proyecto educativo institucional liceo simÓn bolÍvar …
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO SIMÓN BOLÍVAR
LA PINTANA
2019 - 2022
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ÍNDICE
I CONTEXTO
1.1 Presentación 1.2 Información Institucional 1.3 Reseña Histórica 1.4 Entorno 1.5 Fuentes Legales
II IDEARIO
2.1 Sellos 2.2 Visión 2.3 Misión 2.4 Objetivos Estratégicos PME vinculados PEI 2.5 Objetivos estratégicos a 4 años
III DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES 3.1 Principios y enfoques educativos 3.2 Valores y competencias específicas
IV PERFILES 4.1 Equipo Directivo 4.1.1 Director del Establecimiento 4.1.2 Inspector General 4.1.3 Jefe de Unidad Técnica Pedagógica 4.1.4 Orientador 4.1.5 Encargado de Convivencia Escolar 4.2 Docentes 4.2.1 Docentes de aula 4.2.2 Educadora Diferencial 4.3 Asistentes de Educación 4.3.1 Psicóloga 4.3.2 Fonoaudiólogo 4.3.3 Terapeuta Ocupacional 4.3.4 Técnico en educación Parvularia 4.3.5 Otros profesionales de apoyo 4.4 Estudiantes 4.5 Apoderados
IV EVALUACIÓN PEI
SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES DEL PEI 5.1 Objetivos estratégicos a 4 años 5.2 Objetivos a mediano plazo año 3 5.3 Objetivos a corto plazo año 2 5.4 Mecanismos de comunicación a la comunidad.
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PRESENTACIÓN
El Proyecto Educativo Institucional –PEI– es entendido como el instrumento que permite plasmar la
propuesta educativa del establecimiento educacional, en término de garantizar una buena trayectoria escolar
para las y los estudiantes. El Proyecto Educativo Institucional (PEI), es el documento que contiene las
definiciones, propósitos y acciones de una organización escolar, expresados en la misión, visión, plan de
mejoramiento educativo (PME), políticas, principios y perfiles de competencias. Incluye la forma en que se
implementan los grandes objetivos a través del desarrollo de planes de acción, procesos y procedimientos
siendo el principio ordenador de las instituciones Educativas, en él está plasmado el marco teórico bajo el
cual surgen los objetivos pedagógicos; aquí se presenta la "Visión" de la Institución, es decir, la propuesta a
futuro, la mirada hacia el horizonte. También se explícita la "Misión", que no es otra cosa que el propósito
general del establecimiento educacional. Se definen las funciones de cada estamento y elemento de la
institución, organización y procedimientos evaluativos y de convivencia Interna, normativa, perfiles de
alumnos, apoderados y profesores, talleres, horarios, etc. En general aquí está plasmada la idea de
"escuela" que impulsa a cada Institución.
Desde un punto de vista más global el PEI es como la carta presentación de una institución ante la sociedad,
como define sus principios y valores tanto morales como académico, sus metas y objetivos y los recursos y
acciones para concretarlos. Es un proceso de cambio social y participativo que requiere de decisiones
contextualizadas de acuerdo a la institución (su propia dinámica, realidad y entorno).
Dependiendo de su nivel de desarrollo un PEI es un Macro proyecto, es decir una actividad que involucra a
toda la comunidad educativa de un establecimiento a través de él se pretende crear las bases curriculares.
Es una herramienta o instrumento de construcción de la identidad propia y particular de cada unidad
educativa.
El PEI del Liceo Simón Bolívar es el resultado de un proceso de reflexión de todos los integrantes de la
comunidad educativa y, por tanto, nuestro ideario colectivo, que otorga identidad y sentido a la vida escolar,
el diseño e implementación de los diversos instrumentos de gestión educativa que han sido prescritos por el
Ministerio de Educación se orientan a la concreción de los propósitos declarados en nuestro PEI.
Para hacer frente con éxito a los retos del futuro, la educación de hoy debe afrontar grandes cambios
paradigmáticos que implican una nueva actitud, innovación del currículum y del quehacer pedagógico. La
puesta en marcha de nuestro PEI es un gran desafío para quienes tenemos la misión de educar.
Todos los actores de la comunidad educativa del Liceo Simón Bolívar han reflexionado en torno a las nuevas
políticas ministeriales y ha decidido reformular y actualizar el instrumento de gestión Proyecto Educativo
Institucional, con el sentido de organizar y sistematizar de manera óptima la gestión institucional de la unidad
educativa, fijando nuestros sellos, visión y misión y a su vez, los objetivos a largo, mediano y corto plazo, en
coherencia con el modelo de gestión centrado en la mejora, al cual subyacen los diferentes planes
complementarios establecidos por MINEDUC, de esta manera como institución educativa esperamos llevar a
cabo el proceso educativo de acuerdo a las normativas y lo planificado por el equipo directivo, técnico,
convivencia escolar, docentes, estudiantes y apoderados; todo lo anterior en el marco de una buena y sana
convivencia escolar que favorezca el aprendizaje integral y de calidad de todos los niños/as y jóvenes.
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Nuestro PEI se ha construido considerando como fundamento el principio de circularidad-sistémico, ya que el
proyecto educativo siempre se encuentra abierto al cambio, a transformaciones este se relaciona con la
concepción de Ciclo de Mejoramiento Continuo, ya que nuestro primer axioma institucional es estar abierto a
los cambios y transformaciones, para lo cual hemos instalado espacios y equipos que lideran, en las
diferentes áreas de gestión escolar, procesos de reflexión, análisis y socialización de todos los actores de la
unidad educativa, donde se comparten intereses y expectativas respecto del tipo de educación que deben
recibir cada uno de los alumnos y alumnas del establecimiento, siempre con el objetivo basal que Todos
desarrollen al máximo sus distintas capacidades y se puedan desenvolver adecuadamente en la sociedad
actual.
El PEI considera el contexto local y escolar, las características, necesidades y expectativas de los diversos
actores que intervienen en su realización. El proyecto Educativo Institucional es el principal instrumento de la
planificación estratégica que rige el destino institucional de un establecimiento educacional. Asimismo, el
liderazgo, conducción y evaluación del PEI es la principal tarea del Director (a) de una Escuela, pues integra
obligatoriamente metas y procedimientos de los Planes de Mejoramiento Educativo (PME-SEP, Proyecto de
Educación Municipal (PADEM), Proyecto y Programas del Ministerio de Educación y otros organismos
gubernamentales (MINEDUC – MIDEPLAN – JUNAEB, etc.)
Considerando la importancia de este instrumento que trasciende a las personas pues abarca períodos de
corto plazo (1 año) y períodos de mediano y largo plazo (5 años), es necesario contar con un PEI que cumpla
las siguientes características:
a) La confección y procesos de readecuación debe contar con la participación de los actores educativos en
forma sistemática y organizada.
b) El contenido del PEI debe ser entendible y ordenada en una estructura funcional.
c) Sus alcances deben ser transversales asegurando el sello del establecimiento educacional, ordenado al
resto de la normativa que rige a la Institución.
d) Debe ser rigurosamente evaluado a lo menos, dos veces al año.
e) Los valores institucionales, sellos y la visión del PEI debe ser conocida, destacada, vivida, inclusive
memorizada, tanto por funcionarios y estudiantes.
Nuestro Proyecto Educativo Institucional se concretiza atendiendo a dos situaciones fundamentales:
• La relación con los requerimientos exigidos por el MINEDUC, como herramienta fundamental con la
cual se encauzará la acción educativa de nuestro establecimiento con el fin de lograr una escuela eficaz en el
desarrollo de aprendizajes académicos, sociales y valóricos.
• Atendiendo la realidad sociocultural y al entorno en el que se inserta nuestro establecimiento
educacional, lo cual le otorga una identidad particular y que está acorde a uno de nuestros sellos, el respeto.
Nuestro Proyecto realiza un conjunto de acciones conducentes al logro del proceso de enseñanza -
aprendizaje, aprovechando los recursos que dispone el Liceo, dando lineamientos institucionales a los
docentes con la incorporación de prácticas pedagógicas participativas y colaborativas que conlleven a
desarrollar las habilidades, creatividad y autonomía de los estudiantes y a la integración de la Comunidad en
el proceso educativo.
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En la elaboración de este proyecto participaron todos los estamentos de la comunidad educativa, formando
grupos de trabajo en diferentes jornadas planificadas para este objetivo.
Las etapas que contempla el desarrollo de este proyecto son: elaboración, aplicación, monitoreo,
seguimiento y evaluación.
Se establece como período de vigencia Mayo del 2019 a diciembre del 2022. Este proyecto será el
instrumento fundamental para la toma de decisiones, con el fin de mejorar la calidad de la enseñanza, la
formación permanente de los estudiantes y dotar a la escuela de un documento que permita la
conducción, la toma de decisiones y la evaluación pedagógica a lo largo de los años, todo lo cual, dará como
resultado una nueva concepción de la identidad del Liceo y de sus procesos curriculares.
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INFORMACIÓN INSTITUCIONAL IDENTIFICACIÓN
NOMBRE ESTABLECIMIENTO LICEO SIMÓN BOLÍVAR
RBD 24403-1
DECRETO COOPERADOR Resolución 134 20/01/2012
INDICE DE VULNERABILIDAD ESCOLAR (IVE) Básica
Media
DIRECCION DEL ESTABLECIMIENTO Av. El Ombú 2669
TELÉFONO 225421478
COMUNA LA PINTANA
E-MAIL [email protected] [email protected]
PROVINCIA Cordillera
REGIÓN Metropolitana
DIRECTORA Corina Loreto Collao Vergara
INSPECTORA GENERAL Loretto Lisette Ugalde Lazo
JEFE UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA Nemesio Rodríguez Celis
ENCARGADO DE CONVIVENCIA Claudio Esteban Abarca Pizarro
ENCARGADA CRA BÁSICA Mónica Álvarez Vera
ENCARGADO CRA MEDIA Carlos Callejas Fariña
FECHA CREACION DEL LICEO 1920
COORDINADOR ENLACES Claudio Vergara Ramírez
DEPENDENCIA Municipal
MODALIDAD Educación Parvularia Enseñanza Básica Enseñanza Media Educación Vespertina
NIVELES Educación Parvularia (NT1-NT2) Educación Básica (1° a 8° Básico) Educación Media (I a IV Medio) Educación Vespertina (2° y 3° Nivel Básico) (I y II Nivel Medio)
PAGINA INSTITUCIONAL https://simonbolivarlapintana.blogspot.com
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CENTRO DE ESTUDIANTES 2020
CARGO NOMBRES CURSOS 2020
PRESIDENTE Lucas Escobar 2°B Medio
VICE- PRESIDENTE Katherine González 4° Medio
SECRETARIO José Alarcón 8° Básico
TESORERO Juan Carlos Valdivia 4° Medio
DELEGADO Céfora Villareal 7° Básico
DELEGADO Noemi Escobar 7° básico
CENTRO DE PADRES Y APODERADOS
PRESIDENTA Priscilla Moya Peña
SECRETARIA María Pinilla
DELEGADA Isabel Moraga Santis
CONSEJO ESCOLAR 2020
DIRECTORA Corina Loreto Collao Vergara
REPRESENTANTE DEL SOSTENEDOR Diego Jara Asquet
REPRESENTANTE EQUIPO DIRECTIVO Loretto Ugalde Lazo
REPRESENTANTE DE DOCENTES Paola Olivares Quiroga
REPRESENTANTE DE ASISTENTES DE LA ED. Andrea Moraga Santis
REPRESENTANTE CENTRO DE ALUMNOS Lucas Escobar Riquelme
REPRESENTANTE DE CENTRO DE PADRES Y APODERADOS
Priscilla Moya Peña
EQUIPO DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2020
ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR Claudio Esteban Abarca Pizarro
INSPECTORA GENERAL Loretto Lisette Ugalde Lazo
ORIENTADORA Nadia Vergara González
PSICÓLOGA DUPLA Giovanna Guzmán González
ASISTENTE SOCIAL DUPLA María Paz Tapia Contreras
SOSTENEDOR
NOMBRE Teresa Vallespín López
R.U.N 07.061.277-1
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INFORMACIÓN GESTIÓN DE RESULTADOS
Resultados institucionales
SIMCE 4º BASICO (3 años) 2018 2017 2016
Lectura 241 264 261
Matemática 230 273 254
SIMCE MATEMATICA 6º BASICO (3 años) 2018 2017 2016
Lectura 211 No hay 202
Matemática 218 No hay 212
SIMCE MATEMATICA 8º BASICO (3 años) 2018 2017 2016
Lectura 224 219 229
Matemática 212 217 225
2019
PSU LENGUAJE (3 años) 434,4
PSU (MATEMATICA (3 años) 414,1
Matrícula
Matrícula total 729 estudiantes
Matrícula por nivel Educación Parvularia: 45 estudiantes
Educación Básica:332 estudiantes
Educación Media: 144 Estudiantes
Educación Vespertina: 208 Estudiantes.
Matrícula por género Educación Parvularia: 24 H – 21 M
Educación Básica: 170 H – 162 M
Educación Media: 83 H – 61 M
Educación Vespertina: 93 H – 115 M
Estudiantes PIE NEET 66 Estudiantes
Estudiantes PIE NEEP 15 Estudiantes
Nº de Cursos 22 cursos
Personal de apoyo a la educación
Auxiliares de aseo 6
Manipuladoras 5
Choferes del Transporte 0
Asistentes de la educación (Paradocentes) 31
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Dotación Docente
Nº Nombre de profesor Grado académico/Postítulo Cargo Año de
experiencia
1 Claudio Esteban Abarca Pizarro Profesor de Básica y Media en Educación
Física.
Encargado Convivencia
Escolar
11
2 Silvia Teresa Álvarez Beíza Profesora en Educación Media en Artes
Plásticas
Profesora de Asignatura 27
3 Mónica del Carmen Álvarez Vera Profesora en Educación Básica Sin
Especialidad
Encargada CRA 41
4 Carlos Alberto Callejas Fariña Profesor en Educación Media Historia y
Geografía
Encargado CRA 30
5 Francisca Nicolle Castro Jaque Educadora de Párvulos Jefatura de Curso 1
6 Romina Francesca Celis López Profesora de Educación Diferencial,
Mención Literacidad y Matemáticas
Programa de Integración
Escolar
0
7 Corina Loreto Collao Vergara Profesora en Educación Básica Sin
Especialidad
Directora 20
8 Carmen Soledad Cortes Abatte Profesora en Educación Básica Sin
Especialidad
Profesora de Asignatura 35
9 Angélica Jeannette Cortes Aguirre Profesora en Educación Básica Sin
Especialidad
Jefatura de Curso 35
10 Guido Andrés Durán Allendes Profesor en Educación Básica Sin
Especialidad
Jefatura de Curso 31
11 Luis Antonio Durán Allendes Profesor de Educación Básica y Media
Inglés
Jefatura de Curso
Profesor de Asignatura
31
12 Valeska Elena Ibacache Pincheira Profesora de Educación Diferencial
Deficiencia Mental
Programa de Integración
Escolar
9
13 Enrique Fernando Inostroza Ayala Creador e Intérprete Musical, Licenciado
en Música
Jefatura de Curso
Profesor de Asignatura
2
14 Orlando Felipe Inostroza Pineda Profesor de Educación Básica
Matemática
Docente de Aula 21
15 Pedro José Klapp Santa Cruz Profesor de Educación Básica sin
especialidad
Profesor de Asignatura 32
16 Ekatherine Landauro Armijo Profesora de Educación Media en
Biología
Jefatura de Curso
Profesora de Asignatura
7
17 Elizabeth Adasa Martínez Bravo Educadora de Párvulos Jefatura de Curso
Profesora de Asignatura
6
18 Luis Andrés Martínez Zambrano Profesor de Educación Básica y Media sin
Especialidad. Profesor en Educación
Media en Artes Musicales.
Profesor de Asignatura
8
19 Jorge Luis Mercado Galleguillos Profesor de Educación Media en
Matemática
Profesor de Asignatura 27
20 Piero Feliciano Moreno Mengoya Profesor en Educación Media en
Matemática
Profesor de Asignatura 7
21 Margarita Fernanda Muñoz Olivares Profesora en Educación Básica y Media
en Inglés
Profesora de Asignatura 3
10
22 Carolina Andrea Navarro Silva Profesora de Educación Media en
Filosofía
Profesora de Asignatura 8
23 Paola Cecilia Olivares Quiroga Profesora de Educación Básica en Inglés Jefatura de Curso
Profesora de Asignatura
9
24 Héctor Mauricio Olivares Valenzuela Profesor de Educación Media en Biología Jefatura de Curso
Profesor de Asignatura
34
25 Amelia Ester Orellana Pérez Profesora de Educación Básica Sin
Especialidad
Profesor de Asignatura 29
26 María Ester Peñaloza Ovalle Profesora de Educación Básica en
Matemática
Jefatura de Curso
Profesor de Asignatura
14
27 Katheryn Denisse Pereda Jiménez Profesora de Educación Básica en
Matemática
Jefatura de Curso
Profesor de Asignatura
7
28 Héctor Esteban Pinto Uribe Profesor de Educación Media en Historia
y Geografía
Jefatura de Curso
Profesor de Asignatura
29
29 Pamela Alejandra Ramos Tortella Profesora de Educación Diferencial Programa de Integración
Escolar
19
30 Nicole Soledad Reyes Muñoz Educadora de Párvulos Jefatura de Curso 1
31 Nemesio Rodrigo Rodríguez Celis Profesor de Educación Básica Sin
Especialidad
Jefe Unidad Técnico
Pedagógica
11
32 César Antonio Rodríguez Maturana Profesor de Educación Básica Sin
Especialidad
Jefatura de Curso
Profesor de Asignatura
11
33 Daniel Benjamín Rojas Moncada Profesor de Educación Media en Inglés Profesor de Asignatura
7
34 Guillermo Andrés Sandoval Cavalone Profesor de Educación Media en
Educación Física
Jefatura de Curso
Profesor de Asignatura
Encargado DEEC
2
35 José Arturo Sepúlveda González Profesor de Educación Media en
Castellano
Profesor de Asignatura 40
36 Jorge Eduardo Sotelo Aguilar Profesor de Educación Media en
Castellano
Jefatura de Curso 23
37 Isabel Carolina Soto Figueroa Profesora de Educación Básica Sin
Especialidad
Apoyo Inspectoría 31
38 Loretto Lisette Ugalde Lazo Profesora en Educación Diferencial Inspectora General 15
39 Carmen Rita Urbina Gómez Profesora de Educación Media en
Educación Física
Jefatura de Curso
Profesora de Asignatura
31
40 Vincenzo Giovanni Valderrama Rojas Ingeniero Civil de Industrias
Licenciado en Ciencias de la Ingeniería
Jefatura de Curso
Profesor de Asignatura
1
41 Aaron Alejandro Vega Vega Profesor de Educación Media en
Educación Física
Jefatura de Curso
Profesor de Asignatura
1
42 Pilar Cristel Vera Norambuena Profesora de Educación Media en Historia
y Geografía
Jefatura de Curso
Profesora de Asignatura
6
43 Sandra Elia Vergara Aguirre Profesora de Educación Diferencial Programa de Integración
Escolar
3
44 Nadia Raquel Vergara González Profesora de Educación Básica Sin
Especialidad
Orientadora 32
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Jornada Educación Parvularia, Ed. Básica, Ed. Media, Ed. adultos:
EDUCACIÓN PARVULARIA (PRE-KÍNDER / KÍNDER)
EDUCACIÓN BÁSICA ( 1°,2° Y 3° BÁSICO)
EDUCACIÓN BÁSICA ( 4°,5°6°7° Y 8° BÁSICO )
EDUCACIÓN MEDIA I°M, II°M, III° M Y IV° MEDIO.
El horario de la Jornada Vespertina varía según el nivel. El comienzo de las clases es a partir de las 18:30
hasta 22:00 dependiendo del nivel.
Día Hora inicio Hora término
Lunes 8:00 15:15
Martes 8:00 15:15
Miércoles 8:00 15:15
Jueves 8:00 15:15
Viernes 8:00 13:00
Día Hora inicio Hora término
Lunes 8:00 15:15
Martes 8:00 15:15
Miércoles 8:00 15:15
Jueves 8:00 15:15
Viernes 8:00 13:00
Curso Hora inicio LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
4°A 8:00 16:50 13:00 15:15 15:15 13:00
4°B 8:00 13:00 15:15 15:15 16:50 13:00
5° 8:00 15:15 16:50 15:15 13:00 13:00
6° 8:00 13:00 15:15 15:15 16:50 13:00
7° 8:00 16:50 13:00 15:15 15:15 13:00
8° 8:00 16:50 13:00 15:15 15:15 13:00
Curso Hora inicio LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
I° 8:00 15:15 16:50 15:15 16:50 13:00
II°MA 8:00 16:50 15:15 15:15 16:50 13:00
II°MB 8:00 16:50 16:50 15:15 15:15 13:00
III° 8:00 16:50 16:50 15:15 15:15 13:00
IV° 8:00 16:50 15:15 15:15 16:50 13:00
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ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DEL ESTABLECIMIENTO
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RESEÑA HISTÓRICA
El Establecimiento educacional Liceo Simón Bolívar está ubicado en calle Av. El Ombú 2669 la Población El
Castillo de la Comuna De la Pintana.
Los comienzos de nuestro Liceo parten en el año 1920 conocido con el nombre Escuela F-515 ubicada en
Sta. Rosa con Lautaro, a medida que iban pasando los años la necesidad de la población El Castillo por el
aumento de la población y la necesidad de tener una continuidad escolar hizo que en el año 1988 el Sr.
Marcelo Astoreca donara al Municipio un terreno ubicado en el Ombú para que pudieran construir un nuevo
colegio.
Su construcción se realizó en el terreno facilitado por Don Marcelo Astoreca en donde los niños, niñas y
jóvenes de la población el Castillo de la comuna de la Pintana, pudieran tener la oportunidad de estudiar en
un colegio cercano a su hogar y que a su vez les permitiera tener mayor seguridad y continuidad escolar,
conocido en ese entonces como Colegio Marcelo Astoreca en honor a quien había donado el terreno para su
construcción.
En el año 1999 se fusionó con el Liceo Villa la Pintana debido a la baja matricula que éste tenía,
convirtiéndose en uno de los colegios con enseñanza media científico humanista de nuestra comuna.
En el año 2014 cambia su nombre a Simón Bolívar ya que la fundación Marcelo Astoreca solicita el cambio
de nombre a la municipalidad y el Alcalde actual de esos años Jaime Pavéz Moreno determina cambiar su
nombre a Simón Bolívar.
Con 99 años de servicio a la comunidad, el Liceo presenta en su infraestructura una construcción en niveles
para salas de clases, además de oficinas y espacios que también cumplen una función educativa, tales como
sala de Enlaces, aula de recursos, comedor, Oficina de dupla psicosocial y cocina. A contar del 2009, el
establecimiento cuenta con Biblioteca CRA, cuyo fin es apoyar los requerimientos curriculares y personales
de los estudiantes, profesores y apoderados. Desde el mes de mayo del 2019 el Liceo es dirigido por la
Señorita Corina Collao Vergara, quien se adjudica el cargo por concurso de Alta Dirección Pública.
En la actualidad, el Establecimiento educacional cuenta con 724 alumnos, distribuidos entre Pre – kínder
Kínder, básica, media y Jornada Vespertina, con Jornada Escolar Completa de tercero a Octavo año básico.
Durante el año 2020 se realizará la postulación para la jornada escolar completa de la educación parvularia,
1° y 2° básicos, además de la enseñanza media.
El establecimiento cuenta con Proyecto de Integración Escolar (PIE) con el fin de atender y dar respuestas a
las Necesidades Educativas Especiales (NEE), tanto transitorias como permanentes de los estudiantes
diagnosticados según indica el Decreto 170/09.
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En lo referido a infraestructura administrativa, el Liceo cuenta con una Sala de Profesores y oficinas
destinadas a Dirección, Secretaría, Unidad Técnico-Pedagógica, Equipo de Convivencia, Inspectoría
General, Asistentes de la Educación, Centro general de padres y Apoderados (CGPA) y una oficina para
fotocopiado.
Las familias que forman parte de esta comunidad educativa, provienen de un estrato social bajo y medio
bajo, con padres que cuentan con Enseñanza Básica completa, madres que trabajan fuera del hogar, padres
separados, abuelas que se han hecho cargo de la crianza de los menores.
El Liceo se caracteriza por tener como particularidad la educación de generaciones que han ido cursando su
enseñanza básica en nuestro establecimiento: De padres, hijos y nietos.
El establecimiento posee un índice de vulnerabilidad de 97,4% en enseñanza básica y 93,8% en Enseñanza
Media año 2019.
El Liceo cuenta con un cuerpo de docentes titulados en Educación Parvularia, Educación Básica y Media con
especialidades en Educación Física, Religión, inglés, Cs. Naturales, Música, Lenguaje y Comunicación,
Primer Ciclo, Profesoras de Educación Diferencial con menciones en Trastornos del Lenguaje, Dificultades
Específicas de Aprendizaje y Deficiencia Intelectual y Educadora de Párvulos. Además de contar con el
apoyo de Fonoaudiólogo y Terapeuta Ocupacional los que se encuentran en constante perfeccionamiento,
dado que uno de los sellos que nos identifica es “personal comprometido”.
Una de las principales características del liceo, es la preocupación por el medio ambiente en su interior, lo
que beneficia la labor educativa, dando énfasis al sello “respeto por la naturaleza” y crea un espacio
ecológico especial para el esparcimiento y recreación de los estudiantes; agregándole un elemento estético y
armónico al entorno.
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ENTORNO
El Establecimiento educacional, Liceo Simón Bolívar está ubicada en la Av. El Ombú en la población El
Castillo.
A pocas cuadras se encuentra la Avenida principal de Sta Rosa, al costado derecho se encuentra una
cancha deportiva que es utilizada por nuestros estudiantes las veces que se necesite, la que pertenece a
nuestra municipalidad.
En sus alrededores encontramos instituciones como Centro de Salud “Juan Pablo Segundo”, entre otros.
Cabe destacar que en el sector se encuentran otros establecimientos educacionales públicos y particulares
subvencionados por el Estado.
En el tiempo, la escuela ha mantenido una tradición familiar, donde actualmente se están educando la cuarta
generación de familias pioneras del sector. Por eso, es perceptible el compromiso de los vecinos por
participar de las actividades que benefician a la población y a la comunidad.
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ANTECEDENTES COMUNALES GENERALES (PADEM 2020)
La política educacional de la Ilustre Municipalidad de La Pintana, busca entre otros lineamientos,
contextualizar la política nacional a las características de la población y el territorio comunal, reconociendo
que aquello que sirve en un determinado territorio, no es necesariamente aplicable a todos. De allí la
importancia del sello propio que, en el marco de los lineamientos nacionales, expresa los desafíos y metas
que se desprenden de la propia realidad y contexto. Luego, los elementos de contextos más relevantes para
sustentar el diseño del presente Plan de Desarrollo de la Educación Municipal son los siguientes:
ANTECEDENTES DEMOGRÁFICOS Y SOCIALES
Según las bases de datos del Censo 2017 la comuna de La Pintana tiene 177.266 habitantes, de los cuales
86.993 son hombres y 90.273 son mujeres. La población en edad de estudio (para la educación regular)
entre los 5 y los 19 años de edad suma 41.627 habitantes, de los cuales 20.748 son hombres y 20.879 son
mujeres. Según la encuesta CASEN 2015 el 13.9% de la población comunal se encuentra en situación de
pobreza por ingresos, es decir, la proporción de habitantes que se encuentra bajo la línea de la pobreza, ya
que no alcanza a cubrir las necesidades básicas alimentarias y no alimentarias. Según datos de la misma
fuente, aproximadamente un 5% de los hogares de la comuna con integrantes en edad escolar (niños, niñas,
adolescentes) tiene al menos un miembro que no asiste a un establecimiento educacional, así mismo un
3.9% de los hogares de la comuna tienen al menos un integrante que presenta rezago escolar, en la misma
línea establece que el 45.6% de los hogares de la comuna cuentan con al menos un integrante que no ha
completado los 12 años de escolaridad exigidos por ley. Por otro lado, la misma encuesta señala que el
12.6% de los hogares cuenta con personas mayores de 18 años desocupados (sin empleo), que el 51.7% de
los hogares cuenta con personas mayores de 15 años sin seguridad social y que el 7.7% de los hogares de
la comuna cuenta con al menos un adulto mayor sin ningún tipo de jubilación. En cuanto a las condiciones de
habitabilidad un 33.3% de los hogares de la comuna presenta condiciones de hacinamiento, es decir, donde
el número de personas en el hogar por dormitorio de uso exclusivo es mayor a 2,5 personas. En esta misma
línea se establece que el 1% de los hogares no posee los servicios básicos mínimos (luz, agua potable). En
relación a las condiciones del entorno el 19.5% de los hogares se encuentra en espacios carentes de
equipamiento básico, o expuestos a contaminación. En tanto que el 4% de los hogares presenta falta de
redes de apoyo, contactos y vínculos sociales con organizaciones socio - comunitarias. Es importante
señalar, que la comuna de La Pintana convive con un prejuicio que obedece principalmente a la
interpretación social sobre las condiciones económicas y culturales de sus habitantes asignando un
significado relacionado con violencia, delincuencia y otros estigmas de similar alcance. Sin embargo, tanto
las autoridades comunales como la comunidad misma se han desafiado a cambiar esta percepción, mediante
el desarrollo y fortalecimiento del capital humano, social y económico que posee, apuntando a “(…)
posicionarse en la ciudad y en el cuadrante Sur-Oriente en un rol destacado por la facilidad de sus accesos,
la magnitud y calidad de su equipamiento, por los espacios recreativos-culturales y por la calidad de sus
espacios públicos”.
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IDEARIO SELLOS EDUCATIVOS.
Nuestros sellos institucionales son elementos que nos caracterizan y se ven reflejados en la propuesta
formativa y educativa del Liceo Simón Bolívar. Los sellos identifican y hacen de nuestro proceso formativo
singular y único, estos se extraen de nuestro habitus, ethos institucional y el quehacer educativo, desde
donde se conciben los demás elementos del Proyecto Educativo Institucional.
Los sellos del Liceo Simón Bolívar están orientados por una estructura de principios y valores que nos
identifican como establecimiento tanto en el ámbito pedagógico, social y personal.
El Liceo debe tener siempre presente que su principal tarea es servir a la comunidad marcada por la
heterogeneidad social, económica y cultural, razón por la cual su acción debe estar marcada por la
diversidad. Ello también exige el respeto de las diferencias individuales, ritmos y estilos de aprendizaje,
basado en desarrollar al máximo el potencial que cada uno de los estudiantes posee.
Es importante destacar que todos los establecimientos educacionales de la Comuna de la Pintana tienen un
carácter inclusivo, nosotros como Liceo Simón Bolívar queremos señalar que nuestro sello integral abarca un
todo; sin embargo, de igual manera lo desglosamos en un gran sello que abarca todos los otros por
articulación a nuestro PADEM, PEI y PME relacionados en el ciclo de mejora continua a 4 años.
Los sellos institucionales del Liceo Simón Bolívar se desarrollan en dos ejes: el institucional y el instrumental.
Institucional:
1. Responsabilidad por el aprendizaje: Promover en los estudiantes el mejoramiento de los diversos
factores que inciden en el proceso de aprendizaje, en su desarrollo educativo continuo y sostenido.
2. Compromiso familiar: Promover en las familias de nuestros estudiantes una relación estrecha con
el establecimiento, de tal forma de hacer de aquella relación un espacio de encuentro, apoyo y
alianza que contribuya al desarrollo y proyección de las trayectorias de aprendizajes de los
estudiantes.
Instrumental:
1. Comunicación: El Liceo respeta y promueve la lengua materna en el quehacer del contexto escolar
y familiar; educamos respetando el capital cultural de nuestros estudiantes, para que sean capaces
de comunicarse en un segundo idioma y contexto.
2. Utilización de TICs: El Liceo será el promotor del uso de tecnologías de la información y la
comunicación, incentivando y disponiendo de recursos tecnológicos, que apoyen la enseñanza y el
aprendizaje de todos nuestros estudiantes, acorde a la era digital presente y futura.
18
Considerando los 4 aprendizajes fundamentales queremos como Liceo Simón Bolívar:
Aprendizajes del SER
1.- Aprender a ser un estudiante proactivo.
2.- Aprender a ser un estudiante que valora el conocimiento de las ciencias y humanidades.
3.- Aprender a ser un estudiante reflexivo y crítico.
4.- Aprender a ser un estudiante altamente creativo.
5.- Aprender a ser un participante activo de la vida comunitaria.
6.- Aprender a ser un ciudadano inclusivo y respetuoso.
7.- Aprender a ser un estudiante con desarrollo ético-social.
8.- Aprender a ser respetado por la comunidad.
9.- Aprender a ser parte activa del Proyecto Educativo Institucional.
10.- Aprender a ser autónomo.
11.- Aprender a ser responsable, asumiendo compromisos propios y con los demás.
12.- Aprender a ser solidarios en diferentes contextos.
13.- Aprender a ser emprendedor en los contextos personales, escolares y sociales.
14.- Aprender a ser perseverante y riguroso. 15.- Aprender a ser flexible y escuchar las opiniones y críticas
de otros.
Aprendizajes del CONOCER
1.- Aprender a conocer y respetar los derechos humanos y deberes que tenemos como ciudadanos.
2.- Aprender a conocer las virtudes del conocimiento científico.
3.- Aprender a conocer y valorar nuestro patrimonio histórico-cultural.
4.- Aprender a conocer las propias habilidades y competencias.
5.- Aprender a conocer las propias limitaciones.
6.- Aprender a conocer las potencialidades de la comunicación respetuosa.
7.- Aprender a conocer la importancia de desarrollar relaciones de participación equitativa.
8.- Aprender a conocer la dimensión trascendente y religiosa del ser humano.
9.- Aprender a conocer las virtudes del conocimiento humanista.
10.- Aprender a conocer la importancia de la participación ciudadana.
11.- Aprender a conocer las potencialidades de otro.
12.- Aprender a conocer la riqueza de la diversidad.
13.- Aprender a conocer la importancia de la familia.
14.- Aprender a conocer los beneficios de la vida sana y natural.
15.- Aprender a conocer la riqueza de la práctica deportiva.
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Aprendizajes del CONVIVIR
1.- Aprender a convivir en la diversidad étnica, cultural y social.
2.- Aprender a convivir en relación y respeto con el entorno natural.
3.- Aprender a convivir en comunidades escolares y sociales.
4.-Aprender a convivir respetando la diversidad religiosa.
5.- Aprender a convivir sin hacer uso de la violencia para resolver problemas.
6.- Aprender a convivir en espacios comunes y personales.
7.- Aprender a convivir construyendo relaciones en la confianza mutua.
8.- Aprender a convivir en armonía con pares y adultos.
9.- Aprender a convivir en contextos de aprendizaje y recreación.
10.- Aprender a convivir aportando la propia visión de la realidad.
11.- Aprender a convivir en respeto con el propio cuerpo y espiritualidad.
12.- Aprender a convivir respetando los talentos de un otro.
13.- Aprender a convivir cuidando los espacios de desarrollo común.
14.- Aprender a convivir cuidando la emocionalidad de un otro.
15.- Aprender a convivir en base de la justicia, solidaridad y generosidad.
Aprendizajes del HACER
1.- Aprender a trabajar en equipo.
2.- Aprender a hacer uso de los recursos del contexto.
3.- Aprender a hacer trabajos intelectuales.
4.- Aprender a hacer uso de las competencias motrices.
5.- Aprender a hacer uso de las Tics como medio de expresión y creación.
6.- Aprender a hacer uso de las Tics de forma responsable, procurando el autocuidado.
7.- Aprender a hacer uso de los conocimientos en la práctica escolar y social.
8.- Aprender a hacer uso de los talentos propios en beneficio propio y de la comunidad.
9.- Aprender a hacer uso de las habilidades argumentativas y críticas.
10.- Aprender a hacer uso de la democracia para desarrollar y plasmar la propia opinión.
11.- Aprender a hacer uso de los espacios sociales para aportar con ideas innovadoras.
12.- Aprender a hacer uso de estrategias para apoyar el desarrollo del entorno.
13.- Aprender a hacer uso de métodos de resolución de conflictos.
14.- Aprender a hacer uso de los procedimientos para lograr un objetivo personal y/o común.
20
NUESTROS SELLOS INSTITUCIONALES
Formación Integral e inclusiva: Educamos a la persona en su totalidad, no sólo a nivel cognitivo, también
procuramos el desarrollo adecuado de su dimensión emocional, social y ética.
Sello Artístico: Educación artística, que promueve el desarrollo integral de los estudiantes a través del
cultivo de las artes musicales, escénicas y visuales. La recreación y el juego son necesidades básicas en el
ser humano, siendo más marcadas en los niños y niñas, mediante la recreación y el juego los niños se
forman como personas y aprenden de los demás, desarrollan la imaginación la creatividad, la tolerancia y el
respeto, conquistando nuevos espacios y caminos.
Es por ello que al implementar el proyecto artístico cultural en nuestra institución educativa con miras obtener
una educación integral.
Sello Deportivo: Promueve el desarrollo artístico, deportivo y cultural descubriendo y potenciando sus
habilidades para lograr un clima de sana convivencia y mejora de sus aprendizajes.
Sello Medioambiental: La comunidad escolar de nuestra escuela fomenta el respeto a la naturaleza,
cuidando el entorno natural y valorando los beneficios que ella nos entrega. Los profesores articulan este
sello en las distintas asignaturas para crear conciencia del respeto que debemos por el medio ambiente,
instalando el hábito de protección hacia nuestro entorno en su vida futura.
Es por esta razón que queremos destacar nuestro gran sello Integral, queremos que nuestros estudiantes y
comunidad nos identifiquen y reconozcan como un Liceo inclusivo e integral que abarca todos los elementos
fundamentales para ser personas de bien con grandes proyecciones a corto, mediano y largo plazo, ser
seres únicos e integrales, niños, niñas y jóvenes que tengan oportunidades y herramientas para ser hombres
y mujeres de bien para esta sociedad, en donde nuestro Liceo pueda entregar todos los instrumentos que
cada uno de ellos y ellas necesiten.
21
VISIÓN
El Liceo Simón Bolívar de la Pintana, tiene un gran compromiso con cada uno de nuestros estudiantes y
comunidad Educativa, respetamos a cada persona y valoramos el aporte y desarrollo que puede alcanzar
con nuestra educación.
Soñamos en formar estudiantes comprometidos con el medioambiente, formados bajo el principio de
sustentabilidad quienes en el futuro serán un aporte para su comunidad y país.
Nuestros sueños se sustentan en los Principios y enfoque educativo de la propuesta pedagógica del
Proyecto Educativo Institucional, que se basan en la gestión basada en el Modelo de Gestión Escolar, la
Mejora Continua y los principios/ejes estratégicos del PADEM.
Aspiramos a;
“Ser un Liceo reconocido por trabajar en un ambiente familiar, de respeto y conciencia ecológica, que está al
servicio de los niños y pre adolecentes, adolescentes, jóvenes y adultos para formarlos como personas
integrales con altas expectativas para que puedan continuar con éxito sus estudios”.
La organización educativa se caracterizaras por ser participativa y democrática, capaz de desarrollar
habilidades y competencias artísticas, culturales, deportivas de nuestros estudiantes, propiciando su
continuidad de estudios.
Nuestros estudiantes se distinguirán por ser proactivos, innovadores, creativos y capaces de desarrollar
trabajo colaborativo e integrar exitosamente equipos de trabajo.
Definimos como nuestra Visión:
“Educar ciudadanos y ciudadanas responsables e integrales, protectores del medio ambiente,
capaces de promover y adaptarse a los cambios en su vida personal, familiar y social, con el
compromiso de toda la comunidad escolar.”
22
MISIÓN
La Misión del Liceo Simón Bolívar es nuestra razón de ser, el Educar y formar a nuestros estudiantes en
todos sus niveles, es lo que describe nuestro propósito en el hoy, ahora y el futuro.
La Misión determina nuestra estructura de organización y funcionamiento, esto nos permite gestionar el Liceo
que nosotros deseamos para cada uno de nuestros estudiantes, con un foco en la formación y desarrollo del
ser, de la persona; logrando que se pueda desenvolver de manera integral en nuestra sociedad que necesita
seres únicos e irrepetibles como ellos. Nuestra Misión tiene un foco del “deber ser educativo”. En el hoy,
esto quiere decir en un tiempo y espacio determinado de (máximo 4 años). A largo plazo.
Es decir; “Entregar a los estudiantes una educación integral de excelencia, respetando la diversidad en un
ambiente familiar, inculcando valores y visión de futuro, que les permita desarrollar al máximo sus
capacidades y ser constructores de su proyecto de vida en el contexto de una cultura colaborativa, con
conciencia ecológica y altas expectativas.”
Para el logro de esta misión se precisa el compromiso de la familia y la participación activa de directivos,
docentes, estudiantes, asistentes de la educación.
Definimos como nuestra Misión:
“Desarrollar en los niños, niñas y jóvenes conocimientos y valores que fortalezcan su autoestima,
mediante una educación de calidad, afectiva, participativa e inclusiva, priorizando una enseñanza
afectuosa que potencie el desarrollo de habilidades y compromiso con el cuidado y protección de
la naturaleza, el medio ambiente y su entorno; formando actores sociales integrales; respetuosos,
responsables y solidarios”
23
DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES
En nuestro Plan de Mejoramiento Educativo (PME) nos planteamos los siguientes Objetivos Estratégicos, de
acuerdo a las siguientes Dimensiones:
GESTION PEDAGÓGICA
Mejorar el proceso educativo a través de lineamientos pedagógicos y actividades extraescolares que
atiendan la diversidad de los estudiantes, potenciando sus habilidades y mejorando los resultados de
aprendizaje.
LIDERAZGO
Fortalecer el desarrollo del PEI y PME en un ambiente acogedor, colaborativo, comprometido y con
responsabilidad en la labor educativa, conciencia ecológica y de sana convivencia, que permita avanzar
hacia la mejora continua.
CONVIVENCIA ESCOLAR
Disminuir los factores de riesgo que inciden en el desarrollo personal y social de los estudiantes a través de
la implementación del Reglamento interno de convivencia y planes normativos, que involucra a toda la
comunidad escolar, creando un clima favorable para el aprendizaje de los estudiantes.
GESTIÓN DE RECURSOS.
Disponer de un equipo de trabajo competente y capacitado, los recursos financieros y materiales necesarios
para apoyar el logro de los aprendizajes de los estudiantes.
24
PRINCIPIOS Y ENFOQUE EDUCATIVO
El Liceo Simón Bolívar brinda educación desde el primer nivel de educación parvularia hasta cuarto año de
enseñanza media incluyendo la jornada vespertina en nivel de básica y media.
Los sellos que nos caracterizan y queremos fomentar en nuestra escuela consiste en fomentar el Ambiente
Familiar, la Convivencia, el respeto por la Naturaleza, las tradiciones y/o costumbres, el deporte y la
recreación; en busca de la superación de cada uno de ellos, cultivando los valores para formar ciudadanos
críticos, solidarios, alegres, respetuosos de sí mismo y de los demás.
El propósito de nuestro establecimiento es brindar oportunidades para potenciar el desarrollo en todos los
aspectos de la personalidad de los estudiantes.
La educación que ofrecemos requiere del aporte coordinado por parte de toda la comunidad educativa, la
cual se encuentra focalizada en una propuesta coherente de valores que expresa una vivencia de actitudes a
través de su dinámica y funcionamiento.
Queremos una escuela para toda la comunidad educativa, que sea modelo de educación inclusiva, donde la
participación y compromiso de la familia es fundamental para lograr aprendizajes de calidad de todos los
estudiantes, mejorando directamente el clima y la convivencia dentro del aula, lo que sin duda les permitirá
una formación integral que considere el respeto por los demás, la diversidad, el entorno y la naturaleza
obteniendo aprendizajes de calidad y el compromiso de los docentes.
FUNDAMENTO PEDAGÓGICO
El Liceo Simón Bolívar tiene como meta que todos los estudiantes alcancen los aprendizajes, respetando sus
ritmos y estilos de aprendizaje, para ello se deben diseñar actividades con estrategias metodológicas
diversas que permitan a los estudiantes alcanzar los objetivos propuestos.
Se busca el logro de aprendizajes de calidad, con profesores comprometidos con el proceso enseñanza –
aprendizaje que les permita el desarrollo integral de destrezas, habilidades, capacidades y valores.
La evaluación de los estudiantes es considerada como parte del proceso de enseñanza - aprendizaje, el cual
es un instrumento orientador para profesores, estudiantes y apoderados. Por ende, será utilizada como una
herramienta de diagnóstico, monitoreo y retroalimentación por parte del profesor.
25
El cumplimiento de los objetivos de aprendizaje para cada nivel educacional debe complementar el proceso
de enseñanza de acuerdo a los objetivos del Proyecto Educativo considerando la nueva ley de Inclusión, el
Decreto 83, DUA (diseño universal de aprendizaje) e inglés desde primer nivel parvulario a IV año medio.
El establecimiento al tener jornada escolar completa desde tercero básico permite dar énfasis en talleres de
libre elección a través de la Ley SEP, desarrollando actividades motoras, deportivas, artísticas –culturales y
tecnológicas, para potenciar las habilidades de los estudiantes.
PRINCIPIOS
• Colaboración: Se refiere a la necesidad de trabajar en equipo de manera interna y externa.
• Compromiso: Capacidad de comprometerse activamente en la sociedad mediante conocimiento y
competencias acordes a los valores de justicia, convivencia y de desarrollo humano.
• Participación: Acto voluntario que ejerce la realización de una labor educativa conjunta,
complementaria y congruente, que favorezca el desarrollo y aprendizaje de los estudiantes.
• Mejoramiento continuo (todas las acciones que hacemos como comunidad educativa para mejorar
el aprendizaje)
26
VALORES Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Las directrices de la conducta que se espera que los estudiantes vivan y aprendan, para nuestro Liceo Simón
Bolívar, constituyen un componente estratégico del trabajo educacional, reconociendo en ellos las bases o
lineamientos para alcanzar los Objetivos de aprendizaje curricular (OA) y los Objetivos de Aprendizaje
Transversal (OAT)
La formación valórica es un fundamento basal, para nuestro Liceo Simón Bolívar y éste considera como base
valores en desarrollo relacionados con la autoestima, autonomía, autorrealización, entre otros. Nuestros
valores institucionales, serán lo que identifica a los estudiantes, estos son:
• Respeto: Es uno de los valores más importantes que se debe cultivar desde el hogar y la escuela. El
respeto es un valor que aparece en cualquier relación social e interpersonal.
• Responsabilidad: Es uno valores que nos permite vivir de forma pacífica y organizada en sociedad.
Vincula a cada persona con sus responsabilidades y con los derechos de los demás protegiendo el desarrollo
de las actividades.
• Compromiso: Capacidad de comprometerse activamente en la sociedad mediante conocimiento y
competencias acordes a los valores de justicia, convivencia y de desarrollo humano.
• Solidaridad: Adhesión o apoyo incondicional a causas o intereses ajenos especialmente en
situaciones comprometidas y difíciles.
COMPETENCIAS
En cuanto a las competencias, esperamos que los estudiantes del Liceo Simón Bolívar al egresar del sistema
educativo escolar, demuestren el desarrollo de competencias que les permitan enfrentar distintas situaciones,
no se trata solo que adquieran información, puesto que hoy está disponible, se cree importante que hayan
aprendido cómo encontrarla y utilizarla en función de las necesidades que son siempre dinámicas.
Los estudiantes del Liceo Simón Bolívar proyectarán sus competencias tanto, en la comunidad educativa y
en su diario vivir; esto los identificarán en los distintos ámbitos del quehacer cotidiano, donde expresarán el
Saber a conocer, Saber a hacer, Saber vivir juntos y Saber a ser. Es decir, al conjunto de conocimientos,
procedimientos, ejecuciones, actitudes y valores coordinados, combinados e integrados en el desempeño de
tareas y actividades diversas.
Es por esta razón que determinamos como equipo que los valores que nos sustentan como institución son
los nombrados anteriormente.
27
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS PME VINCULADOS CON NUESTRO PEI
Los objetivos generales del P.E.I. del Liceo Simón Bolívar se formulan con el fin de trascender la gestión
funcional durante la nueva gestión, 2019-2022, período en el cual se tratará de estabilizar el normal
funcionamiento de nuestro Liceo.
Los objetivos propuestos son los siguientes:
LIDERAZGO
Orientar a la comunidad escolar en la consecución de metas de corto, mediano y largo plazo de nuestra
Escuela a través de gestión de excelencia, a cumplir sistemáticamente en el período 2019-2022.
GESTIÓN CURRICULAR
Asegurar la calidad de las estrategias de enseñanza y el aprendizaje efectivo de los estudiantes,
monitoreando y evaluando el diseño, planificación y evaluación de la nueva implementación curricular
expresada en el mejoramiento de los resultados del rendimiento escolar indicada en las aplicaciones de
mediciones internas y externas efectuadas en el período 2019 - 2022.
GESTIÓN DE RECURSOS
Potenciar y asesorar a cada estamento educativo en la gestión de recursos financieros, materiales,
didácticos, técnicos, infraestructura y principalmente humanos necesarios para alcanzar las metas
institucionales propuestas dentro del período 2019 - 2022.
GESTION: CLIMA ORGANIZACIONAL ADECUADO Y SANA CONVIVENCIA
Mejorar sistemáticamente el aprendizaje institucional a través de estrategias normativas orientadas a la sana
convivencia escolar y a la participación organizada de la comunidad escolar utilizando un estilo de
comunicación transversal y transparente, a partir de mayo 2019 al año 2022.
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS
LIDERAZGO
a) A partir de diciembre 2019 y dado los resultados educativos del período 2015 - 2019 en SIMCE y
niveles de eficiencia interna; los principales actores de la comunidad educativa, en consenso fija las metas
para el año 2020 (corto plazo) 2021 (mediano plazo) y bienio 2021 - 2022 (largo plazo)
b) Considerando la necesidad de comunicación efectiva a partir de diciembre 2019 se establece difusión
sistemática de información acerca de los procesos en curso del PEI tratados previamente con acta
respectiva en sesión EGD, Consejo Escolar y Consejo de Profesores.
c) A partir del segundo semestre 2019, desarrollar gestión con excelencia pedagógica difundiendo,
monitoreando, evaluando y readecuando PEI a lo menos dos veces en cada año escolar hasta el año 2022.
GESTIÓN PEDAGÓGICA
a) A partir de marzo 2020, potenciar el diseño de estrategias de enseñanza para el aprendizaje efectivo
de los estudiantes, apoyando al docente en el aula y retroalimentada su gestión pedagógica según se indica
en PME-SEP.
b) A partir de marzo 2020, disminuir la discontinuidad de los procesos pedagógicos en el aula por el
ausentismo escolar y docentes.
c) A partir de marzo 2020, fortalecer la gestión, organización y autoridad profesional del profesor
jefe en los aprendizajes de los objetivos deseables transversales.
GESTIÓN DE RECURSOS
a) A partir de diciembre 2019, optimizar la obtención de recursos financieros internos y externos
necesarios para alcanzar las metas de aprendizajes y desarrollo del establecimiento educativo.
b) A partir de marzo 2020, potenciar Centro General de Padres para postular a concursos acorde a su
personalidad jurídica.
c) A partir de diciembre 2019, implementar estrategias orientadas al mejoramiento de recursos humanos.
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GESTIÓN DEL CLIMA ORGANIZACIONAL Y CONVIVENCIA
a) A partir de diciembre 2019, readecuar participativamente el Manual de Convivencia Escolar
considerando sus respectivos protocolos en las áreas de: violencia escolar, acoso sexual, uso y tenencia de
drogas, disciplina acorde a valores institucionales.
b) A partir de marzo 2020, sistematizar funcionamiento efectivo de Consejo Escolar guiado por Plan de
Trabajo de cada uno de sus estamentos.
ÁREA SERIE DE OBJETIVOS ESPECÍFICOS
METAS
LIDERAZGO
a) 1) Mejorar los resultados de evaluaciones externas tales como: SNED y SIMCE en 6 puntos anualmente. 2) Lograr promedio anual de asistencia escolar de 87%. 3) Alcanzar el 93% de promoción escolar anual.
b)
4) Realizar 9 sesiones del Consejo Escolar con su respectivo Plan de Trabajo. 5) Realizar 18 sesiones del EGD evidenciadas en sus actas respectivas.
c) 6) Organizar y desarrollar dos jornadas de análisis, evaluación y readecuación del PEI con sus respectivos cambios de actividades.
GESTIÓN PEDAGÓGICA
a)
7) Articular metodologías y estrategias pedagógicas en el primer ciclo con capacitación y acompañamiento en el aula al 100% de los docentes
b)
8) Optimizar la continuidad de los procesos pedagógicos reconociendo a los docentes y cursos con mejor asistencia.
c) 9) Coordinación del 100% de profesores jefes a cargo de orientación con su respectivo Plan de Trabajo orientado a cimentar una actitud escolar renovada. 10) En Educación Ambiental: desarrollar 4 acciones orientadas a mantener aseo en los lugares de estudio, destino de la basura y cuidado de jardines y áreas verdes.
RECURSOS a) 11) Capacitar y asesorar a Centro General de padres para postular a concursos tales como: FONDECO – FONDEVE y FOSIS. 12) Generar actividades para restaurar y conservar el 100% del mobiliario escolar con la participación directa de apoderados y alumnos.
30
b) 13) Optimizar el tiempo escolar con el traslado del 100% de los libros de clases a cargo de los Inspectores. 14) Generar procedimientos para evaluar gestión del 100% de las funciones utilizando como marco referencial los perfiles de cada funcionario indicados en este PEI. 15) Instalar la estrategia técnico-administrativa del despacho para retroalimentar al 100% de los funcionarios. 16) Incentivar la asistencia escolar mejorando cada año el promedio anual de asistencia escolar en 3%. 17) Cada profesor jefe logrará en diciembre el 90% de alumnos matriculados del curso asignado a su cargo.
CLIMA ORGANIZACIONAL Y CONVEIVENCIA
a) 18) Readecuar participativamente el Manual de Convivencia Escolar estructurándolo en 4 áreas con sus respectivos protocolos: violencia escolar, acoso sexual, uso y tenencia de drogas, comportamiento escolar según valores institucionales.
b) 19,20,21) Generar participación representativa y comunicación horizontal a través del funcionamiento sistemático del Consejo Escolar con número mínimo de 9 sesiones y Plan de Trabajo de cada estamento.
31
CRONOGRAMA DE ACCIONES
Nº DE META
ACCIÓN
PERIODO EJECUCIÓN
RECURSOS
COSTO APROXIMADO
VIA FINANCIAMIENTO
01
a) Realizar ensayos Simce con conversión a notas. b) Aplicar 4 pruebas de nivel con conversión a notas, al término de cada unidad c) Realizar evaluación diagnóstica aplicando concepto de: Adecuado, Elemental, Insuficiente, con conversión a notas.
Abril a octubre hasta 2020 Abril a nov. Hasta 2020. Marzo – hasta 2020
Insumos Facsímil Pruebas 5 hojas c/u Prueba 5 hojas
$1.000.000.- $500.000.- $300.000.-
PADEM – SEP
SEP
SEP
02
a) Teléfono destinado solo para llamado a los estudiantes que se ausenten (creando WhatsApp) b) Difusión: Vulneración de derechos por inasistencia escolar, a los apoderados. c) Premiación y difusión en forma visible en panel solo para asistencia en forma mensual
Marzo a dic. 2020 Marzo a dic. 2020 Marzo a Nov. 2020
Teléfono con plan único Folleto informativo Premios Panel fotografía
$400.000.- $20.000.- $1.500.000.-
SEP
SEP
SEP
03
a) Contar con 2 Psicopedagogos/as, dedicados a los estudiantes con bajo rendimiento en forma exclusiva. b) Contar con padrinos seleccionados de niveles superiores para apoyar a niveles menores en jornada tarde.
Marzo a nov. 2019 Marzo a Nov. 2020
Psicopedagogos/as Padrinos
$4.000.000.- $500.000.-
SEP
SEP
32
Nº DE META
ACCIÓN
PERIODO EJECUCIÓN
RECURSOS
COSTO APROXIMADO
VIA FINANCIAMIENTO
04
Realizar 9 sesiones del Consejo Escolar con su respectiva acta. Con bajada de información a sus respectivos departamentos
Marzo a Nov. 2019
Libro de Actas
$20.000.-
kiosco
05
Realizar 18 sesiones E: G: D.
Marzo 2020 Dic. 2022
Libro de actas Libro de reclamos
$20.000.-
Casino SEP
06
2 sesiones de evaluación PEI con todo el personal con cambio de actividades
Una sesión fines de junio 2016 y 2ª sesión En Nov.2016
Insumos Papelería
$100.000.-
SEP
07
Reuniones de articulación de NT1 a 4º. Semanales. Capacitación Método Mate, matemática y Lenguaje. Capacitación para el manejo de emociones o neurociencia.
Marzo a Dic 2020 Dic. 2020 Dic. 2020
Insumos Papelería Capacitación externa Capacitación externa
$200.000.- $1.000.000.- $2.000.000.-
SEP/PME
PME/SEP PADEM
PME/SEP PADEM
08
Premiación semestral curso mejor asistencia. Un desayuno por ciclo a curso con mejor asistencia interna. Papel de honor para curso y profesor con mejor asistencia.
Julio y Dic Julio y dic Julio y dic.
Una salida e incentivo a docente. Torta Bebidas Un mural Diploma Insumos
$500.000.- $120.000.- $40.000.-
SEP
PADEM
PADEM
33
Nº DE META
ACCIÓN
PERIODO EJECUCIÓN
RECURSOS
COSTO APROXIMADO
VIA FINANCIAMIENTO
09
Taller de lineamientos para profesores jefes. Destinar horas de atención a alumnos y apoderados exclusivos. Organizar y coordinar escuela para padres. Taller control de impulsos y técnicas de estudios alumnos
2 horas mensuales 2 horas Una reunión trimestral Mensual
Papelería Encargado Convivencia Profesor jefe. 2 horas docentes Papelería más coffe break Insumos Papelería
$30.000.- por docente más orientador. $30.000.- por docente $100.000.- $100.000.-
SEP
PADEM
PADEM
SEP - PADEM
10
Aseo y ornato sectorizado. Pintar y arreglar: Jardineras y graderías. Reciclado de papel. Limpieza del contorno de la escuela con la comunidad educativa. Mantener limpieza en sala de clases.
Marzo a dic. 1 vez por semestre Junio /Nov. Mensual Una vez por semestre. Marzo a Dic.
Bolsas de basura. Juegos de jardinería. Brochas Pinturas Rodillos Oleos Diluyente Paños Jabón Tiestos Plásticos Bolsas de basura Bencina o movilización Chapitas de reciclado. Bolsas de basura. Rastrillo Tierra de hoja Bebidas Carretilla. Escobillón Basurero Paño de limpieza
$300.000.- $500.000.- $100.000.- $500.000.- $4.000 por sala $800.000.-
PME
PME
PME
PME
Padres y Apoderados
34
Nº DE META
ACCIÓN
PERIODO EJECUCIÓN
RECURSOS
COSTO APROXIMADO
VIA FINANCIAMIENTO
11 En consejo de profesores elección comisión financiera.
Marzo 2020 Un cuaderno de acta $1.500.- kiosco
12 Gestionar redes de apoyo (comunal)
Marzo 2020 Sala Proyector Computador Lápices Fotocopia
$ 0 Establecimiento
13 Restaurar y conservar mobiliario escolar.
Julio /Dic. 2020
Herramientas Para reparación de mobiliario
$1.000.000.- PADEM Subv. mantenimiento
14 Optimizar tiempo de entrega de libros.
Marzo 2020 Inspectores eficientes $0 Establecimiento
15 Generar procedimientos de evaluación y gestión de los funcionaros según perfil de funcionarios PEI.
Marzo 2020 Equipo directivo $0 Establecimiento
16 Instalar estrategia técnico-administrativo del despacho para retroalimentar a los funcionarios.
Marzo a Dic. Asist. de UTP Libro de entrevistas a funcionarios.
$2.000.- Establecimiento
17 Crear y publicar trimestralmente la revista del colegio.
Junio Septiembre Noviembre 2020
PME – SEP o PADEM
$500.000.- $1.500.000.-
PME - SEP
18 Reconocimiento a la mejor asistencia escolar.
Marzo 2016 Premios NT1 a 4º básico. Notas 2do. ciclo. Mensual Torta –desayuno Por curso
$600.000.- Kiosco PADEM
SEP
19 Matrícula 100% Cada profesor jefe matricula su curso.
A partir de octubre 2020
Teléfonos celulares Celular institucional
$0 Kiosco
20 3 talleres anuales en jornadas de reflexión pedagógica. Participación jornada convivencia escolar (con alumnos).
05.03.20 06.07.20 07.12.20 22.04.20
Material de oficina. (tinta, hojas, corchetes) Material audiovisual (PC-Data, PPT)
$500.000.- $0
PME – SEP
Establecimiento
21 Promover elecciones de los estudiantes.
Dic 2021
Material de oficina (tinta – hojas-corchetes)
$0
PME – SEP
35
Reunión para conformar Centro de Padres. Reunión para elegir representantes de profesores. Primera sesión Consejo Escolar para formulación plan de trabajo Consejo Escolar. Las 5 sesiones restantes serán distribuidas según las necesidades del establecimiento escolar.
Marzo 2021 Marzo 2020 Marzo 2020 Marzo - Dic
Material de oficina (tinta – hojas-corchetes) Material de oficina (tintas, hojas, corchetes) Material de oficina (tintas, hojas, corchetes) Material de oficina (tintas, hojas, corchetes)
$0 $0 $10.000.- $0
PME
Establecimiento
Establecimiento
Establecimiento
FASE EVALUATIVA
MONITOREO DE ACCIONES
Con el fin de asegurar la finalidad del PEI como elemento orientador del destino institucional, es necesario un
monitoreo riguroso y sistemático del nivel de cumplimiento de cada acción propuesta considerando el tiempo,
recursos, costos y vías de financiamiento como punto permanente y obligatorio en cada sesión EGD con su
respectivo registro estadístico.
NIVEL DE CUMPLIMIENTO DE ACCIONES Y METAS
El monitoreo de EGD con su registro estadístico permitirá informar a cada estamento de la comunidad
escolar sobre acciones realizadas o no realizadas y las metas alcanzadas o por lograr. Esta información
puede ser mensual en taller de reflexión pedagógica y bimensual a Padres y Apoderados.
EVALUACIÓN DE METAS POR EL CONSEJO ESCOLAR
El Consejo Escolar será informado por EGD sobre el estado de cumplimiento de acciones y metas y de los
factores que intervienen como obstáculo del PEI, con la finalidad de preparar “Jornada Semestral de
Análisis y Evaluación del PEI”.
36
READECUACIONES DEL PEI
En sesión de Consejo Escolar se analizarán informes y conclusiones de cada jornada de evaluación del PEI
y en conjunto con EGD se acuerdan readecuaciones orientadas a favorecer la consecución de metas
institucionales.
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DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL INFRAESTRUCTURA
Actualmente, el establecimiento cuenta con las siguientes dependencias:
ESPACIOS FÍSICOS CANTIDAD ESTADO / OBSERVACIÓN
Salas de Clases 20 Buen estado
Sala de Recursos PIE 1 Buen estado
Biblioteca (CRA) 1 Buen estado
Laboratorio Informática 1 Buen estado
Oficina UTP 1 Regular estado
Oficina de Fotocopiado 1 Regular estado
Sala Profesores 1 Buen estado
Comedor 1 Buen estado
Cocina 1 Buen estado
Duchas 2 Excelente estado
Baño minusválidos 1 Regular estado
Baño de Personal 3 Regular estado
Bodega de Implementos 3 Buen estado
Sala CGPA 1 Buen estado
Oficina Dirección 1 Buen estado
Oficina Secretaria 1 Buen estado
Oficina Inspectoría General 1 Buen estado
Oficina dupla Psicosocial 1 Buen estado
Casa cuidadora 1 Buen estado
Patio techado 1 Buen estado
Sala de música 1 Buen estado
Sala de Inglés 1 Buen estado
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ANÁLISIS FODA
El Liceo, al igual que todas las instituciones, presenta fortalezas y debilidades, las cuales se convierten en elementos de cambio para el mejoramiento de la gestión y desarrollo integral del establecimiento. Al desarrollar el PEI se consideran todos los elementos del diagnóstico y análisis FODA, como parte de la planificación estratégica que nos guiará en nuestro quehacer pedagógico.
FORTALEZAS DEBILIDADES
Personal suficiente para atender las necesidades educativas. Alta participación de estudiantes en talleres y actividades extra programáticas. Programa de alimentación JUNAEB. Buen clima de convivencia laboral. Programa y Docente de Inglés desde Nivel Transición a Cuarto año Medio. Apoyo de asistentes de aula de NT1 a cuarto básico, lo que favorece el trabajo individual, respetando los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes. Equipo directivo con disposición a resolver conflictos, aclarar dudas y acompañar para mejoras constantes. Incorporación de dupla Psicosocial. Psicóloga y Asistente Social de manera permanente. Inspectora General y Encargada de Convivencia hacen cumplir Reglamento de Convivencia. Delegación de funciones entre los estamentos de la comunidad educativa y toma de decisiones consensuadas. Liderazgo distributivo. Ser un Liceo abierto a la comunidad y a la diversidad, no haciendo diferencias entre los estudiantes. Se cuenta con atención de Proyecto de Integración. El Liceo cuenta con Biblioteca CRA y Sala de Informática, lo que permite diversificar la enseñanza, apuntando a todos los estilos de aprendizaje. Resultados adecuados en los Índices de Desarrollo Personal y Social (IDPS). Revisión de Salud y seguimiento por parte del Programa de Salud de la JUNAEB. PACE
Falta trabajo colaborativo y articulado entre algunos docentes. Falta comunicación y trabajo colaborativo entre docentes de aula común con docentes de Educación Diferencial. Monitorear el cumplimiento de las funciones de todos estamentos. Falta de compromiso y sentido de pertenencia de la familia con la escuela. Incumplimiento de lineamientos institucionales y sus respectivas consecuencias administrativas e insuficientes monitoreo de lineamientos curriculares. No contar con horas de codocencia para trabajar en todas las asignaturas. Mejorar el liderazgo efectivo, de mayor motivación, cercanía y presencia. Falta coordinar reuniones entre dupla psicosocial y grupo PIE. No utilizar el CRA en las asignaturas como recurso transversal. Falta de apoyo y compromiso de apoderados con la escuela. Resultados deficientes en evaluaciones externas (SIMCE).
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Accesos a Centros educativos como Museos, Bibliotecas, etc. para salidas pedagógicas programadas. Contar con distintas redes de apoyo para las áreas de salud, social y cultural. Lineamientos institucionales en Lenguaje y Comunicación para desarrollar comprensión lectora, escritura y comunicación oral. Gestión del personal, talleres, capacitaciones y recursos a través de ley SEP. Disposición y flexibilidad para desarrollar trabajo curricular. .
Ausencia de Carabineros. Falta de tiempo para realizar el trabajo técnico-pedagógico y administrativo. Escaso hábitos de estudio por parte de los estudiantes. Situaciones de conducta en estudiantes que alteran la convivencia y el clima propicio para el aprendizaje.
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PROGRAMA DE APOYO A LA GESTIÓN PEDAGOGICA
La comunidad escolar basándose en la convivencia tiene establecido diversos tipos de actividades
participativas, que enriquecen el currículum, tales como:
INSTANCIA DE PARTICIPACION
FINALIDAD REALIDAD ACTUAL
Centro de estudiantes Elabora proyectos de acuerdo a las necesidades e inquietudes de los estudiantes en el ámbito cultural, deportivo y recreativo. Organiza actividades para generar recursos: jeans day y recreos entretenidos, coordina actos. Las celebraciones institucionales, colaborando con la dirección del colegio y docentes.
Centro General de Padres y Apoderados
Apoya el trabajo docente financiando actividades de apoyo a la labor pedagógica y extra programática. Formula proyectos para la mejora de infraestructura del establecimiento. Participa en el Consejo Escolar del establecimiento.
Consejo de Profesores Resuelve situaciones de convivencia escolar. Consensua lineamientos curriculares. Promueve auto-perfeccionamiento docente. Realiza evaluación de actividades institucionales. Discute las posibles repitencias de los estudiantes. Analiza las no renovaciones de matrículas. Estudia y comparte métodos didácticos y pedagógicos de aprendizaje de las distintas materias. Discute temas pedagógicos. Analiza los problemas de los estudiantes en los distintos ámbitos de funcionamiento. Participa en la elaboración del proyecto educativo institucional, plan de mejoramiento educativo, planes normativos, reglamento de evaluación y promoción y reglamento de convivencia escolar.
Equipo de Gestión Escolar Asesora a la directora de la institución educativa en las dimensiones pedagógica, administrativa, organizacional y comunitaria considerando el Proyecto Educativo Institucional. Acompaña a las decisiones asumidas institucionalmente por la Directora. Orienta a los diferentes actores de la comunidad educativa en la práctica de una comunicación efectiva, a fin de consolidar el compromiso y responsabilidad de la calidad educativa. Gestiona la mejora de los resultados de aprendizaje de todos los estudiantes. Gestiona la mejora del desarrollo institucional en cada una de sus áreas. Realiza seguimiento, evalúa y propone la continuidad o cambio de talleres extraprogramáticos en conjunto con el consejo de profesores. Realiza seguimiento y evaluación de las acciones de los distintos estamentos.
Consejo Escolar Genera espacios de formación, participación y propicia el fortalecimiento del encuentro de los estamentos de la comunidad educativa y la confianza institucional, valida el trabajo en equipo, valora la opinión de los integrantes y consensua y construye acuerdos. Aprueba las siguientes instancias Proyecto Educativo Institucional; Programación anual y actividades extracurriculares; Las metas del establecimiento y los proyectos de mejoramiento propuestos; El informe escrito de la gestión educativa del establecimiento que realiza la Directora anualmente, antes de ser presentado a la comunidad educativa, y la elaboración y las modificaciones al reglamento interno del establecimiento, sin perjuicio de la aprobación del mismo, si se le hubiese otorgado esa atribución.
Proyecto de Integración Escolar
Apoya el quehacer pedagógico con el docente de aula común, trabajan colaborativamente, facilitando el aprendizaje de todos los estudiantes, principalmente aquellos con NEE, flexibilizando el currículum junto con favorecer un ambiente inclusivo.
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PROGRAMA DE APOYO ESCOLAR
Los programas de apoyo escolar y las redes asistenciales que tiene el estado, se complementan con los
programas que tiene la Municipalidad de La Pintana.
Los cuales son:
PROGRAMA DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR:
El Liceo cuenta con el programa de alimentación escolar que proporciona el Ministerio de Educación a través
de la JUNAEB.
A la escuela le son asignadas durante el año 2019, 350 raciones diarias para pre-básica, enseñanza básica y
enseñanza media.
El coordinador de alimentación, en conjunto con los profesores que designan y supervisan que la entrega de
alimentación otorgada por la JUNAEB, sea recibida por cada estudiante. En caso de rechazar el beneficio, el
coordinador solicita al Apoderado del estudiante que renuncie, a través de un formato tipo, al programa de
alimentación, durante el año en curso.
PROGRAMA DE SALUD ESCOLAR:
Atiende a los estudiantes desde el nivel pre-escolar hasta 8° año básico, que sean beneficiarios de FONASA
y que presenten algún grado de problema en:
OFTALMOLOGÍA Y OTORRINO, TRAUMATOLOGÍA.
Una vez realizado el pre diagnóstico de las dificultades que posiblemente presenten los estudiantes, a
comienzo de año en los cursos Pre-básica, primero y Sexto año básico, ellos son derivados a especialistas
que evalúan y en caso de ser confirmado el diagnóstico, se beneficiarán con los tratamientos prescritos.
MUTUAL DE SEGURIDAD:
Los funcionarios disponen de un seguro laboral derivado de la afiliación del sostenedor a Mutual de
seguridad.
HOSPITAL PADRE HURTADO:
El establecimiento de Salud, presta atención a todos aquellos estudiantes que han sufrido de un accidente
escolar.
CONSULTORIO JUAN PABLO II:
Nuestro establecimiento escolar, se encuentra vinculado con el consultorio quien presta apoyo a nuestros
estudiantes, a través de charlas preventivas en diferentes temas atingentes al autocuidado y prevención de
enfermedades, como también charlas a los estudiantes de 5° a IV° año básico, en educación sexual, para
prevenir posible embarazo adolescente.
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PERFILES DEL PERSONAL
EQUIPO DIRECTIVO
El rol del equipo directivo es generar las condiciones para que los procesos de enseñanza y aprendizaje se realicen de manera eficiente y eficaz, en una escuela o Liceo que acoge a todos los estudiantes, sin discriminación de credo, etnia, social e inmigrantes. Enmarcado en el Marco de la Buena Dirección, el perfil del equipo directivo es:
COMPETENCIA DESCRIPCIÓN
GESTIÓN Y LIDERAZGO
Ejerce Liderazgo eficiente en lo académico, administrativo y social, generando un ambiente proactivo y cohesionado en toda la comunidad educativa. Delega funciones, de acuerdo a las potencialidades del personal. Monitorea y supervisa el cumplimiento de los objetivos propuestos. Demuestra flexibilidad ante los cambios.
ORIENTADOR
Orienta el trabajo académico hacia el desarrollo de la competencia y habilidades, más que a la adquisición de conocimientos.
PROMUEVA LOS VALORES
Es un referente en su accionar, que promueve los valores del Proyecto Educativo institucional para constituir las practicas del establecimiento.
ACOGEDOR
Es capaz de generar un clima armónico entre el personal, apoderados y estudiantes, con una actitud de credibilidad, optimismo, entusiasmo y buena comunicación.
PROACTIVO Motiva a la comunidad educativa, favoreciendo el clima de trabajo en equipo, la valoración de las ideas e iniciativas del grupo, facilitando el desempeño laboral.
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PERFIL DOCENTE
El equipo docente del Liceo Simón Bolívar, en su misión de educar, debe transmitir una cultura, disciplina y valores, no solo por medio de la palabra, sino con la actitud profesional que demuestre una formación integral hacia los estudiantes. A partir de lo anterior, los docentes deben mostrar las siguientes competencias:
COMPETENCIA DESCRIPCIÓN
1. Realizar labores administrativas docentes.
Realiza el registro, ingreso, organización y entrega de la información necesaria, siendo pertinente para el buen desarrollo del proceso curricular.
2. Registrar e informar el seguimiento académico de los estudiantes.
Mantiene actualizado al equipo Directivo respecto de la información académica de los estudiantes para tomar decisiones de acuerdo a los análisis de los logros de los aprendizajes.
3. Planificación de unidad didáctica. Programa el panorama de una unidad o proyecto en un tiempo específico (semanal o mensual), y las actividades de la clase de acuerdo a los objetivos de la asignatura, incluyendo estrategias diversificadas e inclusivas.
4. Evaluar los aprendizajes.
Determina el nivel de logro de los estudiantes con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para el mejoramiento de sus aprendizajes.
5. Gestionar proyectos de innovación pedagógica.
Diseña, coordina, implementa y evalúa proyectos de innovación educativa, los cuales articulan eficientemente los recursos humanos y materiales para transformar y mejorar la práctica pedagógica.
6. Mantener una buena convivencia. Participa en forma positiva y colaborativa para el beneficio del clima armónico entre sus pares e integrantes de la comunidad educativa.
7. Ser líder. Ejerce un liderazgo participativo con todos los integrantes de la comunidad educativa, de acuerdo a los lineamientos internos del establecimiento.
Los docentes de la escuela Lagos de Chile se caracterizan por: • Ser comprometido con su labor, cumpliendo con los requerimientos de su quehacer y que posea un rol activo en su práctica pedagógica. • Con vocación; con espíritu de servicio y entrega hacia los demás. • Creativo; Capaz de innovar. • Tolerante; respetando lo que piensan sus estudiantes y la comunidad educativa, juzgando los hechos con objetividad. • Que sea empático; que posea la capacidad de colocarse en el lugar de otros. • Crítico y autocrítico; expresando ideas de manera reflexiva y aceptando críticas en forma constructiva. • Con espíritu de superación, abierto al autoaprendizaje y al perfeccionamiento continuo. • Solidario, generoso, participativo y cooperador. • Respetuoso con todos los integrantes de la comunidad educativa.
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ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
Son personas que desarrollan acciones complementarias a la labor educativa, dirigidas a apoyar dicho proceso, incluyendo las labores administrativas y de servicios auxiliares que se llevan a cabo en las distintas unidades de nuestro establecimiento. Los asistentes de la educación deben poseer las siguientes competencias:
ASISTENTES: DE EDUCACIÓN, DE AULA Y PÁRVULOS
COMPETENCIA
DESCRIPCION
GESTION Capacidad de velar por el cumplimiento de normas de seguridad y auto cuidado al interior y salida del establecimiento.
COMPROMETIDO
Con capacidad de resolución de conflictos, y responsable con sus tareas asignadas.
ACOGEDOR
De buen trato con los alumnos, apoderados y docentes.
PROACTIVO Facilitador de la labor docente, participativo e interventor en el quehacer escolar.
ESTUDIANTE. Las características actitudinales que deben tener y reforzar los estudiantes de nuestro Liceo. Deben ser: • Sentido de pertenencia y compromiso con su escuela, su proceso de enseñanza-aprendizaje y sus sellos educativos. • Participativo y entusiasta de todas las actividades propuestas por la escuela, dentro y fuera de la sala de clase. • Regirse por las normativas vigentes de nuestra escuela, según su reglamento de convivencia escolar, reglamento interno, reglamento de evaluación, su misión y sellos. • Con opinión crítica teniendo la capacidad de argumentar y fundamentar sus apreciaciones en diversas situaciones de la vida cotidiana, respetando las opiniones de los demás. • Nuestros estudiantes deben desarrollar valores universales como: Respeto, solidaridad, empatía, honestidad, tolerancia.
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APODERADO
El Liceo Simón Bolívar, para la materialización del Proyecto Educativo Institucional requiere apoderados que cumplan con las siguientes características: • Comprometidos con la educación de su pupilo. • Responsable con la formación ética, valórica y necesidades básicas de su pupilo. • Involucrarse y supervisar, durante todo el año, en el proceso educativo de su pupilo. • Participar y comprometerse con las actividades de la escuela, reuniones de apoderados, entrevistas, etc. • Conocer, interiorizarse y cumplir con las propuestas del PEI, PME, Reglamentos y Planes Normativos del Establecimiento. • Conocer y respetar el conducto regular establecido en el reglamento de convivencia. • Poseer sentido de pertenencia, y apropiarse de los sellos que distinguen a nuestra escuela llevándolos de igual forma a sus hogares. • Mantener una actitud proactiva y de respeto con todos los integrantes de la comunidad educativa, dentro y fuera de la misma.
DUPLA PSICOSOCIAL
Los roles de la dupla psicosocial son: • Participar de la elaboración e implementación del Plan de Gestión de Convivencia Escolar. PEI, PME; Planes Normativos. • Asesorar a los Docentes en estrategias para afrontar dificultades de aprendizaje, emocionales y conductuales de los estudiantes. • Asesorar a las familias entregando estrategias y herramientas para un buen desarrollo integral de los estudiantes. • Participar en la coordinación de estudios de caso para la elaboración de Plan de Intervención Individual de los estudiantes. • Desarrollar Talleres psicoeducativos para la Comunidad Escolar. • Pesquisar antecedentes socioeconómicos de los estudiantes y su grupo familiar, para la elaboración de Diagnósticos Sociales. • Coordinar redes de apoyo, Programas de JUNAEB y Becas. • Asesorar a Docentes en beneficios sociales de Estudiantes. • Asesorar a Docentes en problemáticas socio familiares de los estudiantes. • Cautelar aplicación y supervisión del cumplimiento de Protocolos. • Sus acciones deben estar vinculadas con el mejoramiento de los aprendizajes, personalizadas y contextualizadas con el PEI. Abordar las diversas situaciones desde su formación.
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ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Los roles de del Encargado de convivencia son:
• Conocer e implementar las Orientaciones de la Política Nacional de Convivencia Escolar. • Coordinar al Consejo Escolar para determinaciones de las medidas del Plan de Gestión de la Convivencia Escolar. • Elaborar e Implementar Plan de Gestión de Convivencia Escolar. • Promover la participación de los diferentes estamentos de la Comunidad Escolar. • Coordinar al equipo de Convivencia en la elaboración, socialización, implementación y evaluación del Plan de Gestión de Convivencia Escolar. • Coordinar la elaboración e implementación de los Planes obligatorios.
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5.4.- MECANISMOS DE COMUNICACIÓN A LA COMUNIDAD. Señalar a quiénes dará cuenta sobre las modificaciones, cambios o reestructuración del PEI Institucional, sobre los resultados de la evaluación del Proyecto Pedagógico de JEC, entre otros; cuándo y de qué manera se entregará esa cuenta.
¿A quiénes se informará? ¿Cuándo se informará? ¿De qué manera se informará?
A Consejo Escolar A los Profesores A los Padres y Apoderados A los alumnos Al Sostenedor DAEM-La Pintana A la Comunidad En General A la Dirección Provincial: Cordillera, De la RM.
En Primer Consejo Escolar mes de marzo. En reuniones técnicas y Consejos Generales En reunión de apoderados y permanentemente En Consejo de curso Anualmente Anualmente Semestralmente
Exposiciones orales, PPT Exposiciones orales, PPT PPT, conversación A través de Circulares. PADEM A través de Cuenta Pública. Informe según pauta de Evaluación.