proyecto educativo institucional año 2017- 2018 · 1 proyecto educativo institucional año 2017-...
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL año 2017- 2018
“UN TRABAJO QUE FORTALECE Y EN EL QUE TODOS SOMOS RESPONSABLES”
ESCUELA DIEGO PORTALES PALAZUELOS
Directora Ruth Carrizo Peña
Dirección del Establecimiento Carlos Condell 858
R.B.D. 380-8
Comuna Chañaral
Fono 52- 2508302
E-mail [email protected]
Año de creación 1970
Aniversario establecimiento 12 de abril
Resolución de Rec- Oficial Nº 5145 de 1981
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I. CONTEXTO
1. INTRODUCCIÓN
Atendiendo a los principios de equidad, calidad y participación es que este
instrumento debe validarse en la unidad educativa para orientarnos a llegar a ser una
escuela efectiva que permitirá no sólo organizar el quehacer en cuanto al QUE, QUIEN,
DONDE, CUANDO, PARA QUÉ de una escuela, sino que además permita establecer
metas e indicaciones que sistematizarán las prácticas educativas permitiendo un
ordenamiento y articulación de los procesos de nuestro establecimiento educacional.
En nuestra escuela DIEGO PORTALES PALAZUELOS, el presente Proyecto
Educativo Institucional, en adelante PEI, representará las bases que la institución
educacional ha considerado para materializar su proyección y que ha sido articulado
con el PME año 2015. Su elaboración y actualización es el resultado del análisis reflexivo
de los representantes de la comunidad.
Por lo anterior es que manifestamos que este PEI permitirá trabajar en alineación
con nuestro Proyecto de Mejoramiento Educativo, en adelante PME y sus sellos proponen
la INCORPORACIÓN DE LOS PRINCIPIOS BÁSICOS DE EDUCACIÓN COMO SON: CALIDAD,
EQUIDAD Y PATICIPACIÓN, mediadas por la Formación Integral, la buena convivencia y
una Gestión de liderazgo educativo y pedagógico sostenible y sustentable que permitirá
beneficiar a todos nuestros estudiantes, promoviendo la toma de conciencia, desde un
enfoque educativo, social y ambiental,.
El presente PEI orientará el proceso educativo en la planificación estratégica para
los próximos 4 años, cubriendo las áreas de liderazgo, Gestión pedagógica, convivencia
escolar, gestión de recursos y área gestión de resultados.
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2. INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
La escuela se encuentra ubicado dentro de un radio urbano en el sector Barrio Estación
de la comuna de Chañaral, tercera región. Actualmente cuenta con una matrícula total de 305
alumn@s, que en su mayoría cuentan con ficha de protección social por lo que recaen en
condición de vulnerabilidad.
Su modalidad de enseñanza es ejecutada a través de los planes y programas
implementados por las actuales políticas de gobierno y la Reforma en marcha conjugando
estrategias específicas para dar respuesta a la diversidad de aprendizajes.
Nuestro establecimiento cuenta Subvención Escolar Preferencial (SEP), es decir, firma de
Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa, mediante el cual adquiere el
compromiso de destinar esta subvención a la implementación de un Plan de Mejoramiento
Educativo, que contenga iniciativas que apoyen con especial énfasis a los estudiantes prioritarios,
y acciones de apoyo técnico-pedagógico para mejorar el rendimiento escolar de los estudiantes
con bajo rendimiento académico.
Los alumnos que son beneficiarios de esta subvención adicional entregada al sostenedor,
son estudiantes de nuestra unidad educativa que cursan desde el primer nivel de transición de
educación parvularia hasta el octavo año de enseñanza básica. Actualmente el nro.de alumnos
que recaen en esta categoría en nuestro establecimiento, de acuerdo al último reporte entregado
por SIGE, asciende a más de 250 estudiantes.
El objetivo de la SEP es mejorar la calidad y equidad de la educación en los
establecimientos educacionales que atienden alumnos cuyas condiciones socioeconómicas
pueden afectar su rendimiento escolar; para avanzar hacia una educación con mejores
oportunidades para todos.
Actualmente cuenta con implementación de los siguientes planes y programas que se
encuentran articulados con su PEI :
- Programa de Afectividad, sexualidad y género.
- Plan de gestión de convivencia escolar.
- Plan de formación ciudadana.
- Plan PISE.
- Plan de Inclusión.
- Plan de desarrollo docente.
En la escuela trabaja un total de 17 docentes (educadoras y docentes) que dan
cobertura a cargos directivos y las diferentes disciplinas de enseñanza que se imparten; una
dupla sicosocial que apoya estrategias de retención, apoyo psicológico, social y educativo, un
equipo pie con docente coordinadora del proyecto, una sicopedagoga, una asistente de aula
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de apoyo y dos docentes de educación diferencial; 4 asistentes de aula de nt1 a 2° año
enseñanza básica; una asistente educación encargada CRA que y un asistente técnico
educación encargado de Enlaces; 1 secretaria de dirección; 4 asistentes de educación como
inspectores de patio; 4 auxiliares de servicio.
La escuela se rige por el marco de las políticas educativas del Ministerio de
Educación de la República de Chile (en adelante MINEDUC), con las leyes decretos con fuerza
de ley y decretos ministeriales rigen la educación.
El énfasis del proyecto educativo y sus sellos se concentran en la Formación, Inclusión
educativa, altas expectativas, fortaleciendo los factores protectores, dando respuesta a la diversidad
de aprendizajes; Convivencia Escolar, orientada hacia un enfoque formativo preventivo que medie
y propicie atmósferas para que los estudiantes aprendan lo que se les enseña; Gestión de liderazgo
educativo y pedagógico sostenible y sustentable que propicie mejoramientos en las prácticas de
aula y mejoramiento de resultados de los aprendizajes de los estudiantes, todo lo anterior en un marco
de los principios básicos de: calidad, equidad y participación.
El proyecto educativo, pretende incorporar como sello de la VALORACIÓN DE LA
EDUCACIÓN COMO MEDIO DE MEJORAMIENTO EN LA VIDA DE LOS ESTUDIANTES.
La escuela cuenta con Centro General de Padres con Personalidad Jurídica.
El Consejo Escolar está constituido por:
- Dirección.
. Encargado de convivencia escolar.
- Representante de los docentes
- Representante del Centro Gral. de Apoderados
- Representante de la DAEM.
- Representante del PIE.
- Representante de Educación Parvularia.
- Coordinador de Extraescolar.
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A. FICHA DEL ESTABLECIMIENTO.
Establecimiento Escuela Diego Portales Palazuelos.
Decreto cooperador Según Resolución Exenta 5145 de fecha 19/08/1981.
RBD 380-8.
Director(a) Ruth Débora Carrizo Peña
Tipo de enseñanza Educación
Parvularia.
Educación Básica. Jornada escolar Jornada Escolar Completa de tercero a octavo año
básico
Promedio de alumnos por nivel 30 estudiantes por nivel.
Promedio total de alumnos 305 estudiantes en total.
Sellos diferenciadores INCLUSIÓN, FORMACIÓN, PARTICIPACIÓN.
Dirección Carlos Condell 858 población Barrios Estación
Periodo duración PEI 2 años.
B. DATOS DE EFICIENCIA INTERNA DE LOS ALUMNOS
DE NT1 A 8º BÁSICO
Indicadores 2013 2014 2015 2016 2017
Matricula
Inicial
272 199 246 269 305
Matricula
final
249 10 224 259
Promovidos 229 184 217 249
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C. RESULTADOS SIMCE:
2° año enseñanza básica:
asignatura 2012 2013 2014
Comprensión de
lect.
234 232 224
4° año enseñanza básica:
asignatura 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Comprensión de
lect.
232 233 258 240 249
matemática 220 233 241
Historia 226 243 251 224
Ciencias
naturales
227
6° año enseñanza básica:
asignatura 2013 2014 2015 2016 2018
Comprensión de
lect.
210 196 198 232
Escritura 49
matemática 207 198 212 224
Historia 205
Ciencias
naturales
193 231
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8° año enseñanza básica:
asignatura 2013 2014 2015 2017
Comprensión de
lect.
220 212 202
matemática 213 217 211
Historia 211
Ciencias
naturales
225 211
3. RESEÑA HISTÓRICA.
La escuela Diego Portales Palazuelos, es una entidad Educacional Subvencionada
que fue creada el 12 de abril de 1965 bajo Decreto No. 3081 con el nombre de Escuela
Coeducacional No. 8. Cinco años después, en Marzo de 1970, comienza atender alumnos
con su primera Directora la señora Ela Alcayaga Jorquera.
En sus primeros años de existencia, funcionó en el local de la Ex-Escuela de
Hombres No. 1, con 4 cursos de 1° a 4° Año básico como escuela de 2ª Categoría y con
una planta docente de 1 Directora y 4 docentes.
Posteriormente, con fecha 27 de abril de 1971 su planta docente se
aumenta a 6 docentes, y, en ese año, inicia su funcionamiento en el edificio que se le
construyó en el sector barrio estación de nuestro puerto.
En el año 1975 la escuela, por Resolución No. 248897 de fecha 27 de
octubre, es elevada a establecimiento de 1ª. Categoría.
El 22 de septiembre de 1978 mediante el Decreto No. 1052 que clasifica los
establecimientos educacionales, la Escuela cambia de denominación y pasa a llamarse
Escuela D-No. 2.
El 19 de agosto de 1981 es reconocida por el Ministerio de Educación según
Resolución Exenta 5145, resolución que se extiende hasta la actualidad.
El 09 de octubre de 1986, por Decreto Exento No. 284, la escuela pasa a
llamarse Diego Portales Palazuelos` en homenaje a ese gran estadista reconocido como el
organizador de la república.-
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En el año 2001 la escuela se incorpora a la Jornada Escolar Completa
Diurna, situación que la favorece con la reposición del edificio con el que contaba y se le
construye un nuevo edificio que es orgullo de la escuela y de la comuna de Chañaral.
Nuestra Escuela cuenta con 2 cursos del Nivel de Transición, (uno del Primer Nivel y
1 de Segundo Nivel); en la enseñanza básica funcionan 8 cursos de 1º. A 8º. Año. Además cuenta
con Proyecto de integración escolar (PIE) que atiende diferentes Necesidades Educativas
Especiales (NEE) diagnosticadas por profesionales idóneos y competentes debidamente inscritos
en el MINEDUC, los cuales fortalecen y favorece una educación pública inclusiva y de calidad.
4. ENTORNO DEL ESTABLECIMIENTO:
La Escuela Diego Portales Palazuelos está ubicada en la calle Carlos Condell Nro. 858,
población Barrio Estación y presenta un entorno complejo, primeramente, por ser una zona
vulnerable y actualmente, por presentar complicaciones de acceso y modificación
geográfica producto de la catástrofe vivida el 25 de marzo del año 2015.
El alto índice de vulnerabilidad de nuestra población escolar, desafían al establecimiento
en distintos ámbitos para transformarse en un elemento potenciador del desarrollo de los
estudiantes que reconoce su contexto y que les permite avanzar hacia un mayor progreso.
La escuela registra un índice de vulnerabilidad que sobrepasa el 85% por lo que cuenta con
programas de JUNAEB como el programa de alimentación escolar, que entrega diariamente
servicios de alimentación durante el año lectivo(desayunos, almuerzos, once, colaciones y
cenas según corresponda) a los alumnos y alumnas en condición de vulnerabilidad, en los
niveles de Educación Parvularia (Pre-Kinder y Kinder) y enseñanza Básica, este beneficio
aporta al objeto de mejorar la asistencia a clases y contribuir a evitar la deserción escolar.
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II. IDEARIO.
1. SELLOS EDUCATIVOS
Inclusión: Una escuela que
identifica y responde a la
diversidad de las
necesidades de todos los
estudiantes a través de la
mayor participación en
el aprendizaje, las culturas y
las comunidades,
reduciendo la exclusión en
la educación.
Formación:
Fortaleciendo los
factores protectores
(comunidad escolar,
familia y entorno)
considerando la
dimensión
instruccional (el
aprendizaje de
contenidos
disciplinarios);
dimensión social,
basando nuestro
trabajo en
expectativas
elevadas.
PARTICIPACIÓN:
Asegurar los
logros de
aprendizajes en
los alumnos bajo
los principios de
calidad, equidad
y participación.
Generar
iniciativas,
diversas y de
calidad, para
propiciar el
compromiso de
madres, padres y
otros agentes
comunitarios, con
la educación de
los alumnos y
alumnas de
nuestros
establecimientos
educacionales.
SELLO QUE
PRETENDEMOS
INTEGRAR:
«VALORACIÓN
DE LA
EDUCACIÓN
COMO MEDIO
DE
MEJORAMIENT
O EN LA VIDA
DE LOS
ESTUDIANTES»
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2. VISIÓN DEL ESTABLECIMIENTO:
"Una escuela efectiva, con pilares basados en expectativas altas y cultura positiva hacia nuestros
estudiantes, con buen clima escolar y en donde todo el trabajo planificado, busque el bienestar y
desarrollo de nuestra niñas y niños. Una escuela con Profesores, asistentes de educación y directivos
que se conviertan en figuras significativas, con apoderados comprometidos en el proceso educativo y
con el proyecto de la escuela, todos trabajando en colaboración para lograr buenos resultados en
beneficio presente y futuro de nuestros estudiantes”.
3. MISIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
" Brindar a nuestros estudiantes oportunidades educativas significativas, en un ambiente de
Convivencia Escolar positivo, generando expectativas constructivas, para que desarrollen
habilidades que les permitan desenvolverse en su vida personal y social”.
4. DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES.
4.1. PRINCIPIOS Y ENFOQUE EDUCATIVO
Se consideran al momento de definir La propuesta los siguientes principios institucionales
con sus definiciones contextualizadas para nuestro establecimiento:
a) CALIDAD.
Promover el progreso de nuestros(as) estudiantes en una amplia gama de logros intelectuales,
sociales, morales y emocionales, teniendo en cuenta su nivel socioeconómico, su medio familiar
y sus aprendizajes previos.
b) EQUIDAD
Desarrollar un proceso en que, cautelado por una igualdad educativa en donde los estudiantes
se benefician del mismo trato, dé la oportunidad de realizar una diferenciación que permita
que opere una real compensación y de este modo lograr una igualdad de oportunidades.
c) PARTICIPACION
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Generar iniciativas, diversas y de calidad, para propiciar el compromiso de madres, padres y
otros agentes comunitarios, con la educación de los alumnos y alumnas de nuestros
establecimientos educacionales.
d) MEJORAR LA EFECTIVIDAD EN EL USO DE LOS RECURSOS.
Optimizar el uso eficaz y eficiente de los recursos humanos, tecnológicos, materiales y
financieros que se direccione entregar una educación de calidad para todos nuestros alumnos.
4.2. VALORES Y COMPETENCIAS ESPECIFICAS.
Consecuente con lo que se ha expresado en la Visión y Misión del establecimiento, es
preocupación primordial trabajar en el currículum escolar, valores que tienen una importante
presencia en la sociedad actual. Dispuesto así los valores que se han seleccionado para
trabajarlos en la formación son los que siguen:
Respeto:
Mutuo, entre todos los miembros de la comunidad escolar. También hacia la diversidad de todo
tipo, de pensamiento, multicultural, religiosa, entre otros. Se concibe como aquel
comportamiento asociado a la consideración de los otros, respeto a sus pares y sobre todo a
los mayores, además de una disposición a servir al prójimo.
Compromiso:
Comportamiento firme y orientado al cumplimiento de lo que nos hemos propuesto de manera
personal y/o colectiva
Integridad:
Manera de manejarse coherentemente con los valores personales compartidos con la
sociedad a la que se pertenece.
Responsabilidad:
Fomentar el compromiso y la responsabilidad con las tareas educativas, que permitan
desarrollar la autonomía en el aprendizaje y por ende el logro de las metas individuales de
nuestros estudiantes.
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Identidad:
Es la conciencia que una persona tiene respecto de sí misma y que la convierte en alguien
distinto a los demás.
Coherencia:
Mantiene una misma línea con una posición previa, entre lo que uno piensa y lo que
posteriormente comunica.
Solidaridad:
Es el apoyo y adhesión incondicional a causas o intereses de los otros, especialmente en
situaciones comprometidas o difíciles.
Veracidad:
Toda formación humana, especialmente teniendo en cuenta que estamos hablando de la
educación de los niños, significa plantearse con argumentaciones que marquen de manera
convincente el que se está hablando con la verdad. La verdad prestigia a la persona y hace
posible creer en ella.
5. PERFILES:
5.1. EQUIPO DIRECTIVO, DOCENTES Y ASISTENTES DE EDUCACIÓN
“El docente, directivo y asistente de educación de nuestro Establecimiento debe
ser una persona capaz de adecuarse a las condiciones, para lograr el desarrollo
armónico de todos los alumnos y alumnas y a la vez conseguir el que todos
aprendan”.
Para alcanzar lo anterior, el Profesor, directivo y asitente de educación de la
Escuela Diego Portales Palazuelos se perfila con las siguientes características:
• Debe tener un nivel profesional, vocacional y social acorde con las exigencias
enmarcadas en estatuto docente, ley de aseguramiento de calidad de educación
y otras a fin.
• Ser un profesional en constante búsqueda de su crecimiento personal y
profesional, que trabaje con una variada gama de estrategias de aprendizaje.
Ser docente, asistente y directivo mediador del cuidado y protección del medio
ambiente.
• Ser innovador, objetivo, facilitador, perseverante, autocrítico, orientador de la
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formación y aprendizaje de todos sus alumnos y alumnas.
• Ser organizador, coordinador y ejecutor de las acciones del grupo curso que le
toque dirigir, comprometiéndose con ellos y sus familias en el plano pedagógico y
también afectivo.
• Ser promotor de intercambio de experiencias con sus pares y otros profesionales
de la Educación.
• Cumplir un rol esencialmente técnico y colegiado en materias educacionales,
que les otorga una particular prioridad dentro del colegio, esto es, la profesionalidad
pedagógica.
• Que presenten a los alumnos y alumnas aprendizajes significativos, de tal
manera que despierten en ellos el interés por aprender.
• Que atiendan las diferencias individuales de los alumnos y alumnas.
• Que establezca un trato interpersonal que sea testimonio de respeto, de
acogida, confianza y de comunicación fluida entre toda la comunidad escolar.
• Constituir un grupo unido en torno de la labor de formación integral de los
estudiantes, tarea que debe trascender más allá de la asignatura o especialidad,
para considerar las características y orientaciones propias del colegio.
5.2. ESTUDIANTES
Los perfiles de egreso constituyen la materialización del compromiso que las
instituciones educativas adquieren con su comunidad. Se denomina perfil de egreso de los
alumnos a las características que debe reunir quien termina los estudios de un ciclo
pedagógico, de acuerdo al fin perseguido y a la misión y visión de la institución.
En relación a los perfiles de padres y apoderados a las características que deben
reunir estos miembros educativos, en tanto son agentes activos del proceso de aprendizaje
y enseñanza de los estudiantes, colaborando con los objetivos estratégicos propuestos en
coherencia con la misión y visión de la institución.
Perfil de Egreso de nuestros Estudiantes
Que sean un aporte a la sociedad.
Que sigan sus estudios y se proyecten más allá de la Enseñanza Básica,
creyendo en sus propias facultades, respetando los lineamientos establecidos
por la escuela los cuales van en beneficio de todos. Todos esperamos
educarnos en un clima de aprendizajes óptimo y sin factores o causales de
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interrupción.
Que sean respetuosos con sus pares y personas con las que se relaciona, así
como también de las normas internas del establecimiento, las que van en
beneficio de un ambiente propicio para el aprendizaje.
Personas con buen uso del lenguaje.
Que ponen en evidencia capacidades reflexivas ante situaciones de conflicto
para encontrar solución, liberando del conflicto la violencia verbal y física.
Que sean responsables en el ámbito escolar, teniendo disposición plena para
responder a las diferentes actividades escolares y extraescolares que
comprometen el establecimiento.
Que valoren y protejan la vida y el medio ambiente, conscientes de que la vida
y el medio ambiente favorece tanto su crecimiento personal como el de los
demás.
Que sean esforzados en la consecución de las metas que se propongan y con
gran espíritu de superación frente a las adversidades que se les vayan
presentando a lo largo de su vida.
Que sean personas comprometidas con su aprendizaje, reconociendo sus
capacidades y sus limitaciones.
Que logren el dominio de los saberes fundamentales, que les permita cumplir
con los requisitos de egreso de la Educación General Básica.
5.3. APODERADOS
El colegio no educa solo; de hecho, es la familia, los padres, los que tienen la primera
responsabilidad en la educación de sus hijos. De ahí que consideramos un deber ineludible la
participación activa de ellos en el proceso de formación de sus pupilos, hijos e hijas. Por lo
anterior se requieren apoderados
Siempre respetuosos de todos los integrantes de la comunidad educativa.
Participativos, involucrados y colaboradores.
Participen en las actividades de aprendizaje y educación de sus hijos.
Promuevan, apoyen y respeten programas y normas tendientes a fortalecer las
cualidades o atributos de la comunidad educativa. (respeto y apoyo a
reglamentos internos, circulares, proyectos, entre otros gestionados por el
establecimiento)
Promuevan, protejan y respeten el medio ambiente.
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Asistan a las reuniones y actividades programadas.
Que exijan a la escuela, con fundamento, la calidad y equidad que se requiere.
5.4. PROFESIONALES DE APOYO
Equipo que debe contribuir al mejoramiento continuo de la calidad de la educación
en el establecimiento educacional, favoreciendo el desarrollo e implementación de
estrategias diversificadas, basadasen el Diseño Universal de Aprendizaje (DUA)2, que
permitan dar respuestas educativas ajustadas a las necesidades y características de
todos los estudiantes pertenecientes al programa y aquellos que se deriven. Además,
este equipo debe apoyar las estrategias implementadas para mejorar las relaciones
interpersonales y el clima de convivencia escolar entre los estudiantes y distintos actores
de la comunidad educativa.
El perfil que se espera:
- Profesionales que logren establecer metas semestrales o anuales de aprendizaje,
considerando la formación integral del estudiante que presenta NEE, con especial
énfasis en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación y Matemáticas, teniendo como
referente el currículo correspondiente al curso a que pertenece el estudiante, y sus
respectivos ajustes. A su vez, estas metas deben estar relacionadas con las Metas de
Aprendizaje del nivel y del PME.
- Que consideren la opinión, participación y colaboración de la familia, y del
propio estudiante cuando corresponda, en la definición de las metas de aprendizaje.
Implementar un sistema de monitoreo, evaluación y seguimiento del progreso de los
aprendizajes de los estudiantes que presentan NEE de carácter transitorio y permanente,
en el PIE. Este sistema de evaluación y sus resultados debe estar disponible tanto para
las familias como para los procesos de asesoría técnica e inspección por parte del
Ministerio de Educación.
- Que Implementen estrategias para responder a la diversidad basadas en el
Diseño Universal del Aprendizaje (DUA), en cada curso, dejando consignadas éstas en
el “Registro de Planificación y Evaluación de Actividades de Curso, del PIE”.
- Que tomen decisiones respecto a las modalidades, procedimientos e
instrumentos de evaluación, que se ajusten a las posibilidades de comprensión,
expresión y ejecución de los alumnos, incluidos los que presentan NEE.
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- Que difundan, apoyen y enfaticen el respeto, junto a los directivos del PEI, PME,
reglamento interno y manual de convivencia, de aprendizajes, plan de gestión,
asegurando la participación de la comunidad educativa y el entorno.
- Que Fomenten e incorporen en el alumno valores, hábitos y actitudes de
acuerdo a la política educacional, desarrollar la disciplina de los alumnos
especialmente a través del ejemplo personal y que promuevan el cuidado y respeto al
medio ambiente.
II. EVALUACIÓN
1. SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES.
Conforme a lo establecido en nuestra Misión, Visión como en los valores y principios
institucionales, así como también según lo establecido en el PME, es que esta institución
educativa orienta su propuesta de la siguiente articulada con nuestro PME enfoque a 4
años, estableciendo los siguientes objetivos y metas estratégicas:
ÁREA DE PROCESO: Gestión Pedagógica OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA
Implementar un sistema de organización
curricular para dar cobertura al del plan de
estudio de cada disciplina.
Que el 90% de los docentes logran apropiación
curricular, planificando la enseñanza de
acuerdo a los objetivos de aprendizajes de las
disciplinas que imparten logrando dar cobertura
curricular.
Monitorear el avance de aprendizaje de los
estudiantes y mejorar las prácticas docentes en
aula.
El 90% de los procesos pedagógicos y de los
aprendizajes de los estudiantes logren ser
monitoreados con el fin de lograr relacionar un
punto de inicio y de término en la trayectoria de
aprendizaje de los diferentes niveles de
enseñanza.
ÁREA DE PROCESO: Liderazgo
OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA
Instalar una adecuada gestión de supervisión y .
retroalimentación del proceso educativo en
aula
El 100% de Docentes y directivos gestionan
instrumentos que permiten supervisar y
posteriormente retroalimentar lo observado en
el proceso educativo de aula.
Asegurar los logros de aprendizajes en los
alumnos bajo los principios de calidad, equidad
y participación.
El 80% de Docentes y Asistentes de la Educación,
profesionales de apoyo y directivos se
interiorizan y comprometen en el logro de los
diferentes objetivos de aprendizajes, metas y
acciones implementadas en PEI y PME lo que se
reflejará en el proceso y logros de nuestros
estudiantes
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ÁREA DE PROCESO: CONVIVENCIA ESCOLAR
OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA
Instalar un clima de altas expectativas que
asegure una interacción de respeto,
responsabilidad, seguridad y confianza entre todos los participantes de la comunidad
educativa
A través de encuestas el 90% de los integrantes
del Establecimiento educacional (apoderados,
estudiantes, docentes, directivos y asistentes) perciben un ambiente grato y seguro al interior
de la unidad educativa
Lograr atmosferas de convivencia propicias
para el aprendizaje.
A través de encuestas el 90% de los docentes y
estudiantes perciben un ambiente grato y seguro al interior de la unidad educativa
ÁREA DE PROCESO: Gestión de Recursos
OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA
Implementar plan de incorporación de recursos
humanos para efectivizar las diferentes
funciones de formación y apoyo a la labor
educativa curricular y extracurricular.
Mantener la dotación docente y asistente en
100% para dar respuesta educativa a los
estudiantes.
Implementar plan de uso efectivo y eficiente de
tics y CRA para apoyar la concreción de los OA
en los estudiantes.
El 100 de los docentes de las diferentes
asignaturas utilizan los recursos CRA y tics
disponibles en la unidad lo que permitirá no sólo
el epoyo del proceso de enseñanza, si no que
además la concreción de habilidades y
competencias básicas en los estudiantes.
ÁREA DE RESULTADOS
OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA
Implementar un sistema mediciones internas
estandarizadas que permita medir la progresión
o posibles retrocesos de los aprendizajes de
nuestros estudiantes
Un 70% de estudiantes logran la adquisición de
competencias necesarias para desenvolverse
en ámbitos cotidianos y formales.
generar estrategias sostenibles de mejoramiento
en el caso de resultados adversos
Un 60% de nuestros estudiantes mejoran sus
aprendizajes y se posicionan en niveles de
desempeños adecuados y elementales
ORGANIZACIÓN ESTRATÉGICA DEL CICLO DE MEJORAMIENTO CONTINUO:
DIMENSIÓN
OBJETIVO
ESTRATÉGICO
OTROS
INSTRUMENTO
S DE GESTIÓN
QUE SE
VINCULAN
CON EL
OBJETIVO
ESTRATÉGICO
ESTRATEGIAS
1er. PERIODO
ANUAL
Mejorar
2° PERIODO
ANUAL
3er. PERIODO
ANUAL
4° PERIODO ANUAL
Gestión
Pedagógic
a
Implementar un
sistema de
organización
curricular para
dar cobertura al
del plan de
estudio de cada
disciplina.
- Programas
de estudio.
- Marco para
la buena
enseñanza.
- Marco para
la buena
dirección.
.PEI
. Reglamento
evaluación
de los AP.
- Protocolo
alineamiento
logro AP en el
aula
- Capacitar y
orientar a
docentes en
organización
curricular y
planificación de la
enseñanza.
- Retroalimentar
proceso de
enseñanza a
través de
observaciones
aula.
- Contratar
capacitación
externa
relacionada con
aplicación de OA
y logros de
estudiantes.
- Implementar
capacitaciones
de docentes
pares por ciclos
respecto de
marco curricular y
preparación de la
enseñanza.
- Aplicar
observaciones y
entrevistas entre
docentes pares y
Retroalimentar
proceso de
enseñanza.
- Contratar
capacitación de
acuerdo a
necesidad que
nace de
diagnóstico año
2017 en área
pedagógica.
- Nombrar
docentes de
apoyo para
apoyar
organización
curricular y
planificación de
enseñanza.
- Aplicar
observaciones y
entrevistas entre
docentes pares y
Retroalimentar
proceso de
enseñanza.
- Contratar
capacitación de
acuerdo a
necesidad que
nace de
diagnóstico año
2018 en área
pedagógica.
- implementar
capacitaciones a
través de docente
de apoyo en el
marco curricular.
- Aplicar
observaciones y
entrevistas entre
docentes pares y
Retroalimentar
proceso de
enseñanza.
- Contratar
capacitación de
acuerdo a
necesidad que
nace de
diagnóstico año
2018 en área
pedagógica.
- Implementar
Monitorear el
avance de
aprendizaje de
los estudiantes y
mejorar las
prácticas
docentes en
aula.
- Marco para
la buena
enseñanza.
- Marco para
la buena
dirección.
- Estrategias
monitoreo
pac.
-
cronogramas
de
planificacion
es internas.
-PEI
. Reglamento
evaluación
de los AP.
- Protocolo
alineamiento
logro AP en el
aula
- Implementar
sistema de
monitoreo de
planificación de la
enseñanza y
evaluaciones.
- Implementar
sistema de
monitoreo de
avance de los
aprendizajes.
- Implementar
sistema de
monitoreo
progreso practicas
docente aula.
- Mejorar e
Implementar
sistema de
monitoreo de
planificación de la
enseñanza y
evaluaciones.
- Mejorar e
Implementar
sistema de
monitoreo de
avance de los
aprendizajes que
involucre
indicadores de
eficiencia interna.
- Mejorar e
Implementar
sistema de
monitoreo
progreso practicas
docente aula.
- Consolidar
sistema de
monitoreo de
planificación de la
enseñanza y
evaluación con
docentes de
apoyo
-
- Consolidar
sistema de
monitoreo de
avance de los
aprendizajes que
involucre
indicadores de
eficiencia interna.
- Consolidar
sistema de
monitoreo
progreso practicas
docente aula con
docentes de
apoyo.
- Implementar
nuevas versiones
de monitoreo.
- Confeccionar
historial de
versiones de
monitoreo internas
exitosas.
- Trabajar en
monitoreo de
planificación de la
enseñanza, en
monitoreo de
evaluaciones ,
monitoreo de
avance de los
aprendizajes y
Monitoreo
progreso prácticas
docente aula con
docentes de
apoyo.
Liderazgo
Instalar una
adecuada
gestión de
supervisión y .
retroalimentació
n del proceso
educativo en
aula
- Marco para
la buena
dirección.
- Marco para
la buena
enseñanza.
- Estrategias
monitoreo
pac.
-
cronogramas
de
- Implementar
retroalimentacion
es del proceso
enseñanza.
- Construir y
aplicar
instrumentos de
observación de
aula.
- Evaluar
desempeño en
aula
- Implementar y
mejorar
retroalimentacion
es del proceso
enseñanza.
- Mejorar y aplicar
instrumentos de
observación de
aula.
- Evaluar
desempeño en
aula
- Consolidar
Retroalimentacion
es del proceso
enseñanza con
docentes de
apoyo.
- Evaluar
desempeño en
aula con docentes
de apoyo.
-Implementar
sistema
- Trabajar en
Retroalimentacion
es del proceso
enseñanza con
docentes de
apoyo.
- Evaluar
desempeño en
aula con docentes
de apoyo.
- Mejorar y aplicar
sistema
planificacion
es internas.
-PEI
. Reglamento
evaluación
de los AP.
- Protocolo
alineamiento
logro AP en el
aula
observación de
pares destacados.
observación de
pares destacados.
Asegurar los
logros de
aprendizajes en
los alumnos bajo
los principios de
calidad,
equidad y
participación.
- Marco para
la buena
dirección.
- Marco para
la buena
enseñanza.
- Estrategias
monitoreo
pac.
-
cronogramas
de
planificacion
es internas.
-PEI
. Reglamento
evaluación
de los AP.
- Protocolo
alineamiento
logro AP en el
aula
- Focalizar
proyecto PIE a
primer ciclo de
enseñanza.
- Implementar
articulación
proceso lecto
escritura entre
niveles de
prebásica y
básica.
- Aplicar un plan
de mejoramiento
en prácticas
docentes
relacionado con
el progreso
cognitivo y
sicosocial de los
estudiantes de
todos los
estándares de
aprendizajes.
- Mejorar la
focalización de
Proyecto PIE a
primer ciclo de
enseñanza y
medir progreso de
estudiantes
(historial desarrollo
escolar).
- Mejorar la
Implementación
del programa de
articulación
proceso lecto
escritura entre
niveles de
prebásica y
básica y medir
progreso de
estudiantes
(historial desarrollo
escolar).
- Mejorar y Aplicar
un plan de
mejoramiento en
prácticas
- Consolidar la
focalización de
Proyecto PIE a
primer ciclo de
enseñanza y medir
progreso de
estudiantes
(historial desarrollo
escolar).
- Consolidar la
Implementación
del programa de
articulación
proceso lecto
escritura entre
niveles de
prebásica y básica
y medir progreso
de estudiantes
(historial desarrollo
escolar).
- Consolidar plan
de mejoramiento
en prácticas
docentes
relacionado con el
- Adecuar
implementación
de Proyecto PIE de
acuerdo a
resultados de
aplicación
después de tres
años permitiendo
su innovación
estratégica.
- Adecuar
Implementación
del programa de
articulación
proceso lecto
escritura entre
niveles de
prebásica y básica
y medir progreso
de estudiantes
(historial desarrollo
escolar).
- adecuar plan de
mejoramiento en
prácticas
docentes
docentes
relacionado con
el progreso
cognitivo y
sicosocial de los
estudiantes de
todos los
estándares de
aprendizajes
enseñanza y
medir progreso de
estudiantes
(historial desarrollo
escolar).
progreso cognitivo
y sicosocial de los
estudiantes de
todos los
estándares de
aprendizajes
enseñanza y medir
progreso de
estudiantes
(historial desarrollo
escolar).
relacionado con el
progreso cognitivo
y sicosocial de los
estudiantes de
todos los
estándares de
aprendizajes
enseñanza y medir
progreso de
estudiantes
(historial desarrollo
escolar).
Convivenci
a
escolar
Instalar un clima
de altas
expectativas
que asegure
una interacción
de respeto,
responsabilidad,
seguridad y
confianza entre
todos los
participantes de
la comunidad
educativa
- Marco para
la buena
dirección.
- Marco para
la buena
enseñanza.
-
-PEI
. Reglamento
de
convivencia
escolar.
- Protocolos
-plan gestión
Conv. escolar
- Construir
cronograma
actividades
anuales que se
relacionen con
fortalecimiento de
actitudes y
participación.
- implementar
plan de temáticas
transversales para
que sean
aplicadas una vez
al mes en todos
los niveles de
enseñanza.
- Participar en
actividades
externas y
extraescolares
comunales
- Mejorar la
Construcción
cronograma
actividades
anuales que se
relacionen con
fortalecimiento de
actitudes y
participación.
- Mejorar la
implementación
del plan de
temáticas
transversales para
que sean
aplicadas una vez
al mes en todos
los niveles de
enseñanza.
- Mejorar la
Participación en
- Consolidar
cronograma
actividades
anuales que se
relacionen con
fortalecimiento de
actitudes y
participación.
- Consolidar la
implementación
del plan de
temáticas
transversales para
que sean
aplicadas una vez
al mes en todos los
niveles de
enseñanza.
- Consolidar la
Participación en
actividades
- Adecuar la
construcción del
cronograma
actividades
anuales que se
relacionen con
fortalecimiento de
actitudes y
participación.
- Adecuar la
implementación
del plan de
temáticas
transversales.
- Participar en
actividades
externas y
extraescolares
comunales,
provinciales,
actividades
externas y
extraescolares
comunales y
provinciales
externas y
extraescolares
comunales,
provinciales y
regionales.
regionales y
nacionales
Lograr
atmosferas de
convivencia
propicias para el
aprendizaje.
- Marco para
la buena
dirección.
- Marco para
la buena
enseñanza.
-
-PEI
. Reglamento
de
convivencia
escolar.
- Protocolos
-plan gestión
Conv. escolar
- implementar
plan orientacional
transversal en la
asignatura de
religión.
- Aplicar y tabular
resultadpos
encuestas de
satisfacción.
- implementar
plan de sesiones
de conocimiento
de reglamentos y
proyectos del
establecimiento
- Mejorar la
implementación
del plan
orientacional
transversal.
- Mejorar la
Aplicación de
encuestas de
satisfacción y
compara sus
resultados con
años anteriores.
- Monitorear
niveles de
conocimiento de
reglamentación
interna y mejorar
implementación
del plan de
sesiones de
conocimiento de
estos
- Consolidar
implementación
del plan
orientacional
transversal.
- Consolidar la
Aplicación de
encuestas de
satisfacción y
monitoreando sus
resultados en los
años de
aplicación.
- Consolidar plan
de sesiones de
conocimiento de
reglamentación
interna y
considerar posibles
cambios en
reglamentación.
- Adecuar
implementación
del plan
orientacional
transversal.
- Adecuar
encuestas de
satisfacción y
monitoreo de sus
resultados en los
años de
aplicación.
- Adecuar r plan
de sesiones de
conocimiento de
reglamentación
interna
considerando los
posibles cambios
en
reglamentación.
Gestión de
Recursos
Implementar
plan de
incorporación
de recursos
humanos para
efectivizar las
diferentes
funciones de
formación y
apoyo a la labor
- Marco para
la buena
dirección.
- Marco para
la buena
enseñanza.
-PEI
-Plan gestión
Conv. escolar
- Incorporar apoyo
educativo en
aula.
- Incorporar apoyo
humano en
mantención de
ambiente limpio y
propicio.
Incorporar
profesionales para
- Mejorar la
Incorporación de
apoyo educativo
en aula
(profesionales
técnicos).
- Mejorar
Incorporación de
apoyo humano en
mantención de
- Consolidar la
Incorporación de
apoyo educativo
en aula
(profesionales
técnicos).
- Consolidar la
Incorporación de
apoyo humano en
mantención de
- Adecuar la
Incorporación de
apoyo educativo
en aula
(profesionales
técnicos).
- Adecuar la
incorporación de
apoyo humano en
mantención de
educativa
curricular y
extracurricular.
apoyo sicosocial y
otros.
ambiente limpio y
propicio.
- Mejorar
Incorporación de
profesionales para
apoyo sicosocial y
otros.
ambiente limpio y
propicio.
- Consolidar la
Incorporación de
profesionales para
apoyo sicosocial y
otros.
ambiente limpio y
propicio.
- Adecuar la
Incorporación de
profesionales para
apoyo sicosocial y
otros.
Implementar
plan de uso
efectivo y
eficiente de tics
y CRA para
apoyar la
concreción de
los OA en los
estudiantes.
- Marco para
la buena
dirección.
- Marco para
la buena
enseñanza.
-PEI
-Plan gestión
Conv. escolar
- Implementar
plan de uso tics y
cra en todas las
asignaturas y
niveles de
enseñanza.
- Concretar plan
de lectura al
hogar.
Implementar plan
de adquisición de
habilidades de
uso de
tecnologías en
asistentes y
docentes.
- Mejorar
Implementación
de plan de uso
tics y cra en todas
las asignaturas y
niveles de
enseñanza.
- Mejorar plan de
lectura al hogar.
- Mejorar
implementación
plan de
adquisición de
habilidades de
uso de
tecnologías en
asistentes y
docentes.
- Consolidar plan
de uso tics y cra en
todas las
asignaturas y
niveles de
enseñanza.
- Consolidar plan
de lectura al
hogar.
- Consolidar plan
de adquisición de
habilidades de uso
de tecnologías en
asistentes y
docentes.
- Adecuar plan de
uso tics y cra en
todas las
asignaturas y
niveles de
enseñanza.
- Adecuar plan de
lectura al hogar.
- Adecuar plan
de adquisición de
habilidades de uso
de tecnologías en
asistentes y
docentes.
24
1.-Directora:
Nombre completo: _______________________________________________________________________________________ RUN:______________________________________________ FIRMA:
Declaro haber participado en la preparación de este proyecto educativo institucional 2017- 2018 y suscribo sus contenidos.
2.-Representante del Consejo de Profesores:
Nombre completo: _______________________________________________________________________________________ RUN:______________________________________________ FIRMA: Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto educativo institucional 2017- 2018 y suscribo sus contenidos.
3.-Representante del Centro de Padres y Apoderados:
Nombre completo: _______________________________________________________________________________________
RUN:_____________________________
FIRMA:
Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto educativo institucional 2017- 2018 y suscribo sus contenidos.
4.-Representante de los Alumnos:
Nombre completo: _______________________________________________________________________________________
RUN:______________________________________________
FIRMA:
Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto educativo institucional 2017- 2018 y suscribo sus contenidos.
5-Representante de los Paradocentes:
Nombre completo: _______________________________________________________________________________________
RUN:______________________________________________ FIRMA:
Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto educativo institucional 2017- 2018 y suscribo sus contenidos.