proyecto educativo institucional2007

5/12/2018 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL2007 - slidepdf.com

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II.EE.PP. “CORAZONES INMACULADOS ”

“SABIDURIA DISCIPLINA Y FE”

Baños del Inca - Cajamarca

PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONALPEIDE LA

INSTITUCION EDUCATIVA

PRIVADA“CORAZONES INMACULADOS”DE

BAÑOS DEL INCA






0. ASPECTOS BASICOS DE LA PRESENTACIÓNLa Dirección de la Institución Educativa Privada “CORAZONES

INMACULADOS” de Baños del Inca - Cajamarca; pone adisposición de las autoridades Educativas, Comunidad Magisterial,Asociación de Padres de familia, alumnos y Comunidad en generalel “Proyecto Educativo Institucional” con el fin de conducir la

Institución Educativa de la manera más apropiada para responderal reto planteado por los continuos cambios del futuro, y mejorarla calidad y eficiencia del servicio educativo.

El presente Proyecto Educativo Institucional, ha sidoreformulado en base a las orientaciones emitidas en la R.M. Nº712-2006-ED “Normas para la gestión y Desarrollo de Actividadesen los Centros y Programas Educativos” , así como tambiénteniendo en cuenta las demás documentos que se encuentran enla base legal del presente documento.

El Personal Docente Administrativo, padres de familia

concientes que la Planificación estratégica desde su base cobra unreal significado al ejecutarse a nivel de la institución educativa, espor esto que se ha formulado este proyecto como resultado de un

ó



b d d ó l d d l




AGRADECIMIENTOAsí mismo agradecemos a los agentes educativos, que

directamente o indirectamente participan en la elaboración del

presente documento.

EQUIPO DE ELABORACION Y ALCANCE TEMPORAL- Coordinador Pedagógico : Fernesto Chávez Blanco.

- Personal docente : Edita Ruiz Medina.

Fredy M. Valera Aguilar.

Ruth Vega Pajares.

Alberto S. Pajares Chávez.

- Personal Administrativo : Katty A. Barboza Chávez.

- Padres de Familias : Betty Álvarez Cholán.

POBLACIÓN INVOLUCRADA PEI:






OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONALSon:• Hallar un nuevo sentido al trabajo pedagógico,

respondiendo a las necesidades de aprendizaje yformación de los educandos y a las expectativas de lacomunidad.

• Encontrar políticas institucionales y estrategias para el

mejoramiento de los aprendizajes• Renovar el trabajo pedagógico construyendo espacios deaprendizaje

• Generar nuevos compromisos de los agentes educativoscon los servicios que brinda nuestra institución.






PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)“CORAZONES INMACULADOS”

DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Ubicación Geográfica:

Región : Cajamarca.Departamento : Cajamarca.Provincia : Cajamarca.Distrito : Baños del Inca.

Ubicación Administrativa:

Dirección Regional de Educación : Cajamarca.Institución Educativa : “Corazones Inmaculados” Dirección : Jr. Pachacútec Nº 542Niveles/Modalidad : Inicial - Primaria de Menores.Director : Santos I. Chávez Cabrera






CAPITULO I

IDENTIDAD

DE LA

INSTITUCION EDUCATIVA






NUESTRA

IDENTIDAD

CORAZONINA

¿CÓMOQUEREMO

Ó






1. IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

1.1. RESEÑA HISTORICA DE LA INSTITUCIÓN

La Institución Educativa Privada “Corazones Inmaculados” de Baños del Inca, fue creada el 02 de marzo de 2005mediante R.D.R. Nº 317-2005-ED-CAJ como InstituciónEducativa privada “Corazones Inmaculados”; teniendo comodirectora la Profesora Santos Isabel Chávez Cabrera.

Funcionando en el local del Jr. Pachacútec Nº 542 depropiedad del Prof. Fernesto Chávez Blanco y la Prof. (a).Edita Ruiz Medina.

En la actualidad laboran en esta Institución Educativa 10docentes y cuenta con una directora que imparten laenseñanza a 57 alumnos de ambos sexos, distribuidos enlos turnos de mañana; además prestan sus servicios 01

trabajador del área administrativa de servicios.

Los docentes que laboran en el plantel son profesionales deexperiencia que desarrollan una encomiable labor al aplicarnuevas estrategias metodológicas de enseñanzaaprendizaje. La Institución Educativa refuerza aprendizajesen el aula de tecnologías educativas, con las Tecnologías de






Aumentar la productividad en la institucióneducativa.

Atender adecuadamente las necesidades denuestros niños y niñas, docentes, personaladministrativo y comunidad en general.

Mejorar las estrategias metodológicas para laformación integral, la construcción de

conocimientos y la operatividad de la institución.

Optimizar el tiempo y el esfuerzo a favor de laacción educativa.

Mejorar el orden, control y mayor eficiencia en eldesarrollo de las actividades a desarrollar.

Utilizar adecuadamente los recursos einstalaciones de la institución.

Propiciar la integración armónica de todos losesfuerzos de los actores educativos.






Mejorar la infraestructura educativaremodelándola parcialmente de acorde a las

exigencias pedagógicas.

Implementar a la institución con materiales educativos actualizados.

1.3. INSIGNIA DE LA INSTITUCIÓN






1.4. HIMNO DE LA INSTITUCIÓN EDUCTIVA “Corazones Inmaculados”

Tu pureza Madre míaRefleja en tu corazón

//Corazón InmaculadoDe la madre de Jesús//

Tu pureza Jesús míoRefleja en tu corazón

//Corazón InmaculadoDel Corazón de Jesús//

Corazones InmaculadosQue guían mi educaciónHaciendo de CajamarcaLo mejor de mi nación

Nuestro lema es de TodosSabiduría disciplina y fe






1.5. “ SALUDO CORAZONINO ”

Buenos días CorazoninosBuenos Días Respondo Ya!Están listos y preparados,

Para sus clases empezar,

Con sabiduría disciplina y fe,En todo momento siempre actuaré,Porque mi escuela y su formación,es lo mejor en nuestra educación.

Con el corazón yo canto esta canción.

Cara al sol con la mirada altivaY firmes en mi decisión….decisión!!

Yo entono mi saludo diarioTe lo digo con amor….. con amor!!

No inclines jamás la cabezaNi tus metas has de abandonar






1.6. FUNDAMENTOS TEÓRICOS QUE SE SUSTENTAN EL QUE HACER DELA INSTITUCIÓN:

1.1. FILOSÓFICOS

La Institución Educativa Privada “CorazonesInmaculados” de Baños del Inca se sustenta en suaxiología concebida en la visión concreción de unapersona libre, justa y solidaria a través de la amistad, elestudio de la fe, la disciplina, integración y superación;como testimonio de vida y el desarrollo de una actitudcomunicativa, corporativa, con una mentalidad ganadorade riqueza espiritual, moral y el bienestar personal,permitiendo a nuestros educandos obtener una educaciónde calidad.

De Allí nuestro lema “Sabiduría, Disciplina y Fe”,solamente con estas tres cosas podremos lograr uncambio de vida personal, familiar y comunal.

1.2. PEDAGÓGICASPedagógicamente se basará en los siguientes principios:






Se buscará que nuestro alumnos establezcan

relaciones entre los diferentes conocimientos,organizando la información teniendo en cuenta queestos conocimientos se amplían a través del tiempoy sirven para aplicarlos en la vida permitiendoestablecer nuevas relaciones entre otro conjunto deconocimientos y así desarrollar la capacidad deevidencia estas relaciones mediante instrumentos

diversos como mapas conceptuales, círculosconcéntricos, redes conceptuales, etc.

Los aprendizajes que se den en nuestra institución através de nuestros docentes buscarán desarrollarintegralmente al alumno cubriendo todas susmúltiples dimensiones. Considerando las

características individuales de cada persona. Por ellose busca utilizar las capacidades adquiridas por losalumnos en su vida diaria y el desarrollo de nuestrascapacidades a través de todas las áreas delcurrículo, respetando ritmos individuales de losalumnos en el logro de aprendizaje.






1.3. AXIOLÓGICOSLa educación que se imparte en la Institución

Educativa Privada “Corazones Inmaculados” está inspiradaen la democracia social, justicia y solidaridad.

Respetaremos la integridad y los derechos del niño yla niña, la declaración de sus derechos enconcordancia con la Constitución Política del Perú.

Consolidaremos los valores nacionales y lacreatividad de todos los peruanos sin distinción de

raza credo y condición social. Garantizaremos la plena igualdad de oportunidades

respetando sus identidades en el proceso deintegración donde el

Niño y la niña sea capaz de educarse con éxito






Ley N° 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación,Acreditación, y Certificación de la calidad Educativa.

Ley N°28628, Ley que regula la participación de lasAsociaciones de Padres de Familia en las II.EE.públicas y su Reglamento Aprobados por D.S. N°004.2006-ED.

D.S. N° 008-2006- ED. <lineamientos para elseguimiento y control de la labor efectiva de trabajo

docente en las II. EE. Públicas. D.S. N° 0022-2006-ED. Creación del ProgramaNacional de Movilización por la Alfabetización.

D.S. N° 026-2003-ED. Década de la EducaciónInclusiva 2003-2012.

D.S. N° 13- 2004- ED. Reglamento de la EducaciónBásica Regular.

D.S. N° 09- 2005-ED. Reglamento de Gestión delSistema Educativo. D.S. N° 04-2006-ED. Reglamento de APAFA. R.M. N° 710-2005-ED. Directiva N° 041-2006- GR-CAJ/DRE- DGP-EBR-EP R.M. Nº 712-2006-ED.






b) EL EDUCANDOCon la guía del equipo de trabajo de la

INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA DE EDUCACIONPRIMARIA “CORAZONES INMACULADOS” podrádesarrollar una personalidad integral, armónica yequilibrada en aspectos cognoscitivos, psicomotriz,afectivo, social y espiritual.

Ser preparado para la vida desarrollando sucapacidad y potencial de modo que pueda desenvolverseadecuadamente y convierta en futuro líder y conductor desu país, sobre la base del conocimiento de su realidad, ala preparación, su conciencia cívica y amor por su patria,contribuyendo de este modo a la prosperidadplenipotenciaria.

Vivenciar los valores morales y transmitirlos a su hogar.






o Nuestra Institución tiene como principio elrescate de los valores para la construcción de

una sociedad Bañosina solidaria, justa, querespete la vida y la libertad.

o Buscará en su alumnado que desarrollen todoslos aspectos del ser humano, tanto en aptitudes,

destrezas, habilidades y conocimientos paraEnfrentar la vida dentro de la comunidadBañosina, Cajamarquina y peruana.

o Preparara a sus alumnos en capacidadeslaborales adecuadas que permitan generar supropio trabajo productivo para un mercado

competitivo en el marco de transformación ymodernización de la estructura productiva delDistrito Baños del Inca, Cajamarca y del Perú.

o Brindará una educación sin distinción de sexo,religión o raza buscando dar un servicioeducativo de excelencia.






amable, en equidad de genero e igualdad deoportunidades que faciliten el desarrollo de sus

capacidades fundamentales inherentes al pensamiento

educativo, crítico, a la toma de decisiones y a lasolución de problemas en un macro de trabajo dinámico,participativo y articulado entre los miembros de la

comunidad educativa que sientan sus requerimientos ydemandas al fortalecimiento de la familia como primera yprincipal agente formador potenciando las estrategias yrecursos disponibles para logra una Misión eficiente yeficaz.

1.11. LEMA

“Sabiduría, Disciplina y Fe”, solamente con estastres cosas podremos lograr un cambio de vidapersonal, familiar y comunal.

1.12. PERFILES IDEALES Del alumno Educación Inicial

• Se reconoce como persona con derecho a ser






• Demuestra interés por conocer y entender

hechos, fenómenos y situaciones de la vida cotidiana.

Del Alumno de Educación Primaria• Se reconoce como persona, valorapositivamente sus características biológicas, psicomotoras,intelectuales, afectivas y sociales.• Se comunica con claridad, expresando sus

sentimientos, ideas y experiencias, con originalidad, en diversoslenguajes y manifestaciones artísticas, respetando opinionesdivergentes, en sus relaciones interpersonales.• Acepta y muestra actitudes de empatía ytolerancia ante las diferencias entre las personas, reconociéndolascomo legítimas, sin discriminarlas por su género, edad, raza,condición socioeconómica, capacidad, religión y origen étnico y

cultural.• Muestra sentimientos de pertenencia,seguridad y confianza, en la interacción con su medio natural y social,respondiendo positivamente ante situaciones problemáticas, yofreciendo alternativas de solución.• Aporta a su equipo, conocimientos, habilidadesy destrezas, en la realización de actividades productivas,






• Impactar a la familia y a la sociedad con unaescala de• valores, definidas como hombres y mujerescon capacidades de entendimiento y las buenas prácticas deconvivencia demostrarán trabajo y don de servicio.

Del director

• Como Profesional.

- Que domine la teoría y la práctica de laPedagogía moderna.

- Que sienta orgullo y cariño por la actividad quedirige.

- Que sea creativo.- Que mantenga el sentido de humor para evitar

tensiones y fricciones con el personal.

- Que dedique mayor parte de su tiempo a laayuda de los niños, preferentemente.

- Que demuestre entereza para reconocer erroresy omisiones.• Como Líder

- Identificarse con las personas y ambiciones de lacomunidad.






- Ser responsable en la ejecución de susactividades.

- Actuar con tino en la toma de decisiones.• Como Relacionista Público.

- Mantener buenas relaciones de la escuela con elpúblico en general.

- Promover la proyección comunal.- Establecer amistad con los miembros de la

comunidad y saber conservarla.

- Agradecer y estimular a quienes colaboraron conla institución.- Saber aceptar críticas constructivas con agrado y

no disgustarse.

• Como Democrático .- Ser amigo del diálogo permanente y de la crítica

constructiva.

- Ser un permanente organizador de actividadesculturales, sociales,

- Evitar el egoísmo y personalismos.- Ser predicador práctico y educar con el ejemplo.- Ser dinámico y comprensivo de las necesidades

humanas.- Ser honesto y justo con los demás.






DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIONEDUCATIVA

PRIVADA“CORAZONES INMACULADOS”

(ASPECTOS ANALÍTICOSSITUACIONALES)






- Análisis Estructural- Abastecimiento- Comunicación

- Potencial Económico- Recursos Naturales

RECURSO

PEDAGÓGICA

GESTIÓN

ÁR EA

I NTE

R NA

ÁR EA

EX

TER

NA

ESTADÍSTISCA

ANALISIS DOCUMENTAL

PROCESAMIENTOINFORMACIÓN

ENCUESTAS

PRUEBAS

OBSERVACIÓNNES

- Materiales.- Financieras.- Humanos

RECOLECCIÓNINFORMACIÓN

- Ocupación- Estrato Social- Migración

- Normatividad

- Relaciones

- Procesos aprendizajes

- Rendimiento educando- Desempeño Docente- Eficiencia Interna

COMUNIDAD

ESTADO

FAMILÍA

ASPECTOS OPORTUNIDADES AMENAZAS

- La Institución Educativa - La Institución Educativa se ve






E C O N O M

I C O - P R O D U C T I V O

- Producción de material de

construcción adobe ladrillo- Crianza de animalesmenores gallinas, cuyes,conejos

- Producción ganaderapecuaria

- Fábrica de productoslácteos.

- Zonas estratégicas para la

producción agropecuaria- Vías de acceso:- Mercados Cercanos para la

venta de productos- Grupo de padres

disponibles para trabajar- Ola de modernización y

cambio

- Bajos ingresos económicos

- Poca oferta de puestos detrabajo- Dificultad para

comercialización de productoslácteos

- Ingresos irregulares porfamilia

- Tendencia a la osiocidad- Encarecimiento de servicios y

otros por presencia delpersonal minero






2. Ingreso familiar

3. Producción agropecuaria industrial

FACTORES SOCIALES

4. Demanda educativa

5. Deserción escolar

6. Desintegración familiar

7. Crisis de Valores

8. Apoyo de padres de familia

9. Medios de comunicación

10. Globalización cultural

FACTORES POLITICOS

11. Normatividad educativa

12. Inversión en educación

13. Participación ciudadana

FACTORES TECNOLOGICOS

14. Acceso a la tecnología






FACTORES TECNOLOGICOS0 0 0 0 0 1

FACTORES GEOGRAFICOS 0 0 0 0 0 3

FACTORES COMPETITIVOS 0 0 0 0 1 0

El perfil de la capacidad externa tiene por objeto determinar el alcance deamenazas y oportunidades que debe tener en cuenta nuestra institución deacuerdo a los factores y variables tomados. Llegando a la conclusión que tenemoscomo perfil externo una neutralidad entre amenazas y oportunidades; es decirsuficiente cantidad de oportunidades pero al a vez la misma cantidad de amenazasque pueden afectar nuestra vida institucional.






2.1.3. MATRIZ DEL CONTEXTO ( PROBLEMÁTICA EXTERNA)

Jr. Pachacútec 542

ASPECTOS PROBLEMAS

HECHOSSITUACIONALES

¿En que se expresa o manifiestan?Causa efecto

CAPACIDAES QUE DEBEN HACER LOSESTUADIANTES PARA SOLUCIONAR

GEOGRÁFICO

- Invasión de área verde de lacampiña

- Maltrato del medio ambiente porpresencia de tecnología nueva.

- Contaminación del medio ambiente

- Crecimiento desordenado de lapoblación de baños del inca

- Falta de un plan de crecimientopoblacional según catastro

- Mal uso de recursos naturalessuelo, agua y aire

- Contaminación Tecnología conpresencia de antenas telefónicas

- Contaminación de ríos quebradas,aire y suelo

- Conocimiento de los elementos delmedio ambiente suelo, aire, agua yenergía solar.

- Determinar y practicar normas deconservación del medio ambiente

- Participar en campañas deconservación de medio ambiente

- Uso Racional de los recursos concultura ecológica

SOCIO CULTURAL

- Inseguridad ciudadana- Desconocimiento y perdida de

practica de valores

- Malos comportamientos de niños jóvenes y adultos- Falta de identidad local regional y

nacional

- Presencia de delincuencia- Alienamiento cultural- Falta de identidad local y regional

- Desprecio de los deberes culturales- Influencia negativa de los medio decomunicación

- Conoce y valora las principales debaños del inca

- Conserva y valora el patrimonio

arqueológico de Baños del Inca- Conoce y practica normas decomportamiento social en su familiaescuela y comunidad bañosina

SOCIO EDUCATIVO

- Bajo rendimiento del estudiante- Desinterés de los padres por la

educación de los niños

- Aplicación de estrategiasinadecuadas en el proceso E-A

- Programación curricular nopertinente

- Despreocupación de los padres porla educación de sus hijos

- Desarrollar los contenidos de lascapacidades usando estrategiasadecuadas de E-A

- Participan los alumnos en laelaboración de la unidad deaprendizaje.

- Participación activa de los padresde familia en escuela para padres

ECÓNÓMICO PRODUCTIVO

- Desprecio por la mano de obra

bañosina- Falta de oportunidades de trabajo

- Abaratamiento de productosagropecuarios y lácteos

- Presencia de fábricas de acopio deleche

- Encarecimiento de productos deprimera necesidad por presenciaminera

- Conoce y practica formas de

producción- Prepara y conoce camposeconómicos para generación detrabajos

30






2.2. SINTESIS DEL (ANALISIS INTERNO)

2.2.1. INFRAESTRUCTURAASPECTOS FORTALEZAS DEBILIDADES

INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

A) LOCAL

- Local Nuevo y Amplio- Paredes Y pisos con semiacabados- Servicios de agua desagüe teléfono e

Internet y cable conectados a la red local- Área extensa de recreación- Local señalizado para casos de desastres- Cuenta con plan de contingencia- Equipada con material contra incendios- Cuenta con área para la construcción de

mas aulas con medidas reglamentarias- El perímetro del local esta totalmente

cercado- Tiene dos entradas de acceso- Cuenta con un parqueo para bicicletas

- No cuenta con guardianía estable- Falta de plataforma deportiva

pavimentada- Falta de sembrado total de grass- Inseguridad por transito pesado- Falta de protector de salida vial- Falta de rompe muelles en

acceso al local- Equipos insuficientes para el

control de incendios- Escaleras y pasadizos angostos

B) AULAS

- Aulas de material noble y limpias- Con suficiente iluminación ventilación- De capacidad adecuada para la cantidad

de alumnos- Con instalaciones eléctricas empotradas- Seguras- La mayoría cumple con medidas oficiales

- Algunas no cumplen con las

medidas oficiales- Mala Ubicación de algunas puerta

C) AREASRECREATIVAS

- Cuenta con dos patios recreativospequeños pavimentados un exterior y unposterior

- Cuenta con un campo deportivo amplio

- Campo deportivo nopavimentado

- Patios recreativos insuficientes- Falta equipamiento de las áreas

recreativas

D) AREAS VERDES - Cuenta Con un espacio destinado a - Huerto escolar pequeño e






Aulas 09 09

Ambientes Administrativos 01 01

Sala de profesores

Auditórium

Aula de Tecnologías Educativas 01 01

Biblioteca 01 01

Áreas de recreación 03 03

Servicios higiénicos 03 03

2.2.2. MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTOASPECTOS FORTALEZAS DEBILIDADES

MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO

A) MOBILIARIO

- Cuenta con mesas y sillas bipersonales demedidas oficiales para cada nivel

- Cuenta con pizarras acrílicas grandes- Cada aula cuenta con armarios para

materiales didácticos- Cada aula cuenta con percheros para

toallas- Cada aula cuenta con un bidón de agua

- Se cuenta con mobiliario perohay la necesidad de adquirirmuchos más para mejorar lacomodidad de docentes, alumnosy padres de familia






2.2.2.2. DETALE DE EQUIPOS






2.2.3. PROCESOS PEDAGOGICOS (PROBLEMÁTICA INTERNA)

Jr. Pachacútec 542

PROCESOS PEDAGÓGICOS FORTALEZAS DEBILIDADES ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

CURRICULO

PROGRAMACION

CURRICULAR

- Se cuenta con PEI y PCI- Se ha Elaborado el Plan Anual de Trabajo con participación

de los agentes educativos- Se cuenta con la programación de largo alcance y la

canlendarización del año escolar de acuerdo a normasvigentes

- Las unidades de aprendizaje son planificadas oportunamentede acuerdo a la problemática y la temporalización

- No todos los docentes tienen accesoal PEI y al PCI

- El PEI y el PCI a sido elaboradopor unos cuantos docentes

- Hay dificultada para diversificary contextualizar

- Mayor difusión del PEI y el PCI- Actualización de estos

documentos con todo el personal- Capacitación del personal de

programación curricular

IMPLEMENTACIÓN

- Los docentes implementan el currículo - Los docentes tienen dificultad paraimplementar su programación decorto alcance

- Capacitaciones sobreimplementación curricular

EJECUCIÓN

- Ejecución de actividades de acuerdo ala necesidades de losalumnos

- Se utiliza metodología activa

- Los docentes no desarrollan loplanificado

- No hacen uso del DCN , PEI y PCIcorrectamente

- Capacitaciones sobre ejecucióncurricular

- Capacitaciones permanentessobre el uso del materialeducativo

EVALUACIÓN- Se utiliza una evaluación cualitativa, autoevaluación,

coevaluación y Heteroevaluación- Los docentes evalúan de acuerdo a las normas vigentes- Se planifica la evaluación en las unidades de aprendizajes

- Desconocimiento sobre aspectos de

evaluación - Se da Equivalencia cuantitativa

- Capacitaciones sobre aspectos deevaluación

CARACTERISTICASINDIVIDUALES

DE LAS PERSONAS

ALUMNOS

- En edad escolar normal- Creativos- Divertidos- Inteligentes

- Alumnos sobre protegidos- Alumnos violentos- No practican los valores- Impuntuales irresponsables- Alumnos pasivos

- Ejecución de actividades decorrección de actitudes

- Fomentar la practica de valores

DOCENTES

- Plana docente joven- Personal capacitado- Personal responsable- Cuentan con titulo pedagógico

- Inasistencia de algunos docentesalas capacitaciones. Actividadesextracurriculares

- Siguen los modelos tradicionalesusando las enciclopedias

- Charlas de concientización deidentidad Institucional

- Capacitaciones permanentesMaestro activo

PADRES FF

- Colaboradores con espíritu de superación - Descuido con sus hijos- No cumplen con sus

responsabilidades hacia lainstitución

- Falta de coordinación con los padresde familia

- Realizar cada quincena de mes laescuela para padres

- Realizar actividades recreativaspara familiarizarse

CLIMAINSTITUCIONAL

RELACIONESINTERPERSONALES

- El clima Institucional es regular - Violencia escolar recelo entrepersonal

- Mejorar las relaciones humanas conlos padres

- Existe desigual administrativa

- Charlas sobre relacioneshumanas

- Constates orientaciones detutoría

34






2.2.4 DIAGNÓTICO INTERNO

Cuadro 2: PERFIL DEL ANÁIS INTERNO

FACTORES Y VARIABLES

AMENAZAS OPORTUNIDADES

-3 -2 -1 1 2 3

CAPACIDAD ADMINISTRATIVA

1. Planificación Estratégica2. Imagen Institucional

3. Nivel de coordinación

4. Toma de decisión y solución de problemas.

5. Equidad administrativa

6. Evaluación de GestiónCAPACIDAD HUMANA

7. Nivel académico

8. Aptitud para el trabajo

9. Motivación

CALIFICACIÓN






TOTAL-9 -10 -1 1 4 15

ANÁLISIS: -3+-14+-1+8 + 12 ES UNA INSTITUCIÓN CON FORTALEZAS OPTIMAS

2.2.5 PERFILES DE LA CAPACIDAD INTERNA

FACTORES Y VARIABLES

DEBILIDADES FORTALEZAS

-3 -2 -1 1 2 3

CAPACIDAD ADMINISTRATIVA 1 2 1 1 1 0CAPACIDAD HUMANA 0 2 0 1 3 0

CAPACIDAD TECNOLOGICA 0 3 0 1 0 0

CAPACIDAD FINANCIERA 0 0 0 0 2 0

CAPACIDAD COMPETITIVA 0 0 0 3 0 0

CALIFICACIÓN






OPORTUNIDADES AMENAZAS

T O T A L

1 . P r o d u c c i ó n a g r o I n d u s

t r i a l

2 . D e m a n d a E d u c a t i v a

3 . A c c e s o a l a t e c n o l o g í a

4 . U b i c a c i ó n d e l a I . E .

5 . C e n t r o s T u r í s t i c o s

6 . I n s t i t u c i o n e s P ú b l i c a s y

P r i v a d a s

1 . D e s i n t e g r a c i ó n F a m i l i a

r

2 . C r i s i s d e V a l o r e s

3 . I n v e r s i ó n e n e d u c a c i ó n

4 . N i v e l d e e m p l e o

5 . I n g r e s o f a m i l i a r

6 . M e d i o s d e C o m u n i c a c i ó n .

A N

A L I S I S I N T E R N O

F O R T A L E Z A S 1. Imagen Institucional 3 2 5

2. Motivación 2 2 2 2 2 2 1 133. Índices de desempeño 1 2 2 2 2 2 2 134. Clima Institucional 2 2 45. Ingresos Productivos 3 2 1 2 86. Aportes de PP.FF. 2 2 2 2 3 1 2 1 15

D E B I L

I D A D E S

1. Toma de decisiones y solución de problemas. 1 1 2 1 2 1 82. Actitud para el trabajo. 2 2 1 1 63. Participación docente. 1 1 1 2 1 1 7

4. Innovaciones Pedagógicas 2 2 2 1 2 2 115. Asesoramiento Pedagógico 2 1 1 2 3 96. Disponibilidad de talleres afines al nivel

educativo.1 1 2 3 2 9

TOTAL 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 108

CUADRANTE FO 31/15 = 2.1CUADRANTE FA 27/15 = 1.8CUADRABTE DO 22/16 = 1.4CUADRANTE DA 27/16 = 1.7

La I.E. tiene fortalezas y oportunidades que pueden ser aprovechadas, pero sin embargo existen amenazas que pueden afectar a la






2.4. DISEÑOS DE ESTRATÉGIASANALISIS EXTERNO

OPORTUNIDADES AMENAZAS

1 . P r o d u c c i ó n a g r o

i n d u s t r i a l

2 . D e m

a n d a

E d u c a t i v a

3 . A c c e s o a l a

t e c n o l o g í a

4 . U b i c a c i ó n d e l a I . E .

5 . C e n t r o s T u r í s t i c o s

6 . I n s t i t u c i o n e s

P ú b l i c a s y P r i v a d

a s

1 . D e s i n t e g r a c i ó n

F a m i l i a r

2 . C r i s i s d e V a l o r

e s

3 . I n v e r s i ó n e n

e d u c a c i ó n

4 . N i v e l d e e m p l e

o

5 . I n g r e s o f a m i l i a

r

6 . M e d i o s d e

C o m u n i c a c i ó n .

ESTRATEGIAS FO ESTRATEGIAS FA

A N A L I S

I S I N T E R N O

F O R T A L E

Z A S

1. Imagen Institucional

1. Aprovechando la ubicación de la I.E. se motivaráa los profesores para que accedan a la tecnología y

a los centros turísticos. . F2: O3,O4,O5

1. Promover la inversión en educacióncon los aportes de los padres de familia.

F6: A32. Motivación

3.Índices de desempeño 2. Capacitando a los docentes en el acceso a laTecnología Educativa, se logrará mejor desempeñolaboral, el cual contribuirá a una mejor demanda

educativa. F3: O2,O34. Clima Institucional

5. Ingresos Productivos 3. Optimizar el aporte de los PP.FF. en el acceso ala tecnología y circuitos turísticos para mejorar la

calidad educativa. . F6:O3,O56. Aportes de PP.FF.

1. Toma de decisiones y solución deproblemas.

ESTRATEGIAS DO ESTRATEGIAS DA

D E

B I L I D A D E S 1. Teniendo en cuenta la ubicación de la I.E.

solicitar capacitadores a las Instituciones Públicas yPrivadas, sobre innovaciones pedagógicas para

lograr mayor demanda educativa. D4: O3,O4,O6

1. Solicitar asesoramiento pedagógicopara mejorar la educación en valoresusando los medios de comunicación.

D5: A2,A6.

2. Actitud para el trabajo.

3. Participación docente.

Jr. Pachacútec 542 38






4. Innovaciones Pedagógicas

2. Organizar talleres para promover launión familiar y la práctica de valores,

contribuyendo así al mejoramiento de lacalidad educativa. D6: A1,A2

5. Asesoramiento Pedagógico

6. Disponibilidad de talleres afines alnivel educativo.







2.5. DEFINICIÓN DE OBJETIVOS

OBJETIVOS 2007 2008 2009 2010 2011 2012Consolidar una estructura organizacional ágil, flexible,oportuna en las decisiones, altamente profesional; paraprestar un servicio educativo de calidad.

X X X X X X

Fomentar y practicar valores en forma permanente,buscando la paz y bienestar entre todos los integrantes de lainstitución.

X X X X X X

Asegurar la realización de las actividades previstas para el

logro de los objetivos propuestos. X X X X X XAumentar la productividad en la institución educativa. X X X X X X

Atender adecuadamente las necesidades de nuestros niños yniñas, docentes, personal administrativo y comunidad engeneral.

X X X X X X

Mejorar las estrategias metodológicas para la formaciónintegral, la construcción de conocimientos y la operatividadde la institución.

X X X X X X

Optimizar el tiempo y el esfuerzo a favor de la acción educativa. X X X X X XMejorar el orden, control y mayor eficiencia en el desarrollode las actividades a desarrollar.

X X X X X X

Utilizar adecuadamente los recursos e instalaciones de lainstitución.

X X X X X X

Propiciar la integración armónica de todos los esfuerzos delos actores educativos.

X X X X X X

Propiciar una buena dirección y coordinación interna. X X X X X X

Proporcionar bases para el control y evaluación institucional. X X X X X X






CAPITULO IIIPROPUESTA PEDAGÓGICA






3. MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL

1.1. Definición de Propuesta PedagógicaLa propuesta Pedagógica que planteamos dentro delproceso educativo es integralmente, considerado eldesarrollo psíquico de las personas, encaminando a laformación y desenvolvimiento de las múltiplescapacidades humanas.

Por ello pretendemos que nuestra Propuesta Pedagógicase base en lo siguiente:

Que los métodos y procedimientos sean eficaces yeficientes en el desarrollo de las actividades de enseñanzaaprendizaje.

Definir las competencias de estudio, para desarrollar ycumplir funciones cognitivas y sociales.

Que el educador promueva, impulse, encause, oriente ydirige al desarrollo psíquico de los niños y niñas,fomentando la configuración y el desenvolvimiento de suscapacidades y habilidades.

3.1.1. Concepción de Educación: Es el proceso de AprendizajeEnseñanza que se da a lo largo de toda la vida y que






3.1.4. Tipos de Evaluaciones: En cuanto es concebida como

un proceso inherente al proceso E-A , se evaluará al inicio,durante y al final de cada proceso.

Evaluación Inicial: A través de la prueba deentrada al inicio de año y mediante el recojo desaberes previos durante el inicio de cada procesoen cada una de las áreas, los resultados sólo

tienen carácter informativo para la toma dedecisiones y planificación.

Evaluación de Proceso: Se da durante eldesarrollo de las unidades de aprendizajes através de las sesiones de aprendizaje, estaevaluación tiene carácter formativo, sus

resultados sirven fundamentalmente para mejorarlos diferentes procesos.

Los resultados sirven para efectos de calificación,algunos resultados pueden ser reemplazados porevaluaciones de recuperación.

Evaluación final. Es la que administra el






con el medio ambiente, lo que conlleva a plantearestrategias educativas específicas para que el maestro

cree y renueve en forma continua en su práctica.El rol de profesores es muy importante paraimpulsar el desarrollo personal de sus alumnos. Por ello,es necesario que conozca las propuestas más actuales eneducación, pues solo así, podrá tener una práctica crítica,novedosa, conciente de los cambios y adecuada al nivelde desarrollo de los niños.

Como movimiento es constructivismo no es nuevo.Retoma antiguos modelos teóricos y conocidaspropuestas, todos ellos vigentes y muy valiosos paraentender como construyen el conocimiento los sereshumanos.

3.2. OBJETIVOS DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA

• Elevar el nivel académico y la calidad del servicio quebrinda la Institución Educativa, desarrollando uncurrículo significativo y pertinente.

• Aplicar una metodología activa que desarrollenaprendizajes científicos, humanísticos y tecnológicosen los niños(as), a fin de encaminar su preparaciónpara la vida productiva.






El niño es artesano de su propio conocimiento; elactivismo da prioridad-primacía al sujeto y su

experimentación. Los contenidos educativos deben ser organizados

partiendo de lo simple y concreto hacia lo complejoy abstracto.

Los recursos didácticos serán entendidos comoútiles de la niñez que al manipularlos,experimentarlos contribuyen a educarlos sentidos,

garantizando el aprendizaje y el desarrollo de suscapacidades.

Este modelo pedagógico que asume la InstituciónEducativa se sustenta en las siguientes teorías

LA TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (David

Ausubel)Cuando los conocimientos adquiridos se vinculan de unamanera clara y estable con los conocimientos previos, paraser aplicados a nuevas situaciones de aprendizajes.

TEORÍA DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO (J.Bruner)Cuando el alumno descubre e integra el conocimiento antesde ser asimilado.






3.4. PRINCIPIOS

3.4.1. EDUCACIONALES

La educación debe ser ética, es decir debe rescatar losvalores que permitan la construcción de una sociedadsolidaria, justa, en la que se respeta la vida y la libertad.

La educación debe orientarse al desarrollo humano,incluyendo bajo este concepto, el desarrollo liberar deaptitudes, destrezas, habilidades y conocimientos paraenfrentar un mundo cambiante.

La educación debe preparar para el trabajo, otorgando al joven capacidades laborales adecuadas, no sólo paraemplearse a un mercado competitivo, sino para crear su

propio trabajo productivo, en el marco de la transformacióny modernización de la estructura productiva del país. La educación debe alcanzar a todos, poniendo a disposición

de cada peruano la mayor y mejor educación posible, sindistingo, en pos de la excelencia

La educación debe ser intercultural, promoviendo el diálogoentre las culturas y etnias, de acuerdo con nuestra realizadde país multicultural y multiétnico.






Principio de la significatividad de los aprendizajes:El aprendizaje significativo es posible si se relacionan losnuevos conocimientos con los que ya posee el niño/a. Enla medida que el aprendizaje sea significativo para losniños y las niñas hará posible el desarrollo de lamotivación para aprender y la capacidad para construirnuevos aprendizajes.

Principio de la organización de los aprendizajes: Lasrelaciones que se establecen entre los diferentesconocimientos se amplían a través del tiempo y de laoportunidad de aplicarlos en la vida, lo que permiteestablecer nuevas relaciones entre otros conjuntos deconocimientos y desarrollar la capacidad para evidenciarestas relaciones mediante instrumentos diversos, como,

por ejemplo, los mapas y las redes conceptuales. Principio de integralidad de los aprendizajes: Los

aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de losniños y las niñas, cubrir todas sus múltiples dimensiones.Esta multiplicidad es más o menos variada, de acuerdo alas características individuales de cada persona. Por ello,se propicia consolidar las capacidades adquiridas por los






B. CONTENIDOS - ¿Qué enseñar o aprender?Los contenidos conceptuales, procedimentales,

actitudinales y valores, que están presentes en todas lasáreas del currículo.Contenidos conceptuales.- SABER. Son conocimientosdeclarativos referidos a los conceptos, leyes, teorías yprincipios. Todos ellos nos ayudan a ordenar y entender elmundo. Contenidos procedimentales.- SABER HACER. Sonacciones, procedimientos, reglas, algoritmos, destrezas,

estrategias orientados y dirigidos hacia una meta uobjetivo. Contenidos actitudinales.- SER. Son lossentimientos y preferencias respecto de un objeto,situación, persona, suceso o valor, que se basa en unacreencia o conocimiento y se manifiesta en acciones.Estos son valores, normas, reglas.

C. TEMAS TRANSVERSALESSon temas, pero además son hábitos, procedimientos,actitudes y valores; que tienen que ser tratados en lasdiversas áreas del currículo y en todos los grados (ciclos)y durante toda la educación, por eso son transversales.De acuerdo a la problemática de la Institución educativa ydemandas d la comunidad, se han seleccionado ypriorizado los siguientes temas transversales:






3.5.1. SECUENCIACIÓN ¿Cuándo enseñar o aprender? El currículo no implica ni secuencia ni duración. Por eso lasecuencia y la duración del proceso de aprendizaje debenser establecidas por los docentes de aula, basándose enlas necesidades e intereses de los alumnos, situaciones yotros. Es decir, que pueden desarrollarse lascompetencias y capacidades, indistintamente. En cuanto ala duración del desarrollo del currículo se puedediferenciar dos aspectos: cronología y temporalización.Cronología, se refiere al tiempo escolar disponible para eltrabajo educativo, que tiene momentos: semestres,trimestres o periodos vacacionales.

Temporalización, es el tiempo necesario para que losalumnos logrenuna capacidad o una competencia

determinada en función de edad, de sus capacidades yactitudes, de las estrategias metodológicas planeadas.

3.5.2. METODOLOGIA ¿Cómo enseñar o aprender?El rol del profesor es de acompañante, de facilitador,

de guía ayudando al educando a lograr las competenciasy capacidades considerado como centro del proceso de






A. EL MÉTODO DE PROYECTOS.Este método conduce a un propósito definido,

constituye una respuesta a una situaciónproblemática vinculada a los intereses y/onecesidades individuales o sociales de losaeducandos, ejecutado a través de un conjunto deacciones en una situación natural e la vida.El método de proyectos induce a los educandos aactuar, aprender en situaciones reales de la vida,

viviendo las experiencias, lo que le permite adaptarla escuela a la vida real. Es un método deenseñanza globalizado, que implica el trabajo enequipo de alumnos y maestros lo que favorece a lasocialización del trabajo escolar.

B. EL MÉTODO TANDEM (o trabajo en pares)Se considera al tandem como la forma más

elemental, sencilla y clara de cooperación yorientación entre alumnos. En muchos casos es unametodología efectiva, sobre todo cuando se trata delas habilidades y relaciones sociales de los alumnos.Se caracteriza por:

El trabajo homogéneo o heterogéneo.Trabajo en parejas que muchas veces son estables.






D. MÉTODO POR DESCUBRIMIENTOEs uno de los métodos más activos constructivitas

que permite al educando descubrir la verdadpartiendo de un problema en base a un procesoheurístico, dialéctico y significativo.

Método Científico: Es la formulación decuestiones o problemas sobre la realidad delmundo y los hombres, con base en la

observación de la realidad y la teoría yaexistentes, en anticipar soluciones a estosproblemas y en contrastarlas con la mismarealidad.

Método Pedagógico o Educativo. Es laorganización racional y práctica de los recursosy procedimientos del profesor, con el propósito

de dirigir el aprendizaje de los alumnos hacialos resultados previstos y deseados, esto es, deconducir a los alumnos desde no saber nadahasta el dominio seguro y satisfactorio de laasignatura, de modo que se hagan mas aptospara la vida en común y se capaciten mejorpara su futuro trabajo profesional.






Son los procesos que sirven de base a las tareasintelectuales. Una estrategia es esencialmente un método

para comprender una tarea o más generalmente paraalcanzar un objetivo. Las estrategias de aprendizaje seconceptúan como un conjunto de eventos, procesos,recursos o instrumentos y tácticas que debidamenteordenadas y articuladas permiten a los educandosencontrar significados en la tarea que realizan, mejorarsus capacidades y alcanzar determinadas competencias.

En la presente propuesta pedagógica se consideran lassiguientes estrategias de aprendizaje:3.5.3.1 Estrategia de juego.- en la moderna

pedagogía, el juego es considerado comofactor vital y medio inagotable deaprendizaje.

3.5.3.2 Estrategia de trabajo de campo.- lostrabajos de campo buscan generalmente unarelación dialéctica entre el alumno y larealidad natural o social, a través del motivode estudio incentivando la práctica de lainvestigación para recoger, analizar einterpretar informaciones diversas.

3.5.3.3 Estrategia de trabajo en laboratorio.- siguela senda del método científico. Este tipo d






Son los medios educativos que coadyuvan al desarrollo orealización de aprendizajes significativos para facilitar la

comprensión y percepción de los hechos y conceptos.Estos recursos pueden ser: teóricos, técnicos, vivencias yexperiencias prácticas, recursos mentales y materiales.Los recursos existentes en la I.E. y/o comunidad seránutilizadas óptimamente en el momento oportuno y acciónespecífica.

3.5.5. TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCACIONALEste aspecto como servicio especializado que acompaña eldesarrollo cognitivo y afectivo de los alumnos, se potenciamediante la formación y funcionamiento de un comité deTutoría, el mismo que utiliza un plan anual de trabajo conel fin de prevenir los problemas Psico-sociales, orientar elproceso de aprendizaje, de orientar las habilidades,destrezas, capacidades, y actitudes de los alumnos.

3.6. PERFILES DE LOS AGENTES EDUCATIVOS DE LA I.E3.6.1. PERFIL DEL DIRECTOR

Realizar supervisiones continuas. Incrementar la habilidad para resolver conflictos. Lograr un trabajo más eficiente entre todos los

trabajadores.






3.6.3. PERFIL DEL ALUMNO

Comunicativos e investigadores. Valorarse como persona. Prácticos e innovadores. Solidarios y responsables. Honestos y justos. Líderes y emprendedores. Afectuosos, honrados y respetuosos.

Solucionadores de problemas. Disciplinados, generosos y equitativos. Trabajadores en equipo. Competentes. Comprometidos con el desarrollo de su

comunidad. Alto nivel de comunicación oral y escrita.

Pensar críticamente acerca de su realidad. Practicar una cultura de calidad. Analíticos, críticos y evaluadores. Aplicar con criterio sus conocimientos. Iniciativa y capacidad creativa.

3.6.4. PADRES DE FAMILIA Brindar seguridad moral, afectiva y espiritual a






La supervisión es un proceso sistemático destinado almejoramiento de la calidad de la educación. Por tanto ejerce

una labor de coordinación, control y orientación en todosaquellos recursos humanos y materiales que forma partedirecta o indirecta de la función educativa. En el procesoeducativo se prioriza la supervisión CREATIVA por ser: Acciónde orientación democrática. Orientación de las fallas que incurreel docente para superarlas. Promovedora de un ambientesupervisión profesional del docente. Horizontal y promovedora

de iniciativas y de la capacidad creadora del docente.Respetuosa con la autonomía del docente Para mejorar yaplicar con mayor eficiencia la supervisión se vale de losmétodos siguientes:

3.7.1. MÉTODO CIENTÍFICO.- Busca perfeccionar el procesoeducativo mediante la observación del maestro en eldesempeño de sus funciones y su asesoramiento individualpara propiciar su mejor nivel profesional.

3.7.2. MÉTODO DIRECTO.- Busca el perfeccionamiento delproceso de aprendizaje, tratando de que cada uno de lospartícipes, y, especialmente los maestros, tomen concienciade ese desempeño y adopten por sí mismos los cambiosnecesarios para mejorar su actuación.






enfrentar situaciones de presión del medio circulante, sercompetitivo, productivo, con valores de nivel y saber hacer

en condiciones y posibilidades desempeño laboral, social ypolítico y con amplia capacidad de adaptación a situacionesvitales como: exigencia de trabajo.Los docentes participan en:

Ejecución de Círculos de Estudio de Docentes:Para mejorar la calidad la calidad de aprendizaje yobtener mayor redimiendo académico

Realizar Convenios de Capacitación Docente: Organizar Talleres de Capacitación a nivel deInstitución Educativa:

Fomentar eventos de capacitación encomputación e Informática.

3.8.2. Elaboración de Material DidácticoLa práctica de una educación constructiva demanda la

abundancia de material educativo y los profesores deben alertaen:

Los materiales educativos deben ser adecuados a losintereses lúdicos de los niños a su edad y grado dedesarrollo

Que posibilite la manipulación y la exploración activacon todos los sentidos.






NIVEL PRIMARÍA

AULA 4 Posterior 1º Piso 1º GRADOAULA 5 Posterior 1º Piso 2º GRADOAULA 6 Posterior 2º Piso 3º GRADOAULA 7 Posterior 2º Piso 4º GRADOAULA 8 Posterior 2º Piso 5º GRADOAULA 9 Posterior 2º Piso 6º GRADO

C. AMBIENTES PARA SS.HH.01 BAÑO ALUMNOS 1º Piso01 BAÑO ALUMNOS 2º Piso01 BAÑO PROFESORES 2º Piso

3.9. EJECUCIÓN CURRICULAR

3.9.1. DISTRIBUCIÓN DE DOCENTES

Apellidos y Nombres CARGO/ESPCIALIDAD CONDICION

CHÁVEZ CABRERA, Santos Isabel DirectoraProf. Educ. Primaria

CONTRATADAAUTORIZADA

DOCENTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA

QUISPE URTEAGA, Clara NathalíProfesora de aula de 1ºGrado Educ. Primaria

CONTRATADAAUTORIZADA






ALIAGA FIGUEROA, Alex

MÚJICA MEDINA, Paola.

Prof. Horas- Ed. Física -Danzas

Prof. Horas- Inglés

AutorizadoContratadoAutorizado

ContratadaAutorizada

PERSONAL ADMINISTRATIVOBARBOZA CHÁVEZ, KatherineAlexia

Secretaria ContratadaAutorizada

3.9.2. ORGANIZACIÓN Y AMBIENTACIÓN DE AULAS

A. ORGANIZACIÓN Y AMBIENTACIÓN DEL AULA Contar con un auto control de asistencia Señalar cuales son las agrupaciones de trabajo y

quienes lo integran Poner letreros en los sectores o áreas con el propósito

de que dichos espacios estén organizados y losalumnos reconozcan las zonas de trabajo

Periódico mural para informar noticias y mensajes Maqueta diversas elaborado por niños y niñas deacuerdo ala unidad

Espacio para los alumnos donde coloquen coleccionesde cosas que ellos producen o escogen.

B. ORGANIZACIÓN DE LOS ALUMNOS EN EL AULA






enseñanza. Al maestro no se le entrega contenidos atraspasar, se le pide vincular contenidos con acción

efectiva y reubicarlo en las competencias que adquiera elniño.A. Logros Mínimos:

Que asegure el lograr grado a grado de los objetivos ycontenidos del diseño curricular.

Que se vincule estrechamente con las expectativas,necesidades e intereses de la comunidad educativa.

Que garantice el trabajo cotidiano de habilidades,actitudes, capacidades y valores.

Que muestre que el punto de partida para eltratamiento de habilidades y actividades, es la vidacotidiana de los alumnos, sus intereses y sus códigos..

Que se ajuste al contexto local y al desarrollo evolutivode los alumnos. Que evidencie una comprensión global y no

fragmentada en el proceso de aprender (que laglobalización no se reduzca a relacionar asignaturas)temas.

Que oriente a la acción simultánea del proceso de






competencias curriculares previstas a corto,mediano o largo plazo. La evaluación del educando

comprende dos pasos fundamentales: Planificación: Consiste en preveer todo lorelacionado a objetivos y competencias de laevaluación, criterios, técnicas, instrumentos yfrecuencias de evaluación.o Ejecución.Comprende la obtención, registro de

información la formulación de juicios y toma de

decisiones y la comunicación de resultados.Se realiza una evaluación Formativa y Diferencial.

C. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

OBSERVACIÓN - Registro anecdótico- Lista de cotejo

INTERROGACIÓN - Guía de entrevistas.

- CuestionariosANÁLISIS - Trabajos y actividadMETACOGNICIÓN - Autoevaluación.

- Coevaluación.- Oral.- Objetiva.- Gráfica.






El plan e estudios está elaborado en base a la DISEÑOCURRICULAR NACIONAL DE EDUACIÓN BASICA REGULAR

nacional, el diagnóstico en el aspecto pedagógico, lascaracterísticas y necesidades de los alumnos, demandas de lasociedad, objetivos y valores de centro y normas legalesvigentes. En donde se considera para todos los ciclos las áreasde desarrollo respectivas:

NIVELES EDUCACIÓNINICIAL

EDUCACIÓNPRIMARIA

CICLOS I II III IV VGRADOS AÑOS0-2

AÑOS3-5

1º 2º 3º 4º 5º 6º

Á r e a s

C u r r i c u

l a r e s Relación consigo

mismoComunicación

IntegralRelación con elmedio natural ysocial

Lógico -Matemática Lógico -Matemática

ComunicaciónIntegral

ComunicaciónIntegral

Educación por elArte

Personal Social

Personal Social

Educación Física

Educación Religiosa






PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

DELA I.E.P “CORAZONES

INMACULADOS”






CAPITULO IV

PROPUESTA DE GESTIONDE LA






4. PROPUESTA DE GESTIÓNLa presente propuesta garantiza la organización losrecursos y el buen funcionamiento de la Institución que haceviable la propuesta pedagógica.

1.1. OBJETIVOS OPERATIVOSRealizar una planificación estratégica en función a la realidad

objetiva de la institución, permitiendo mejorara el servicioeducativo. Elaborar una nueva propuesta organizativa pertinentepara operativizar el trabajo educativo. Gestionar a diversasinstituciones y/o generar recursos económicos para la adquisiciónde materiales educativos que faciliten el aprendizaje de losalumnos acorde con el avance de la ciencia y la tecnología. Brindarun servicio de calidad realizando una gestión eficiente para elmejoramiento y ampliación de la I. E.

4.2. PRINCIPIOS

- Gestión centrada en los alumnos.- Jerarquía y autoridad claramente definidas.- Determinación clara de quién y cómo se toman las

decisiones.






- Desarrollar una planificación estratégica.- Practicar y vivenciar valores.

- Cultivar el espíritu democrático, de tolerancia yflexibilidad.- Asumir una toma de conciencia en el trabajo querealizamos en a Institución.

- Tener iniciativa y creatividad, dinamismo e innovación.- Transparencia y comunicación permanente.- Eficiencia y eficacia en el trabajo educativo.

- Evitar las influencias.

4.3 Fundamentación de su práctica

4.3.1 Jerarquía y autoridad

- La jerarquía y autoridad se aplica en un ambiente derespeto, honestidad, sin disminuir ni desmerecer lascompetencias propias de cada órgano, garantizando la

unidad de acción de la institución.- La jerarquía queda establecida en el canal de mandotomando en cuenta las normas establecidas y acuerdotomados a nivel del centro educativo.- El director es el representante legal del centro educativo ypor ende la autoridad máxima.- La autoridad será ejercida de manera democrática, flexible,






4.3.4 Organización personal

- Se ubicará al personal de acuerdo a su competencia, parapoder desenvolverse adecuadamente en la labor que le tocadesempeñar, resaltando sus cualidades, habilidades ydestrezas.- Se dará oportunidades que se requiera para laactualización y capacitación.- Se dará apoyo y asesoramiento en los logros dificultades

del trabajo docente, de igual forma se incentivará ymotivará el trabajo docente con respeto y un trato digno.- La participación conjunta de todos los integrantes de laInstitución Educativa dará como resultado el conocimientode problemas y búsqueda de soluciones, cumplimiento ágil yoportunamente, mejorando la sincronización de acciones,evitando tiempo y esfuerzo innecesario.

- Las actividades que se realicen se llevara a cabo en formacoordinada estableciendo unidad de criterios y propósitospara lograr meritos comunes.- Canalizará el apoyo de instituciones públicas y privadaspara la realización de proyectos que benefician al InstituciónEducativa.






4.2.2.- PROCESOS

Los procesos de gestión son un conjunto de actividades

interrelacionadas que se realizan en la Institución, en una seriede etapas, con el propósito de lograr el mejoramiento de lacalidad de los aprendizajes.La calidad, eficiencia y oportunidad de los procesos de gestiónpermitirán contar con un servicio educativo que signifiquesatisfacción, tanto en los educandos, como en los padres defamilia y comunidad en general.

En los procesos de gestión se consideran los aspectos:

PLANIFICACIÓN.- Es un proceso y un método quepermite formular, aprobar, ejecutar, avaluar y controlarpolíticas económicas y sociales.La planificación se inicia con el diagnóstico, se consideran

políticas, objetivos, metas, estrategias, presupuesto,planes, programas, proyectos.

ORGANIZACIÓN.- Establece funciones, estructura,cargos, métodos, procedimiento, sistemas.

DIRECCIÓN.- Toma decisiones, delega funciones,desconcentra, descentraliza.






4.3.2.- ESTRUCTURA

CAPITULO VDE LA ESTRUCUTRA ORGÁNICA

Para hacer eficiente y ágil el funcionamiento de la INSTITUCIONEDUCATIVA PRIVADA DE EDUACION INICIAL Y PRIMARIA

“CORAZONES INMACULADOS” tendrá la siguiente estructura:

CUADRO DE ESTRUCTURA ORGANICA

NºOrd.

ORGANO/CARGOCLASIFICADO

CODIGO TOTALNECESARIO

OBSERV.

01

02

DIRECCIÓNde la II.EE.PPCOORDINACIONDE EDUC.INICIAL

D5-005-P5

01 DedicaciónexclusivaAutorizada

03 – 08

DOCENTES DEPRIMARIA

Profesor de Aula1º,2º,.3º,4º,5º,6

DOCENTES DE

06 Autorizados segúnR.RNº 0317-05






El cargo de Directora es un cargo de confianza.

La Directora es contratada por el promotor.

Son requisitos para ser Directora:

a) Tener Título Pedagógico y Experiencia Laboral, no menor decinco años.

b) Pasar la entrevista personal con el promotor.

El Director Cumple las siguientes Funciones:

a. Se reúne con el Consejo Educativo Institucional para informar,consultar y evaluar el trabajo de la IEP “CI”

b. Representa Legalmente a la institución.c. Conduce a la Institución Educativa en concordancia con lo

señalado en el Reglamento Interno y la legislación Respectiva.d. Controla y supervisa las actividades técnico-pedagógicas de la

INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA “CORAZONES

INMACULADOS”.e. Elaborar el Proyecto Educativo Institucional en coordinación conel consejo Educativo Institucional.

f. Vigila por el escrito cumplimiento y correcta aplicación delpresente Reglamento Interno.

g. Dicta disposiciones necesarias para el normal desenvolvimientode la institución dentro de su ámbito.

h. Verifica la existencia, regularidad, autenticidad y veracidad delos Registros y Actas de Evaluación






n. Organiza el proceso de Matrícula, autoriza traslados, así comolas pruebas de ubicación.

o. Autoriza la rectificación de nombres y apellidos de los

estudiantes en los documentos pedagógicos oficiales de acuerdoa las normas específicas, cuando los casos lo requieran.

p. Dirige, coordina, asesora, supervisa y evalúa la labor delpersonal a su cargo.

q. Llama la atención verbal o por escrito al personal, según lagravedad de la falta.

r. Formula el cuadro de bienes y servicios.s. Informa a fin de mes al contador, de las faltas y tardanzas de

los trabajadores de la Institución Educativa para Efectos de losdescuentos de Ley.

t. Cumplir y hacer cumplir con el horario de trabajo de laInstitución Educativa, el Cual será.

HORARIO DE EDUCACION INICIAL:

Hora de Entrada: 8:00 a.m.

Hora de Salida : 1.00 p.m. HORARIO DE PRIMARIA

Hora de Entrada: 7:15 a.m.Hora de Salida : 1.30 p.m.

DE LA COORDINACION DE EDUCACION INICIAL La Coordinación de Educación Inicial es como una sub






f. Dicta disposiciones necesarias para el normal desenvolvimientode la institución dentro de su ámbito.

g. Verifica la existencia, regularidad, autenticidad y veracidad delos Registros y Actas de Evaluación.

h. Dispone la administración de la Documentación de laINSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA “CORAZONESINMACULADOS”.

i. Velar por el cumplimiento de los objetivos educativos y por elbuen trato a los alumnos dentro y fuera de la INSTITUCIONEDUCATIVA PRIVADA “CORAZONES INMACULADOS”.

j. Elabora, ejecuta, supervisa y evalúa.- El Proyecto Educativo Institucional.- El Proyecto Curricular Institucional.- El Plan de Trabajo Anual.- La distribución Horaria.- El Escalafón Magisterial.- El Avance Curricular.- La Programación del Aula.- El Plan Anual del Aula.

- La aplicación del Sistema de Evaluación.- El correcto uso de los documentos de evaluación- El cumplimiento de horario escolar.- Aplica las sanciones señaladas en el presente reglamento.- Otorga permisos y licencias debidamente comprobadas al

personal.- Preside el Consejo Educativo Institucional.- Dicta normas Pendientes para el mejoramiento de la

educación de acuerdo a Ley






DEL ÓRGANO DE LÍNEA

Está conformado por el equipo de Docentes. Los docentes sonprofesionales en el Nivel de Educación Inicial Primaria y deEspecialidad encargados de ejecutar las acciones educativas.

Los docentes son seleccionados y propuestos por el director para laaprobación del consejo Educativo Institucional y el Promotor.

Son requisitos para ser contratados como docentes de la InstituciónEducativa Privada:

a) Tener Título Pedagógico Universitario o de Instituto Pedagógicode la Especialidad de Educación Inicial y Primaria.

b) Adjuntar Currículo documentado.c) Pasar la Entrevista Personal.

Los profesores de esta Institución Educativa Tiene las SiguientesResponsabilidades:

a) Participar en la elaboración, ejecución y evaluación del ProyectoEducativo Institucional, del Plan de Trabajo anual de ProyectoCurricular y Reglamento Interno de la IEP “CI”.

b) Programar, desarrollar y evaluar las actividades curriculares así como las actividades de tutoría y de la Promoción EducativaComunal.

c) Organizar y ambientar el aula y preparar material educativo conla colaboración de los estudiantes educandos y padres de






o) Cumplir con su horario de trabajo de funcionamiento de laII.EE.PP.

Los docentes tienen lo siguientes derechos:

a) Recibir un salario de acuerdo al Contrato firmado en formapuntual.

b) Tener y usar los beneficios de la legislación laboral.c) Ser tratado de acuerdo a su nivel y su posición como educador.d) Ser capacitado y dotado de todos los recursos necesarios para

realizar su trabajo con eficiencia y eficacia.

Son faltas sancionadas que comete el personal:a) Llegar tarde a su trabajo.b) No firmar el Registro de asistenciac) Ausentarse del aula o de la Institución Educativa sin

autorización.d) No preparar sus actividades curriculares.e) No cumplir con lo señalado por la autoridad superior.f) No cumplir con lo señalado en el Presente Reglamento Interno.

g) Falta al desarrollo curricular sin autorización.h) Realizar acciones no autorizadas, aunque estas seanconvenientes.

i) No desarrollar acciones de tutoría.

Constituyen faltas graves que dan lugar al despido o a recesión delcontrato:

a) Comerciar letras y calificaciones ejercido directa o






- Separación de la Institución Educativa, agotados los medios ysi persisten los causales.

-

DEL PERSONAL AUXILIAR DE EDUCACION INICIAL

Para ser personal Auxiliar de Educación Inicial debenReunir los siguientes requisitos:

a. Tener título pedagógico. b. Referencias personales.c. Pasar la entrevista personal.

El Auxiliar de Educación Inicial cumple con las siguientes funciones:a) Apoyar a la profesora de aula, estando siempre a su disposición

para seguir sus indicaciones oportunamente.b) Acompañar a los niños más pequeños 03 años.c) Su presencia es permanente en el aula en el aula de 3 añosd) Realizara los trabajos que le indique la profesora. Cuando los

niños de retiran a medio día

e) En el aula de 4 y 5 años el auxiliar no permanece dentro delaula ya los niños tienen mayor independenciaf) La auxiliar distribuye su tiempo a través de un horario en el cual

permanece en el aula solo cuando la profesora realmentenecesite su a apoyo.

g) Durante el horario fuera del aula realiza sus actividades en otroambienté.

h) Debe cumplir ordenadamente con su horario dentro y fuera declase y estar atenta en caso de que la profesora necesite su






El horario de trabajo del portero o personal de aseo y limpieza será:

Hora de entrada: 7:00 AM.Hora de salida: 2:00 PM.

Las obligaciones y responsabilidades del personal de la INSTITUCIÓNEDUCATIVA PRIVADA “CORAZONES INMACULADOS” les serán dadas en elmomento de firmar su contrato respectivo.

DEL ORGANO DE COORDINACIÓN Y PARTICIPACIÓN

DEL CONSEJO DIRECTIVO Y LOS PADRES DE FAMILIA (APAFA)

Los padres de familia al matricular a sus hijos en la InstituciónEducativa, se entiende que:

a) Hizo uso de su libre elección. b) Se dio por enterado de la axiología, métodos, principios del

sistema de operación de la Institución Educativa.

c) Conoce el reglamento Interno y sus responsabilidades.d) Está de acuerdo y acepta voluntariamente que sus hijos seaneducados en la Institución Educativa.

e) Firmó los documentos oficiales de matrícula.

Son los derechos de los padres de familia:

a) Ser informados oportunamente del progreso de aprendizaje desu hija o hijo

“CO A O S AC A OS






Con la finalidad de dar a los padres de familia la oportunidad de apoyarlas actividades técnico-pedagógico de la Institución Educativa o se

establecerán días de reunión y actividades programadas. Todos lospadres de familia deberán pertenecer a uno de los siguientes comités:a) Comité de Salud.b) Comité de Nutrición.c) Comité de Emergencia.d) Comité de Equipamiento.e) Comité de Deportes y Recreación.f) Comité de Defensa Civil.g) Comité de Conservación del Medio Ambiente.

Estos comités se organizan, programan y ejecutan acciones bajo laasesoría de una docente de la Institución Educativa, en coordinacióncon la Dirección.

El padre de familia participará en forma directa en el comité de aula.

Las directivas de los comités de aula, coordinarán las acciones propiasdel aula con los docentes se aula y luego con los padres de familia de

su aula.

El padre de familia deberá mostrar en todo momento mucho respeto yamor a la Institución Educativa “Corazones Inmaculados” donde seeduca a su hijo o hija.

DE LA TUTORÍA

Se incluye la Tutoría como parte fundamental de la formación educativa

II EE PP “CORAZONES INMACULADOS






d) Proponer acciones concretas de sensibilización en la comunidadeducativa orientadas a la conservación de la infraestructuraeducativa y uso adecuado del mobiliario y equipos de lainstitución.

e) Proponer a la dirección normas de convivencia para el personaly el alumnado de la Institución Educativa y criterios departicipación en actividades culturales, religiosas, deportivas yrecreativas.

f) Velar por el cumplimiento de las normas de convivencia yasumir la defensa y garantía de los derechos de toda lacomunidad educativa.

g) Participar en la evaluación para el ingreso y permanencia delpersonal administrativo de la institución.

h) Promover eventos de tipo académico, cultural, religioso ydeportivos con otras instituciones y la formación deorganización juveniles.

i) Proponer mecanismos de reconocimiento y estímulos del

personal docente y administrativo que destaquen en sudesempeño en el aula y el la institución educativa. j) Proponer a la asociación de padres de familia por medio de su

representante, mecanismos e instrumentos para contribuir en lamejora del aprendizaje de sus hijos, desde la familia y en lainstitución educativa, a partir de aprender a escuchar a loshijos, del mejor uso del tiempo para el estudio en el hogar, elapoyo en la ejecución de las tareas escolares y la prácticavivencial de los valores.







4.3.3. ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DE LA II.EE.PP“CORAZONES INMACULADOS” BAÑOS DEL INCA-CAJAMARCA

S t í

PersonalAdministrativo

P l d

COORDINACIÓN

DE EDUCACIONINICIAL

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIONCAJAMARCA

ConsejoEducativo

Institucional

APAFA

DIRECCIÓN







4.3.3.- ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

PRIVADA “Corazones Inmaculados”

SECRETARÍA

PERSONAL DESERVICIO

CONEI

CONSEJO DIRECTIVOAPAFA

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE CAJAMARCA

PERSONAL DOCENTE

DOCENTES POR HORASEDUCACIÓN INICIAL

EDUCACIÓN PRIMARÍA

DIRECCIÓN I.E.P“CORAZONES INMACULADOS” BAÑOS DEL INCA - CAJAMARCA







REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES (ROF)

Es el documento que describe la organización de la Institución, lasfunciones de cada uno de los órganos de la Institución, las funcionesde cada uno de los órganos y/o unidades organizativas; los cargosque comprenden y las relaciones que se establecen entre ellos. Estedocumento sirve para que cada miembro de la Institución encuentresu lugar, sepa cuales son sus funciones y responsabilidades y comoéstas se engrasan en las de los demás.

El Reglamento de Organización y Funciones es aprobado por todos,que implica compromiso de cumplir con lo acordado.4.4. CLIMA INSTITUCIONAL

Es el ambiente generado a partir de las vivencias cotidianas de losmiembros de la institución. Estas percepciones tienen que ver con lasactitudes.Buena parte de la formación que ofrecemos a nuestros alumnos, está

dada no solo por lo que les decimos en las aulas sino también por loque ellos constatan en nuestro comportamiento cotidiano al ejercerautoridad o resolver conflicto; por eso afirmamos, que el climainstitucional también educa.

Se fundamenta en:

- La delegación de funciones






GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCATEXTO ÚNICO DE PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS- TUPA 2006

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓNCAJAMARCA

Unidad Orgánica : INSTITUCIONES

EDUCATIVAS PUBLICAS

N° DEHOJA

NºDEORD.

DENOMINACIÓN DELPROCEDIMIENTO REQUISITOS

DERECHO DE PAGO

CALIFICACIONDEPENDENCIA DONDESE INICIA

EL TRAMITE

AUTORIDAD QUE

APRUEBAEL

TRAMITE

AUTORIDAD QUERESUELVE EL

RECURSOIMPUGNATIVO

BASE LEGAL. APROB.

AUTOM.

EVALUACIÓN

UIT S/.POS

TNEG

1

RECONOCIMIENTO YCERTIFICACIÓN DEESTUDIOS REALIZADOS EN LAEDUCA-CIÓN BÁSICA REGULAR (NIVELPRIMARIOY SECUNDARIO) Y EDUCACIÓNBASICAALTERNATIVA

- Solicitud dirigida al Director de la InstituciónEducativa

LEY N° 28044 0.006 S/. 19.80 X SECRETARIA

DIRECTOR DIRECTOR UGEL

- Certificados de Estudios del último grado oaño

R.M. N° 691-83-ED

IEP DIRECTORREGIONAL

aprobado.D.S. N° 013-2004-ED

DE EDUCACIÓN

- Copia autenticada por fedatario del DNI ocopia simple

la partida de nacimiento si es menor de edad- Recibo de pago.

2

RECONOCIMIENTO DE ESTUDIOSPORDIFERENCIA DE PLANES YPROGRAMAS(REVALIDACIÓN) REALIZADOS ENELEXTRANJERO.

- Solicitud dirigida al Director. LEY N° 28044 0.019 S/. 62.70 X SECRETARIA


- Copia simple de los Certificados de Estudios D.S. N° 013-2004-ED


expedidos por las autoridades educativas,D.S. N° 007-2001-ED

DE EDUCACIÓN

debidamente protocolizadas por lasautoridades de

R.M. N° 068-2002

Relaciones Exteriores del país de origen,visados

R.V.M. N° 077-84-ED

por el Cónsul o Embajador del Perú del país de

procedencia.Si los certificados están en otroidiomadeberá acompañarse traducción oficial al

castellano.

- Recibo de pago.

3

RECONOCIMIENTO DE ESTUDIOSREALIZADOS EN EL EXTRANJEROPORLOS HIJOS DE DIPLOMÁTICOS OFUNCIONARIOS DE ORGANISMOSINTERNACIONALES.


LEY N° 28044 0.019 S/. 62.70 X SECRETARIA


- Copia simple de los Certificados de Estudios D.S. N° 013-2004-ED


expedidos por las autoridades educativas, D.S. N° 007-2001-ED

DE EDUCACIÓN







debidamente protocolizadas por lasautoridades de

R.M. N° 068-2002

Relaciones Exteriores del país de origen,visados

R.V.M. N° 077-84-ED

por el Cónsul o Embajador del Perú del país de

procedencia. Si los certificados están en otroidioma

deberá acompañarse traducción oficial alcastellano

- Recibo de pago.

4

AUTORIZACIÓN DE PRUEBA DEUBICACIÓN Y RECONOCIMIENTODEESTUDIOS REALIZADOS


LEY N° 28044 GRATUITO

GRATUITO X SECRETARIA


- Copia autenticada por fedatario del DNI ocopia simple

R.V.M. N° 077-84-ED


la partida de nacimiento si es menor de edadD.S. N° 013-2004-ED

DE EDUCACIÓN

- Certificado de Estudios del último grado.(Sólo

para los que estudiaron).

5

EVALUACIÓN DE SUBSANACIÓNDEASIGNATURA O ÁREA(Para losalumnosy ex-alumnos)


LEY N° 280440. 003

S/. 9.90 X SECRETARIA


- Recibo de Pago. D.S. N° 013-2004-ED


D.S. N° 007-2001-ED

DE EDUCACIÓN

R.V.M. N° 077-84-ED

R.M. N° 168-2002-ED

6

CONVALIDACIÓN DE ESTUDIOS(Paísessignatarios del Convenio "AndrésBello"Chile, Bolivia, Colombia, Ecuador,Venezuela, España, Panamá).

- Solicitud dirigida al Director. LEY N° 280440.004


DIRECTOR

- Copia autenticada de los Certificados deEstudios

D.S. N° 013-2004-ED

REGIONALDE

expedidos por autoridades educativas del paísde D.S. N° 12-99-ED

EDUCACIÓN

origen, visados por el Cónsul o Embajador delPerú

D.S. N° 007-2001-ED

en el país de procedencia.

- Recibo de Pago.

7

RECTIFICACIÓN DE NOMBRES YAPELLIDOS (Para alumnos y ex

alumnos).


LEY N° 280440.003


DIRECTOR

- Partida de nacimiento con la rectificación judicial D.S. N° 013-2004-ED REGIONALDE

y/o notarial. D.S. N° 12-99-EDEDUCACIÓ

N





ñ d l C j




8

OTORGAMIENTO Y EXPEDICIÓNDETITULO DE AUXILIAR TÉCNICOEGRESADOS DE INSTITUCIÓNEDUCATIVA DE VARIANTETÉCNICA


LEY N° 280440.002


DIRECTOR DIRECTOR

- Copia simple de la Partida de Nacimiento (encaso

D.S. N° 013-2004-ED

REGIONALDE

REGIONAL DE

de que no figure en el Centro Educativo). D.S. N° 168-2002-ED

EDUCACIÓN

EDUCACIÓN

- Constancia de horas de formación para eltrabajo

D.S. N° 007-2001-ED

- Recibo de Pago.

9

OTORGAMIENTO DE DIPLOMASCONMENCIÓN EN UN ÁREA TÉCNICAPARALOS EGRESADOS DE LAEDUCACIÓNSECUNDARIA

- Solicitud dirigida al Director de la InsituciónEducativa

LEY N° 280440.002


DIRECTOR DIRECTOR

- Haber aprobado en los tres (03) últimos añosde

D.S. N° 013-2004-ED

REGIONALDE

REGIONAL DE

estudios, las opciones ocupacionales de unamisma

R.V.M. N° 077-84-ED

EDUCACIÓN

EDUCACIÓN

especialidad. D.S. N° 007-2001-ED

- Constancia de no adeudar bienes y/oenseres al

centro educativo.

- Recibo de pago.

10

EXPEDICIÓN: DUPLICADO DECERTIFICADO DE ESTUDIOS (paralos exalumnos de los centros educativos).

- Solicitud dirigida al Director de la InstituciónEductaiva

LEY N° 28044 A) Educación X SECRETARIA

DIRECTOR


Primaria

REGIONALDE

D.S. N° 007-2001-ED

GLOBAL: EDUCACIÓN

0.002 S/. 6.60

B) Educación

Secundaria

Por un año (1)de

Estudios:

0.002 S/. 6.60

De dos (02) amás

años deestudios:

0.004 S/. 13.20




B ñ d l I C j




4.7. RELACIONES CON LA COMUNIDAD E INSTITUCIONES

Conociendo a través del diagnóstico las fuerzas y debilidades de las relaciones con los padres de familia,comunidad e instituciones; es necesario establecer estrategias para potenciar su colaboración con la I.E. En tal

sentido se propone lo siguiente:Priorizar relaciones de coordinación y colaboración con los padres de familia.Difundir el D.S. Nº 018-04-ED.Dinamizar los comités de aula.Realizar la planificación escolar con la participación conjunta de padres de familia y autoridades.Crear escuela de padres.Organizar clubes de deportivos.Conformar comités de ex alumnos.Organizar festivales de cultura musical y danza.

proyecto educativo institucional2007

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