proyecto educativo institucional 2019-2022 · 2019. 7. 5. · proyecto educativo institucional 2019...

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

2019-2022

Corporación Municipal de San Miguel

Escuela Villa San Miguel - Nº 462

Av. Lazo # 1520, San Miguel

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2019 – 2022 ESCUELA VILLA SAN MIGUEL 2

Contenido

INTRODUCCIÓN ..................................................................................................................... 3

“LA ESCUELA BONITA” .......................................................................................................... 3

RESEÑA HISTÓRICA ESCUELA VILLA SAN MIGUEL ........................................................... 4

ANTECEDENTES DEL ENTORNO ......................................................................................... 5

A. Sitios, Personajes y hechos interesantes ...................................................................... 5

B. Personajes destacados ................................................................................................. 5

SÍNTESIS DE ANTECEDENTES CURRICULARES Y PEDAGÓGICOS ................................. 6

EFICIENCIA INTERNA ............................................................................................................ 8

1. Marco Legal. ..................................................................................................................... 9

2. Dimensión Filosófica. ...................................................................................................... 10

3. Visión de la Escuela. ...................................................................................................... 10

4. Misión de la Escuela. ...................................................................................................... 10

5. Sellos Institucionales ...................................................................................................... 10

6. Panel de Valores. ........................................................................................................... 11

7. Principios Institucionales ................................................................................................. 11

8. Proyecto Curricular. ........................................................................................................ 12

A. Ámbito curricular. ........................................................................................................ 12

B. Planes y programas de estudio. .................................................................................. 12

9. Objetivos Estratégicos. ................................................................................................... 13

10. Deberes y derechos de la comunidad escolar ............................................................. 14

Deberes de los Estudiantes ................................................................................................ 14

Derechos de los Estudiantes .............................................................................................. 16

Deberes de los Padres y Apoderados ................................................................................ 17

Derechos de los Padres y Apoderados .............................................................................. 20

Derechos y deberes de los Docentes ................................................................................. 21

Deberes y derechos de los Asistentes de la Educación ..................................................... 23

Deberes y derechos del Equipo Directivo ........................................................................... 24

11. Diagnóstico método F.O.D.A. ...................................................................................... 26

12. Elaboración de estrategias de mejoramiento ............................................................... 27

A. Gestión Pedagógica .................................................................................................... 27

B. Liderazgo .................................................................................................................... 28

C. Formación y Convivencia ......................................................................................... 29

D. Gestión de recursos ................................................................................................. 30

E. Resultados .................................................................................................................. 31

13. Organigrama ............................................................................................................... 32

14. Evaluación .................................................................................................................. 33


PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

INTRODUCCIÓN

“LA ESCUELA BONITA” La Escuela Villa San Miguel, dependiente de la Corporación Municipal de San Miguel y su

comunidad escolar comparten con ustedes los sueños que nos movilizan día a día para hacer

de esta experiencia, una fuente de desarrollo humano en el amplio sentido de la palabra.

Creemos que un estudiante formado en nuestro establecimiento debe propender a desarrollar

altas expectativas, competencias sociales, emocionales y académicas lo cual contribuya a

formar en él un ser integral, que se sienta querido, que transmita valores a su vez, que

permita fortalecer su formación emocional. Queremos que esta experiencia de aprendizaje

aporte en este ser, en permanente formación, un sentimiento de seguridad, aceptación, de

respeto y desarrollo de todas sus capacidades sean intelectuales como afectivas.

Para el logro de los desafíos, todos los que componemos la comunidad escolar

contribuiremos a generar espacios reflexivos, inclusivos, respetuosos, alegres, donde prime la

empatía, la buena comunicación, el buen trato y el diálogo.

Todos los que componemos la comunidad, y en especial, los adultos trabajaremos con

disciplina, vocación de servicio, preocupándonos constantemente por nuestro desarrollo

profesional, comprometidos con la formación de nuestros estudiantes, potenciando día a día

el trabajo colaborativo.

Los espacios de trabajo son un complemento para hacer de lo anterior una experiencia más

nutritiva, por ello avanzaremos en crear espacios limpios, ordenados, acogedores, seguros,

con una infraestructura que responda a las demandas educativas y de buen vivir.

Todos los esfuerzos estarán centrados en la felicidad y desarrollo de todos los niños, niñas y

adolescentes que participen de nuestro proyecto educativo.


RESEÑA HISTÓRICA ESCUELA VILLA SAN MIGUEL

En 1921 la Escuela Villa San Miguel se funda con profesores y profesoras normalistas,

formados en el oficio por preceptores alemanes y órdenes religiosas, con un alto sentido de la

responsabilidad social y un rigor académico no menor.

Por otra parte, las familias que mandaban a sus hijos a nuestra escuela, en su mayoría

constituían la avanzada de las migraciones campo-ciudad; se trataba, pues, de gente de

provincia que buscaba mejores oportunidades para los suyos que fue ocupando las plazas de

trabajo de la incipiente actividad industrial que se acercaba a San Miguel.

En 1926, nuestra escuela entregó las primeras licencias de 6º preparatoria a un grupo

de estudiantes que no superaba los 14 alumnos, casi todos varones que, en el año 34

partieron al servicio militar y las fábricas. Aquellos niños y niñas lograban 6 años de

escolaridad alrededor de los 15 años.

El Presente de la escuela es el desafío de responder a la demanda social que se

manifiesta a partir del año 2006: Educación gratuita y de calidad, entendiendo calidad como

capacidad para humanizar niños y niñas, es decir, capacidad para entregarles un Ethos y

transmitirles con fidelidad el conocimiento acumulado por la humanidad, y a la vez producir

conocimientos nuevos con ellos.

La Escuela Básica Villa San Miguel” - E-Nº 462, posee un currículo centrado en el

Alumno, orientado a su desarrollo y crecimiento personal, social y cultural, acogiéndolo como

ser humano, guiando sus valores y necesidades académicas de integración a través de

experiencias diversas dentro del establecimiento educacional.


ANTECEDENTES DEL ENTORNO La comuna lleva el nombre de San Miguel, porque entre los conquistadores que llegaron a

Chile, entre ellos don Gaspar Banda de Aguilar, acompañando a don Diego de Almagro en

1535 pidieron una manda al Arcángel San Miguel, la cual se cumplió y es por eso que fue

bautizada como San Miguel.

A. Sitios, Personajes y hechos interesantes

En San Miguel se está creando un Parque del Cómic chileno. Comenzó con la escultura del

popular personaje de Pepo y Condorito, le siguieron Von Pilsener de Lustig, Mampato y Ogú

de Óskar, Vega de Themo Lobos y Pepe Antártico de Percy Eaglehurst.

B. Personajes destacados

Mauricio "Papelucho" Donoso. Futbolista, volante que jugó en Universidad de Chile y Colo

Colo.

Juan Godoy. Escritor

Guillermo Andrés González, "Willy Sabor". Locutor y animador de radio y televisión

Themo Lobos. Dibujante, creador del cómic "Mampato".

Mauricio Pinilla. Futbolista profesional.

Daniel Riveros "Gepe". Cantautor chileno.

Pedro Subercaseaux. Pintor

Paulina Urrutia. Actriz y ex ministra de Cultura durante el gobierno de Michelle

Bachelet.

Los Prisioneros: Jorge González, Claudio Narea y Miguel Tapia

http://es.wikipedia.org/wiki/Diego_de_Almagrohttp://es.wikipedia.org/wiki/1535http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Parque_del_C%C3%B3mic&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/wiki/Percy_Eaglehursthttp://es.wikipedia.org/wiki/Mauricio_Donosohttp://es.wikipedia.org/wiki/Juan_Godoyhttp://es.wikipedia.org/wiki/Willy_Saborhttp://es.wikipedia.org/wiki/Themo_Loboshttp://es.wikipedia.org/wiki/Themo_Loboshttp://es.wikipedia.org/wiki/Mauricio_Pinillahttp://es.wikipedia.org/wiki/Gepehttp://es.wikipedia.org/wiki/Gepehttp://es.wikipedia.org/wiki/Gepehttp://es.wikipedia.org/wiki/Pedro_Subercaseauxhttp://es.wikipedia.org/wiki/Pedro_Subercaseauxhttp://es.wikipedia.org/wiki/Paulina_Urrutiahttp://es.wikipedia.org/wiki/Jorge_Gonz%C3%A1lezhttp://es.wikipedia.org/wiki/Claudio_Nareahttp://es.wikipedia.org/wiki/Claudio_Nareahttp://es.wikipedia.org/wiki/Miguel_Tapia


SÍNTESIS DE ANTECEDENTES CURRICULARES Y PEDAGÓGICOS


EFICIENCIA INTERNA

PROMOCIÓN ESCOLAR

AÑO

ESTUDIANTES FINAL

MATRICULADOS

ESTUDIANTES

APROBADOS ESTUDIANTES REPROBADOS

TOTAL TOTAL TOTAL

Nº % Nº % Nº %

2015 353 100% 331 93.7% 22 6.2%

2016 384 100% 329 85.8% 16 4.4%

2017 426 100% 382 89.7% 22 5.2%

2018 424 100% 414 97.6% 10 2.3%

INFRAESTRUCTURA

ITEM CANTIDAD DISPONIBILIDAD ESTADO

Bodegas 4 SI BUENA

Salas de clases 10 SI BUENA

Sala de profesores 1 SI BUENA

Sala multiuso 1 SI BUENA

Oficinas 5 SI BUENA

Baños alumnos/as 3 SI REGULAR

Laboratorios 1 SI BUENO

Biblioteca 1 SI BUENO

Comedor 3 SI BUENO

Gimnasio 0 X NO HAY

Camarines 2 SI REGULAR

Multicancha 2 SI BUENA

APROBACIÓN, RETENCIÓN Y PARTICIPACIÓN APODERADOS

Indicador 2015 2016 2017 2018

Asistencia 79% 84.98% 85.98% 84,4%

Aprobación 93.7% 85.8% 89,7% 97,6%

Retiro 7% 12.7 % 5,1% 0,0%

Asistencia

Apoderados 65% 63% 66,6% 55,0%


1. Marco Legal.

El Proyecto Educativo Institucional tiene su fundamentación en los siguientes aspectos

legales que rigen el sistema educativo del país.

Constitución Política de la República de Chile 1980.

Ley Nº 20.370, Ley General de Educación

Ley Nº 18.962, Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza.

Ley Nº 20.845, Ley de Inclusión Escolar

Ley Nº 18.620, Código del Trabajo, Art. Nº 149, 150 y 153.

Ley Nº 19.070 – 19.410 – 1990 y 1955 y DFL. Nº 1996, Estatuto de los profesores

de la Educación (Estatuto Docente refundido).

Decreto 453 – 1991, Reglamento de la Ley Nº 19.070.

Ley Nº 19.410 – 1995, Proyecto Anual de Desarrollo Municipal (PADEM)

Ley Nº 19.532 – 1996 , Crea régimen de J.E.C.D. y Dcto. 755, Norma y Reglamenta.

Ley Nº 19.494 – 1997 , Normas de aplicación Jornada Escolar Completa.

Ley Nº 19.979, Rige normas de Consejos Escolares. Declaración de los

Derechos del Niño.

Ley Nº 20.501/2011 Ley de Calidad y Equidad en Educación.

Ley Nº 20.529/2011 Ley de Aseguramiento de la Calidad en Educación.

Decreto N° 40-1996, Objetivos fundamentales (Of) y Contenidos Mínimos

Obligatorios (CMO) para la Educación básica.

Decreto Nº 1113, Promociones de Excepción.

Decreto Nº 230/2000, Planes y Programas NB2

Decreto Nº 220/1999, Planes y Programas NB3 a NB5

Decreto Nº 80/2000, Planes y Programas NB6



Decreto Nº 170/2009, Programa de Integración Escolar.

Decreto Nº 256/2009, Actualización Curricular.

Bases Curriculares Educación Parvularia / 2018.

Ley SEP, Subvención Especial Preferencial (SEP)

DECRETO Nº 67/2018, Decreto de Evaluación, Calificación y Promoción Escolar

Circular Nº 1 Establecimientos Educacionales Subvencionados Municipales y

Particulares / SUPEREDUC


2. Dimensión Filosófica.

Los principios que sostiene nuestro establecimiento se basan en:

Entregar a los alumnos un aprendizaje significativo, acorde a las capacidades de cada

alumno.

Igualdad de oportunidades para alumnos y alumnas.

Metodología del aprendizaje que permita al alumno o alumna construir y generar el

desarrollo de habilidades, así como también fomentar y potenciar sus propias

capacidades.

Crecimiento personal en el ámbito afectivo y social.

Desarrollo de valores como la libertad, justicia, respeto por la vida y cuidado del

entorno físico y natural, que les permita interactuar e integrarse de manera armónica

en contextos dentro y fuera del ámbito escolar.

3. Visión de la Escuela.

Aspiramos a ser reconocidos como una escuela inclusiva que entrega educación de

calidad, desarrollando en los estudiantes conocimientos, habilidades y actitudes que les

permitan desenvolverse en distintos contextos formativos y sociales a fin de que puedan

alcanzar su potencial de desarrollo contribuyendo a lograr su proyecto de vida e impactando

en los entornos que le corresponde desempeñarse.

4. Misión de la Escuela.

La Escuela Básica Villa San Miguel es un establecimiento que integra en el proceso formativo

a toda la comunidad, favoreciendo el desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes y

valores; donde se promueve la inclusividad, el deporte, el arte y la vida en democracia.

5. Sellos Institucionales

inclusivo

deportivo

artístico

democrático


6. Panel de Valores.

Los miembros de una comunidad establecen sus relaciones en un marco distintivo de valores

que consideran como prioritarios y que regulan el actuar de los individuos a través del

conocimiento y la internalización de los valores que la Escuela declara como prioritarios, se

regulan y armonizan las relaciones entre los diferentes miembros de la comunidad escolar.

Dentro de este marco, y en consonancia con nuestro Proyecto Educativo Institucional, se

destacan los siguientes valores:

Respeto : es el reconocimiento y aceptación del valor inherente de uno mismo, y

de los otros, y esto les otorga la dignidad.

Responsabilidad : valor que representa la capacidad de tomar conciencia de las propias y

ajenas, que para bien o para mal, afectan a la comunidad, a la sociedad y

al ambiente natural. Esto nos obliga a todos a responder por los actos

propios y ajenos, asumiendo la responsabilidad por la totalidad de las

acciones humanas.

Honestidad : una persona que actúa con honestidad lo hace siempre apoyada en

valores como la verdad y la justicia, y no antepone a estos sus propias

necesidades o intereses.

Esfuerzo : valor que incluye la constancia, confianza, y esperanza en el logro de

los objetivos planteados.

Equidad : justicia e igualdad de oportunidades, respetando las características

individuales.

7. Principios Institucionales

Los principios que sostienen a nuestro establecimiento son:

• Entregar a los alumnos un aprendizaje significativo, acorde a las propias

capacidades, grado académico y nivel etario.

• Igualdad de oportunidades para alumnos y alumnas.

• Metodología del aprendizaje que permita al/la estudiante construir y generar el

desarrollo de habilidades, así como también fomentar y potenciar sus propias

capacidades.

• Crecimiento personal en el ámbito socioafectivo.

• Desarrollo y potencialización de valores como el respeto, la responsabilidad,

puntualidad, solidaridad, tolerancia y la honestidad, que les permita interactuar e

integrarse de manera armónica en contextos dentro y fuera del ámbito escolar.

• Protección y cuidado del medio ambiente


8. Proyecto Curricular.

En el ámbito de enseñanza y curricular, el Establecimiento desarrolla su accionar

orientado a un permanente incremento de la eficacia escolar y mejora continua de nuestro

establecimiento educacional.

A. Ámbito curricular.

El Equipo de Gestión y Jefe de UTP permanentemente vigilan el diseño curricular e

implementan el plan estratégico que permite mejorar la enseñanza y el aprendizaje en todos

los contextos definidos en nuestro PEI, En este sentido los aspectos claves considerados son:

• Planificación de los procesos de enseñanza-aprendizaje en equipo desde los distintos

subsectores y estructuras verticales de coordinación de los ciclos. La planificación

conjunta del profesorado y la Importancia de considerar unas metas comunes que son

asumidas y compartidas por todos.

• Existe compromiso con el aprendizaje del alumno, confiando en sus posibilidades y

mostrando altas expectativas hacia ellos. El seguimiento y retroalimentación continúa es

esencial en el Establecimiento para un buen aprendizaje.

• La implicación de los docentes con los alumnos en el proceso de su propio aprendizaje,

con el objetivo de hacerles madurar intelectual y humanamente. Una de las tareas

prioritarias de nuestros profesores es la de analizar el contexto y las características de

sus alumnos, para establecer con ellos los vínculos necesarios a través de sus intereses,

problemas y dificultades.

• La actualización del profesorado en la metodología, la tecnología educativa y en los

contenidos teniendo en cuenta la diversidad del alumnado, los programas de estudio y el

Plan de Mejoramiento.

• Organización desde los distintos estamentos de la Escuela de los procesos de

seguimientos y evaluación de los alumnos para obtener buenos resultados.

B. Planes y programas de estudio.

Los Planes y Programas de estudio, enriquecidos por los aportes del Departamento de

Educación de San Miguel, nos plantean un desafío en la media que seamos capaces de

adaptarnos a las exigencias que el medio nos impone, y seamos capaces de mantener el

liderazgo al que aspiramos.

• Nuestros Planes deben estar en permanente evaluación en cuanto a su pertinencia y

siempre abiertos a adecuarse a las nuevas exigencias sin perder la identificación con

nuestro PEI.

• Los Planes y Programas de estudio actualmente vigentes de acuerdo a los ajustes

curriculares que se van adecuando paulatinamente, están siendo tratados en la s


reuniones de apoderados y mejorados en los Talleres de reflexión pedagógica de

acuerdo a nuestra realidad contextual.

9. Objetivos Estratégicos.

Dimensión Objetivo Estratégico Meta estratégica

Gestión

Pedagógica

Potenciar en nuestros/as estudiantes el

desarrollo de conocimientos, habilidades y

actitudes (académicas), con la utilización de

innovaciones pedagógicas y tecnológicas,

evidenciadas en el incremento de los resultados

en mediciones internas, estandarizadas y

(SIMCE) de 4°, 6° y 8° básico.

Instalación y monitoreo del 100% de las

acciones definidas para el desarrollo de

competencias de nuestros estudiantes, que nos

permitan lograr el puntaje promedio nacional

acorde a cada nivel escolar.

Potenciar en nuestros/as estudiantes el

desarrollo de habilidades (sociales y

emocionales) que les permitan desenvolverse

en distintos contextos formativos acorde con su

proyecto de vida.

Instalación y monitoreo del 100% de las

acciones definidas para el desarrollo de

competencias de nuestros estudiantes

(autoestima académica y motivación escolar,

hábitos de vida saludable y asistencia escolar),

que nos permitan lograr el puntaje promedio

nacional acorde a cada nivel escolar.

Liderazgo El sostenedor desarrolla procesos de

acompañamiento a nuestra escuela, con la

finalidad de que promover el liderazgo

pedagógico y distribuido, con focos de gestión

institucional centrado en el aprendizaje,

promoviendo el desarrollo de capacidades

docentes y directivas, el trabajo en red enfocado

a la colaboración y reflexión pedagógica, de tal

forma que se asegure la calidad educativa,

fortaleciendo los sellos institucionales

declarados en el Proyecto Educativo

Institucional.

Se diseña en un 100% plan de

acompañamiento para nuestra escuela, el que

se implementa en un 80% de ellos.

Promover que todos los integrantes de nuestra

comunidad educativa, trabajemos con disciplina,

vocación de servicio, preocupándonos

constantemente por nuestro desarrollo laboral y

profesional, comprometiéndose con la

formación de nuestros estudiantes y

potenciando día a día el trabajo colaborativo.

El 100% del personal que asista, de forma

regular, contará con un Plan de

Acompañamiento anual consensuado.

Convivencia

escolar

Establecer un Plan de Formación continua

dirigido a los estudiantes, padres y apoderados,

docentes y asistente para la educación, en todo

el periodo de implementación del Plan de

Mejoramiento Educativo para que contribuyan al

desarrollo de habilidades y conocimientos de

nuestros estudiantes que les permita cumplir

con su proyecto de vida, considerando temas de

relevancia.

Anualmente se diseñará un Plan de Formación

para cada estamento (estudiantes, apoderados,

asistentes y docentes) el cual será

implementado, al menos en un 80% cada uno.

Potenciar un modelo de sana convivencia que

involucre a todos los que componen la

comunidad escolar contribuyan a generar

espacios reflexivos, inclusivos, respetuosos,

alegres, donde prime la empatía, la buena

comunicación, el buen trato y el diálogo.

Anualmente se ejecutará en un 90% un Plan de

Convivencia Escolar en el que participen todos

los actores de la comunidad, que permita

construir un clima de respeto y armonía,

propicio para el logro de mejores aprendizajes.


Gestión de

Recursos

Perfeccionar un sistema de provisionamiento de

recursos que permitan el buen desarrollo de

todas las acciones planificadas en nuestro PME

para el logro de las metas institucionales.

Al término de cada año, correspondientes al

desarrollo del PME 2019 – 2023 se habrá usado

eficientemente el 100% recursos asignados de

acuerdo a cada una de las dimensiones del

modelo escolar.

Mejorar los espacios de trabajo para hacer de

nuestra labor una experiencia más nutritiva. Por

ello, avanzaremos en crear espacios limpios,

ordenados, acogedores, seguros, con una

infraestructura que responda a las demandas

educativas y de buen vivir de toda la comunidad

escolar.

Al año 2023 se observará una mejora

significativa en los distintos espacios en los

cuales se congrega nuestra Comunidad

Educativa.

Área de

Resultados

Mejorar los resultados de eficiencia escolar

expresado en las mediciones estandarizadas

del Sistema Nacional de Evaluación de

Resultados de Aprendizaje (SIMCE) para que

los estudiantes logren un aprendizaje de

competencias acorde a su etapa desarrollo.

Al año 2023 se observará un aumento de 15

puntos SIMCE respecto del año anterior, con

avance progresivo de 5 puntos por año, a contar

del año 2020, en las asignaturas de lenguaje y

matemática de los niveles 4°, 6° y 8° básico.

Mejorar los resultados de eficiencia escolar

expresado en los Indicadores de Desarrollo

Personal y Social (IDPS) para que los

estudiantes logren un aprendizaje de

competencias acorde a su etapa desarrollo.

Al año 2023 se observará una mantención o

aumento de los IDPS en comparación con el

mismo GSE.

10. Deberes y derechos de la comunidad escolar

Deberes de los Estudiantes

A. En relación a los aprendizajes

Junto con reconocer los derechos fundamentales de los alumnos(as) (explicados a

continuación), existen deberes que estos deben cumplir en su vida estudiantil. Los deberes

indican una forma positiva de comportamiento de los alumnos, por lo que su incumplimiento

determinará la aplicación de medidas formativas observadas en este Manual de Convivencia

y Disciplina de la Escuela.

a) Asistencia y puntualidad a clases.

b) Asistencia a evaluaciones en la fecha que corresponde.

c) Comportamiento adecuado en la sala de clases y en todas las actividades de la

Escuela.

d) Cumplimiento oportuno de tareas, pruebas y trabajos.

e) Cuidado de los útiles escolares.

f) Presentar materiales solicitados para trabajos a realizar.

g) Cuidado de la documentación oficial del Escuela.

h) Entrega oportuna a su apoderado de todo tipo de documentos que la Escuela

envíe.

i) Entrega oportuna a la Escuela de certificados médicos u otros documentos que

procedan.

j) Orden y limpieza de la sala de clases y de la Escuela, en general.

k) Devolución oportuna de comunicaciones firmadas.


l) Compromiso con las distintas actividades que implique representar a la

Escuela

B. En relación al trato con los integrantes de la Comunidad Educativa

a) Cuidar los bienes de la comunidad, las pertenencias propias y ajenas.

b) Respetar a todos los integrantes de la Comunidad Educativa como personas

con su diversidad y singularidad. (docentes, asistentes de la educación,

manipuladoras y equipo directivo)

c) Informar situaciones de caídas, agresiones o peligro ocurridas a un estudiante

o alguien del personal de la Escuela.

d) Relacionarse con sus pares, profesores y toda la comunidad educativa, de

buena forma, con respeto y responsabilidad.

e) Informar situaciones irregulares ocurridas dentro de la sala de clase, recreos o

en cualquier espacio dentro del Establecimiento, como, por ejemplo: fumar,

beber alcohol, besarse u otras.

C. En relación a la presentación

a) Uso del uniforme de la Escuela durante la jornada escolar y en todos los actos

oficiales en donde participe la Escuela.

b) Correcta presentación personal durante todo el desarrollo de la jornada escolar

y en todas aquellas actividades propias como actos cívicos, ceremonias, etc. y

actividades externas en donde se represente a la Escuela.

c) Su pelo debe estar limpio, sin cortes de fantasía, ni mechones de colores y

ordenado.

d) Sus zapatos o zapatillas de uso diario deben ser negras, así como no se

permiten zapatillas de colores para la clase de Educación Física.

e) El buzo es el oficial de la Escuela y sólo deben asistir con él los días que

tengan clases de Educación. Física. (opciones de ropa de color azul marino

para quienes no cuenten buzo – aplicación de pilar solidario previa evaluación

socioeconómica).

D. En relación a los Bienes Materiales

a) Cuidado y conservación del medio ambiente (árboles, juegos)

b) Todos los útiles y prendas de vestir de los alumnos deberán estar debidamente

marcados con el nombre y el curso. Esto es imprescindible para una pronta

identificación y devolución de los mismos a sus dueños, en caso de pérdida.

c) Es responsabilidad de cada estudiante velar por el cuidado de sus

pertenencias. La Escuela no se responsabiliza por daños o pérdidas de los

mismos (Celulares, notebooks, billeteras, dinero, joyas, maquillaje, etc.)

d) Se prohíbe la venta, compra, permuta o transacción de todo tipo de productos

al interior de la Escuela, sin previa autorización de la Dirección del

Establecimiento.

e) El personal de las porterías de la Escuela no recibirá materiales ni trabajos

escolares olvidados por los alumnos en su casa. Se exceptúan de esta norma:

el almuerzo y/o medicamentos.


f) Es deber de cada estudiante, cuidar y proteger el material y/o mobiliario e

infraestructura de la Escuela: servicios higiénicos, material didáctico, material

de Educación Física, material tecnológico u otros.

Derechos de los Estudiantes

Se pretende que los derechos, que a continuación se enuncian, expresen de un modo

concreto las exigencias propias de los valores fundamentales propuestos por la Escuela Villa

San Miguel en su Proyecto Educativo. La Escuela reconoce y garantiza los siguientes

derechos a los estudiantes:

A. En relación a los aprendizajes

a) Recibir servicios educativos, conforme al Proyecto Educativo, en concordancia

con las Líneas Educativas de la Escuela y su Sello.

b) Ser recibido por los docentes, equipo de convivencia y/o directivos para ser

debidamente escuchado en sus peticiones, sentimientos y opiniones, que deben

ser formulados correcta y oportunamente, usando siempre el conducto regular.

c) Recibir atención en Orientación, Psicológica - Social, Educación Diferencial,

acciones tutoriales entendidas estas como la actividad inherente a la función del

profesor, que se realiza individual y colectivamente con los alumnos de su

clase, con el fin de facilitar la integración personal de los procesos de

aprendizaje y otros apoyos que brinde la Escuela para su buen desempeño

como estudiante.

d) Recibir asistencia de primeros auxilios u otras situaciones emergentes de

acuerdo al protocolo interno de atención

e) Conocer sus deberes escolares.

f) Conocer su situación disciplinaria (los/las estudiantes con situación conductual

compleja deberán ser atendidos periódicamente junto a su apoderado frente a

inspector/a general, quien deberá apoyar en mejorar estas instancias).

g) Conocer la calendarización de pruebas, exámenes y otros deberes académicos

que considera la posibilidad de cambios frente a situaciones emergentes

(mesarios visibles en cada sala de clases).

h) Usar las dependencias de la Escuela dentro de un horario y normas

establecidas.

i) Participar en las diversas actividades- talleres extra programáticos de la

Escuela.

j) Formar parte del centro de alumnos, integrar su directiva y participar en las

actividades organizadas por este estamento de acuerdo a la normativa

correspondiente (Estudiantes de segundo ciclo).

k) Emitir opinión sobre la vida de la Escuela utilizando un vocabulario apropiado

buscando el momento, el lugar oportuno y ante las instancias que sean

pertinentes.


B. En relación al trato con los integrantes de la Comunidad Educativa:

a) Ser respetado y valorado como persona en su diversidad y singularidad.

b) Ser respetado en sus derechos fundamentales resguardados por la Constitución

y Convenciones Internacionales ratificados por Chile en relación a los derechos

del niño y otros en este mismo orden.

c) Ser respetado en su integridad psíquica, física y espiritual.

d) Ser escuchado y respetado, que, ante cualquier sanción, se permita formular

descargos y aportar pruebas; así como también que aquella sea apelable ante

el respectivo superior jerárquico de la autoridad que la impone.

e) Que se mantenga reserva sobre su situación personal y familiar.

C. En relación a la presentación:

a) Usar zapatos, zapatillas o alguna prenda de vestir que no corresponda al

uniforme, en caso justificado personalmente o por comunicación del apoderado.

b) Presentar los varones el pelo un poco más largo de lo permitido, siempre y

cuando el apoderado personalmente justifique la situación (por ejemplo, que no

ha tenido dinero para cortarlo).

D. En relación a los Bienes Materiales:

a) Utilizar adecuadamente todos los bienes de uso pedagógico y tecnológico con

los que cuenta la Escuela, ya sea mobiliario, servicios higiénicos, material de

Ed. Física, material didáctico en beneficio solo de su aprendizaje, no para ser

destruidos.

b) Conocer todos los espacios con que cuenta la Escuela, siempre y cuando sea

supervisado por un adulto que lo acompañe y trabaje en el Establecimiento.

c) Cuidar y velar para que no se dañe el medio ambiente y juegos con los que

cuenta la Escuela.

Deberes de los Padres y Apoderados

A. En relación a los Aprendizajes:

Para pertenecer a esta Comunidad Educativa es requisito indispensable conocer y

adherir libre, responsable y comprometidamente a sus principios. Además, para lograr una

formación integral de sus estudiantes, la Escuela requiere que en su comunidad se genere

una relación armónica y constructiva entre sus miembros y una respuesta positiva y

permanente en el cumplimiento de sus fines y normativas. Los padres de familia son los

primeros y principales responsables de la educación de sus hijos. En este sentido, si bien la

Escuela es un apoyo muy significativo a la irrenunciable tarea educadora de sus padres, en

ningún caso puede reemplazarla. Dadas las características del mundo de hoy, se hace más

indispensable que nunca la necesaria complementariedad y convergencia de los esfuerzos

educativos que el hogar y la Escuela deben realizar. De esta manera comprendemos al hogar

familiar como primer ente formador y la escuela como un apoyo a estas labores que deben

ser iniciadas y potencializadas en el hogar.


a) Conocer y adherir al Proyecto Educativo, en los aspectos formativos,

académicos, disciplinarios y de convivencia escolar, con el objetivo de asumir

la necesaria unidad de criterio en su aplicación, tanto en el hogar como en la

Escuela.

b) Acompañar y apoyar a su hijo/a en su desempeño escolar y desarrollo

biopsicosocial - afectivo.

c) Colaborar en el mantenimiento de un buen espíritu colaborativo al interior de la

Escuela fomentando en sus hijos la adhesión a su Escuela, siendo constante

en fomentar el cumplimiento de horario y asistencia del estudiante. y el debido

respeto a profesores y asistentes de la educación y compañeros de escuela

d) Concurrir obligatoriamente a todas las reuniones de curso convocadas por la

Dirección, así como a las actividades específicas de cada nivel, Escuelas de

Padres, justificar por escrito su ausencia a dichas actividades, teniendo en

cuenta que estas siempre son llevadas a cabo el ultimo día jueves (cada dos

meses) de cada mes desde las 18:00 horas, salgo un caso extra oficial que

impida el cumplimiento del horario aquí señalado.

e) Estar dispuesto a colaborar en la directiva de curso, en calidad de presidente o

delegados, Deportes, etc., y/o a reemplazar a estos cuando se encuentren

imposibilitados.

f) Justificar las ausencias del alumno a través de la libreta de comunicaciones,

vía justificativo médico y/o vía presencial, las que serán entregadas en Oficina

de Convivencia Escolar a Dupla Psicosocial.

g) Informarse de documentos y noticias emanadas de la Escuela si es que no se

hace presente a las actividades señaladas durante el curso del año, reuniones

de apoderados, red social o comunicación a través de estos medios formales

de informar a la comunidad.

h) Aceptar las decisiones tomadas por la Escuela con relación al seguimiento

disciplinario y la aplicación de las normas establecidas en el Reglamento

Interno.

i) Preocuparse la salud integral del estudiante, respondiendo de manera

temprana y apropiada cuando el/la menor lo requiera, ya sea por necesidad

espontanea o por pesquisa al interior del establecimiento por profesionales

idóneos, así como de igual forma responder de manera rápida y responsable

ante tratamiento médicos terapéuticos o farmacólogos.

j) El /la apoderado/a se compromete a asistir e las actividades y/o eventos que la

escuela ofrezca (celebraciones, peñas, bingos, muestras, ferias, etc.).

k) Asistir a las distintas citaciones que emanen del Equipo De Convivencia

Escolar, Inspectoría y jefatura de Curso

B. En relación al trato con los integrantes de la Comunidad Educativa:

a) Mantener una actitud de respeto hacia los profesores de su hijo/a, autoridades

y todo el personal de la Escuela (asistentes de la educación, profesionales de

la educación, secretarias, inspectoras, auxiliares, etc.).

b) Es responsabilidad exclusiva del/la apoderado/a cumplir con las fechas y

procedimientos de matrícula establecidos por la Escuela, teniendo en cuenta

que el incumplimiento de ello facultará al establecimiento para disponer de la

vacante disponible.


c) Cumplir con los horarios, especialmente la hora de ingreso y salida de los

alumnos. En este último caso, se compromete a retirar a su hijo a más tardar

30 minutos, después de la finalización de las clases o actividad extra

programática, después de terminada la jornada, el/la apoderado está en

conocimiento que pasada la hora indicada para retiro de estudiantes, puede ser

asumido como abandono, ante lo cual la escuela en primera instancia llamará

al apoderado/a ante la ausencia de respuesta la escuela se encuentra en

completa facultad de hacer llamado a carabineros, quienes mediarán la

situación.

d) Entregar en Inspectoría todos los documentos (certificados, informes, etc.) de

su hijo/a al momento de ingresar a la Escuela y a su vez durante el año todo

documento solicitado por el establecimiento debe ser entregado en la fecha y

horario convenido.

e) Así también se debe hacer entrega de los certificados- licencias médicos/as

dentro de 48 horas hábiles en oficina de convivencia escolar a dupla

psicosocial.

f) Firmar y responder las comunicaciones, circulares y otros documentos

solicitados por la Escuela, igualmente es absoluto responsable de revisar

diariamente la libreta de comunicaciones del/la estudiante donde se adjuntan

las comunicaciones e informativos.

g) Respetar, sin ofender en todo momento a el personal general de la escuela,

solicitando de manera educada los requerimientos y planteamientos a

expresar, el/el apoderado debe tener conocimiento que frente a una respuesta

o agresión violenta personal de la escuela se encuentra en completa facultad

de realizar un llamado inmediato a carabineros quienes mediarán la situación.

C. En relación a la integridad psíquica y de salud de los/as estudiantes

a) Observar y comunicar oportunamente a la Escuela, cambios significativos en el

desarrollo de su hijo/a (conductual, anímico, emocional, familiar y físico).

Asimismo, informar a la Inspectoría o Dupla Psicosocial de la Escuela sobre

cambio de domicilio, teléfonos, correos electrónicos, etc.

b) Mantener una comunicación directa y oportuna con el/la Profesor/a Jefe como

también otras instancias de la Escuela, es deber del/la apoderado/a informarse

respecto a los horarios de atención de profesores Equipo de Convivencia

Escolar y su previa programación de reunión.

c) Solicitar y/o concurrir a entrevistas personales, según sea necesario y/o

solicitado, el/la apoderado/a debe comprometerse a efectuar su asistencia a las

reuniones y/o entrevistas solicitadas; de lo contrario debe justificar con

anticipación su inasistencia a ellas para ser re agendadas.

d) Igualmente, el/la apoderado/a debe tener conocimiento que ante reiteradas

inasistencias al establecimiento la escuela se encuentra facultada de realizar

visitas domiciliarias y en otras instancias derivar el caso a las instancias

pertinentes, ya sea: Centros de Salud Familiar (CESFAM), Oficina de

Protección de los Derechos (OPD), Carabineros u otros.


Derechos de los Padres y Apoderados

A. En relación a los aprendizajes:

a) Conocer el Proyecto Educativo Institucional y el manual de Convivencia

Escolar, que será presentado durante las primeras reuniones del año, por lo

cual es responsabilidad de los/las apoderados/as concurrir a dichas reuniones

y obtener la información.

b) Ser informado oportunamente sobre el rendimiento académico y disciplinario

de su hijo, como también otros aspectos detectados por el/el profesor/a, para

lo cual el/la apoderado/a será citado a reuniones con profesores/as jefes y/o

Equipo de Convivencia Escolar. Conjuntamente le será entregada dos veces

en el año las notas parciales y dos veces en el año promedios finales.

c) Conocer las actividades extra programáticas que la Escuela ofrece, estas

actividades serán difundidas a inicio del año académico y de igual forma

difundidas en material visual y red social.

d) Solicitar autorización para que su hijo/a se ausente por motivos de viaje u

otras actividades familiares, deportivas o académicas, para ello deberá

presentar justificativos y/o comprobantes (pasajes) a Dupla Psicosocial.

e) Pedir entrevista a los diversos estamentos, utilizando el conducto regular que

comienza en el/la Profesor/a Jefe.

f) Participar en las distintas actividades ofrecidas por el Centro de Padres de la

Escuela.

g) Ser elegido en la directiva y participar como miembros del Centro de Padres

de la Escuela, según la normativa de este estamento.

h) Promover y participar en actividades organizadas por la Escuela.

B. En relación al trato con los integrantes de la comunidad educativa:

a) Recibir un trato digno y respetuoso, por parte de todo el personal que trabaja

en la escuela.

b) Recibir información solicitada con respecto a cualquier aspecto que requiera

conocer de su hijo, sea esta académica, disciplinaria u otra, previa

agendamiento de reunión con profesional a cargo.

c) Recibir atención en la hora estipulada por quien la haya citado al

Establecimiento.

d) Recibir información completa y clara con respecto a salidas pedagógicas

realizadas por el Establecimiento.

e) Solicitar apoyo para su hijo, cuando éste lo requiera. Ante lo cual previo

diagnostico educacional, los/las profesionales a cargo efectuarán

derivación/nes a instituciones y/o profesionales de áreas afines para que el/la

estudiante obtenga la atención que requiere. Respecto a ello la escuela no se

hace cargo de los costos que estos pudiesen generar, excepcionalmente

casos extraordinarios pudiesen ser apoyados con recursos del pilar solidario.

f) Recibir apoyo solidario en útiles, vestuario escolar y otro tipo de ayudas que

puedan otorgársele de acuerdo a la disponibilidad que se tenga.


Derechos y deberes de los Docentes

A. En relación a los requisitos

"El personal que se desempeñe en establecimientos educacionales que impartan Educación

Parvularia, cumplirá con la idoneidad exigida por la ley, cuando reúna los siguientes requisitos

a) Director o Directora: Contar con un título profesional de Educador o

Educadora de Párvulos otorgado por una Escuela Normal, Universidad o

Instituto Profesional de Educación Superior estatal o reconocido oficialmente

por el Estado.

b) Educador o Educadora de Párvulos: Contar con un título profesional de

Educador o Educadora de Párvulos otorgado por una Escuela Normal,

Universidad o Instituto Profesional de Educación Superior estatal o

reconocido por el Estado o encontrarse habilitado o autorizado para ejercer la

función docente de conformidad con la normativa vigente.

c) Técnico o Técnica de Educación Parvularia de Nivel Superior: Contar con un

título de Técnico o Técnica de Educación Parvularia otorgado por un Centro

de Formación Técnica o por un Instituto Profesional estatal o reconocido por

el Estado o encontrarse autorizado para ejercer la función de Técnico o

Técnica de Educación Parvularia.

d) Técnico o Técnica de Educación Parvularia de Nivel Medio: Contar con un

título de Técnico o Técnica de Educación Parvularia otorgado por un

establecimiento educacional de Educación Media Técnico Profesional estatal

o reconocido por el Estado o encontrarse autorizado para ejercer la función

de Técnico o Técnica de Educación Parvularia.

e) Manipulador o Manipuladora de Alimentos y Auxiliar de Servicios Menores:

Haber cursado Octavo Básico como mínimo.

f) Todo el personal docente y asistente de la educación, tendrá la calidad de

idóneo cuando no hubiere incurrido en las conductas descritas en el artículo3

de la ley No 19.464, y en el artículo 4 del decreto con fuerza de ley No 1, de

1996, del Ministerio de Educación.".

B. Deberes del Personal Docente:

a) Fomentar y respetar la diversidad y singularidad de todos los miembros de la

comunidad educativa.

b) Conocer, aplicar y difundir las disposiciones contenidas en este Manual de

Convivencia.

c) Cuidar los recursos físicos de los que dispone la Escuela, fomentando el uso

responsable de éstos por parte de los estudiantes.

d) Cuidar y devolver oportunamente y en buen estado el material que la escuela

les proporcione como apoyo a su labor docente. (Computadores, data show,

parlantes, alargadores, etc.)

e) Actuar de manera honesta en sus relaciones interpersonales y en su

quehacer como miembro de la Escuela, evitando en todo momento generar

instancias de clima negativo al interior del establecimiento.


f) Presentarse al interior del establecimiento en óptimas condiciones de aseo,

salud y presentación personal. Recordando en todo momento que el/la

profesor/a debe ser ejemplo de vida.

g) Respetar los bienes de los otros miembros de la comunidad educativa.

h) Actuar de manera comprometida y responsable con respecto a la institución y

sus valores.

i) Conocer, respetar y difundir las disposiciones legales vigentes vinculadas a la

protección de los derechos de las niñas, niños y adolescentes.

j) Cumplir con las obligaciones como Docente: entrega de planificaciones en

fechas estipuladas, preparar el material necesario para realizar sus clases,

participar activamente en los actos cívicos, usar la tecnología en la realización

de las clases, tomar los cursos en el tiempo que corresponda, ser evaluado

de acuerdo a los distintos mecanismos establecidos por jefaturas locales y

nacionales etc.

k) Recibir y atender Apoderados cuando éstos lo soliciten, en el horario de

atención de Apoderados o solicitando un espacio para ello, cuando no se

tiene.

l) Reemplazar a algún Docente que se ausente del establecimiento, según

indicaciones de Inspectoría General.

m) Los/las docentes deben asistir a las actividades extra programáticas que se

gestionen como escuela, previo cambio de horario establecido por Equipo de

Gestión, como estipula cada contrato de trabajo.

n) Los/las docentes jefas se comprometen a ser una guía y apoyo constante y

permanente para los estudiantes que le correspondan como jefatura; así

como de igual forma acompañarlos/as en actividades que requieran de

supervisión y escolta.

C. Derechos del Personal Docente de la Escuela Villa San Miguel

a) Todos los derechos incluidos en las disposiciones legales vigentes que

regulan su labor (Estatuto Docente).

b) Ser valorado y recibir un trato cordial y respetuoso por el conjunto de la


c) Ser respetado como persona en su diversidad y singularidad por todos los

estamentos de la Escuela, ajustada a su labor como docente y formador de

niños, niñas y adolescentes en proceso de crecimiento.

d) Ser informado a través de los conductos regulares y de forma oportuna de

todo aquello que pueda ser relevante para su labor, así como ser informado

oportunamente por el director de situaciones que afecten la integridad física

y/o psicológica del/la trabajadora (acusaciones, injurias y/o calumnias.)

realizadas por apoderados/as, estudiantes y/o personal del establecimiento

e) Que se trate con justicia y en el marco de un debido proceso los eventuales

errores o faltas que pudiera cometer, ante lo cual se le citará a reunión con

Equipo de Gestión, quienes evaluarán el nivel de falta.

f) Ante una falta grave a su desempeño y labor docente el Equipo de Gestión

previa investigación del caso efectuará un informe que será remitido a

corporación de educación quienes colaborarán en tomar las decisiones

pertinentes al caso.

g) Desarrollar su trabajo en un ambiente limpio, ordenado y grato.


h) Recibir apoyo de cualquier funcionario de la Comunidad Educativa en el

momento que se requiera, dentro del Establecimiento.

Deberes y derechos de los Asistentes de la Educación

A. Deberes de los Asistentes de la Educación

a) Respetar la diversidad y singularidad de todos los miembros de la comunidad

educativa, siempre que este se ajuste al reglamento de convivencia.


Convivencia.


responsable de éstos por parte de los estudiantes.

d) Actuar de manera honesta en sus relaciones interpersonales y en su

quehacer como miembro de la Escuela. Actuar de manera honesta en sus

relaciones interpersonales y en su quehacer como miembro de la Escuela,

evitando en todo momento generar instancias de clima negativo al interior del

establecimiento.

e) Presentarse al interior del establecimiento en óptimas condiciones de aseo,

salud y presentación personal. Recordando en todo momento que el equipo

de trabajo de la escuela debe ser ejemplo.

f) Actuar de manera comprometida y responsable con respecto a la institución y

sus valores.

g) Respetar los bienes de los otros miembros de la comunidad educativa.

h) Conocer, respetar y difundir las disposiciones legales vigentes vinculadas a la

protección de los derechos de las niñas y niños.

i) Cumplir con sus obligaciones como Asistente de la Educación en la función y

rol que a cada uno le compete, ya sea como profesional, técnico,

administrativa o auxiliar de aseo.

j) Recibir y atender Apoderados respetuosa y responsablemente, cada uno

cumpliendo su respectivo rol y función.

k) Reemplazar en su función y rol a cualquier compañero que se ausente al

establecimiento, según indicaciones del Inspector General.

l) Los asistentes que estén a cargo de material y/o espacios de la escuela

deberán fomentar el uso adecuado y sistemático de los bienes de la escuela

teniendo en cuenta que este material es de uso exclusivo del espacio

educativo llevando registro de ello y facilitándolos cuando estos se requieran.

B. Derechos de los Asistentes de la Educación de la Escuela Villa San Miguel

a) Todos los derechos incluidos en las disposiciones legales vigentes que

regulan su labor (código del trabajo).

b) Ser valorado y recibir un trato cordial y de respeto por el conjunto de la



estamentos de la Escuela, ajustada a su labor como formador de niños, niñas

y adolescentes en proceso de crecimiento.

d) Ser informado a través de los conductos regulares y de forma oportuna de

todo aquello que pueda ser relevante para su labor, así como ser informado


oportunamente por el director de situaciones que afecten la integridad física

y/o psicológica la o del trabajador (acusaciones, injurias y/o calumnias.)

realizadas por apoderados/as, estudiantes y/o personal del establecimiento

e) Que se trate con justicia y en el marco de un debido proceso los eventuales

errores o faltas que pudiera cometer, ante lo cual se le citará a reunión con

Equipo de Gestión, quienes evaluarán el nivel de falta.

f) Ante una falta grave a su desempeño y labor docente el Equipo de Gestión

previa investigación del caso efectuará un informe que será remitido a

corporación de educación quienes colaborarán en tomar las decisiones

pertinentes al caso.

g) Desarrollar su trabajo en un ambiente limpio, ordenado y grato.



Deberes y derechos del Equipo Directivo

A. Deberes del Equipo Directivo

a) Fomentar y respetar la diversidad y singularidad de todos los miembros de la

comunidad educativa, acorde al contexto educativo y reglamento de

convivencia.


Convivencia.


responsable de éstos por parte de la Comunidad Educativa: tanto en los

Docentes, Estudiantes y Asistentes de la Educación.

d) Actuar de manera honesta en sus relaciones interpersonales y en su

quehacer como miembro Directivo de la Escuela.

e) Respetar los bienes de los otros miembros de la comunidad educativa.

f) Actuar de manera comprometida y responsable con respecto a la institución y

sus valores, en el rol que le corresponda.

g) Es deber del equipo directivo velar por el normal funcionamiento del

establecimiento, así como el cumplimiento de los roles y funciones del

personal de la escuela cuando estos no cumplan lo establecido en sus

condiciones contractuales.

h) Conocer, respetar y difundir las disposiciones legales vigentes vinculadas a la

protección de los derechos de las niñas, niños y adolescentes.

i) Cumplir con las obligaciones como Directivo en el rol que cumple en la

Escuela, sea éste: Director/a, Inspector/a Gral., UTP u otro.

j) Recibir y atender Apoderados cuando éstos lo soliciten, previo agendamiento

de reunión.

k) Reemplazar a cualquier Docente que se ausente por cualquier motivo, si es

necesario.

l) Realizar retroalimentaciones a personal de la escuela cuando sea necesario

debido a faltas al reglamento o conductas inapropiadas.

m) Informar a la corporación de educación de San Miguel, frente a acciones de

personal de la escuela que atenten contra la sana convivencia del

establecimiento.


n) Es deber del Director/a adoptar la medida de cancelación de matrícula o

expulsión, previa consulta al Equipo de Convivencia. También debe informar

a la Superintendencia de educación de dichos casos en un plazo máximo de

5 días hábiles.

o) Es deber del Director/a resolver la solicitud de padres y apoderados frente a

una medida de Cancelación de Matrícula o Expulsión, previa consulta del

Consejo de Profesores.

B. Derechos del Equipo Directivo:

a) Todo Directivo de la Escuela Villa San Miguel, tiene derecho a todos los

derechos incluidos en las disposiciones legales vigentes que regulan su labor.

b) Ser valorado y recibir un trato cordial y respetuoso por el conjunto de la

comunidad educativa, siendo visualizados y respetados como líderes de la



estamentos de la Escuela, ajustada a su labor como formador de niños, niñas

y adolescentes en proceso de crecimiento.

d) Que se trate con justicia y en el marco de un debido proceso por parte de

Dirección de Educación comunal (DIREDUC), los eventuales errores o faltas

que pudiera cometer algún Directivo de la Escuela.

e) Desarrollar su trabajo en un ambiente limpio, ordenado, grato y de respeto.

f) Ser informado a través de los conductos regulares y de forma oportuna de

todo aquello que pueda ser relevante para el rol que cumple como Directivo.

g) Ser informado oportunamente por la Dirección de Educación de situaciones

que afecten a un integrante del cuerpo Directivo de la Escuela.



La Escuela Básica Villa San Miguel, concibe a sus alumnos con una sólida formación

integral, representada como una ecuación que establece un equilibrio educacional entre lo

afectivo-valorizo-social y lo cognitivo-motriz, permitiéndoles como persona ser capaces de

aprender a aprender con la finalidad de que logren el pleno desarrollo de sus capacidades en

la perspectiva de que lleguen a ser individuos cultos, tolerantes, libertarios y amantes de la

justicia y de la paz.


11. Diagnóstico método F.O.D.A.

Dimensión Aspecto para el análisis Fortalezas Oportunidades de

mejoramiento

Gestión pedagógica

Procedimientos y prácticas de organización, preparación, implementación y evaluación del proceso educativo de todos los estudiantes.

- Sistema de acompañamiento entre pares.

- Programa de compresión lectora.

- Plan lector en el CRA

- la oportunidad de enriquecer las prácticas pedagógicas.

- Para mejorar la implementación curricular.

- Sistematización del programa. - Monitoreo por parte del equipo

de gestión.

- Mayor compromiso y rigurosidad en el cumplimiento.

- Actualización de materiales.

Liderazgo Diseño, articulación, conducción, y planificación institucional a cargo del sostenedor y el equipo directivo.

- Capacitaciones de prebásica y primer ciclo DUA.

- Modelo equilibrado de lectura. - Evaluaciones externas. - Plataforma de gestión NAPSIS

- Transferir al segundo ciclo. - Avanzar en el trabajo para

desarrollo de competencias. - Mayor coordinación de

contenidos evaluados.

- Uso pedagógico y uso apoderados.

Convivencia Escolar

Procedimientos y prácticas dirigidas a favorecer el desarrollo personal y social de los estudiantes, incluyendo su bienestar físico, psicológico y emocional.

- Plan de Jefatura de Curso. - Plan de Formación para Padres

y Apoderados. - Eventos educativos y culturales

- Abordaje de problemáticas específicas de cada curso.

- Entrevista a estudiantes y apoderados.

- Mayor compromiso de padres ya apoderados.

- Idear estrategias de para aumentar la concurrencia a reuniones de apoderados.

- Fomentar mayor participación de padres y apoderados.

Gestión de recursos

Procedimientos y prácticas dirigidas a contar con las condiciones adecuadas, tanto de los recursos humanos, financieros y educativos para el desarrollo de los procesos educativos

- Me quedo en la escuela y aprendo.

- Asistentes de aula 1°, 2° y 4° básico.

- Recursos de material didáctico, fungible.

- Gestión de aumento de asistencia.

- Extender jornada Escolar Completa a niveles de curso sin JEC.

- Apoyar al profesor jefe y de asignatura para un mayor refuerzo en los aprendizajes de los estudiantes prioritarios.

- Realizar la gestión anticipadamente (noviembre).

- Disminuir la burocracia en la entrega de recursos.


12. Elaboración de estrategias de mejoramiento

A. Gestión Pedagógica

Dimensiones

Instrumentos

de gestión que

se vinculan

con los

objetivos

estratégicos

Objetivo Estrategia 1er

Periodo

Estrategia 2do

Periodo

Estrategia 3er

Periodo

Estrategia 4to

Periodo

Gestión

Pedagógica

Plan de Gestión

de la

Convivencia

Potenciar en

nuestros/as

estudiantes el

desarrollo de

conocimientos,

habilidades y

actitudes

(académicos),

con la utilización

de innovaciones

pedagógicas y

tecnológicas,

evidenciadas en

el incremento de

los resultados en

mediciones

internas,

estandarizadas y

(SIMCE) de 4°,

6° y 8° básico.

Acompañamiento al

aula utilizando

referentes

ministeriales y

avanzado

progresivamente

hacia la mejora.

Acompañamiento

al aula utilizando

referentes

ministeriales y

avanzado

progresivamente

hacia la mejora

incorporando a los

docentes en esta

acción.

Acompañamiento

al aula utilizando

referentes

ministeriales y

avanzado

progresivamente

hacia la mejora

incorporando a los

docentes en esta

acción.

Acompañamiento

al aula utilizando

referentes

ministeriales y

avanzado

progresivamente

hacia la mejora

incorporando a los

docentes en esta

acción.

Plan de

Sexualidad,

Afectividad y

Género

Plan Integral de

Seguridad

Escolar

Trabajo colaborativo

incorporando a los

coordinadores de

ciclo y departamento.

Trabajo

colaborativo

incorporando a los

coordinadores de

ciclo y

departamento, con

mayor nivel de

autonomía.

Trabajo

colaborativo

incorporando a los

coordinadores de

ciclo y

departamento, con

mayor nivel de

autonomía.

Trabajo

colaborativo

incorporando a los

coordinadores de

ciclo y

departamento, con

mayor nivel de

autonomía.

Plan de

Formación

Ciudadana

Plan de Apoyo

a la Inclusión

Uso de espacios

como el CRA,

Enlaces, Laboratorio

de Ciencias para el

desarrollo de

habilidades de

nuestros estudiantes.

Uso de espacios.

como el CRA,

Enlaces,

Laboratorio de

Ciencias para el

desarrollo de

habilidades de

nuestros

estudiantes.

Uso de espacios

como el CRA,

Enlaces,

Laboratorio de

Ciencias para el

desarrollo de

habilidades de

nuestros

estudiantes.

Uso de espacios

como el CRA,

Enlaces,

Laboratorio de

Ciencias para el

desarrollo de

habilidades de

nuestros

estudiantes.

Evaluación del

cumplimento del

objetivo.

Plan de

Desarrollo

Profesional

Docente

Ninguno

Gestión

Pedagógica

Plan de Gestión

de la

Convivencia

Potenciar en

nuestros/as

estudiantes el

desarrollo de

conocimientos,

habilidades y

actitudes

(sociales y

emocionales)

que les permitan

desenvolverse

en distintos

contextos

formativos

acorde con su

proyecto de vida.

Elaboración de planes

ministeriales

consensuadamente y

su aplicación.

Ajustes y

aplicación planes

ministeriales

Ajustes y

aplicación planes

ministeriales

Ajustes y

aplicación planes

ministeriales

Plan de

Sexualidad,

Afectividad y

Género

Acciones de apoyo a

los estudiantes como

los refuerzos

educativos, los

talleres

extraprogramáticos, la

contratación de

asistentes de aula.

Acciones de apoyo

a los estudiantes.

Acciones de apoyo

a los estudiantes.

Acciones de apoyo

a los estudiantes.

Plan Integral de

Seguridad

Escolar

Plan de

Formación

Ciudadana

Evaluación del

cumplimento del

objetivo.

Plan de Apoyo

a la Inclusión

Plan de

Desarrollo


Profesional

Docente

Ninguno

B. Liderazgo

Dimensiones

Instrumentos

de gestión

que se

vinculan con

los objetivos

estratégicos


Periodo

Estrategia 2do

Periodo

Estrategia 3er

Periodo

Estrategia 4to

Periodo

Liderazgo Plan de

Gestión de la

Convivencia

El sostenedor

desarrolla

procesos de

acompañamiento a

nuestra escuela,

con la finalidad de

que promover el

liderazgo

pedagógico y

distribuido, con

focos de gestión

institucional

centrado en el

aprendizaje,

promoviendo el

desarrollo de

capacidades

docentes y

directivas, el

trabajo en red

enfocado a la

colaboración y

reflexión

pedagógica, de tal

forma que se

asegure la calidad

educativa,

fortaleciendo los

sellos

institucionales

declarados en el

Proyecto

Educativo

Institucional.

Seguir los

lineamientos

comunales como

monitorear las

prácticas

pedagógicas,

consejos de reflexión

pedagógica,

articulación por

ciclos.

Seguir los

lineamientos

comunales y

ajustes

Seguir los

lineamientos

comunales y ajustes

Seguir los

lineamientos

comunales y

ajustes

Evaluación del

cumplimento del

objetivo. Plan de

Sexualidad,

Afectividad y

Género

Plan Integral

de Seguridad

Escolar

Plan de

Formación

Ciudadana

Plan de Apoyo

a la Inclusión

Plan de

Desarrollo

Profesional

Docente

Ninguno

Liderazgo

Plan de

Gestión de la

Convivencia

Promover que

todos los

integrantes de

nuestra comunidad

educativa,

trabajemos con

disciplina,

vocación de

servicio,

preocupándonos

constantemente

por nuestro

desarrollo laboral y

profesional,

comprometiéndose

con la formación

de nuestros

estudiantes y

Plan de

acompañamiento

para cada uno de los

que trabajan en la

comunidad escolar.

Plan de

acompañamiento

para cada uno de

los que trabajan

en la comunidad

escolar, ajustado

a los progresos y

focos de

desarrollo de cada

profesional

Plan de

acompañamiento

para cada uno de

los que trabajan en

la comunidad

escolar, ajustado a

los progresos y

focos de desarrollo

de cada profesional

Plan de

acompañamiento

para cada uno de

los que trabajan

en la comunidad

escolar, ajustado

a los progresos y

focos de

desarrollo de cada

profesional.

Plan de

Sexualidad,

Afectividad y

Género

Evaluación del

cumplimento del

objetivo.

Plan Integral

de Seguridad

Escolar


Plan de

Formación

Ciudadana

potenciando día a

día el trabajo

colaborativo.

Plan de Apoyo

a la Inclusión

Plan de

Desarrollo

Profesional

Docente

Ninguno

C. Formación y Convivencia Dimensiones Instrumentos

de gestión

que se

vinculan con

los objetivos

estratégicos


Periodo

Estrategia 2do

Periodo

Estrategia 3er

Periodo

Estrategia 4to

Periodo

Convivencia

Escolar

Plan de

Gestión de la

Convivencia

Establecer un

Plan de

Formación

continua dirigido a

los estudiantes,

padres y

apoderados,

docentes y

asistente para la

educación, en

todo el periodo de

implementación

del Plan de

Mejoramiento

Educativo para

que contribuyan al

desarrollo de

competencias de

nuestros

estudiantes que

les permita

cumplir con su

proyecto de vida,

considerando

temas de

relevancia.

Implementación de

planes de formación a

toda la comunidad.

Formación a la

comunidad.

Formación a la

comunidad.

Formación a la

comunidad.

Evaluación del

cumplimento del

objetivo. Plan de

Sexualidad,

Afectividad y

Género

Plan Integral

de Seguridad

Escolar

Plan de

Formación

Ciudadana

Plan de Apoyo

a la Inclusión

Plan de

Desarrollo

Profesional

Docente

Ninguno

Convivencia

Escolar

Plan de

Gestión de la

Convivencia

Potenciar un

modelo de sana

convivencia que

involucre a todos

los que componen

la comunidad

escolar

contribuyan a

generar espacios

reflexivos,

inclusivos,

respetuosos,

alegres, donde

prime la empatía,

la buena

comunicación, el

buen trato y el

diálogo.

Implementar un

modelo de sana

convivencia escolar a

través de los planes

de jefaturas de curso

y que vele

permanentemente por

la resolución de

conflictos utilizando

nuestro Manual de

Convivencia.

Aplicación y

revisión del

Manual de

Convivencia.

Aplicación y revisión

del Manual de

Convivencia.

Aplicación y

revisión del

Manual de

Convivencia.

Evaluación del

cumplimento del

objetivo.

Plan de

Sexualidad,

Afectividad y

Género

Plan Integral

de Seguridad

Escolar


Plan de

Formación

Ciudadana

Plan de Apoyo

a la Inclusión

Plan de

Desarrollo

Profesional

Docente

Ninguno

D. Gestión de recursos

Dimensiones

Instrumentos

de gestión que

se vinculan con

los objetivos

estratégicos


Periodo

Estrategia 2do

Periodo

Estrategia 3er

Periodo

Estrategia 4to

Periodo

Gestión de

recursos

Plan de Gestión

de la

Convivencia

Perfeccionar un

sistema de

provisionamiento de

recursos que permitan

el buen desarrollo de

todas las acciones

planificadas en

nuestro PME para el

logro de las metas

institucionales.

Ordenamiento de

la gestión e

incorporación de

ajustes.

Ordenamiento de la

gestión e

incorporación de

ajustes.

Ordenamiento de

la gestión e

incorporación de

ajustes.

Ordenamiento

de la gestión

e

incorporación

de ajustes.

Evaluación

del

cumplimento

del objetivo.

Plan de

Sexualidad,

Afectividad y

Género

Plan Integral de

Seguridad

Escolar

Plan de

Formación

Ciudadana

Plan de Apoyo a

la Inclusión

Plan de

Desarrollo

Profesional

Docente

Ninguno

Gestión de

recursos

Plan de Gestión

de la

Convivencia

Mejorar los espacios

de trabajo para hacer

de nuestra labor una

experiencia más

nutritiva. Por ello,

avanzaremos en crear

espacios limpios,

ordenados,

acogedores, seguros,

con una

infraestructura que

responda a las

demandas educativas

y de buen vivir de toda

la comunidad escolar.

Diseño de un

proyecto de

mejora de

infraestructura

menor.

Diseño de un

proyecto de mejora

de infraestructura,

incorporando

ajustes.

Diseño de un

proyecto de

mejora de

infraestructura

incorporando

ajustes.

Diseño de un

proyecto de

mejora de

infraestructura

incorporando

ajustes.

Evaluación

del

cumplimento

del objetivo.

Plan de

Sexualidad,

Afectividad y

Género

Plan Integral de

Seguridad

Escolar

Plan de

Formación

Ciudadana

Plan de Apoyo a

la Inclusión


Plan de

Desarrollo

Profesional

Docente

Ninguno

E. Resultados

Dimensiones

Instrumentos de

gestión que se

vinculan con los

objetivos

estratégicos


Periodo

Estrategia 2do

Periodo

Estrategia 3er

Periodo

Estrategia 4to

Periodo

Área de

Resultados

Plan de Gestión de

la Convivencia

Mejorar los

resultados de

eficiencia escolar

expresado en las

mediciones

estandarizadas

del Sistema

Nacional de

Evaluación de

Resultados de

Aprendizaje

(SIMCE) para

que los

estudiantes

logren un

aprendizaje de

competencias

acorde a su

etapa desarrollo.

Análisis de

resultados y

definición de

remediales.

Análisis de

resultados y

definición de

remediales.

Análisis de

resultados y

definición de

remediales.

Análisis de

resultados y

definición de

remediales.

Evaluación del

cumplimento del

objetivo.

Plan de Sexualidad,

Afectividad y Género

Plan Integral de

Seguridad Escolar

Plan de Formación

Ciudadana

Plan de Apoyo a la

Inclusión

Plan de Desarrollo

Profesional Docente

Ninguno

Área de

Resultados

Plan de Gestión de

la Convivencia

Mejorar los

resultados de

eficiencia escolar

expresado en los

Indicadores de

Desarrollo

Personal y Social

(IDPS) para que

los estudiantes

logren un

aprendizaje de

competencias

acorde a su

etapa desarrollo.

Análisis de

resultados y

definición de

remediales.

Análisis de

resultados y

definición de

remediales.

Análisis de

resultados y

definición de

remediales.

Análisis de

resultados y

definición de

remediales.

Evaluación del

cumplimento del

objetivo. Plan de Sexualidad,

Afectividad y Género

Plan Integral de

Seguridad Escolar

Plan de Formación

Ciudadana

Plan de Apoyo a la

Inclusión

Plan de Desarrollo

Profesional Docente

Ninguno


13. Organigrama

Corporación Municipal

San Miguel

Unidad Técnico

Pedagógico (UTP)

Inspectoría General

Consejo Escolar

Equipo Convivencia

Escolar Encargado de

Convivencia

Director/a

Programa de Integración

Escolar (PIE)

Coordinadora Escolar

Psicóloga

Fonoaudiología

Terapeuta ocupacional

Psicopedagogas

(Educadoras Diferenciales

Asistentes de Educación Centro de Padres y

Centro de alumnos

Profesores

(Planta Docente)

SEP:

Coordinadora

Profesionales

Talleristas

Manipuladoras


14. Evaluación

Seguimiento y monitoreo del PME de manera semestral y anual considerando los planes de:

Gestión de la Convivencia Escolar.

Formación ciudadana.

Integral de Seguridad Escolar (PISE).

Formación para el desarrollo profesional docente

Sexualidad afectividad y género.

Apoyo a la inclusión.

Análisis de logros, debilidades y desafíos (proyecciones) para el periodo siguiente.

PAUTA PARA LA EVALUACIÓN DEL PEI

proyecto educativo institucional 2019-2022 · 2019. 7. 5. · proyecto educativo institucional 2019...

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