proyecto educativo institucional escuela de lenguaje … · 2018-08-01 · • aceptación de sí...
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El Sauce 130, Los Aromos, Coltauco,
Teléfono: 96309688
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
Escuela De Lenguaje
San Expedito
El Sauce 130, Los Aromos, Coltauco,
Teléfono: 96309688
INTRODUCCIÓN
La escuela especial de lenguaje “San Expedito” abrirá sus puertas por
primera vez en marzo de 2011, para satisfacer la creciente demanda de
atención especializada de alumnos de educación pre-básica con
trastornos específicos de lenguaje en la comuna de Coltauco y
alrededores.
A través del presente proyecto se pretende mejorar la calidad de la
propuesta educativa actual existente en la comuna de Coltauco dirigida
a párvulos con dichas necesidades educativas transitorias.
Nuestra propuesta curricular busca instalar una educación de calidad
centrada en el niño, incorporando a la familia, la comunidad y el contexto
sociocultural en que se desenvuelve, de acuerdo a lo planteado por la
reforma educacional propuesta en las nuevas Bases Curriculares de la
Educación Parvularia establecidas por los Decretos Supremos de
Educación N°289 del 2001, Decreto 1300 pertinentes a las necesidades
educativas especiales que presente cada alumno con T.E.L.;
Programas pedagógicos de los niveles de transición y Mapas de
progreso de los mismos niveles.
El énfasis curricular está centrado en el aprendizaje significativo de los
niños, que el alumno sea el protagonista de sus aprendizajes,
asumiendo ellos un rol protagónico, en el que se destacan sus fortalezas
y se compensan sus debilidades, a través de la afectividad, creatividad
y el juego complementándolo con la formación de principios y valores.
Su actualización se efectuará en forma anual con base en los resultados
obtenidos al finalizar cada año lectivo.
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MARCO LEGAL
La escuela de Lenguaje San Expedito, se regirá por las siguientes leyes
y convenciones, para su correcto funcionamiento:
• Constitución Política de Chile.
• Decreto supremo N° 1300/2002: Aprueba Planes y Programas de
Estudio para alumnos con trastornos específicos de lenguaje.
• Decreto supremo 170/2010: reglamenta Ley N° 20.201 y fija
normas para determinar los alumnos con necesidades educativas
especiales que serán beneficiarios de la subvención para
educación especial.
• Instructivo N° 0610 sobre atención de alumnos con trastornos
específicos del lenguaje.
• Decreto Supremo de Educación N° 363/94 “Establece Normas
Técnicas para el Funcionamiento de los Gabinetes Técnicos de
las Escuelas Especiales del País”.
• Estatuto Docente.
• Decreto N° 352, Reglamenta Ejercicio de la función docente.
• Ley N° 19.284, “Ley de Integración Social Para las Personas con
Discapacidad”.
• Convención sobre los Derechos de las Personas con
Discapacidad y Protocolo Facultativo.
• Manual para Parlamentarios sobre la Convención sobre Derechos
de las Personas con Discapacidad y su Protocolo Facultativo.
• Normas Uniformes.
• Educación para Todos Dakar.
• Declaración de Salamanca.
• Declaración Jomtien.
• Convención de los derechos del niño, UNICEF.
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IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
Nombre Escuela de Lenguaje San Expedito
Dirección El Sauce #130, Villa Los Aromos
Teléfono 96309688
Comuna Coltauco
Región Sexta Región Del Libertador Bernardo O´Higgins
Tipo de establecimiento Particular Subvencionado
Sostenedor Francisco Javier Mendoza Escala
Directora Angela Daniela Frugone Cisternas
Jefa de UTP Angela Daniela Frugone Cisternas
Niveles atendidos Medio Mayor – Transición I – Transición II
Jornadas Jornada de la mañana: 3 días de la semana: 08:30 a 12:00 hrs. 2 días de la semana: 08:30 a 11:45 hrs. Jornada de la tarde 3 días de la semana: 13:45 a 17:15 hrs. 2 días de la semana: 13:45 a 17:00 hrs.
N° de salas 4
Otras dependencias Oficina de Dirección – Oficina de Fonoaudiología, Oficina UTP- Sala Multiuso- Enfermería.
Servicios higiénicos 1 adulto – Personal Docente. 1 auxiliar de oficios varios. 1 batería de sanitarios para Niños.
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Características del Establecimiento
La escuela especial de lenguaje San Expedito, está ubicado en la
Comuna de Coltauco, lugar que posee una gran debilidad, ya que no
existen escuelas de lenguaje, imprescindibles para una zona con las
características de ruralidad como ésta. Es por esto que cada niño que
evidencie algún trastorno específico del lenguaje, se ve desprotegido en
este ámbito, ya que la solución más próxima es una interconsulta al
Hospital Regional cada cierto tiempo y el posterior ingreso a una
escuela de lenguaje en Rancagua.
Es por esto último que estos niños, hijos en su gran mayoría de padres
temporeros no cuentan con los recursos de poder enviar a sus hijos al
hospital o matricularlos en una escuela de lenguaje fuera de su comuna.
El objetivo de la escuela San Expedito es suplir la carencia de una
educación especial y personalizada a estos niños en su comuna, para
que el día de mañana ingresen a las escuelas tradicionales con todas
las herramientas que les permitan enfrentar adecuadamente sus
aprendizajes.
Infraestructura Física
La distribución y metros cuadrados construidos es la siguiente:
Cuatro salas de clases con las siguientes dimensiones:
❖ Sala 1 Superficie 32,34 mts. Cuadrados
❖ Sala 2 Superficie 32,34 mts. Cuadrados
❖ Sala 3 Superficie 32,34 mts. Cuadrados
❖ Sala 4 Superficie 32,34 mts. Cuadrados
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Baños:
❖ Baño Auxiliares: 2,70 mts. Cuadrados.
❖ Baño Docentes: 2,30 mts. Cuadrados.
❖ Baño Niños: 12,45 mts. Cuadrados.
❖ Baño para personas con 3,20 mts. Cuadrados.
Discapacidad física
❖ 2 Bodegas: 2,75 mts. Cuadrados.
7,30 mts. Cuadrados.
❖ 1 Enfermería: 2,75 mts. cuadrados.
❖ 1 Patio: 455 mts. Cuadrados.
❖ 1 Oficina de Dirección: 7,28 mts. Cuadrados.
❖ 1 Oficina UTP: 8,88 mts. Cuadrados.
❖ 1 Sala Multiuso: 9,75 mts. Cuadrados.
INFRAESTRUCTURA SOCIAL
La escuela especial de lenguaje San Expedito pretende
establecer relación de cooperación mutua con algunas entidades
y servicios, con el fin de que contribuyan a que el tratamiento de
lenguaje que aquí se imparta, sea más efectivo. Estas entidades
son:
• Dirección Provincial de Educación
• Consultorios de Salud.
• Asociación Chilena de Seguridad.
• Centro General de Padres y Apoderados.
• Municipio.
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VISIÓN
La escuela de lenguaje es una institución de educación especializada
en la atención integral a párvulos con trastornos específicos de
lenguaje, a través del desarrollo de sus dimensiones: cognitiva,
comunicativa, socio-afectiva y corporal, orientadas a la creación de
ambientes de socialización y aprendizaje significativo, que favorezcan
la habilitación de la comunicación en todos sus componentes,
permitiéndole ingresar de manera óptima al sistema de educación
regular.
MISIÓN
La escuela especial de lenguaje San Expedito brinda una educación de
calidad a párvulos con Trastornos Específicos de Lenguaje a través de
la atención fonoaudiológica y pedagógica especializada acordes con las
exigencias del contexto a nivel cultural, social y valorativo que
favorezcan el potencial de aprendizaje y desarrollo de los alumnos,
permitiéndoles integrarse de forma óptima al sistema de educación
regular.
OBJETIVO GENERAL DE NUESTRA INSTITUCIÓN
Promover el bienestar comunicativo e integral del niño, en contextos que
permitan la habilitación adecuada de los procesos de lenguaje tanto a
nivel comprensivo y/o expresivo, a través del tratamiento
fonoaudiológico y pedagógico con énfasis en lenguaje, que le permita
una posterior inserción y progreso en el sistema escolar regular con
éxito.
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Favorecer un proceso comunicativo adecuado que le permita la
continuidad y progreso en el sistema escolar común.
2. Lograr la adquisición de una comunicación verbal efectiva que le
permita el desarrollo de las potencialidades.
3. Establecer relaciones de confianza, afecto, colaboración,
comprensión y pertenencia, basadas en el respeto a las personas,
a las normas y los valores de la sociedad a la que pertenece.
4. Desarrollar progresivamente una valoración positiva de sí mismo
y de los demás, basados en el fortalecimiento de vínculos
afectivos con personas significativas que lo aceptan como es, y
que lo apoyan y lo potencian en la conciencia de ser una persona
con capacidades, características e intereses singulares, a partir
de las cuales puede contribuir con los demás.
5. Motivar a la familia en el proceso de intervención, como
colaboradora en la habilitación de los procesos comunicativos
alterados en el alumno (a).
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MARCO OPERATIVO
A. DIMENSIÓN ORGANIZATIVA OPERATIVA
1.- Recursos humanos:
Profesionales de la educación con que se cuenta:
4 Educadoras diferenciales con post – título en audición y
lenguaje.
2 Auxiliares de Párvulos.
Otros profesionales:
1 Fonoaudióloga.
Personal administrativo:
1 Directora y Jefe UTP.
Personal de servicios generales
1 Auxiliar de servicios varios.
2.- Aspectos administrativos:
Jornada de la mañana:
3 días de la semana: 08:30 a 12:00 hrs.
2 días de la semana: 08:30 a 11:45 hrs.
Jornada de la tarde
3 días de la semana: 13:45 a 17:15 hrs.
2 días de la semana: 13:45 a 17:00 hrs.
Total de cursos : 8 (4 de ellos funcionan en jornada de la
mañana y los 4 restantes en la jornada de la tarde)
Capacidad : 120 alumnos.
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PERFILES
Perfil del Alumno que se desea al egresar:
Se pretende que al finalizar el tratamiento en la escuela especial
de lenguaje San Expedito, el alumno posea las siguientes
características:
• Aceptación de sí mismo, con un alto nivel de autoestima y
un gran desarrollo empático.
• Expresión oral fluida y adecuada a su rango etáreo y
experiencia escolar.
• Nivel comprensivo adecuado a su edad cronológica.
• Desarrollo de una personalidad democrática y tolerante.
• Capacidad de participación, adaptación e integración al
trabajo en
• , y que aprenda a escuchar y ser escuchado.
• Buenos hábitos de higiene y presentación personal.
• Valores sólidos y firmes, tales como: Solidaridad, honradez,
lealtad, respeto, responsabilidad.
• Conocedor de sus derechos, y también de sus deberes.
• Promotor de las libertades propias, y de los demás, con un
alto sentido de tolerancia, y respeto a la diversidad.
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Perfil Directivo
• Alto grado de profesionalismo en su función.
• Poseer ética profesional.
• Capacidad de resolver posibles conflictos en las diferentes
dimensiones que éstos se puedan suscitar.
• Presentación personal acorde a su función.
• Entusiasta, proactivo, dinámico, creativo y solidario.
• Con mentalidad abierta al cambio y nuevos desafíos.
• Respetuoso y tolerante con todos los integrantes de la comunidad
educativa.
• Leal con sus superiores y compañeras de trabajo.
• Comprometido con el éxito de los alumnos.
• Responsable en el cumplimiento de su labor mediante un
perfeccionamiento constante.
• Honesto, autocrítico y crítico constructivo.
• Dominio de contenido y manejo de metodologías atractivas,
individuales y grupales.
• Capacidad de empatía con todos los integrantes de la comunidad
educativa.
• Compartir los logros y experiencias profesionales con una actitud
de permanente retroalimentación.
• Capacidad para trabajar en forma cooperativa y colaborativa.
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Perfil del profesorado y Asistentes Profesionales.
• Alto grado de profesionalismo en su función.
• Poseer ética profesional.
• Presentación personal acorde a su función.
• Buenos hábitos de asistencia y puntualidad.
• Entusiasta, proactivo, dinámico, creativo y solidario.
• Con mentalidad abierta al cambio y nuevos desafíos.
• Respetuoso y tolerante con todos los integrantes de la comunidad
educativa.
• Leal con sus superiores y compañeras de trabajo.
• Comprometido con el éxito de los alumnos.
• Responsable en el cumplimiento de su labor mediante un
perfeccionamiento constante.
• Honesto, autocrítico y crítico constructivo.
• Dominio de contenido y manejo de metodologías atractivas,
individuales y grupales.
• Capacidad de empatía (profesor- profesor, profesor- alumno,
profesor- apoderado)
• Compartir los logros y experiencias profesionales con una actitud
de permanente retroalimentación.
• Capacidad para trabajar en forma cooperativa y colaborativa.
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Perfil Apoderados
• Conocer y participar activamente de las actividades de la escuela.
• Comprometerse responsable y activamente en el tratamiento de
sus pupilos.
• Conocer y participar activamente en el PEI de la Escuela.
• Conocer, acatar y cumplir con las normas y reglamentos de la
Escuela.
• Puntualidad y asistencia a reuniones y actividades acordadas.
• Respeto hacia todos los integrantes de la comunidad escolar.
• Apoyar la participación de los alumnos en actividades extra
escolares propias de sus pupilos.
• Lealtad hacia la escuela que libremente eligió para la formación
de sus hijos.
Perfil Personal Auxiliar
• Atentos, respetuosos y honrados.
• Cumplir con responsabilidad la función encomendada.
• Buena asistencia y puntualidad en el trabajo.
• Realizar en buena forma su trabajo, con la prontitud debida, sin
necesidad de control para su cumplimiento.
• Tener espíritu de servicio, y la mejor voluntad para con todos los
integrantes de la comunidad escolar.
• Presentación personal de acuerdo a las normas de la escuela.
• Compromiso con la Escuela y su PEI.
• Practicar de la mejor manera los valores de respeto, lealtad,
discreción y solidaridad.
• Conocer y manejar de manera cuidadosa y responsables los
equipos y materiales que tiene la Escuela.
• Buen trato con profesionales, alumnos y apoderados del
establecimiento.
• Tener iniciativa, creatividad y conocimiento elemental para
realizar las reparaciones mínimas en la infraestructura de la
Escuela.
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MATRIZ FODA
FORTALEZAS:
➢ El equipo especializado en la habilitación de los aspectos de
lenguaje en los alumnos conformado por educadoras diferenciales
y fonoaudióloga.
➢ Material didáctico acorde a las necesidades educativas de los
niños con T.E.L
➢ Patio con espacio adecuado para la recreación y actividades
lúdicas para los niños.
➢ Oficinas aptas para la atención de los apoderados por parte de la
directora y fonoaudióloga.
➢ Apoyo a los apoderados que por su vulnerabilidad económica no
dispongan de los medios para trasladar a sus hijos a la escuela.
➢ La ubicación de nuestra escuela, encontrándose factible para
niños de escasos y medianos recursos.
OPORTUNIDADES:
➢ Integrar estrategias lúdicas y recreativas a la habilitación del
lenguaje en los niños con T.E.L.
➢ Integrar a los padres y/o apoderados como co-terapeutas en la
intervención que se lleva a cabo con sus hijos.
➢ Mejorar los recursos tecnológicos en cada aula de clases.
➢ La infraestructura y los espacios con los que cuenta la escuela.
DEBILIDADES:
➢ No contar en un principio con un profesional en psicología que
guíe a algunos apoderados en situación vulnerable con sus hijos.
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AMENAZAS:
➢ Niños con problemas de desnutrición y obesidad.
➢ Agresión física y psicológica por parte de Padres y familiares a
sus hijos y/o parientes.
➢ Abandono del niño en el hogar por motivo del trabajo de los padres
o apoderados.
➢ Alumnos con serios problemas familiares que repercuten en su
conducta y en el rendimiento escolar.
➢ Asistencia inconsistente de los niños a la escuela, que repercute
en los avances en su tratamiento.
➢ Competencia en la calidad de enseñanza con otras escuelas
especiales de lenguaje cercanas al sector.
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PROPUESTA CURRICULAR BASADA EN LAS BASES
CURRICULARES DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA
Principio de Bienestar:
El contexto escolar debe procurar que sus alumnos se sientan acogidos
y aceptados con sus particularidades, dando espacios de participación,
donde se propicien ambientes en el que muestren gozo por aprender y
colaboren en cada actividad propuesta para la adquisición de los
conceptos.
Principio de Actividad:
A los niños se les debe permitir participar como seres activos en la
elección y construcción de aprendizajes que le sean relevantes,
permitiéndoles pensar, sentir y actuar, generando sus propias
experiencias de aprendizaje en un contexto que lo potencie, es allí
donde la educadora posibilitará con los apoyos pedagógicos necesarios
para cada situación, un énfasis según relevancia y sentido.
Principio de Singularidad:
Todo niño posee ritmos, canales y estilos distintos de aprendizaje, por
la tanto las situaciones educativas deben tener en cuenta la singularidad
de los alumnos y sus potencialidades, entendiéndolo como un ser único
e irrepetible, respetando sus características, necesidades, fortalezas y
debilidades.
Principio de Potenciación:
El proceso de enseñanza- aprendizaje debe generar en los alumnos un
sentimiento de confianza en sus propias capacidades para enfrentar
mayores y nuevos desafíos, fortaleciendo sus potencialidades
integralmente. Ello implica también una toma de conciencia paulatina
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de sus propias capacidades para contribuir a su medio desde
perspectiva de niño.
Principio de Relación:
La dimensión social juega un rol importante en el aprendizaje; Es por
ello que este principio busca propiciar situaciones de aprendizaje que
deben favorecer la interacción significativa con otros niños y adultos,
como forma de integración, vinculación afectiva, inicio a su contribución
social y resolución de problemas.
Principio de Unidad:
El niño como persona es esencialmente indivisible, por lo que enfrenta
todo aprendizaje en forma integral, participando con todo su ser en cada
experiencia que se le ofrece. Ello implica que es difícil caracterizar un
aprendizaje como exclusivamente referido a un ámbito específico,
aunque para efectos evaluativos se definan ciertos énfasis.
Principio de Significado:
Una situación educativa favorece mejores aprendizajes cuando se
relaciona con las experiencias y conocimientos previos de los alumnos
respondiendo a sus intereses, connotándole un sentido para ellos,
cumpliendo alguna función que puede ser lúdica, gozosa, sensitiva o
práctica, entre otras.
Principio de Juego:
La lúdica y la recreación hacen parte importante en la vida de los niños,
es por ello que debe integrarse a las situaciones de aprendizaje. A
través del juego, que es básicamente un proceso en sí para los Párvulos
y no solo un medio, se abren permanentemente posibilidades para la
imaginación, lo gozoso, la creatividad y la libertad y así los aprendizajes
tengan un significado para ellos.
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Principio de Autonomía:
Está basado en el dominio y conocimiento que el niño debe tener de sí
mismo, ejercer y actuar con libertad y conciencia.
Principio de Contextualización:
Los aprendizajes son más significativos para el niño cuando logra
conectarlos con realidad, es por ello que este principio busca conectar
las vivencias a nivel concreta con los conceptos.
Principio de Evaluación Integrada:
La evaluación debe ser funcional en los objetivos, sistemática, integral,
al proceso global de enseñanza- aprendizaje, que permita detectar las
dificultades y corregirlas.
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ÉNFASIS CURRICULAR
La Escuela especial de Lenguaje San Expedito propone la modalidad
curricular de la potenciación, pretendiendo al niño como un ser único
con habilidades y características que deban estimularse para lograr
aprendizajes más ricos y significativos que los tradicionalmente
ofrecidos, teniendo en cuenta las necesidades específicas de cada
alumno según la característica de su T.E.L permitiéndole tener
autonomía y desarrollo no solo a nivel comunicativo sino integral.
OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS
Objetivos Generales Objetivos Específicos Construir una adecuada autoestima y un sentido positivo de la vida.
➢ Sentirse parte importante de varios grupos sociales (familia, la escuela, etc)
➢ Sentirse orgulloso de sí mismo, de su familia y ante pasados.
➢ Actitud de confianza en las actividades que adquiere.
➢ Actitud de autonomía e independencia. ➢ Interesarse por las actividades del
nivel.
Demostrar un comportamiento cooperativo y sociable.
➢ Interactuar con sus pares. ➢ Jugar y trabajar cooperativamente. ➢ Ayudar a sus compañeros. Mediando
cuando es necesario. ➢ Comprometerse con las
responsabilidades asumidas. ➢ Comportarse según las normas y
reglas que entre todos se han establecido.
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Adquirir destrezas de aprendizaje y resolución de problemas.
➢ Evocar información y experiencias para resolver problemas.
➢ Predecir relaciones de causa efecto. ➢ Formular hipótesis. ➢ Aplicar conocimientos previos a situaciones
nuevas. ➢ Perseverar en las tareas elegidas desde
principio a fin. ➢ Desarrollar destrezas de planificación. ➢ Desarrollar destrezas creativas.
Expresarse libremente a través de diferentes medios.
➢ Expresar sentimientos, temores y preocupaciones a nivel verbal.
➢ Expresarse plásticamente. ➢ Expresarse a través de la música. ➢ Expresarse corporalmente.
Construir conocimientos del medio físico, social y cultural.
➢ Aumentar su vocabulario. ➢ Hacer uso del lenguaje para describir
características de los objetos. ➢ Identificar los papeles que desempeña las
personas en la sociedad. ➢ Indagar información respecto de temas que
le interesan.
Incrementar las destrezas del pensamiento lógico matemático.
➢ Clasificar los objetos según o más criterios. ➢ Establecer relaciones de conservación. ➢ Establecer relaciones temporales. ➢ Establecer relaciones espaciales. ➢ Establecer relaciones de semejanza y
diferencias. ➢ Organizar secuencias. ➢ Desarrollar la comprensión de conceptos
como longitud, altura, peso, dimensión, etc. ➢ Desarrollar la comprensión de conceptos
cuantificadores. ➢ Desarrollar la comprensión de conceptos
numéricos.
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Desarrollar destrezas para interrogar y producir textos.
➢ Adquirir el gusto por los libros. ➢ Demostrar interés por descubrir
los significados de un texto escrito.
Desarrollar la motricidad gruesa.
➢ Hacer uso de su motricidad gruesa confiadamente.
➢ Coordinar extremidades inferiores y superiores.
➢ Correr controlando dirección y velocidad.
➢ Saltar, lanzar, trepar, subir, bajar con mayor control.
Incrementar y afinar su motricidad fina.
➢ Desarrollar la coordinación viso-motriz.
➢ Utilizar los músculos pequeños en tareas de precisión autónomamente.
➢ Utilizar utensilios para escribir y pintar con mayor precontrol.
ACTIVIDADES
Se trabajarán las actividades curriculares básicas para preescolares,
las cuales son:
➢ Conozcamos nuestra escuela
➢ Mi comunidad
➢ Mi familia
➢ Mi cuerpo
➢ Salud e Higiene
➢ Día del Carabinero
➢ Semana Santa
➢ Mes del mar
➢ El Otoño
➢ Medio Ambiente y ecología
➢ Medios de comunicación
➢ El invierno
➢ Animales en peligro de extinción
➢ Medios de transporte
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➢ Profesiones u Oficios
➢ Mes de la Patria
➢ La Primavera
➢ Semana del Párvulo
➢ Las Razas
➢ Prehistoria
➢ Expresiones artísticas: pintura, danza, literatura
➢ Animales Salvajes y Domésticos.
➢ Instrumentos Musicales
➢ El Campo y la Ciudad
➢ Fenómenos Naturales
➢ El Verano
➢ La Navidad
EVALUACIÓN
Según las Bases Curriculares de Educación Parvularia y los mapas de
progreso de los programas pedagógicos, la evaluación debe ser
potenciadora, participativa, continua, pertinente, variada, oportuna,
integral, contextualizada y viable. El sistema de evaluación dependerá
de la modalidad utilizada para enfrentar las necesidades pedagógicas
del nivel.
Los instrumentos evaluativos a utilizar serán:
➢ Lista de cotejo.
➢ Escala de apreciación.
➢ Registro de participación.
➢ Observación directa
➢ Evaluación de las pautas del plan específico para cada niño.
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TIEMPOS Y RESPONSABLES DE LA EVALUACIÓN
Los tiempos de evaluación serán:
➢ Una evaluación inicial fonoaudiológica que tendrá duración
anual.
➢ La evaluación psicopedagógica inicial.
➢ Valoración médica.
➢ Evaluación y seguimiento durante el año lectivo que será
trimestral.
RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES
El Staff Académico de la escuela especial de lenguaje San Expedito
estará integrado por un equipo Profesional de alto nivel Académico,
compuesto por cinco educadoras diferenciales, dos asistentes técnicas
y una fonoaudióloga.
Nuestra infraestructura ha sido especialmente diseñada y construida
para los tres niveles que impartiremos, nuestras salas poseen el metraje
solicitado por el ministerio de educación siendo amplias, con gran
iluminación y ventilación natural, de manera de permitir que los niños y
niñas puedan desarrollar sus actividades en un clima de comodidad y
bienestar, que resguarde su salud y seguridad.
Además, cada sala estará implementado con varios materiales
didácticos según lo requerido para su nivel de enseñanza que les
permita estimularlos y darle a los niños posibilidades de exploración, de
experimentación y de creación que les permitan disfrutar de sus
experiencias educativas.
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Inventario de Material didáctico
Libros:
• Dinámica articulatoria.
• Planes y programas NT1 NT2
• Cicerón
• Prevención de las Dislalias
• Metodología del lenguaje
• Ficha de grafomotricidad
• Grafimanía 1, 2, 3
• Timbres de categoría semánticas
• Timbres de Lectoescritura
• Timbres de plan específico
• Cuentos infantiles
• Láminas de lenguaje (Autor: Figo. Mauricio Troncoso)
• Juegos de encaje
• Lotería verbal
• Lotería numérica
• Dominio de imágenes
• Pelotas
• Cuerdas
• Aros
• Conos
• Colchonetas
• Televisión
• Dvd
• Computador
• Impresora
• 4 Radios con CD (una en cada sala)
• Timbres escuela
• Teste fonoaudiológicos originales
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CENTRO GENERAL DE PADRES
En la primera reunión de apoderados de nuestro establecimiento a
realizarse a fines de marzo de 2011, se conformará el Centro General
de padres, y cuyos objetivos serán:
• Representar y promover valores e intereses específicos de la
comunidad San Expedito, especialmente a los escolares de
nuestra institución.
• Vincular los hogares de los alumnos con el establecimiento.
• Vincularse con las demás organizaciones comunitarias de la
comuna, a fin de colaborar en la realización de planes de
desarrollo vecinal.
• Propender a la obtención de los servicios, asesorías,
equipamiento y demás medios que requieran para el mejor
cumplimiento de sus fines.
El plan de trabajo de nuestro centro de padres, quedará establecido una
vez que se constituya dicha entidad.