE no modifica el currículum de Educación Infantil, por tanto,

continúan en vigor la LOE: áreas, objetivos de cada una de ellas,

contenidos, criterios de evaluación y competencias básicas. No siendo

necesario establecer estándares de aprendizaje. Aun así, en este

proyecto, como podéis ver anteriormente, si se ha adaptado a las

competencias clave de la LOMCE, ya que son similares a la LOE, y

facilitará el proceso de aprendizaje relacionado verticalmente con

primaria y la ESO.• Como gran objetivo a llevar a término, expresado en el primer apartado,

este proyecto nos brinda (a familias, alumnos y docentes) la oportunidadde reconocer, aprender y reflexionar acerca de diversos elementosde la música.

• Se establecerán diversas rúbricas para la evaluación del proyecto. Un

ejemplo de las mismas sería la que se presenta a continuación:


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8. Producto final

El “producto final” será:

Sesión de cierre del proyecto, el jueves de la tercera semana, a última hora,para que puedan acudir, compartir y participar las familias:

" Exposición de los trabajos de los alumnos que han realizado (fichas,vídeos, canciones, instrumentos, etc.)

" Concierto con los instrumentos realizados.

" Danza con la canción “música maestro”

" Explicación de las fotos en el blog por parte de los alumnos (porequipos, explicando las actividades realizadas)

" Explicación por parte de los alumnos a sus familias del mapa mental delproyecto (elaborado por y para los alumnos, con las preguntas yrespuestas a tres cuestiones: qué sabemos, qué queremos saber, qué

hemos aprendido).

" Canciones de las familias, de sus culturas, representadas por familiares

y alumnos, mientras el resto de la comunidad animamos con losinstrumentos de percusión realizados, ritmos con el cuerpo, palmas, etc.

9. Recursos y productos creados:

- Vídeo enriquecido. Destinado a las familias y alumnos:https://edpuzzle.com/assignments/572dac7a6b83734641ca30b3/watch

- Artefacto TIC:

http://padlet.com/tic_crif_acacias_flipped/ArtefactoPI/wish/108567153

- Fotografías de algunas actividades (A continuación)


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FOTO 1. COMPONIENDO

FOTO 2. NUESTRA CANCIÓN TERMINADA


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FOTO 3. INSTRUMENTOS CREADOS


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FOTO 4. RINCÓN DEL PROYECTO(Con todas las aportaciones dealumnos, familias y docentes)


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FOTO 5. FICHAS Y AUTOEVALUACIÓN


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FOTO 6. MAPA MENTAL DEL PROYECTO


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FOTO 7. CONCIERTO FINALCON LOS INSTRUMENTOS CREADOS

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