proyecto educativo institucional nuevo enfoque a 4 …
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COLEGIO
DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO
“Educación Integral para sus hijos”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Nuevo enfoque a 4 años
2016 - 2019
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IDENTIFICACION DEL ESTABLECIMIENTO
Antecedentes Generales
• Nombre Colegio “Domingo Faustino Sarmiento”
• Dirección Pedro Montt 220, El Llano Coquimbo
• Comuna Coquimbo
• Región Coquimbo
• Teléfono (51) 2323588
• E-mail [email protected]
Antecedentes Específicos
• Decreto cooperador 1444/2008
• Rol Base de Datos 40033-5
• Directora Ximena Barraza Solis
• Dependencia Particular Subvencionado
• Modalidad de Enseñanza Educación Pre Básica y Básica
• Sostenedor Soc. Educacional Domingo Faustino Sarmiento y cía. Ltda.
• Planes y programas Propios. Resolución y fecha.
Se trabaja con los planes y programas del Ministerio de Educación. 2960/2012 (1° a 6°Año) y 1363/2011 (7° y 8°Año).
• Horario de Funcionamiento Horario de Pre Kinder: 13:30 a 18:00 horas. Horario de Kinder: 8:30 a 12:30 horas. Horario de 1º Básico de 13:30 a 18:30 horas. Horario de 2º Básico: 8:00 a 13:00. Horario de 3º a 8º Básico: 8:00 a 15:30.
. • Nº de Docentes Directivos 4
• Nº Docentes 13
• Nº de asistentes de la Educación
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I.V.E. Educación Pre Básica a Básica: 76,9% (2016)
Clasificación SEP y
Agencia de Educacion 2015 Emergente – Nivel Medio.
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INTRODUCCION
El Colegio Domingo Faustino Sarmiento es un Estableciemiento Educacional, que
administrativamente es de dependencia Particular Subvencionado, la que es presidida por la
Sra. Dilia Solis López, quien a su vez es Sostenedora y Representante Legal de la Sociedad
Educacional Domingo Faustino Sarmiento y Compañia Limitada.
Se encuentra ubicado en la comuna de Coquimbo, por consiguiente, es
dependiente en materia técnica-pedagógica del Departamento Provincial de Educación Elqui.
Es un Establecimiento Educacional que acoge a alumnos provenientes del entorno
geográfico circundante, el cual está constituido por familias de un nivel socio-económico medio y
medio-bajo. En su gran mayoría, los alumnos pertenecen a familias cuyos padres trabajan y que
quedan al cuidado de sus madres, abuelos o hermanos mayores, en el mejor de los casos,
por ende, se entiende que quedan solos el tiempo que no están en el colegio.
El Colegio Domingo Faustino Sarmiento es un establecimiento educacional que imparte
los siguientes tipos de enseñanza: Educación Parvularia y Educación Básica, en jornada escolar
completa desde los niveles 3º básico a 8º básico conforme con los Planes y Programas indicativos
oficiales, emanados del Ministerio de Educación.
El Supremo Gobierno, entre sus políticas educacionales, ha propiciado la
descentralización y autonomía de los establecimientos educacionales, como también ha
estimulado la libre determinación de las diferentes unidades educativas, dejando en
manos de los integrantes de cada establecimiento el liderazgo, basado en principios de
democracia y participación.
A partir de esta premise, los responsables del proceso educativo, entendiéndose por esto
directivos y docentes, deben establecer las propuestas curriculares acordes con las exigencias
del entorno y expectativas de alumnos y apoderados. Asimismo, y fieles al principio de
participación, se deben considerar las opiniones y aportes de los estamentos: alumno, padres y
apoderados los que en ningún caso deben quedar fuera de consideración al momento de decidir los
lineamientos que seguirá el establecimiento educacional.
En consecuencia, el Proyecto Educativo Institucional resume los acuerdos de directivos, docentes,
administrativos, alumnos, padres, apoderados y auxiliares, estableciendo a través del mismo la
identidad y sello del Colegio Domingo Faustino Sarmiento.
Para la elaboración del presente Proyecto Educativo Institucional, se realizaron reuniones
de apoderados, consejos de profesores, reuniones de alumnos, asambleas generales. Trabajo con Red
de Apoderados y encuestas a funcionarios, apoderados y alumnos.
Hoy por hoy, las exigencias del medio circundante nos obligan a orientar nuestro
accionar considerando los avances tecnológicos, la influencia de los medios de comunicación
en las vidas de los alumnos y de sus familias, en los avances científicos, en los valores que
inspiran las acciones de la juventud actual, en las manifestaciones culturales del entorno, con un
espíritu crítico, analítico y libre de prejuicios que permita garantizar la tolerancia, el respeto
por la individualidad y por los derechos humanos, además de ser un Colegio inclusivo que desarrolla
habilidades para la vida, potenciando al máximo las capacidades individuales y colectivas.
El Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.) del Colegio Domingo Faustino Sarmiento de
Coquimbo, constituye un instrumento técnico de planificación estratégica creado para facilitar y
optimizar el trabajo en equipo a nivel institucional. En este caso, es una actualización del P.E.I.
de acuerdo a los nuevos lineamientos del Ministerio de Educación contenidos en la Ley de
Subvención Escolar Preferencial (S.E.P.), la Ley del Sistema de Aseguramiento de la calidad en
la educación (SAC) y la nueva Ley de Inclusión Escolar.
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MARCO FILOSÓFICO CURRICULAR
IDEARIO Y/O FUNDAMENTOS ANTROPOLÓGICOS
Las bases doctrinales que inspiran al establecimiento educacional consideran a la persona
como un ser individual, caracterizado por su racionalidad, libertad y singularidad.
• De acuerdo a la Ley del Sistema de Aseguramiento de la calidad en la Educación (SAC) y de
conformidad con lo que nos proponemos como Establecimiento en relación a los lineamientos
del MINEDUC, es poder fomentar el enriquecimiento de la experiencia de los alumnos en las
diferentes asignaturas y ampliar su capital cultural, atendiendo a distintas formas de aprender,
de entender el mundo y la cultura, y de expresar ideas y emociones, todo esto asegurando un
aprendizaje integral, que otorgue valor tanto a lo científico humanista, como así también a las
artes, la educación física y la tecnología. Por otra parte es importante establecer el compromiso
de nuestra Planta Docente y Asistentes de la Educación, con nuestros alumnos y alumnas, ante lo
cual, el colegio a través de la Dirección y el Equipo de Liderazgo Educativo, mediante el Plan de
Mejoramiento buscarán recursos para proponer acciones pertinentes a nuestras necesidades,
actividades, ideas y estrategias claras y robustas para aprender en asignaturas en las que los
docentes están menos preparados, para mejorar y consolidar los resultados educativos del
Establecimiento, con clases y aprendizajes que sean de calidad.
• El Colegio fundamenta su accionar esencialmente en un enfoque epistemológico, que sostiene
que todo conocimiento es construido como resultado de procesos cognitivos dentro de la mente
humana. El proceso de construcción de significados está siempre influenciado por el contexto
histórico-cultural y económico-social del cual el individuo forma parte. Por otra parte, el
construir estructuras útiles de conocimiento requiere de una actividad esforzada e intencionada.
El aprendizaje requiere una participación activa y reflexiva. Por ende y de acuerdo a las bases
curriculares y en conformidad a la Ley SAC, se hace esencial llevar la ciencia y la investigación
al aula, es decir, el aprendizaje como investigación.
• Por intermedio de este PEI se busca dejar estipulado con lineamientos claros de nuestra
Institución Educativa respecto a nuestro PME- SEP, y en concordancia a la Ley de Subvención
Escolar Preferencial (SEP) es el lograr establecer en las escuela un clima institucional de
compromiso de toda la comunidad escolar en torno al mejoramiento de los resultados
educativos, especialmente de las y los estudiantes identificados como prioritarios. La escuela, a
través de la sostenedora y en conjunto con el MINEDUC se suscriben a la Subvención Escolar
Preferencial, mediante la cual asumimos la misión de definir los mecanismos específicos que se
utilizarán para desarrollar el proceso de mejoramiento educativo, mediante la instalación,
mejoramiento, consolidación y/o articulación de acciones para el óptimo establecimiento de
prácticas pedagógicas e Institucionales.
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No hay una sola forma de organizar el proceso. Entonces, la tarea de nosotros como
establecimiento educacional, consiste en aprovechar la experiencia previa y los apoyos con los
que contamos, para determinar un Plan de Acción a lo largo todo el proceso educativo.
Los alumnos que queremos formar y desarrollar en nuestros Colegio, son aquellos que perciban el aprendizaje como actividad personal enmarcada en contextos funcionales, significativos y auténticos, es decir, aprendizaje significativo.
La característica más importante del aprendizaje significativo es que en este se produce una
interacción entre los conocimientos más relevantes de la estructura cognitiva y las nuevas informaciones, de tal modo que éstas adquieren un significado y son integradas a la estructura cognitiva de manera no arbitraria y sustancial, favoreciendo la diferenciación, evolución y estabilidad de los conceptos amplios y claros pre-existentes y consecuentemente de toda la estructura cognitiva. Es por esa razón, que el aprendizaje significativo, es conocido como el aprendizaje con sentido.
El aprendizaje significativo es un aprendizaje relacional. El sentido lo da la relación del nuevo conocimiento con: conocimientos anteriores, con situaciones cotidianas, con la propia experiencia, con situaciones reales, con la aplicación de habilidades, actitudes, etc.
El docente se convierte sólo en el mediador entre los conocimientos y los alumnos, ya no es el que simplemente los imparte, sino que los alumnos participan en lo que aprenden, pero para lograr la participación del alumno se deben crear estrategias que permitan que el alumno se encuentre dispuesto y motivado para aprender. Gracias a la motivación que pueda alcanzar el maestro el alumno almacenará el conocimiento impartido y lo hallará significativo, es decir, importante y relevante en su vida diaria.
El constructivismo sostiene que el aprendizaje es esencialmente activo. Una persona que
aprende algo nuevo, lo incorpora a sus experiencias previas y a sus propias estructuras mentales.
Cada nueva información es asimilada y depositada en una red de conocimientos y
experiencias que existen previamente en el sujeto.
El Colegio permite formar alumnos que a lo largo del tiempo sean inquisitivos, reflexivos,
abiertos de mentes, pensadores, respetuosos y empáticos, alumnos con principios.
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Alumnos Inquisitivos: Son aquellos estudiantes que investigan, exploran conceptos, ideas y
problemas significativos y adecuados para la edad utilizando las tecnologías de la información entre
otros. Y al hacerlo, logran un aprendizaje profundo y desarrollan un entendimiento interdisciplinario,
extenso que les permite entender y actuar en el mundo.
Alumnos Reflexivos: Son aquellos estudiantes que se dan tiempo para pensar y aprender de sus
propios procesos y experiencias. Son capaces de entender sus fortalezas y limitaciones para apoyar su
aprendizaje y desarrollo personal.
Alumnos Abiertos de Mente: Son aquellos estudiantes que entienden y aprecian su propia cultura, y
sus historias personales, valorando el pertenecer a la nación chilena. Conocen y son abiertos a otras
culturas y puntos de vista, valores y tradiciones de otras personas y comunidades.
Alumnos Pensadores: Son aquellos que piensan en forma reflexiva, aplican habilidades de
pensamiento crítico y creativo para reconocer y enfrentar problemas simples, para la formulación de
proyectos y tomar decisiones razonadas y éticas.
Alumnos Respetuosos y Empáticos: Son aquellos estudiantes que muestran empatía, compasión y
respeto hacia las necesidades y sentimientos de otros. Reconocen los deberes y derechos y sus
responsabilidades. Son por lo general comprometidos con servir y ejecutivos para lograr hacer una
diferencia positiva en la vida de otros y en el entorno.
Alumnos con principios: Son aquellos estudiantes que comprenden los principios del razonamiento
moral, tienen integridad y sentido de la justicia.
El ser inquisitivo va de la mano con el reflexivo, ya que “reflexivo” implica el razonar
sobre una idea, aproximándose desde una variedad de ángulos, del modo más objetivo posible,
utilizando las herramientas intelectuales que poseemos para gestionar cambios, aprendizajes. El
aprendizaje es generador de crecimiento únicamente en aquellas personas que consiguen cultivar
un espíritu crítico, con sus fortalezas y limitaciones. Por otra parte, es importante que a la vez
podamos fomentar alumnos que sean abiertos de mente, que a su vez se articulan con aquellos
estudiantes “Respetuosos y Empáticos” y además de aquellos “con Principios”, ya que en estas
últimas actitudes, podemos apreciar claramente el respeto y la tolerancia hacia el prójimo, a la
diversidad, etc. que en su máxima expresión son dos valores fundamentales para obtener buenos
resultados, no solamente en lo educativo, sino con mayor razón en lo valórico – humano.
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Con este perfil de alumno que pretendemos formar como Establecimiento podemos llegar a la conclusión de lo imprescindible que es la capacidad de una persona para hacer un esfuerzo adicional por alcanzar una meta u objetivo, ya que con aquellas actitudes y aptitudes de la persona, permitirá emprender nuevos retos, desafíos, nuevos proyectos; que en el fondo es lo que le permite avanzar un paso mas, ir mas allá de donde ya ha llegado. Es lo que hace que una persona esté insatisfecha con lo que es y lo que ha logrado, y como consecuencia de ello, quiera alcanzar mayores logros.
El Colegio trabaja los valores universales bajo el prisma de los Derechos Humanos y los
Principios de los Derechos de los Niños. Los valores son los que determinan nuestras actitudes y con ello, podemos ser juzgados como buenos o malos por una sociedad, pero no necesariamente debemos ser penalizados por las normas. Los valores, los sobreentendemos como “reglas explícitas” de cómo debemos comportarnos para poder vivir en armonía con quienes nos rodean.
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ORIENTACIONES CURRICULARES
Pedagógicas:
Son aquellas que orientan al Colegio Domingo Faustino Sarmiento con lineamientos que
permitan el logro de las metas establecidas:
• Aspirar a una educación de mejora continua, enfatizando el desarrollo de habilidades
blandas o actitudes sociales.
• Optimizar la capacidad instalada del establecimiento para cumplir con los objetivos
formativos y de aprendizajes transversales del establecimiento.
• Resaltar el valor de la Identidad Nacional (valores patrios).
• Respetar los diferentes credos religiosos e ideales politicos, razas, culturas de las familias e
integrantes del establecimiento educacional, entre otras.
• Propiciar óptimas relaciones interpersonales entre los miembros d e l establecimiento
educacional: alumnos, profesores, padres, apoderados y auxiliares.
• Motivar a los alumnos a participar activamente en actividades deportivas y culturales que
contribuyan a la formación integral de ellos.
• Fortalecer la integración y participación activa de los padres y apoderados en el proceso de
aprendizaje de sus pupilos.
Las actividades curriculares y extracurriculares estarán impregnadas de objetivos relacionados con
las ocho dimensiones establecidas en los Objetivos Fundamentales Transversales; es decir:
• Dimensión Física: Cuidado mutuo, auto cuidado, valoración y respeto por el cuerpo, hábitos
de higiene, prevención de riesgo, hábitos de vida saludable.
• Dimensión Afectiva: Crecimiento y desarrollo personal, autoestima, autoconcepto y
autovaloración, desarrollo de la amistad, valoración del rol de la familia.
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• Dimensión de Pro actividad y trabajo: Forma de involucrarse en actividades y
proyectos, valoración del trabajo, esfuerzo y perseverancia por la realización de trabajo
individual como colectivo, desarrollo de la creatividad e iniciativa en los compromisos de
trabajo.
• Dimensión Tecnologías de Información y Comunicación, llamadas Tic: Proveer a todos
los estudiantes las herramientas que permitan manejar el mundo digital y desarrollarse en él,
utilizando de manera competente estas tecnologías.
• Dimensión Cognitiva: Procesos de conocimiento y comprensión de la realidad, desarrollo de
las capacidades de análisis, investigación y teorización, capacidad crítica y propositiva,
capacidad de análisis y síntesis.
• Dimensión Socio-cultural: Ciudadano inserto en un escenario democrático, comprometido
con su entorno y responsabilidad social, respeto por el otro, resolución pacífica de conflicto,
conocimiento y valoración del entorno social y del medio ambiente.
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LA MISIÓN
Hacer del Colegio Domingo Faustino Sarmiento una comunidad de formación integral, basada en
el desarrollo sustentable en el que se crean condiciones para que cada uno de sus integrantes,
como directivos, profesores, alumnos, apoderados y asistentes de la educación, logren un trabajo
colaborativo e inclusivo, con el propósito de conseguir mayores competencias y habilidades que
permitan obtener un aprendizaje de calidad en los educandos.
LA VISIÓN
Formar alumnos integrales con capacidad para investigar, auto aprender y actuar conforme a los
valores institucionales, que les permitan insertarse en el mundo del conocimiento, en una sociedad
globalizada. Entregaremos formación profesional continua para nuestros docentes, de manera tal,
que ellos posean las herramientas necesarias que les permitan liderar los procesos pedagógicos,
que atiendan las necesidades educativas de los estudiantes, logrando que el Colegio sea inclusivo y
fomente el desarrollo de habilidades para la vida, potenciando al máximo las capacidades
individuales y colectivas.
Bajo el lema de "una educación integral para sus hijos", el Colegio Domingo Faustino
Sarmiento hace suya la visión de que se produzca una real integración, como centro generador de
cultura e instancia de innovación pedagógica y cambios de acuerdo a la evolución que presenta la
sociedad actual. Un colegio pluralista abierto a las diferentes concepciones religiosas pero con una clara
proyección ecuménica. Un colegio capaz de utilizar racionalmente los diferentes recursos del medio,
con autonomía, responsable de los profesionales que en él laboran, democrático, con una comunidad
integrada y comprometida con el proceso de enseñanza de sus hijos, con un currículum innovador y
adecuado a las exigencias del mundo moderno y requerimientos del Ministerio de Educación. Con estos
propósitos queremos formar alumnos provistos de valores, hábitos, actitudes y habilidades que les
permitan contribuir positivamente a nuestra sociedad.
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SELLO VALÓRICO
“De acuerdo con las necesidades detectadas durante el periodo de diagnostico, relación y
realidad del sector en el que está inmerso nuestro establecimiento, es que cada una de las
actividades tanto pedagógicas como recreativas están basadas en el rescate de los diversos valores y
actitudes que favorecen las interacciones sociales, haciendo del Colegio Domingo Faustino Sarmiento,
un ambiente familiar”.
Valores y Actitudes Significado
Respeto Es un valor que permite que el estudiante pueda reconocer,
aceptar, apreciar y valorar las cualidades del prójimo y sus
derechos. Responsabilidad La responsabilidad es un valor que está en la conciencia de la
persona, que le permite reflexionar, administrar, orientar y
valorar las consecuencias de sus actos, siempre en el plano de lo
moral.
Amor La fuerza de la unión y la armonía que nos permite sentirnos
seguros de nosotros mismos entre una gran cantidad de
sensaciones más que nos despierta. Hay que aclarar que no es
exclusivo para el amor hacia una pareja, sino que aquí se integra
el amor en el sentido más amplio de la palabra.
Disciplina Capacidad que puede ser desarrollada por cualquier ser
humano y que implica, para toda circunstancia u ocasión, la
puesta en práctica de una actuación ordenada y perseverante,
en orden a obtener un bien o fin determinado.
Identidad Es la conciencia que una persona tiene respecto a ella misma y
que la convierte en alguien distinta a los demás. Aunque muchos
de los rasgos que forman la identidad son hereditarios o
innatos, el entorno ejerce influencia en la conformación de la
especificidad de cada sujeto.
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Esfuerzo Empleo de medios superiores a los normales para conseguir
un fin determinado.
Compañerismo Relación entre personas que ponen lo mejor de sí mismos
para realizar una tarea común
Autocuidado Capacidad o condición que permite desarrollar habilidades,
que privilegian el bienestar físico, psicológico y social,
que redundan en una mejor calidad de vida.
Participación Actitud de integración al mundo social activamente, tomar
decisiones autónomas, basadas en el empoderamiento de la
información, tener opinión, juicios de valor y conciencia
social.
Inclusión En la escuela inclusive, todos los alumnos se benefician de una
enseñanza adaptada a las necesidades de todos, donde se
desarrollan proyectos cooperativos y programaciones conjuntas,
ya que se trabaja desde la multidisciplinariedad.
La educación inclusiva implica que todos aprendan juntos,
independientemente de su condición, donde no se ponen
requisitos ni mecanismos de selección, evitando actos
discriminatorios.
Autenticidad Es la aceptación de sí mismo con veracidad, integridad,
autoestima, identidad personal. Según la etimología es, pues,
auténtico el que tiene las riendas de su ser, posee iniciativa, es
coherente con su modo de ser estable y sincero.
Solidaridad La cooperación para con otras personas es clave, para que
todos juntos podamos lograr los objetivos y mejorar día a día.
Bondad Es una actitud de amabilidad, afabilidad, dadivosidad, comprensión y compasión. La persona bondadosa hace el bien de manera acogedora, tranquila, serena, paciente. Crea con ello en su entorno un ámbito de paz, que genera a su vez confianza.
Fidelidad Lealtad, fe, adhesión personal. Se es fiel a alguien a quien
se ha prometido algo, en virtud de la fe que se tiene en él.
Tolerancia Tener la capacidad de escuchar a los demás y respetar sus
opiniones.
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ORGANIGRAMA ORGANIZACIONAL COLEGIO DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO
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SOSTENEDOR
CONSEJO ESCOLAR
CENTRO DE
PADRES
CENTRO DE
ALUMNOS ADMINISTRACION
DIRECTORA
UNIDAD TÉCNICA
PEDAGÓGICA
INSPECTORÍA
GENERAL
AUX. SERVICIOS
MENORES
COORDINACION SEP ENLACES
BIBLIOTECA CRA CONSEJO DE PROFESORES Y
PLANTA DOCENTES
ALUMNOS Y
APODERADOS
PSICOPEDAGOGA Y PLANTA
ASISTENTES DE LA
EDUCACION
OBJETIVO GENERAL
El Colegio Domingo Faustino Sarmiento tiene como objetivo principal entregar
gradualmente una educación inclusiva, oportuna y pertinente, f o r ma n d o a l e d u c a n d o
d e s d e lo c o g n i t i v o , v a ló r i c o y f o r m a t i v o , generando un ambiente emocionalmente
seguro que garantice una formación integral en los estudiantes de nuestro establecimiento educativo,
proponiendo diversos objetivos de trabajo para cada uno de los estamentos que están involucrados en
dicho proceso.
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
• Proponer estrategias innovadoras que permitan mejorar la adquisición de aprendizajes
significativos, pertinentes en los estudiantes.
• Realizar un trabajo en conjunto con la familia de los estudiantes, para potenciar una
educación constructiva, considerando las experiencias previas de ellos.
• Trabajar con la comunidad y organismo más cercano al establecimiento educativo para poder
ofrecer una educación contextualizada.
• Realizar con el personal del colegio un trabajo en conjunto y colaborativo que garantice un
proceso educativo de mejoramiento continuo y pertinente, por medio de aprendizajes
contextualizados y significativos para el estudiante.
• Implementar un modelo de gestión con procesos sistemáticos y medibles, garantes del
Proyecto Educativo Institucional.
• Incorporar los valores y principios que sustenten el Proyecto Educativo Institucional en todas
las acciones y relaciones del colegio, e s pe c ia lm e nt e a través del mejoramiento continuo del
clima organizacional y la convivencia.
• Incentivar la colaboración mutua, donde exista comprensión y respeto, sin discriminación de
alguna de raza, nacionalidad, religión, sexo.
• Desarrollar el aprecio por las culturas y sociedades diferentes de la propia y aceptar
diferencias de otros.
• Lograr desarrollarse como buenos ciudadanos y miembros útiles a sus familias, a su curso y
comunidad.
• Desarrollar habilidades artísticas focalizando la valoración por nuestro baile nacional.
• Desarrollar la confianza en sí mismo y sus capacidades
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PERFIL DEL DOCENTE
Considerando que, los docentes cumplen un rol primordial en el proceso de formación
integral e inclusivo de los est ud ian t es, a d em ás de ser r esponsa b l es del desa rrol lo de la s
capa ci dades y va lores a tr a vés de l a selecci ón de contenidos y métod os q ue sust ent an los
lineamientos educacionales del establecimiento, los docentes deben poseer las siguientes
características.
• Poseer título Profesional o habilitación idónea al nivel que atiende.
• Compromiso y lealtad con la Institución.
• Ser consecuente y respetuosos con los principios que sustenta el presente Proyecto
Educativo Institucional.
• Ser un formador permanente de valores y hábitos positivos de los estudiantes.
• Ser un facilitador de los aprendizajes.
• Ser un descubridor de las potencialidades de los estudiantes.
• Ser creativo e innovador en su quehacer pedagógico.
• Propiciar las buenas relaciones humanas entre todos los miembros que integran la
institución.
• Ser ecuánime, resiliente, equitativo y criterioso en su gestión.
• Poseer cualidades de líderes en su rol de educador.
• Demostrar una actitud positiva frente a la vida y capacidad de adaptación a los cambios.
• Ser dinámico y perseverante.
• Fomentar el trabajo en equipo.
• Tener tolerancia a la frustración
• Manejar las Tecnologías de Información y Comunicación, a nivel usuario
• Ser orientador y modelo de habilidades sociales hacia sus estudiantes y comunidad
educativa
• Poseer espíritu de superación, reflejado en capacitación y perfeccionamiento.
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PERFIL DEL ALUMNO
Los alumnos desarrollarán habilidades, capacidades y competencias que les permitan lograr una
formación integral y para ello deberán poseer las siguientes características:
• Dar cumplimiento a lo establecido en el Reglamento Interno y de Convivencia Escolar, Protocolos
de Actuación, acatar lo establecido en el Decreto de Evaluación 511.
• Ser autónomo de acuerdo con su edad
• Ser responsable de su proceso de formación e integración a la comunidad.
• Ser tolerante con las diferencias individuales tanto de sus compañeros como profesores.
• Poseer un alto grado de aceptación de sí mismo
• Poseer una capacidad de autocrítica para reconocer sus errores y corregirlos.
• Ser creativo
• Ser perseverante de acuerdo a sus expectativas.
• Poseer espíritu de superación constante.
• Ser capaz de asumir con seriedad y responsabilidad sus tareas y obligaciones.
• Respetar la naturaleza y el entorno, creencias, credos, costumbres, razas, etnias, etc.
• Ser solidario.
• Comprometerse con la comunidad escolar y social, a fin de aportar iniciativas para el bien
común.
• Ser capaces de establecer relaciones personales y sociales, buscando el equilibrio socio-
emocional.
• Responsable ante sí mismos, la comunidad escolar y la sociedad respecto de sus acciones. • PRESENTACIÓN PERSONAL: Mantener el aseo y presentación personal (damas: pelo tomado con collette / varones: pelo corto) y peinado de acuerdo a lo expresado en el Reglamento. Aceptar el uso del uniforme establecido por el colegio: Damas: falda tableada color azul marino con líneas rojas, camisera blanca con corbata roja (insignia bordada), casaca de paño roja, zapatos negros y calcetas azul marino. Varones: pantalón gris, camisa blanca, corbata roja (insignia bordada) casaca de paño roja y zapatos negros. Uniforme deportivo: Buzo azul marino con polera roja, zapatillas deportivas, para la ejecución de la asignatura de Educación Física y Salud, deberá usar polera blanca, calzas azul marino en el caso de las damas y pantalón corto azul marino en el caso de los varones. No realizar modificaciones al uniforme como: ancho de pantalón (pitillos) y largo de falda. No usar: prendas de vestir y/o accesorios que no correspondan al uniforme (corte de pelo, pearcing, tatuajes, maquillaje, pelo tinturado, stickers, uñas ).
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PERFIL DE PADRES Y APODERADOS
Los padres y apoderados son los primeros agentes formadores de los niños, por lo
tanto, deberán tener una activa participación en el quehacer formativo del eduacando,
propiciando conductas que permitan una adecuada interacción entre el hogar y el
establecimiento. Por ello deberán poseer las siguientes características:
• Conocer y respetar toda la normativa vigente del establecimiento
• Tener una clara conciencia de su responsabilidad, deberes y derechos.
• Conocer el quehacer escolar de su pupilo
• Respetar a todo miembro de la Comunidad Educativa.
• Propiciar autonomía de su pupilo, sin olvidar la solidaridad y el respeto
• Propiciar en su pupilo hábitos y valores positivos.
• Poseer autocrítica en su participación
• Estar comprometido con la institución.
• Respetar los conductos formales y las normas establecidas en el Reglamento de Convivencia
Escolar.
• Propiciar el cumplimiento de las obligaciones escolares de su pupilo..
• Asumir la responsabilidad de la presentación personal y cumplimiento de tarea de su pupilo.
• Concurrir personalmente al colegio a retirar informes de notas parciales y anuales.
• Asistir al 100% de las reuniones de subcentros, citaciones y entrevistas agendadas.
• Justificar las inasistencias de los estudiantes personalmente.
• Participar en el Centro General de Padres del Colegio.
• Ser prudente y objetivo frente a situaciones que requieran solución de conflictos, evitando
el rumor y malos entendidos.
• Respetar y apoyar la labor docente.
• Colaborar frente a las necesidades académicas y formativas de su pupilo.
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• Comprender el valor del “respeto” cumpliendo sus compromisos con el colegio.
• Aceptar, internalizar y promover los valores del Proyecto Educativo: respeto, responsabilidad
y compromiso.
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ASPECTOS ANALÍTICO-SITUACIONALES
RESEÑA HISTORICA
El Colegio Domingo Faustino Sarmiento de Coquimbo es un establecimiento educacional
particular de subvención compartida que imparte enseñanza Pre - básica y básica. Está situado en el
sector Llano de Coquimbo, sector residencial de considerable plusvalía, puesto que corresponde a un
área céntrica, de fácil acceso y que cuenta con la presencia de las principales instituciones públicas
prestadoras de servicios.
Al estar rodeado, además, de otras instituciones educacionales cuenta con una matrícula
promedio de trescientos cuarenta y un alumnus, distribuidos en dos jornadas de funcionamiento,
además de estar suscritos a la JEC. Estos alumnos, sin embargo, en su mayoría residen en un sector
periférico de la ciudad denominada Parte Alta, y en menor proporción se distribuyen en otros sectores
como El Llano, Sindempart, Baquedano, San Juan, Guayacán y otros.
Generalmente las familias de los alumnos pertenecen a un estrato sociocultural medio – bajo,
con ambos padres frecuentemente trabajando. Los apoderados del colegio, en su mayoría, no poseen
estudios superiores habiendo cursado solo enseñanza básica o media, por lo que el aporte cultural
fundamental para sus hijos es escaso o de bajo nivel, constituyéndose esta falencia en una de las bases
sobre la cual el colegio planifica su intervención pedagógica. Por esta misma razón, los padres y
apoderados aspiran a que el colegio prepare a sus hijos con sólidos y efectivos conocimientos, para que
puedan acceder a la enseñanza media y lograr la educación superior, proyectándose de esta manera a un
cambio de vida basado en las óptimas herramientas para enfrentar la vida.
El Colegio Domingo Faustino Sarmiento, asume como propias estas aspiraciones de los padres
y apoderados definiendo como uno de sus ejes fundamentales de acción, en la formación cultural,
valórica y cognitiva de sus alumnos, la necesaria excelencia académica que permita al estudiante
incorporarse con sólidas bases a la educación media, ya sea en el área científico-humanista o técnica-
profesional.
Basados en la premisa de “Una educación integral para sus hijos”, el Colegio Domingo – Faustino
Sarmiento aspira al logro de objetivos de calidad considerando el principio de equidad que promulga la
Reforma Educacional chilena. La educación en igualdad de condiciones para que todo el alumnado, sin
considerar creencias, religión, etnias, nivel sociocultural; sino que una educación integral de los
objetivos transversales de la educación chilena, se vean plasmados en un clima de amor, respeto,
tolerancia y solidaridad entre estudiantes, profesores, directivos y personal no docente o administrativo.
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En el aspecto estrictamente formal, el Colegio Domingo Faustino Sarmiento de Coquimbo, es un
colegio de línea tradicional donde las buenas costumbres, usos sociales y el necesario desarrollo de la
personalidad social, implican el acatamiento de todos sus integrantes al reglamento Interno del Colegio,
al uso de uniforme, al acatamiento a normas disciplinarias que promueven una adecuada y sana
convivencia escolar, al ejercicio permanente de la autodisciplina y al asumir responsablemente la
libertad en el accionar.
Junto a ello el Colegio Domingo Faustino Sarmiento es un colegio ecumenico, que al promover el
desarrollo integral del educando participa, acata y respeta los valores intrínsecos de nuestra cultura
occidental, fundados en un humanismo cristiano, afincado en la entidad cultural chilena
Latinoamericana, y propiciando el rescate de los valores autónomos, patrios y tradicionales. Se
promulga el respeto y la valorización a la diversidad de creencias como manifestación de riqueza
cultural y de puesta en práctica de una armoniosa relación con aquellos que profesan diferentes y
opuestas creencias.
En el aspecto pedagógico, el Colegio Domingo Faustino Sarmiento asume su rol de institución
que imparte enseñanza preescolar y básica, propiciando el funcionamiento pedagógico de acuerdo a la
secuenciación y organización de objetivos y contenidos en cada uno de los cursos respectivos, junto a
la definición de estrategias metodológicas y de evaluación conocidas y aceptadas por todos los
estamentos de la unidad educativa.
Nuestro colegio acepta y desarrolla las propuestas educativas planteadas por MINEDUC,
adaptándolas a nuestra realidad escolar interna, local y regional. Se estípula que el proceso de enseñanza
aprendizaje se debe caracterizar por su pertinencia, por el respeto a las diferencias individuales, por su
flexibilidad que favorezca el permanente rehacer, por el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes,
por ser un proceso activo y permanente que propicie la autonomía del sujeto y los estímulos para el
autoaprendizaje.
Los criterios del actuar pedagógico y sus finalidades educativas se sustentan en los principios y
finalidades educativas, contenidos de acuerdo a lo que promueve la Ley General de la Educación, Ley
Nº 20.501 (LGE), en conjunto con la Ley de Subvención Escolar Preferencial, Ley Nº 20.248 (SEP),
con un enfoque claro a la Ley del Sistema de Aseguramiento para la Calidad en la Educación, Ley Nº
20.529 (SAC) y con lineamientos directos a la Nueva Ley de Inclusión Escolar (20.845).
Esta proyección permitirá trabajar en base a objetivos y metas estratégicas a 4 años
dando tanto a profesores y alumnos un sentido de proceso sistemático con un proceso de
mejoramiento continuo, que será promovido activamente en nuestro Plan de Mejoramiento
Educativo y cuya finalidad es conseguir resultados satisfactorios en lo pedagógico, formativo
y/o valórico.
21
ANTECEDENTES DEL CONTEXTO
Ubicación Georeferencial. El Colegio Domingo Faustino Sarmiento se encuentra ubicado en la
comuna de Coquimbo, que se ubica en una zona priviliegiado de nuestra ciudad Puerto, cercano al
centro, Hospital, Carabineros , OPD, Bomberos entre otras instituciones. En este sector geográfico se
encuentra el Colegio Domingo Faustino Sarmiento, específicamente en lel sector El Llano, entre las
calles Pedro Aguirre Cerda y Guillermo Edward a mitad de Cuadra, casi colindadando al frente del
Liceo Comercial Insuco, en calle Pedro Montt 220.
22
Situación social y económica de la comuna. Según los datos recopilados del PLADECO 2011-
2104
de la comuna de Coquimbo, específicamente para comprender la situación social y
económica, son los indicadores sociales y de calidad de vida.
“La distribución del ingreso en la comuna de Cquimbo en 2006, utilizando el nivel de ingreso y
variables complementarias, como la educación del jefe de hogar y la tenencia de artefactos
electrodomésticos, indica que el 42% de los hogares, aproximadamente unas 28.000 familias,
pertenece al segmento B y C, con niveles de ingreso familiar promedio mensual que no sobrepasan
los $145.000 y $390.000 respectivamente, en moneda de 2006.”3
Ingreso Promedio Familiar. “De acuerdo a cifras de la encuesta Casen 2006, el ingreso promedio
familiar en Coquimbo alcanzó a $345.613 mensuales, lo que representa el 49% del
ingreso promedio familiar de la Región de Coquimbo. La encuesta también revela que el
número de habitantes por hogar en la comuna promedió 2,78 personas.
23
25
BIOGRAFÍA CONTEXTUALIZADA
Ninguna fecha puede ser más oportuna para los argentinos que celebrar el día del
maestro el 11 de septiembre, día en que pasó a la inmortalidad, en el año 1888, Domingo
Faustino Sarmiento.
Y si hablamos de fechas, este maestro de maestros nació setenta y siete años antes, el 15 de
febrero de 1811, en la provincia de San Juan, en un humilde hogar, convertido, a los cien
años de su nacimiento, en museo histórico.
Hijo de doña Paula Albarracín y de don José Clemente Sarmiento, el deseo de aprender y
enseñar se conjugaron en él desde muy joven: aprendió a leer de corrido a los 4 años y
empezó la escuela a los cinco en la Escuela de la Patria, de su ciudad natal (1816). A los
quince años fundó su primera escuela en San Francisco del Monte de Oro (provincia de
San Luis), donde ya se desempeñaba como maestro de un grupo de alumnos que lo
superaban en edad.
Este ilustre prócer llegó a ser, desde su multifacética obra, un gran luchador y una de las
figuras más importantes de la historia latinoamericana: fue maestro, subteniente de
milicias, escritor, periodista, senador, ministro, director general de escuelas, sociólogo,
diplomático, gobernador, hasta convertirse en presidente de la Argentina.
Fue un activo militante político, lo que lo llevó varias veces al exilio, principalmente
debido a su oposición a Rosas y al caudillo riojano Facundo Quiroga. En Chile, su
actividad fue muy notable, tanto en la enseñanza (se le confió la organización de la primera
escuela del magisterio de Sudamérica) como en el periodismo (publicó artículos en El
Mercurio de Valparaíso y en El Progreso de Santiago). Visitó además Estados Unidos y
Europa, donde publicó obras literarias y conoció a pedagogos y escritores.
En San Juan fundó el periódico El Zonda. De su obra literaria, se destacan: Facundo,
inspirado en el caudillo riojano Facundo Quiroga; Recuerdos de Provincia, de corte
autobiográfico; Viaje, donde cuenta sus experiencias en el extranjero; Vida de Dominguito,
que narra la vida de su hijo adoptivo muerto en Paraguay; De la Educación
Popular y Método de Lectura Gradual.
Como gobernador de su provincia natal, decretó la Ley de Enseñanza Primaria Obligatoria
y, ya a los cincuenta y siete años, ocupó la Presidencia de la República (entre los años
1868 y 1874), época en la que promovió sus ideas liberales, que se centraron en los
principios democráticos, las libertades civiles y la oposición a los regímenes dictatoriales.
26
Como presidente, Sarmiento estimuló aquello por lo que había luchado toda su vida: la educación y la
cultura de su pueblo. Entre su vasta obra educativa, además de lograr que en este período la población
escolar se elevara de treinta mil a cien mil alumnos, merece citarse la creación de numerosas escuelas
primarias, la Academia de Ciencias, la Escuela Normal de Paraná (contrató maestros extranjeros),
la Universidad Nacional de San Juan, la Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas, la Biblioteca
Nacional de Maestros y el Observatorio Astronómico de Córdoba. Interesado en la formación
profesional de las fuerzas armadas, fundó la Escuela Naval y el Colegio Militar. Fomentó además el
desarrollo del comercio, la agricultura y los transportes. Realizó el primer censo demográfico, alentó la
inmigración, encargó la reforma del puerto, contribuyó al desarrollo de las telecomunicaciones y
contrató a hombres de ciencia extranjeros.
Ya en 1881, como superintendente general de escuelas, fundó la revista El Monitor de la Educación
Común, referencia fundamental para la educación argentina.
En su primer exilio a Chile, tuvo una hija, Ana Faustina (que se casó con Julio Belín y tuvo un
hijo, Augusto Belín Sarmiento). Ella lo acompañó en sus últimos días.
En su segundo exilio, Sarmiento se casó con Benita Martínez Pastoriza, una viuda de la sociedad
chilena, y adoptó a su hijo Domingo Fidel, más conocido como Dominguito, que murió en la guerra
contra Paraguay.
Por cuestiones de salud, Sarmiento viajó a Paraguay (Asunción), donde escribió sus últimos artículos
periodísticos y donde, finalmente, falleció, tan pobre como había nacido.
LA HERMANDAD CHILENA – ARGENTINA.
Durante la ceremonia de inauguración del Colegio el 04 de Junio del año 2008, estuvó presente la
Secretaria de Relaciones Institucionales de San Juan, Argentina, la Sra. Elena Peletier. Dicha
inauguración sostenida en nuestro Establecimiento Educacional se desarrolló en el marco del Seminario
“La Educación Rural en el marco de una sociedad globalizada: Experiencias y proyecciones”, que fue
implementada por la Secreduc Región de Coquimbo. Por su parte La Secretaria de Relaciones
Institucionales del Gobierno de la Provincia de San Juan, Elena Peletier, habló orgullosamente sobre
Sarmiento, quién afirmó de forma textual: “Es una gran satisfacción estar aquí. Le hubiese gustado
participar en el acto al Gobernador de San Juan, José Luis Gioja. Seguramente se hubiese emocionado
igual que yo”. La Doctora Peletier también expresó que para ellos, Domingo Faustino Sarmiento tiene
un sinónimo muy particular: además fue un héroe nacional. “Estamos justamente aquí porque era
sanjuanino. Su lema era ‘educar es poblar’. Él lo hizo desde el periodismo y desde el ejercicio del poder
como Gobernador y Presidente de la República. Todo eso les llena de orgullo. Agregó que mientras
viajaba hacia Coquimbo, pensó en la integración entre alguna escuela de San Juan o tal vez Mendoza y
Domingo Faustino Sarmiento de Coquimbo. “Sería simbólico que ambos establecimientos, a través de
nuestros hijos, sepan quien fue Sarmiento, intelectual y farol de su época, personaje que nos enseñó que
la única herramienta era educarnos”.
27
ENTORNO POLÍTICO-LEGAL
El Colegio se rige por las disposiciones reglamentarias vigentes, emanadas del Ministerio
de Educación y conforme con la Ley General de Educación, la Ley de Aseguramiento para la
Calidad de la Educación y la nueva Ley de Inclusión Escolar, ade má s de e s t a r adcr it o s a la
Le y d e Su bve nc ió n E sco la r P r e fe r e nc ia l SE P , que en su conjunto son comunes para
todos los establecimientos educacionales del país con idéntica dependencia.
Aplica los Planes y Programas oficiales indicativos conforme con la modalidad
de enseñanza y niveles educacionales.
El funcionamiento es de régimen de jornada sin JEC para Pre-Kínder y Kinder, 1° Básico y 2°
Básico, y con Jornada Escolar Completa para los niveles de 3° Básico a 8° Año Básico.
Educación Pre-básica Cursos
Pre Kinder 01 Kínder
01
Educación Básica Cursos
Primero 01
Segundo 01
Tercero 01
Cuarto 01
Quinto 01
Sexto 01
Séptimo 01
Octavo 01
28
ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS
Está enfocada directamente a la gestión realizada de forma administrativa y financiera. De
igual manera abarca los recursos que utiliza el colegio Domingo Faustino Sarmiento
En primer lugar de los diversos roles y funciones establecidos en nuestro colegio están
encabezados principalmente por el cargo de Directora, la cual consiste en:
• Crear y coordinar proyectos en conjunto con el personal del Colegio.
• Supervisar el buen funcionamiento del colegio.
• Cumplir con las funciones administrativas.
• Establecer redes de trabajo con la comunidad: OPD, Servicio de Salud, Consultorio,
Junta de Vecinos, Bomberos, Carabineros, CAPSI.
• Realizar acompañamientos a la labor docente.
Luego están las funciones realizadas por docentes y educadoras de párvulos que se basan
principalmente en:
• Entregar información correspondiente y oportuna.
• Planificar y evaluar los niveles a cargo.
• Reunirse con el equipo técnico.
• Velar por la seguridad física y total de los niños y niñas a cargo en sala y en el patio.
• Mantener documentación técnica al día.
• Cuidar y mantener el material pedagógico didáctico.
• Cuidar recursos TIC.
• Mantener impecable su uniforme.
• Realizar turnos de colaboraciòn en puerta.
También están las funciones que realizan el personal asistente de aula (Párvulo y 1° Año) :
• Ejecutar las actividades curriculares pedagógicas según planificación
• Organizar los materiales de la sala.
• Mantener el material clasificado y rotulado
• Ambientar la sala de acuerdo a la temática a trabajar
• Integrar a la familia a las diferentes actividades
• Planificar en conjunto con su educadora y/o profesoras
• Participar en la elaboración de los diferentes planes y proyecto de mejoramiento
curricular
• Realizar talleres con los apoderados
• Mantener una actitud de disposición frente a diferentes situaciones
• Realizar acciones para que los párvulos estén limpios
• Mantener los ambientes limpios y ordenados
• Respetar el conducto regular
• Mantener relaciones de respeto
• Mantener canales de comunicación expedita
Funciones del Auxiliar de Servicios Menores
• Mantener aseo y ornato de las dependencias del colegio.
• Realizar turnos de puerta.
• Velar por la limpieza y orden de los sectores asignados.
• Colaborar con la disciplina del colegio
• Colaborar con los horarios establecidos de los estudiantes durante la jornada.
28
Equipo Docente
NOMBRE PROFESOR(A) FUNCIÓN JEFATURA
Carmen Gloria Pinto Vargas Educadora de Párvulos Pre Kinder
Marcela Barraza Solis Educadora de Párvulos Kinder
Patricia Olivero Guerra Prof. Educación General Básica 1º Año Básico
Sonia Glisset Aguirre Escobar Prof. Educación General Básica 2º Año Básico
Ailin Yara Olivares Tello Prof. Educación General Básica 3º Año Básico
Virginia Luz Plaza Burgley Prof. Educación General Básica 4º Año Básico
Katia Ludmila Rojas Maltés
Prof. Lenguaje y Comunicación
5º Año Básico
Ricardo Jonathan Marín Yañez
Prof. de Educación Matemática
6º Año Básico
MAría José Cofré Ramos
Prof. de Inglés 7º Año Básico
Jocelyn Andrea Segovia Nárvaez Prof. Educación Física 8º Año Básico
Marta Angélica Rivera Rivera Prof. de Historia y Geografía y Cs. Sociales 5º a 8 º Año Básico
Juan Eduardo Sepulveda Prof. de Ciencias Naturales, Artes y Tecnología
5º a 8 º Año Básico
Valery Aguilera Pezoa Prof. deReligión 1º a 8 º Año Básico
Fernanda Gutierrez Prof. de Artes Musicales 5º a 8 º Año Básico
29
Equipo Directivo
Nombre Funcionario(a) Función
Ximena Barraza Solis Directora del establecimiento
Marcelo Aracena Barraza Jefe de la Unidad Técnica Pedagógica
Milton Ahumada Oregón Inspectoría General
Patricio Cortés Ramos Coordinador SEP
Equipo SEP
Nombre Funcionario(a) Función
Patricio Cortés Ramos Coordinador SEP
Pamela Salazar Gómez Psicopedagoga
Marcelo Aracena Barraza Jefe UTP
Milton Ahumada Oregón Encargado de Convivencia Escolar
3227
Hora Inicio Término Hora Inicio Término
1° 8:00 8:45 1° 8:00 8:45
2° 8:45 9:30 2° 8:45 9:30
Recreo 9:30 9:45 Recreo 9:30 9:45
3° 9:45 10:30 3° 9:45 10:30
4° 10:30 11:15 4° 10:30 11:15
Recreo 11:15 11:30 Recreo 11:15 11:30
5° 11:30 12:15 5° 11:30 12:15
6° 12:15 13:00 6° 12:15 13:00
Colación 13:00 14:00 Colación 13:00 14:00
1º 14:00 14:45 1º 14:00 14:45
2° 14:45 15:30 2° 14:45 15:30
Recreo 15:30 15:45
3º 15:45 16:30
4º 16:30 17:00
Organización del Tiempo
El tiempo con que cuenta el colegio Domingo Faustino Sarmiento se distribuye considerando la
disponibilidad real con que se cuenta:
Horario de Ingreso a Clases Estudiantes
Horario de Clase, Jornada Escolar Completa Horario de Clase, Jornada Escolar Completa (Tercero y Cuarto Básico) (Quinto a Octavo Año)
3228
Horario de Clase, Jornada Única (1º Básico) Horario de Clase, Jornada Única (2º Básico)
Horario de Clase, Jornada Única (Pre Kinder) Horario de Clase, Jornada Única (Kinder)
Hora Inicio Término
1º 13:30 14:15
2° 14:15 15:00
Recreo 15:00 15:15
3º 15:15 16:00
4º 16:00 16:45
Recreo 16:45 17:00
5º 17:00 17:45
6º 17:45 18:30
Hora Inicio Término
1º 08:00 08:45
2° 08:45 09:30
Recreo 09:30 09:45
3º 09:45 10:30
4º 10:30 11:15
Recreo 11:15 11:30
5º 11:30 12:15
6º 12:15 13:00
Hora Inicio Término
1º 13:30 14:15
2° 14:15 15:00
Recreo 15:00 16:00
3º 16:00 16:45
4º 16:45 18:00
Hora Inicio Término
1º 08:30 09:15
2° 09:15 10:00
Recreo 10:00 11:00
3º 11:00 11:45
4º 11:45 12:30
Horario de Atención de Apoderados
Reuniones de Padres y Apoderados
34
Curso Profesor Horario Pre Kinder Carmen Pinto Vargas Viernes 7:50 a 8:30 horas Kinder Marcela Barraza Solis Viernes 14:00 a 15:00 horas 1º Básico Patricia Olivero Guerra Jueves 10:30 a 11:30 hrs. 2º Básico Sonia Aguirre Escobar Martes y Miércoles 10:00 a 11:00
hrs. 3º Básico Ailin Olivares Tello Martes de 16:00 a 17:00 hrs. 4º Básico Virginia Plaza Burgley Lunes 15:30 a 16:30 hrs. 5º Básico Katia Rojas Maltés
Jueves 10:00 a 11:00 hrs.
6º Básico Ricardo Marín Yañez Martes 10:30 a 11:15 hrs. 7º Básico María José Cofré Ramos Martes 08:00 a 09:00 hrs. 8º Básico Jocelyn Segovia Nárvaez Martes 13:30 a 14:30 hrs.
ANUAL CURSO FECHA HORA PROF. JEFE
KINDER
Lunes
16:00
Marcela Barraza S.
1º BASICO
Lunes
17:00
Patricia Olivero G.
2º BASICO
Lunes 17:00
Sonia Aguirre E.
3º BASICO
Martes 17:00
Ailin Olivares T.
4º BASICO
Martes 17:00
Virginia Plaza B.
5º BASICO
Miércoles 17:00
Katia Rojas Maltés
6º BASICO
Miércoles 17:00
Ricardo MArín Y.
7º BASICO
Jueves 17:00
María José Cofré
8º BASICO
Miércoles 17:00
Jocelyn Segovia N.
35
RECURSOS FINANCIEROS
El establecimiento se financia mediante la Subvención Escolar entregada por el
Estado, junto con el aporte de la Ley de Subvención Escolar Preferencial y los apoderados
a través del Sistema de Financiamiento Compartido solo hasta el año escolar 2015, ya que a
partir del año escolar 2016 el Colegio comenzo con el pago de escolaridad gratuita.
INFRAESTRUCTURA
Dependencias Cantidad
Salas de clases 08 Baño estudiantes H-M 12
222
Baño Ed. Párvulos H-M 6 Baño Personal H-M 2 Sala Multitaller y/o Audiovisual 1 Oficinas 8 Patio 2 Camarines 2 Casino 1 Bodegas 3 Biblioteca CRA 1 Laboratorio de Enlaces 1 Sala de Profesores 1
Multicancha 1
35
ANÁLISIS EXTERNO E INTERNO
Realizado un análisis externo e interno del establecimiento a través de encuestas y
consultas a los apoderados, funcionarios y alumnos se ha podido establecer:
Amenazas:
• Oferta escolar con mejores oportunidades.
Existe en el sector establecimientos educacionales con aranceles más altos, por lo cual
ofrecen un mayor beneficio para los estudiantes.
• Índice de remuneraciones
En aquellos casos donde las familias obtienen bajos ingresos, buscan alternativas
accesibles a su realidad y en aquellas donde alcanzan mejores estándares de vida
optan por alternativas más generosas con la idea que así obtendrán una mejor
educación para sus hijos.
• Rotación de Personal
Debido a la búsqueda de mejores expectativas económicas y no dar con el
Perfil de nuestro Proyecto Educativo Insitucional.
• Entorno social
Rodeado de varios centros de casa de reposo, por lo cual en algunas ocasiones hay
problemas, además de ser un Sector donde hoy en día es vulnerable a la delincuencia.
• Compromiso apoderado
Falta de compromiso de apoderados en proceso educativo de sus pupilos.
• Otros Establecimientos del sector
Cuentan con mejor infraestructura e implementación deportiva y extracurricular
Oportunidades:
• Estrategias pedagógicas
Recursos para ser utilizados en actividades pedagógicas, entregando mejores oportunidades de
aprendizaje.
• Capacitación y Perfeccionamiento
Capacitaciones para directivos y docentes aportados con fondos SEP de acuerdo a
necesidades que se presenten o se requieran con suma urgencia.
• Entorno local
El sector en el que está ubicado el establecimiento es urbano, de fácil acceso, con buena
locomoción, calles pavimentadas, iluminación adecuada, zona segura ante emergencias y
áreas verdes.
• Redes de apoyo
Las Redes de apoyos funcionan sin mayores obstáculos, tal es el caso de: OPD, Carabineros,
Seguridad Ciudadana, Bomberos, Hospital, Servicio de Salud, Centro de Apoyo a Víctimas,
entre otras, quienes prestan rápida ayuda ante alguna necesidad.
• Biblioteca CRA
El establecimiento cuenta con una Biblioteca Escolar CRA, la cual se está implementando
para quedar operativa y cuya misión es otorgar un Centro de Recursos de Aprendizajes en el
Establecimiento.
• Ubicación
El establecimiento se encuentra ubicado en un lugar estratégico, con excelente locomoción
que permite recibir estudiantes de diferentes lugares del sector.
36
Fortalezas:
• Unidad Técnica Pedagógica
Contar con Unidad Técnica Pedagógica, que permite la organización de planificaciones,
procesos evaluativos y gestión curricular.
• Planificaciones
Docentes elaboran planificaciones de acuerdo a los Programas de Estudio, para lograr
aprendizajes pertinentes, además de poseer sistema que optimiza dicho proceso.
• Recursos Tic
Contar con recursos tecnológicos en buen estado y soporte informático, docente y
competente para el cargo.
• Participación Extraescolar y desarrollo extraprogramáticos
El establecimiento se preocupa de estar participando en competencias con otros
establecimientos educacionales, perteneciente a los juegos Deportivos Escolares de la comuna,
además de una alta participación en actos cívicos y fechas relevantes programadas por
Dirección.
• Convivencia Escolar
Posee un Reglamento Interno conocido por todos los integrantes de la Unidad Educativa el cual
se somete a revisión y autoevaluación constante, una de las razones por la cual no registramos
problemas de bullying en el Colegio.
• Bajo ausentismo escolar
El promedio de asistencia mensual de los alumnos es de un 90% promedio.
• Ley SEP
Permite ordenar procesos en las áreas de Gestión Curricular, Liderazgo, Convivencia
Escolar y Administración de Recursos.
• Ambiente Acogedor
El Establecimiento se caracteriza por llevar una sana convivencia escolar, donde no existe
hasta la fecha situaciones de discriminación, de violencia extrema, de hecho, existe respeto,
un apoyo recíproco entre los cursos, ya sea en alumnos, Padres y Apoderados, como así
también la Planta Docentes y Asistentes de la Educación, haciendo del Colegio un
ambiente acogedor.
37
39
Debilidades:
• Falta de Compromiso Docente
Docentes con falta de espíritu de superación en la realización de su labor pedagógica.
• Tiempo
Carencia de tiempo para la elaboración de planificaciones, guías y revisión de pruebas,
especialmente porque en las horas de colaboración los docentes deben cubrir cursos de aquellos
profesores que se encuentran con licencia.
• Grupo de Profesionales de Trabajo
Ausencia de profesores a Consejos ténicos Docentes, lo que dificulta una coordinación de
lineamientos, unificación de criterios y líneas de trabajo común.
• Uso de Material Didáctico
Algunos profesionales no utilizan correctamente material concreto, no tienen cuidado al
utilizar recursos en sus metodologías planificadas (pérdida de piezas, impresoras en mal estado,
sucios, etc.).
• Necesidades Educativas Transitorias
Es necesario de acuerdo a las necesidades del establecimiento, contar con personal de apoyo para
los niños que presentan problemas de aprendizajes. Por tanto, de acuerdo a lo que pretendemos
lograr mediante la implementación de nuestro PEI es lograr formar un Equipo de apoyo al
desarrollo de los estudiantes, que pudiese colaborar en la realización de planificaciones más
diversificadas de acuerdo a las necesidades de cada estudiante.
• Psicopedagoga
Su carga horaria y horario de trabajo impide la cobertura de la totalidad de las
necesidades que demanda el alumnado del colegio, además no existe un trabajo
coordinado entre los profesionales y docentes.
• Infraestructura
El establecimiento es pequeño y sin la posibilidad de ampliación.
• Alta Vulnerabilidad
La sociedad chilena vive momentos difíciles en el que el flagelo de la cesantía ha llegado a muchos hogares.
Esto también ha afectado a apoderados de nuestro Colegio contándose con un alto porcentaje de apoderados
cesantes y por ende teniendo un alto porcentaje de vulnerabilidad.
39
PUNTAJES SIMCE 2014
RESULTADOS HISTÓRICO COMPARATIVO DEL SIMCE
SIMCE 4º BÁSICO - DEFINICIÓN DE METAS 2018:
PUNTAJE
PROMEDIO
TENDENCIA
ULTIMOS
TRES AÑOS
Resultados 2013 Niveles de Logro Meta Año 2018
Nº
Est.
Ptje.
Promedi
o
Insufici
ente.
Elemen
tal
Adecua
do Nº Est. Ptje. Promedio
Lenguaje y
Comunicación Fluctuantes 30 241 10% 40% 50% 45 265
Matemática Fluctuantes 31 237 12% 38% 50% 45 265
Historia,
Geografía y
Cs. Sociales
_ _ _ 15% 35% 50% 45 262
Ciencias
Naturales Baja 31 232 15% 35% 50% 45 262
SIMCE 8º BÁSICO – DEFINICIÓN DE METAS 2018:
PUNTAJE
PROMEDIO
TENDENCIA
ULTIMOS
TRES AÑOS
Resultados 2013 Niveles de Logro Meta Año 2018
Nº
Est.
Ptje.
Promedi
o
Insufici
ente.
Elemen
tal
Adecua
do Nº Est.
Ptje.
Promedio
Lenguaje y
Comunicación Fluctuantes 27 245 10% 40% 50% 38 265
Matemática Fluctuantes 27 251 10% 40% 50% 38 265
Historia,
Geografía y
Cs. Sociales
- - - No
Aplica
No
Aplica
No
Aplica 38 265
Ciencias
Naturales Baja 27 250
No
Aplica
No
Aplica
No
Aplica 265
ASPECTOS OPERATIVOS
Con el propósito de cumplir con la misión del establecimiento se hace necesario
organizar, ordenar y plantear explícitamente un Plan de Acción que contenga los lineamientos
de todos los elementos de la comunidad educativa para que todos los estamentos, obtengan el
compromiso de docentes, alumnos, padres y apoderados cautelando que cada uno cumpla el
rol que le corresponde para el logro de los objetivos y desarrollo personal de nuestros alumnos,
conforme con las políticas educacionales del estado y los principios que inspiran nuestra acción.
Dimensión Gestión Escolar
Objetivo Metas Actividad Medio de Verificación
Equ
ipo
de
Ges
tió
n Implementar un ente
asesor por los representantes de todos
los estamentos para
ayudar a la toma de decisiones.
Reunirse bimensualmente con el fin de asesorar a la dirección.
Programar, coordinar y evaluar las actividades del establecimiento. Unificar criterio en materia técnico- pedagógica y administrativo. Asesorar a la dirección en materia diversa.
Actas de reuniones
Realización de las actividades planificadas
P.E
.I
Analizar el Proyecto Educativo Institucional del establecimiento
Internalizar su contenido
Difundir el PEI en todos los estamentos
Proyecto Educativo institucional.
Pla
n A
nu
al D
e A
cció
n
Determinar las acciones y proyectos específicos de mejoramiento educativo a realizar de acuerdo a los objetivos, metas propuestas, responsabilidades y recursos definiendo más específicamente los objetivos alcanzar en el año.
Organización del quehacer institucional estableciendo las responsabilidades para cada Estamento.
Organizar las actividades del establecimiento para dar cumplimiento a lo establecido en la normativa vigente y al calendario del año escolar.
Cumplimiento de gestión establecido
40
Co
mp
rom
iso
de
Ges
tió
n
Comprometer a los actores del proceso educativo en el cumplimiento de las metas establecidas en los compromiso de gestión para el año.
Cumplimiento de las metas establecidas con antelación al proceso.
Las establecidas en el compromiso de gestión para el año
Evaluación por niveles conforme a los estándares establecidos previamente.
Gu
ía
Au
toev
alu
ació
n Asumir un rol
participativo y protagónico en el proceso de evaluación, para obtener evidencia que permita mejorar el proceso
Logro del 80% de los Docentes son capaces de autoevaluar su desempeño.
Completar pauta de evaluación, de la puesta en marcha de los programa de estudio.
Completacion de guía de autoevaluación
Análisis y reflexión en talleres docente
Cu
enta
Pu
blic
a
Dar a conocer a la comunidad escolar y autoridad trabajo realizado
Conocimiento del trabajo
Seguimiento del compromiso, evaluación de las actividades
Envio de la cuenta Pública al MINEDUC
Informe apoderados
41
PRINCIPIOS INSTITUCIONALES
Todo alumno tiene derecho a recibir una educación de calidad.
Los padres son los primeros y principales responsables de la educación de sus hijos.
Generar un ambiente ideal para el trabajo educativo
El Colegio promoverá la formación de un estudiante integral.
El Colegio fundamenta su accionar en la apertura a la diversidad, para promover la
inclusión escolar.
El Colegio favorece el diálogo cordial y respetuoso entre todos los estamentos institucionales
como también hacia la comunidad.
Evaluación del Proyecto Educativo Institucional
El Proyecto Educativo del Colegio Domingo Faustino Sarmiento podrá ser evaluado de
acuerdo a la normativa educacional vigente cada 4 años, a través del análisis frecuente realizado por
los integrantes de la Comunidad Educativa. En primer lugar, el Equipo de Gestión supervisará la
ejecución de los planes de acción a corto, mediano y largo plazo, podrá rendir cuenta de ello, apreciar
el cumplimiento, problemas detectados, a fin de encauzar el óptimo logro de los objetivos propuestos.
Del mismo modo, el cuerpo de profesores podrá ir evaluando la ejecución de los programas o
proyectos y podrá sugerir modificaciones en algún aspecto determinado.
Junto a ello, la dirección del establecimiento rendirá una cuenta pública anual, informándole a
los padres y apoderados de los logros obtenidos en el año, cumplimiento de objetivos, metas
alcanzadas, desafíos asumidos, etc. para que los padres y apoderados obtengan una visión general del
proceso, se incluye dentro de esta cuenta pública el informe de gastos del Plan de Mejoramiento a
través de la ley SEP N° 20.248, además de dar a conocer a nuestra Comunidad Educativa el
cumplimiento de los estándares de aprendizajes alcanzados por nuestros alumnos y alumnas de
acuerdo a lo que nos exige la Agencia de Calidad en conformidad a la Ley SAC Nº 20.529.
Al establecer que el PEI es un instrumento flexible, puede sufrir modificaciones anuales según
la necesidad y requerimiento del momento, por esto puede constantemente rehacerse y ser evaluado
en algunos aspectos técnicos pedagógicos, por distintos instrumentos y medios. Resultados que,
también, deben ser dados a conocer a todos los integrantes de la comunidad educativa del Colegio
Domingo Faustino Sarmiento.
Ximena Barraza Solis Directora
Coquimbo, Enero 2017.
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