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Unidad Educativa Génesis “Formando a la Juventud para una vida mejor”

Dirección: Km. 2 ½ Vía Valencia Telf.: (593) 052 782 054 Sitio WEB: www.cegenesis.edu.ec

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“FORMANDO A LA JUVENTUD PARA UNA VIDA MEJOR”

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

PEI

PERIODO 2019 - 2024

http://www.cegenesis.edu.ec/



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DATOS INFORMATIVOS

Nombre de la Institución Educativa: Unidad Educativa Génesis

Código AMIE: 12H00833

Ubicación geográfica: Quevedo – Los Ríos

Zona: 5 Distrito: 12D03 Cod. Circuito: 12D03C03_04

Tipo de institución educativa: Particular Laica

Niveles educativos que tiene la institución: Inicial 2, preparatoria,

educación general básica elemental, media y superior y bachillerato.

Número de estudiantes: 946

Dirección de la Institución Educativa: Km 2 ½ vía a Valencia

Email: cedgenesis@ hotmail.com

Teléfonos, fax y otros: 05782054

Resoluciones que autorizan el funcionamiento:

Resolución # 34 9 de Julio 2002

Resolución 273 21 de Noviembre 2002

Resolución 310 13 de Julio 2009

Resolución 0048 25 de Enero 2013

Resolución N° 028-12 DIPLAN-LR 9 de Diciembre/2012

Resolución N° Mineduc c25 2013-01182 8 Agosto /2013

Resolución N° Mineduc-CZ5-2016-00417-R 27 Enero/2016

Nombre Representante Legal: Econ. Ramiro Gallardo




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INTRODUCCIÓN

La Unidad Educativa Génesis, cumpliendo lo dispuesto en el Art.88 del Reglamento a

la LOEI, elabora el Proyecto Educativo Institucional (PEI) como un instrumento que

orienta cada uno de los procesos de gestión escolar que se implementará para lograr la

calidad educativa en coherencia con los actuales retos que plantea el desarrollo

científico, tecnológico y políticas educativas vigentes.

Este documento es producto de la reflexión crítica y participativa de toda la comunidad

educativa Genesina, para que funcione como eje de la gestión institucional centrado en

el estudiante. El mismo que se encuentra escrito para que exista coherencia entre la

práctica institucional y las políticas educativas sin descuidar las características del

entorno. Para lo cual se ha tomado como referencia la actualización de la guía

metodológica para la construcción participativa del PEI y sus cinco componentes

alineados a los procesos de los Estándares de Gestión Educativa:

Componente de Gestión Administrativa

Componente de Gestión Pedagógica

Componente de Convivencia

Componente de Servicios Educativos

Sistema Integral de Gestión de Riesgos Escolares

El presente proyecto ha sido socializado por toda la comunidad educativa por ser un

documento público de planificación estratégica institucional en el que constan acciones

a mediano y largo plazo, dirigidas a asegurar la calidad de los aprendizajes y una

vinculación positiva con el entorno escolar. Convirtiéndose en un instrumento para

monitorear, evaluar, acompañar y brindar asistencia a la mejora continua y el

cumplimiento de los objetivos educativos de calidad y equidad.




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ÍNDICE

Páginas

Portada 1

Datos informativos 2

Introducción 3

Visión, Misión y Política de calidad 5

Ideario

Principios Institucionales

Valores Institucionales

Informe de Autoevaluación Institucional

Matriz de Autoevaluación Institucional (anexo 2)

Matriz de planificación (anexo 3)

Evaluación y Monitoreo

Anexos

Malla Curricular

Historia del plantel en los últimos 5 años

POA del DECE

Cronograma de actividades de elaboración del PEI

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15

31

51

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IDENTIDAD INSTITUCIONAL

VISIÓN

La Unidad Educativa Génesis alcanzará la excelencia institucional y será competitiva

con sus procesos innovadores de formación, que garantice una educación de calidad y

que incentive el amor a la naturaleza en un mundo globalizado.

.

MISIÓN

La misión de la Unidad Educativa Génesis es formar niños, niñas y adolescentes

emprendedores, que se destaquen por su capacidad para el auto aprendizaje, trabajo

en equipo, la resolución de problemas, toma de decisiones idóneas, superación

permanente, prácticas de valores éticos, morales, cívicos y participar activamente en la

conservación del medioambiente para contribuir al desarrollo integral del Ecuador.

.

POLÍTICA DE CALIDAD

“La Unidad Educativa Génesis, es una institución de educación privada-laica, que

brinda un servicio educativo de formación integral en los niveles: Inicial 2, Educación

General Básica y Bachillerato a través de un personal competente, con una

infraestructura adecuada y con recursos tecnológicos idóneos, con el compromiso de

mejorar continuamente nuestros procesos y cumplir los requisitos aplicables.”




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IDEARIO

La Unidad Educativa Génesis bajo el lema: “FORMANDO A LA JUVENTUD PARA UNA VIDA MEJOR”, se proyecta al desarrollo de destrezas competitivas y valores apoyando todas las inclinaciones deportivas y artísticas y respetando las necesidades especiales de sus estudiantes acorde con las exigencias del nuevo milenio para formar los nuevos ciudadanos del mundo. Como eje transversal se practicará la “mejora continua” en todos sus procesos académicos, administrativos y laborales. Por esta razón se ha incorporado la certificación de la norma internacional de calidad ISO 9001:2015. En el sistema de gestión de calidad se encuentran descritos todos los procesos más importantes en la institución, detallando paso a paso la mecánica de cada uno. Además de plantear medios y estrategias de evaluación y medición para poder tomar decisiones que permitan mejorar los procesos detectando fortalezas y oportunidades de mejora.

El proceso de enseñanza aprendizaje está basado en aplicación del modelo pedagógico Constructivista como una de las herramientas que contribuirá al aprendizaje significativo de los estudiantes.

Propiciamos seguridad en los padres de familia y representantes legales a través del sistema de calidad que incluye el control y cuidado de nuestros estudiantes dentro de la institución. Fomentamos el buen gusto por la lectura, la escritura, dominio del inglés y uso adecuado de la informática con la finalidad de formar estudiantes aptos para ingresar a centros educativos medios y superiores competitivos dentro y fuera del país.

Formamos docentes para brindar un servicio educativo de calidad y calidez a través de la capacitación y programas de formación profesional que ayudan a su crecimiento personal y laboral.

Somos una institución que lidera propuestas educativas innovadoras, con la finalidad de aportar al desarrollo en la educación de la provincia de Los Ríos.

El material de trabajo o lista de útiles responderán a las exigencias de la metodología, impacto emocional y valores.

Otro eje transversal de la formación del estudiante es el trabajo a presión respetando las características y necesidades educativas especiales que presenten nuestros estudiantes.




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El cumplimiento de las tareas diarias como medio de practicar lo aprendido en clases es una de las herramientas que se utilizan como medio de ejercitar el valor de la responsabilidad.

La presentación de nuestros estudiantes será sencilla y natural. El uso del uniforme responderá a una práctica disciplinaria que enseñará a cumplir y respetar reglas. Se lo debe usar en todos los eventos de la institución.

Los estudiantes evitarán portar elementos distractores que no sean solicitados por sus maestros, como celulares, ipod's, tablet's, laptops, juegos electrónicos o a baterías, entre otros.

PRINCIPIOS INSTITUCIONALES

Nuestra educación se caracteriza por lo siguiente:

La formación se centra en el entrenamiento de las destrezas con criterio de desempeño que usarán más tarde en la universidad y en su vida cotidiana.

La metodología de enseñanza aprendizaje se base en el Constructivismo.

Los procesos de aprendizaje se realizan mediante talleres, análisis de casos y observación directa. Además de otras estrategias que estimulan el trabajo en equipo, las relaciones de cooperación, fomentando la competitividad, el liderazgo, la adopción de criterios para la toma de decisiones y trabajo con las destrezas básicas.

El proceso de formación desarrolla en los estudiantes la autoconciencia de los cambios que experimentan, el sentido de orgullo por lo aprendido y la perfección flexible sobre diversidad de aplicación de esos aprendizajes en su vida.

El estudio y la práctica de la tecnología en el campo de la informática han hecho de esta área, una herramienta fundamental para que el aprendizaje de los bloques sea más ameno, divertido y sobre todo diferente, dejando una experiencia significativa en nuestros estudiantes.

El docente obra como un guía, un motivador, un líder, y fundamentalmente, un recurso pedagógico al servicio de los estudiantes, quien evalúa de manera cotidiana y estimula el progreso que registran los estudiantes cada día.

En este proceso de construcción y socialización, el ERROR es fuente de conocimiento y como tal, no se suprime. Cada salto cualitativo que registra el estudiante debe ser valorado, de manera que contribuya a darle seguridad, a




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elevar su autoestima y a sentirse partícipe del progreso colectivo que registra su grupo de trabajo.

En el aspecto social y comunitario se comparte momentos de esparcimientos con niños, niñas, adolescentes y adultos mayores de otras instituciones como prácticas de compartir en comunidad.

En el campo científico y cultural, nuestros adolescentes participan en eventos de Ciencias y Arte.

En lo deportivo, se desarrolla el plan de Cultura Física solicitado por el Ministerio de Educación a la par con las prácticas de Básquet y Fútbol.

VALORES INSTITUCIONALES Nuestra institución fomenta el convivir armónico y el respeto a los valores a través de los contenidos impartidos durante las clases de Desarrollo Humano Integral. El producto de estas horas- clases sirven para desarrollar todos los valores necesarios y coadyuvar a la formación de una personalidad integra y no sólo por requerimiento de la autoridad competente. En base a este principio institucional se trabajan como ejes trasversales los siguientes valores:




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Los acuerdos y compromisos de todos los actores de la comunidad educativa responden a generar una dinámica institucional dentro de marco de cultura de paz, por lo tanto se debe tomar en cuenta los siguientes aspectos a cumplir:

Los docentes

Demostrar un comportamiento ético en nuestra vida personal y social.

Respetar en todo momento la dignidad, las diferentes formas de pensar y la

personalidad de todos quienes conformamos la comunidad educativa.

Propender al desarrollo integral, equilibrado y armónico de todos quienes

conformamos la comunidad educativa.

Conocer y difundir los documentos que rigen la institución.

Trabajar en un ambiente en el cual promoveremos la equidad, la justicia y todos

los valores humanos que queremos inculcar en los estudiantes y sus familias.

Cumplir con los turnos asignados en su jornada diaria de trabajo.

Evitar el contacto físico entre compañeros y hacia nuestros estudiantes.

Estar a tiempo en el salón de clases para impartir su materia.

Los profesores desde Inicial 2 hasta séptimo año básica deberán siempre

acompañar a sus estudiantes a las clases de inglés, música, cultura física,

aprendiendo en movimiento y cómputo.

Respetar los cambios de hora y no demorarse en llegar.

Los estudiantes

Cumplir y respetar la Constitución Política y las Leyes de la República del

Ecuador y sus Reglamentos, las disposiciones previstas en el Código de

Convivencia de la institución, Manuales, Resoluciones, Circulares y

orientaciones dadas por las distintas instancias y Autoridades de la Unidad

Educativa.

Mantener el orden a las entradas y salidas de las aulas, se hará de forma

ordenada, sin carreras, aglomeraciones o empujones.

Durante las horas de clases los estudiantes permanecerán en su salón de

clases.

Al trasladarse desde su salón de clases a otra área solo deberá ir con lo

necesario, es decir, que solo corresponda a esa materia.

Asistir a la institución con el respectivo uniforme, evitando utilizar vestimentas

no acordes con las actividades escolares.

Respetar la dignidad y funciones de cada miembro de esta comunidad

educativa.




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INFORME DE AUTO EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

Conscientes de que el accionar educativo responde al proceso de mejora continua, consideramos fundamental cumplir con la autoevaluación que nos permitirá tomar decisiones oportunas y adecuadas para continuar formando a la niñez y adolescencia de nuestro cantón. La Autoevaluación Institucional se realizó en el periodo lectivo 2018 – 2019. Se aplicó una combinación de instrumentos: los establecidos por el Ministerio de Educación y los instrumentos internos que tiene la institución de su Sistema de Gestión de Calidad ISO 9001: 2015 El tiempo invertido en este proceso duró desde el 22 de octubre de 2018 hasta el 18 de Enero de 2018.




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Para el análisis y verificación de este proceso se seleccionó a 5 directivos, 5 Administrativos, 40 maestros y 20 padres de familia. Formando en la primera reunión las siguientes comisiones que trabajaron en el análisis en cada uno de los componentes: COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA

Econ. Ramiro Gallardo Haón

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Ing. Verónica Defaz Clavijo

Inspectora General

Ing. Alfredo Gallardo

Directivo Institucional

Ing. Erika Chóez

Personal Administrativo

Lic. Secibel Solorzano

Lcda. Grace Freire

Docentes

Lcda. Lilia Cedeño

COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

Lic. Eduardo Zambrano

VICERRECTOR

Respo

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ble

VIC

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Econ. Ramiro Gallardo Haón

RECTOR

Junta académica

Ps. Katty Bravo

Representante del DECE

Sr. Steven Marquez De La Plata

Consejo Estudiantil

Sra. Karina Serpa

Comité de padres de familia




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COMPONENTE DE CONVIVENCIA

Ps. Mariuxi Cabrera

DOCENTES

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-

Ps. K

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Lic. Luisa Yela

Lic. Gladys Almeida

Lic. Mónica Cóndor

Ing. Edgar Torres

Lic. Kerly Veliz

Pisc. Katty Bravo

Representante del DECE

Sr. Alejandro Barreiro

Consejo Estudiantil

Sra. Karina Serpa


Comunidad

COMPONENTE SERVICIOS EDUCATIVOS

Lic Yolanda Jácome

DOCENTES

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ble

Ing. P

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I

Lic. Gladys Zuñiga

Ing. Sonia Sánchez

Ing. Galo Haro



Sr. Alejandro Barreiro

Consejo Estudiantil




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Sra. Karina Serpa


Ing. Patricia Genovezzy

Subinspectora

Srta. Yuleimy Plúas

Bibliotecaria

Sr. Jorge Ramos

Auxiliar de servicios

COMPONENTE DE SISTEMA INTEGRAL DE RIESGOS

Ing. Loanny Yépez

DOCENTES

Respo

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-

Ing. L

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Lic. Verónica Guerrero

Ing. Benito Ruales

Ing. Naira Haro



Lcdo. Cristian Mora

Director Área de apoyo

Ps. Katty Bravo

DECE

COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA Los diferentes departamentos que conforman el nivel de Gestión Administrativa de la Unidad Educativa “Génesis”, de acuerdo al proceso de auto evaluación dentro del PEI alcanza los niveles esperados ya que la institución cuenta con un Sistema de Gestión de Calidad ISO 9001, cuyo alcance abarca las tres niveles: Preescolar, Educación Básica y Bachillerato. El tener este sistema ha permitido mejorar los procesos y cumplirlos a cabalidad, es así que los indicadores que propone la matriz (anexo2) se han cumplido a cabalidad, lo cual nos compromete a mantener esta actividad como hasta ahora y buscar otras estrategias de mejora continua para el control de los procesos del área administrativa.

COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA




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La enseñanza-aprendizaje es holística, el conjunto tiene prioridad sobre las partes y se configuran procesos sinérgicos, el aprendizaje es constante y el tiempo para aprender varía según cada individuo.

Los profesores son mayormente diseñadores de métodos y ambiente de aprendizaje. Profesores y estudiantes trabajan en equipos entre ellos y con otro personal. Los profesores desarrollan cada una de las habilidades y talentos de los estudiantes.

El proceso auto evaluativo que se aplicó en la institución determinó que los indicadores se han cumplido casi en su totalidad, ya que todo este trabajo se lo evidencia en las planificaciones semanales y en reportes como uso de áreas para desarrollar el aprendizaje de los estudiantes, estas áreas pueden ser Biblioteca, sala de audiovisuales con proyectores, laboratorios, y demás áreas que puedan ser usadas para el proceso enseñanza-aprendizaje. Además de utilización de materiales didácticos e internet. El PCI que se desarrolla por área y en el POA donde se detalla todas las actividades, visitas académicas, reuniones de área y nivel, horarios de clase, turnos de control y lineamientos para concursos internos que se realizan en las diferentes áreas

COMPONENTE DE GESTIÓN DE CONVIVENCIA

La convivencia educativa se fundamenta en reglas, acuerdos y compromisos que seguir para que la armonía dentro de la institución favorezca a un espacio de desarrollo integral entre padres de familia, profesores, estudiantes y la comunidad. En este marco el departamento del DECE es el nexo principal entre el proceso educativo y la sana convivencia, esto plantea diferentes planificaciones y el conocimiento de rutas y protocolos que definen las actividades que se deben llevar a cabo para la solución de problemas dentro del círculo educativo. Para lo cual cada año este departamento presenta su Planificación Operativa Anual (POA) donde se detallan todas la actividades a cumplir según cronograma establecido (ver anexos). Dentro de estas actividades el DECE plantea campañas de prevención sobre diversos temas de interés social, convivencias, cine foro, orientación familiar, motivación a docentes y apoyo a estudiantes con necesidades educativas especiales. COMPONENTE SERVICIOS EDUCATIVOS

La política educativa establece la dotación de servicios de calidad a la educación, recursos necesarios para fortalecer las instituciones.

Los diferentes indicadores del proceso de auto evaluación definen que estos recursos llegan a la institución y complementan las necesidades que surgen.




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Fortalecer y ejecutar actividades para optimizar los recursos existentes y llevar un control exhaustivo de los bienes que llegan al establecimiento para poner al servicio de la colectividad educativa.

COMPONENTE DE GESTIÓN DE RIESGOS

Nuestra institución consciente de que nuestro país por encontrarse en un espacio geográfico complejo, presenta un alto riesgo frente a los desastres naturales m o t i v a a l a prevención desde el hogar y desde la misma unidad educativa, como parte de su responsabilidad con la seguridad y salud de sus trabajadores y demás partes interesadas.

Es así que cuenta con un plan de Contingencia y emergencia para asignar los recursos necesarios que permitan administrar, prevenir y controlar los factores de riesgo, cumpliendo con la normativa técnica – legal vigente. Esto se cumple mediante la capacitación apropiada a nuestros colaboradores en temas relacionados en la prevención de riesgos lo que promoverá a generar ambientes de trabajo más seguros y saludables, incrementando el desempeño y permitiendo alcanzar mejores estándares de calidad de nuestro servicio. El establecimiento y cumplimiento de esta política será un logro participativo y activo de todos los colaboradores, por lo tanto será documentada, revisada periódicamente y actualizada para las partes interesadas.




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MATRIZ DE AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL

C.1. COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA

ESTÁNDARES DE GESTIÓN ESCOLAR


PROCESO ELEMENTO DESCRIPCIÓN INDICADOR Descriptores de Autoevaluación

No alcanzado - 1 punto En proceso - 2 puntos Alcanzado - 3 puntos Pt/Pts.

P1. Organización Institucional Hace referencia a los elementos que dinamizan el funcionamiento de la institución educativa: normativa, procedimientos administrativos y académicos, planificación estratégica y desarrollo profesional.

C1.P1.E1. Capacitación para la actualización continua de docentes y directivos a través de autogestión, optimización de las capacidades existentes en la institución o a través del acceso a la capacitación promovida por el MinEduc

Socialización de cursos de capacitación docente y maestrías propuestos por el MinEduc, generar cursos al interno de la Institución y fortalecer la iniciativa para que el docente se prepare de manera autónoma, resultados, alcanzados y su incidencia en el mejoramiento pedagógico institucional.

C1.P1.E1.I1. Número de docentes beneficiarios de procesos de capacitación gestionados por el MINEDUC. P= N/A M=N/A

No se cuenta con docentes beneficiarios.

Existen algunos docentes que participan en los procesos de capacitación.

Más del 50% de los docentes se benefician de los procesos de capacitación y su aplicación se ve en su práctica docente, en sus métodos de enseñanza.

3 C1.P1.E1.I2. Número de cursos gestionados por la IE

No se propone cursos en la IE Al menos un curso de acuerdo a las necesidades institucionales.

Al menos dos cursos al año de acuerdo a las necesidades institucionales. 3

C1.P1.E1.I3. Número de docentes que han obtenido Maestría ofertada por el MinEduc; o, número de docentes que continúan sus estudios de profesionalización durante los dos últimos años anteriores a la presente evaluación.

Se cumple con la participación en la Maestría sin embargo no hay una valoración de su importancia y se reprueba o se retira de la Maestría

Se cumple con la participación a la Maestrías, sin embargo no hay una aplicación de los contenidos recibidos en su didáctica y metodología de aprendizaje.

Se cumple con la participación en la Maestría y su aplicación se ve en su práctica docente tanto en su didáctica como en sus métodos de enseñanza, y genera comunidades de aprendizaje en la institución que evidencien nuevas prácticas.

3

C1.P1.E1.I4. Número de docentes que han obtenido Maestría en el año en curso en

Se cumple con la participación en la maestría sin embargo no hay una valoración de su importancia y se reprueba o

Se cumple con la participación a la Maestrías, sin embargo no hay una aplicación de los contenidos

Se cumple con la participación en la Maestría y su aplicación se ve en su práctica docente tanto en su didáctica como en sus 3




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Universidades Categoría A y B, o en otras instituciones educativas internacionales consideradas por la SENESCYT para el reconocimiento automático de títulos

se retira de la maestría otorgada por el estado o de forma particular.

recibidos en su didáctica y metodología de aprendizaje.

métodos de enseñanza, y genera comunidades de aprendizaje en la institución que evidencien nuevas prácticas.

C1.P1.E2. Cumplimiento de la plantilla óptima (Distributivo de personal docente)

Contar con el personal docente suficiente para apoyar y fortalecer el desarrollo de la gestión institucional y el proceso de enseñanza aprendizaje, tomando en cuenta los requerimientos del currículo oficial, por nivel y subnivel educativo.

C1.P1.E2.I5 Número de docentes de acuerdo a la necesidad de la institución educativa. La institución cuenta con

menos del 79% de docentes de la plantilla óptima.

La institución cuenta con el 80 al 99% de docentes de la plantilla óptima.

La institución cuenta el 100% docentes de la plantilla óptima.

3

C1.P1.E3. Instructivo con los lineamientos para los siguientes procesos: ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes ; y, el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares

Construir el instructivo para para coordinar el ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes y el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares.

C1.P1.E3.I6. Número de documentos del Instructivo para coordinar el ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes y el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares.

No se han desarrollado los documentos solicitados en el Instructivo para coordinar el ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes y el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares.

Se ha elaborado parcialmente el instructivo para coordinar el ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes y el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares.

Se encuentran ejecutando el instructivo para coordinar el ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes y el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares

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P2. Información y Comunicación Es el conjunto de acciones y recursos tecnológicos que facilitan el acceso a la información y la

C1.P2.E4. Procesos administrativos para el correcto funcionamiento de la institución

Gestionar la asignación oportuna de fondos emergentes: anualmente se asignan a las Instituciones Educativas un fondo para utilización en casos de emergencia, para

C1.P2.E4.I7. Porcentaje de Fondos Rotativos y Caja Chica para Unidades Educativas Productivas, utilizado.

Se encuentra en proceso de creación del fondo, no cuenta con la aprobación del MinFin.

La Unidad Educativa cuenta con la aprobación de los Fondos Específicos por parte del Min Fin, pero no es asignado un Administrador de los mismos.

Se encuentra acreditado el fondo, designado un Administrador y disponible para su ejecución.

N/A




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comunicación intra e inter institucional, para fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje.

mantenimientos menores o para las unidades productivas

C1.P2.E4.I8. Porcentaje de fondos específicos, utilizado. Se encuentra en proceso de

creación del fondo, no cuenta con la aprobación del MinFin.

La Institución Educativa cuenta con la aprobación de los Fondos Específicos por parte del Min Fin, pero no es asignado un Administrador de los mismos.

Se encuentra acreditado el fondo, designado un Administrador y disponible para su ejecución.

N/A

Mantener la base de datos institucional actualizada y organizada, con información tanto de los estudiantes como de los docentes, en un registro creado por la institución o en la plataforma del Ministerio de Educación.

C1.P2.E4.I9. Registro existente, actualizado y organizado, de acuerdo a la normativa educativa vigente

Cuenta con información desactualizada o incompleta y/o no se ha cargado ni realizado las gestiones para ingresar toda la información a la plataforma del Ministerio de Educación

Cuenta con la información actualizada pero no existe organización de la misma o no se han realizado las gestiones para registrar toda la información en la plataforma del Ministerio de Educación, de acuerdo a la normativa vigente.

Cuento con toda la información actualizada, organizada y/o a ha registrado toda la información en la plataforma del Ministerio de Educación de acuerdo a al normativa vigente.

3

C1.P2.E5. Uso de la tecnología en procesos de gestión pedagógica y como recurso para los procesos de enseñanza - aprendizaje

La disponibilidad y uso adecuado de la tecnología en el aula y en la gestión educativa es fundamental para alcanzar una educación de calidad, para ello se debe implementar un Sistema Integral de Tecnologías para uso de la comunidad educativa, que facilite la gestión educativa mediante la generación en línea de registros académicos, el incremento de competencias profesionales en los docentes y el fomento del uso de la tecnología en el aprendizaje.

C1.P2.E5.I10. Número de miembros de la comunidad educativa que utilizan las tecnologías de la información y comunicación durante la jornada de clases y fuera de ella.

Solo los docentes emplean las tecnologías de la información y comunicación para procesos de gestión educativa ( registro de calificaciones, asistencia, envío de información a los representantes)

Docentes y estudiantes emplean las tecnologías de la información y la comunicación para procesos de gestión educativa y para facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje

Docentes, estudiantes, representantes legales y comunidad local emplean las tecnologías de la información y comunicación para realizar procesos de comunicación efectiva, gestión educativa, facilitar los procesos de enseñanza aprendizaje y medio de intercambio de conocimiento, experiencias exitosas y gestionar la calidad de la comunicación e intercambio de experiencias educativas.

3

C1.P2.E5.I11. Número de usuarios miembros de la comunidad educativa capacitados en la operación del modelo de gestión educativa a través del sistema integral de

Menos del 50% de los usuarios miembros de la comunidad educativa operan el sistema integral para la gestión educativa.

Del 51 al 75 % de los usuarios miembros de la comunidad educativa operan el sistema integral para la gestión educativa.

Del 76% al 100% de los usuarios miembros de la comunidad educativa operan el sistema integral para la gestión educativa.

3




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tecnologías para la comunidad educativa. ( Instituciones fiscales dentro de la Plataforma Educar Ecuador)

P3. Infraestructura, equipamiento y recursos didácticos Detalla la gestión que facilitará la obtención de recursos, al uso y mantenimiento adecuado de las instalaciones y material didáctico.

C1.P3.E6. Infraestructura de la institución educativa (área de pedagogía, administrativa, de servicio, especializada y recreativa.

Área pedagógica.- se entiende como el área de formación estudiantil, es decir, las aulas en las cuales reciben la instrucción académica.

C1.P3.E6.I12. Contar con el 100% de los espacios de acuerdo a la oferta educativa.

No cuenta con esta área.

Se requiere de mas espacios para cubrir la demanda estudiantil. No cumple al 100%.

Cumple al 100% con los espacios necesarios para el correcto funcionamiento.

3

Área administrativa.- es el área donde se lleva a cabo la planificación, dirección y control de la UE, es decir las áreas de rectorado, vicerrectorado, secretaría, sala de profesores, etc.

C1.P3.E6.I13. Contar con el 100% de los espacios de acuerdo a la oferta educativa. No cuenta con esta área.

Se requiere mas espacios como estos para el correcto funcionamiento de esta área. No cumple al 100%.


3

Área de servicio.- son las áreas de servicio común como la biblioteca, comedor, enfermería, DECE, etc., donde prestan servicios a la población estudiantil y docente en general.

C1.P3.E6.I14. Contar con el 100% de los espacios de acuerdo a la oferta educativa. No cuenta con esta área.

Se requiere mas espacios como estos para el correcto funcionamiento de esta área. No cumple al 100%.


3

Área especializada.- comprenden los espacios con equipamiento especial para el desarrollo de las actividades de formación estudiantil como los laboratorios de física, química, CCNN, informática, bilogía, talleres en general (mecánica, electricidad, electrónica, agronomía, etc.).



No cuenta con todos los espacios de especialización. Esto varía según el tipo de bachillerato impartido por la Unidad Educativa. No cumple al 100%.

Cumple al 100% con los espacios necesarios para el correcto funcionamiento según el tipo de bachillerato impartido.

3

Área recreativa.- canchas, patios, área de juegos, patios y áreas verdes.

C1.P3.E6.I16. Contar con el 100% de los espacios de acuerdo a

No cuenta con esta área. Se requiere más espacios como estos para el correcto funcionamiento de esta

Cumple al 100% con los espacios necesarios para el correcto funcionamiento. 3




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la oferta educativa. área. No cumple al 100%.

Servicios básicos.- son los servicios necesarios para que pueda funcionar la institución educativa como el servicio de agua, alcantarillado, electricidad y baterías sanitarias.



Se requiere más espacios como estos para el correcto funcionamiento de esta área. No cumple al 100%.


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C1.P3.E7. Plan de mantenimiento recurrente y preventivo de los espacios educativos

Conjunto de acciones que deben realizarse en los edificios escolares y sus instalaciones con el propósito de garantizar o extender la vida útil de los bienes con que cuenta el establecimiento educativo. Los tipos de mantenimientos que se realizan son: - Mantenimiento recurrente - Mantenimiento preventivo - Mantenimiento predictivo - Mantenimiento correctivo

C1.P3.E7.I18. Mantenimiento recurrente.- enfocado a trabajos de aseo y limpieza, se realiza diariamente. Se pone énfasis en la limpieza de pisos, muros perimetrales, paredes internas de aulas y laboratorios, baños, ventanas, bancas, áreas verdes.

No cumple con dicho mantenimiento

No cumple al 100% el mantenimiento mencionado.

Se realizo la intervención al 100%

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C1.P3.E7.I19. Mantenimiento preventivo.- enfocado a prevenir el deterioro acelerado de las edificaciones. responderá siempre a un programa sistemático de revisión y de verificación de las condiciones de la infraestructura. Se realiza de forma periódica para evitar daños.

No cumple con dicho mantenimiento



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C1.P3.E7.I20. Mantenimiento predictivo.- se realiza luego de las inspecciones periódicas y al identificar un posible daño con indicios de deterioro.

No cumple con dicho mantenimiento. Solo se realizará en el caso de identificar un posible daño con indicios de deterioro.



C1.P3.E7.I21. Mantenimiento correctivo.- enfocado a superar deficiencia en infraestructura. En este caso se realizan reparaciones con el fin de mejorar la infraestructura deteriorada.

No se ha realizado la gestión para la evaluación con el personal calificado del Distrito de Educación

No cumple al 100% la gestión para una posterior contratación de la obra.


3

C1.P3.E8. Mobiliario y Equipamiento Educativo

Bloque de aulas .- Es el área de formación estudiantil, es decir, donde reciben la instrucción académica. Indicador: cuenta con mobiliario (mesa/silla para estudiantes, etc. ) cada aula.

C1.P3.E8.I22. Número de pupitres que conforman el bloque de aulas./ número de pupitres requeridos.

No cumple No cumple al 100% lo mencionado.

Cumple con el 100% de lo mencionado

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Bloque administrativo (rectorado, vicerrectorado, secretaría, sala de profesores, etc.).- Es el área donde se lleva a cabo la planificación, dirección y control de las IE, es decir las áreas. Indicador: cuenta con equipamiento y mobiliario cada área.

C1.P3.E8.I23. Número de mobiliario o equipamiento que conforman el bloque administrativo/ número de mobiliario o equipamiento requerido.



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Bloque de servicio.- son las áreas de servicio como el comedor, enfermería, DECE, etc., donde prestan servicios a la población estudiantil y docente en general. Indicador: cuenta con equipamiento y mobiliario cada espacio.

C1.P3.E8.I24. Número de equipamiento o mobiliario que conforman el bloque de servicio/número de mobiliario o equipamiento requerido.



3

Bloque de especialización.- bloques con equipamiento especial como: laboratorios de física, química, CCNN, informática, biología, talleres en general (mecánica, electricidad, electrónica, agronomía, etc.). Indicador: cuenta con equipamiento y mobiliario en cada bloque.

C1.P3.E8.I25. Número de equipamiento o mobiliario que conforman el bloque de las áreas especializadas / número de mobiliario o equipamiento requerido.



3

Espacios recreativos.- canchas, patios, área de juegos y áreas verdes, etc. Son los espacios públicos especialmente acondicionado para la realización de actividades recreativas libres, particularmente orientadas a las niñas, niños y adolescentes de la institución educativa. Indicador: cuenta con equipamiento e implementos cada espacio.

C1.P3.E8.I26. Número de equipamiento e implementos que conforman los espacios recreativos/ número de equipamiento e implementos requerido.



3




23

C2. COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA



PROCESO ELEMENTO DESCRIPCIÓN INDICADOR

Descriptores de Autoevaluación

No alcanzado - 1 punto

En proceso - 2 puntos

Alcanzado - 3 puntos

Pt/Pts.

P1. Enseñanza y aprendizaje Centra su atención en la planificación e implementación del currículo, así como, la aplicación de los lineamientos de evaluación.

C2.P1.E9. Planificación Curricular Institucional

Al tener desde el nivel central un currículo planteado por subniveles y niveles educativos es de vital importancia la construcción de la Planificación Curricular Institucional (PCI), considerada de nivel mesocurricular y que tiene como propósito el orientar las acciones pedagógicas y organizar el proceso de aprendizaje.

C2.P1.E9.I27. Cuentan con PCI construido, que se articula con el currículo nacional vigente.

No cuenta con un PCI o su PCI no está alineado con el currículo nacional.

Cuenta con PCI alineado con el currículo nacional, pero incompleto.

Cuenta con PCI completo y alineado con el currículo nacional.

3 C2.P1.E9.I28. Las planificaciones anuales se desarrollan a partir de los lineamientos dados en el PCI.

El PCI no es un documento en uso.

El PCI sirve únicamente como organizador de las Unidades didácticas de las micro planificaciones.

El PCI es utilizado de manera integral, con todas sus orientaciones y lineamientos en la Planificación Curricular Anual (PCA) y en la planificación de aula (Planificación micro curricular). 3

C2.P1.E9.I29. PCI es evaluado de manera anual a partir de la experiencia del currículo en acción a partir un proceso de autoevaluación docente.

El PCI no se evalúa. El PCI se evalúa y revisa, pero no de manera sistemática.

La experiencia de aula revierte en la mejora del PCI a través de los informes de los órganos académicos de la IE.

3 Implementación del instructivo y metodología de Proyecto Escolares, medición de la calidad de su implementación

C2.P1.E9.I30. Porcentaje de Proyectos Escolares que cumplen con los lineamientos y metodología emitidas por la autoridad educativa.

Menos del 50% de Proyectos Escolares alcanzan de 15 a 20 puntos en la rúbrica de evaluación.

Del 51 % al 75% de Proyectos Escolares alcanzan de 15 a 20 puntos en la rúbrica de evaluación.

Más del 75% de Proyectos Escolares alcanzan de 15 a 20 puntos en la rúbrica de evaluación. 3




24

y su impacto en el desarrollo de habilidades cognitivas y socioemocionales.

C2.P1.E9.I31. Porcentaje de estudiantes de EGB que superan la escala cualitativa de muy buena.

Menos del 50% de estudiantes superan la escala de Muy Buena en el promedio de evaluación de Proyectos Escolares.

Del 51% al 75% de estudiantes supera la escala de Muy Buena en el promedio de evaluación de Proyectos Escolares.

Más del 75% de estudiantes supera la escala de Muy Buena en el promedio de evaluación de Proyectos Escolares. 3

P2. Refuerzo académico, acompañamiento pedagógico y Servicio de Consejería Estudiantil Proceso mediante el cual se brinda a los estudiantes y docentes apoyo oportuno para mejorar su desempeño.

C2.P2.E10. Rendimiento académico El rendimiento académico de los estudiantes se mide en función de sus logros según lo descrito en el CAP II y III del RLOEI. Los indicadores propuestos miden la respuesta educativa de la IE para lograr una formación integral de los estudiantes y un logro académico que garantice la adquisición de los contenidos básicos imprescindibles del currículo nacional.

C2.P2.E10.I32. Planes de refuerzo académico ejecutados/ Planes de refuerzo académico requeridos.

No se tiene registro de la implementación de planes de refuerzo a los estudiantes que no alcanzan los aprendizajes requeridos.

La institución tiene planes de refuerzo para los estudiantes que tienen menos de 7/10 en las diferentes asignaturas, pero estos han sido eficaces en menos del 79 % de los estudiantes beneficiados.

Los planes de refuerzo implementados para los estudiantes que tienen menos de 7/10 en las diferentes asignaturas, han sido eficaces por lo menos en un 80 % de los estudiantes.

3 C2.P2.E10.I33. Número de programas orientados al fortalecimiento de la calidad educativa y la mejora del rendimiento académico.

Menos de 1 programa en las áreas instrumentales, áreas científicas o en las áreas de ECA y EF.

Al menos, 1 programa en las áreas instrumentales, 1 programa en las áreas científicas y 1 programa en las áreas de ECA y EF.

Más de 1 programa en las áreas instrumentales, más de 1 programa en las áreas científicas

1 y más de 1

programa en las áreas de ECA y EF.

3




25

C3. COMPONENTE DE CONVIVENCIA








Pt/Pts.

P1. Convivencia escolar y

formación ciudadana

Agrupa las prácticas

recurrentes que permiten la

organización y

convivencia entre los

actores de la comunidad

educativa con el fin de

promover y lograr el

ejercicio de su ciudadanía,

la resolución de conflictos

y la práctica de principios

de honestidad académica.

C3.P1.E11. Plan Operativo

Anual del DECE

Es un documento formal

de planificación del

DECE, en el que se

enumeran, objetivos y

actividades a desarrollar

durante el año escolar

para promover el

desarrollo de habilidades

para a vida y la

prevención de

problemáticas

psicosociales.

C3.P1.E11.I34. El DECE

cuenta con un POA elaborado

de acuerdo a las necesidades

institucionales.

No tiene POA.

El DECE cuenta con

POA pero no responde

a las necesidades

institucionales.

El DECE cuenta con un

POA elaborado en base

a las necesidades

institucionales. 3

C3.P1.E11.I35. El DECE

implementa las actividades

planificadas en el POA con la

participación activa de toda la

comunidad educativa. El DECE no cumple con

las actividades

planificadas en el POA.

El DECE realiza las

actividades planificadas

en el POA sin la

participación activa de

toda la comunidad

educativa.

El DECE realiza las

actividades planificadas

en el POA con la

participación activa de

toda la comunidad

educativa.

3 C3.P1.E11.I36. N° de

miembros de la comunidad

educativa (autoridades,

estudiantes, familiares y

docentes) que participan en

actividades de prevención en la

IE.

50% de miembros de la

comunidad educativa

(autoridades,


docentes) han

participado en

actividades de

prevención en la IE.


comunidad educativa

(autoridades,

estudiantes, familiares

y docentes) participan

en actividades de

prevención en la IE.


comunidad educativa

(autoridades,


docentes) participan en

actividades de

prevención en la IE. 3




26

C3.P1.E12. Consejo

estudiantil

Es un organismo

conformado por

representantes de los

estudiantes que garantiza

la participación

democrática en el ámbito

educativo y aporta a la

formación integral.

El Consejo Estudiantil se

conforma y actúa

conforme a los artículos

63 al 75 del Reglamento a

la LOEI.

C3.P1.E12.I37. Informe de

resultados del plan de trabajo

que fue propuesto ante la

comunidad estudiantil durante

la campaña electoral con las

acciones realizadas para

promover el cumplimiento de

los derechos y deberes de los

estudiantes.

El Consejo estudiantil

no cumple con la

normativa establecida

para su conformación o

cumplimiento de sus

atribuciones y deberes.

La IE cuenta con

Consejo Estudiantil

conformado de acuerdo

a la normativa, pero su

plan de trabajo no

promueve el

cumplimiento de los

derechos y deberes de

los estudiantes.

La IE cuenta con

Consejo Estudiantil

conformado de acuerdo

a la normativa y éste

cumple con lo

establecido en los

artículo 63 al 75 del

Reglamento a la LOEI.

3

C3.P1.E13. Comité de

madres, padres de familia

y/o representantes legales

Es la organización de las

madres, padres de familia

y/o representantes legales

elegidos

democráticamente para

fortalecer la

corresponsabilidad

formativa, la participación

activa, el intercambio de

inquietudes y la

apropiación de

experiencias que aporten

con soluciones al

funcionamiento de la

institución educativa y al

fortalecimiento de la

convivencia armónica

escolar.

C3.P1.E13.I38. El Comité de

madres, padres de familia y/o

representantes legales está

conformado democráticamente

y cumple con las funciones

establecidas en el Artículo 76

del Reglamento a la LOEI La IE no cuenta con el

Comité de madres,

padres de familia y/o

representantes legales

conformado

democráticamente.

El Comité de madres,



está conformado

democráticamente pero

no cumple con las

funciones establecidas

en la normativa

vigente.

El Comité de madres,



está conformado

democráticamente y

cumple con las

funciones establecidas

en la normativa vigente.

3

C3.P1.E14. Convivencia Se refiere a todos aquellos

principios y acciones que

se definen y

requieren la actuación

conjunta de varias

personas e instituciones,

para conseguir un fin

común.

C3.P1.E.14.I39. N° de casos

de violencia detectados en la

IE.

Se ha incrementado el

número de casos

detectados.

Se mantiene el número

de casos detectados.

Se ha reducido o no

existen casos detectados. N/A

C3.P1.E.14.I40. Número de

casos de resolución pacífica de

conflictos realizados

(mediación/diálogo).

No se aplican técnicas

pacíficas de resolución

de conflictos.

Se aplican técnicas


de conflictos de manera

regular en el 50% de

casos detectados.

Se aplican técnicas


de conflictos de manera

frecuente en el 100% de

casos abordados. 3


embarazos y de paternidad

adolescente detectados.

Hay uno o más casos de

embarazo o paternidad

adolescente.

N/A

No hay casos de

embarazo o paternidad

adolescente. 3




27


casos de consumo de drogas

detectados.


número de casos

detectados.



Se ha reducido o no

existen casos detectados. 3

C3.P1.E.14.I43. N° de casos

de presunción de

comercialización de drogas por

parte de estudiantes

detectados.


número de casos

detectados.



Se ha reducido o no

existen casos detectados.

3

C3.P1.E.14.I44. Código de

Convivencia elaborado

participativamente y

socializado a toda la

comunidad educativa.

La IE no cuenta con el

Código de convivencia

elaborado.

La IE cuenta con el

Código de convivencia,

el cual ha sido

elaborado

participativamente pero

no ha sido socializado y

aplicado conforme

establece el mismo.

La IE cuenta con el

Código de convivencia,

elaborado

participativamente,

socializado y aplicado

conforme establece el

mismo. 3

P2. Redes de trabajo

Integra las gestiones que

favorecen el trabajo

colaborativo y alianzas

estratégicas con

instituciones públicas y

privadas; así como, el

desarrollo de programas de

participación estudiantil.

P3. Desarrollo

comunitario Conjunto de acciones que

permiten fortalecer la

vinculación de la

C3.P2.E15. Participación en

eventos de demostración de

saberes (ferias, concursos,

festivales, etc.)

Participación de

estudiantes en espacios

educativos donde pueden

dar a conocer sus

habilidades artísticas,

científicas y deportivas, a

la comunidad.

C3.P2.E15.I45. Número de

actividades de demostración de

saberes, entre ferias, concursos

y/o festivales; en las que

participan los estudiantes. En el último año escolar

previo a la realización

de este diagnóstico los

estudiantes no han

participado en

actividades de

demostración de saberes

organizadas por la

institución o externas.

En el último año

escolar previo a la

realización de este

diagnóstico los

estudiantes han

participado en al menos

3 actividades de

demostración de

saberes organizadas por

la institución; sin

embargo no se ha

promovido o buscado

participar en

actividades organizadas

por otras

organizaciones.

En el último año escolar

previo a la realización

de este diagnóstico los

estudiantes han


3 actividades de

demostración de saberes

organizadas por la

institución y se ha


una actividad

organizadas por otras

organizaciones.

3




28

institución educativa con

la comunidad para,

alcanzar objetivos de

mutuo beneficio.

C3.P2.E16. Programa de

Participación Estudiantil

El Programa de

Participación Estudiantil

(PPE) es un espacio

educativo que busca

fomentar y reconocer las

capacidades innovadoras,

reflexivas y expresivas

que tienen los

estudiantes, a través de la

construcción e

implementación de

proyectos educativos

interdisciplinarios

vinculados a los campos

de acción determinados

para el efecto. (Instructivo

Programa de Participación

Estudiantil de

Implementación)

C3.P2.E16.I46. N° de

emprendimientos educativos

interdisciplinarios

implementados por los

estudiantes.

La IE no cuenta con

emprendimientos

educativos

interdisciplinarios


estudiantes.

El 50% al 75% de

estudiantes vinculados

a PPE, se encuentran

implementando

emprendimientos

educativos

interdisciplinarios


estudiantes.

El 75% al 100% de

estudiantes vinculados a

PPE, se encuentran

implementando

emprendimientos

educativos

interdisciplinarios


estudiantes.

3




29

C4. COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS








Pt/Pts.

P1.Servicios

complementarios y de

apoyo

Son los servicios

educativos de: transporte,

uniformes, alimentación

escolar, textos escolares,

entre otros, que

contribuyen al desarrollo

integral del estudiante.

C4.P1.E17. Fondo Bibliográfico Se refiere al conjunto

de material

bibliográfico impreso

(libros, cuentos,

enciclopedias, revistas,

folletos, diccionarios,

etc.) que forman parte

de la colección que se

encuentra al servicio de

los usuarios de la

biblioteca, ya sea de la

comunidad educativa o

de la comunidad local.

La cantidad de libros

ideal en una institución

educativa es más de

2000 títulos y más de

3000 ejemplares.

C4.P1.E17.I47. Número

de títulos que conforman

el fondo bibliográfico de

la biblioteca.

No cuenta con títulos

del fondo bibliográfico.

El número de títulos del

fondo bibliográfico en

menor a 2000 títulos.

El número de títulos del

fondo bibliográfico en

mayor a 2000 títulos. 3


de ejemplares que

conforman el fondo

bibliográfico de la

biblioteca.

No cuenta con

ejemplares en el fondo

bibliográfico.

El número de

ejemplares del fondo

bibliográfico es menos

a 3000 ejemplares.

El número de ejemplares

del fondo bibliográfico

es mayor a 3000

ejemplares.

2

C4.P1.E18. 'Uniformes para

estudiantes

Uniformes Escolares se

entregan a los

estudiantes,

considerando Si son

interculturales o

interculturales bilingües

C4.P1.E18.I49.

Porcentaje de uniformes

escolares interculturales

entregados. P= N/A

M=N/A

Menos del 95% de los

alumnos recibieron su

kit de uniforme escolar

del 96 al 99% de los



El 100% de los alumnos

recibieron su kit de

uniforme escolar.

N/A

C4.P1.E18.I50.

Porcentaje de uniformes

escolares interculturales

bilingües

(nacionalidades),

entregados. P= N/A

M=N/A

Menos del 95% de los



del 96 al 99% de los



El 100% de los alumnos

recibieron su kit de

uniforme escolar.

N/A




30

C4.P1.E19. Alimentación Escolar Se refiere a la entrega

oportuna y permanente

de alimentos nutritivos,

para ejercer sus

derechos a la educación

y a la alimentación a

los niños y niñas.


de niños y niñas

benefician con la

alimentación escolar. P=

N/A M=N/A

Existe stock en bodega

de la alimentación

escolar

Participación de los

padres e familia en la

preparación

todos los niños

consumen la

alimentación escolar.

N/A

C4.P1.E20. Textos escolares

Se refiere al conjunto

de material impreso

(libros, cuadernos de

trabajo, guías de

docentes y lengua

extrajera),

comprendidos de varias

materias de acuerdo al

año o nivel educativo,

cumpliendo con la

malla curricular

establecida por el

MINEDUC.


de textos escolares

entregados al final de

ciclo escolar. P= N/A

M=N/A

No cuentan con textos

todos los alumnos

El porcentaje de

estudiantes sin textos es

menor al 1%

El 100% de los

estudiantes cuentan con

textos. N/A


de docentes que dispone

del material. P= N/A

M=N/A

No todos los docentes

recibieron los materiales

al inicio del ciclo

escolar

el número de docentes

que no disponen del

material supera el 1%

El 100% de los docentes

cuentan con el material

para impartir la clase.

3




31

C.5 SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES








Pt/Pts.

P1. Gestión de riesgos Prácticas encaminadas a garantizar la seguridad integral de los miembros de la comunidad educativa.

C5.P1.E21. Sistema Integral de Gestión de Riesgos Escolares SIGR-E

El Sistema Nacional de Educación ecuatoriano adopta el Sistema Integral de Gestión de Riesgos Escolares (SIGR-E) como instrumento técnico que garantice el derecho de los estudiantes, docentes, directivos y personal administrativo a realizar sus actividades en ambientes seguros, formarlos con una actitud preventiva y prepararlos para responder a emergencias, en coordinación y con el apoyo de toda la comunidad educativa y las instituciones competentes en materia de seguridad y protección.

C5.P1.E22.I54. Índice de Implementación del SIGR-E = ICE(0,4) + ICS(0,2) + ILS(0,2) + IEP(0,2) Donde: ICE es Índice de Cumplimiento de los Elementos del sistema ICS es el Índice de Condiciones Seguras ILS es el Índice de Logro alcanzado en los Simulacros IEP es el Índice de Efectividad en los Programas de seguridad

El resultado del Nivel alcanzado en la implementación del SIGR-E está entre 1 a 50%



3




32

MATRIZ DE PLANIFICACIÓN C.1. COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA



PROCESO OBJETIVO OPERATIVO DESCRIPCIÓN INDICADOR META ACTIVIDAD EVIDENCIA

P1. Organización Institucional Hace referencia a los elementos que dinamizan el funcionamiento de la institución educativa: normativa, procedimientos administrativos y académicos, planificación estratégica y desarrollo profesional.

C1.P1.E1. Gestionar la capacitación para la actualización continua de docentes y directivos a través de autogestión, optimización de las capacidades existentes en la institución o a través del acceso a la capacitación promovida por el MinEduc

Socialización de cursos de capacitación docente y maestrías propuestos por el MinEduc, generar cursos al interno de la Institución y fortalecer la iniciativa para que el docente se prepare de manera autónoma, resultados, alcanzados y su incidencia en el mejoramiento pedagógico institucional.

C1.P1.E1.I1. Número de docentes beneficiarios de procesos de capacitación gestionados por el MINEDUC. P= N/A M=N/A

Por ser una institución particular no tenemos acceso a los cursos propuestos por el Min Educ. Sin embrago constantemente por gestión propia de la institución nos capacitan en temas de actuales de la reforma académica

La Institución con sus propios recursos capacita al personal docente las semanas previas al inicio del periodo lectivo con Jornadas de capacitación de 8 horas diarias. (ver anexo. Plan de capacitación)

Registros de capacitación AF- FOR-013

C1.P1.E1.I2. Número de cursos gestionados por la IE

Actualización de docentes en temas que ayuden al mejor desempeño Docente

Se envía a cursos dentro y fuera de la ciudad de acuerdo a la necesidad para la actualización permanente. También se apoya

Listados de docentes que se han capacitados por gestión interna en la IE. Certificados otorgados a los participantes




33

a los docentes que quieran cursar sus estudios de cuarto nivel. O niveles avanzados para profesores del área de Inglés

C1.P1.E1.I3. Número de docentes que han obtenido Maestría ofertada por el MinEduc; o, número de docentes que continúan sus estudios de profesionalización durante los dos últimos años anteriores a la presente evaluación.

N/A N/A

Listados de docentes en maestrías; Reporte de notas de las universidades que realizaron la capacitación; Certificados de aprobación en maestrías. P=N/A M=N/A

C1.P1.E1.I4. Número de docentes que han obtenido Maestría en el año en curso en Universidades Categoría A y B, o en otras instituciones educativas internacionales consideradas por la SENESCYT para el reconocimiento automático de títulos

N/A N/A

Listados de docentes que han obtenido maestrías en el año en curso en Universidades Categoría A y B, o en otras instituciones de educación superior internacionales consideradas por la SENESCYT para el reconocimiento automático de títulos.




34

C1.P1.E2. Gestionar la asignación de personal docente suficiente y adecuado por institución educativa , tipo y nivel.

Contar con el personal docente suficiente para apoyar y fortalecer el desarrollo de la gestión institucional y el proceso de enseñanza aprendizaje, tomando en cuenta los requerimientos del currículo oficial, por nivel y subnivel educativo.

C1.P1.E2.I5 Número de docentes de acuerdo a la necesidad de la institución educativa.

Contratación de personal calificado de acuerdo a perfil

Para la contratación se cumplirá con proceso descrito en el sistema de gestión de calidad

Distributivo de trabajo docente de la Institución

C1.P1.E3. Construir el instructivo con los lineamientos para los siguientes procesos: ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes ; y, el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares.

Construir el instructivo para para coordinar el ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes y el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares.

C1.P1.E3.I6. Número de documentos del Instructivo para coordinar el ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes y el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares.

N/A N/A

Instructivo para el ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes y el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares. Actas de reunión para evidenciar la participación de la comunidad en su construcción.

P2. Información y Comunicación Es el conjunto de acciones y recursos tecnológicos que facilitan el acceso

C1.P2.E4. Gestionar la asignación oportuna de los fondos para la adecuada operatividad de las Institución Educativa y contar con toda la información institucional actualizada y organizada.

Gestionar la asignación oportuna de fondos emergentes: anualmente se asignan a las Instituciones Educativas un fondo para utilización en casos de emergencia, para mantenimientos menores o para las unidades productivas

C1.P2.E4.I7. Porcentaje de Fondos Rotativos y Caja Chica para Unidades Educativas Productivas, utilizado.

N/A N/A

Documentos que respalden el valor cancelado al proveedor y el mantenimiento realizado.

C1.P2.E4.I8. Porcentaje de fondos específicos, utilizado. N/A N/A

Documentos que respalden el valor cancelado al proveedor y el mantenimiento




35

a la información y la comunicación intra e inter institucional, para fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje.

realizado.

Mantener la base de datos institucional actualizada y organizada, con información tanto de los estudiantes como de los docentes, en un registro creado por la institución o en la plataforma del Ministerio de Educación.

C1.P2.E4.I9. Registro existente, actualizado y organizado, de acuerdo a la normativa educativa vigente

N/A N/A Bases de datos en digital actualizada y organizada.

C1.P2.E5.Coordinar las acciones necesarias para poder contar con los servicios tecnológicos para la educación, que permitan contar con herramientas para aportar al proceso de enseñanza aprendizaje.

La disponibilidad y uso adecuado de la tecnología en el aula y en la gestión educativa es fundamental para alcanzar una educación de calidad, para ello se debe implementar un Sistema Integral de Tecnologías para uso de la comunidad educativa, que facilite la gestión educativa mediante la generación en línea de registros académicos, el incremento de competencias profesionales en los docentes y el fomento del uso de la tecnología en el aprendizaje.

C1.P2.E5.I10. Número de miembros de la comunidad educativa que utilizan las tecnologías de la información y comunicación durante la jornada de clases y fuera de ella.

La institución cuenta con los recursos tecnológicos y laboratorios para el desarrollo del proceso académico

Controlar que los recursos tecnológicos y laboratorios sean utilizados de acuerdo a la necesidad de la comunidad educativa.

Estrategias metodológicas de la micro planificación curricular.

C1.P2.E5.I11. Número de usuarios miembros de la comunidad educativa capacitados en la operación del modelo de gestión educativa a través del sistema integral de tecnologías para la comunidad educativa. ( Instituciones fiscales dentro de la Plataforma

N/A N/A Informe de usuarios




36

EducarEuador)

P3. Infraestructura, equipamiento y recursos didácticos Detalla la gestión que facilitará la obtención de recursos, al uso y mantenimiento adecuado de las instalaciones y material didáctico.

C1.P3.E6. Coordinar las acciones necesarias para contar con la Infraestructura que favorezca el correcto desarrollo de la labor educativa. Las mismas que deben contar con las áreas de: pedagogía, administrativa, de servicio, especializada y recreativa.

Área pedagógica.- se entiende como el área de formación estudiantil, es decir, las aulas en las cuales reciben la instrucción académica.


Para el mejor desenvolvimiento de los estudiantes la institución cuenta Aulas equipadas con proyectores y equipo de audio, instalaciones sanitarias en excelente estado, áreas de juegos, comedor, rincón de juegos, canchas deportivas , salas de música, plástica.

El uso de estos espacios es controlado mediante formulario, así como el control del uso adecuado es responsabilidad de los coordinadores académicos

Cuadro resumen de espacios por bloque. Este cuadro debe contener todos los espacios internos, incluido baterías sanitarias para la verificación correspondiente.

Área administrativa.- es el área donde se lleva a cabo la planificación, dirección y control de la UE, es decir las áreas de rectorado, vicerrectorado, secretaría, sala de profesores, etc.


Las oficinas del área administrativa cuenta con la comodidad que requiere para una buena atención al cliente.

A estas áreas se les da mantenimiento y se las está renovando permanentemente para brindar un mejor servicio.





37

Área de servicio.- son las áreas de servicio común como la biblioteca, comedor, enfermería, DECE, etc., donde prestan servicios a la población estudiantil y docente en general.


La institución si posee todas las áreas de servicio requerida para el normal desenvolvimiento

Cada año a estas áreas se les da mantenimiento y se las está renovando permanentemente para brindar un mejor servicio


Área especializada.- comprenden los espacios con equipamiento especial para el desarrollo de las actividades de formación estudiantil como los laboratorios de física, química, CCNN, informática, bilogía, talleres en general (mecánica, electricidad, electrónica, agronomía, etc.).


La institución para mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje cuenta con laboratorios de computación, laboratorios de Física, Química, Biología, Inglés, EESS. Además de seis salas de audiovisuales.

Cada año a estas áreas se les da mantenimiento y se las está renovando permanentemente para brindar un mejor servicio


Área recreativa.- canchas, patios, área de juegos, patios y áreas verdes.


La institución cuenta con áreas de juego y canchas deportivas. Además de un campus ecológico “ECOGENESIS”, donde los estudiantes pueden tener

Uso de instalaciones y mantenimiento de las mismas

Cuadro resumen de espacios recreativos para la verificación correspondiente.




38

contacto con la naturaleza.

Servicios básicos.- son los servicios necesarios para que pueda funcionar la institución educativa como el servicio de agua, alcantarillado, electricidad y baterías sanitarias.


Se facilitan todos los servicios básicos

Documentos de factibilidad o planillas de pagos para la verificación correspondiente de servicios básicos.

C1.P3.E7. Contar con el Plan de Mantenimiento de la infraestructura educativa socializado y en ejecución y evaluación constante.

Conjunto de acciones que deben realizarse en los edificios escolares y sus instalaciones con el propósito de garantizar o extender la vida útil de los bienes con que cuenta el establecimiento educativo. Los tipos de mantenimientos que se realizan son: - Mantenimiento recurrente - Mantenimiento preventivo - Mantenimiento predictivo - Mantenimiento correctivo

C1.P3.E7.I18. Mantenimiento recurrente.- enfocado a trabajos de aseo y limpieza, se realiza diariamente. Se pone énfasis en la limpieza de pisos, muros perimetrales, paredes internas de aulas y laboratorios, baños, ventanas, bancas, áreas verdes.

Se da mantenimiento a los edificios escolares cada año en el periodo de vacaciones para no interrumpir el desenvolvimiento del proceso estudiantil cada año lectivo

Para el mantenimiento de los edificios, el personal de servicio se encarga diariamente de la limpieza.

Unidad Educativa limpia y en buen estado que garantiza la seguridad de nuestros estudiantes

C1.P3.E7.I19. Mantenimiento preventivo.- enfocado a prevenir el deterioro acelerado de las edificaciones. responderá siempre a un

Se da mantenimiento a los edificios escolares cada año en el periodo de vacaciones para no interrumpir el

Para el mantenimiento de los edificios, el personal de servicio se encarga diariamente de la

Planificación de acciones tomadas por parte de las Unidades Educativas para la prevención.




39

programa sistemático de revisión y de verificación de las condiciones de la infraestructura. Se realiza de forma periódica para evitar daños.

desenvolvimiento del proceso estudiantil cada año lectivo

limpieza.

C1.P3.E7.I20. Mantenimiento predictivo.- se realiza luego de las inspecciones periódicas y al identificar un posible daño con indicios de deterioro.

N/A N/A

Informes remitidos por parte de la entidad competente de la UE, hacia el Distrito Educación, para la pronta intervención.

C1.P3.E7.I21. Mantenimiento correctivo.- enfocado a superar deficiencia en infraestructura. En este caso se realizan reparaciones con el fin de mejorar la infraestructura deteriorada.

Permanentemente se está controlando daños en la infraestructura

El mantenimiento correctivo es inmediato a fin de evitar accidentes o situaciones de riesgos para la comunidad educativa

Documentación que respalde la gestión para la contratación de la obra de mantenimiento.

C1.P3.E8. Coordinar las acciones necesarias para contar con el mobiliario y equipamiento educativo, que permitan el desarrollo armónico de la labor educativa.

Bloque de aulas .- Es el área de formación estudiantil, es decir, donde reciben la instrucción académica. Indicador: cuenta con mobiliario (mesa/silla para estudiantes, etc.) cada aula.

C1.P3.E8.I22. Número de pupitres que conforman el bloque de aulas./ número de pupitres requeridos.

La institución cuenta con todo el mobiliario necesario para el normal desenvolvimiento escolar

Todas la aulas cuentan con su mobiliario completo, el cual al finalizar el año lectivo es reparado o pintado de acuerdo a la necesidad

Inventario de pupitres




40

Bloque administrativo (rectorado, vicerrectorado, secretaría, sala de profesores, etc.).- Es el área donde se lleva a cabo la planificación, dirección y control de las IE, es decir las áreas. Indicador: cuenta con equipamiento y mobiliario cada área.

C1.P3.E8.I23. Número de mobiliario o equipamiento que conforman el bloque administrativo/ número de mobiliario o equipamiento requerido.

La institución cuenta con todo el mobiliario necesario para el trabajo administrativo

Todas las oficinas cuentan con su mobiliario completo, el cual al finalizar el año lectivo es reparado o pintado de acuerdo a la necesidad

Inventario de equipamiento y mobiliario

Bloque de servicio.- son las áreas de servicio como el comedor, enfermería, DECE, etc., donde prestan servicios a la población estudiantil y docente en general. Indicador: cuenta con equipamiento y mobiliario cada espacio.

C1.P3.E8.I24. Número de equipamiento o mobiliario que conforman el bloque de servicio/número de mobiliario o equipamiento requerido.

La institución cuenta con todo el mobiliario necesario para prestar servicios en estas áreas

Todas la áreas cuentan con su mobiliario completo, el cual al finalizar el año lectivo es reparado o pintado de acuerdo a la necesidad


Bloque de especialización.- bloques con equipamiento especial como: laboratorios de física, química, CCNN, informática, biología, talleres en general (mecánica, electricidad, electrónica, agronomía, etc.). Indicador: cuenta con equipamiento y mobiliario en cada bloque.

C1.P3.E8.I25. Número de equipamiento o mobiliario que conforman el bloque de las áreas especializadas / número de mobiliario o equipamiento requerido.

Todos los laboratorios cuentan con el equipamiento necesario para el uso adecuado de estas áreas que permiten a los estudiantes una aprendizaje significativo.

Todas los laboratorios cuentan con su mobiliario completo, el cual al finalizar el año lectivo es reparado o pintado de acuerdo a la necesidad





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Espacios recreativos.- canchas, patios, área de juegos y áreas verdes, etc. Son los espacios públicos especialmente acondicionado para la realización de actividades recreativas libres, particularmente orientadas a las niñas, niños y adolescentes de la institución educativa. Indicador: cuenta con equipamiento e implementos cada espacio.

C1.P3.E8.I26. Número de equipamiento e implementos que conforman los espacios recreativos/ número de equipamiento e implementos requerido.

Estos espacios cuentan con los implementos necesarios para el normal desenvolvimiento escolar

Todas los espacios, equipamiento e implementos al finalizar el año lectivo son reparados o cambiados de acuerdo a la necesidad

Inventario de equipamiento e implementos

C2. COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA




P1. Enseñanza y aprendizaje Centra su atención en la planificación e implementación del currículo, así como, la aplicación de los lineamientos de evaluación.

C2.P1.E9. Construir una Planificación Curricular Institucional alineado a los lineamientos emitidos por la autoridad educativa, que oriente las acciones pedagógicas y organice el proceso de aprendizaje.

Al tener desde el nivel central un currículo planteado por subniveles y niveles educativos es de vital importancia la construcción de la Planificación Curricular Institucional (PCI), considerada de nivel mesocurricular y que tiene como propósito el orientar las acciones pedagógicas y organizar el proceso de aprendizaje.

C2.P1.E9.I27. Cuentan con PCI construido, que se articula con el currículo nacional vigente.

La institución se propone dentro de su PEI no solo alcanzar las destrezasdeseables sino las imprescindibles

Seguimiento y control del área académica para el cumplimiento

PCI construido

C2.P1.E9.I28. Las planificaciones anuales se desarrollan a partir de los lineamientos dados en el PCI.

Cumplir con todo lo planificado en el PCI para mantener el nivel académico alcanzado

Seguimiento y control área académica

Planificación curricular anual y planificaciones microcurricuales.




42

C2.P1.E9.I29. PCI es evaluado de manera anual a partir de la experiencia del currículo en acción a partir un proceso de autoevaluación docente.

Cumplimiento del PCI y su aplicación mediante el registro de control de avance académico

Realizar el registro semanal del avance académico con la revisión de la planificación semanal

Informes de los equipos pedagógicos y autoevaluación del docente en referencia a lo planificado en el PCI y su acción.

Implementación del instructivo y metodología de Proyecto Escolares, medición de la calidad de su implementación y su impacto en el desarrollo de habilidades cognitivas y socioemocionales.

C2.P1.E9.I30. Porcentaje de Proyectos Escolares que cumplen con los lineamientos y metodología emitidas por la autoridad educativa.

Se espera cumplir en un 100% con la aplicación de proyectos

Control y seguimiento de proyectos mediante avance académico

Archivo de proyectos escolares de la institución.

C2.P1.E9.I31. Porcentaje de estudiantes de EGB que superan la escala cualitativa de muy buena.

Alcanzar en un 80% de la escala cualitativa esperada

Apoyo y seguimiento a estudiantes con debilidades

Promedio de los resultados de evaluación de aprendizaje de Proyectos Escolares.

P2. Refuerzo académico, acompañamiento pedagógico y Servicio de Consejería Estudiantil

C2.P2.E10. Mejorar el rendimiento académico institucional a través de la elaboración de planes de refuerzo académico eficaces y el fomento de la participación en programas que logren una formación integral de los estudiantes, garantizando

El rendimiento académico de los estudiantes se mide en función de sus logros según lo descrito en el CAP II y III del RLOEI. Los indicadores propuestos miden la respuesta educativa de la IE para lograr una formación integral de los estudiantes y un logro académico que garantice la

C2.P2.E10.I32. Planes de refuerzo académico ejecutados/ Planes de refuerzo académico requeridos.

Plan de seguimiento y control de estudiantes con debilidades académica para la ejecución de los refuerzos académicos requeridos por la

Elaboración de toda la documentación que respalde el acompañamiento pedagógico y del DECE

Promedio de los resultados de evaluación de aprendizaje de los estudiantes que han necesitado refuerzo académico.




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Proceso mediante el cual se brinda a los estudiantes y docentes apoyo oportuno para mejorar su desempeño.

la adquisición de los contenidos básicos imprescindibles del currículo nacional.

adquisición de los contenidos básicos imprescindibles del currículo nacional.

LOEI

C2.P2.E10.I33. Número de programas orientados al fortalecimiento de la calidad educativa y la mejora del rendimiento académico.

Implementación de Programa de Desarrollo del pensamiento como herramienta de desarrollo académico

Control y seguimiento/ área académica

Número de programas de las diferentes áreas en los que participan los estudiantes de la institución educativa.

C3. COMPONENTE DE CONVIVENCIA




P1. Convivencia escolar y formación ciudadana

Agrupa las prácticas recurrentes que

C3.P1.E11. Promover el desarrollo humano integral de los y las estudiantes desde un enfoque de derechos, género, bienestar, interculturalidad, intergeneracional e

Es un documento formal de planificación del DECE, en el que se enumeran, objetivos y actividades a desarrollar durante el año escolar para promover el desarrollo de habilidades para a vida y la prevención de problemáticas

C3.P1.E11.I34. El

DECE cuenta con un POA elaborado de acuerdo a las necesidades institucionales.

Lograr que los estudiantes y maestros tomen conciencia, mediante programas para mejorar

Campañas de prevención. Cine- foro Convivencias Charlas de motivación. Seguimiento a los estudiantes

POA del DECE Cronogramas del cine foro y convivencia Matriz de seguimiento a los estudiante con NEE.




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permiten la organización y convivencia entre los actores de la comunidad educativa con el fin de promover y lograr el ejercicio de su ciudadanía, la resolución de conflictos y la práctica de principios de honestidad académica.

inclusión para lograr la participación, permanencia y culminación de estudios académicos, garantizando su desarrollo personal, social y emocional dentro del sistema educativo nacional bajo los principios del Buen Vivir.

psicosociales. en los problemas psicosociales.

NEE

C3.P1.E11.I35. El DECE implementa las actividades planificadas en el POA con la participación activa de toda la comunidad educativa.

Involucrar a los profesores, estudiantes, padres de familia y la comunidad, mediante actividades planificadas para mejorar la convivencia del buen vivir

Campañas de prevención. Cine- foro Convivencias Charlas de motivación. Seguimiento a los estudiantes NEE Charlas para padres

Informes de ejecución de actividades

C3.P1.E11.I36. N° de

miembros de la comunidad educativa (autoridades, estudiantes, familiares y docentes) que participan en actividades de prevención en la IE.

Toda la comunidad genesina

Según cronograma se realizan actividades propuestas en el POA. Se socializa el código de convivencia.

Informes de ejecución de actividades

C3.P1.E12. Contar con un consejo estudiantil conforme a la normativa vigente, en sus artículos 63 al 75 del Reglamento General a la LOEI.

Es un organismo conformado por representantes de los estudiantes que garantiza la participación democrática en el ámbito educativo y aporta a la formación integral. El Consejo Estudiantil se conforma y actúa conforme a

C3.P1.E12.I37. Informe

de resultados del plan de trabajo que fue propuesto ante la comunidad estudiantil durante la campaña electoral con las acciones realizadas para promover el

De acuerdo a normativa se cumple con este proceso

Realizan actividades de acuerdo al plan propuesto

Acta de conformación Plan de trabajo Informe de actividades




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los artículos 63 al 75 del Reglamento a la LOEI.

cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes.

C3.P1.E13. Garantizar la participación de los representantes legales en el ámbito educativo a través de la conformación del Comité de madres, padres de familia y/o representantes legales.

Es la organización de las madres, padres de familia y/o representantes legales elegidos democráticamente para fortalecer la corresponsabilidad formativa, la participación activa, el intercambio de inquietudes y la apropiación de experiencias que aporten con soluciones al funcionamiento de la institución educativa y al fortalecimiento de la convivencia armónica escolar.

C3.P1.E13.I38. El Comité de madres, padres de familia y/o representantes legales está conformado democráticamente y cumple con las funciones establecidas en el Artículo 76 del Reglamento a la LOEI

De acuerdo a normativa se cumple con este proceso

Los padres respaldan las actividades planificadas por la institución

Acta de conformación Informe de actividades

C3.P1.E14. Promover el desarrollo de habilidades para la vida y una efectiva intervención de problemáticas psicosociales para lograr la sana convivencia al interior de las instituciones educativas.

Se refiere a todos aquellos principios y acciones que se definen y requieren la actuación conjunta de varias personas e instituciones, para conseguir un fin común.

C3.P1.E.14.I39. N° de

casos de violencia detectados en la IE.

N/A N/A Matriz de casos registrados.

C3.P1.E.14.I40.

Número de casos de resolución pacífica de conflictos realizados (mediación/diálogo).

N/A N/A Actas de resolución de conflictos o mediación escolar.

C3.P1.E.14.I41.

Número de embarazos y de paternidad adolescente





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detectados.

C3.P1.E.14.I42. Número de casos de consumo de drogas detectados.


C3.P1.E.14.I43. N° de

casos de presunción de comercialización de drogas por parte de estudiantes detectados.


C3.P1.E.14.I44. Código

de Convivencia elaborado participativamente y socializado a toda la comunidad educativa.

N/A N/A Código de convivencia Actas de participación

P2. Redes de trabajo Integra las gestiones que favorecen el trabajo colaborativo y alianzas estratégicas con instituciones públicas y privadas; así como, el desarrollo de

C3.P2.E15. Generar y fomentar la participación de estudiantes en eventos de demostración de saberes. (ferias, concursos, festivales, etc.)

Participación de estudiantes en espacios educativos donde pueden dar a conocer sus habilidades artísticas, científicas y deportivas, a la comunidad.


de actividades de demostración de saberes, entre ferias, concursos y/o festivales; en las que participan los estudiantes.

Desde el 2018 la institución educativa contará con políticas para la participación activa de la comunidad educativa en ferias, concursos festivales, proyectos

Conformar una

comisión institucional integrada por el Coordinador de PPE, Coordinador de Proyectos Escolares, Tres delegados de la Junta Académica, Miembro de

Informe de las actividades realizadas por las comisiones correspondientes, en la que debe constar el producto obtenido para atender una problemática real identificada por los estudiantes.




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programas de participación estudiantil. P3. Desarrollo comunitario Conjunto de acciones que permiten fortalecer la vinculación de la institución educativa con la comunidad para, alcanzar objetivos de mutuo beneficio.

escolares y Programa de Participación Estudiantil

Consejo Ejecutivo y Vicerrectores para establecer las políticas institucionales y normativas para la participación de la Comunidad Educativa.

C3.P2.E16. Garantizar que los estudiantes vinculados al PPE, desarrollen emprendimientos educativos interdisciplinarios.

El Programa de Participación Estudiantil (PPE) es un espacio educativo que busca fomentar y reconocer las capacidades innovadoras, reflexivas y expresivas que tienen los estudiantes, a través de la construcción e implementación de proyectos educativos interdisciplinarios vinculados a los campos de acción determinados para el efecto. (Instructivo Programa de Participación Estudiantil de Implementación)

C3.P2.E16.I46. N° de

emprendimientos educativos interdisciplinarios implementados por los estudiantes.

Elaborar las

matrices de planificación, ejecución, evaluación y control de las actividades de participación de la comunidad educativa en ferias, concursos, festivales, Proyectos Escolares, Proyectos de Emprendimiento y Programa de Participación Estudiantil.

Emprendimientos diseñados e implementados.




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C4. COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS




P1.Servicios complementarios y de apoyo Son los servicios educativos de: transporte, uniformes, alimentación escolar, textos escolares, entre otros, que contribuyen al desarrollo integral del estudiante.

C4.P1.E17. Contar con fondo bibliográfico idóneo para el buen funcionamiento de las Bibliotecas Escolares.

Se refiere al conjunto de material bibliográfico impreso (libros, cuentos, enciclopedias, revistas, folletos, diccionarios, etc.) que forman parte de la colección que se encuentra al servicio de los usuarios de la biblioteca, ya sea de la comunidad educativa o de la comunidad local. La cantidad de libros ideal en una institución educativa es mas de 2000 títulos y más de 3000 ejemplares.


títulos que conforman el fondo bibliográfico de la biblioteca.

Mantener

en un 100% actualizado los títulos y ejemplares del fondo bibliográfico

Diseñar

matrices

electrónicas para el control del inventario y evaluación del uso de los fondos bibliográficos por la comunidad educativa

Inventario de biblioteca


ejemplares que conforman el fondo bibliográfico de la biblioteca.

Seguir actualizando y adquiriendo textos que refuerzen el trabajo académico.

Inversión en la Adquisición de libros con ediciones actualizadas.

Inventario de biblioteca

C4.P1.E18. Entregar los uniformes escolares interculturales e interculturales bilingües(nacionalidades) a todos los estudiantes

Uniformes Escolares se entregan a los estudiantes, considerando Si son interculturales o interculturales bilingües

C4.P1.E18.I49. Porcentaje de uniformes escolares interculturales entregados. P= N/A M=N/A

N/A N/A

Reporte de notas de entrega, elaborado por las Coordinaciones Zonales, Subsecretarías de Educación y




49

de las instituciones educativas, previo el inicio de las actividades escolares.

Direcciones Distritales que avalan la entrega-recepción a conformidad de los uniformes escolares. P= N/A M=N/A

C4.P1.E18.I50. Porcentaje

de uniformes escolares interculturales bilingües (nacionalidades), entregados. P= N/A M=N/A

N/A N/A

Reporte de notas de entrega, elaborado por las Coordinaciones Zonales, Subsecretarías de Educación y Direcciones Distritales que avalan la entrega-recepción a conformidad de los uniformes escolares. P= N/A M=N/A

C4.P1.E19. Contribuir en el aprendizaje de los niños y niñas con la entrega oportuna de la alimentación escolar

Se refiere a la entrega oportuna y permanente de alimentos nutritivos, para ejercer sus derechos a la educación y a la alimentación a los niños y niñas.


niños y niñas benefician con la alimentación escolar. P= N/A M=N/A

N/A N/A

Acta de entrega de los alimentos escolares entregados. Listado de alumnos al final del periodo lectivo (costa o sierra). P= N/A M=N/A

C4.P1.E20. Disminuir las barreras de acceso a la educación básica elemental, media, superior y bachillerato, mejorando el rendimiento

Se refiere al conjunto de material impreso (libros, cuadernos de trabajo, guías de docentes y lengua extrajera), comprendidos de varias materias de acuerdo al

C4.P1.E20.I52. Número de textos escolares entregados al final de ciclo escolar. P= N/A M=N/A

N/A N/A

Acta de entrega de los recursos educativos. Listado de alumnos al final del periodo lectivo (costa o Sierra). P= N/A




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académico de los estudiantes.

año o nivel educativo, cumpliendo con la malla curricular establecida por el MINEDUC.

M=N/A


docentes que dispone del material. P= N/A M=N/A N/A N/A

Nómina de docentes de la Institución Educativa. P= N/A M=N/A




51

C.5 SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES



PROCESO OBJETIVO

OPERATIVO DESCRIPCIÓN INDICADOR META ACTIVIDAD EVIDENCIA

P1. Gestión de riesgos Prácticas encaminadas a garantizar la seguridad integral de los miembros de la comunidad educativa.

C5.P1.E21. Verificar el nivel alcanzado en la implementación y desarrollo del Sistema Integral de Gestión de Riesgos Escolares SIGR-E, por la suma de sus 4 indicadores internos

El Sistema Nacional de Educación ecuatoriano adopta el Sistema Integral de Gestión de Riesgos Escolares (SIGR-E) como instrumento técnico que garantice el derecho de los estudiantes, docentes, directivos y personal administrativo a realizar sus actividades en ambientes seguros, formarlos con una actitud preventiva y prepararlos para responder a emergencias, en coordinación y con el apoyo de toda la comunidad educativa y las instituciones competentes en materia de seguridad y protección.

C5.P1.E22.I54. Índice de

Implementación del SIGR-E = ICE(0,4) + ICS(0,2) + ILS(0,2) + IEP(0,2) Donde: ICE es Índice de Cumplimiento de los Elementos del sistema ICS es el Índice de Condiciones Seguras ILS es el Índice de Logro alcanzado en los Simulacros IEP es el Índice de Efectividad en los Programas de seguridad

La meta para

el presente año

lectivo es

alcanzar un

mejor puntaje

en cuanto al

proceso de

implementación

del Sistema

Integral de

Gestión de

riesgos.

1. Capacitación a los Jefes de las Brigadas en cuanto al Plan de emergencia por el MINEDUC 2. Coordinar una reunión de socialización con el Colectivo de PP de FF y el gobierno estudiantil en cuanto a la socialización del Plan de Emergencias de la U.E

Documentación de diagnóstico, planificación y seguimiento; de acuerdo a la fase del ciclo; es decir: Plan de emergencia Programa de implementación del Plan de emergencia Programa de simulacro Programa de reducción de riesgo Programa de mejora de cultura preventiva.




52

3. Cumplir

con el plan

de simulacros

durante el

año lectivo




53

EVALUACION Y MONITOREO

Para evaluar la nueva propuesta presentada en este PEI, el área académica cuenta con procedimientos que regulan cada proceso de nuestra oferta educativa, estos son:

PROCEDIMIENTOS ACADÉMICOS

DETALLE

Metodología de Enseñanza Aprendizaje

Determina el cómo se aplica la metodología constructivista desde la planificación semanal hasta su ejecución en el aula. Además, regula la medición de la aplicación.

Evaluación y acreditación de estudiantes

Indica cómo se evalúa a los estudiantes, características de una evaluación escrita y los momentos en lo que se hace la misma.

Talleres de Refuerzo Académico

Regula los pasos a seguir cuando se encuentra debilidades académicas en los estudiantes y el seguimiento que merece el caso.

Juntas de Curso

Tiene el objetivo de regular el análisis del desempeño de los estudiantes, propuesta de soluciones y aprobación de notas.

Diseño Curricular

Es una guía del proceso para controla, medir, mejorar y actualizar el pensum de estudios y las destrezas, objetivos, ejes y temas de cada materia.

Desempeño Docente

Define los criterios y momentos para realimentar y evaluar al docente en su desempeño académico y administrativo.

Sicología y Apoyo Docente

Este procedimiento es manejado por el DECE, pero nace con las dificultades académicas que se presentan con los estudiantes en los momentos de aprendizaje. Regula los pasos a seguir en el apoyo a profesores para atender mejor el caso y la evaluación de niños, niñas y adolescentes.

Orientación Vocacional

También lo maneja el DECE y consiste en regular el proceso de orientar a los estudiantes con sus futuros estudios y realiza el seguimiento a nuestros graduados.

Admisión Determina cada paso a seguir en la admisión de estudiantes, el mismo que indica desde el momento de la inscripción hasta la matrícula.




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Cada uno de estos procedimientos tienen estándares de medición cuantitativa a través de formularios que deben ser llenados por los diferentes actores del servicio educativo ofertado (profesores, coordinadores académicos, Rector, Vicerrector e Inspector General). Los mismos que son resumidos en cada parcial, final de cada quimestre y anualmente con el objetivo tomar medidas de mejora continua.

a. Evaluación del sistema de aprendizaje.

Al haber asumido la metodología constructivista, la evaluación del aprendizaje se encamina con los mismos principios. Para el efecto, se ha tomó el principio del desarrollo de destrezas en la Educación Básica propuesta por el gobierno y se la combinó con la aplicación de niveles de pensamiento resumiendo la Taxonomía de Bloom (reproductivo, transferencial, crítico y creativo).

Los estrategias a aplicar se las realizarán mediante al observación, monitoreo, talleres, exposiciones, pruebas orales y escritas. Con la finalidad de evitar el subjetivismo, en el mes de marzo al inicio de cada año lectivo se trabaja con los maestros Rúbricas para los instrumentos de calificación que se usan con mayor frecuencia. Estos instrumentos siempre tendrán el objetivo base de evaluar las destrezas con criterios de desempeño propuestas en los lineamientos de las materias que está promoviendo el gobierno a través del Ministerio de Educación. La evaluación será Formativa y permitirá que se de:

Autoevaluación. Con la guía de rúbricas este proceso podrá darse con mayor efectividad.

Coevaluación. Los estudiantes y profesores deberán ser capaces de evaluarse mutuamente con responsabilidad.

Heteroevaluación. Es la tradicional que seguirá dándose de profesores a estudiantes.

b. Comisión que monitoreará el cumplimiento del PEI.

Se ha designado una comisión para monitorear el cumplimiento del PEI. La misma que está conformada por: Rector: Econ. Ramiro Gallado. Representante de los docentes y DECE: Ps. Katty Bravo Representante de los padres de familia: Sra. Karina Serpa Representante de los estudiantes: Sr. Alejandro Barreiro Esta comisión se reunirá después de cada quimestre para evaluar y monitorear el cumplimiento de lo estipulado en el presente documento.




55

ANEXOS P.E.I




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MALLAS CURRICULARES

La Malla Curricular de la Unidad Educativa Génesis se dará en una carga horaria semanal de treinta horas clases para el nivel inicial, treinta y cinco para preparatoria; y de cuarenta horas clases para la educación básica y bachillerato. En este cuadro se colocarán las materias que contienen el desarrollo de destrezas que corresponde a cada nivel y de acuerdo al Currículo que propone el Ministerio de Educación: Inicial.

Asignaturas INICIAL 1 INICIAL 2

Lengua 8 8

Matemática 7 7

Entorno Natural y Social 3 3

Inglés 6 6

Educación Estética 2 2

Educación Física 4 4

Preparatoria.

Asignaturas Primero de Básica

Lengua 11

Matemática 11

Entorno Natural y Social 3

Educación Estética 3

Educación Física 5

Proyecto Escolar 2

Educación Básica Elemental.

Grados

Asignaturas Segundo Tercero Cuarto

Lengua 10 10 10

Matemática 8 8 8

Estudios Sociales 2 2 2

Ciencias Naturales 3 3 3

Inglés 6 6 6

Cultura Estética 2 2 2

Educación Física 5 5 5

Cómputo 2 2 2

Proyecto Escolar 2 2 2




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Educación Básica Media.

Grados

Asignaturas Quinto Sexto Séptimo

Lengua 8 8 8

Matemática 7 7 7


Ciencias Sociales 3 3 3

Inglés 6 6 6

Educación Estética 2 2 2


Cómputo 2 2 2


Desarrollo Humano Integral

1 1 1

Educación Básica Superior.

Grados

Asignaturas Octavo Noveno Décimo

Lengua y Literatura 6 6 6

Matemática 8 8 8


Ciencias Sociales 4 4 4

Inglés 7 7 7

Cultura Estética 2 2 2



Desarrollo Humano Integral

1 1 1

Cómputo 1 1 1




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Bachillerato

HORAS SEMANALES POR CURSO

ASIGNATURAS PRIMERO SEGUNDO TERCERO

Matemática 5 4 3

Química 2 3 2

Física 3 3 2

Biología 2 2 2

Historia y CCSS 3 3 2

Educación Ciudadana 2 2 -

D.P. Filosófico 2 2 -

Lengua y Literatura 5 5 2

Inglés 5 5 3

Educación Cultural y Artística 2 2 -


Emprendimiento y Gestión 2 2 2

TOTAL 35 35 20

A DISCRECIÓN

Matemática 1

Anatomía 2

Química 2 1

Idioma Extranjero 1 1 3

Física 2 2

TOTAL A DISCRECIÓN 5 5 5

OPTATIVAS

Física Superior 3

Matemática 2

Biología Superior 2

Química Superior 3

Investigación 2

Psicología 1

Redacción creativa 2

TOTAL OPTATIVAS 15

TOTAL 40 40 40




59

POA DEL DECE




60


proyecto educativo institucional pei periodo 2019 - 2024 2019.pdf · en el aspecto social y...

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