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C O R P O R A C I Ó N E D U C A C I O N A L P A R R A L
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL COLEGIO CONCEPCIÓN DE PARRAL
MARZO 2017
CORPORACION EDUCACIONAL PARRAL - RUT 70.718.600-3
COLEGIO CONCEPCION DE PARRAL - RBD 3433-9
PROYECTO EDUCATIVO
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I. Tabla de contenido
I. CONTEXTO ................................................................................................................... 4
1. INTRODUCCIÓN ........................................................................................................ 4
2. INFORMACIÓN INSTITUCIONAL ............................................................................... 5
2.1 Información General .................................................................................................. 5
2.2 Dotación de personal ................................................................................................ 6
2.3 Recursos ................................................................................................................... 6
2.4 Resultados Institucionales ......................................................................................... 7
2.4.1 Segundo Básico ................................................................................................. 7
2.4.2 Cuarto Básico ..................................................................................................... 7
2.4.3 Sexto Básico ...................................................................................................... 8
2.4.4 Octavo Básico .................................................................................................... 8
2.4.5 Segundo Medio .................................................................................................. 8
2.4.6 SIMCE Inglés ..................................................................................................... 9
2.4.7 PSU.................................................................................................................... 9
2.4.8 Otros Indicadores de Calidad ........................................................................... 10
3. RESEÑA HISTÓRICA ............................................................................................... 11
4. ENTORNO ................................................................................................................ 15
II. MARCO FILOSOFICO .................................................................................................. 16
5. IDEARIO ................................................................................................................... 16
6. SELLOS EDUCATIVOS ............................................................................................ 19
6.1 Aprender a Conocer. ............................................................................................... 19
6.2 Aprender del Convivir .............................................................................................. 20
6.3 Aprender a Hacer .................................................................................................... 20
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6.4 Aprender a Ser ........................................................................................................ 21
7. VISIÓN ...................................................................................................................... 21
8. MISIÓN ..................................................................................................................... 22
9. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DEL ESTABLECIMIENTO ....................................... 22
9.1 Paradigma Fundamental ......................................................................................... 22
9.2 Estilo Pedagógico ................................................................................................... 24
10. VALORES ............................................................................................................... 25
10.1 Valores Principales ............................................................................................... 26
10.2 Valores Derivados ................................................................................................. 28
11. PERFILES .............................................................................................................. 31
11.1 Perfil del Estudiante .............................................................................................. 31
11.2 Perfil del docente .................................................................................................. 33
11.3 Familia .................................................................................................................. 36
III. GESTIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO ....................................................................... 37
12. CONCEPTO DE GESTIÓN ..................................................................................... 37
12.1 Gestión del Liderazgo ........................................................................................... 38
12.2 Gestión Pedagógica y Curricular ........................................................................... 39
12.3 Gestión de la Convivencia ..................................................................................... 41
12.4 Gestión de Recursos ............................................................................................. 42
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I. CONTEXTO
1. INTRODUCCIÓN
Durante el año 2015 se inició en nuestro País el proceso de Reforma Educacional
impulsado por el gobierno de la Presidenta Michelle Bachelet, dentro de este
proceso se promulgó la Ley de Inclusión, Gratuidad y Fin al Lucro; esta Ley viene
a modificar una serie de condiciones en el marco regulatorio de los
establecimientos Particulares Subvencionados.
Atentos a las demandas impuestas a los establecimientos como el nuestro, es que
hemos impulsado un proceso de actualización de nuestro Proyecto Educativo,
respondiendo así a las nuevas exigencias.
El presente Proyecto Educativo se constituye como la piedra angular de nuestro
Colegio; de él emanan las bases para la construcción de los elementos, formando
parte de la organización de nuestro establecimiento, entre ellos:
a) Gestión del Proyecto Educativo
b) Reglamento Interno y manual de Convivencia Escolar
c) Protocolos de actuación
Invitamos a todos los miembros, de nuestra Comunidad Educativa, a hacer de
este Proyecto Educativo un documento de consulta y estudio permanente
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2. INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
2.1 Información General:
El Colegio Concepción de Parral es un Establecimiento Educacional Particular
Subvencionado con Financiamiento Compartido, reconocido oficialmente por el
Ministerio de Educación bajo la Resolución Exenta Nº 1619 de Fecha
27/09/2004, dependiente de la Corporación Educacional Parral, quien tiene como
Representante Legal a don Sarmiento Joaquín Parra Fuentes.
El Colegio se encuentra ubicado en calle Igualdad s/n comuna de Parral, con los
siguientes números telefónicos: 732 465 622 y 732 465 488, correo electrónico
[email protected]. Imparte Educación en los niveles de
Educación Parvularia, Enseñanza Básica y Enseñanza Media Científico
Humanista.
El Colegio cuenta con Jornada Escolar Completa desde tercero básico en
adelante, el financiamiento compartido a la fecha de la elaboración del presente
Proyecto Educativo es de 11 cuotas mensuales de $92.200, no posee Proyecto
de Integración Escolar y tampoco está adherido al Convenio de Igualdad de
Oportunidades y Excelencia Educativa (Ley SEP).
Como política general, se establece que el número de alumnos por curso, sea de
28 alumnos máximo, desde Pre Kinder a 4° año Básico y 30 alumnos máximo
desde 5° año Básico a 4° año Medio, con un máximo excepcional de 32 alumnos.
Se entiende que pedagógicamente es un número adecuado para desarrollar el
proceso, que garantiza una educación acorde a las exigencias del Chile de hoy.
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2.2 Dotación de personal
Nuestro Colegio se organiza en base a un equipo humano conformado por
Docentes, Profesionales y Asistentes de la Educación:
Docentes Directivos 4
Docentes 30
Asistentes de la educación 18
2.3 Recursos:
El Colegio, actualmente, cuenta con una superficie de 39.600 m2, de los cuales
3.500 m2 se encuentran construidos; dentro de la superficie construida se
encuentra: gimnasio techado, pasillos techados, comedor, laboratorio de ciencias,
laboratorio de computación, sala de arte, sala de música, auditórium, biblioteca,
sala de profesores, sala multiuso, enfermería, sala de atención a apoderados,
salas de clases, baños y camarines.
Dentro de los recursos de apoyo a la educación el Colegio cuenta con: 3.000 libros
en biblioteca, 23 computadores para uso de estudiantes, 10 computadores para
uso de docentes y conexión a internet.
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2.4 Resultados Institucionales:
Nuestros últimos resultados, en las pruebas de medición nacional, han sido los
siguientes:
2.4.1 Segundo Básico
Año Comprensión
Lectora
2012 299
2013 304
2014 307
2015 296
2.4.2 Cuarto Básico
Año Lenguaje Matemática Comprensión
2008 299 295 302
2009 309 326 321
2010 316 311 301
2011 290 296 295
2012 303 291 285
2013 314 324 310
2014 309 304 293
2015 309 310 -
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2.4.3 Sexto Básico
Año Lenguaje Matemática Historia, Geog.
2013 292 301 -
2015 287 306 294
2.4.4 Octavo Básico
Año Lenguaje Matemática Cs. Naturales Cs. Sociales
2009 319 330 316 306
2011 309 327 321 313
2013 298 324 332 -
2014 293 334 - 303
2015 271 314 312 -
2.4.5 Segundo Medio
Año Lenguaje Matemática Historia, Geog.
2008 303 350 -
2010 304 330 -
2012 319 358 -
2013 315 350 -
2014 303 354 -
2015 291 341 319
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2.4.6 SIMCE Inglés
Año Leer Escuchar
2010 67 66
2012 68 80
2014 76 75
2.4.7 PSU
Año Lenguaje Matemáti
ca
Prom.
PSU Historia Ciencias Bio. Qca. Fsca.
2008 617 632 624 591 640 - - -
2009 627 646 636 609 637 634 619 708
2010 563 595 579 570 620 616 659 570
2011 615 659 637 597 629 651 623 606
2012 579 587 583 589 573 602 480 523
2013 597 626 611 561 617 623 587 586
2014 626 633 629 609 607 639 600 568
2015 612 652 632 595 617 617 630 603
2016 617,8 629,9 623,9 616,9 615,5 - - -
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2.4.8 Otros Indicadores de Calidad
Según la Agencia de Calidad, en su último reporte de “Otros indicadores de
calidad Educativa - Informe de resultados 2014”, nuestro establecimiento ha
obtenido los siguientes resultados:
Área evaluada 4º Básico 6º Básico 8º Básico IIº Medio
Autoestima académica y
motivación escolar 81 80 80 79
Clima de Convivencia Escolar 83 83 83 85
Participación y Formación
ciudadana 81 87 87 92
Hábitos de vida saludable 74 79 84 81
Es importante mencionar que, en todas las mediciones, nuestro Colegio ha
obtenido resultados más altos que los establecimientos clasificados en nuestro
mismo grupo socioeconómico y, en consecuencia, más altos de lo esperado,
según la Agencia de Calidad.
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3. RESEÑA HISTÓRICA:
La Corporación Educacional Parral, entidad sin fines de lucro, sostenedora del
Colegio Concepción Parral, inicia sus actividades en el año 1981, de acuerdo a
resolución exenta de educación Nº 03772, orientando su función educativa sobre
la base de normativa legal que rige la educación chilena, con una visión laica,
acorde con la posición filosófica de sus creadores.
La idea de fundar un colegio nace el 19 de junio de 1980, a raíz de la asistencia
de un grupo de parralinos a los funerales del doctor Héctor Campos Vallejos.
Convenida la idea, se elige directorio provisorio compuesto por Pedro García
González, Hugo Doltmesh Urra, Francisco Miguel de Gracia Martínez, Jorge Leal
Cruces, Oscar Astudillo Vásquez, Luis Peña y Lillo Vielma y Jorge Moya Martín.
El local que cobijaría al naciente establecimiento fue la casa de don Hugo
Doltmesh Urra, ubicada en la esquina sur este de Aníbal Pinto con O’Higgins,
quien por razones profesionales debía mudarse de Parral.
En este edificio, el Colegio Concepción de Parral inaugura sus funciones el día
lunes 16 de Marzo de 1981, con la presencia de autoridades y visitas ilustres, bajo
la dirección del primer Rector, Don Lincoyán Reyes.
La primera planta funcionaria estuvo constituida por el Director Lincoyán Reyes
Monti; las Profesoras: Adriana Castillo Donoso, Nelly Inzunza Habash, María
Eugenia Benavente, Gloria Troncoso González, Jeannette Jara Arellano, Luzmila
González Salinas y el profesor Gustavo Troncoso Méndez; Secretaria: Paulina
Canales Amigo; Auxiliar de Párvulos: Teresa Flores Urrutia; Auxiliares: Elena
Álvarez Sepúlveda y Hugo Aravena Inostroza. Con el correr de los años el
establecimiento fue dirigido por don Lucio Oportus Barrales, Juan Federico Valdini
Cartes, Mario Garrido Carrasco, Cesar Riquelme Alarcón y don Isidoro Ramos
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Jorquera, quien a la fecha de elaboración de este documento, aún está en el
cargo.
El establecimiento, Colegio Concepción de Parral, nace con la perspectiva de
convertirse en una Unidad Educativa completa, es decir, que abarque los tres
niveles educacionales: Pre Básica, Básica y Media Científico-Humanista.
Inicialmente, en 1981, parte con Pre Kínder y cursos básicos de 1º a 5º básico.
Posteriormente, año tras año se crea un curso hasta completar en 1988, el 4º año
de Educación Media.
En septiembre de 2004, el Ministerio de Educación le da el reconocimiento de
Colegio Particular Subvencionado de Financiamiento Compartido, a contar de
marzo de 2005.
En la actualidad, el Directorio de la Corporación Educacional Parral, está
compuesto por siete personas y es presidido por don José Dámaso Navarrete
Campos. El Colegio Concepción de Parral, actualmente, es dirigido por el Rector
don Isidoro Ramos Jorquera, complementando sus actividades directivas con el
apoyo de un cuerpo directivo compuesto por el Inspector General, Daniel Sáez
Montanares y el Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica, Luis Fernández González.
El Departamento de Orientación está compuesto por la encargada de orientación,
Alejandra Oyarzun Cabezas, y la encargada de orientación vocacional, Norma
Hernández Fuentes; como coordinador de las actividades extraescolares, está el
profesor de Educación Física, Luis Ernesto Avilés Arenas. El colegio actualmente
cuenta con un plantel de 52 funcionarios, que abarcan desde labores pedagógicas
hasta personal de apoyo a la labor docente.
El Establecimiento funcionó como tal desde el año 1981 hasta febrero de 2011, en
la dirección de Aníbal Pinto esquina O’Higgins, iniciando el año escolar de 2011
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en un moderno edificio, construido en Igualdad Sur, sector sur de Parral,
disponiendo, para el desarrollo de todas sus actividades educativas, de una
superficie de 4 hectáreas.
Al año 2015 la matrícula del colegio es de 520 estudiantes, distribuidos en tres
cursos de pre básica, ocho cursos en Educación Básica y ocho cursos en
Enseñanza Media.
Para el año 2017 el ciclo pre básico estará conformado por dos cursos por nivel,
generando un crecimiento paulatino de dos cursos en la Educación Básica a partir
del año 2018 completándose en el año 2024 el incremento total proyectado de dos
cursos por nivel, en Pre básica, Básica y Enseñanza Media.
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3.1. PROCESO DE ADMISION.
En la actualidad, en su proceso de admisión, se ha determinado el siguiente
criterio de admisión:
a) Tener hermanos en el Establecimiento
b) Hijos del Personal del Colegio
c) Hijos de Ex Alumnos
d) Alumnos postulantes, que no califican en los puntos anteriores, de acuerdo
al orden de inscripción (teniendo en cuenta, además, los Alumnos
Vulnerables).
El Colegio Concepción de Parral, abre sus inscripciones para postular a Pre
Kinder desde el primer día hábil de marzo hasta el último día hábil de julio de cada
año.
En caso de presentarse cupos en los cursos, éstos se cubrirán de acuerdo a la
Lista de Inscritos, según las prioridades establecidas anteriormente.
Alumnos postulantes desde 7mo. año básico hasta 4to. año Enseñanza Media,
deberán rendir exámenes de admisión de Lenguaje y Matemáticas, en los que
deberán alcanzar a lo menos el 70% de aprobación, para su aceptación; además,
de su Informe de Personalidad concordante con la formación que el Colegio
entrega.
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4. ENTORNO
El Colegio Concepción de Parral, está ubicado en la comuna de Parral, kilómetro 3
al Sur de la ciudad, en la ruta L 632 (por calle Igualdad), con salida a la ruta 5 Sur.
Parral es una comuna y ciudad, ubicada en la VII Región del Maule, Chile. Su
ubicación geográfica es a 42 kilómetros al sur de Linares y a 96 kilómetros al sur
de Talca, en el límite meridional de la Región del Maule y la Provincia de Linares.
Limita al norte con las comunas de Longaví, Retiro y Colbún (con la que tiene una
breve frontera en común en la zona cordillerana), al oeste, con la comuna de
Cauquenes (Provincia de Cauquenes), al sur con las comunas de Ñiquén y San
Fabián, de la provincia de Ñuble (VIII Región del Bio Bio), y al este, con la comuna
de San Fabián. Tiene una superficie de 1.638 kilómetros cuadrados.
La comuna de Parral se caracteriza por presentar indicadores socioeconómicos,
en general, más descendidos que el promedio nacional. La población de la
comuna, según informa el INE, es de 37.632 habitantes al año 2012 y, según
datos de la encueta CASEN 2003-2009, 27% de ellos viven en situación de
pobreza y en el 30% de los hogares, la jefa de hogar, es la mujer. El ingreso
promedio por hogar es de $410.683 y los años de escolaridad de la población
adulta son en promedio 9,06, bajo el resultado nacional que alcanza un valor de
10,38
El Índice de Vulnerabilidad de nuestro ciclo de enseñanza básica es 41,6% y del
ciclo de enseñanza media 50,5%.
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II. MARCO FILOSOFICO
5. IDEARIO
El Colegio Concepción de Parral se define como una Institución basada en
el Humanismo y el Laicismo, desde una perspectiva holística, fundada en el
sentimiento de fraternidad de todos los hombres, sin distinción de raza,
nacionalidad o creencias religiosas.
En la dimensión pedagógica tenemos por objetivo el perfeccionamiento del
hombre y la humanidad, manifestamos la convicción de que cada estudiante
puede alcanzar el desarrollo pleno de sus capacidades en coherencia con sus
particularidades, promovemos entre los miembros de nuestra comunidad
educativa la búsqueda de la verdad, el conocimiento de sí mismo y del hombre en
el medio social.
Consideramos el trabajo como un deber y un derecho del hombre que contribuye
al progreso personal y social.
Proponemos una formación que promueva la disciplina basada en las estructuras
del razonamiento moral, en la contextualización del juicio moral y en el fomento de
las habilidades reflexivas y dialógicas.
Adherimos a lo propuesto por la Comisión Internacional sobre la educación para el
siglo XXI de la Unesco, respecto de la importancia que la educación contribuya al
desarrollo global de cada persona: cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad,
sentido estético, responsabilidad individual y espiritualidad.
En la dimensión social sustentamos los principios de igualdad, libertad y
fraternidad por lo que, consecuentemente, promovemos la justicia social como
respuesta a los privilegios y la intolerancia; cultivamos una cultura de
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colaboración, participación y trabajo en equipo, donde se respetan las opiniones
ajenas y se defiende la libertad de expresión
Trabajamos para que la convivencia sea fraterna, tolerante y solidaria, en un
contexto de unidad en la diversidad, exaltando la virtud de la tolerancia y
rechazando el dogmatismo y el fanatismo, donde no se prohíbe ni impone
concepciones religiosas
Consideramos fundamental que en nuestro Colegio se den espacios de reflexión,
de análisis, donde se pueda hablar de la actualidad, de temas o asuntos que sean
de importancia para nuestros estudiantes y para el resto de la comunidad
educativa. Donde todos puedan expresarse, plantear preguntas, tomar posición,
expresar sus opiniones, pensamientos y fundamentarlos. Comprometerse,
plantear acciones, soluciones y opciones concretas, dar libre curso a su
imaginación, utilizando distintas formas de expresión y creación.
Nuestro ideario se fundamenta en el desarrollo de los siguientes valores que
consideramos centrales:
Libertad
Fraternidad
Igualdad
Tolerancia
Verdad
Y en los siguientes valores que derivan de los anteriores mencionados:
Libre Exámen
Democracia
Solidaridad
Responsabilidad
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Justicia
Autodisciplina
Trabajo
Filantropía
Respeto
Como instrumento protector de la sana convivencia escolar, y de los principios y
valores que promovemos, nace un marco regulatorio plasmado en las normas de
convivencia interna; éstas, en conjunto, favorecen el logro de nuestra identidad
personal y comunitaria.
A través de ellas, se pretende formar la conciencia moral y la personalidad de
todos quienes aquí se educan, en función de una mejor convivencia y desarrollo
personal, como también establecer un marco regulatorio para todos los miembros
de nuestra comunidad en su labor educativa.
Dentro del perfil de ciudadano activo y responsable que deseamos formar,
destacamos el compromiso como un sello distintivo, promoviendo en nuestros
estudiantes, docentes y familias: la adhesión, aceptación, cuidado y promoción de
los valores que como comunidad nos destacan. Cada integrante de esta
comunidad ha optado libremente por pertenecer a ella, y es en base a esta
elección libre y consciente que fomentamos que cada miembro de nuestro Colegio
respete y contribuya a dar cumplimiento al Proyecto Educativo, a las normas de
convivencia y a las de funcionamiento del Establecimiento; apoyen nuestros
procesos educativos; cumplan con los compromisos asumidos; respeten la
normativa interna y brinden un trato respetuoso a los integrantes de la comunidad
educativa.
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Consideramos que un ciudadano aporta positivamente a la sociedad si actúa
responsablemente respecto de si mismo, asumiendo las consecuencias de sus
actos intencionados, resultado de las decisiones que tome o acepte; y también de
sus actos no intencionados
Como Comunidad Educativa que se enmarca en la promoción de los valores
antes mencionados y de este ideario, destacamos a quienes hacen suyo los
principios de este Proyecto Educativo, evidenciándose en su comportamiento
diario, y en ejemplos para el resto de los miembros de nuestro Colegio.
6. SELLOS EDUCATIVOS
Dentro de las dimensiones de la educación, dispuestas en el informe de la Unesco
de la Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI, identificamos las
siguientes como elementos trascendentales dentro del perfil de estudiante que
anhelamos formar:
6.1 Aprender a Conocer.
Es aprender a comprender el mundo que le rodea, de modo que le permita
como mínimo vivir con dignidad, desarrollar sus capacidades, y aportar a
su entorno; involucra también aprender a aprender.
Aprender a conocer los derechos humanos y los deberes que
tenemos como ciudadanos.
Aprender a conocer las propias habilidades y competencias.
Aprender a conocer las virtudes del conocimiento científico y
humanista.
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Aprender a conocer la riqueza de la diversidad.
6.2 Aprender del Convivir
Es desarrollar la comprensión del otro y la percepción de formas de
interdependencia, realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los
conflictos respetando los valores del pluralismo.
Aprender a convivir en la diversidad étnica, cultural y social
Aprender a convivir sin hacer uso de la violencia, para resolver
problemas.
Aprender a convivir construyendo relaciones en la confianza mutua.
Aprender a convivir en base de la justicia, solidaridad y generosidad.
6.3 Aprender a Hacer
Es adquirir competencias que los capacite para el quehacer frente a
diferentes situaciones, así como para el trabajo en equipo
Aprender a hacer trabajos en equipo
Aprender a hacer trabajos intelectuales.
Aprender a hacer uso de los conocimientos en la práctica escolar y
social.
Aprender a hacer uso de las habilidades argumentativas y críticas.
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6.4 Aprender a Ser
Es potenciar las capacidades de las personas a fin de lograr un crecimiento
integral que favorezca la autonomía, la toma de decisiones responsables,
el equilibrio personal y la adquisición de valores
Aprender a ser un estudiante reflexivo y crítico
Aprender a ser un estudiante con desarrollo ético-social.
Aprender a ser responsable, asumiendo compromisos propios y con
los demás.
Aprender a ser flexible y escuchar las opiniones y críticas de otros.
7. VISIÓN
El Colegio Concepción Parral sustenta su accionar en una Visión orientada a un
concepto de ser humano, según los principios y valores de la Francmasonería
chilena; acepta todos los pensamientos o ideas filosóficas, religiosas e
ideológicas, velando porque éstas no sean impuestas dogmáticamente. Establece
y difunde una formación basada en el desarrollo del pluralismo y el respeto a la
diversidad. Asume que el principio de responsabilidad compartida es el
compromiso de todos los estamentos que componen esta comunidad educativa,
para contribuir a formar personas autónomas, emprendedoras y solidarias, con
condiciones de liderazgo y creatividad, con un alto espíritu cívico, respetuoso de
su entorno y con altas expectativas académicas, personales y sociales, que den
cuenta de la formación de una mujer y un hombre laicos en toda su expresión.
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8. MISIÓN
La Misión del Colegio Concepción Parral se basa en los principios y valores de la
Francmasonería Chilena y sostiene una concepción de la educación sustentada
en el Humanismo y el Laicismo, teniendo como propósito desarrollar el proceso de
enseñanza aprendizaje en un marco de excelencia académica, generador de un
ambiente afectivo en el que estudiantes y alumnas asistan con alegría, con la
seguridad de que van a ser libres para crear; escuchados y atendidas sus
diferencias individuales, a través de una enseñanza coherente con los principios
formulados en la Visión, con la finalidad de ofrecerles una educación integral de
calidad, que les permita perfeccionar y potenciar el desarrollo de sus capacidades
con sólidos principios ético-valóricos y habilidades cognitivo-motrices, personales
y sociales, guiados por un equipo docente democrático, libre pensante, innovador
y solidario, posibilitándoles así, enfrentar con éxito los desafíos que la sociedad les
impone tanto en lo curricular como en lo social, permitiendo la proyección del
estudiante y del Colegio en el tiempo.
9. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DEL ESTABLECIMIENTO
9.1 Paradigma Fundamental
Adoptamos la Declaración Universal de los Derechos Humanos y los
Principios de la Convención Internacional de los Derechos del Niño como
marco para la educación y, en consecuencia, creemos en un modelo
educativo que potencie el pleno desarrollo de la personalidad humana y el
fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades
fundamentales.
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El Colegio Concepción de Parral es una Comunidad Educativa de carácter
laico y pluralista, que fomenta el aprendizaje de la diversidad étnica, cultural
y social, cuya institucionalidad garantiza y promueve espacios de
participación a todos sus estamentos, siempre en el marco del respeto y la
tolerancia.
Valoramos, respetamos y atendemos de manera efectiva la diversidad,
tanto en el proceso de enseñanza y aprendizaje como en la convivencia
escolar, para ello implementamos herramientas de evaluación que nos
permitan desarrollar estrategias de apoyo a nuestros estudiantes.
En el ámbito de la diversidad y la inclusión, toma como referente legal el
Decreto N° 83 de 2015.
Impartimos una educación de calidad en tanto nuestros docentes y
profesionales de apoyo, desarrollan en nuestros estudiantes atributos
cognitivos y habilidades socio-afectivas y volitivas, que se traducen en
prácticas de excelencia, sustentadas en los valores que promueve la
Institución.
Tenemos como objetivo que todos nuestros estudiantes puedan acceder a
la educación superior. De esa forma, seguir en la tarea de desarrollar sus
potencialidades para transformarse en un ciudadano activo y responsable.
El Colegio valora significativamente el talento, la creatividad y el espíritu
crítico, así como también el compromiso, la rigurosidad y la responsabilidad
de sus estudiantes y profesores en la búsqueda de las mejores
oportunidades de aprendizaje.
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9.2 Estilo Pedagógico
El Colegio Concepción de Parral destaca por su estilo de enseñanza,
basado en el método expositivo de interacción directa y de carácter
sintético-analítico. Lo expositivo se combina con el trabajo colaborativo de
análisis y opiniones personales, en donde el desarrollo de guías de
ejercicios grupal e individual, con énfasis en la resolución de problemas, la
argumentación y comunicación, permite la práctica y la producción por parte
de los alumnos. A través de la constante interacción profesor alumno-
alumna se busca el fomento del pensamiento crítico.
En este estilo de enseñanza, el profesor asume la dirección de la clase,
tomando decisiones, organizando, distribuyendo tareas y determinando las
características de la evaluación. La característica primordial del estilo de
enseñanza reinante es la generación de un clima social amistoso y de
respeto mutuo, en donde es común la crítica constructiva y objetiva,
además de poner la atención a las iniciativas personales de los estudiantes
en todos sus niveles.
En concordancia con lo anterior, el Establecimiento espera que el Docente
aplique su razonamiento lógico y secuencial a ideas abstractas y símbolos,
teorías y conceptos, respetando la profundidad del conocimiento y la
experiencia. Es necesario dominar la didáctica de la disciplina que enseña,
consciente de no perder el liderazgo permanente frente a sus alumnos.
Espera que sus alumnos tengan buenas habilidades de estudio. Debe
animar a los estudiantes a ser intelectualmente curiosos construyendo una
amplia base de conocimientos.
Finalmente, en el marco de este estilo propio de enseñanza, se espera que
los alumnos y alumnas sean analíticos, evalúen lo que están aprendiendo y
sustenten sus ideas con evidencias lógicas y datos. Que utilicen libros,
gusten de analizar situaciones antes de tomar decisiones o actuar.
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Conscientes de que se aprende mejor cuando tienen acceso a los expertos
y si se encuentran en un medio estimulante.
10. VALORES
El Colegio Concepción de Parral, como base de la formación ética de su Proyecto
Educativo, sustenta los siguientes valores: Libertad, Fraternidad, igualdad,
Tolerancia y Honestidad.
El Colegio, en la práctica de estos valores, refleja una familiaridad transversal
entre las diversas disciplinas del plan de estudios de acuerdo con el Proyecto
Educativo.
La práctica y cultivo de estos valores deben convertirse en un hábito natural de
vida, tanto para nuestros funcionarios como para nuestros educandos, a fin de que
lleguen a ser individuos integrales, con principios morales sólidos, asumidos por
toda la Comunidad Educativa, y poseedores de una visión crítico-constructiva que
les permita mejorar y formar parte de una sociedad más fraterna y humana.
El perfil axiológico del estudiante del Colegio Concepción de Parral, está diseñado
para que, durante sus años de estudio, sea capaz de discernir moral, estética,
intelectual y socialmente respecto de su entorno, de su interacción con sus
semejantes y del mundo. Se espera que estas distinciones constituyan la
identidad de esta Unidad Educativa. Destaca, fundamentalmente, la autonomía de
la personalidad humana, el humanismo intrínseco del hombre, la protección de la
vida y del planeta. El estudiante debe saber que su vida constituye un compromiso
con sus semejantes y con la historia, y que su contribución al bien común, cuando
adulto, se hará a través de una participación activa en el mundo del trabajo, donde
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su responsabilidad constituirá los mejores exponentes de una formación integral
recibida en este Colegio
10.1 Valores Principales
Consideramos los siguientes como valores centrales
Libertad
Fraternidad
Igualdad
Tolerancia
Honestidad
a) Libertad
Derecho inherente a la humana naturaleza, y que concede a los hombres la
facultad de obrar según los dictámenes de su conciencia, por lo cual es
dueño y responsable de sus actos. La libertad tiene a la naturaleza por
principio, a la justicia por regla, por salvaguardar la ley. Sus límites morales
están contenidos en la máxima: “Lo que no quieras para ti, no lo quieras
para otro”. La libertad consiste pues, en el esfuerzo de no querer ser
esclavo de las pasiones, de las cosas y de los hombres.
b) Fraternidad
El concepto fraternidad está ligado con la hermandad, en la que ha de
nacer una actitud de vida positiva en la interrelación diaria con los
semejantes; de ahí, que la fraternidad sea uno de los pilares fundamentales
en la construcción de la sociedad humana, ya que, de ella nacen otros
sentimientos que fundamentan la preservación de la especie humana.
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c) Igualdad
Es la primera base de los derechos del hombre. Es el fundamento de toda
verdadera moral. La igualdad de los derechos está en la libertad moral. La
primera igualdad es la equidad. Es la conformidad absoluta de la ausencia
completa de todo privilegio, de toda distinción de casta y clase entre los
hombres, colocando a todos los ciudadanos en una misma categoría, en el
concepto de los derechos y de los bienes.
d) Tolerancia
Es conocer a los hombres aceptando sus virtudes y defectos. Es el
sentimiento que nos lleva a prestar ayuda a nuestros semejantes. Es una
virtud que la distingue esencialmente de todas las agrupaciones políticas y
religiones. Tiene carácter universal, puesto que la estimula y fomenta en
los hombres. No acepta doctrina alguna como definitiva, como exclusiva, ni
como suya. La tolerancia nos hace más solidario y nos obliga, en todo
tiempo y en todo lugar, a socorrer a nuestros semejantes
El hombre tolerante se esforzará en escuchar, primero; en presentarse
abierto a los otros antes de tomar posición. La práctica de la tolerancia es,
sobre todo, una actitud de todos los días.
e) Verdad
El valor de la verdad es fundamental para cualquier sociedad y época, en
atención a nuestra propia limitación como seres humanos. Esto se
manifiesta, entre otras cosas, porque cada uno de nosotros es incapaz de
saberlo o investigarlo todo; por eso se requiere la complementación mutua
no sólo para satisfacer las necesidades más variadas, sino también para
alcanzar (no inventar) el conocimiento entre todos.
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10.2 Valores Derivados
Corresponden a aquellos valores que, teniendo importancia dentro de
nuestro Proyecto Educativo, derivan de los valores declarados como
principales, estos son:
Libre Examen
Democracia
Solidaridad
Responsabilidad
Justicia
Autodisciplina
Trabajo
Filantropía
Respeto
a) Libre Examen
Es la autonomía de pensar y de expresión. Está basado en un conjunto de
principios morales y éticos, los cuales le permiten al hombre ir en busca de
la verdad para poder trabajar por el bien común de la sociedad, sin tener
que rendir cuenta de sus actos a ninguna persona, grupo, o gobierno; si ella
está enmarcada en la buena disposición, las buenas costumbres y la moral
humana.
b) Democracia
Una sociedad democrática debe estar fundada sobre el respeto de los
derechos del Hombre y del pluralismo. Ella se caracteriza, igualmente, por
la necesidad de un Estado de Derecho, por la separación de los poderes
Legislativo, Ejecutivo y Judicial, así como por la separación de la Iglesia del
Estado.
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c) Solidaridad
Es la armonía que emerge de la justicia. Es el deber de asistencia recíproca
de los hombres entre sí. Es la deferencia mutua entre los hombres, que
hace que no puedan ser felices unos si no lo son los demás. No sirve el
hombre que se aísla, que vive para sí, olvidando que con su actitud no
construye, solamente destruye, y sus ideas quedan estancadas.
d) Responsabilidad
La persona toma o acepta decisiones y asume el resultado de ellas, lo
mismo de sus actos no intencionados; buscando el bien común y
procurando que otras personas hagan lo mismo.
e) Justicia
Una de las virtudes cardinales cuya necesidad e importancia inspira el
respeto de los derechos del otro y que hace que se dé a cada cual lo que le
pertenece. Es una voluntad firme de respetar todos los derechos y cumplir
todos los deberes. Ella regula, dirige u orienta la relación con los demás;
permite al hombre equilibrio de su propia vida. Lo contrario es la injusticia
que representa el abuso frente al derecho ajeno.
f) Autodisciplina
Entendemos la autodisciplina como la capacidad de llevar a cabo una
acción por sí mismo, con independencia de su estado emocional.
Concebimos la autodisciplina como un principio formativo cardinal en tanto
proceso de crecimiento personal imprescindible, en el cual el estudiante
paulatinamente asume la responsabilidad de su comportamiento, tanto en el
ámbito convivencia como en su desarrollo intelectual, adquiriendo derechos
y deberes, consigo mismo y con su entorno.
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g) Trabajo
Es cumplir diligentemente las actividades necesarias para alcanzar
progresivamente su propia madurez natural en el trabajo profesional y en el
cumplimiento de los demás deberes. Es la forma en que el hombre se
manifiesta y ejerce a plenitud una buena parte de su potencial y esfuerzo.
Conlleva el reconocimiento y la valoración de las diferentes funciones que
se desarrollan en la sociedad y el aporte que cada una hace al bienestar
común.
h) Filantropía
Sentimiento de amor que induce a personas o instituciones, a entregar
recursos, afectos y soluciones a problemas y necesidades que afecten al
genero humano, tendiendo al logro de justicia social, provocando
la satisfacción ética de materializar el amor al prójimo.
i) Respeto
Es actuar o dejar de actuar, valorando los derechos, condición y
circunstancias, tratando de no dañar, ni dejar de beneficiarse a sí mismo o a
los demás.
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11. PERFILES
11.1 Perfil del Estudiante
Perfil Interno
Dimensión Conceptual
Personas conocedoras de los derechos humanos y los deberes que
tenemos como ciudadanos, consientes de las propias habilidades y
competencias, que conozcan de la importancia de desarrollar relaciones de
participación y que valoren la riqueza de la diversidad.
Que conozcan las virtudes del conocimiento científico y humanista.
Dimensión Procedimental
Personas que sepan hacer uso de las habilidades argumentativas y críticas,
que sepan realizar trabajos en equipo, capaces de elaborar trabajos
intelectuales y con herramientas para hacer uso de los conocimientos en la
práctica escolar y social.
Con alto nivel de competencias en todos los ámbitos del desarrollo global:
cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido estético, responsabilidad
y individual , que favorezcan sus posibilidades de éxito en la vida.
Dimensión Actitudinal
Personas responsables, que asuman compromisos propios y con los
demás, perseverantes y rigurosos, reflexivos y críticos, flexibles y capaces
de escuchar las opiniones y críticas de otros, con un alto desarrollo ético,
idealista, solidario y consciente que su vida constituye un compromiso con
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sus semejantes, con la historia, con el bien común y de la naturaleza.
Inquietos en el aprendizaje y la investigación.
Dimensión Social
Personas que sepan convivir en la diversidad étnica, cultural y social, que
sepan construir relaciones basadas en la confianza mutua, que desarrollen
sus relaciones en base a la justicia, solidaridad y generosidad, que sepan
resolver sus conflictos sin hacer uso de la violencia.
Capaces de reconocer la autonomía de la personalidad humana, que
reconozca el humanismo intrínseco del hombre, consiente de la necesidad
de ser un protector de la vida y del planeta
Perfil de egreso
Dimensión Conceptual
Insertarse, con éxito, en el exigente mundo de la educación superior:
Con capacidad de abstracción, análisis y síntesis
Con capacidad de comunicación en un segundo idioma
Con amplio conocimiento sobre el contenido de los distintos
subsectores y en especial los de su área electiva.
Con capacidad de comunicación oral y escrita
Con habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de
la comunicación
Con capacidad de aprender y actualizarse permanentemente.
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Dimensión Procedimental
Demostrar liderazgo ante los desafíos que demanda la Educación Superior:
Con capacidades y habilidades para:
Organizar y planificar el tiempo
Buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes
diversas
La resolución de problemas de manera creativa
El trabajo en equipo
La investigación
Tomar decisiones
Trabajar en forma autónoma
Generar relaciones interpersonales
Actuar en nuevas situaciones
Motivar y conducir hacia metas comunes
Plantear crítica y autocrítica
Dimensión Actitudinal
Capacidad para expresar un marcado compromiso cívico ciudadano y con
el entorno que lo rodea. Con énfasis en:
Responsabilidad social y compromiso ciudadano
Compromiso con la preservación del medio ambiente.
Compromiso con su medio socio-cultural
Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad
Compromiso ético
11.2 Perfil del docente
Conformación de un equipo docente democrático, libre pensante, innovador
y solidario, posibilitándoles así formar estudiantes que sean capaces de
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enfrentar con éxito los desafíos que la sociedad les impone tanto en lo
curricular como en lo social, permitiendo la proyección del Colegio en el
tiempo.
Dimensión conceptual
Competente en el manejo de contenidos. Que demuestra interés
permanente en el perfeccionamiento y actualización en la disciplina que
enseña. Empoderado en el currículo de su área. Conocedor del Proyecto
Educativo y de los principios y valores que en él se promueven
Dimensión procedimental
Profesional altamente calificado para el desenvolvimiento de la profesión,
en el ámbito metodológico, la evaluación y la administración de la disciplina
que enseña. Con capacidad para responder con seriedad a las exigencias y
desafíos que demanda el Establecimiento, en pro de la educación de
calidad.
Docentes capaces de desarrollar en sus estudiantes competencias en todos
los ámbitos del desarrollo global: cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad,
sentido estético y responsabilidad individual, que favorezcan sus
posibilidades de éxito en la vida.
Dimensión actitudinal
Profesor que demuestra carisma, empatía, sensibilidad hacia los
estudiantes, asumiendo que son personas en proceso de formación y
requieren de atención y orientación permanente.
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Que demuestre una actitud positiva frente a los reglamentos que regulan la
convivencia y el quehacer interno del Colegio.
Personas responsables, que asuman compromisos propios y con los
demás, perseverantes y rigurosos, reflexivos y críticos, flexibles y capaces
de escuchar las opiniones y críticas de otros, con un alto desarrollo ético, y
moral, consiente que su vida constituye un compromiso con sus
semejantes, con la historia, y con el bien común y de la naturaleza.
Inquietos en el aprendizaje y la investigación.
Docente que manifieste a través de su ejemplo, una actitud coherente con
los principios y valores que el Proyecto Educativo del Establecimiento
promueve.
Dimensión Social
Personas que sepan convivir en la diversidad étnica, cultural y social, que
sepan construir relaciones basadas en la confianza mutua, que desarrollen
sus relaciones en base a la justicia, solidaridad y generosidad
Capaz de reconocer la autonomía de la personalidad humana, que
reconozca humanismo intrínseco del hombre, consiente de la necesidad de
ser un protector de la vida y del planeta
Que promueva, a través de su ejemplo, el desarrollo de una convivencia
basada en la Tolerancia y en la libertad de toda persona de expresar sus
puntos de vista.
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11.3 Familia
Dimensión Conceptual
Conocedores del Proyecto Educativo del establecimiento, de los valores
que lo sustentan, de los reglamentos, y normas que regulan las relaciones
internas de la Comunidad Educativa, así como de los canales oficiales de
comunicación y del uso de conductos regulares.
Dimensión Procedimental
Primeros responsables de la educación de los niños, transmisores de
pautas culturales y sus primeros agente de socialización
Dimensión Actitudinal
Activos en la colaboración de la función educativa y formadora que
desarrolla el Colegio, positivos respecto de las propuestas que el
establecimiento promueve.
Personas responsables de sus opiniones, que sepan hacer uso de la crítica
constructiva, utilizando los canales de comunicación y el conducto regular
para manifestar su opinión a las personas idóneas dentro del
establecimiento, evitando los comentarios irresponsables fuera de éste;
todo desde el valor de la honestidad.
Capaces de enseñar a sus hijos y/o pupilos el compromiso por los valores
del Colegio a través del ejemplo.
Dimensión Social
Respetuosos frente a la Inclusión, tolerantes y empáticos en la diversidad,
respetuosos de los miembros de la comunidad educativa
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III. GESTIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO
12. CONCEPTO DE GESTIÓN
La Gestión del Proyecto Educativo, corresponde al conjunto de acciones,
relacionadas entre sí, que emprende el Equipo Directivo del Colegio junto a su
Sostenedor, para promover y posibilitar la consecución de la intencionalidad
pedagógica y formativa plasmada en el Proyecto Educativo, con y para la
Comunidad Educativa.
Nuestro modelo de gestión del PEI se orienta en base a las cuatro áreas de
gestión; Liderazgo, Pedagógica, Convivencia y Recursos
Para cada una de estas áreas hemos establecido un propósito general, que se
sustenta en focos estratégicos, los cuales a su vez poseen objetivos específicos
para cada foco, acciones y recursos asociados.
A continuación se presentan el Foco estratégico y sus objetivos para cada área de
gestión, en el Anexo I del presente Proyecto Educativo se indican las acciones y
recurso para cada Objetivo.
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12.1 Gestión del Liderazgo
Propósito General:
Generar los lineamientos, procedimientos, espacios y recursos para lograr que la
Comunidad Educativa haga propio los ejes y valores de nuestro Proyecto
Educativo
Focos estratégicos y sus objetivos
Focos estratégicos Objetivos por foco estratégico
Liderazgo del
Sostenedor
El sostenedor se responsabiliza del logro del Proyecto
Educativo Institucional y de la normativa vigente.
Adecuar el Proyecto Educativo y presupuesto anual al
nuevo contexto
Introducir los cambios estructurales necesarios para
asegurar la viabilidad y buen funcionamiento del
Establecimiento en el nuevo contexto.
Liderazgo del Director
Implementar un ambiente cultural y académicamente
estimulante, que fomente en los estudiantes el
desarrollo de los valores y los sellos distintivos de
nuestro PEI
Instaurar un ambiente laboral colaborativo y
comprometido con la tarea educativa.
Planificación y gestión
de resultados
Contar con un Proyecto Educativo Institucional
actualizado que define claramente los lineamientos de
la Institución, además de una estrategia efectiva para
difundirlo.
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12.2 Gestión Pedagógica y Curricular
Propósito General:
Desarrollar, Instalar y aplicar políticas, procedimientos y prácticas de organización,
preparación, implementación y evaluación del proceso educativo, considerando las
necesidades de todos los estudiantes, con el fin último de que estos logren los
objetivos de aprendizaje y se desarrollen en concordancia con sus potencialidades
y con los principios y valores del Proyecto Educativo.
Focos estratégicos y sus objetivos
Focos estratégicos Objetivos por foco estratégico
Gestión curricular
Apoyar, a los docentes, mediante la observación de
clases y la revisión de cuadernos y otros materiales
educativos, con el fin de mejorar las oportunidades de
aprendizaje de los estudiantes.
Coordinar un sistema efectivo de evaluaciones de
aprendizaje.
Enseñanza y
aprendizaje en el aula
Implementar estrategias efectivas de enseñanza-
aprendizaje en el aula
Apoyo al desarrollo de
los estudiantes
Desarrollar estrategias efectivas para potenciar a los
estudiantes con intereses diversos y con habilidades
destacadas.
Promover el desarrollo global de cada persona:
cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido
estético, responsabilidad individual y espiritualidad.
Desarrollar un plan de apoyo a los estudiantes en la
elección de estudios secundarios y de alternativas
laborales o educativas al finalizar la etapa escolar.
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12.3 Gestión de la Convivencia
Propósito General:
Instalar en la comunidad educativa un modelo de convivencia , formación y
participación ciudadana basado en la Fraternidad, Igualdad, Libertad, Verdad, y
Tolerancia, fomentando el ejercicio de la democracia.
Focos estratégicos Objetivos por foco estratégico
Formación
Implementar un programa de orientación.
Desarrollar un plan de acompañamiento del profesor jefe
hacia a los estudiantes de su curso en su proceso de
formación, que permita modelar y enseñar a los
estudiantes habilidades para la resolución de conflictos.
Promover de manera activa que los padres y apoderados
se involucren en el proceso educativo de los estudiantes.
Convivencia
Contar con un Reglamento de Convivencia que explicita
las normas para organizar la vida en común, lo difunde a
la Comunidad Educativa y exige que se cumpla.
Velar por la integridad física y psicológica de los
estudiantes durante la jornada escolar.
Participación y vida
democrática
Desarrollar actividades que ayuden a construir una
identidad positiva que genere sentido de pertenencia y
motive la participación de la comunidad educativa en
torno a un proyecto común.
Promover entre los estudiantes, un sentido de
responsabilidad con el entorno y la sociedad, y los
motivan a realizar aportes concretos a la comunidad.
El establecimiento promueve la participación de los
distintos estamentos de la comunidad educativa
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Focos estratégicos Objetivos por foco estratégico
mediante el trabajo efectivo del Consejo Escolar, el
Consejo de Profesores y el Centro de Padres y
Apoderados.
Promover la formación democrática y la participación
activa de los estudiantes mediante el apoyo al Centro de
Alumnos y a las directivas de curso.
Implementar un sistema de canales de comunicación
fluidos y eficientes con los apoderados y estudiantes.
12.4 Gestión de Recursos
Propósito General:
Desarrollar políticas, procedimientos y prácticas dirigidas a contar con el equipo de
trabajo, los recursos financieros y materiales, y las redes externas necesarios para
la adecuada implementación de los procesos educativos en base a nuestro
Proyecto Educativo
Focos estratégicos y sus objetivos
Focos estratégicos Objetivos por Foco estratégico
Gestión del Personal
Implementar estrategias efectivas para atraer,
seleccionar y retener personal competente.
Desarrollar un sistema de evaluación y
retroalimentación del desempeño del personal.
Gestionar el desarrollo profesional y técnico del
personal según las necesidades pedagógicas y
administrativas.
Desarrollar e implementar medidas para reconocer el
trabajo del personal e incentivar el buen desempeño.
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Focos estratégicos Objetivos por Foco estratégico
Gestión de Recursos
Financieros
Implementar estrategias para asegurar la asistencia de
los estudiantes.
Velar por el cumplimiento de la normativa educacional
vigente.
Gestión de Recursos
Educativos
Contar con la infraestructura y el equipamiento exigido
por la normativa y cuidar que estos se encuentran en
condiciones que facilitan el aprendizaje de los
estudiantes y el bienestar de la comunidad educativa.
Contar con los recursos didácticos e insumos
suficientes para potenciar el aprendizaje de los
estudiantes y promover su uso.
Contar con una biblioteca escolar CRA para apoyar el
aprendizaje de los estudiantes y fomentar el hábito
lector.
Contar con recursos TIC en funcionamiento para el uso
educativo y administrativo.
Finalmente invitamos a toda la Comunidad Educativa del Colegio Concepción de
Parral a hacer suyo este Proyecto Educativo, a consultarlo frecuentemente como
guía de las actividades que se deseen realizar.
Dado el escenario de cambios en el que nos encontramos, este Proyecto
Educativo será revisado, evaluado y si es necesario actualizado, en el mes de
Octubre del presente año.