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Departamento Educación Ilustre Municipalidad de Santiago Escuela D-11 “República Oriental del Uruguay” www.republicadeluruguay.cl
Proyecto educativo institucional Escuela República Oriental del Uruguay
2019
El proyecto educativo de la escuela básica República oriental del Uruguay centrará todos sus esfuerzos y medios hacia la formación de niños y niñas, por lo que se debe tender a una educación integral del ser humano, en la que interactúan, en forma real con los contenidos educativos, un desarrollo cognitivo y afectivo lo que permitirá estar en armonía con su medio ambiente y otros miembros de su comunidad. Teniendo claro que el ser humano busca con fuerza la autoafirmación personal para dar sentido a su existencia individual y social, lo cual implica la capacidad de razonar, discernir, valorar y hacer posible la conducta regida por principios de carácter ético, moral y social, que conduce a la persona a compartir con otros los frutos de la libertad que humaniza y se abre a la exigencia del bien común. De esta manera buscamos nuestro tipo de educación y los perfiles de nuestros docentes, Asistentes de la Educación, alumnos y apoderados. Para que este proyecto pueda realizarse eficaz y eficientemente, el perfil de nuestro establecimiento debe ser reconocido y aceptado en su identidad por cuantos intervienen activamente en el desarrollo de la actividad educativa, ajustando sus actuaciones profesionales y sus comportamientos personales a las exigencias y metas que queremos lograr. Nuestro P.E.I. debe ser reconocido e internalizado también por las familias, alumnos y comunidad para que vayan asumiendo su responsabilidad y se comprometan en su ejecución. Teniendo presente que el Proyecto Educativo Institucional es un instrumento de planificación que guía a la institución educativa en su desarrollo hacia la consecución de las grandes metas o sueños compartidos por la propia comunidad educativa. Para lograr esto, el proyecto explicita clara y precisamente, tanto las grandes finalidades como también las directrices de acción que permitan conseguir las metas deseadas.
Visión BRINDAR A NUESTROS ESTUDIANTES PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS INNOVADORAS QUE POTENCIAN UNA FORMACIÓN INTEGRAL Y PARTICIPATIVA, EN UN AMBIENTE DE SANA CONVIVENCIA Y RESPETO A LA DIVERSIDAD.
Misión PROPORCIONAR A NUESTRA COMUNIDAD UN ESPACIO ESTIMULADOR DEL
DESARROLLO DE COMPETENCIAS Y HABILIDADES, QUE APORTEN A LA
FORMACIÓN DE JOVENES CON VALORES HUMANISTAS, PENSAMIENTO CRÍTICO,
PARTICIPACIÓN CIUDADANA ACTIVA EN UNA SOCIEDAD INCLUSIVA, CAPACES DE
SUPERAR DESAFÍOS RESPETANDO SU ENTORNO Y PROYECTANDO SU FUTURO
ACADÉMICO.
Valores de nuestra escuela
RESPETO, HONESTIDAD, RESPONSABILIDAD, EMPATÍA Y TOLERANCIA.
SELLOS EDUCATIVOS
Educación Integral: considera la calidad, equidad e integralidad en el proceso de desarrollo de la enseñanza y el aprendizaje de todas y todos los estudiantes. Participación activa: considera la participación organizada, activa y efectiva que favorezca el buen clima escolar por parte de todos los distintos actores de la Comunidad Educativa con foco en la convivencia escolar. Atención a la Diversidad: considera las características y las diferencias individuales de los estudiantes, entendiendo la diversidad como una oportunidad de crecimiento en el desarrollo integral de los estudiantes.
PERFIL DOCENTE
- participativo
- creativo
- afectivo
- respetuoso
- proactivo
- innovador
Perfil alumnos
Un estudiante: reflexivo, crítico, creativo, empático, solidario, tolerante. respetuoso. autónomo y honesto
Perfil de padres y/o apoderados
Comprometidos y participativos con el proceso educativo de su estudiante.
Atención a las necesidades básicas y emocionales de su estudiante.
Estimulador de la autoestima y de los aprendizajes de su estudiante .
Responsable, participativo y comprometido con la comunidad educativa.
Consiente y responsable con su rol.
Agentes modeladores en la solución pacífica de problemas y desafíos.
Reseña histórica Bajo el gobierno de don Pedro Aguirre Cerda y respondiendo a ideales americanos se asigna a las escuelas nombres de países. Por decreto 5068 del 29 de Agosto de 1939, la escuela Nº3 pasa a llamarse Escuela República Oriental del Uruguay. En un registro de narrativos en el Departamento de personal Primaria del Ministerio de Educación, aparece el nombre de la señora Carmen Palacios, designada a la escuela Nº3, por decreto 802 del 24 de junio de 1863, se compara la antigüedad de la escuela con la escuela Nº1 “La Campana”, fundada en 1856. Posteriormente, 27 de noviembre de 1891, se nombra Director de la escuela Nº3 a don Ramón Vargas, con motivo de la entrega del nuevo local construido en Carmen nº 518, el año 1890. Anteriormente esta escuela estuvo ubicada en Carmen Nº 104. El 28 de Agosto de 1966, un incendio destruye gran parte de las dependencias de la escuela Nº3. El gobierno de la República del Uruguay hace una donación de U$ 10.000 Dólares, para la reconstrucción de la escuela guardadora del pabellón de su país. En el año 1968 se hace entrega del nuevo local donde funciona en la actualidad, ubicado en Carmen 518, con su entrada principal por Tocornal Nº 533. En el año 1978, hubo una reclasificación de las escuelas con las siguientes letras D, E y F, según el número, de alumnos que tenían en sus matrículas. En relación a nuestra escuela fue clasificada en letra D, pues contaba, en esa fecha, con una matrícula superior a mil alumnos. Principios de la Escuela República Oriental del Uruguay. 1- Desarrollar y potenciar las capacidades y habilidades de los estudiantes mediante una educación
integral.
2.- Orientar el desarrollo integral, armónico y creativo del o de la estudiante de manera que pueda
actuar competente y responsable en la vida familiar, social y laboral.
3.- Proporcionar los medios para crear un entorno en el que pueda interactuar y convivir, en una
comunidad diversa, siendo capaz de adaptarse positivamente a ellas.
4.- Consolidar una cultura que promueva la autoestima y los valores instalados en nuestra
comunidad educativa.
FICHA DE ESCUELA 2019
IDENTIFICACIÓN:
Establecimiento: RBD Decreto cooperador
República Oriental del Uruguay 8513-8 411 de 1986
Dirección: M. Antonio Tocornal # 533
Fono: 2 222221468 Página web: www.escuelauruguay.cl
Correo electrónico: [email protected]
Nombre Directivos:
Director(a) : Gilda Arenas Valenzuela.
Inspector General: Alejandro Mora Campos.
Jefe Técnico: Jacqueline Rubilar Mora.
Orientadora Luisa Pinilla Aguilera
Encargada de Convivencia: Patricia Santibáñez Espinoza.
Niveles de Enseñanza ( marcar con una X )
Educación Preescolar X Educación Básica X Integración X
Otros datos del Establecimiento
SEXO (damas, varones o mixto) con JEC o sin JEC
Mixto Con JEC desde 1° a 8° básico
Laboratorio de Ciencias Inglés intensivo
Programa de Integración Sala de Terapia Ocupacional
Laboratorio de computación: Alimentación Escolar
Nº de Computadores Depto Enlaces:_20__ Nº de Computadores Funcionando:__20___
Nº de raciones: _400_____
Tipo de Jornada: de 1° a 8º con JEC / 2 Kinder Mañana y 2 Pre- Kinder Tarde
Número de cursos: 20
Número de Alumnos: 676 estudiantes matriculados Marzo 2019
Horario de funcionamiento: 08:30 a 15:45 /16:00 a 17:00 Talleres Extraescolares
Índice de vulnerabilidad : 56.92 Enseñanza Básica, año 2017
N° Resolución Reconocimiento Oficial MINEDUC: 411 de 1986
Cupo autorizado según resolución oficial MINEDUC: 700
N° Resolución SESMA: 005418 1 de Marzo del 2002
Cupo autorizado según resolución SESMA: 700 (35 estudiantes por sala/Pre Escolar 33 estudiantes por sala).
Datos del establecimiento DECRETO DOTACION DOCENTE A.- DOTACIÓN DOCENTE
Establecimiento: ESCUELA REPÚBLICA ORIENTAL DEL URUGUAY
a) Dotación Docente Enseñanza General Básica Diurna Año 2008
Municipalidad Santiago Rural H
Urbano X Mixto X M
1. Funciones de aula en Segundo Nivel de Transición y Enseñanza General Básica
Cursos
Matrícula Marzo 2018 Nº Cursos
Prom Als x Curso
Horas Plan de Estudio
2 NT 1 66 2 33 25
2 NT 2 66 2 33 25
1º 68 2 35 38
2º 70 2 35 38
3º 70 2 35 38
4º 70 2 35 38
5º 70 2 35 38
6º 70 2 35 38
7º 70 2 35 38
8º 70 2 35 38
Total 690 20
2. Funciones de Aula en Grupos Diferenciales 1° a 8° básico
Grupo Diferencial Matrícula X CURSO Nº Cursos
Prom Als por Curso
Horas Plan de Estudio
CURSOS A 35 8 7 38
CURSOS B 35 8 7 38
Total 560 16 112 608
3. Funciones Directivas y Técnico Pedagógicas
Función Nº
Profesionales Horas Designación/Contrato
Director(a) 1 44
Subdirector(a) No hay No hay
Inspector(a) General 1 44
Jefe(a) UTP 1 44
Orientador 1 44
Total 4 176
4. Actividades Pedagógicas Relevantes (no incluidas en cuadros anteriores)
Descripción de la Actividad
Nº Alumnos Participantes
Nº de Horas
Talleres de reforzamiento de habilidades en Lenguaje y Matemática 4° y 8 ° básico 6 Hrs.
Talleres deportivos 1° a 8° básico Hrs.
Taller técnico artístico (coro e instrumental) 1° a 8° básico Hrs.
Extraescolar Coordinación Toda la escuela 14 Hrs.
5. Resumen General
Funciones Horas
requeridas Horas Dotación
Diferencia
De Aula de Educación Parvularia y Básica 728 728
De Aula Grupo Diferencial
Directivas y Técnico Pedagógica 310
310
Actividades Pedagógicas Relevantes 22
22
Proyecto de Integración (PIE .) Profesionales de Apoyo
84
84
Cometido Funcionario 0 0 Horas religión evangélica 7 7 TOTAL 1151 1151
ASPECTOS TÉCNICOS PEDAGÓGICOS
NORMATIVA PLANES Y PROGRAMAS
NIVEL CURSOS Nº Nº Decreto Planes y programas MINEDUC
Nº Resolución Planes y Programas Propios
PRE-BÁSICA
PK
1
Bases curriculares 2001
Kinder
2
Bases curriculares 2001
BÁSICA
1°
2
Resolución exenta Nº 1139 del 08/05/ 2006 que aprueba planes y programas de Inglés en NB1 y NB2 con 2 Hrs. Semanales. Resolución Exenta 2960 del 2012 que aprueba planes y programas de estudio de 1º a 6º año. Con J.E.C
2° 2
Resolución exenta Nº 1139 del 08/05/ 2006 que aprueba planes y programas de Inglés en NB1 y NB2 con 2 Hrs. Semanales. Resolución Exenta 2960 del 2012 que aprueba planes y programas de estudio de 1º a 6º año. con J.E.C.
3° 2
Resolución Exenta 2960 del 2012 que aprueba planes y programas de estudio de 1º a 6º año. Con J.E.C
4° 2
Resolución Exenta 2960 del 2012 que aprueba planes y programas de estudio de 1º a 6º año. Con J.E.C
5° 2
Resolución Exenta 2960 del 2012 que aprueba planes y programas de estudio de 1º a 6º año. Con J.E.C
6° 2
Resolución Exenta 2960 del 2012 que aprueba planes y programas de estudio de 1º a 6º año. Con J.E.C
7°
2
Resolución Exenta 1363 del 2011 que aprueba
NORMATIVA de EVALUACIÓN
NIVELES Decreto de Evaluación
Régimen de Evaluación
Reglamento de
Evaluación
Existe PEI PEI actualizado
Nº Resolución JEC
Pre-Básica
286 del 2001
Semestral
Sí
Sí
Sí
Sin JEC
Básica 511 del 1997
Semestral
Sí
Sí
SÍ
Resol. Exenta Nº 134 del 22/06/1999
Otros proyectos: especificar
Nombre del Proyecto DEM MINEDUC OTRO
Pre-Básica
Básica
- Talleres de reforzamiento de
habilidades: Implementar un sistema de reforzamiento y apoyo de aprendizaje en Lenguaje y E Matemática en los niveles de 4º y 8º año básico.
- Inglés intensivo - Plan de mejoramiento ( SEP) - Talleres de Coro instrumental - Talleres Deportivos
X X X X X
ASIGNATURAS / CURSOS NB 1
1°A/1°B 2°A/2°B
NB 2
3°A/3°B 4°A/4°B
NB 3
5A/5°B
NB4
6°A/6°B
NB5
7°A/7°B
NB6
8°A/8°B
TOTAL
Hrs.
FOR
MA
CIÓ
N G
ENER
AL Lenguaje y Comunicación 8
(*4) 8 (*4)
7 (*2) 7 (*2) 8 (*2) 8 (*2) 124
Idioma Extranjero Inglés
2 2 3 3 3 3 40
Matemáticas
8 8 8 8 8 8 120
Historia Geografía y Cs. Sociales 4 4 4 4 4 4 60
planes y programas de estudio de 7º a 8º año. Con J.E.C
8° 2 Resolución Exenta 1363 del 2011 que aprueba planes y programas de estudio de 7º a 8º año Con J.E.C.
Ciencias Naturales 4 4 4 4 4 4 60
Tecnológica
1 1 2 2 2 2 22
Educación Artística 3 3 12
Artes Visuales 2 2 2 2 24
Música 2 2 2 2 24
Educación Física y Salud 4 4 2 2 2 2 44
Religión 2 2 2 2 2 2 32
Orientación 1 1 2 2 2 2 22
TOTAL HORAS SEMANALES 38 38 38 38 38 38 584
PLANES NORMATIVOS Y PROGRAMAS COMUNALES IMPLEMENTADOS
1.-PROGRAMA COMUNAL DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
1.1 Propósito y objetivos de la educación ambiental El propósito de la EA es dotar los individuos de:
El conocimiento necesario para comprender los problemas ambientales.
Las oportunidades para desarrollar las habilidades necesarias para investigar y evaluar la
información disponible sobre los problemas.
Las competencias y actitudes necesarias para ser activo e involucrarse en la resolución de
problemas presentes y la prevención de problemas futuros.
Los objetivos de la educación ambiental son:
Descubrir o redescubrir su propio medio de vida
Establecer o reforzar el vínculo de pertenencia con la naturaleza y con el territorio en sí
mismo.
Adquirir conocimientos básicos, aprender a buscar información pertinente para mejorar la
comprensión de los fenómenos y problemas ambientales.
Aprender a establecer relaciones sistemáticas.
Desarrollas una visión global, holística de la realidad socio ambiental.
Ejercitarse en la resolución de problemas y situaciones reales, así como en el desarrollo de
proyectos ambientales.
Aprender a vivir y a trabajar junto/as (el ambiente es un objeto compartido).
Construir un sistema propio de problemas ambientales
.
1.2 Programa comunal de educación ambiental
3.1 Objetivos Frente a la realidad anteriormente expuesta surge la necesidad de generar un programa que entre sus objetivos busca:
A. Establecer una coordinación efectiva entre diferentes reparticiones y unidades del
municipio respecto a la educación ambiental a través de la creación del equipo de
educación ambiental formado por profesionales de la Dirección de medio Ambiente y de la
Dirección de Educación.
B. Instalar las condiciones necesarias para que los establecimientos de educación en los
niveles pre básico, básico y media, incorporen criterios de educación ambiental, en su
Gestión Administrativa y principalmente Pedagógica.
C. Contribuir al mejoramiento de la calidad de los aprendizajes de los y las estudiantes
mediante recursos de innovación y evaluación en el proceso pedagógico, basado en los
propósitos de la educación ambiental.
3.2 Metodología
Generación un marco conceptual e instalación de competencias en los docentes, asistentes
de la educación, auxiliares y apoderados a través de un programa de formación ambiental
que les permita un trabajo sistemático con los estudiantes.
Aplicación de un marco de funciones y responsabilidades a los miembros de la comunidad
educativa, especialmente a los docentes técnicos y de aula, teniendo como referencia
entre otros documentos, los marcos de la “Buena Dirección” y de la “Buena Enseñanza” del
MINEDUC.
Realización de un levantamiento curricular, que permita relacionar los contenidos
presentes en las bases curriculares, planes y programas de estudio vigentes, con los
objetivos y propósitos de la educación ambiental.
Incorporación de criterios de la gestión ambiental en el trabajo administrativo de los
establecimientos educacionales, mediante la intervención de sus instrumentos de gestión y
técnico-pedagógico (PEI, PADEI, PME, Manuales de convivencia escolar)
Incorporación como recurso pedagógico a la planificación curricular, de huertos y puntos
verdes educativos.
Selección de niveles y asignaturas en los que se realizará la intervención, considerando
instrumentos de planificación y evaluación supervisados por la UTP correspondiente.
3.3 Hitos de avance en proceso de implementación del PCEA Hitos Estratégicos
Incorporación del PCEA al PADEM 2018
Formación de equipo de trabajo de EA formados por Sub Dirección de Medio
Ambiente y Dirección de Educación Municipal.
Creación de instrumentos de gestión.
Diseño programa de desarrollo de competencias ambientales.
Selección e incorporación voluntaria de establecimientos administrados por la
Dirección de Educación Municipal para la implementación del PCEA.
Elección de un nivel educativo para intervenir en cada uno de los establecimientos
seleccionados.
Incorporación de acciones ambientales a cumplir por los establecimientos
educacionales en el marco PME/SEP (Plan de mejoramiento Educativo/Subvención
Escolar Preferencial, lo que implica la oficialización del PCEA en los instrumentos de
gestión del sostenedor, así como los de los establecimientos seleccionados.
Entrega de recursos al PCEA por parte de la DEM, procedentes de Ley SEP, dichos
recurso complementarán los adquiridos con el presupuesto propio que la Subdirección
de Medio Ambiente destina.
2.-PROGRAMA “ASISTO, APRENDO Y GANO”
Objetivo General: Mejorar el % de asistencia media del año 2017 (89%), alcanzando una meta del
90% en el año 2018.
Acciones que se van a realizar
• Encargada SIGE identifica a los estudiantes que presentan problemas de asistencia a clases,
información que deriva a Paradocentes , Inspectoria General y Asistente Social.
• Paradocentes pasan diariamente por las salas solicitando justificativos respectivos.
• Paradocentes llaman por teléfono a los apoderados de alumnos que tengan 2 días de
inasistencia durante la semana, el llamado se realiza durante la tarde del 2° día inasistido,
dejando registro por escrito razón y/o justificación de la falta.
• Se cita a través de Inspectoria General a los apoderados de aquellos estudiantes que
tengan igual o más de 4 días de inasistencia para firmar compromiso escrito para generar
remediales y mejorar asistencia.
• Se envía al Asistente Social al domicilio de aquellos estudiantes que tengan 4 o más días
inasistidos durante el mes para conocer razones, apoyar a la familia del estudiante si las
inasistencias tienen que ver con necesidades Psicosociales y citar para la firma de Mejora
de compromiso en Inspectoria General. De mantenerse la falta se hará una nueva visita
para verificar situación y generar remediales, como derivación del caso a OPD, de no haber
cambios se realizará una Medida de Protección por vulneración de derechos.
• En caso que procediera se realizará denuncia a carabineros por vulnerabilidad de derecho
del estudiante.
• En cada reunión de apoderados se reiterará la importancia de asistir a clases señalando
la estrecha relación con el mejoramiento de los aprendizajes e inculcar el valor de la
responsabilidad, señalando que estudiantes que por diversos motivos no terminen el año
escolar , este podrá ser retirado pero no se cerrará su año escolar a no ser que las
inasistencias estén debidamente justificadas, es decir documentadas con cartas o
certificados que acrediten las inasistencias en Oficina N° 1 con la Sra. Olga Báez.
Premio Mensual
Publicación Diario Mural de la Entrada del Establecimiento de los cursos con mejor
asistencia de cada ciclo.
Aumento de recreo entretenido en 15 minutos una vez al mes para los cursos por ciclo con
asistencia igual o mayor al 90%
Entrega de Diploma al Profesor Jefe de los 3 cursos con mejor asistencia por nivel.
Premiar con una escarapela en cada puerta de entrada de sala de clases de los 3 cursos
con mejor asistencia mensual.
Premio Semestral
Convivencia por concepto Ley Sep. a los 3 cursos con mejor asistencia de cada ciclo.
3.-PLAN DE EDUCACIÓN SEXUAL, AFECTIVIDAD Y GÉNERO
1. OBJETIVOS:
1.1. OBJETIVO COMUNAL
Orientar la formación de personas capaces de vivir integralmente su sexualidad, con un sentido positivo ante la vida. Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social, para un sano desarrollo sexual, en un espacio de respeto por la vida humana, por la diversidad y la dignidad del individuo, entregando herramientas para una vida responsable y sana.
1.2. Objetivos generales:
Favorecer el desarrollo físico, personal y de autocuidado, en contexto de la valoración de la vida y
el propio cuerpo, mediante hábitos de higiene, prevención de riesgos y de una vida saludable.
Comprender la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social, para un sano desarrollo sexual.
Reconocer las diferencias que existen entre género, aprendiendo a respetarla y aceptarla.
Facilitar herramientas para el correcto uso de estrategias de autocuidado en las relaciones afectivas de las y los jóvenes de enseñanza media.
Apoyar y orientar a la familia en esta importante tarea educativa para que pueda desempeñar
efectivamente su papel y participar activamente en la definición de los contenidos valórico de la
educación en sexualidad de sus hijos.
1.3. Objetivos Específicos:
Por ver
Promover el conocimiento de si mismo Desarrollar y potenciar la autoestima de los estudiantes. si Desarrollar conductas de auto cuidado y de prevención. Definir conceptos como amistad, amor, tolerancia y respeto Definir en enfoque de género y el respeto que ello implica. Diferenciar entre sexo, sexualidad y género Conceptualizar y ejemplificar valores, actitudes y habilidades. Establecer aspectos que conlleva la relación afectiva y sexualidad saludable. Identificar la distinción sobre diversos tipos de violencia – incluyendo la violencia de
género. Caracterizar la problematización del abuso sexual infantil. Identificar aspectos fundamentales sobre anatomía y fisiología sexual y reproductiva. Establecer información objetiva sobre métodos de regulación de la afectividad. Señalar conocimientos y mecanismos de prevención de enfermedades como ITS
(infecciones de transmisión sexual) y VIH (Virus Inmunodeficiencia
4.-PLAN DE FORMACIÓN CIUDADANA
Dirigidos a estudiantes de 5° a 8° básico.
OBJETIVO GENERAL:
Implementar un Plan de Formación Ciudadana que genere espacios y condiciones para que los estudiantes conozcan las bases institucionales de la Sociedad Chilena
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Formar a los estudiantes de 5° a 8° como personas integrales con autonomía y
pensamiento crítico.
Crear espacios para socializar los derechos y deberes como ciudadanos participes activos
de una sociedad democrática.
Generar acciones que permitan vivenciar valores tales como:
Respeto, tolerancia, transparencia, cooperación y libertad.
5.-PLAN DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE
OBJETIVO GENERAL .Implementar un Plan de Autocapacitación que permita capacitar a los docentes de Lenguaje y Matemática respecto de Bases Curriculares, Habilidades y Prácticas metodológicas que articulen y favorezcan el mejoramiento del Proceso de Enseñanza Aprendizaje. Objetivos específicos: 1.- Capacitar a docentes pares en las asignaturas de Lenguaje y Matemática respecto del dominio del MBE, Preparación de la enseñanza. A 1 Dominar los contenidos de las disciplinas que enseña y las Bases Curriculares. A3. Dominar la didáctica de las disciplinas que enseña. A4. Organizar los objetivos y contenidos de manera coherente con el marco curricular y las particularidades de sus alumnos. A5. Aplicar estrategias de evaluación coherentes con los objetivos de aprendizaje, la disciplina que enseña, el marco curricular nacional y permitir a todos los alumnos demostrar lo aprendido.
6.- PLAN DE APOYO A LA INCLUSIÓN EDUCATIVA 2018 Reconocer y valorar la diversidad como una oportunidad para la integración de diversas culturas en la Comunidad Educativa.
Objetivos Específicos: 1.-Reconocimiento de la diversidad -Se intenciona la incorporación de los conceptos de multiculturalidad, expresión de las emociones, valor de la diversidad, relación dialógica, derechos de infancia, identidad cultural, ciudadanía, participación, género, pueblos originarios, etc. -Se reconocen en el Calendario Escolar las fechas y hechos relevantes que guardan relación con la tradición con la tradición de pueblos originarios de Chile y Latinoamérica.
2.-Reconocimiento y valoración de la diversidad (ACCIONES TRANSVERSALES DEFINIDAS POR DEM STGO.) -Se consideran los aspectos de cultura, etnía, lengua materna e histórico sociales relevantes para apoyar la inserción y trayectoria escolar.
7.-PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR
El objetivo fundamental de este Plan, es asegurar la integridad física de los ocupantes de las instalaciones del Escuela República Oriental del Uruguay ante una situación de emergencia, y salvaguardar la integridad del personal de planta, alumnos, personal a contrata y visitantes que se encuéntrenla interior en las instalaciones del Escuela República Oriental del Uruguay. Se realizarán todas las acciones necesarias para disminuir al mínimo el riesgo al cual se verán enfrentados en una emergencia. Se dispondrá de los elementos y equipos necesarios para alertar a los ocupantes de la ocurrencia de una
emergencia.
Se realizarán inspecciones y una adecuada mantención a todos los equipos e instalaciones del edificio, especialmente aquellos relacionados con la protección contra incendios, controles de combustibles, tableros eléctricos, vías de evacuación, fuente de riesgo técnico y estructural en las instalaciones.
Se mantendrán Vías de Evacuación suficientes y libres de obstrucciones, en una cantidad de necesaria para la total evacuación del Escuela República Oriental del Uruguay ante la aplicación de un plan de emergencia
Se dispondrá de la señalización necesaria para las Vías de Evacuación y equipos contra incendios, controles de combustibles, tableros eléctricos y forma de operación en caso de emergencia.
Se dispondrá de equipos de combate de incendios y personal capacitado en su uso.
Se contará con una Organización de Emergencia de carácter permanente.
Se mantendrán procedimientos escritos para las acciones a seguir, las que serán informadas a todo el personal del Escuela República Oriental del Uruguay, personal externo y visitantes en caso de permanencia prolongada en las instalaciones.
Se tomarán las medidas necesarias para facilitar la labor de Bomberos, y cualquier equipo de emergencias que necesite operar dentro de las instalaciones del Escuela República Oriental del Uruguay.
El Escuela República Oriental del Uruguay cuenta en sus instalaciones normalmente con 633 alumnos y 70 trabajadores, que atienden las operaciones normales en el Escuela República Oriental del Uruguay y sus instalaciones.
La Escuela República Oriental del Uruguay cumpliendo con el marco legal correspondiente a la ley 16744 se encuentra afiliada a la siguiente institución de administración de la ley Asociación Chilena de Seguridad.
Manual de Funciones de la Escuela “República Oriental del Uruguay” 2019
Perfil general de Director
DIRECTOR ESTABLECIMIENTO MUNICIPAL
1. Misión del cargo: Al Director le corresponde la Dirección, administración, supervisión y
coordinación del establecimiento educacional municipal. El Director debe conducir y liderar el Proyecto Educativo Institucional, forjando una comunidad educativa, orientada al logro de los aprendizajes de los estudiantes. Para ello debe gestionar, orientar, supervisar y coordinar a los diferentes actores que l conforman así como sus procesos cautelando el cumplimiento de los lineamientos y orientaciones establecidas.
1.2 Funciones estratégicas y tareas La función principal del Director de un establecimiento educacional será dirigir y liderar el proyecto Educativo Institucional con el propósito de lograr aprendizajes de calidad en los estudiantes. De acuerdo a la institucionalidad vigente, al Director le corresponderá desempeñar las siguientes funciones.
Formular, hacer seguimiento y evaluar, con una visión de largo plazo, las metas y objetivos del establecimiento, los planes y programas de estudio, y las estrategias para su implementación.
Organizar, orientar y observar las instancias de trabajo técnico pedagógico y profesional de los docentes del establecimiento, facilitando la implementación de nuevas propuestas por parte de los docentes.
Gestionar el desempeño de los docentes seleccionando e implementando acciones para que los docentes logren aprendizajes efectivos en sus estudiantes.
Incorporar a las familias como recurso de apoyo, reconociendo la diversidad de oportunidades con que cuenta la comunidad escolar.
Adoptar las medidas para que los padres o apoderados reciban regularmente información sobre el funcionamiento del establecimiento y el progreso de sus hijos.
Desarrollar un ambiente de respeto, valoración, estimulación intelectual y altas expectativas para los diferentes actores de la comunidad educativa con el fin de propiciar los aprendizajes de los estudiantes.
Responsabilizarse por los resultados y tomar las decisiones correspondientes basadas en evidencias.
2.- En lo Administrativo
Organizar y supervisar el trabajo de los docentes y de los Asistentes de la Educación.
Asignar recursos humanos y pedagógicos de acuerdo a las evaluaciones disponibles u otras que el pudiera desarrollar y de las fortalezas de su Equipó Docente, para el logro de los objetivos y metas del establecimiento.
Proponer anualmente al Sostenedor el término de la relación laboral de hasta un 5 % de los docentes del respectivo establecimiento, siempre que hubieren resultados mal evaluados.
Proponer el personal a contrata y de reemplazo, tanto el docente como los Asistentes de la Educación.
Designar y remover a quienes ejerzan los cargos de Sub Director Inspector General y Jefe Técnico del establecimiento Educacional.
Participar en l selección de los profesores cuando a vayan a ser destinados a eses establecimiento.
Proponer al sostenedor, incremento a las acciones salariales especiales paradocentes.
Promover una adecuada convivencia en el establecimiento educacional. 3.-En lo financiero
Asignar, administrar y controlar los recursos en los casos que se la haya otorgado esa facultad por el sostenedor.
Ser proactivo en la búsqueda de otros recursos de financiamiento, aporte o alianzas con otras organizaciones.
Finalmente, el Director del establecimiento educacional deberá informar al sostenedor, al Jefe de Depto, de Adminiatración de Educación Municipal o de la Corporación Municipal y a la Comunidad Escolar, en Diciembre de cada año, el grado de cumplimiento de las metas y los objetivos establecidos en su respectivo Convenio e Desempeño.
Escuela D11 República Oriental del Uruguay
Inspectoría General
COMPETENCIAS FUNCIONALES Inspectoría General
El Inspector General es el directivo docente cuya responsabilidad es velar porque las actividades del establecimiento se desarrollen en un ambiente de sana convivencia, disciplina y respeto.
I. Gestionar el clima organizacional y la convivencia
Descripción: Capacidad para propiciar un clima de trabajo que favorezca las relaciones humanas con el fin de facilitar el aprendizaje organizacional.
Desempeño:
1. Promover un clima de igualdad de oportunidades para todos los trabajadores. 2. Mantener abiertos los canales de comunicación y diálogo. 3. Abordar los conflictos colaborando en la búsqueda de soluciones. 4. Retroalimentar oportunamente el desempeño. 5. Promover un clima de trabajo armónico. 6. Difundir las Normas de Convivencia a todos los miembros de la comunidad
educativa. 7. Hacer cumplir las normas de convivencia del establecimiento. 8. Informar oportunamente a la comunidad escolar del estado de la disciplina de
los estudiantes. 9. Monitorear permanentemente el cumplimiento de las normas de convivencia. 10. Reforzar positivamente a los estudiantes que cumplen con las normas de
convivencia de la escuela. 11. Establecer y velar por el cumplimiento de normas de seguridad y autocuidado
al interior y salida del establecimiento.
II. Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de Decisiones
Descripción: Capacidad para seleccionar y administrar información relevante, generando un sistema de comunicación fluido y eficaz.
Desempeño:
1. Diseñar y organizar sistemas para recoger y reportar información. 2. Seleccionar, jerarquizar y actualizar la información. 3. Establecer sistemas y procedimientos para organizar y derivar la información a
quien corresponda. 4. Establecer sistemas y procedimientos para el manejo de información
reservada. 5. Establecer procedimientos para constatar la adecuada recepción de la
información. 6. Definir los conductos regulares por los que debe fluir la información. 7. Utilizar canales diferentes para hacer llegar la información en forma rápida y
veraz. 8. Hacer respetar los canales regulares y los niveles de información.
III. Gestionar el Personal
Descripción: Capacidad de generar condiciones institucionales que permitan realizar en forma adecuada los procesos de selección, evaluación y desarrollo del personal del establecimiento.
Desempeño:
1. Definir los perfiles profesionales basados en competencias de acuerdo al PEI. 2. Utilizar como criterios de referencia perfiles de competencias en la selección, contratación,
inducción, evaluación y desvinculación del personal. 3. Incentivar el autoaprendizaje y desarrollo profesional. 4. Vincular la selección del personal, el desarrollo profesional y las metas de la escuela. 5. Establecer y mantener procedimientos para monitorear y evaluar el desempeño profesional. 6. Retroalimentar el desempeño profesional de los profesores oportunamente.
IV. Coordinar y ejecutar el proceso de admisión de estudiantes
Descripción: Capacidad para organizar el proceso de postulación, selección e inducción de estudiantes.
Desempeño 1. Definir las etapas y calendarizar el proceso de admisión. 2. Publicar interna y externamente las fechas del proceso de postulaciones con información.. 3. Nombrar los responsables de la entrega de información a los postulantes: fechas, requisitos y
entrevistas. 4. Evaluar el proceso y comparar con los de años anteriores. V. Planificar y coordinar las actividades de su área
Descripción: Capacidad para organizar las actividades del área, determinando objetivos y metas claras alineadas con las de la institución.
Desempeño:
1. Definir los objetivos de su área de acuerdo a los de la Planificación Institucional y los lineamientos del Proyecto Educativo.
2. Alinear los objetivos de la planificación con los objetivos estratégicos de su área y los institucionales.
3. Establecer claramente los responsables de la ejecución de las actividades y se asegura que comprenden sus tareas, plazos y metas.
4. Monitorear el avance de la planificación retroalimentando el proceso permanentemente. 5. Evaluar los resultados y productos e informar oportunamente a la Dirección. 6. Proponer e implementar soluciones a los problemas que se presentan en el área.
VI. Coordinar aspectos disciplinarios de la función docente
Descripción: Capacidad para organizar y supervisar el cumplimiento del Reglamento Interno de la Escuela.
Desempeño:
1. Informar oportuna y sistemáticamente a los profesores acerca de las exigencias administrativas de la institución: horarios, uso del libro de clases, uso de la agenda escolar, registro de asistencia y registro de observaciones.
2. Evaluar sistemática y periódicamente el cumplimiento de las normas administrativas, tomando las medidas necesarias para corregir las deficiencias.
3. Registrar la asistencia y la puntualidad de los profesores a las actividades escolares. 4. Promover la responsabilidad laboral, a través del diálogo oportuno. 5. Supervisar el buen uso del tiempo de clases y de las actividades no curriculares. 6. Implementar procedimientos para que los profesores prevengan los riesgos de accidentes
escolares.
VII. Realizar labores administrativas docentes
Descripción: Capacidad para realizar las tareas de registro, ingreso, organización, actualización y entrega de la información necesaria y pertinente para el buen desarrollo del proceso curricular. Desempeño:
1. Registra la asistencia diaria de acuerdo a los lineamientos de la institución. 2. Registra toda situación anómala (atrasos sin justificar, ausencia a pruebas y otras), de acuerdo
al Reglamento Interno del establecimiento. 3. Registra, en la hoja de vida de los estudiantes, los aspectos relevantes de su desempeño, tanto
positivos como negativos.
VIII. Administrar la disciplina de los estudiantes
Descripción: Capacidad para promover un buen clima de convivencia escolar.
Desempeño: 1. Informar a los estudiantes y apoderados acerca de las normas de convivencia del
establecimiento. 2. Supervisar el correcto cumplimiento de las normas por parte de los estudiantes. 3. Mantener una base de datos actualizada con el seguimiento de los estudiantes, como por
ejemplo: asistencia, anotaciones, enfermedad, entrevistas, sanciones y premios. 4. Supervisar la actualización periódica de la hoja de vida de los estudiantes. 5. Mantener la confidencialidad de la información relativa a los estudiantes. 6. Mantener un diálogo permanente con el profesor jefe acerca de la disciplina de su curso. 7. Asignar tareas específicas a sus colaboradores, controlando su cumplimiento. 8. Entrevistar y orientar a los estudiantes que presentan dificultades en disciplina, para lograr
acuerdos y compromisos de mejora. 9. Entrevistar periódicamente a los apoderados de los estudiantes que tienen dificultades de
disciplina. 10. Realizar reuniones periódicas con el Centro de Estudiantes y con las directivas de curso, para
conocer sus inquietudes y lograr acuerdos. 11. Mantener permanentemente informado de lo que sucede en la escuela, evitando así
situaciones de conflicto entre los estudiantes.
PROCEDIMIENTO SUBVENCIÓN 2019 1º. Los docentes tiene que pasar asistencia en la primera hora de clase, anotando a los
estudiantes ausentes en el recuadro respectivo. 2º. Si un estudiante llega atrasado durante la primera hora de clase, ENCERRAR EN UN
CÍRCULO EL NÚMERO DE LISTA CORRESPONDIENTE en el primer recuadro equivalente a la primera hora de clase. Y así sucesivamente en las horas siguientes.
3º. Es de responsabilidad del docente constatar en cada hora o bloque de clase, según corresponda, la asistencia en sala corresponda a la asistencia en el leccionario Y TIENE QUE ANOTARSE CORRECTA EN EL RECUADRO DEL LECCIONARIO EN CADA HORA DE CLASE. Si la cantidad de estudiantes en sala no corresponde a la indicada en el leccionario, indicarlo de inmediato a Inspectoría General.
4º. Firmar en sala cada hora de clase realizada. 5º. NO TRASPASAR asistencia diaria a hoja de subvención, labor que es realizada por
asistentes de la educación y supervisada por Inspectoría General.
PROCEDIMIENTO ADMINISTRATIVO LECCIONARIOS 2019 1º. Las listas de curso son elaborados a partir de listados generados por SIGE en estricto
orden alfabético al comienzo del año escolar y son proporcionados por Inspectoría General.
2º. Los docentes con Jefatura de Curso tienen que completar la información administrativa de cada estudiante a partir de la ficha de matrícula.
3º. Se solicita a los docentes NO dejar en leccionarios material de clase, documentos de salud u otro tipo de papel, esto con el objetivo de salvaguardar la integridad del libro como documento público.
PROCEDIMIENTO INASISTENCIA Y ATRASOS 2019 1º. Es de responsabilidad del docente a cargo de jefatura y/o talleres llevar control riguros o
de inasistencia reiterada de los estudiantes, para que, en forma coordinada con Inspectoría General, se generen las accionas para establecer la razones y disponer de los remediales que corresponda o se acuerden.
2º. Es de responsabilidad de Inspectoría General llevar control riguroso de atraso de los estudiantes al momento de ingresar al establecimiento, informando al docente a cargo de jefatura luego de cuatro (4) atrasos y procediendo según lo señala el Reglamento de Convivencia.
3º. Si los atrasos se reiteran, Inspectoría General derivará a Dirección e informará al docente a cargo de jefatura correspondiente, para que se llame a partir del 4° atraso mensual al apoderado para firmar protocolo de mejora.
PROCEDIMIENTO PARA PERMISO CON GOCE Y SIN GOCE DE REMUNERACIONES 2019 1º. Todo permiso queda sujeto a Ordinario Nº 1474 de 20 de Noviembre de 2013, documento
de la DEM de Santiago que fija normas para procedimiento de solicitud. 2º. Según dicho documento, lo anterior es prerrogativa de la Dirección del establecimient o. 3º. En consideración a lo anterior, la solicitud será entregada por los interesados
directamente a la Dirección del establecimiento, quien autorizará o denegará, informando al interesado.
4º. Inspectoría General llevará registro y control de permisos con goce o sin goce de remuneraciones.
5º. Los permisos administrativos con goce de remuneraciones quedan sujetos a lo establecido por ley, la que establece que no corresponden en días anteriores o posteriores a feriado
Funciones Depto. Psicosocial:
• Recepción de estudiantes derivados de Orientadora con problemáticas pedagógicas y/o conductuales.
Para la derivación previamente Profesor jefe deberá haber entrevistado apoderado. • Acompañamiento a entrevistas con apoderados y docentes. • Elaboración de Informe de especialistas. • Derivaciones a Redes de Apoyo externas. • Intervenciones con los estudiantes (individuales o por grupos) • Intervenciones a nivel de Curso (grupales) • Apoyo y monitoreo implementación Programa AID “ Asamblea inicial diaria “ • Apoyo y monitoreo Programa De Educación sexual, afectividad y Género.
Funciones Orientadora:
Planificar, coordinar, supervisar y evaluar las actividades de orientación educacional, vocacional y profesional, implementando el Programa de Orientación del Establecimiento a nivel grupal e individual.
Apoyo a estudiantes que egresan de 8° básico para continuidad de estudios. Seguimiento de trayectoria de egreso del establecimiento. Derivaciones de estudiantes a psicólogo o Asistente social, en horario atención Profesores
Jefes. Apoyo implementación AID, Programa Asamblea Inicial Diaria. Apoyo implementación Programa Sexualidad Afectividad y Género Apoyo a profesores jefes en organización y temáticas hora de orientación.
Funciones Asistente Social:
Informes y Denuncias por vulneraciones de Derecho. Entrevistas Apoderados con problemáticas socioeconómicas para apoyo a través de
derivaciones de Redes. Visitas domiciliarias a estudiantes con baja asistencia. Monitoreo de estudiantes con baja asistencia. Apoyo familias de escasos recursos a través de derivación de redes de apoyo Apoyo estudiantes migrantes y sus familias.
6º.
Escuela D11 República Oriental del Uruguay
DEPTO TÉCNICO PEDAGÓGICO
COMPETENCIAS FUNCIONALES
COORDINADORA DEPTO. JEFATURA TÉNICA
El Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica es el docente superior responsable de asesorar a la
dirección en la elaboración del Plan de Actividades del Establecimiento. Coordinación,
programación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades de la
Unidad Técnico Pedagógica en coordinación con los Jefes de Departamentos y Profesores
-Coordinar, monitorear y evaluar trabajo de Asistente Administrativo de UTP.
-Coordinar, monitorear y evaluar proyectos de docentes de horas no lectivas.
-Coordinar, monitorear y entregar resultados de las las evaluaciones de aprendizajes claves
semestrales en las aisgnaturas de Lenguaje y Matemática.
-Realizar acompañamiento al aula y retroalimentar periódicamente.
-Monitorear la Cobertura Curricular
*Entregar asesoría técnica a los docentes y profesionales de apoyo.
*Coordinar y apoyar al profesorado en la confección de planificaciones
*Buena comunicación para favorecer el clima organizacional. *Promover el trabajo en equipo. *Debe ser eficiente. Es decir cumplir last areas en el plazo estipulado *Presentar un análisis del rendimiento general de la escuela y curso por curso semestralmente. *Integrar el equipo de gestión. *Asesorar al Director en el proceso de elaboración del Plan Anual de las Actividades Curriculares del Establecimiento y del PME. *Programar, asesorar, coordinar, supervisar y evaluar la realización de las actividades curriculares de la escuela. *Asesorar, apoyar, reforzar, supervisar a los docentes en la organización, programación y desarrollo de las actividades de evaluación y aplicación de Planes y Programas de Estudio. *Supervisar los procesos de aprendizaje y el rendimiento escolar de los alumnos. *Cuidar de la adecuada interpretación, aplicación y readecuación de Planes de Programas. *Programar la integración del plan general con el plan diferenciado, acorde al proyecto educativo de la Escuela y del PIE. *Controlar periódicamente los contenidos o actividades en libros de clases, formulando observaciones a los docentes (TRIANGULACIÓN) *Asesorar el proceso de selección y admisión de alumnos a la Enseñanza Básica. *Apoyar el funcionamiento del Centro de Recursos de Aprendizaje, laboratorios, talleres y gabinetes dependientes de su Unidad. *Visitar las aulas, talleres, laboratorios para ayudar a los docentes a aumentar su eficiencia.
Escuela D11 República Oriental del Uruguay
DEPTO PSICOSOCIAL
COMPETENCIAS FUNCIONALES ENCARGADA DE CONVIVENCIA Y COORDINADORA DEPTO. PSICOSOCIAL
La encargada de Convivencia es el/la directivo docente cuya responsabilidad es velar porque las actividades del establecimiento se desarrollen en un ambiente de sana convivencia y respeto.
I. Gestionar el clima organizacional y la convivencia Escolar.
Descripción: Capacidad para propiciar un clima de trabajo que favorezca las relaciones humanas con el fin de facilitar el aprendizaje organizacional.
Roles del Encargado (a) de Convivencia
Conocer a cabalidad la normativa contenida en el documento MINEDUC: “Orientaciones para el Encargado de Convivencia Escolar y equipos de liderazgo educativo y Funciones del Encargado de Convivencia”.
Su función es articular y gestionar la implementación de las medidas contenidas en el Plan de Gestión de Convivencia Escolar, lo que evidentemente requiere de su labor como guía y organizador, pero es importante enfatizar en la responsabilidad compartida, a fin de evitar que, finalmente, todo el trabajo recaiga sobre un solo actor, lo que terminará por frustrar toda iniciativa, por buena que ésta pareciera inicialmente
El Artículo 15 de la Ley sobre Violencia Escolar, que modifica el mismo artículo de la Ley General de Educación, señala que todos los establecimientos educacionales deben contar con un Encargado de Convivencia Escolar, cuyo nombramiento y definición de funciones deben constar por escrito, lo que será fiscalizado por la Superintendencia de Educación. De acuerdo a la LSVE, se establece que sus Principales funciones son:
1. Coordinar al Consejo Escolar para la determinación de las medidas del Plan de Gestión de la convivencia escolar
2. Elaborar el Plan de Gestión (Ver punto N° 7).
3. Implementar las medidas del Plan de Gestión.
4. Promueve el trabajo colaborativo en torno a convivencia Escolar con el Consejo o
Comité Escolar.
5. Coordina iniciativas de capacitación sobre promoción de Buena Convivencia y manejo de situaciones de conflicto, entre los distintos estamentos de la Comunidad Educativa.
6. Promueve el trabajo colaborativo entre los actores de la Comunidad Escolar en la
elaboración, implementación y difusión de políticas pedagógicas y disciplinarias que fomenten la buena convivencia.
7. El Encargado de Convivencia Escolar debe conocer y comprender el enfoque formativo
de la convivencia escolar planteado en la Política Nacional de Convivencia Escolar.
Escuela D11 República Oriental del Uruguay
DEPTO INTEGRACIÓN
COMPETENCIAS FUNCIONALES
COORDINADORA DEPTO. INTEGRACIÓN
Los PIE son una estrategia inclusiva del sistema escolar cuyo objetivo principal es entregar apoyos
a los estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE), ya sea transitorias o
permanentes, con el fin de equiparar oportunidades para su participación y progreso en los
aprendizajes del curriculum nacional, y a través de ello contribuir al mejoramiento de la enseñanza
para la diversidad de todo el estudiantado pie
-El PIE es una estrategia inclusiva1 del sistema escolar cuyo propósito es entregar apoyos
adicionales, en el contexto del aula común, a los estudiantes que presentan Necesidades
Educativas Especiales (NEE), sean éstas de carácter permanente o transitorio, favoreciendo
la presencia y participación en la sala de clases, el logro de los objetivos de aprendizaje y
la trayectoria educativa de “todos y cada uno de los estudiantes”, contribuyendo con ello al
mejoramiento continuo de la calidad de la educación en el establecimiento educacional
Con el fin de alinear todos los esfuerzos en la dirección del mejoramiento educativo y de
conseguir los mejores resultados de aprendizaje para todos y cada uno de los estudiantes,
incluidos los que presentan NEE, el PIE forma parte de las acciones del Plan de Mejoramiento
Educativo (PME) del establecimiento, en el marco de la Ley 20529/2011 (SAC) y del Plan Anual de
Desarrollo Educativo Municipal (PADEM), cuando corresponda.
-2.1. PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA EN EL PIE.
2.1.1. Establecer metas semestrales o anuales de aprendizaje, considerando la formación
integral del estudiante que presenta NEE,
2.1.2. Considerar la opinión, participación y colaboración de la familia, y del propio estudiante en
la definición de las metas de aprendizaje.
2.1.3. Implementar un sistema de monitoreo, evaluación y seguimiento del progreso de los
aprendizajes de los estudiantes que presentan NEE de carácter transitorio y permanente en el PIE.
2.1.4. Implementar en cada curso estrategias para responder a la diversidad, basadas en
el Diseño Universal de Aprendizaje (DUA), registrando éstas en el “Registro de Planificación y
Evaluación de Actividades de Curso PIE”.
2.2. PLANIFICACIÓN DE LOS RECURSOS DEL PIE
El establecimiento educacional que implementa un PIE, debe contar con una planificación
rigurosa y fundamentada de la utilización de los recursos financieros, como por ejemplo:
2.2.1. Contratación de recursos profesionales
2.2.2. Capacitación y perfeccionamiento:
2.2.3. Materiales Educativos:
2.2.4. Coordinación, trabajo colaborativo y planificación
EDUCACIÓN PARVULARIA
EL Reglamento de Educación Parvularía se crea a partir de los fundamentos de la educación Parvularia, que contemplan entre otros: orientaciones valóricas (BCEP), principios pedagógicos, concepto de niño y niña, inclusión, familia, comunidad educativa (educadores, equipo pedagógico, curriculum), junto a los fines y propósitos de la educación Parvularia. EXTRACTO DEL REGLAMENTO: En el marco de la Ley N° 20.370 General de Educación, se explicitan a continuación, los objetivos generales, estipulados para el nivel de Educación Parvularia, y que sirven de referente obligatorio en la elaboración de las Bases Curriculares: Art. 18. La Educación Parvularia es el nivel educativo que atiende integralmente a niños desde su nacimiento hasta su ingreso a la educación básica, sin constituir antecedente obligatorio para ésta. Su propósito es favorecer de manera sistemática, oportuna y pertinente el desarrollo integral y aprendizajes relevantes y significativos en los párvulos, de acuerdo a las bases curriculares que se determinen en conformidad a esta ley, apoyando a la familia en su rol insustituible de primera educadora. Art. 28. Sin que constituya un antecedente obligatorio para la educación básica, la educación parvularia fomentará el desarrollo integral de los niños y las niñas y promoverá los aprendizajes, conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan:
a) Valerse por sí mismos en el ámbito escolar y familiar, asumiendo conductas de autocuidado y de
cuidado de los otros y del entorno.
b) Apreciar sus capacidades y características personales.
c) Desarrollar su capacidad motora y valorar el cuidado del propio cuerpo.
d) Relacionarse con niños y adultos cercanos en forma armoniosa, estableciendo vínculos de
confianza, afecto, colaboración y pertenencia.
e) Desarrollar actitudes de respeto y aceptación de la diversidad social, étnica, cultural, religiosa y
física.
f) Comunicar vivencias, emociones, sentimientos, necesidades e ideas por medio del lenguaje verbal
y corporal.
g) Contar y usar los números para resolver problemas cotidianos simples.
h) Reconocer que el lenguaje escrito ofrece oportunidades para comunicarse, informarse y recrearse.
i) Explorar y conocer el medio natural y social, apreciando su riqueza y manteniendo una actitud de
respeto y cuidado del entorno.
j) Desarrollar su curiosidad, creatividad e interés por conocer.
k) Desarrollar actitudes y hábitos que les faciliten seguir aprendiendo en los siguientes niveles
educativos.
l) Expresarse libre y creativamente a través de diferentes lenguajes artísticos.
Nuestro establecimiento orienta sus objetivos y compromisos hacia el bienestar de los párvulos, buscando promover y garantizar un aprendizaje de calidad con equidad y pertinencia desde los primeros niveles educativos. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS. Los principios pedagógicos constituyen un conjunto de orientaciones centrales de teoría pedagógica avalados por la investigación. Contribuyen a concebir, organizar, implementar y evaluar la práctica pedagógica, en torno a una visión común sobre cómo y para qué aprenden los párvulos en esta etapa de sus vidas y, por ende, cómo se deben promover estos procesos de aprendizaje. Este conjunto de principios permite configurar una educación eminentemente humanista, potenciadora, inclusiva y bien tratante. Deben ser considerados de manera integrada, sistémica y permanente.
1. Principio de bienestar Busca garantizar en todo momento la integridad física, psicológica, moral y
espiritual del niño y la niña, así como el respeto de su dignidad humana. Con todo, serán activos en
la creación de condiciones para su propio bienestar, desarrollando sentimientos de aceptación,
plenitud, confortabilidad y seguridad, que los lleven a gozar del proceso de aprender.
2. Principio de unidad Cada niña y niño es una persona esencialmente indivisible, por lo que enfrenta
todo aprendizaje en forma integral, participando con todo su ser en cada experiencia. Construye
sus aprendizajes desde sus sentidos, su emoción, su pensamiento, su corporalidad, su
espiritualidad, sus experiencias anteriores, sus deseos
3. Principio de singularidad Cada niño y niña, independientemente de la etapa de vida y nivel de
desarrollo en que se encuentre, es un ser único con características, necesidades, intereses y
fortalezas que se deben conocer, respetar y considerar efectivamente en toda situación de
aprendizaje. Esta diversidad implica, entre otros, que cada niña y niño aprende a través de diversas
formas y ritmos que le son propios, y también que posee formas de interpretar el mundo a partir
de su cultura, situando el aprendizaje en contexto.
4. Principio de actividad La niña y el niño deben ser protagonistas de sus aprendizajes, a través de
procesos de apropiación, construcción y comunicación.
5. Principio del juego El juego es, en la Educación Parvularia, un concepto central. Se refiere tanto a
una actividad natural del niño o niña como a una estrategia pedagógica privilegiada. El juego
cumple un rol impulsor del desarrollo de las funciones cognitivas superiores, de la afectividad, de la
socialización, de la adaptación creativa a la realidad. El juego es, a la vez, expresión de desarrollo y
aprendizaje y condición para ello.
6. Principio de relación La interacción positiva de la niña y el niño con pares y adultos, permite la
integración y la vinculación afectiva y actúa como fuente de aprendizaje e inicio de su contribución
social. Reconocer la dimensión social del aprendizaje en la infancia temprana,
7. Principio de significado El niño y la niña construyen significativamente sus aprendizajes, cuando
éstos se conectan con sus conocimientos y experiencias previas, responden a sus intereses y tienen
algún tipo de sentido para ellos y ellas.
Principio de potenciación Cuando el niño y la niña participan de ambientes enriquecidos para el aprendizaje, desarrolla progresivamente un sentimiento de confianza en sus propias fortalezas y talentos para afrontar mayores y nuevos desafíos y aprender de sus errores, tomando conciencia progresiva de sus potencialidades. Deberes de Educadoras de Párvulo, asistentes de Párvulos y Profesionales de apoyo
a) Desarrollar y fomentar aprendizajes significativos en sus estudiantes.
b) Debe ejercer las funciones en forma idónea y responsable. (LGE).
c) Debe conocer su rol y funciones al interior de la comunidad escolar. (E. Docente, C. Laboral).
d) Diagnosticar, planificar, ejecutar y evaluar los procesos de aprendizaje de las y los estudiantes.
(E. Docente).
e) Debe orientar vocacionalmente a sus estudiantes cuando corresponda. (LGE).
f) Debe actualizar constantemente sus conocimientos. (LGE).
g) Debe evaluarse periódicamente. (LGE).
h) Debe investigar, exponer y enseñar los contenidos curriculares. (LGE).
i) Debe brindar un trato digno y respetuoso a todos los integrantes de la comunidad educativa.
(LGE).
j) Debe respetar los horarios de su jornada laboral y en la toma de cursos. (E. Docente, C.
Laboral).
k) Debe entregar los resultados de las evaluaciones en un plazo predeterminado. (Reglamento de
Evaluación).
l) Debe conocer y respetar el Proyecto Educativo y Manual de Convivencia Escolar del
establecimiento. (LGE).
m) Debe cautelar el buen estado, mantención, custodia y uso de los materiales de su cuando lo
utilice en clases.
n) Debe desarrollar sus actividades de acuerdo a la distribución horaria que se le asigne, siempre
y cuando ello no menoscabe la labor profesional docente.
o) Debe asistir obligatoria y puntualmente a las actividades dentro y fuera del plantel, cuando
hayan sido encomendadas y previamente acordadas.
p) Debe cumplir las normas de seguridad e higiene del establecimiento.
q) Debe informar oportunamente al inspector general cuando se detecte problemas: dificultades
del aprendizaje, maltrato físico o psicológico y socioeconómico o vulneración de derechos de
un estudiante.
r) Debe proteger los derechos de los alumnos cuando estos sean vulnerados al interior de la
familia y/o del establecimiento, informando oportunamente a las autoridades del
establecimiento y Convivencia Escolar.
s) Debe consignar oportuna y adecuadamente en los libros de clases y documentos
correspondientes, registro de objetivos, notas, procesos y aspectos conductuales de sus
estudiantes.
t) Debe colaborar con el respeto a las normas y la sana convivencia dentro de la sala de clases y
el establecimiento en general.
u) Debe registrar la asistencia escolar al inicio de cada hora de clases.
v) Debe responsabilizarse de los aspectos disciplinarios del aula.
w) Deben responsabilizarse de las actividades extra-aula previamente acordadas y
fundamentadas.
x) Deben informar al Inspector General de cualquier situación que transgreda el Reglamento
Interno.
y) Deben mantener una presentación e higiene personal, de acuerdo al cargo y función.
z) Deben asistir puntual y obligatoriamente a los Consejos de Profesores.
aa) Deben asistir obligatoriamente a las jornadas de perfeccionamiento establecidas por el
Departamento de Educación y aquellas que impliquen cambio de actividades.
bb) Deben mantener buenas relaciones con las autoridades del establecimiento, con los
profesores, asistentes de educación, estudiantes, padres y apoderados, y personal en general
cc) Deben registrar en la plataforma o libros, según los tiempos estipulados en el reglamento de
evaluación.
dd) Deben mantener informado a los padres y apoderados sobre la asistencia, comportamiento y
rendimiento escolar de sus hijos, realizando para tal efecto las reuniones y entrevistas de
acuerdo a la calendarización del establecimiento.
ee) Deben entregar a Orientación el informe de los hechos relevantes acontecidos en la reunión
de apoderados, un día después.
ff) Deben registrar en el Libro de clases oportunamente materias y/o actividades realizadas en el
curso asignado y con coherencia con los objetivos programáticos.
gg) Deben presentar los instrumentos de evaluación y las planificaciones curriculares en la UTP del
establecimiento en las fechas preestablecidas para el efecto.
hh) Debe orientar las planificaciones, metodologías y evaluaciones de acuerdo al Proyecto
Educativo Institucional del establecimiento.
ii) Deben dar a conocer a los estudiantes los instrumentos y criterios de evaluación.
jj) Deben mantener actualizados los registros académicos y administrativos de acuerdo a las
fechas y plazos establecidos por UTP e Inspectoría General.
kk) Deben mantener el libro de clases al día: asistencia, firmas y registro de contenidos y/o
objetivos tratados, dejándolo en la Inspectoría correspondiente.
ll) Debe de acuerdo a la normativa vigente permite privarlo de la instancia educativa o el retiro
de estudiantes de la sala de clases a menos que sea por un inspectoría.
mm) Deben mantener una constante comunicación con los padres y apoderados en forma
individual y colectiva para informarles toda clase de logros, superaciones, triunfos y
dificultades de sus pupilos.
nn) Deben llegar al establecimiento diez minutos antes de la hora de inicio de la jornada.
oo) Deben no usar dispositivos móviles para hacer o recibir llamadas dentro del aula en reuniones
de y actos académicos del establecimiento.
pp) Deben planificar distintos tipos de evaluaciones acorde a los contenidos y siguiendo las
orientaciones entregadas por la UTP.
qq) Debe reportar situación académica en especial de los estudiantes de bajo rendimiento al jefe
del Departamento y UTP.
rr) Debe adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje y el logro de resultados.
ss) Debe gestionar proyectos de innovación pedagógica.
tt) Debe elaborar informes pedagógicos y de personalidad de los estudiantes y cursos cuando lo
solicite la UTP.
uu) Debe participar y aportar profesionalmente en reuniones de departamento.
vv) Debe participar en procesos de actualización gestionadas por el establecimiento y DEM.
Los Profesores de Educación Física Además de cumplir con las funciones generales de los docentes los profesores de Educación Física tendrán como deberes:
Supervisar el uso del vestuario adecuado para la actividad (uniforme de gimnasia) y los hábitos de higiene posteriores al desarrollo de su clase
Deben permanecer en todo momento con los estudiantes
Garantizar las condiciones de seguridad en que los alumnos desarrollen la actividad (dentro o fuera del colegio)
Trasladar a los alumnos desde la sala de clases hasta la multicancha (o gimnasio) donde se efectúan las actividades para que una vez finalizadas estas concluir la clase en la sala respectiva
Desarrollar actividades educativas no físicas para aquellos alumnos que por razones medicas estén escusados de la actividad física
Supervisar y controlar el vestuario de los alumnos en camarines y duchas
Responsabilizarse por los materiales e implementos utilizados en su clase
Asignar supervisar y evaluar los trabajos teóricos de los alumnos que estén impedidos de realizar actividad física
Informar a la dirección de toda situación extraordinaria ocurrida en el transcurso de su clase
Función Asistentes de la Educación
Todos los funcionarios asistentes de la educación deberán cumplir :
Apoyar la labor docente y de inspectoría.
Ayudar en la vigilancia de los alumnos en cuanto a comportamiento y presentación personal.
Preparar material didáctico si fue requerido por un directivo docente.
Cumplir con las tareas indicadas por su superior directo.
Usar el uniforme indicado a su función.
Personal de secretaria
Atender el teléfono.
Entregar información sobre el establecimiento previa autorización de la Directora a apoderados alumnos y personal.
Tomar recados telefónicos y transferirlos al destinatario.
Mantener en buen estado el libro de Reclamos y Sugerencias.
Mantener el aseo del sector donde desarrollan su labor diaria.
Vigilar que al establecimiento no ingresen personas no autorizadas.
Mantener al día el registro de crónica.
Informar a los postulantes de todo lo que requiere para la entrevista.
Rendir diariamente el dinero y documentación recibida.
Mantener al día libro contable de subvención compartida.
Al término de la jornada revisar que se encuentren todos los libros de clase guardados.
Auxiliares de aseo
Mantener el aseo de los sectores del establecimiento designados por la dirección.
Vigilar baños y escaleras en los recreos (puestos fijos).
Informar inmediatamente a la Dirección de cualquier daño, irregularidad o desperfecto detectado en las instalaciones.
Recoger todos los objetos encontrados luego de terminada la jornada escolar y entregarlos en secretaria.
Abrir puertas al inicio y al final de la jornada escolar.
Escuela República Oriental
Del Uruguay.
Santiago.
LEYES Y DECRETOS QUE NORMAN Y RIGEN NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO
SUBVENCIÓN ESCOLAR PREFERENCIAL LEY 20845 Créase una subvención educacional denominada preferencial, destinada al mejoramiento de la calidad de la educación de los establecimientos educacionales subvencionados, que se impetrará por los alumnos prioritarios y alumnos preferentes que estén cursando primer o segundo nivel de transición de la educación parvularia, educación general básica y enseñanza media. DECRETO N° 170 Decreto Supremo Nº170/2009 El Decreto N° 170 es el reglamento de la Ley Nº20201 y fija normas para determinar los alumnos con necesidades educativas especiales que serán beneficiarios de la subvención para educación especial. DECRETO N°83/2015 APRUEBA CRITERIOS Y ORIENTACIONES DE ADECUACIÓN CURRICULAR PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE EDUCACIÓN PARVULARIA Y EDUCACIÓN BÁSICA DECRETO N° 67 31 DE DICIEMBRE DE 2018 El presente decreto establece las normas mínimas nacionales sobre evaluación, calificación y promoción para los alumnos que cursen la modalidad tradicional de la enseñanza formal en los niveles de educación básica y media, en todas sus formaciones diferenciadas, en establecimientos educacionales reconocidos oficialmente por el Estado, reguladas en el párrafo 2° del Título II, del decreto con fuerza de ley N° 2, de 2009, del Ministerio de Educación, en adelante la ley. LEY DE INCLUSIÓN Ley de Inclusión Escolar. En mayo del año 2015 se promulga la Ley de Inclusión Escolar (N° 20.845), que involucra transformaciones al sistema de educación chileno. ... La ley garantiza que los recursos económicos sean destinados exclusivamente para fines educativos. Esta Ley está compuesta por tres pilares:
Escuela República Oriental
Del Uruguay.
Santiago.
1. Fin al lucro. La ley garantiza que los recursos económicos sean destinados exclusivamente para fines educativos.
2. Fin al Copago. A medida que se vayan incrementando los recursos de la subvención escolar por parte del Estado, irán disminuyendo los aportes que realizan las familias a los establecimientos.
3. Regulación Admisión escolar. El Ministerio de Educación en conjunto con la Universidad de Chile, ponen a disposición a través de una plataforma web, un sistema único y centralizado de admisión.
Santiago, Marzo de 2019