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Proyecto Educativo Institucional

1


Escuela Básica Ruca Raqui

De Isla Huapi

Año 2018


2

IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

Nombre de Establecimiento Escuela Ruca Raqui

Director Francisco Hugo Andrés Curiqueo

Curiqueo

Dirección del Establecimiento Comunidad Lorenzo Huenten,

Sector Anüweyeco, Isla Huapi,

Comuna de Saavedra, Región de

La Araucanía, Chile.

R.B.D. 6495 – 5

Comuna Saavedra

Fono 9 5487 3052

E-mail [email protected]

Fecha de creación del

Establecimiento Educacional

16 de mayo de 1988

Decreto Cooperador de la Función

Educacional del Estado

0460 del 05 de 1988

Dependencia Servicio Local de Educación Costa

Araucanía.

Nivel y Modalidad T1 – T2- Básica completa

Planes y Programas Propios

Resolución /Fecha

Horario de Funcionamiento

Ruca Raqui 08:30- 16:30

mailto:[email protected]


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Nº de Docentes Directivos 1

Nº de Docentes 10

Nº de Asistentes de la Educación 5

N° de Educador Tradicional: 1

1. Presentación

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Escuela Ruca Raqui, guía el

desarrollo y la consecución de las grandes metas o sueños compartidos por la

Comunidad Educativa en el marco de las Políticas Educacionales impulsadas por

el Ministerio de Educación.

La elaboración del PEI fue realizada por la Comunidad Educativa Escuela

Básica Ruca Raqui, participaron todos los estamentos: docentes, asistentes de la

educación, estudiantes, padres y apoderados.

Para la elaboración y diseño del PEI se trabajó en base a talleres enfocados

al diagnóstico a través de un análisis FODA.

Por tratarse de un establecimiento educacional rural, los diferentes actores de la

unidad educativa participaron en la elaboración de diversos aspectos del PEI tales

como:

Misión, visión, valores institucionales, objetivos, reseña histórica, antecedentes del

entorno socio económico y cultural de la comunidad escolar, recursos con que se

cuenta: humanos, financieros, materiales, tecnológicos, los objetivos estratégicos

de cada área, las prioridades del establecimiento para el corto, mediano y largo

plazo, el plan operativo para llevar a cabo los objetivos estratégicos de las distintas

áreas. Por otra parte, se trabajó en conjunto con todos los actores de la


4

comunidad educativa: el reglamento de convivencia y el reglamento de

evaluación.

1.1. Reseña Histórica del Establecimiento y / o contexto

1.1.1. Origen de la Institución.

La escuela Ruca Raqui, nace de la necesidad de crear establecimientos

educacionales para un sector rural que no contaba con educación formal para

niños y niñas del lugar y sus alrededores. En sus inicios este establecimiento

pertenecía a entidades particulares y se identificaba como “Escuela Nº370 Manuel

Bulnes”, con una modalidad uni docente impartiendo clases desde 1º a 6º Básico,

se ubicaba en la comunidad de Ruca Raqui, sector Isla Huapi, comuna de

Saavedra, región de la Araucanía. Fue el 16 de mayo de 1988 cuando es

traspasada al sistema municipal con el nombre de “Escuela Básica Ruca Raqui G-

822”, en honor al lugar de origen, y se traslada a la comunidad Anüweyeco, dentro

de la misma isla, ubicación actual del establecimiento. Además amplía su

cobertura hasta 8º año básico, nivel parvulario e incorpora más docentes a sus

aulas.

1.1.2. Hitos Históricos

Los documentos que avalan la creación de este establecimiento son los siguientes:

1. Resolución Exenta Nº460 16/05/88 de la Contraloría General de la República

que designa al establecimiento como cooperador de la función educacional del

estado, con régimen subvencionado.


5

2. Resolución Exenta N° 0714 del 28 junio 2002 de Secretaría Ministerial de

Educación, Región de la Araucanía, que autoriza impartir cursos del nivel pre

básica en establecimientos educacionales municipales (sin Jornada Escolar

Completa).

3. Resolución Exenta N°104 del 28 de abril del 2007 de Secretaría Ministerial de

Educación, Región de la Araucanía, que aprueba reformulación proyecto de

jornada escolar completa diurna del establecimiento para el nivel de Enseñanza

Básica.

4. Resolución Exenta Nº 901 del 29 de abril del 2008 de Secretaría Ministerial de

Educación, Región de la Araucanía, que autoriza el pago de subvención por

alumnos de educación especial que ingresan al PIE de las escuelas

correspondientes al departamento provincial de educación cautín norte.

1.1.3. Medio Sociocultural.

Se debe mencionar que es un sector rural con una población 100% de origen

mapuche, de los cuales sólo un pequeño grupo aún conserva su lengua materna,

el mapuzugun, las familias participan activamente en diversas actividades y

ceremonias culturales.

Se observan bajos índices de escolaridad en los padres de los estudiantes,

con un porcentaje del 10% de analfabetismo. El promedio escolar no sobrepasa el

nivel básico. Esta situación sumada a la inexistencia de fuentes laborales estables

en el sector, provoca que los niños y niñas se encuentren dentro en una condición

de alta vulnerabilidad.

1.1.4 Área geográfica y de Influencia.


6

El medio geográfico en el que emplaza el establecimiento se caracteriza por

pertenecer al sector rural en contexto mapuche, cuyos terrenos permiten la

agricultura de subsistencia, y la crianza de animales a pequeña escala.

Se ubica a 23 km. Al sureste de la capital comunal, Saavedra, en el sector

denominado Isla Huapi, al interior del lago Budi, único lago salado de Sudamérica.

Dicho lago aún mantiene especies animales en peligro de extinción tales como:

cisnes de cuello negro, pájaro carpintero negro, taguas, hualas, coipos, perdices, y

el huaiquil, pez endémico. Además, cuenta con la Posta de Salud Rural

dependiente de la municipalidad, y la Escuela Básica N° 11 de Santa María

perteneciente al Magisterio de la Araucanía.

1.2. FUNDAMENTOS

1.2.1 Sellos Educativos

1. Superación Académica.

2. Respeto, Tolerancia y Solidaridad.

3. Identidad cultural mapuche.

1.2.2 Visión

Ser una escuela reconocida por sus logros académicos y vinculada a la

comunidad en la cual está inserta, rescatando la identidad cultural mapuche de

los estudiantes para que les permita la adquisición de valores, habilidades y

destrezas útiles para la vida en sociedad.

1.2.3 Misión


7

Entregar conocimientos, herramientas y habilidades de forma integral, que

permita potenciar a los estudiantes en la toma de decisiones y ser un real aporte

en el contexto sociocultural en el que se desenvuelven, para fortalecer su

identidad cultural mapuche y adaptarse a una sociedad caracterizada por los

constantes cambios y avances tecnológicos, sociales y cultural.


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1.3 Antecedentes del Establecimiento

Niveles Curs

os

Cantidad de cursos

por nivel

Matrícula por curso

Educación Parvularia

NT1

1

05

NT2

06

Educación Básica

1°

1

06

2°

05

3°

1

09

4°

03

5°

1

06

6°

05

7°

1 04

8°

1 08

TOTAL 57

1.4 Oferta Educativa:

BASES CURRICULARES 1° 6° DECRETO 2960/2012 //

MARCO CURRICULAR 256 7° Y 8° DECRETO 1363/2011

Asignatura 1° y

2°

bási

co

3° y

4°

bási

co

5°

bási

co

6°

básico

Asignatura 7°

básic

o

8°

básico

1 Lenguaje y

Comunicació

n

08 08 05 05 1 Lengua y

literatura

05 05


9

2 Matemática 06 06 06 06 2 Inglés 02 02

3 Lengua

Indígena

04 04 04 04 3 Matemática 06 06

4 Historia

Geografía y

Ciencias

Sociales

02 02 03 03 4 Historia

Geografía y

Ciencias

Sociales

03 03

5 Ciencias

Naturales

02 02 03 03 5 Ciencias

Naturales

03 03

6 Artes Visuales 02 02 03 03 6 Ed. Artística 03 03

7 Música 02 02 00 00 7 Educación

Física

02 02

8 Educación

Física

02 02 02 02 8 Religión 02 02

9 Orientación 01 01 01 01 9 Orientación 01 01

10 Religión 02 02 02 02 10 Tecnología 01 01

11 Tecnología 01 01 01 01 11 Musica 00 00

12 Inglés 02 02 12 Mapuzugun 04 04

Taller JECD 06 06 06 06 Taller JECD 06 06

Otros Otros

Tot

al

38 38 38 38 To

ta

l

38 38


10

Bases Curriculares NT1- NT2

Ámbito Núcleos Ejes De Aprendizaje

Formación

personal y

social

Autonomía Motricidad

Cuidado de sí mismo

Independencia

Identidad Reconocimiento y

aprecio de sí mismo

Reconocimiento y

expresión de

sentimientos

Convivencia Interacción social

Formación valórica

Comunicación Lenguaje verbal Comunicación oral

Iniciación a la lectura

Iniciación a la escritura

Lenguajes artísticos Expresión creativa

Apreciación estética

Relación con

el medio

natural y

cultural

Seres vivos y su entorno Descubrimiento del

mundo natural

Grupos humanos sus formas

de vida y acontecimientos

relevantes

Conocimiento del

entorno social

Relaciones lógico

matemáticas y

cuantificación

Razonamiento lógico

matemático

Cuantificación


11

1.5 Infraestructura Ruca Raqui

Espacios Físicos Cantidad Estado (Observaciones)

Salas de Clases 7 4 cursos combinados, 7°, 8° y 1

integración

Biblioteca CRA 1 1

Aula Tecnológica 0

Talleres para Especialidades 0

Salas de Procedimiento (TP) 0

Laboratorio de Informática 1 Habilitada 12 Computadores

Enfermería 0

Sala UTP 0

Sala Profesores 1

Gimnasio- Duchas 0

Comedor 1 Con capacidad para 50 alumnos

aprox.

Cocina 1 Mejoramiento y ampliación,

implementada con utensilios en buen

estado

Despensa 1 Con espacio suficiente para el

guardado de alimentos

Internado 0

Servicios Higiénicos 5

2 baños para hombres-mujeres con

lavamanos externo (en mal estado)

1 baño para T1-T2, en regular estado

2 baños para profesores.

Patios Techados 0

Otros 1 Sala de Enfermería.


12

1.6 Índices De Eficiencia Interna.

Matrícula Por Años

2010

% 2011 % 2012 % 2013 % 2014 % 2015 % 2016 % 2017 % 2018 %

Matrí

cula

43 100 74 100 64 100 53 100 52 100 39 100 45 100 60 100

Apro

bad

os

37 86 71 95 63 98 53 100 41 79 38 99 43 99

Repr

oba

dos

3 7 3 5 1 2 0 0 3 6 1 1 1 1

Retir

ados

3 7 0 0 0 0 3 5

8

15 0 0 1 1 3 5

Dese

rción

0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0

*RETIROS= TRASLADOS / ENFERMEDADES


13

1.7 Resultados de Mediciones Externas

INDICADORES DE EVALUACIONES EXTERNAS

RESULTADOS DE EFECTIVIDAD SEGÚN

EVALUACION

ESTANDAR SIMCE

CURSO Sector/Año 2014 2015 2016 2017

2º

BÁSICO

Lenguaje 214 243

Matemáticas

Ciencias

CURSO Sector/Año 2014 2015 2016

4º

BÁSICO

Lenguaje 269 279 251 264

Matemáticas 221 180 190 223

C. Naturales

C. Sociales

CURSO Sector/Año 2014 2015 2016 2017

6º

BÁSICO

Lenguaje 196 272 270

Matemáticas 207 253 245

C. Naturales

C. Sociales

CURSO Sector/Año 2014 2015 2016 2017

8º

BÁSICO

Lenguaje - - 257

Matemáticas 251

C. Naturales

C. Sociales

Análisis Cualitativo de los Resultados SIMCE y Propuestas de Mejora 2016:

Nudos críticos

1. Tardía Aplicación de Ensayos con el Formato de Respuesta según formulario.

2. Las estrategias de lectura comprensiva fueron muy pocas, teniendo claro

que es una dificultad de nuestros estudiantes.

3. Falta de compromiso de los padres en el apoyo en las tareas con sus hijos.

4. Baja asistencia de los Apoderados a las Reuniones Generales y por curso.

Estrategias 2018

• Contratación de Apoyo Pedagógico.

• Contratación Educador/a Diferencial.


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• Planificación anuales y por unidad.

• Realizar adaptaciones curriculares.

• Aplicación de Evaluaciones Diagnósticas.

• Talleres en todos los estudiantes para fortalecer el desarrollo de las

habilidades claves.

• Talleres para Apoderados con orientaciones pedagógicas

1.8 Programas y/o Proyectos en ejecución en la escuela

PROYECTO/

PROGRAMA

AÑO

INICIO

NOMBRE PROYECTO / PROGRAMA

PME 2008 SEP

PIE 1999 Proyecto de Integración Escolar

EIB 2013 Educación Intercultural Bilingüe

HABILIDADES PARA LA

VIDA

2011 Habilidades para la Vida

SENDA 2011 Talleres preventivos

OPD Saavedra Pichiche

Lafken

2018 Asesoría y talleres preventivos de

vulneración de derechos de niños y niñas


15

1.9 ORGANIGRAMA

Encargado de Escuela

Unidad Técnica Pedagógica

Asistente de la educación

Consejo Escolar

Centro de padres y Apoderados

Docentes

Estudiantes


16

1.10 Principios y enfoques educativos

El autor más representativo de esta corriente es Lev. S Vigotsky quien desarrolla el

paradigma a partir de la década del 1920. Este paradigma está relacionado con

el aprendizaje colaborativo y modalidades educativas a distancias y en

educación basadas en competencias.

Los estudiantes no aprenden solamente debido a sus condiciones mentales o

biológicas, sino también en relación a su contexto histórico y social que le toca

vivir. El desarrollo cognitivo no puede verse separado del desarrollo humano y

social. La conducta intelectual son el resultado de una impregnación social del

organismo de cada sujeto, y esto no es un proceso unilateral si no dialecto, donde

el ser humano a gracias a la interacción con el medio (escuela, familia,

comunidad, etc.) mejora sus habilidades mentales más allá de lo que podría

lograr gracias a la interacción y a la interactividad.

Una de nuestras metas como establecimiento es que cada cultura proporcione, a

los miembros de la comunidad educativa, los saberes necesarios para controlar y

modificar su entorno físico y social. Esto constituirá un aspecto crucial en el

desarrollo psicológico de cada niño miembro de la cultura.


17

PERFILES

Director

Conocimientos Habilidades Actitudes

Ley general de la

educación

Subvención escolar

preferencial

Planes y programas

ministeriales.

Reforma educacional

Plan de Mejoramiento

Educacional

Programa de Integración

Escolar

Programa Intercultural

Bilingüe

Programas externos

SENDA, HPV, Word Vision,

Manejo cobertura

curricular, planificación,

evaluación y didáctica.

Rendición de cuentas

Estatuto docente

Código del trabajo

Capacitaciones en

liderazgo, gestión y

administración

educacional.

Proceso de fiscalización

Proyecto educativo

institucional

Reglamento interno y de

convivencia

Reglamento de

evaluación

Leyes y decretos de la

Super Intendencia

Agencia de Calidad de

la educación

SIGE

Liderar

Motivar

Organizar

Analizar

Evaluar

Síntesis

Coordinar

Trabajar en

equipo

Comunicar

Escuchar

Manejar

conflictos

Seleccionar

Dirigir

Acompañar

Delegar

Planificar

Criticar

Analizar

Reflexionar

Organizar

recursos

Rendir recursos

Elaborar

instrumentos de

gestión

Responsable

Respetuoso

Transparente

Honesto

Leal

Solidario

Responsable

Empático

Valorar la cultura

Mapuche

Comprometido

Colaborador

Integrador

Sincero


18

Unidad Tecnica Pedagógica


Ley general de la

educación

Planes y programas

ministeriales.

Reforma

educacional

Plan de

Mejoramiento

Educacional

Programa de

Integración Escolar

y Educación

Intercultural Bilingüe.

Manejo cobertura

curricular,

planificación,

evaluación y

didáctica.

Capacitaciones en

liderazgo, gestión y

administración

educacional.

Proyecto educativo

institucional,

Reglamento interno

y de convivencia y

Reglamento de

evaluación

SIGE

Evaluación Docente

Visitas de Aula

Trabajo en equipo

Reflexivo

Motivador

Comunicar

Planificar

Organizar

Adecuar

planificaciones

Construir

instrumentos de

evaluación

Evaluar

Coordinar

Sintetizar

Analizar

Observar aulas

Revisar libros

Dirigir

Acompañar

Planificar

Criticar

Analizar

Liderar

Elaborar,

monitorear y

ejecutar PME.

Organizar recursos

Distribuir materiales

Comprometida

Responsable

Respetuosa

Buena conducta

Honesta

Leal

Solidaria

Empática

Valorar la cultura

mapuche

Colaboradora

Comprometida

Integradora


19

Docentes

Asistentes de la Educación


Ley general de la

educación

Planes y programas

ministeriales.

Plan de

Mejoramiento

Educacional

Programa de

Integración Escolar

Programa

Intercultural Bilingüe

Manejo cobertura

curricular,

planificación,

evaluación y

didáctica.

Estatuto docente

Proyecto educativo

institucional

Reglamento de

convivencia y de

evaluación

Trabajar en equipo

Motivar a sus

estudiantes

Informar

Evaluar

Construir

instrumentos de

evaluación

Adecuar

planificaciones

Analizar

Sintetizar

Retroalimentar

Liderar

Criticar

Planificar

Organizar su

cobertura curricular

Acompañar

Comunicar

Comprometidos

Carisma positivo

Tolerantes

Flexibles

Autocríticos

Buena conducta

Honestos

Leales

Solidarios

Respetuoso

Integradora


Plan de

Mejoramiento

Educacional

Proyecto educativo

institucional

Reglamento interno

y de convivencia

Reglamento de

evaluación

Capacitación en:

Electricidad, Gasfitería

Carpintería, Seguridad

escolar

Limpiar

Ordenar

Organizar

Apoyar

Trabajar en equipo

Colaborar con

actividades

escolares

Reparar

Mantener limpios

materiales de aseo

Respetuosos

Responsables

Buena Conducta

Honestos

Leales

Solidarios

Valoración de la

cultura mapuche


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Firmas del personal docente y Directivas del Centro de Padre.

Nombre, firma y timbre Nombre, firma y timbre

Representante del DAEM. Director

Establecimiento


Representante de Profesores Representante

Centro Alumnos


Representante asistentes de la educación Representante de Padres y

Apoderados

Marzo 2018

proyecto educativo institucional · origen de la institución. la escuela ruca raqui, nace de la...

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