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Proyecto Educativo Colegio María Mazzarello, Talca
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
P.E.I.
Proyecto Educativo Colegio María Mazzarello, Talca
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ÍNDICE
Identificación del Establecimiento ......... 3
I. Presentación y Contexto Escolar ……….. 4
I.1 Presentación PEI ......... 4
I.1 Presentación Colegio ......... 5
I.2 Localización Geográfica ......... 9
I.3 Reseña Histórica ......... 9
I.4 Datos Socioeconómicos ......... 10
I.5 Redes de Apoyo ......... 13
II. Fundamentación Carismática ………… 13
II.1 Espiritualidad del Sistema Preventivo ......... 14
II.2 Declaración de Principios ......... 20
III. Visión, Misión ……….. 19
Visión ......... 22
Misión ......... 22
IV. Concepción Curricular ……….. 23
IV.1 Concepción Curricular ......... 24
IV.2 Áreas de Gestión Institucional ......... 27
IV.3 Espacios Educativos ......... 32
IV.4 Trabajo docente ......... 33
IV.5 Trabajo con la familia ......... 33
V. Plan Estratégico ......... 35
V.1 Objetivos Estratégicos ......... 36
V.2 Plan Estratégico ......... 38
V.3 Acción por Objetivo Estratégico ......... 41
VI. Organigrama ……….. 45
Proyecto Educativo Colegio María Mazzarello, Talca
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Identificación del Establecimiento 2019
Establecimiento
Colegio María Mazzarello
Dependencia
Particular Subvencionado Gratuito
RBD
3002-3
Dirección
8 Oriente 6 Norte #1735 Talca
Fono
71- 2232156
Correo Electrónico
Página Web
http://mmtalca.fmachile.org
Sostenedor
Congregación Instituto Hijas de María Auxiliadora
Representante Legal
Sor Viviana Donoso Álvarez
Directora Pedagógica
Carla Ivonne Díaz Riquelme
Matrícula
391
Modalidad de Enseñanza
Pre- Básica y Básica
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I. PRESENTACIÓN I.1. Proyecto Educativo Institucional
El Proyecto Educativo Pastoral es el instrumento que norma y da
los lineamientos de la Gestión Institucional del Colegio. En él se
establecen los procedimientos de acción que orientan el quehacer del
Establecimiento.
El PEI permite a la Comunidad Educativa y a la Comunidad local
conocer la propuesta educativa institucional, teniendo presente sus
propuestas ideológicas, curriculares y administrativas. Orienta los
procesos internos y articula las acciones con los proyectos en beneficio
de los aprendizajes y formación de las alumnas.
Está estructurado con un Marco Teórico Doctrinal, Marco
Situacional y Marco Operacional; estos tres componentes, en su
conjunto, buscan orientar la toma de decisiones y el caminar de la
Institución dando cumplimiento a su Misión y objetivos estratégicos
institucionales.
Se elabora en un proceso de permanente de reflexión y
construcción colectiva. Es un instrumento de planificación y gestión
estratégica que requiere el compromiso de todos los miembros de una
comunidad educativa, lo que permite en forma sistematizada hacer
viable la misión de un establecimiento, requiere de una programación de
estrategias para mejorar la gestión de sus recursos y la calidad de sus
procesos, en función del mejoramiento de los aprendizajes.
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Presentación del Colegio
El Colegio María Mazzarello
de Talca es un colegio de Iglesia
Católica, con estilo salesiano.
Tiene como fundamento una
antropología que concibe a la
persona abierta al misterio de Dios, capaz de proyectarse, de entrar en
relación con los otros, con la cultura y producir significados.
Cimienta sus bases en la fidelidad a Don Bosco y Madre
Mazzarello, que nos han legado el desafío de educar a niñas y jóvenes
para que sean en la sociedad “honestos ciudadanos y buenos
cristianos”.
Se fundamenta en la pedagogía que pone al centro a la persona,
ya que creemos en la fuerza del bien presente en cada uno,
particularmente en los niños, niñas y jóvenes.
La Comunidad Educativa está animada por las Hijas de María
Auxiliadora y constituida por:
Directivos
Docentes
Alumnas
Ex - Alumnas
Centro de Padres y Apoderados
Centro de Alumnas
Asistentes de la Educación
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Los Docentes, las alumnas, los padres y los asistentes de la
educación; conocen, adhieren, cumplen, respetan y promueven el
Proyecto Educativo Institucional del Colegio María Mazzarello, así como
el Reglamento Interno, protocolos de acción y demás normativa interna.
Los directivos participan activamente en las diversas actividades
organizadas por el establecimiento consistente en su Proyecto Educativo
tales como: actividades pastorales, recreativas, de formación,
pedagógicas, de convivencia.
El Carácter Salesiano se expresa en la opción preferencial por los
jóvenes, especialmente los pobres, en el sentido más amplio de la
palabra: la pobreza y abandono en el plano afectivo, espiritual e
intelectual para quienes queremos ser respuesta de salvación, mediante
un Proyecto Cristiano de Educación Integral, según el Sistema
Preventivo, con la caridad del Buen Pastor y la solicitud materna de
María Auxiliadora.
Teniendo como horizonte de valor a
la persona, nuestro Colegio se
compromete en la promoción de
personalidades auténticas, estimula a
relacionarse, a participar en la vida
comunitaria, a desarrollar potencialidades
individuales en vista de una mejor calidad
de vida de la persona ,dando relevancia a
formar personas responsables en su interacción con la sociedad, con el
entorno, el medio ambiente, la comunidad.
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Existe una mirada de aceptación al otro, esto permite abrir el
establecimiento a familias que profesen otras religiones, bajo la atenta
mirada de mostrar a ellos nuestra filosofía carismática, lo mismo ha
sucedido con las familias de migrantes a nuestro país que con alegría
han sido acogidas en la Comunidad.
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CONTEXTO ESCOLAR
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I.2. Localización geográfica
El Colegio María Mazzarello se encuentra ubicado en la Región
del Maule, calle 8 Oriente con 6 Norte #1735, de la comuna de Talca, en
el sector norte de la ciudad.
I.3. Reseña Histórica
El Colegio María Mazzarello fue fundado el 2 de marzo de 1954
por la Congregación de las Hijas de María Auxiliadora. Esta obra surgió
por la necesidad de acoger a jóvenes del barrio Norte de Talca. Inicia
sus funciones con algunos cursos en un salón facilitado por los
Sacerdotes Salesianos de la parroquia Santa Ana. En sus primeros años
la obra funcionó con personal Religioso del Liceo Santa Teresita. El 9 de
marzo de 1953, se puso y bendijo la primera piedra que daría origen a
la construcción del edificio, en dicha ceremonia participó el Obispo
diocesano Don Manuel Larraín Errázuriz.
La obra fue liderada por 5 hermanas que se encomendaron a María
Auxiliadora como su protectora, dejando en manos de ella el futuro de
esta nueva comunidad Educativa.
Sor Olivia Núñez fma. , fue una de las 5 hermana que inició la obra en el
año 1953, ella tuvo la posibilidad de volver a esta ciudad en varias
oportunidades finalizando su vida en la misma casa que la acogió en
2009.
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Algunas de las hermana directoras que han pasado por la vida del
Establecimiento son:
Sor Graciela Vicencio, Sor María Macchi, Sor Laura Feraudo, Sor
Margarita Saccato, Sor Olga Avendaño, Sor Alma Calchi, Sor Francisca
Montava. Sor Oriana Vélez, Sor Bernardita Riquelme, Sor Eliana
Jiménez, Sor Yolanda Morales, Sor María Elizabeth Monsalve, Sor Hilda
Basáez, Sor María Elena Zura y Sor Daria Marchetti.
Desde 2007 , siguiendo las líneas orientativas, la dirección del
colegio lo toma por primera vez , un laico, dando paso a así a la visión
compartidas entre hermanas y laicos comprometidos , siendo la Sra
María Cecilia Sepúlveda quien comienza en esta responsabilidad, hasta
el año 2016, asumiendo la dirección en el año 2017, la sra Carla Díaz
Riquelme.
I.4. Datos socioeconómicos
Talca es la capital regional del Maule. Su actividad agrícola, le
hace ocupar los primeros lugares a nivel nacional, destacando la
producción de vinos, frutas, hortalizas, remolacha azucarera y arroz.
Para la continuidad de estudios de nuestras niñas se cuenta con
colegios Técnico profesionales y Humanistas –Científicos de la Región.
La Región cuenta con 2 grandes Universidades Tradicionales: La
Universidad de Talca y la Universidad Católica del Maule, y una gran
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oferta de Universidades Privadas, como la Universidad Autónoma,
Universidad Sto. Tomás , así como Institutos de Educación Superior
Santo Tomás, AIEP, Inacap entre otros.
Nuestro Establecimiento atiende aproximadamente a 405
Alumnas de nivel socioeconómico medio y medio-bajo, provenientes de
la comuna de Talca y de otras comunas rurales cercanas. (San
Clemente, San Rafael, Maule, Pencahue, Pelarco). Existen 8 cursos de
Enseñanza Básica y 1 de nivel NT2. La jornada de estudios se desarrolla
en jornada de mañana y por la tarde se realizan talleres extra
programáticos,enmarcados en Movimiento Juvenil Salesiano, donde se
busca atender los intereses de las niñas, ofreciendo una gama de
talleres, tales como; taller de danza, teatro, Ciencia y medioambiente,
coro, patinaje, Jugando con las letras, Futsal, Basquetbol, Voleybol,
Periodismo, fotografía, debate, entre otros.
Las alumnas están representadas ante los estamentos del colegio por un
Centro de Dirigentes llamado CEDIMA (Centro de Dirigentes María
Auxiliadora) que las organiza y les otorga autonomía y educación cívica
para funcionar, al alero de una docente quien cumple el rol de asesora.
El Colegio María Mazzarello es de dependencia Particular Subvencionado,
Gratuito a partir de Marzo del año 2016. Desde el año 2008 por medio
de un convenio de igualdad de oportunidades se estableció un nexo
entre el Ministerio de Educación y el Establecimiento para mejorar los
aprendizajes de las alumnas con especial intención en las alumnas
Prioritarias. El convenio vigente a la fecha se volvió a renovar a fines del
año 2016, lo que otorga nuevamente la facultad de contar con dineros
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provenientes del Estado por cantidad de alumnos prioritarios y
preferentes (por gratuidad)
Los recursos recibidos por la Ley SEP, deben estar justificados en
un Plan de Mejoramiento Educativo que por medio de un Diagnóstico y
posterior acciones, movilizan los recursos en beneficio de la mejora de
los aprendizajes para las alumnas.
La Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas (JUNAEB), entrega
beneficios a las alumnas, consistente en desayuno, almuerzo,
colaciones y útiles de estudio desde Kinder a Octavo año.
En relación a las familias que optan por el Proyecto Educativo
Pastoral de nuestro colegio, se aprecia un interés por participar de
nuestras acciones y adhieren al proyecto educativo, con entusiasmo,
motivación y mucho compromiso, en las diferentes actividades
propuestas, siendo algunas de estas; oraciones, eucaristías, corridas,
actividades de aniversario, fiestas patrias, reuniones de apoderados,
escuelas para padres, procesiones, jornadas formativas, escuelas de
líderes, entre otras.
Socialmente más del 60% de ellas vive en situaciones difíciles,
tanto a nivel económico como emocional debido a que muchos jefes de
hogar deben emigrar fuera de la región para buscar otras fuentes
laborales, lo que produce en algunos casos, la ausencia de la figura
paterna en las niñas. Otras familias cuentan sólo con la figura materna
como jefe de hogar asumiendo una doble tarea en la educación de las
hijas. La mayoría de estas familias son católicas.
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Tanto en los padres de las alumnas como ellas mismas se evidencia una
preocupación en alcanzar la Educación Superior y proyectarse a nivel
profesional.
I.5. REDES DE APOYO
La Comunidad Educativa se inserta activamente con la
comunidad local, estableciendo Redes de Apoyo mutuo con organismos
de la Sociedad.
CARABINEROS DE CHILE: quienes apoyan al grupo de Brigada Escolar y la seguridad vial
INVESTIGACIONES DE CHILE: ofrecen formación en temas de seguridad, prevención de delitos sexuales y violencia intrafamiliar
BOMBEROS : Plan de emergencia y seguridad escolar
SENDA : Programa de prevención de drogas para todos los niveles
CONSULTORIO NORTE: Salud bucal, ginecología, tratamientos de traumatología y oftalmología, psicología.
UNIVERSIDAD SANTO TOMAS
UNIVERSIDAD DE TALCA
UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL MAULE
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHILE
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II. FUNDAMENTACIÓN CARISMÁTICA
PRINCIPIOS CARISMÁTICOS QUE SOSTIENEN
LA MISIÓN
DE LAS HIJAS DE MARÍA AUXILIADORA
En estos principios encontramos los elementos que definen
nuestra identidad, nuestra praxis y nuestra metodología, es decir, lo que
somos, lo que hacemos y cómo lo hacemos.
II.1. ESPIRITUALIDAD DEL
SISTEMA PREVENTIVO
El Sistema Preventivo como
espiritualidad es lo que nos define en
nuestro ser más propio. San Juan
Bosco y Santa María Mazzarello –dos
educadores santos - se inspiraron en
el amor incondicional y gratuito de
Jesús Buen Pastor y en la solicitud materna de María Auxiliadora,
creando un Proyecto Educativo-Pastoral en el que comprometieron y
entregaron toda su vida.
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El Sistema Preventivo, contiene tres elementos fundamentales:
a) Experiencia Espiritual
La experiencia de apertura al amor de Dios, que Don Bosco y
Madre Mazzarello vivieron, los llevó a descubrir en los jóvenes el
lugar teológico por excelencia. También para nosotros esta
experiencia de Dios transforma nuestra mirada de la vida y de la
realidad desde una visión globalmente optimista del ser humano.
Esto nos compromete a promover el crecimiento integral y la
dignidad de toda persona, especialmente la de las jóvenes, y nos
desafía también a comunicar y compartir con todos aquellos que
participan de nuestra misión: esta óptica que valora los recursos
humanos y la confianza en Dios.
El estilo educativo es mariano, porque María Santísima es la
inspiradora de la metodología educativa: “Yo te daré la maestra”,
y es el elemento unificador de la espiritualidad educativa. Ésta
encuentra en María la síntesis concreta de los distintos
componentes y la fuente vital de su dinamismo y de su
fecundidad. Con su presencia materna, María Santísima ayuda al
educador salesiano a ser lo que es: educador cristiano, amigo,
hermano de las jóvenes.
b) Propuesta Pastoral
Esta propuesta se fundamenta en el encuentro con las jóvenes,
amando lo que ellas aman, para que ellas puedan paulatinamente
hacer experiencia del amor de Dios Padre-Madre. Somos
conscientes de nuestra responsabilidad de ser ciudadanos según el
evangelio, en un contexto que tiene necesidad de valores
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espirituales, de solidaridad, de comunión y deseamos comunicar a
las jóvenes la alegría del encuentro con el Señor, para que vivan
en el cotidiano según una medida alta de vida cristiana (Cf. NMI,
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Esta misión de estar entre y con las jóvenes, debe ser asumida
por todos aquellos que formamos la Comunidad Educativo-
Pastoral, verdaderos actores de la pastoral juvenil salesiana.
Somos entonces, una Comunidad llamada a anunciar con la vida a
Jesucristo y a testimoniarlo con la comunión.
En concreto en el ambiente educativo salesiano la propuesta
evangelizadora:
ESTIMULA Y ACOMPAÑA a las jóvenes para que desarrollen todos
sus recursos humanos y afloren en ellos las aspiraciones más
profundas hasta anhelar lo trascendente.
Las ORIENTA hacia el encuentro con Cristo Jesús, (Dimensión
educación de la
fe)
Las ANIMA A MADURAR en un responsable sentido social y eclesial
(Dimensión
asociativa, MJS.)
Las estimula hacia LA BÚSQUEDA Y EL DESCUBRIMIENTO DE LA
PROPIA
VOCACIÓN, como compromiso de transformación del mundo
(Dimensión
Vocacional- Proyecto de vida).
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c) Metodología Pedagógica
De este modelo brota aquel arte de educar en positivo, que
nuestros fundadores nos han transmitido y que se traduce en
simpatía hacia la existencia, comprensión de la persona, optimismo
al interpretar la realidad, acogida de la vida en sus dimensiones de
gratuidad, de belleza, de provocación a la libertad y a la
responsabilidad. (EV, 83)
El compromiso con nuestras alumnas y sus familias considera la:
Voluntad de estar entre los jóvenes, compartiendo su vida,
mirando con simpatía su mundo, atento a sus verdaderas
exigencias y valores.
Acogida incondicional que se transforma en fuerza de
promoción y en capacidad incansable de diálogo.
Criterio preventivo que cree en la fuerza del bien, presente
en todo joven, aún en el más necesitado y trata de colaborar en
su desarrollo, a través de experiencias positivas.
La centralidad de la razón, hecha de racionalidad de las
solicitudes y de las normas, flexibilidad y persuasión en las
propuestas de la Religión, entendida como desarrollo del sentido
de Dios, y como esfuerzo de evangelización cristiana, de la
bondad (amorevolezza), que se expresa como amor educativo
que hace crecer y crea correspondencia y un ambiente educativo
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positivo, entretejido de relaciones personales, vivificado por la
presencia amorosa y solidaria, animadora y activa de los
educadores y por el protagonismo de los jóvenes.
Acompañamiento: La comunidad educativa tiene la finalidad de
asegurar la convergencia y la continuidad de la actuación
educativa en la realización del proyecto de la vida del joven, en la
lógica de la animación circular.
Espíritu de familia: Como el Ethos de la Institución, en donde
convergen las relaciones humanas en un ambiente de respeto y
de común unión, el ver al otro como el prójimo que se debe
acoger y por ser hijo de Dios es mi hermano
d) Rasgos característicos de la joven que queremos educar.
Con la educación impartida, deseamos ayudar a nuestras niñas y
jóvenes a descubrir y valorar su identidad, insertándose en el mundo
social- eclesial, con iniciativa, con responsabilidad y competencia
profesional, convencida que con su aporte puede colaborar en la
construcción de una sociedad más igualitaria, y justa.
De esta premisa emerge la joven salesiana como:
• Una persona que conoce y asume con gozo su propia identidad y
que colabora en la construcción de una sociedad más humana que
respete la vida, su entorno, la comunidad, el medio ambiente, en
todas sus dimensiones.
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• Una persona, que hace de su vida cotidiana el lugar de encuentro
con Jesucristo y alimenta su fe en los sacramentos, la palabra y la
confianza en María.
• Una persona comprometida y honesta, empeñada en aportar a la
sociedad y a la iglesia, poniendo al servicio de los demás toda la
riqueza de su ser y todos sus talentos.
• Una persona con capacidad de comunicación, es decir , abierta a
la escucha , al diálogo y al discernimiento en reciprocidad.
• Una persona que adhiere y promueve los valores de la
solidaridad, la justicia, la paz, la apertura, la acogida en el respeto
, el cuidado del medio ambiente y la valoración de las diferencias.
• Una persona autónoma y resiliente, libre, crítica y propositiva
ante los nuevos contextos sociales y culturales, desde el
humanismo cristiano.
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II.2 Declaración de Principios
DECLARACIÓN DE PRINCIPIOS
(Resumen de los valores que inspiran la misión educativa)
1. Centralidad en la persona y en su desarrollo integral.
2. Ambiente educativo caracterizado por el espíritu de familia.
3. Arte de educar en positivo, que se traduce en simpatía hacia la existencia,
comprensión de la persona, optimismo al interpretar la realidad, acogida de la vida en
sus dimensiones de gratuidad, de belleza, de provocación a la libertad y a la
responsabilidad.
4. El itinerario educativo se configura como un proyecto de educación
cristiana.
5. Acogida incondicional que se transforma en fuerza de promoción y en
capacidad incansable de diálogo.
6. Criterio preventivo que cree en la fuerza del bien, presente en todo joven,
aún en el más necesitado y trata de colaborar en su desarrollo, a través de
experiencias positivas.
7. RAZÓN-RELIGIÓN-BONDAD, pilares del Sistema Preventivo,
característico de la Espiritualidad Salesiana, que se expresa como amor
educativo que hace crecer y crea correspondencia y un ambiente educativo positivo,
entretejido de relaciones personales, vivificado por la presencia amorosa y solidaria,
animadora y activa de los educadores y por el protagonismo de los jóvenes.
8. Acompañamiento: La comunidad educativa tiene la finalidad de asegurar la
convergencia y la continuidad de la actuación educativa en la realización del proyecto
de la vida del joven, en la lógica de la animación circular.
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III. VISIÓN Y MISIÓN
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MISIÓN
Somos una comunidad que se educa bajo el carisma Salesiano, que se inspira en
valores cristianos en el paradigma de educar con amor, considerando la inclusión y la
reciprocidad en un clima que promueve el desarrollo integral de las estudiantes, con
educadores comprometidos con sus prácticas pedagógicas, innovando en su
desempeño; con padres que acompañan el proceso escolar de sus hijas. Tenemos y
cuidamos el clima de sana convivencia escolar, comprometiéndonos con la vida sana,
la vida democrática y que valora el cuidado del medio ambiente.
VISIÓN
Soñamos con ser una comunidad educativa católica con carisma salesiano,
reconocida en la comuna comprometida con el cuidado del medio ambiente, de
excelencia pedagógica, que acoge a niñas con su diversidad, familias comprometidas
en la educación de sus hijas, profesores a la vanguardia de las practicas pedagógicas y
asistentes de la educación involucrados en el proceso de formación, con un curriculum
evangelizador que genere ciudadanía activa, promotores de ideas, reflexión ,
solidaridad y respeto al otro.
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IV. CONCEPCIÓN CURRICULAR
IV 1. CONCEPCIÓN CURRICULAR
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Nuestro colegio opta por un Currículo Evangelizador, holístico,
integrador, innovador y creativo, de realización personal, que favorece
un “aprendizaje significativo, profundo y personalizado”, basado en
competencias; que integre las dimensiones: afectiva, cognitiva,
psicomotora y valórica, como un proceso de descubrimiento personal,
avanzando a la línea de la concepción constructivista del aprendizaje.
El currículo del Colegio María Mazzarello, propicia una
articulación armónica y fluida entre los niveles de educación parvularia
y educación básica, asumiendo en plenitud los objetivos y requisitos de
egreso de estos niveles de enseñanza establecidos por el MINEDUC.
Consideramos como finalidad del currículo, en Educación
Parvularia, el desarrollo de los núcleos de aprendizaje necesarios para
ingresar el Primer Ciclo. Al finalizar la Enseñanza Básica, la alumna
debe alcanzar los Objetivos de aprendizajes y contenidos obligatorios
para ingresar a la Enseñanza Media. Con un claro fortalecimiento de su
Autonomía, respeto por medio ambiente, formación ciudadana y una
activa Vida Saludable. Objetivos tratados con diversas acciones
propuestas por las distintas áreas del establecimiento.
El desarrollo de las habilidades en las alumnas implica centrar el
currículo escolar en el aprendizaje de saberes (conocimientos o
contenidos culturales conceptuales), aprendizaje de actitudes y
valores.
Nuestra oferta Educativo-pastoral se concreta en un Currículo
Escolar integrado por los siguientes ámbitos:
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a) Ambiente Educativo
Referido a un clima relacional amable, de acogida de todos los
integrantes de la Comunidad Escolar, alumnas, hermanas, profesores,
asistentes de educación y padres y apoderados, dentro de un contexto
físico adecuado a las necesidades de las alumnas. Un ambiente que
cuenta con los requerimientos necesarios para impartir la enseñanza,
con la infraestructura adecuada y los materiales requeridos para optar a
aprendizajes de calidad. La inclusión se vive en el establecimiento
acogiendo las diferencias individuales de las alumnas, así como su
diferencia de credo y raza.
b) Planes y Programas de Estudio
En cuanto a los Contenidos Curriculares estos son organizados
en asignaturas de acuerdo a los lineamientos del MINEDUC,
enriquecidos y complementados con planes y programas propios en
algunos asignaturas tales como, Religión en todos los niveles; Inglés
en NB1 y NB2 y Orientación en el primer ciclo básico.
Los aprendizajes son entregados utilizando una variada gama de
metodologías propuestas por el área curricular, destacándose los
Proyectos de Aula y los Proyectos interdisciplinarios.
c) Programas Especiales
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En todos los niveles, desde Kinder a 8º Básico, el área de
orientación se complementa con el Programa de Prevención del
Consumo de Drogas, implementado por el MINEDUC y SENDA.
A partir del año 2008, se implementó el proyecto “Bibliocra”
auspiciado por MINEDUC, teniendo como objetivos que: las alumnas
conozcan los recursos existentes, como también que sepan utilizarlos y
hagan uso de ellos.
d) Área Pastoral
Somos una Comunidad Educativa llamada a anunciar con la
vida a Jesucristo y a testimoniarlo con la comunión, a través de una
propuesta evangelizadora, brindándoles actividades educativas –
pastorales a través de las siguientes acciones:
Clases de Religión con un Currículo Evangelizador
Retiros para todos los Niveles
Jornadas Pastorales por ciclo
Encuentros formativos con otras Comunidades Educativas FMA
Eucaristías para toda la Comunidad Educativa
Triduo Escolar
Talleres MJS
Participación en red con Obispado de Talca y Colegios Católicos
de la ciudad.
IV .2. ASPECTOS DE ÁREAS DE GESTION INSTITUCIONAL
GESTIÓN CURRICULAR
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Gestión pedagógica
El equipo técnico pedagógico analiza con los docentes el formato
de planificación más adecuado según necesidades de aprendizaje
de las alumnas.
El equipo Técnico Pedagógico revisa y analiza las planificaciones
de clases con el profesor para verificar su implementación y
mejorar su contenido
El equipo técnico pedagógico asegura que los docentes cumplan
con la cobertura curricular de su asignatura.
El equipo técnico pedagógico organiza instancias de reflexión,
identificación e intercambio de buenas prácticas pedagógicas entre
los docentes.
El equipo técnico pedagógico crea una cultura de
perfeccionamiento constante para la mejora de las prácticas y
mejoramiento de los aprendizajes.
Enseñanza y aprendizaje en el aula
Los profesores fomentan un clima adecuado para el aprendizaje.
Los profesores logran que todos los estudiantes participen de
manera activa en clases.
Los profesores intencionan que las niñas desarrollen
responsabilidad y cuidado del entorno donde realizan sus clases,
talleres, salidas pedagógicas, entre otras.
Los profesores se hacen corresponsables de los aprendizajes de
las estudiantes.
Apoyo al desarrollo de los estudiantes
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El establecimiento implementa estrategias para detectar a tiempo
a las estudiantes con dificultades de aprendizaje y acompañarlas
en su aprendizaje.
El establecimiento cuenta con un plan de reforzamiento en
aquellas asignaturas que lo necesiten.
El establecimiento cuenta con horas en el área de Educación
diferencial para atender a las alumnas que presenten necesidades
educativas especiales, trabajando con los docentes de aula y la
familia. Elaborando un Plan de trabajo individual a cada alumna.
LIDERAZGO ESCOLAR Liderazgo del Sostenedor
El sostenedor entrega oportunamente los recursos
comprometidos.
Liderazgo formativo y académico del Director
El director instala y compromete a la comunidad educativa con los
objetivos formativos y académicos del establecimiento, definidos
en el Proyecto Educativo Institucional.
El director promueve una cultura de altas expectativas en la
comunidad escolar, instalando un sistema de altos logros.
El director lidera y acompaña a su equipo, en el logro de sus
metas, gestiona los procesos de cambio y la mejora en el
establecimiento.
El director motiva a los docentes a avanzar en calidad pedagógica.
Planificación y gestión de resultados
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El establecimiento recopila información cuantitativa de datos
referidos a evaluaciones, encuestas, eficiencia interna y otros para
su análisis y posterior toma de decisiones.
El Establecimiento cuenta con un sistema de monitoreo de Plan de
mejoramiento educativo.
El establecimiento cuenta con un sistema de recopilación de datos
de fácil manipulación, disponible para cada actor de la comunidad
educativa.
CONVIVENCIA ESCOLAR
Formación
El establecimiento cuenta con una persona a cargo de la
Convivencia Escolar, con funciones y tiempos conocidos por todos
los miembros de la comunidad educativa y un equipo que apoya.
El establecimiento cuenta con un Plan de convivencia escolar que
rige la vida del establecimiento cuidando la sana convivencia de
todos los actores.
El encargado de convivencia escolar trabaja estrechamente con el
Equipo de Orientación para organizar acciones que favorezcan una
sana convivencia y resolución serena de conflictos.
El Equipo de convivencia escolar trabaja coordinadamente con
todas las áreas del establecimiento.
El establecimiento cuenta variados protocolos de acción, ante
situaciones de Abuso, sexual y Bulling escolar, entre otros.
Convivencia escolar
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El establecimiento cuenta con un Manual de Seguridad e Higiene
escolar que norma las conductas de los integrantes de la
comunidad educativa, conocido por todos.
El establecimiento promueve y exige un ambiente de respeto y
buen trato entre todos los miembros de la comunidad educativa y
en todos los espacios formativos (aula, talleres, bibliotecas,
patios, actos ceremoniales, eventos deportivos).
El equipo directivo y docente promueve el respeto por la
diversidad cultural como parte de cualquier grupo humano y
previene todo tipo de discriminación.
Participación
El establecimiento favorece la representatividad de todos los
estamentos, organizados en Centro de padres, alumnas, consejo
de profesores y consejo de asistentes de la educación.
El establecimiento promueve el encuentro y la participación de los
distintos estamentos de la comunidad educativa entre ellos y con
otras Comunidades FMA, para crear lazos y fortalecer el sentido de
pertenencia.
El establecimiento promueve la participación de todos los
estamentos a través del funcionamiento efectivo del Consejo
Escolar.
El establecimiento promueve las instancias de reuniones de
directivos de cursos tanto alumnas como apoderados.
El establecimiento cuenta con mecanismos claros para recibir las
sugerencias, reclamos, de los integrantes de la comunidad
educativa.
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GESTION DE RECURSOS
Gestión de recursos humanos
El establecimiento cuenta con un Manual de competencias y
funciones donde se indica las responsabilidades de cada docente
de acuerdo a la función que se le encomendó.
El establecimiento cuenta con profesionales que cubren todas las
necesidades educativas de las alumnas sean docentes como
asistentes de la educación.
Gestión de recursos financieros y administrativos
El establecimiento ejecuta sus gastos de acuerdo al presupuesto y
controla su cumplimiento a lo largo del año.
Se cuenta con un mecanismo claro para la solicitud de recursos,
los que son autorizados por Representante legal, Directora y
Coordinadora De UTP, de acuerdo a planificación del Proyecto de
Mejoramiento Educativo (PME) del establecimiento.
Gestión de recursos educativos
El establecimiento cuenta con una biblioteca o CRA, que apoya el
aprendizaje de los estudiantes.
Se dispone de un laboratorio de computación con computadores
individuales para las alumnas, conexión a internet que favorece la
adquisición de saberes.
El establecimiento cuenta con recursos didácticos suficientes para
potenciar el aprendizaje de sus estudiantes en todos los niveles.
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El establecimiento cuenta con material de apoyo para los talleres
del Movimiento Juvenil Salesiano favoreciendo la educación
integral de las alumnas.
IV.3. ESPACIOS EDUCATIVOS
La infraestructura del colegio cuenta con 9 salas de clases, una
por cada curso, todas ellas con buena iluminación y ventilación,
equipadas con pupitres adecuados a las características físicas de las
alumnas.
Se cuenta con una sala de audiovisuales, un laboratorio de
ciencias, sala de diferencial, un amplio comedor, biblioteca, laboratorio
de computación, oficina de Psicólogo, entre otras oficinas y un salón
para la realización de actos, celebraciones, ceremonias y habilitado
para realizar las clases de educación física. Una Capilla para celebrar
Eucaristías y actividades litúrgicas. Además de una plaza de la buena
convivencia y patio de juegos para las más pequeñas.
IV.4. ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO DOCENTE
El equipo docente se organiza en un consejo semanal, tocando
temas variados, de reflexión pedagógica y trabajo colaborativo, a través
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33
de modalidad de comunidades de aprendizaje, fortaleciendo el
intercambio de experiencias eficientes.
IV.5. TRABAJO CON LA FAMILIA
Las reuniones con los padres y
apoderados se realizan
sistemáticamente la tercera semana de
cada mes, incorporando en ella una
tabla acordada en consejo de profesores
jefes en donde se otorga las
instancias propias de participación a los respectivos docentes a cargo
de los cursos, como también a las directivas organizadas por los
apoderados de los mismos.
Las entrevistas personales a los padres y apoderados, se realizan
en horarios de atención establecidas para ese efecto, por medio de
citaciones por parte del profesor jefe o de asignatura, u otro profesional
de la educación, o por solicitud del propio apoderado cuando lo estime
conveniente según las necesidades, En cada caso se lleva un registro y
se completa una pauta de entrevista por cada alumna.
Mensualmente se realiza la reunión de padres y apoderados, y
bimensualmente se hace entrega de un reporte de la situación
académica con las calificaciones de las alumnas, con el objeto de
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informar sistemáticamente e involucrar a la familia en el desempeño
alcanzado por sus hijas.
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V. PLAN ESTRATÉGICO
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
V.1 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
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Propiciar un liderazgo participativo, responsable y creativo que
logre claridad de roles y funciones, trabajo en equipo
corresponsable con una conducción y coordinación participativa y
circular.
Fomentar en todos los docentes la motivación por autoformarse e
innovar continuamente en sus prácticas pedagógicas de acuerdo
a las exigencias para una educación de calidad.
Lograr que los padres y apoderados se involucren en forma activa
y responsable en la formación y los procesos de enseñanza
aprendizaje.
Velar por una educación de calidad, manteniendo buenos
resultados académicos en todos los niveles, utilizando las
herramientas tecnológicas y recursos teórico - prácticos.
Desarrollar en las estudiantes el compromiso por cuidar el medio
ambiente, siendo personas que colaboren en la reducción de
residuos, que promuevan acciones de reciclaje, que valoren su
entorno y contribuyan a optimizar los recursos naturales.
Favorecer la integración de la fe y de la cultura en todos los
miembros de la comunidad educativa a través de una acción
pastoral organizada, sistemática, dinámica y continua, reavivando
el encanto de la relación personal y comunitaria con Jesús, siendo
verdaderos misioneros de la Palabra.
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37
Lograr que los miembros de la comunidad educativa conozcan,
profundicen y vivencien los elementos característicos de la
espiritualidad salesiana, potenciando la dimensión mística y
profética, carismática y profesional en la misión compartida.
Fortalecer el acompañamiento de las niñas y jóvenes con una
mirada de fe que les ayude a madurar en el amor, las relaciones
interpersonales y en la responsabilidad social y académica
(Proyecto de vida)
V.2. PLAN ESTRATÉGICO
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OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
A corto plazo
A mediano plazo
A largo plazo
1. Propiciar un liderazgo participativo,
responsable y creativo que logre claridad de
roles y funciones, trabajo en equipo
corresponsable con una conducción y
coordinación participativa y circular.
1.1 Dar a conocer
roles y funciones de
los miembros del
Equipo de Gestión a la
Cdad. Educativa.
1.2 Concretizar
planes de área y
darlas a conocer a la
Cdad. Educativa.
1.3 Asegurar la
participación de los
miembros del Equipo
de Gestión en
consejos de
profesores asambleas
de padres y/o talleres
de su área.
1.4 Favorecer la
elaboración y
ejecución de
proyectos de área que
involucre a la Cdad.
Educativa.
2. Fomentar en todos los docentes la
motivación por autoformarse e innovar
continuamente en sus prácticas
pedagógicas de acuerdo a las exigencias
para una educación de calidad.
2.1 Diagnosticar a
través de encuestas o
diálogos las
necesidades de
perfeccionamiento
2.2 Ofrecer instancias
de perfeccionamiento
personal específico y
grupal para mejorar
las prácticas
pedagógicas.
2.3 Incorporar
propuestas
innovadoras
pertinentes a su
disciplina, logrando el
gusto por aprender en
las alumnas.
2.4 Lograr que los
docentes sientan la
necesidad de
actualizar sus
prácticas pedagógicas
a través del
perfeccionamiento
constante.
2.5 Motivar a los
docentes a la
autoformación.
3. Lograr que los padres y apoderados se
involucren en forma activa y responsable en
la formación y los procesos de enseñanza
aprendizaje.
3.1 Mantener un
diálogo permanente
con los apoderados a
través de entrevistas,
circulares y/o
Comunicaciones.
3.3 Ofrecer talleres
de estudio a los
apoderados
involucrándolos en el
aprendizaje de sus
hijas.
3.5 Lograr que los
padres y apoderados
asuman el
compromiso adquirido
con sus hijas al
ingresar al
establecimiento.
3.2 Implementar un
sistema de entrevistas
para conocer
necesidades de la
3.4 Velar por la
formación de los
padres ofreciéndoles
talleres que
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39
familia y grado de
satisfacción con el
colegio
fortalezcan su rol de
“padres”
4. Velar para que los recursos humanos,
materiales y financieros sean distribuidos
de acuerdo a las necesidades educativas
pastorales del colegio.
4.1 Organizar la
distribución de
recursos para
optimizar la gestión
del Establecimiento.
4.3 Lograr que los
miembros de la
Comunidad Educativa
utilicen
adecuadamente los
recursos existentes,
haciéndose
responsables por ello.
4.4 Motivar a que
cada área presente un
presupuesto para
desarrollar proyectos
que fortalezcan su
gestión.
4.2 Velar para que los
recursos estén a
disposición de quién lo
solicite.
5. Favorecer la integración de la fe y de la
cultura, de acuerdo a la etapa de desarrollo
de las niñas, a través de una acción
pastoral organizada, sistemática, dinámica
y continua.
5.1 Profundizar en las
implicancias del
Currículum
Evangelizador
aplicándolo en el
cotidiano.
5.2 Fortalecer la
formación personal
cristiana y salesiana
por medio de retiros,
charlas, cursos.
6. Velar por una educación de calidad,
manteniendo buenos resultados académicos
en todos los niveles, utilizando las
herramientas tecnológicas y recursos
teórico - prácticos.
6.1 Asegurar la
cobertura curricular
del Establecimiento
6.2 Utilizar
herramientas de
evaluación internas y
externas para verificar
aprendizajes
6.3 Elaborar un plan
curricular que
involucre proyectos de
aula innovadores
7. Lograr que los miembros de la
comunidad educativa conozcan, profundicen
y vivencien los elementos característicos de
la espiritualidad salesiana: sistema
preventivo, espíritu de familia.
7.1 Profundizar con
todos los miembros de
la Cdad. Educativa la
misión del colegio.
7.2 Ofrecer instancias
de profundización del
Sistema Preventivo
por medio de charlas,
cursos o talleres a los
miembros de la
Comunidad Educativa.
7.3 Lograr que el
Proyecto Educativo se
haga vivo en la Cdad.
Educ., concretizando
sus objetivos.
8. Velar para que todos los estamentos que
conforman la comunidad educativa, crezcan
en sana convivencia, diálogo constructivo y
en solución serena de los conflictos.
8.1 Conocer la opinión
de los miembros de la
Cdad. Educativa
respecto diversos
temas través de la
8.3 Profundizar en
reuniones temas de
mediación que
permitan solucionar en
buenos términos un
8.4 Alcanzar madurez
al enfrentar temas de
conflictos por parte de
toda la comunidad
educativa.
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40
aplicación de
encuestas.
8.2 Establecer
diálogos fluidos y
permanentes que
permitan solucionar
los conflictos y
dificultades propios de
la convivencia.
conflicto.
8.5 Contar con
docentes
comprometidos que
“acompañen” a otros
miembros de la
Institución que lo
requieran.
9.-Lograr que todos los integrantes de la
comunidad educativa, desarrollen acciones
de cuidado del medio ambiente.
9.1-realizar acciones
de sensibilización del
cuidado del medio
ambiente.
9.2. Establecer
acciones guiadas para
todos los integrantes
de la comunidad
educativa, donde se
logre cuidado del
entorno, reducción de
basura, eficiencia
energética, limpieza,
Reciclaje, etc.
9.3. obtener
certificación
medioambiental
SNCAE
9.4- Mantener
acciones de
responsabilidad con el
medio ambiente.
9.5.-ser un colegio
eficiente
energéticamente.
9.6.-Establecer cultura
de cuidado del medio
ambiente.
V.3. ACCIONES POR OBJETIVO ESTRATÉGICO
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1.- Propiciar un liderazgo participativo, responsable y creativo que logre
claridad de roles y funciones, trabajo en equipo corresponsable con una
conducción y coordinación participativa y circular.
Entregar y dar a conocer el nuevo Manual de Competencias y
Funciones del Establecimiento.
Contar con un PAO (Plan anual operativo) que incorpore todos los
planes de áreas y darlos a conocer en la Cdad. Educativa en los
dos semestres con su respectivas evaluaciones.
Elaborar Proyectos de Aula que involucren a toda la Cdad.
Educativa.
2.- Fomentar en todos los docentes la motivación por autoformarse e
innovar continuamente en sus prácticas pedagógicas de acuerdo a las
exigencias para una educación de calidad.
Otorgar capacitación a todos los docentes.
Instaurar los incentivos por logro de metas
Contar con consejos y/o jornada de intercambio de experticias
adquiridas en perfeccionamiento.
3.- Lograr que los padres y apoderados se involucren en forma activa y
responsable en la formación y los procesos de enseñanza aprendizaje.
Contar con un programa de formación para los apoderados, en
temas pedagógicos como Pastorales
Otorgar un horario de entrevistas para los padres
Mantener una comunicación fluida por medio de circulares o
página web
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Efectuar asambleas con temas de interés y actualidad para los
padres
Contar con redes de apoyo que fortalezcan la labor de padres
Charlas por equipo de Orientación en reuniones de Apoderados
4. Velar para que los recursos humanos, materiales y financieros sean
distribuidos de acuerdo a las necesidades educativas pastorales del
colegio.
Contar con un presupuesto Colegio
Elaborar un PME que considere las necesidades de recursos en
diferentes áreas
Elaborar un documento oficial de solicitud de recursos
5.- Favorecer la integración de la fe y de la cultura, de acuerdo a la
etapa de desarrollo de las niñas, a través de una acción pastoral
organizada, sistemática, dinámica y continua.
Contar con un Equipo Pastoral
Elaborar una planificación pastoral que involucre alumnas y
adultos
Contar con los recursos pastorales para impartir la asignatura
de religión
Elaborar Proyectos en el área de Pastoral para fortalecer la
formación integral de los miembros de la comunidad educativa.
6. Velar por una educación de calidad, manteniendo buenos resultados
académicos en todos los niveles, utilizando las herramientas
tecnológicas y recursos teórico - prácticos.
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Aplicar evaluaciones internas y externas para verificar
aprendizajes
Mantener los insumos tecnológicos de vanguardia a
disposición de las
Alumnas.
Contratar servicios de Asistencia Técnica en los casos que se
requiera.
Contar con un Plan curricular del Establecimiento
7. Lograr que los miembros de la comunidad educativa conozcan,
profundicen y vivencien los elementos característicos de la espiritualidad
salesiana: sistema preventivo, espíritu de familia.
Programar encuentros pastorales para toda la comunidad
Educativa
Contar con delegados pastorales en todos los estamentos
Programar reuniones de profundización de Proyecto Educativo
Institucional.
Programar reuniones de profundización del Proyecto
Educativo Pastoral
8.Velar para que todos los estamentos que conforman la comunidad
educativa, crezcan en sana convivencia, diálogo constructivo y en
solución serena de los conflictos.
Elaborar un Plan de Sana Convivencia
Efectuar encuestas para conocer la opinión de los integrantes
de la Cdad.
Proyecto Educativo Colegio María Mazzarello, Talca
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Educativa.
Contar con un equipo de solución de conflictos.
Acompañamiento de Psicólogo en temas de convivencia ( charlas,
jornadas).
9.-Lograr que todos los integrantes de la comunidad educativa,
desarrollen acciones de cuidado del medio ambiente.
Realizar talleres de reciclaje y huerta escolar.
Crear delegación de medio ambiente.
Participar en ferias de reciclaje de la Comuna.
Promover la participación en seminarios, charlas, simposios
de cuidado medioambiental.
Establecer redes con organismos que reciclan.
Ser punto limpio de diferentes materiales.
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REPRESENTANTE LEGAL
Sor Viviana Donoso
DIRECCIÓN PEDAGÓGICA
Carla Díaz
Coordinadora Pastoral
Karina Concha
Coordinadora Convivencia
Escolar María Cristina
Zamorano
Coordinación UTP Diosy Bahamondes
Coordinación Comunicación
Social Victoria
Sepúlveda
Coordinación Orientación María Inés González
Coordinación Mjs
Paula Barros
Proyecto Educativo Colegio María Mazzarello, Talca
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Talca, Colegio María Mazzarello 2008
Equipo de Gestión
Modificaciones y actualización de datos:
2009 – 2010 - 2011
Modificado y actualización de datos
2012-2013
Actualización datos
2019