proyecto educativo institucional · la estrategia metodológica que desarrolla el centro...

Proyecto Educativo Institucional

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“Una educación de calidad al servicio de nuestra comuna”


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1.-CONTEXTO

INFORMACION INSTITUCIONAL

RESEÑA HISTORICA

ENTORNO

MATRICULA

LOGROS EN SIMCE

NIVELES DE ENSEÑANZA

PLANTA DOCENTE

PLANTA ASISTENTES

2.- IDEARIO

SELLOS EDUCATIVOS

VISION

MISION

DEFINICION Y SENTIDOS INSTITUCIONALES

PRINCIPIOS Y ENFOQUES EDUCATIVOS

VALORES

3.- PERFILES

PERFIL EQUIPO DIRECTIVO

PERFIL ESTUDIANTE

PERFIL DOCENTE

PERFIL ASISTENTE

PERFIL ASISTENTE PROFESIONAL

PERFIL PADRES Y APODERADOS

PERFIL DE EGRESO

4.- ESTRUCTURA ORGANIZATIVA

5.- PLAN OPERATIVO Y DEFINICIÓN DE PROGRAMAS


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IDENTIFICACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

I n f o r m a c i ó n E s t a b l e c i m i e n t o

Razón social : Corporación Educacional Rayenco de Romeral

Establecimiento : Centro Educacional Rayenco

RBD : 16.570-0

Docs. Cooperador del Estado : 592 del 02/05 2003

: 486 del 31/03/2006

Dependencia : Particular subvencionado

U b i c a c i ó n e s t a b l e c i m i e n t o

Región : Del Maule

Ciudad : Curicó

Comuna : Romeral

Dirección : Avda. Ramón Freire 377 Romeral

Zona : Urbana

C o n t a c t o

Teléfono : 752431364

Mail : [email protected]

Director : Sr. Marco Antonio Sepúlveda Jara

mailto:[email protected]


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RESEÑA HISTÓRICA Y ENTORNO

PRESENTACION

A 7 Kilómetros. de la ciudad de Curicó, hacia el sector cordillera de la provincia de

Curicó, en la comuna de Romeral se encuentra el Centro Educacional Rayenco, ubicado en un

sector dedicado esencialmente a la agricultura. Las características culturales de los padres y

apoderados de la escuela son principalmente de escolaridad media no terminada, y

microempresarios que buscan un mayor nivel de educación en sus hijos.

En la comuna se encuentran distintas organizaciones sociales y culturales, siendo nuestro

establecimiento un aporte para el apogeo que vive la comuna.

La primera etapa del proyecto constituyó la creación de la primera Escuela Especial

de Lenguaje de la comuna, emplazada en un terreno de 3.250 mts2, habiendo remodelado la

antigua casa que allí se encontraba. La segunda etapa del proyecto contempló la construcción

sólida de 2 aulas, baños y oficinas para el Centro Educacional, creciendo cada año para

resguardar que el establecimiento logre cubrir las demandas físicas de nuestros alumnos.

Las siguientes etapas de crecimiento del establecimiento permiten que hoy se cuente con una

infraestructura adecuada para la ejecución de la jornada escolar completa.

Desde el año 2004 contamos con un Centro General de Padres y Apoderados que colabora

activamente en las distintas actividades de la escuela.

Además contamos con un centro a de alumnos el cual se conformó en el año 2014 por la

inquietud de los estudiantes de sentirse representado y poder manifestar su opinión fomentando el

sentido de pertenencia del establecimiento.

Las dependencias del colegio, existentes hasta la fecha son 3 aulas de lenguaje, 19

aulas entre educación básica y media, 1 educación pre básica regular, 1 aula de recursos, aula de

recursos audiovisuales, 4 baños para profesores, baños para educación básica y lenguaje, oficina

director, oficina fonoaudiólogo, oficina UTP, cocina, sala de Profesores, comedor de profesores, 2

salas de computación, biblioteca, 2 patios techados, 1 sala multi-taller, multi-cancha, cocina y

comedores.

La estrategia metodológica que desarrolla el Centro Educacional Rayenco, está

vinculada a la Integridad y Diversidad de sus alumnos.


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NIVELES DE ENSEÑANZA

Niveles educacionales

Escuela de Lenguaje

Medio Mayor A-B - Pk Lenguaje A-B - Kinder Lenguaje A-B

Educación Parvularia

Prekinder básico - Kinder Básico

Enseñanza Básica

1° a 8° básico

Enseñanza media Científico humanista

1° y 2° medio

Enseñanza media Técnico profesional Administración mención Logística

3° a 4° medio

MATRICULA ACTUALIZADA año 2019

Niveles educacionales de educación prebásica

Nivel Matrícula

MMA 12

MMB 11

PKLA 14

PKLB 15

KLA 14

KLB 15

Total 81

Niveles Lenguaje Total de estudiantes: 81 considerando medio mayor, Pre Kinder y Kinder

lenguaje.

Nivel Matrícula

PKB 27

KB 26

53

Niveles Educación Parvularia: 53 estudiantes considerando los niveles de Prekinder y kinder básico.


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Matrícula niveles de enseñanza básica y media

15 cursos de enseñanza básica con un total de 391 estudiantes

4 cursos de enseñanza media con un total de 128 estudiantes.

BÁSICA Matricula MEDIA Matrícula

1° A 29 1°MA 43

1 °B 27 2°MA 26

2° A 25 3°MA 30

2°B 25 4°MA 29

3°A 26 128

3°B 29

4°A 24

4°B 23

5°A 23

5°B 23

6°A 29

7°A 27

7°B 27

8°A 28 MATRICULA

8°B 26 TOTAL 653

391


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LOGROS EN SIMCE

PERSONAL EDUCATIVO

COMPROMISO EDUCATIVO

Existen vínculos estrechos entre todo el personal del establecimiento y apoderados,

permitiendo un trabajo en equipo, reflexionando acerca de que se quiere lograr con los niños/as.

DETERMINACIÓN DEL PERSONAL

Determinación Personal Docente

Horas dotación Año 2010 580 horas



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Cuadro distribución año 2019

Función Horas de Contrato

Director 44

1 Unidad Técnico Pedagógico 44

5 Docente aula (integración) 44

3 Docente aula (lenguaje) 44

7 Docente aula (básica) 44

1 Docente media 38

2 Docente media 35

1 Docente media 25

1 Docente media 24

1 Docente media 18

1 Docente media 16






2 docente educación física 44


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2 Educadora de Párvulos 44

1 Coordinador Tics 44

1 Coordinador TP 44

1 Coordinador Integración 30

Cuadro Distribución año 2019

Función Horas de Contrato

6 Asistente Aula 45

4 Auxiliares 45

3 Chofer 45

2 Aux. Furgón escolar 45

1 Encargada Biblioteca 45

1 Inspector General 45

1 Psicóloga 45

1 Fonoaudióloga 45

FUNDAMENTOS LEGALES DEL PROYECTO

1. Constitución Política de la República de Chile

2. Ley General de Educación

3. Decreto 1.300 12/2002

4. Decreto 170/2010

5. Decreto 625/ 2003

Sobre Planes y Programas de Estudio

Decreto de NB1 – NB2.

6. Decreto 220 / 1999

Sobre Planes y programas de Estudio

Decreto NB3

7. Decreto de Evaluación 511/97, modificado por exento nº 158/99

8. Decreto 924/83, evaluación del subsector de Religión (conceptos)

9. Ley 19.070 de 1991 Estatuto Docente de los Profesionales de la Educación


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10. Decreto 01 de 1998, Regula los proyectos de integración escolar.

11. Decreto Nº 112/99 (1º y 2º Medio)

12. Decreto Nº 83 de 2001 (3º y 4º medio)

13. Decreto N° 452/2013

14. Programa de Estudio Formación Diferenciada Técnico-Profesional 3° y 4° año de Educación

Media Decreto Exento de Educación n° 0954/2015

IDEARIO INSTITUCIONAL

SELLOS INSTITUCIONALES

Sello deportivo; con la finalidad de educar y crecer en las áreas deportivas promoviendo la cultura

deportiva y la vida saludable a través del desarrollo de diversos talleres.

Sello artístico; que promueve el desarrollo integral de los estudiantes a través del cultivo de las artes

musicales, escénicas y visuales.

Sello exigencia educativa; asociado al rigor del trabajo realizado por los directivos, docentes,

alumnos y padres, donde toda la comunidad educativa trabaja con convicción, esfuerzo y disciplina

para cumplir con excelencia las responsabilidades que se les asignan y así nuestros estudiantes

manifiesten estas mismas formas de trabajo.

Con esto formar estudiantes de forma integral.

MISIÓN

El Centro Educacional Rayenco de la comuna de Romeral entrega una educación integral desde

educación prebásica (medio mayor) a enseñanza media científico humanista y técnico profesional a

niños, niñas y jóvenes de la comuna y sus alrededores, por medio de una educación basada en un

equilibrado desarrollo intelectual, afectivo, ético, artístico, espiritual y físico desarrollando al

máximo sus competencias para llegar a ser personas integrales que sean un aporte para la sociedad.

VISIÓN

“Entregar una educación integral de calidad a niños, niñas y jóvenes, formándolos con

herramientas cognitivas, sociales y valóricas que les permitan desenvolverse exitosamente en

contextos sociales y laborales contribuyendo al buen desarrollo de la comuna, sus alrededores y

nuestra sociedad”


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DEFINICIÓN Y SENTIDOS INSTITUCIONALES

PRINCIPIOS Y ENFOQUES EDUCATIVOS

Los principios inspiradores en que se basa el accionar del establecimiento son dos: Las políticas

educativas emanadas del Ministerio de Educación y el enfoque curricular a través del modelo

constructivista.

El Estado de Chile nos plantea que su finalidad es velar por una educación que está basada en los

siguientes principios:

Universalidad y educación permanente,

Calidad de Educación.

Equidad del sistema educativo.

Autonomía de los establecimientos.

Diversidad.

Responsabilidad.

Participación.

Flexibilidad.

Transparencia.

Integración.

Sustentabilidad.

Interculturalidad.

En este contexto, Centro Educacional Rayenco decide de qué manera promoverá en los alumnos el

proceso fundamental en educación que es la enseñanza y el aprendizaje, para lo cual ha definido un

enfoque educativo centrado en el alumno a partir del modelo de enseñanza constructivista, pero sin

desconocer la presencia de cientos elementos que pertenecen al conductismo.

La enseñanza

Se considera que el aprendizaje humano, es siempre una construcción interior, aún en el caso de que

el educador acuda a una exposición magistral, pues ésta no puede ser significativa si sus conceptos

no encajan ni se insertan en los conceptos previos de los alumnos. Con mayor razón en la enseñanza

constructivista, cuyo propósito es precisamente facilitar y potenciar al máximo ese procesamiento

interior del alumno con miras a su desarrollo. También se debe reconocer ciertos elementos

conductistas dentro de la educación que se entrega, pues en ocasiones se trabaja bajo el

condicionamiento o asociación a estímulos para el logro del aprendizaje, por lo que se esperan ciertas

respuestas a las preguntas planteadas a los estudiantes. De todas formas se promueve un trabajo en


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conjunto de ambos enfoques, donde se promueve en primera instancia irse alejando del conductismo

para adentrarse cada vez más en el constructivismo.

VALORES INSTITUCIONALES

Respeto: es un valor que permite que el ser humano pueda reconocer, aceptar, apreciar y valorar las

cualidades del prójimo y sus derechos. Es decir, el respeto es el reconocimiento del valor propio y de

los derechos de los individuos y de la sociedad.

Compromiso Obligación contraída por una persona que se compromete a cumplir sus objetivos, es

decir, es poner en juego nuestras capacidades para sacar adelante todo aquello que se nos ha confiado

y nuestra conciencia ha aceptado, supone ir más allá del deber contraído.

Igualdad contexto donde las personas tienen los mismos derechos y las mismas oportunidades en un

determinado aspecto.

Generosidad y solidaridad entendida como solidaridad en la vida, es decir, es el hábito de dar o

compartir con los demás sin recibir nada a cambio.

Responsabilidad Como una característica positiva de las personas, a través de la cual son capaces de

comprometerse y actuar de una manera correcta.

PERFILES

DIRECTIVOS

Gestiona la relación con la comunidad y el entorno.

Representa al colegio en su calidad de miembro del equipo directivo.

Define el PEI y la Planificación Estratégica del establecimiento

Difunde el PEI y asegura la participación de la comunidad

Gestiona el clima organizacional y la convivencia

Asegura la atención de las necesidades educativas de los alumnos

Informa oportunamente a los apoderados acerca del funcionamiento del colegio.

Toma decisiones sobre inversiones en el Establecimiento.

Administra los recursos físicos y financieros del establecimiento

Gestiona el personal a cargo


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Coordina y promueve el desarrollo profesional del cuerpo docente

Da cuenta pública del quehacer de la escuela

Monitorea y evalúa las metas y objetivos del establecimiento

Posee y demuestra compromiso ético-social.

Realiza su trabajo orientado hacia la calidad.

Promueve y propende al autoaprendizaje y desarrollo profesional

Ejerce un liderazgo pedagógico instruccional

Realiza su trabajo con responsabilidad.

Negocia y resuelve conflictos

Posee adaptación al cambio

PERFIL DOCENTE

Se compromete con el proceso enseñanza aprendizaje.

Trabaja en equipo.

Provee apoyo, supervisión y se responsabiliza por las tareas delegadas.

Fomenta el diálogo, el ejercicio crítico y la reflexión pedagógica.

Realiza un trabajo de calidad de acuerdo a las normas establecidas.

Se orienta al mejoramiento continuo.

Asegura resultados de alta calidad.

Cumple con todos sus compromisos profesionales.

Se relaciona bien y promueve la sana convivencia con todos los integrantes de la

comunidad educativa.

Realiza las labores pedagógicas y administrativas propias de su trabajo profesional.

Se hace cargo de los resultados educativos de sus estudiantes.

Acepta y atiende las necesidades educativas de todos sus estudiantes.

Se alinea con los objetivos de la Escuela y se esfuerza para lograr las metas asignadas.

Es referente valórico.

Se compromete con el autoaprendizaje y desarrollo profesional.

Es responsable de su función profesional.

Negocia y resuelve conflictos.

Es asertivo.

Posee Iniciativa y capacidad de innovar.

Corrige la disciplina, higiene y puntualidad.


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Promueve la formación valórica de todos los alumnos.

Cuida el espacio físico.

PERFIL DEL ESTUDIANTE

Ser capaz de relacionarse y mantener la sana convivencia.

Tener una actitud positiva hacia el trabajo escolar, valorándolo como autorrealización.

Ser autoexigente, autónomo y autocrítico.

Respetar y preservar el medioambiente.

Ser capaz de comunicar sus ideas y proyectos en forma clara y coherente.

Respetar los símbolos patrios y el legado histórico y cultural.

Con capacidades básicas instaladas hacia los cambios tecnológicos.

Ser proactivo.

Ser reflexivo y tomar decisiones pensadas.

Estar consciente de su compromiso educativo.

Con formación básica en su responsabilidad ciudadana.

Poseer rasgos fundamentales y evidentes en el proceso de formación valórica.

Poseer un adecuado nivel académico en su desarrollo intelectual en concordancia con los

estándares de aprendizajes.

Entender y practicar el concepto de vida saludable.

Propender al autocuidado.

Capacidad de autocontrol en proceso de construcción.

Valorar el diálogo como fuente permanente de humanización.

Asumir sus desafíos con actitud de respeto y con sentido de responsabilidad.

PERFIL ASISTENTE Y AUXILIAR DE SERVICIOS MENORES

Apoyar y asistir a todos los alumnos(as)

Sentirse y ser corresponsable del proceso educativo de los alumnos

Ser referente valórico.

Alinearse con el PEI y con el logro de metas del colegio

Poseer un buen manejo de la disciplina grupal.

Ser empático y acogedor.

Apoyar todas las actividades escolares tanto dentro como fuera del aula.


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Promover la protección, seguridad y cuidado de cada alumno.

Elaborar material diverso para las clases.

Corregir la disciplina, higiene y puntualidad.

Promover la formación valórica de todos los alumnos.

Cuidar el espacio físico.

Relacionarse y atender adecuadamente a las personas.

Apoyar las actividades escolares formativas

Cooperar con las actividades y acciones del Plan de Gestión de la Convivencia Escolar.

Realizar actividades administrativas.

Cumplir con los plazos establecidos por la institución.

Administrar recursos materiales y/o pedagógicos.

Educar a través del trato cercano.

Recopilar y entregar información a docentes y Equipo Directivo.

Atender a apoderados.

Desarrollar una buena comunicación y relación con los demás funcionarios de la Escuela.

PERFIL DEL ASISTENTE PROFESIONAL DE EDUCACION

Apoyar y asistir a todos los alumnos(as)

Sentirse y ser corresponsable del proceso educativo de los alumnos

Hacerse cargo de los resultados de sus intervenciones

Trabajar en equipo

Compartir con los docentes, asistentes y directivos orientaciones específicas y generales

Ser Empático y acogedor.

Apoyar todas las actividades escolares tanto dentro como fuera del aula.

Promover la protección, seguridad y cuidado de cada alumno.

Promover la formación valórica de todos los alumnos.

Relacionarse y atender adecuadamente a las personas.

Apoyar las actividades escolares formativas

Cooperar con las actividades y acciones del Plan de Gestión de la Convivencia Escolar.

Cumplir con los plazos establecidos por la institución.

Educar a través del trato cercano.


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Recopilar y entregar información a docentes y Equipo Directivo.

Desarrollar una buena comunicación y relación con los demás funcionarios de la Escuela

PERFIL DEL APODERADO

Adherir al Proyecto Educativo Institucional.

Apoyar a la institución en sus iniciativas educativas y formativas.

Creer en las capacidades de sus hijos y tener altas expectativas de ellos.

Asumir responsabilidades como padres y apoderados.

Organizar tiempos libres de sus hijos para realizar los quehaceres escolares en general.

Comprometerse y estimular permanentemente el desarrollo integral de sus hijos e hijas.

Poseer capacidad de reflexión, diálogo, tolerancia y respeto.

Conocer, respetar y cumplir con los derechos de sus hijos.

Conocer, respetar y cumplir el reglamento interno de convivencia

Apoyar la política de sana convivencia que promueve la escuela

Asistir a las convocatorias que realiza el establecimiento

Estar informado permanentemente del proceso académico de su hijo(a).

PERFIL DE EGRESO

Al Egresar de la Educación Media Técnico-Profesional, los alumnos habrán desarrollado la capacidad

de:

Manejar y aplicar técnicas de administración que garanticen procesos de trabajo eficientes.

Realizar procedimientos básicos de importación y exportación.

Aplicar técnicas específicas que exigen los diversos procesos de comercialización de bienes

y servicios.

Manejar normas tributarias, leyes labores y sociales y aplicar los procedimientos adecuados

para su cumplimiento, tanto en el ámbito del Estado como en las empresas y servicios

descentralizados o privados.

Manejar conocimientos básicos de contabilidad y de técnicas contables que faciliten el

análisis administrativo de los distintos procesos de gestión.

Manejar conocimientos básicos de matemáticas financieras.

Manejar software y recursos informáticos en un nivel de usuario.

Aplicar conocimientos básicos sobre organización de empresas.

Planificar y manejar técnicas para la elaboración de cronogramas, presupuestos, uso de

recursos e insumos y proyección de resultados.


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Objetivos de Aprendizaje de la Mención. Al egreso de la Educación Media Técnico-Profesional,

los estudiantes habrán desarrollado las siguientes competencias:

Controlar la entrada y salida de productos, revisando el stock disponible y confirmando la recepción

y despacho de manera computacional y/o manual, utilizando instrumentos de registro apropiados y la

normativa vigente.

Controlar las operaciones de almacenamiento y manejo de existencias de acuerdo a métodos

establecidos, detectando el estado cualitativo y cuantitativo de los productos, asignando ubicaciones

y sistemas de localización inmediata, de manera manual y digital.

Cubicar los productos, materiales e insumos que requieren almacenaje y los espacios de bodegaje,

para lograr una disposición eficiente de los primeros y la optimización de los segundos.

Informar y comunicar datos de almacenaje y de entrada y salida de productos, mediante diversos

sistemas, tales como radiofrecuencia y computación.

Prevenir riesgos de accidentes laborales, mediante la aplicación de normas básicas de seguridad en

zonas de almacenamiento y distribución y el reconocimiento de la rotulación internacional de

sustancias peligrosas.

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA

DESCRIPCIÓN

El grupo educacional se encuentra liderado por el sostenedor, agentes activos en la generación de

directrices generales de la institución. A cargo de la Escuela, se encuentra el Director(a), quien cuenta

con un equipo directivo, un profesional a cargo de la Unidad Técnico-Pedagógica para las áreas de

formación general y diferenciada, , un Inspector General y una psicóloga. Este equipo se encarga de

gestionar, coordinar, articular y velar por que los procesos pedagógicos se lleven a cabo de acuerdo

a la línea educacional de la Escuela y las exigencias asociadas a la ley n°20.845 (Ley de Inclusión).

La escuela posee el compromiso de asegurar la calidad en todos los procesos que ejecuta, buscando

la satisfacción de la comunidad educativa.

SOSTENEDOR

Gestionar, administrar y velar por la sustentabilidad del proyecto educativo de la escuela, cumpliendo

con la normativa vigente.

DIRECTOR

Liderar, gestionar y evaluar procesos y acciones que son parte del proyecto educativo institucional.


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UTP

Asesorar al director, programar, organizar, supervisar y evaluar el desarrollo de las actividades

curriculares.

PSICÓLOGA

Planificar, gestionar, evaluar y monitorear programas de trabajo, apoyando a los estudiantes en su

proceso académico y formativo.

INSPECTORÍA

Diseñar, articular, supervisar y velar por la sana convivencia de la comunidad educativa,

responsabilizándose de las funciones organizativas necesarias para el cumplimiento del RICE

promoviendo un ambiente armonioso y propicio para el aprendizaje.

DOCENTES

Liderar, diagnosticar, planificar, ejecutar y evaluar los procesos de enseñanza y aprendizaje de los

estudiantes, incluyendo las actividades complementarias

ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

Apoyar y facilitar el proceso de aprendizaje de los estudiantes y contribuir al desarrollo del PEI

CONSEJO ESCOLAR

Informar, proponer y opinar sobre materias relevantes para el mejoramiento de la calidad de la

educación en la Escuela.

El Consejo Escolar estará compuesto, al menos, por los siguientes integrantes: el/la director/a, el/la

sostenedor/a o su representante, un/a docente elegido por sus pares, el/la presidente/a del Centro de

Alumnos y el/la presidente/a del Centro de Padres.

CONSEJO DE PROFESORES

Analizar, reflexionar, debatir, consensuar y acordar estrategias y acciones que contribuyan al

desarrollo del PEI.

CENTRO GENERAL DE PADRES

Representar a todos los apoderados de la comunidad educativa, dialogar, generar acciones que

promueven y contribuyen al desarrollo de PEI (dec. 565/90-dec.732/98)

CENTRO GENERAL DE ESTUDIANTES

Representar a los estudiantes y comunidad educativa, planificar y ejecutar acciones que promueven

el desarrollo de PEI (Decreto 50/2006)


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PLAN OPERATIVO

Nuestra Escuela acoge el Modelo de Calidad de la Gestión Escolar, impulsada por el MINEDUC,

que es una estructura que, según la experiencia educativa acumulada nacional e internacional, tiene

como principio orientador la mejora continua por medio de la definición de procesos que se vinculan

e inciden de múltiples formas en los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Éste constituye

nuestras bases y pilares fundamentales para el desarrollo y creación de nuestro PME y planes

operativos anuales, estos últimos son modificados año a año dependiendo del análisis y evaluación

permanente del funcionamiento institucional.

ANÁLISIS INTERNO

a. Fortalezas

Matrícula suficiente en el Centro Educacional.

Funcionamiento del Consejo Escolar.

Buena disposición del Director y Profesores hacia los apoderados.

Profesores y no docentes comprometidos al bienestar del establecimiento

Buenas relaciones entre los profesores

Buen trato de los profesores hacia los alumnos

Preocupación del Director por el bienestar de los niños/as

Ampliación de los espacios de juego y trabajo

Medios audiovisuales que favorecen el logro de los objetivos

Buen porcentaje de asistencia a clases

Construcción nueva, material sólido y proyecciones de seguir ampliando

Aulas de clases amplias y luminosas

Apoderados comprometidos con el crecimiento de la escuela

Convenios con instituciones de educación superior, para servir de centro de

práctica.

Aulas no compartidas que favorecen el ambiente inmediato de los alumnos

Acreedores de nuevos proyectos para el crecimiento de la institución.

Sostenedores partícipes del proceso educativo

Articulación entre profesores para el trabajo


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Apoyo suficiente de fonoaudiólogo

Equipo multidisciplinario fortalecedor de las prácticas educativas.

Oportunidades que da la escuela a los alumnos/as con diversos problemas

Clases motivadoras y lúdicas que contribuyen al desarrollo del aprendizaje

Buena infraestructura del establecimiento

Cuidado de los alumnos en los recreos.

Los alumnos y alumnas vienen con agrado al colegio.

Reuniones semanales de profesores de Educación Básica

Talleres extraescolares, motricidad Pre deportiva

Material didáctico acorde a cada nivel y sector de aprendizaje.

Proyecto CRA.- habilitación de centro de recursos pedagógicos.

Modelo curricular definido.

Desarrollo de planificaciones, creación de pruebas acorde a exigencia cognitiva

por parte del alumnado.

ANALISIS EXTERNO

b. Oportunidades

Apoyo de Centro General de Padres y Apoderados

Existencia de Redes de Apoyo Comunal, como Municipalidad, consultorio,

Carabineros, entre otros.

El Colegio se encuentra ubicado en una avenida que es punto de unión entre

los sectores de la comuna

Buen contacto con las enfermeras de consultorio de la comuna

Presencia de muchos establecimientos educacionales, lo que permite la sana

competencia, situación que genera el mejoramiento de las prácticas pedagógicas.

Facilidad de acceso al Colegio

Disposición de los vecinos para participar en actividades curriculares.

Locomoción particular del establecimiento.

c. Debilidades


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Falta de patio con césped

Falta de material adecuado para los niveles básicos en el área de ciencias y

educación matemática

Bajo nivel de escolaridad de los padres y apoderados

El material para la práctica de educación física es insuficiente

El cierre perimetral está en mal estado, actualmente en proceso de

remodelación.

d. Amenazas

Baja escolaridad de los padres o tutores.

Trabajos de temporada que ponen en riesgo la continuidad escolar por

necesidad de trabajo.

Aumento de la tasa de alcoholismo y drogadicción en los jóvenes.

La televisión sin control en el hogar.

Pocos hábitos de estudio hogar, los niños/as pasan mucho tiempo solo

Tránsito vehicular continuo, sin Respetar Zona de Escuela.

Problemas del hogar afectan en el comportamiento de nuestros alumnos

Ubicación del colegio cercano a carretera de alta velocidad.

Efectos climáticos que dificultan la llegada de los furgones a la casa de los alumno

DEFINICIÓN DE PROGRAMAS

FASE OPERATIVA

Para hacer efectiva la misión del centro educacional, se contará con los siguientes programas:

1. DESARROLLO PEDAGÓGICO: Planes y Programas de estudio.

“Que los alumnos (as) alcancen los objetivos propuestos en cada uno de los niveles

educativos, sectores y subsectores, realizando las adecuaciones que fuesen necesarias para

nuestra realidad”


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2. DEPORTIVO Y RECREATIVO:

“Favorecer el desarrollo deportivo y recreativo de los alumno(as) para crecer físicamente

y aprender a utilizar su tiempo libre, con la vida sana como su eje”

3. SEGURIDAD ESCOLAR Y PREVENCIÓN DE RIESGOS:

“Identificar situaciones de riesgo y aplicar normas de seguridad para prevenir accidentes

personales y sociales”

4. ATENCIÓN A LOS PADRES Y APODERADOS:

“Fortalecer la escuela para padres y apoderados, de manera que tomen conciencia de su

responsabilidad en el quehacer educativo de sus pupilos (as).

5. PROGRAMA ADMINISTRATIVO – TÉCNICO:

“Regular que lo administrativo esté al servicio de la comunidad educativa para facilitar los

aprendizajes de los alumnos(as) y el mejor funcionamiento de la institución.

OBJETIVOS GENERALES

FASE OPERATIVA

A nivel de Institución:

“Ser una institución al servicio de todos los componentes de la comunidad escolar,

entregando recursos humanos, profesionales y técnicos que tiendan a la formación de un centro

de recursos pedagógicos para la comuna”

A Nivel de Alumnos (as):


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“Los alumnos (as) tendrán herramientas de sociabilidad, tolerancia, conocimiento, respeto y

responsabilidad para interactuar en la comunidad”

“Favorecer el logro de habilidades sociales que le permitan desenvolverse siguiendo el perfil

valórico que persigue el colegio”.

A Nivel de Profesores:

“El cuerpo docente estará en constante perfeccionamiento para facilitar el desarrollo de todas

las personas que conforman la comunidad escolar”

A Nivel de Padres y Apoderados:

“Los padres y apoderados tomarán conciencia de su rol formador y fortalecedor en el proceso

de enseñanza de sus pupilos”

FASE DE ACCIÓN Y EVALUACIÓN

A Nivel de Institución:

Dedicar un tiempo para el estudio y análisis de los Planes y Programas de Estudio, de

manera que facilite la planificación y unificación de criterios en los diferentes niveles,

sectores y subsectores.

Programar consejos técnicos pedagógicos de manera periódica.

Estudiar la reorganización del Centro Educacional para el buen funcionamiento de los

sectores.

Evaluar el desarrollo del proceso educativo en forma trimestral.

Articulación entre los niveles y sectores de aprendizaje.

A Nivel de Alumnos (as):

Crear un ambiente grato y acogedor donde los alumnos /as se sientan personas, se sientan

queridos y acogidos.

Participar activamente en clubes y academias deportivas-recreativas

Aprender a usar su tiempo libre

Desarrollar las habilidades de los alumnos /as


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En el primer ciclo básico enfatizar en el logro de capacidades y competencias

relacionadas con la lectura comprensiva.

A Nivel de Padres y Apoderados:

Organizar la escuela para padres

Incorporar a los padres en distintas actividades de interés para ellos.

Centro de padres comprometidos con la comunidad educativa.

A Nivel de Profesores:

Proponer temas de interés para la investigación y actualización de temas docentes

Actualizar a profesores acerca de las distintas formas de perfeccionamiento.

Profesores especialistas en subsectores.

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