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Escuela San Pedro de Quintay – Casablanca
Fono 32-2362070
Proyecto Educativo institucional
SAN PEDRO DE QUINTAY
Escuela San Pedro de Quintay – Casablanca
Fono 32-2362070
DATOS GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO
Dirección : Camino a Quintay, Ruta F- 800. Kilómetro N° 24
Comuna : Casablanca
Teléfono : 32- 22362070
RBD : 2003-6
Director : Juan Rabuco Ramírez
Jefe Técnico : Marisa Amparo Gatica Jorquera
Niveles que atiende : NT1 a Octavo año.
Jornada : Escolar Completa Diurna. 1ro. A 8vo.
Personal : 14 docentes
01 Psicopedagoga
02 Educadora diferencial
01 Psicólogo
01 Fonoaudióloga
01 Educadora de Párvulos
01 inspectora de patio
01 Secretaria
01 Asistente de Párvulos
02 Asistentes Auxiliares de aseo
Matrícula : entre 75 a 85 alumnos
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INTRODUCCIÓN
Nuestro Proyecto Educativo se orienta a la entrega de una educación que procura
que cada uno de los alumnos alcance el máximo desarrollo en sus habilidades y
aptitudes, forme su propio criterio, consiga la madurez y conocimientos necesarios
para tomar decisiones libremente con rectitud y sentido de responsabilidad y
respeto a la diversidad.
La Escuela San Pedro de Quintay, perteneciente a la comuna de Casablanca.
Ofrece atención a niños y niñas de la localidad de Quintay, atendiendo también a
niños provenientes de Casablanca, cruce Tunquén y El Batro. Los alumnos que
atiende provienen de diferentes niveles socioeconómicos y culturales, capaces de
motivarse e internalizar los valores que les permiten vivir en comunidad y lograr
una formación integral.
Como institución, somos responsables de ofrecer una Educación acorde a los
nuevos requerimientos del mundo tecnológico actual, donde las exigencias radican
fundamentalmente en la capacidad que tienen los distintos actores educativos para
generar procesos en la toma de decisiones, siendo estas pertinentes y oportunas.
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RESEÑA HISTÓRICA
Hacia 1900 Quintay era un fundo que contaba con una hacienda y algunos medieros
que hacían producir la tierra. No existía escuela y los niños se dedicaban desde
temprana edad a las labores agrícolas.
En el año 1910 llega a estas tierras un hombre llamado Lorenzo Casanova que
provenía del fundo Tunquén. Debido a problemas de discapacidad, no pudo
encontrar una labor estable en Quintay, entonces comenzó a enseñar a algunos
niños y con él aprendieron a leer los primeros habitantes de Quintay.
En 1920 llegó la primera profesora enviada por el Ministerio de Educación, señorita
Adela Riveros. La escuela se ubicó en una casa del fundo El Cardonal. Tres años
después y por retiro de la profesora Riveros, Quintay queda sin escuela hasta el
año 1933 cuando se funda la escuela Coeducacional Mixta de Segunda clase-
En 1947 llegó a Quintay la profesora señorita Nelda Durán Arias, como Directora,
quien educó a los niños hasta el año 1975.
En el año 1967, una vez terminada la construcción de la actual escuela, construida
por el Proyecto de Colaboración Alianza para el Progreso, la educación continúa
hasta la actualidad en este recinto. En 1977 asume como Director el señor Jorge
Riquelme Pinto. En 1978, la escuela cambió de nombre a Escuela G- 454 y en ese
mismo año asumió como Director el señor Héctor Moraga Tapia, quien realizó las
gestiones para la construcción de las casa habitaciones de profesores en la
escuela. En 1983 fue nombrado Director el señor Oscar Trujillo Villegas. En 1985
asume la Dirección la señora Mercedes Salazar Díaz, quien en un trabajo
comunitario creó el Museo Histórico de Quintay, en el que se puede encontrar el
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testimonio histórico de la localidad y edita mensualmente, por diez años el Boletín
Informativo de Quintay.
En el año 1989, asume la dirección es señor Ricardo Vásquez Rojas. En el año
2008 asume como Director el señor Ricardo Uribe Núñez y en el año 2012 al año
2018, asume como directora la señora Mercedes Salazar Díaz y en la actualidad
2019 el sr. Juan Rabuco Ramírez.
En el año 2013, gracias a las gestiones del Alcalde señor Rodrigo Martínez Roca
se construye la cubierta de la multicancha, se inicia la recepción de los dineros de
la Ley SEP que permiten actualizar los equipos tecnológicos, mejorar mobiliario
escolar, ampliar obertura de libros en la biblioteca, material didáctico y de oficina y
mejoras en infraestructura de la escuela como cambio de techumbre, luminarias,
cambio de piso, pintura interior y exterior, actualizar sistema eléctrico a acorde a las
necesidades actuales
La Unidad Educativa se encuentra a 45 kms. Centro de Casablanca, atendiendo a
una matrícula que oscila entre los 70 y 100 alumnos desde NT1 a octavo año básico.
El régimen de Jornada Escolar Completa está implementado desde 1ro. a octavo
año.
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MARCO LEGAL EN EL QUE SE SUSTENTA
Constitución política de la República de Chile, 1980.
Estatuto de los profesionales de la Educación y su Reglamento, Ley Nº 19.070,
1991 párrafo 111 sobre participación, Art. 14, 15 y párrafo IV sobre autonomía y
Responsabilidad profesional Art. 16.Ley 19.410 de 1995 sobre Plan Anual de
Desarrollo Educación Municipal (PADEM)
Decreto Nº 40 OF y CMO 1996 y Decreto Supremo Nº240 que modifica Decreto
Supremo de Educación Nº 40, 1996.
Ley 19.532 de 1996, crea régimen de jornada escolar completa diurna (JECD) y
dicta normas para su aplicación.
Ley 19.494, 1997 que establece normas para aplicación de la JECD.
Programas de Estudio del Ministerio de Educación.
Convención Internacional Derechos del niño, niña y adolescente.
Declaración Universal de los Derechos Humanos.
Políticas comunales: PLADECO, Ley 18.695 Orgánica Constitucional de
Municipalidades.
Reglamento Interno del establecimiento educacional.
Decreto Exento 545/1 996. Aprueba Planes y Programas de NB1 de 1º y 2º año de
Enseñanza Básica.
Decreto Exento 55211997. Aprueba Planes y Programas de NB2 de 3º y 4º año de
Enseñanza Básica.
Decreto Exento 511 de 1997. Aprueba Reglamento de Evaluación y Promoción
Escolar de niñas y niños de Enseñanza Básica.
Decreto Cooperador de la Función Educacional Nº 397 del año 1982.
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VISIÓN DEL ESTABLECIMIENTO.
.
La escuela San Pedro de Quintay, busca una formación académica integral e
inclusiva, proyectándose en el trabajo comunitario. Con un enfoque humanista,
focalizado en el desarrollo de habilidades que permitirán a los estudiantes aprender
a aprender, obteniendo así, las competencias necesarias para participar
activamente y destacar en la construcción de una sociedad moderna,
democrática y solidaria, en la plena convicción de su formación ética y valórica, con
una actitud abierta ante la vida que les permitirá ser cada vez mejores personas.
MISIÓN DEL ESTABLECIMIENTO.
Lograr que los alumnos y alumnas reciban una formación integral, científica,
humanista y tecnológica, en un ambiente que incentive el desarrollo de habilidades;
respetando los diferentes ritmos de aprendizaje, incentivando sus fortalezas,
promoviendo sus potencialidades, compartiendo sus sueños e intereses,
apoyándolos en forma individual y en grupo, aplicando metodologías adecuadas a
sus necesidades, dentro de un clima de confianza, diálogo y responsabilidad,
contando para ello con los recursos humanos y materiales necesarios.
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OBJETIVOS GENERALES.
1. Incrementar el rendimiento académico, mediante la aplicación de estrategias
pedagógicas que permitan a los estudiantes valorar el desarrollo de
habilidades, enfatizando los indicadores emanados del SIMCE
(autoestima académica y motivación escolar, clima de convivencia escolar,
participación y formación ciudadana, hábitos de vida saludable).
2. Aprender a Hacer, como una competencia que prepara al estudiante para la
toma de decisiones en la vida laboral y familiar.
3. Lograr que los padres y apoderados se integren al proceso educativo, de
sus hijos, mediante estrategias de participación en acciones que permitan
fortalecer los lazos escuela – comunidad y reconocer a la escuela como una
institución de confianza en dicho proceso.
4. Mantener y fortalece la convivencia entre los integrantes de la comunidad
educativa, aprendiendo a vivir en comunidad, realizar proyectos en conjunto,
prepararse para el futuro laboral, superando conflictos, cultivando el
pluralismo.
5. Lograr que todos los docentes utilicen al máximo los recursos educativos
con que cuenta la escuela, logrando clases entretenidas y actualizadas.
6. Conocer y aplicar la normativa vigente (Planes y programas curriculares)
CONCEPCIONES EDUCATIVAS:
La educación es un trabajo colaborativo, de equipo, que permite desarrollar valores
y competencias emanadas del MINEDUC con el fin de formar personas útiles a la
sociedad. Desde esta realidad, la Escuela San Pedro de Quintay se compromete
a trabajar con sus alumnos y alumnas bajo las siguientes concepciones
educativas: PERSONA: es todo ser que tiene capacidades para pensar y razonar,
que posee valores que puede vivenciar y transmitir; INDIVIDUALIDAD:
característica de todo ser que lo hace único; DESARROLLO: proceso de
crecimiento. Evolución humana en un medio determinado. Institución organizada,
con reglas y ESCUELA normas establecidas que permite desarrollar y descubrir
habilidades y entregar competencias y valores en un proceso de intercambio.
EDUCACIÓN experiencias y conocimiento que busca cambios de conducta. Es
toda manifestación del hombre en CULTURA, el medio en que vive y en un tiempo
determinado; SOCIEDAD: grupo de personas que se interrelacionan y comparten
valores y principios que los hacen crecer como seres.
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INSTALACIONES Y SERVICIOS DE LA ESCUELA
Actualmente la Escuela funciona en un edificio de un piso, cuenta con ocho salas
de clases, una sala de computación con 14 equipos, pequeña sala de profesores,
sala para Proyecto de Integración educativa ( P.I.E.), una biblioteca escolar, un
comedor con capacidad para 80 alumnos, una cocina con bodega y baños de
Manipuladoras, una multicancha techada con graderías y pasto sintético, oficinas
de Dirección y U.T.P. , servicios higiénicos para damas y varones en muy buen
estado, además de baño exclusivo para minusválidos, cuenta además con una sala
especialmente habilitada para atención de párvulos la cual tiene un patio con pasto
sintético separado, sala de trabajo con los niños y niñas con sus respectivos baños
y bodega.
Los alumnos con problemas de aprendizaje son atendidos por un equipo
interdisciplinario integrado por dos Educadoras especialistas, una psicopedagoga,
un psicólogo y una fonoaudióloga.
La convivencia entre los alumnos es buena, dado que existe respeto, solidaridad y
sana convivencia entre ellos. El año 2017 se presentaron dos casos de maltrato,
uno dentro del establecimiento y uno en el trayecto, en ambos casos se aplicó la
normativa vigente y con el fin de disminuir los casos, se ampliaron las horas de
convivencia y psicólogo par atención de casos especiales.
Se cuenta con equipamiento computacional y conectividad a Internet con
dificultades de conexión.
Se imparte el idioma inglés, desde NT1 (taller) a octavo año básico con profesora
especialista.
Se cuenta con la implementación deportiva, artística (Plástica y musical), necesaria
para la realización de clases y con un espacio apropiado y acorde a las edades para
permitir una sana recreación.
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PROGRAMAS MINISTERIALES DE APOYO
P.A.E. y Programas de Salud JUNAEB, P.A.C de MINEDUC, en Educación
Matemática, y lenguaje y comunicación. YEMP, Subvención Pro-Retención, Senda
Previene, Subvención Escolar Preferencial, Reglamento interno con la participación
de los estamentos apoderados, alumnos, profesores, asistentes y directivos.
PLANES DE TRABAJO
1. Convivencia.
2. Formación ciudadana
3. Seguridad Escolar
4. Sexualidad, afectividad y género
5. Inclusión
6. Formación Docente
TALLERES JEC
Dentro de las horas de libre disposición se consideran dos horas de inglés en los
cursos de 1ro a 4to año, dos horas de reforzamiento lenguaje y matemática, dos
horas de taller integrado, 1 hora de orientación. 5to y 5to. una hora dedicado a
proyecto dominio lector.
En el taller de reforzamiento los estudiantes de los diferentes cursos son atendidos
por profesores especialistas, donde se desarrollan habilidades y destrezas en las
asignaturas de lenguaje y matemáticas.
El taller integrado consiste en la preparación de diversas manifestaciones de las
artes, preparación de números artísticos, escenografías, recuerdos, preparación y
ensayos para participar en celebraciones y eventos a nivel local y comunal.
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Como una forma de responder a las inquietudes y habilidades de los estudiantes,
el establecimiento ofrece clases de instrumentos de cuerdas: Violoncello, viola y
violín con profesionales que dedican 30 minutos semanales a cada integrante, cuyo
objetivo es fortalecer la orquesta de cuerdas frotadas del establecimiento.
Ley S.E.P. en el establecimiento ha significado un fuerte incremento en la
adquisición de materiales educativos y contratación de personal docente y
asistentes.
VALORACIÓN DE LA ESCUELA Entre los aspectos más valorados por la
comunidad escolar se destacan: la calidad docente, la integración de los alumnos,
las estrategias metodológicas activas y participativas y los resultados de las
Pruebas SIMCE de sus alumnos, demostrando altas expectativas en cada uno de
ellos, logrando nuevamente la excelencia académica para los años 2018 y 2019.
PERFIL DE LOS DOCENTES
El docente es un profesional capacitado para desarrollar las habilidades cognitivas,
afectivas y sociales de manera integrada en los estudiantes
-Utilizar vocabulario y lenguaje adecuados.
-Tener vocación de servicio.
-Ser proactivo
-Ser empático con todos los miembros de la comunidad.
-Poseer habilidades sociales para relacionarse con los alumnos.
-Ser creativo.
-Espíritu de superación.
-Disposición a la formación continua.
-Poseer capacidad para desarrollar habilidades y competencias en los alumnos.
-Tener capacidad de liderazgo.
-Poseer y evidenciar dominio de grupo.
-Conocer y dominar los planes y programas de su especialidad.
-Dominar contenidos propios y lenguaje pedagógico.
-Actualizado en sus competencias técnicas, pedagógicas y administrativas.
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-Dominio de la estructura de la buena clase.
-Conocedor de múltiples modelos y estrategias de enseñanza aprendizaje.
-Reflexión crítica y permanente sobre su desempeño en la labor docente.
-Compromiso con los alumnos.
- Capacidad de enfrentar situaciones conflictivas y resolverlas, mediando ante el
conflicto.
-Establecer límites claros en la relación con los estudiantes, manifestando dominio
de grupo.
PERFIL DE ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN.
Nuestra Escuela considera al personal administrativo y auxiliar como un estamento
de vital importancia para el desarrollo educativo en los múltiples aspectos que
implica su quehacer diario, ya que no es posible realizar actividad pedagógica
alguna sin la cooperación constante de cada uno de ellos. Para ello, los Asistentes
de la Educación deben tener el siguiente perfil:
-Utilizar vocabulario y lenguaje adecuados.
-Tener vocación de servicio.
-Ser proactivo
-Ser empático con todos los miembros de la comunidad.
-Poseer habilidades sociales para relacionarse con los alumnos.
-Ser creativo.
-Tener espíritu de superación.
-Disposición a la formación continua.
-Capacidad fortalecer las competencias en los alumnos.
-Conocer los planes que rigen el establecimiento.
-Exteriorizar compromiso con los alumnos.
-Capacidad de enfrentar situaciones conflictivas y resolverlas, mediando ante
el conflicto.
-Establecer límites claros en la relación con los estudiantes.
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PERFIL DEL ALUMNO
Nuestra Escuela aspira a que sus alumnos desarrollen las siguientes cualidades
personales:
1. Actuar considerando las normas básicas de seguridad, sustentadas en el
Reglamento de Convivencia Escolar tanto al interior como al exterior del
establecimiento.
2. Asumir el compromiso con sus obligaciones derivadas del proceso formativo
global, tales como: mantener un comportamiento responsable, esforzarse por
conseguir objetivos y disciplina en sus actividades escolares.
3. Reconocer a sus profesores como personas mediadoras en las acciones
educativas, valorando las tareas que ellos realizan para que se produzca su
aprendizaje.
4. Aprovechar de forma positiva los medios y recursos que el establecimiento le
ofrece.
5. Desarrollar la capacidad de reflexión que permita responder de manera creativa
y eficiente frente a los desafíos planteados.
6- Aprender a utilizar el diálogo como método de resolución de conflictos. 7-
Conocer y valorar los planes que rigen el establecimiento.
PERFIL DE LA FAMILIA
1. Contar con padres y apoderados que apoyen los programas y proyectos que
complementan el proceso de enseñanza - aprendizaje.
2. Padres y apoderados en constante comunicación entre ellos, con la profesora
jefe y con el establecimiento, que participen de las reuniones de Subcentros,
asambleas generales y actividades de reflexión con el objeto de informarse y ser
partícipes de las instancias de análisis y participación, que conozcan el estado de
avance del aprendizaje de sus pupilos.
3. Integración y participación de los padres y apoderados en todas las acciones
que significa la formación de los niños.
4. Que actúen con respeto y cortesía con los integrantes de la comunidad
educativa.
5- Conocer y valorar los planes que rigen el establecimiento.
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LA ORGANIZACIÓN DE LOS PADRES Y APODERADOS.
Es de suma importancia para la Escuela el que los padres y apoderados participen
regularmente de las reuniones programadas en los respectivos cursos, asambleas
generales, charlas, escuelas de padres, Consejo Escolar, ceremonias y Cuenta
Pública.
La Escuela propicia que sus padres y apoderados se organicen formalmente en Sub
centros de padres por curso y por este medio constituyan el Centro General de
Padres y Apoderados. Corresponderá al Centro General de Padres y Apoderados
canalizar las ideas, opiniones, sugerencias y peticiones de sus afiliados, tendientes
a optimizar el desarrollo pedagógico de sus hijos y organizar eventos en beneficio
único y exclusivo del bienestar académico y social de los alumnos de la Escuela.
El Presidente del Centro General de Padres, como representante de todos los
padres y apoderados del establecimiento participará regularmente en el Consejo
Escolar de la Institución.
El Centro General de Padres y Apoderados se regirá de acuerdo al reglamento
propio, aprobado en asamblea de Padres y Apoderados, teniendo claros los
principios que lo crean.
CON REFERENCIA AL CURRICULO
El quehacer pedagógico de nuestra institución, está centrado en un Proyecto cuya
principal característica es el desarrollo de las capacidades, habilidades y talentos
de nuestros estudiantes.
El modelo que sustenta este proyecto es el constructivista que permite incentivar
las posibilidades creativas y una constante renovación de las metodologías a favor
de resolver las necesidades emergentes con dinamismo y capacidad en coherencia
con los requerimientos de la reforma educacional.
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RESPECTO DE LAS PRACTICAS PEDAGOGICAS
La orientación de nuestras metodologías buscan generar aprendizajes
considerando a todos los estudiantes, teniendo en cuenta las características de
cada uno de ellos, propiciando y garantizando un rol protagónico de los alumnos en
su proceso de aprendizaje, desarrollando al máximo las habilidades, analizando y
evaluando constantemente este proceso de desarrollo individual. Mediante estas
prácticas se pretende estimular el trabajo colaborativo, poniendo a disposición de
los demás los conocimientos de cada uno. Haciendo uso de los recursos
tecnológicos y audiovisuales que se cuentan en el establecimiento, para contribuir
en la internalización de los aprendizajes.
SELLOS EDUCTIVOS Y RELACIÓN LOS PLANES ANUALES
Educación Integral: Realizar todo los intentos posibles para que los estudiantes
puedan desarrollar las habilidades cognitivas, psicomotriz, afectivas, sociales etc.
que facilite la vida en sociedad, conociendo y solidarizando con sus compañeros,
siendo generosos, aceptando la diversidad y logrando una actitud positiva frente a
la vida.
Inclusión: implica eliminar barreras que obstaculicen el logro de los objetivos de
aprendizaje de todos los estudiantes sin exclusión, que aprendan todo lo que
deben aprender en cada nivel.
Colaboración: hacer de cada uno los principios solidarios que permitan a la
comunidad educativa, a los docentes, estudiantes y sus familias a pensar en
comunidad, para lograr crecer juntos y vivir en armonía, colaborando todos para
lograr el objetivo común.
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Participación: sembrar el principio de participación social y democrática, cultivar el
pluralismo, lograr que todos los padres y apoderados demuestren su interés por la
educación de sus hijos, participando activamente en las acciones del
establecimiento.
INSTRUMENTOS DE GESTIÓN ESCOLAR
PLANES ESCOLARES
Plan de Convivencia: Mediante este plan de trabajo se logrará que todos los
estudiantes desarrollen competencias y habilidades sociales para convivir y resolver
problemas en forma armónica.
Plan de Sexualidad, afectividad y género: lograr que niños y niñas valoren su
ser personal, enfrenten informados los cambios producidos en cada etapa, traten
con respeto e igualdad a todos los miembros de la unidad educativa y comunidad
en general.
Plan de Seguridad Escolar: lograr que todos nuestros estudiantes y miembros de
la Unidad Educativa, permanezcan seguros en el establecimiento, conociendo
zonas de evacuación en caso de los diferentes siniestros que pudieran producirse,
también que los apoderados sientan seguridad que sus niños se encuentran en un
espacio seguros y protegidos.
Plan de Formación Ciudadana: todos los estudiantes comprendan concepto de
ciudadanía, sean críticos y respetuoso, conozcan y respeten sus deberes y
derechos, y sean entes activos en la comunidad escolar
Plan de Inclusión: implica crear y poner en práctica diferentes estrategias que
derriben barreras para lograr el aprendizaje de todos los estudiantes.
Plan de desarrollo profesional docente: se propone un ciclo de desarrollo
profesional con etapas sucesivas que van desde la detección de necesidades de
desarrollo profesional, hasta la implementación de actividades.
Proyecto Pedagógico de la Jornada Escolar Completa, que orienta el uso de las
ocho horas destinadas a objetivo de ampliar y reestructurar el uso del tiempo para
ponerlo al servicio del mejoramiento de los aprendizajes y de la innovación
pedagógica.
Plan de Mejoramiento Educativo (PME), es el instrumento de planificación
estratégica que guía el mejoramiento de los procesos institucionales y pedagógicos,
permite la toma de decisiones, en conjunto con el sostenedor, los docentes y la
comunidad educativa.
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OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
Para alcanzar la Misión escolar, la escuela San Pedro de Quintay ha formulado una
serie de Objetivos Estratégicos, a fin de lograr metas en las distintas dimensiones
que implica la Gestión Escolar. Los Objetivos Estratégicos se entienden así, como
la base sobre la cual esfuerzan todos los planes, programas y proyectos específicos
de nuestro establecimiento en el periodo 2015 - 2018, a fin de alcanzar mejores
estándares de educación y mejorar la gestión en todos los ámbitos. De esta forma,
en coherencia con nuestra Misión y Visión, Se presenta a continuación los objetivos
en las Áreas de la dimensión escolar.
A).- Área de Gestión Curricular:
Optimizar los recursos humanos, materiales y tecnológicos para la instalación de
prácticas pedagógicas interactivas que estimulen el aprendizaje considerando las
diferencias de los educandos.
Gestión Pedagógica
Mejorar los aprendizajes de los estudiantes del establecimiento, fortaleciendo la
aplicación de estrategias pedagógicas apropiadas y diversas para lograr los
objetivos de aprendizaje en todos los estudiantes.
Metas estratégicas.
1-Para el año 2018, el 100% de los docentes participarán en consejos de
articulación y aplicarán en estrategias pedagógicas diversificadas.
2-Para el año 2018, todos los cursos lograrán completar como mínimo el 95% de la
cobertura curricular.
3-Para el año 2018, el 95 % de los estudiantes lograrán el nivel de lectura fluida.
4- Para el año 2018 se contará con salas temáticas de lenguaje, matemática,
ciencias, historia, Artes – Música e inglés, debidamente equipadas con material
didáctico y apoyo para los estudiantes.
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4- El 100% de los profesores reconocer las debilidades y fortalezas de sus
estudiantes en las asignaturas que imparten y desarrollan las habilidades
necesarias para su progreso.
5- El 100% de los profesores de lenguaje, matemática e inglés, realizan las
adecuaciones curriculares de los estudiantes con NEE.
6- Disminuir el número de estudiantes en el nivel inicial, elevar el total de
alumnos en el nivel intermedio y avanzado.
7- Lograr que el 100% de los docentes utilice en forma continua los recursos
didácticos, tecnológicos y profesionales que cuenta el establecimiento para
alcanzar aprendizajes significativos en los estudiantes.
B) Área de Liderazgo
1-Fortalecer el compromiso de los apoderados en el aprendizaje de sus pupilos.
Metas estratégicas.
1-Para el año 2018, se logrará un 90% de asistencia promedio de los estudiantes.
2-Para el año 2018, el 70% de los apoderados responderán positivamente a los
compromisos asumidos al ser apoderados del establecimiento. (Asistencia a
reuniones generales y de subcentro de padres, Consejos escolares y citaciones
personales).
2- Revisar, reformular y pone en acción los Planes de gestión Proyecto educativo
Institucional, Plan de convivencia, de Evaluación, de Seguridad escolar, de
sexualidad, afectividad y género, Inclusión, Formación Ciudadana y formación
docente, con participación de representantes de los estamentos profesores,
apoderados, estudiantes y asistentes de educación.
Metas estratégicas.
Para el año 2018, el 100% de los documentos de gestión, estarán reformulados y
en acción, bajo principios y valores establecidos por la comunidad escolar.
C).- Área de convivencia y relaciones con la comunidad
Potenciar la convivencia escolar, mediante la puesta en práctica de acciones
recreativas y preventivas realizadas durante todos los recreos, durante el año
escolar 2018, mejoramiento de espacios recreativos y de conversación, adecuados
para la seguridad y el aprendizaje de toda la comunidad educativa.
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Metas estratégicas.
1-Para el año 2018, el establecimiento contará con un total de seis espacios
destinados a la recreación y relajación de los estudiantes.
2- Desarrollar en los estudiantes desde NT1 a Octavo Año Básico, habilidades de
auto cuidado, tolerancia a la frustración y afectividad de género, mediante
actividades realizadas durante los recreos en cada nivel.
D).- Área de la Gestión de Recursos.
Contar con los recursos materiales y humanos necesarios para el aprendizaje de
todos los estudiantes.
Metas estratégicas.
Para el 2018 los estudiantes contarán con todos los materiales necesarios para
implementar las acciones emanadas de los talleres JEC.
Juan Rabuco Ramírez
Director
Escuela San pedro de Quintay