proyecto educativo de la facultad

PROYECTO EDUCATIVO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y ADMINISTRATIVAS

(PEF) 2011-2015

FACULTAD DE CIENCIAS

ECONOMICAS Y

ADMINISTRATIVAS

FABIOLA RESTREPO SANCHEZ

Decana Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas.


(PEF) 2011-2015


ECONOMICAS Y

ADMINISTRATIVAS

PRESENTACIÓN

La Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas, acorde a los

lineamientos del Plan de Desarrollo Institucional vigente para la

Universidad del Quindío, ha definido su Proyecto Educativo 2011-2015

con el fin de fijar un marco de acción, que permite a la Facultad

proyectarse con sus programas, su visión y misión basado en los ejes

centrales de docencia, investigación y proyección social como

respuesta a su razón de ser, en cumplimiento de las expectativas de

su comunidad académica y de la sociedad.

El Proyecto Educativo de la Facultad surge de una necesidad que ha

permitido identificar diversos aspectos de su posición actual y para

contrastarla con el deber ser, para formular estrategias que le permitan

a sus programas proyectarse y dinamizar lo social, económico y

empresarial a través del desarrollo de los espacios académicos y en el

que los estudiantes y egresados puedan vincularse de manera activa

a los procesos empresariales.

La facultad está integrada por los programas de Contaduría Pública,

Administración de Negocios, en la modalidad a distancia y presencial,

Administración Financiera y Tecnología en Gestión Financiera, a

distancia, Economía en la modalidad presencial y Turismo, esta última

en la modalidad virtual.

La función académico administrativa en La Facultad, es la que

coordina los esfuerzos individuales alrededor de una meta misional

común, en torno a la Responsabilidad Social que asume la

administración de la facultad, frente a su competencia en el logro de

las tareas que requiere el bienestar de la sociedad.

FABIOLA RESTREPO SANCHEZ

Decana


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1. CONTEXTO ACADEMICO

1.1 Antecedentes históricos La Universidad del Quindío fue creada mediante Acuerdo Municipal número 23 del

14 de octubre de 1960.

La Universidad del Quindío mediante Acuerdo No.095 de julio 6 de 1971, creó la

Facultad de Contaduría Pública y según el Acuerdo 100 de octubre 7 de 1971 se

crea el Programa de Contaduría y Finanzas y el primer Consejo Académico

integrado por: el Decano de la Facultad, el Decano de Bienestar Universitario, los

Directores de Departamento, un representante de los Docentes y estudiantes del

Programa.

Mediante Acuerdo No. 003 del primero de marzo de 1999, la Facultad tomó el

nombre de Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas y quedó

conformada por los programas de Contaduría Pública, jornada diurna y nocturna y

los programas de la Modalidad a Distancia: Administración Financiera y Gestión

Empresarial. El convenio con la Universidad Industrial de Santander para este

último programa, finalizó en el segundo semestre de 2001.

La primera promoción de contadores públicos fue integrada por 31 Contadores

Públicos de la jornada nocturna, fue reconocida mediante acuerdo No. 105 de abril

25 de 1977. De igual manera es importante destacar la primera promoción de

Contadores Públicos de la jornada diurna, Acuerdo No 163 de julio 24 de 1978.

El Consejo Superior mediante Acuerdo No 012 y 013 del 16 de marzo de 2.001,

creó el Programa de Administración de Negocios con las modalidades

presenciales y distancia, respondiendo al Plan Estratégico, al Plan de Desarrollo

Institucional de modernización académica, pedagógica y curricular, actualización,

diseño curricular y oferta educativa diversificada.

El programa de Administración Financiera nace mediante convenio de la

Universidad del Quindío con la Universidad del Tolima, y mediante Resolución

No. 351 de febrero de 1988 el Instituto Colombiano para el Fomento de la


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Educación Superior (ICFES), aprobó hasta el 31 de diciembre de 1990 el primer

ciclo del programa de formación universitaria, denominado TECNOLOGIA EN

GESTION BANCARIA Y FINANCIERA, en la modalidad a distancia. El ICFES,

mediante Resolución No. 000578 del 21 de marzo de 1990, autorizó a la

Universidad del Tolima el ofrecimiento del Programa en la Universidad del

Quindío, en las sedes de Armenia, Buenaventura, Buga y Dosquebradas. Este

convenido fue prorrogado en varias ocasiones hasta la creación del programa, con

el visto bueno del ICFES.

El Programa Tecnología en Gestión Financiera, Modalidad a Distancia fue

aprobado por el Ministerio de Educación Nacional mediante Resolución No. 1248

de Marzo 16 de 2007; siendo éste un programa propio de la Universidad del

Quindío. A partir de julio de 2007 se inicia en diferentes municipios donde la

universidad tiene el servicio de extensión, mediante Centros Regionales de

Educación a Distancia (CREAD).

En el año 2002 se elabora el proyecto de creación del programa de economía,

con los lineamientos de las condiciones mínimas de calidad, y posteriormente se

estructura la propuesta para ser presentada ante el ICFES, el cual lo aprueba

mediante resolución No. 4211 del 4 de julio de 2008 otorgando el registro

calificado con el código 53837, como programa presencial que otorga el titulo de

economista con 160 créditos, iniciado la primera cohorte en el primer semestre de

2010.

Con respecto al programa de turismo, en septiembre del año 2006 funcionarios de

la Universidad del Tolima contactaron al Rector de la Universidad del Quindío para

ofrecer a la institución la participación en la bolsa concursable abierta por el

Ministerio de Educación Nacional para el fortalecimiento de la educación técnica y

tecnológica. La alianza Universidad del Tolima Universidad del Quindío fue

seleccionada y se suscribió el contrato número 273 de 2006 para la ejecución del

proyecto con el Ministerio de Educación, el día 21 de diciembre de 2006.


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ECONOMICAS Y

ADMINISTRATIVAS El Proyecto Educativo de la Facultad está basado en los lineamientos institucionales definidos por el PEI como son: La formación integral, la investigación y la extensión como ejes de la vida

académica. La pertinencia social en las actividades, proyectos, programas y planes de

la facultad frente al desarrollo regional. La agenda de competitividad Quindío 2032, visión Colombia 2019, agenda

departamental de ciencia y tecnología, y al avance en las metas del desarrollo científico y tecnológico del país y del contexto internacional.

Dadas las transformaciones que se evidencian en la economía local, regional,

nacional y mundial, la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas la

induce a pensarse y repensarse a sí misma, con el fin de diseñar y ejecutar su

propia reforma académica en todos sus programas, de acuerdo con la Misión

Institucional.

La Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas, es consciente que debe

posicionarse en las regiones donde hace presencia y el país, como una fuerza

innovadora, capaz de generar las sinergias requeridas frente para el desarrollo

social en las dimensiones: educativa, cultural, política y económica, en un contexto

globalizado.

Los programas deben propender por la acreditación de alta calidad. El programa

de Contaduría Pública ha sido el primero en lograrlo, con lo cual establece una

meta para los demás programas.

La facultad reconoce la problemática que debe enfrentar, para lo cual a través de

un proceso de planificación participativa, vincula su comunidad académica y

administrativa, ya que por su naturaleza sistémica, la Facultad presenta

características de globalidad e interdependencia.

La Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas inmersa en un mundo

globalizado, sin fronteras económicas y de conocimiento, debe formular y ejecutar

estrategias de adaptación, para contribuir al desarrollo de la región a partir del

crecimiento de sus estudiantes, docentes y egresados, permitiendo su

articulación a realidad actual y a las macrotendencias del mundo contemporáneo.


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1.2 Nuevas políticas para mejorar la educación en la facultad

La facultad propende, según sus lineamientos incorporar las TICs en los procesos

de enseñanza-aprendizaje, para lo cual sus programas propician y estimulan a su

cuerpo docente su participación en la formación de ambientes virtuales de

aprendizaje, lo que en el corto plazo se vislumbra como un requisito de todo

docente perteneciente a los diferentes programas de la facultad, con el fin de

fortalecer la virtualidad en las modalidades presencial y a distancia

Los programas deben ofrecer capacitación territorial a sus estudiantes para para

atender las necesidades del sector productivo local, analizando sus necesidades

económicas y participando de las soluciones a través de egresados más

competentes desde la academia.

1.3 Capacitación docente

En la modalidad de postgrados se evidencia la necesidad de contar con docentes

profesionales más competentes en la Facultad de Ciencias Económicas y

Administrativas, de acuerdo con los lineamientos institucionales, ha tomado

directrices enfocadas a promover especializaciones, maestrías y doctorados para

docentes de planta, ocasionales y de tiempo completo, que le permita acceder a

ellas con el apoyo de la institución y la facultad.

Con respecto a los procesos de investigación, la facultad puede apoyarse en los

diferentes convenios para que sus docentes accedan a las becas y financiaciones

por parte de Colciencias a través del fondo Francisco José de Caldas para

fortalecer los grupos de investigación.


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1.4 Referente internacionales. Problemática local y regional a la que aporta la facultad

1.4.1 Desarrollo sostenible La revolución industrial y el gran avance tecnológico del siglo XX, fuentes del

progreso y desarrollo económico de la humanidad, han comprometido la

sostenibilidad de la vida en la tierra, dando origen a nivel global a fenómenos

como el aumento de la temperatura, cambios climáticos y desaparición de

especies animales y vegetales. Por tal motivo se han originado movimientos que

propenden por la conservación del ambiente teniendo en cuenta el desarrollo justo

y equitativo que deben tener también los países pobres dando origen al concepto

de desarrollo sostenible, el cual se define como aquel desarrollo que atienda las

necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las generaciones

futuras de atender también las suyas1. Esta filosofía se expresa en la

responsabilidad social empresarial que hoy las organizaciones deben tener como

política principal en su direccionamiento estratégico.

1.4.2 La competitividad La globalización es una de las características del mundo actual con mercados

abiertos y competitivos. La competitividad involucra inicialmente las ventajas

comparativas o disposición natural de una región para producir unos bienes con

base en recursos abundantes y baratos de tierra, mano de obra y capital.

Posteriormente las ventajas competitivas derivadas de las capacidades de las

organizaciones en reducción de costos y diferenciación de productos, con base

en innovación y tecnología permiten que los productos y servicios de esa

organización sean favorecidos por los clientes (competitividad). La competitividad

debe ser una estrategia de la organización, debe ser una estrategia del estado con

la creación de una infraestructura que facilite la producción y comercialización y

debe ser una estrategia de cooperación y competencia entre organizaciones que

compartan mercados.

1 Naciones Unidas, documento Nuestro Futuro Común Informe de Bruntland, 1987


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1.4.3 La innovación

La innovación es uno de los factores claves para el desarrollo de la competitividad

y consiste en la aplicación de nuevas ideas, conceptos, productos, servicios y

prácticas, con la intención de ser útiles para el incremento de la productividad. La

innovación se da en la administración, en los productos y en los procesos.

1.4.4 Los objetivos del Milenio

En el año 2000 la Organización de las Naciones Unidas emitió una resolución

respaldada por los países miembros donde se compromete con un plan para

fomentar la paz, disminuir la pobreza de la humanidad y fomentar la sostenibilidad

ambiental, con base en los valores fundamentales de la libertad, la igualdad, la

solidaridad, la tolerancia, el respeto de la naturaleza y la responsabilidad común.

Para que estos valores se conviertan en acciones la Declaración plantea

compromisos en los siguientes temas:

La paz, la seguridad y el desarme.

El desarrollo y la erradicación de la pobreza.

La protección de nuestro entorno común

Derechos humanos, democracia y buen gobierno

Protección de las personas vulnerables

Atención a las necesidades especiales en África

Fortalecimiento de las Naciones Unidades.

Los ocho objetivos son:

Objetivo 1: Erradicar la pobreza extrema y el hambre

Objetivo 2: Lograr la enseñanza primaria universal

Objetivo 3: Promover la igualdad entre sexos y la autonomía de la mujer.

Objetivo 4: Reducir la mortalidad infantil

Objetivo 5: Mejorar la salud materna

Objetivo 6: Combatir el VIH/SIDA, el paludismo y otras enfermedades

Objetivo 7: Garantizar la sostenibilidad del medio ambiente

Objetivo 8: Fomentar una asociación mundial para el desarrollo


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En materia de salud, plantea los siguientes objetivos para el año 2015

Reducir la mortalidad materna en tres cuartas partes

Reducir la mortalidad de los niños menores de cinco años en dos terceras

partes

Detener e invertir la propagación del VIH/SIDA, el paludismo y otras graves

enfermedades.

Prestar especial asistencia a los niños huérfanos por causa de VIH/SIDA.

Alentar a la industria farmacéutica a que difunda los medicamentos

esenciales y los ponga al alcance de todas las personas de los países en

desarrollo que los necesiten.

1.5 Presente y Futuro de la Universidad en Latinoamérica

―La generalización de la enseñanza avanzada, de calidad y permanentemente

renovable a lo largo de la vida entera, como proyecto de largo aliento, es una de

las claves del desarrollo humano autosustentable. Este desarrollo en América

Latina requiere de la amplificación de sus universidades; éstas generan y

transmiten conocimientos necesarios para preparar a los profesionales social y

académicamente responsables y aptos para enfrentar las nuevas y complejas

relaciones entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el desarrollo."2

La sociedad actual requiere de profesionales en formación permanente con

capacidad de pensar, dirigir, innovar; de mente abierta y con visión, capaz de

soñar y tomar decisiones en los momentos coyunturales exigidos por el entorno

social, económico y cultural en las diferentes organizaciones frente a su

crecimiento y desarrollo; en este sentido ―Nos diferenciamos de aquellos que,

reconociendo la particular relevancia del progreso técnico en el desarrollo, opinan

que tal progreso es sólo asunto de las empresas y de los mercados, o subestiman

2 Unión de Universidades de América Latina. [email protected] ISBN: 968-6802-19-3 Edición: Gisela Rodríguez Ortiz y Blanca Pérez González

mailto:[email protected]


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por lo menos la importancia de la ciencia en el desarrollo tecnológico y de la

institución universitaria en su generación.‖3

La facultad dentro del contexto institucional ha incursionado en el desarrollo e

implementación de ambientes virtuales de aprendizaje en el nuevo rol de

enseñanza-aprendizaje, donde las interacciones y las interactividades docente-

docente, docente-estudiantes y estudiante-estudiante, permite el desarrollo de

competencias en el ser, hacer y saber en la preparación de los egresados frente a

los nuevos retos del siglo XXI; de tal manera que se pueda actuar en lo regional

con un pensamiento global.

―Mientras las organizaciones hagan bien aquello que constituye su misión

fundamental, continuarán existiendo indefinidamente, si bien las formas de su

actividad y las disciplinas que cultivan continuarán cambiando con el tiempo y

quizás más rápido ahora que nunca, porque la revolución científica y tecnológica

también está alterando la forma misma en que se guardan y organizan los

contenidos del conocimiento, así como los instrumentos con que se transmiten y

operan. Nunca, desde la invención de la imprenta, ocurrió esto con tanta

envergadura e intensidad. Es probable que, en el siglo XXI, los libros no sean de

papel, que las experiencias de laboratorio se realicen en todas partes y que las

aulas virtuales, con nuevas formas de interactividad, sustituyan en gran medida las

de ladrillo y cemento. Las universidades que no vean esto y que no sean capaces

de adaptarse a esos y otros cambios previsibles, probablemente desaparecerán.

Pero nada cambiará las funciones esenciales de la institución.‖4

1.5 Contexto Nacional

La economía colombiana ha sido una de las más estables del mundo. Esta

afirmación cobra importancia frente al comportamiento de las economías de

América Latina en las que de acuerdo al tamaño del PIB, Colombia ocupa el

quinto lugar.

A pesar de que el país ha tenido que enfrentar la influencia de tan diversas fuentes

generadoras de violencia, la economía ha registrado niveles de crecimientos

3 Los desafíos a la universidad latinoamericana en el siglo XXI. Revista Iberoamérica No. 21

4 Ibidem


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positivos y continuos durante las últimas décadas; sin embargo, para las

autoridades colombianas es claro que si la violencia y la criminalidad

disminuyeran, la productividad y la competitividad de la economía del país

mejorarían sustancialmente.

Distribución del PIB colombiano por regiones: la participación de las diferentes

regiones en el PIB nacional en el año 2007 era, en su orden, Bogotá (26,2%),

Noroccidente (15,2%), Suroccidente (14,5%), Caribe (14,4%) y Nororiente

(10,9%). En el nivel nacional los sectores con mayor participación corresponden a

servicios no financieros, industria, comercio, construcción e inmobiliario y agrícola.

Sobresale la elevada contribución de la intermediación financiera, el comercio y el

turismo en Bogotá, al igual que la alta dependencia en la región Suroriente del

sector agropecuario y minero, así como la elevada participación de la actividad

agropecuaria en la zona Centro.

La debilidad en el mercado externo durante 2009 fue adversa al sector secundario

de la economía y repercutió en forma negativa sobre las regiones más

industrializadas del país como Bogotá departamentos de la zona de frontera

nororiental (Santanderes). Por otra parte, el buen desempeño del sector servicios,

especialmente la intermediación financiera y el turismo impulsó la recuperación de

las economías cafetera, del Caribe, Suroccidente, Centro, Nororiente y Antioquia.

En contraste, en el Suroriente el sector minero fue el gran motor de la

recuperación.

La producción anual de café se redujo entre 22% y 32%, de acuerdo con

estadísticas reportadas por diferentes fuentes como la ENA y la Federación

Nacional de Cafeteros (FNC), respectivamente. De acuerdo con la ENA, esta

contracción fue generalizada y las mayores caídas se presentaron en la zona

Centro (Tolima, Huila y Cundinamarca) y el Eje Cafetero. Por su parte, la FNC

señala que la baja cosecha cafetera de algunas zonas estuvo asociada con los

programas de renovación de cultivos, el clima, la baja fertilización e infestación de

roya y broca.

El sector turístico en Colombia fue uno de los menos afectados por la crisis económica mundial de 2009.

La movilización más alta de pasajeros internacionales se percibió en el Eje

Cafetero, con un incremento del 28,5%, seguido por el Noroccidente (Medellín)


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con 25,9%. Otras regiones con balance positivo fueron el Suroccidente, con 9,9%

y Nororiente (Santanderes), con 8,2%. En cuanto a la movilización nacional, todas

las regiones presentaron un balance satisfactorio, donde el Caribe ocupó el primer

lugar en el crecimiento de pasajeros que arribaron por vía aérea, con un

incremento de 16,5% frente al año anterior. También se destacó el Nororiente,

Suroriente y Suroccidente.

Al cierre del primer trimestre de 2010 las cifras regionales de la ANDI confirman la

recuperación anual en las ventas y la producción de la industria para casi todas las

regiones. Así, en el Noroccidente éstas presentaron crecimientos de 10,8% y 9,8,

respectivamente; la única región con reporte negativo en el período fue el Eje

Cafetero.

El Departamento Nacional de Planeación (DNP), comprometido con los ejercicios

de planeación de largo plazo, asumió la responsabilidad de desarrollar y concertar

esta visión para que se convierta en el punto de partida de una acción estatal

coordinada y articulada entre el gobierno central y las regiones, los departamentos

y los distintos sectores de la sociedad civil, estimulando y enmarcando el diseño e

implementación de metas, planes y proyectos sectoriales viables.

1.5.1 Contexto regional

La Ecorregión Estratégica de Centro Occidente (Tolima, Risaralda, Valle, Caldas y

Quindío), en su alternativa de desarrollo sostenible, encuentra sus posibilidades

de participar en la economía mundial articulando su estructura productiva a las

demandas, los consumos y los mercados. Allí lo propuesto responde a las

exigencias del modelo planetario y permite a la Ecorregión, los departamentos, los

municipios, las empresas, las organizaciones, insertarse en la globalización,

transitar en forma sólida y con una propuesta soportada en la competitividad a

partir de las demandas. También, desde la base de los recursos naturales,

convertirse en soporte del modelo económico regional; articular la educación al

sistema productivo; formar capacidades internas en el ser humano, para

proyectarlas hacia las regiones adyacentes, el país y el mundo pensando en la

conexión de lo rural y lo urbano, de lo público y privado y de la producción-

consumo.


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En la Eco región de occidente como lineamiento educativo se tiene ―encauzar el

desarrollo de las instituciones educativas y centros de investigación hacia la

comprensión y búsqueda de soluciones a problemas propios del desarrollo

regional y sus expresiones; con una estrategia en el desarrollo de investigaciones

regionales con el apoyo de la red de universidades; movilidad académica entre las

universidades de la red; oferta de un programa de estudios regionales; oferta de

programas académicos que respondan a los requerimientos de nuevos empleos

calificados en un marco flexible y progresivo de diversificación productiva;

promover desarrollos académicos relacionados con las potencialidades y

limitaciones territoriales; revisión y reforma de los programas y las estructuras

curriculares y fortalecimiento con los demás niveles de la educación‖.

―El futuro en la región exigirá conciliar metas sociales deseadas con elevados

patrones de calidad humanística, científica y tecnológica; esa búsqueda de

realización, deberá ser el fruto del esfuerzo común y solidario que en el futuro

aunaría la elevación cultural (de nivel educativo y de excelencia académica e

investigativa) con la equidad social, el crecimiento y la calidad; el pluralismo y la

identidad cultural, lo internacional y lo local; los saberes populares y los

conocimientos más refinados de ciencia y tecnología‖.

1.6 Propósito de la facultad Las actividades administrativas, contables, financieras, económicas, de turismo y

de negocios en el mundo empresarial privado y público, hace necesario su estudio

y análisis con miras al logro del crecimiento y desarrollo de la sociedad, en tal

sentido, la Universidad del Quindío, evidencia la necesidad de la existencia de la

facultad de ciencias económicas y administrativas orientada a la administración y

dirección de los programas de Administración de Negocios, en sus dos

modalidades, presencial y distancia; y Administración Financiera, Tecnología en

Gestión Financiera, Contaduría pública, Economía y Turismo, con el fin de dar

respuesta a las necesidades y expectativas de la ciudadanía local y regional.

La facultad se proyecta a la ciudadanía a través de la proyección social que realiza

frente a necesidades sentidas, o bien, frente al criterio que se tiene para proponer

alternativas de mejoramiento en eventos que propenden anticiparse a

acontecimientos coyunturales de la vida social y empresarial.


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ECONOMICAS Y

ADMINISTRATIVAS La facultad desde su actividad administrativa y académica contribuye a la

Universidad al mejoramiento de procesos, a la certificación de programas, a la

certificación de calidad, al reconocimiento local, regional, nacional y mundial; así,

cada programa tiene un objeto de estudio al que le apunta con sus mallas

curriculares. La Administración centrada en las organizaciones, contaduría en los

registros contables, economía en la optimización de los recursos y turismo en las

organizaciones de turismo.

La Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas en su responsabilidad

social, seguirá cultivando los saberes específicos de los programas con la

convicción de hacer de la investigación un componente fundamental, permeando

los aspectos académico, social, cultural y lo económico. Es así como, desde la

perspectiva del profesional investigador, se fomenta su capacidad para indagar,

reflexionar, pensar, construir y generar conocimiento tendiente a la transformación

de su realidad y entorno, para construir un mejor futuro local, regional y del país.

El PEF es el documento que direcciona los procesos formativos de los programas que integran la facultad y orienta la docencia, la investigación y la proyección social, en consonancia del PEI y el PDI vigente al año 2010.

Su propósito es ofrecer un marco de acción para la realización de proyectos de investigación a desarrollar en cada uno de los programas, fortaleciendo las líneas de investigación a través de la creación de semilleros y grupos de investigación reconocidos por COLCIENCIAS.

Estimular la participación de docentes y estudiantes donde puedan vincularse de manera activa en la solución de problemas puntuales, de diversas organizaciones, generando ideas para que se dé la interacción entre los diferentes programas y estos con el medio.

Direccionar las actividades tendientes a mejorar la cualificación de los docentes a través de su capacitación, desarrollar los procesos de virtualización en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Desarrollar las competencias directivas del personal administrativo.

Promover el fortalecimiento de las redes de comunicación con los egresados, la promoción y publicidad de la Facultad, donde se pueda vincular la comunidad educativa.


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ECONOMICAS Y

ADMINISTRATIVAS Fortalecer los sistemas de información.

Sistema de información curricular

Promover el fortalecimiento de las bibliotecas de cada programa.

La Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas, como comunidad

académica inmersa en un mundo globalizado, tiene la necesidad de aprender a inscribir sus programas, de acuerdo a los diferentes componentes de carácter internacional. Para la realización de lo anterior se hace necesario la movilidad, las alianzas, el posicionamiento y la normalización internacional de las acciones que conjuntamente se realizan con instituciones similares. Esta movilidad hace referencia al deseo de fomentar la estadía de los docentes y de los estudiantes talentosos en instituciones de educación con excelencia académica investigativa.

La Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas, procura la generación de

recursos propios, a través de una excelente calidad en la docencia, la realización de investigaciones que aporten al desarrollo de la región, y de una proyección social que articule la facultad con la comunidad.


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ADMINISTRATIVAS

2. MISION Y VISION

2.1. Misión

―Formar Talento Humano en las áreas económicas y administrativas, con

idoneidad profesional, basados en criterios éticos y competitivos, con actitud

de aprendizaje permanente capaz de responder a los retos del futuro, y

mediante procesos de investigación y proyección social, proponer alternativas

de solución que conlleven al desarrollo económico y social del país y la

construcción de una sociedad más justa‖.

La Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas, será reconocida en el

año 2015 a nivel internacional, como la Facultad más representativa de la

Universidad del Quindío, por la acreditación de alta calidad de todos sus

programas, siendo líder en la formación académica de profesionales

competentes en las diversas áreas del conocimiento, comprometidos con la

sostenibilidad del país y aportando a la clase dirigente lideres capaces de

responder adecuadamente a los desafíos que trae consigo el proceso de

globalización, En especial a la responsabilidad social.

2.1.1. Análisis de la misión Que hace la facultad ―Formar talento humano en las áreas económicas y

administrativas. . .‖

La facultad ofrece programas en la modalidad presencia y a

distancia en Administración de Negocios, Administración

Financiera, contaduría y Economía a la comunidad, a la región y

el país

―…con idoneidad profesional, basadas en criterios éticos y competitivos…‖ : Los estudiantes y egresados adquieren competencias Básicas, Cognitivas y genéricas para desarrollar su perfil profesional y fortalecer su actuar bajo una ética de mínimos y máximos ético


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ADMINISTRATIVAS

Como lo hace

―…con actitud de aprendizaje permanente capaz de responder a

los retos del futuro, y mediante procesos de investigación y

proyección social…,‖:

Mediante el desarrollo de las habilidades cognoscitivas que

permitan un aprendizaje permanente para estar actualizado y

responder a la solución de problemas empresariales, pudiéndose

vincular a procesos de investigación y a actividades

empresariales.

Para que lo hace

―Para proponer alternativas de solución que conlleven al

desarrollo económico y social del país…‖

Con la participación activa en el desarrollo de la región y el país

formulando y desarrollando propuestas económicas y sociales

de beneficio general para la comunidad.

Para quienes lo

hace

― Para la construcción de una sociedad más justa.: Contribuyendo a la construcción de una sociedad equitativa a nivel local, regional y nacional.


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ADMINISTRATIVAS

MISIÓN PROPUESTA

―Formar talento humano en las áreas económicas y administrativas,

con idoneidad profesional, con criterios éticos, competitivos, y

comprometidos con el desarrollo sostenible, con actitud de aprendizaje

permanente, apoyados en procesos de docencia, investigación y

proyección social, con ambientes virtuales de aprendizaje, para

proponer alternativas de solución que conlleven al desarrollo

económico y social del país y la construcción de una sociedad más

justa para responder a sus retos y sueños‖.

Análisis de la misión propuesta

Que hace la facultad ―Formar talento humano en las áreas económicas y

administrativas, con idoneidad profesional, con criterios éticos,

competitivos..,‖

Para responder a las necesidades y expectativas del desarrollo de

triángulo de oro (Bogotá-Cali-Medellín) en respuesta a los

requerimientos y necesidades de las organizaciones públicas y

privadas local, regional y nacional con profesionales idóneos y

autónomos con capacidad crítica, capaces de generar cambios.

―…y comprometidos con el desarrollo sostenible con actitud de

aprendizaje permanente. . .‖ :

Comprometidos con un desarrollo económico y social que respete

el medio ambiente y preserve recursos para generaciones futuras

Como lo hace

―…apoyados en procesos de docencia, investigación y proyección

social, con ambientes virtuales de aprendizaje …‖ :

Los procesos implican el fortalecimiento de las interactividades y e


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ADMINISTRATIVAS interacciones verticales (docente-estudiante) y horizontales (entre

pares) potencializando el aprendizaje significativo.

Para que lo hace ―…para proponer alternativas de solución que conlleven al

desarrollo económico y social del país...‖ :

Para generar conciencia crítica y autónoma que pueda ser llevada

a la realidad.

Para quienes lo hace

―…construcción de una sociedad más justa para responder a sus

retos y sueños.‖.

Es la razón de ser y esencia de la facultad para responder a la

sociedad.

Visión propuesta

―La Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas, será reconocida en el año

2015 a nivel nacional e internacional, mediante la movilidad e intercambio de

estudiantes y docentes en sus diferentes programas, siendo líder en la formación

académica de profesionales íntegros y competentes en las diversas profesiones

que integran la facultad, comprometidos con el desarrollo sostenible y la

innovación, capaces de responder a los desafíos organizacionales y sociales en

un mundo globalizado‖.

1.6.1 Análisis Cómo será la facultad

Reconocida en el año 2015 a nivel nacional e

internacional mediante la movilidad e intercambio de

estudiantes y docentes …‖ :

La movilidad e intercambio de estudiantes y profesores,

haciendo ponencias internacionales, participando en

foros, creando y participando en redes internacionales y


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ECONOMICAS Y

ADMINISTRATIVAS fortalecer la modalidad de formación virtual.

Para que será la

facultad

―. . .siendo líder en la formación académica de

profesionales íntegros y competentes…‖:

Se requieren profesionales capaces de transformar con

pensamiento crítico los aspectos económicos y

administrativos con competencias del ser, saber y hacer.

Por medio de la investigación y la docencia se aplicará el

conocimiento generado para producir bienestar y

crecimiento económico a la región y al país generando

los recursos adicionales para coadyuvar el accionar

óptimo de su Misión.

Será una Facultad que se piense, aporte y reflexione

permanentemente sobre los problemas de la comunidad

académica, la ciudad, la región y el país.

Como lo logrará ―…comprometidos con el desarrollo sostenible y la

innovación, capaces de responder a los desafíos

organizacionales y sociales en un mundo globalizado...‖ :

Con programas académicos a nivel de pregrado

pertinentes a las exigencias y tendencias y postgrados

basados en la generación del conocimiento y otros en la

profundización de las áreas económico-administrativas,

mediante la aplicación de un modelo pedagógico

constructivista apoyados en las tecnologías de

información y la comunicación, con personal docente

competente en las ciencias económicas y financieras;


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ADMINISTRATIVAS dentro de las modalidades presencial, distancia y virtual.

Para hacer realidad la visión, se incluye también el

fortalecimiento de los procesos de investigación, desde

múltiples formas organizativas (grupos, centros

disciplinares y temáticos, institutos inter y trans-

disciplinares), con programas integrados a grupos y redes

de investigación en los ámbitos nacional e internacional.

En proyección social la Facultad responderá a las

necesidades sociales de carácter más inmediato.

2.2. Política de calidad

Formamos profesionales en las áreas de las Ciencias Económicas y

Administrativas con calidad, integrales y confiables que contribuyan al

desarrollo económico y social del entorno; cumpliendo y respetando los

compromisos con la sociedad, además de cumplir con la normatividad interna

y externa, y optimizando los recursos asignados con un talento humano

competente y cuidadoso de las responsabilidades en constante comunicación

con el entorno y el mejoramiento continuo.


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La excelencia de la Facultad

La facultad se basa en los criterios institucionales para sus procesos formativos,

los cuales integran la excelencia de la facultad para responder a los objetivos

institucionales contemplados en el PDI, tales como:

Centrar sus objetivos pedagógicos mediante principios científicos, técnicos,

éticos y estéticos que permitan actuar con sensibilidad social, política.

Fortalecer la política de investigación con el fin de generar y aplicar

conocimiento en el entorno social que atienda las necesidades y

posibilidades de desarrollo de la población.

Fortalecer la capacidad científica y pedagógica del cuerpo docente para

estimular el campo de la docencia, liderando grupos, estableciendo redes

de cooperación, formando nuevos investigadores e impulsando el desarrollo

de una comunidad científica.

Alcanzar la acreditación de la calidad en todos los programas de pregrado,

cumpliendo cabalmente con las normas de aseguramiento de la calidad de

los procesos y servicios educativos (la coherencia de los planes educativos,

de las tareas de administración, de las actividades de docencia,

investigación y extensión), mediante la aplicación sistemática de

instrumentos técnicos, prácticas administrativas, procesos y procedimientos

que aseguren alta calidad de los bienes y servicios ofrecidos a la sociedad.

La calidad entendida no solo en relación con la eficiencia en el uso de los

recursos sino también considerando el carácter de servicio público y

derecho constitucional a la educación.

La facultad en relación con el PDI contribuye con sus programas a Alcanzar

el reconocimiento internacional como una institución de alta calidad

académica, en concordancia con la dinámica de los procesos de

globalización económica y cultural, el desarrollo de la sociedad del

conocimiento y el avance de la tecnología y ciencias de la información y

comunicación.


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3.1.1.1. Formación integral

Es el proceso continuo, permanente y participativo que busca desarrollar de

manera armónica y coherente cada una de las dimensiones del ser humano:

ética, cognitiva, afectiva, comunicativa, estética, corporal, científica-tecnológica,

cultural y socio-política, para lograr su realización plena del estudiante en la

sociedad5.

Se pretende motivar y descubrir el sentido de la autoformación personal, forjando

capacidad de discernimiento y sentido crítico frente a la demandas de la sociedad

actual. El estudiante debe ser intelectualmente competente, apto para tomar

decisiones responsables, capaz de asumir un compromiso social y solidario y

estar abierto al cambio6.

La formación integral trasciende la formación de competencia académica,

haciéndose evidente en la transversalidad de los principios y valores través de la

formación básica y el desarrollo de los procesos desescolarizados

La formación integral se hace realidad en cada uno de los programas a través de

la combinación de las actividades académicas básicas, institucionales, de ley,

disciplinares y electivas.

3.1.1.2. Sólida formación básica

La facultad siguiendo los lineamientos del PDI se ciñe a los propósitos generales

que deben contener sus proyectos educativos en cuanto a los procesos de

formación, promoción y el ofrecimiento de las mejores oportunidades académicas

para las personas de diversas regiones a través de la modalidad a Distancia,

virtual y presencial de los programas de pregrado, postgrado, basados en una

concepción integral y humanística de la formación que hace realidad la facultad.

Los estudiantes de la Facultad deben ser intelectualmente competentes para

tomar decisiones responsables, con un compromiso social, solidario y abierto al

cambio, propendiendo por una sociedad más justa, a través de una sólida

5 PEI. Universidad del Quindío 6 Ibidem


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ADMINISTRATIVAS formación básica, mediante espacios académicos básicos pertinentes y

fundamentales que serán la columna central del desarrollo profesional o

disciplinario de cada programa.

La formación científica contiene los espacios académicos necesarios para

aprender la rigurosidad de cada una de las ramas del saber de los diferentes

programas académicos de la Facultad, que permiten incursionar en campos de

investigación, liderando grupos, estableciendo redes de cooperación e impulsando

el desarrollo de una comunidad científica universitaria, respondiendo a las

necesidades sociales con nuevos conocimientos.

La formación estética, se evidencia en la formación integral del estudiante, en la

rigurosidad de la presentación personal y comportamiento social, asimilado desde

el ejemplo de los profesores y directivos, en concordancia con lo que predican

estos. Se ve reflejada además en la presentación de los trabajos, sustentaciones,

talleres, convivencias, respeto por el desarrollo sostenible, manejo del lenguaje

técnico y poniendo en práctica los valores y principios institucionales.

La formación filosófica está vista desde la epistemología de cada uno de los

campos del saber de la Facultad. La educación en Administración de Negocios,

Administración Financiera, Contaduría Pública o Economía, proporcionan

habilidades y herramientas prácticas para el desarrollo profesional. La filosofía

proporciona el ambiente ideal para que los estudiantes desarrollen las habilidades

de las que dependen dichos programas. Enseña a pensar, analizar y comunicar

las ideas con claridad. Todas estas características y habilidades son

importantes—de hecho, esenciales—, para la realización de un profesional

integral, y, por supuesto, para ser una persona educada, madura y con claridad de

ideas7.

3.1.1.3. Flexibilidad curricular

Los programas académicos inscritos en la Facultad de Ciencias Económicas y

Administrativas, se diseñan, rediseñan y se planifican, de tal manera que

7

http://www.filosofia.mx/index.php?/perse/archivos/que_tiene_que_ver_la_filosofia_con_mi_carrera, Traducción de Moris A. Polanco. Título original: ―How Does Philosophy relate to my Carrer?‖

http://www.filosofia.mx/index.php?/perse/archivos/que_tiene_que_ver_la_filosofia_con_mi_carrera


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ADMINISTRATIVAS promuevan la interdisciplinariedad, pluridisciplinar y lo multidisciplinar, articulados

a la flexibilidad curricular que opera en la Universidad del Quindío.

Los currículos de La Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas serán

cada vez más flexibles, evidenciados en:

Propiciar la interdisciplinariedad, para lo cual la estructura actual

académico-administrativa es una limitante que no permite suprimir las

barreras entre las diferentes facultades, y que hoy solo presta los servicios

en los niveles básicos de los planes de estudios profesionales.

Propiciar la integración de los estudios de pregrado a los estudios

postgrados, partiendo de la capacidad y competencias específicas en que

el estudiante tenga para proseguir los estudios.

Utilizar los medios educativos complementarios al salón de clase, para que

el estudiante pueda dedicar más tiempo al uso de la biblioteca, de las

tecnologías de la información, desarrollar trabajos de campo, laboratorios o

grupos de trabajo que conlleven a experiencias de investigación y

experimentación.

La estructura curricular de los programas de la Facultad de Ciencias Económicas y

Administrativas, cuenta con actividades electivas complementarias o actividades

electivas profesionales, que están presentes en las unidades de la organización

curricular y son las que elige el estudiante de acuerdo con sus necesidades,

intereses, problemas y aptitudes.

La Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas propenderá por

pedagogías más activas reflejadas en el diseño curricular, que le permitan al

estudiante la comprensión holística de los diferentes procesos académicos en que

está inmerso en los programas, lo cual permite fortalecer su capacidad de pensar

y actuar en el entorno.

La Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas elabora permanentemente

con la participación de directivos, docentes, estudiantes y egresados, lineamientos

curriculares que privilegian la flexibilidad en los programas en la Universidad del

Quindío, es a partir de estas nuevas relaciones y articulaciones entre las

disciplinas del conocimiento y sus regiones de aplicabilidad que se prepara el

desarrollo del modelo de formación, con el propósito de fortalecer nuevas


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ADMINISTRATIVAS propuestas académicas de carácter interdisciplinario, correlacionadas como

corresponde a las actuaciones contemporáneas del trabajo en las comunidades

académicas especializadas y necesidades del entorno.

La Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas hace frente a Nuevas

Realidades: La responsabilidad con lo público, la globalización, la sociedad del

conocimiento, la educación a lo largo de toda la vida, y los nuevos desarrollos en

el ejercicio de las profesiones (MEN 2001). Por las nuevas realidades que

trascienden las preocupaciones locales, generan desafíos globales que han

incidido en los procesos de transformación de la actividad académica, en ese

sentido el acceso a la educación superior, el financiamiento, la incidencia del

desarrollo económico, social, y el rendimiento de cuentas en relación a la

eficiencia, eficacia, la calidad, la autonomía, la internacionalización y las nuevas

modalidades de educación a distancia y virtual, el aprendizaje electrónico y la

aparición de sedes locales y campos satélite con las instituciones gemelas, con

acuerdos de franquicia con otras instituciones, hace necesario un repensar

periódico y constante acerca del papel de la Facultad y de la Universidad del

Quindío y sus compromisos con la educación superior como derecho inalienable y

no como servicio utilitarista. La visión de la educación como servicio, es

cuestionable incluso desde las miradas más moderadas que sostienen que ―la

educación es y debe seguir siendo un servicio público, que no debe convertirse en

un servicio como los otros, o compararse y venderse como una mercancía‖

(UNESCO, 2003).

Las actividades desarrolladas por sus programas, promovidos desde la facultad,

abarca diferentes aspectos que le permiten a los estudiantes vincularse de manera

activa al aparato productivo, o bien fortalecer sus aptitudes mediante actividades

como pasantías en lo localidad y en otras regiones, realización de proyectos

aplicados a una realidad empresarial, movilidad de estudiantes de otras

universidades por estar su malla curricular en correspondencia con las facultades

de la ciencia administrativa, económica , financiera, y contable, a fin de responder

a las tendencias de otras universidades….

La facultad impulsa la modernización pedagógica y curricular, en correspondencia

con la demanda y necesidad de cada región y localidad en cuanto a su realidad

social, cultural política y económica. La interdisciplinariedad permite que el

estudiante pueda tomar materias de otros programas académicos, en ese

proceso, el estudiante dentro de la Facultad y la Universidad del Quindío puede


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ADMINISTRATIVAS seguir los caminos trazados en el esquema de flexibilidad curricular que su

programa le permite.

De esta forma la flexibilidad curricular conduce a una pedagogía actualizada y

dinámica, que implica:

El reconocimiento del control que puede tener el estudiante sobre su propio

aprendizaje, con la existencia de los diversos contextos de aprendizaje que

favorecen nuevas formas de interacción y de acceso al conocimiento y de la

capacidad de los estudiantes para decidir sobre la estructura personalizada de

su aprendizaje, así como de los espacios pedagógicos disponibles para tal

efecto.

Con base en estas características y niveles de complejidad e impacto, se han

identificado dos ámbitos de desarrollo de proyectos académicos flexibles:

Flexibilidad psicopedagógica (enfoques centrados en el aprendizaje)

Flexibilidad en el programa y la unidad académica (flexibilidad académico

administrativa).

En correspondencia con el PDI se tiene:

1. Impulsar la modernización pedagógica y curricular acorde con las demandas

sociales, históricas, culturales, políticas, económicas y filosóficas de la región y el

país.

2. Educar estudiantes íntegros con capacidad de liderazgo, bajo principios

científicos, técnicos, éticos y estéticos que posibilitan a las personas actuar con

sensibilidad social, política y democrática, consiente de las condiciones de la

comunidad, región y país, atento a su vocación y el servicio público y colectivo en

cada uno de los programas que hacen parte de la facultad.

3. Diseñar y fortalecer los procesos de investigación para generar y aplicar

conocimiento en el entorno social, en correspondencia con las necesidades y

posibilidades de desarrollo de la población.


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4. Fortalecer la capacidad científica y pedagógica del recurso humano que le

permita a este incursionar en campos de investigación y docencia, liderando

grupos, estableciendo redes de cooperación, formando nuevos investigadores e

impulsando el desarrollo de una comunidad científica – universitaria, de tal forma

que responda a las necesidades reales de la sociedad con nuevos conocimientos

y expresiones en determinados campos del saber.

5. Lograr la acreditación de la calidad de los programas que la integran,

cumpliendo cabalmente con las normas de aseguramiento de la calidad de los

procesos y servicios educativos, de las actividades de docencia, investigación y

extensión.

6. Estar atento con los compromisos con la sociedad, mediante un permanente

diálogo social con los actores del desarrollo, en un vínculo que promueve el

debate, pensamiento crítico y análisis sistemático de las condiciones sociales a

nivel local, regional, nacional y global

7. Redefinir los sistemas, principios y prácticas administrativas al servicio de la

academia, fomentando el desarrollo de la facultad y la institución para atender las

necesidades y características de la actividad educadora, para fortalecer el

ambiente académico y la promoción de la imagen institucional.

3.1.1.4. Transversalidad curricular

Los espacios académicos que conforma la malla curricular de los programas

adscritos a la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas, presentan

aspectos comunes en los semestres iníciales; en los programas de Administración

Financiera y Tecnología en Gestión Financiera, los espacios académicos pueden

ser homologados entre sí; de igual manera, entre el programa de Administración

de Negocios, situación que permite articular plenamente la condición de

flexibilidad. Con respecto al programa de contaduría y economía en la modalidad

presencial, algunos de sus contenidos se articulan, permitiendo a los a los

estudiantes de la Facultad, cursar los espacios académicos comunes en el

horario que más le convenga a sus intereses estudiantiles. Cada programa

administra, actualiza y realiza la programación de sus espacios académicos.


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ADMINISTRATIVAS Con respecto al programa de turismo, los espacios académicos corresponden a la

formación virtual.

3.1.1.5. Racionalidad y pertinencia del currículo

Cada programa académico de pregrado y postgrado deberá tener los documentos

que evidencian las proyecciones y líneas de desarrollo de cada disciplina o

profesión.

Se debe constatar la realización de estudios que propendan por la modernización,

actualización y pertinencia de currículo de cada programa.

Cada programa posee sus mecanismos de autoevaluación que conducen a planes

de mejoramiento y logros de cada cual, con participación activa de la comunidad

académica de cada programa.

3.1.1.6. Formación por ciclos

La facultad propende por la formación por ciclos en el programa de Administración

Financiera en el cual se oferta la Tecnología en Gestión Financiera a seis

semestres, facilitándoles a los tecnólogos continuar la carrera profesional en

Administración Financiera.

En cuanto a la integración con la educación media, el programa de Administración

Turística se cuenta con un convenio donde los estudiantes de los colegios de

grado decimo hacen primer semestre y en once hacen el segundo semestre, con

el fin de ingresar a tercer semestre de la carrera citada.

3.1.1.7. Desarrollo de procesos desescolarizados en ambientes virtuales y a distancia

Las tendencias contemporáneas del comercio cambian los estilos de vida

empresarial, manifestado en la forma de hacer negocios, en su administración, en

el trabajo a distancia, en la contratación, en sus procesos; hoy en día se hacen

todo tipo de transacciones entre países, entre proveedores, clientes y empresas,

donde no se establece relación personal directa, para ello, se usan medios

tecnológicos como el internet, el celular, las redes sociales, los cuales son de

respuesta inmediata.


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Los cambios en las empresas también impactan en la academia; existen otros

mecanismos para acceder a la educación superior, donde no es necesaria la

presencia continua de los estudiantes, dadas sus ocupaciones laborales, las

distancias entre su residencia y la sede de educación y la escasez de recursos

para el desplazamiento a los salones de clase.

En este sentido, la Facultad, atendiendo las políticas institucionales, responde a

estas necesidades de la población con modalidad a distancia y virtual, llevando

sus programas a las poblaciones donde el estudiante puede acceder a ellos, los

cuales tienen amplia demanda en los departamentos de Risaralda, Valle, Caldas

y en la ciudad de Armenia.

De igual manera, la facultad estimula los procesos de educación virtual, para lo

cual capacita a sus docentes en Tecnologías de la Información y las

comunicaciones –TICs-, con el fin de apoyar los procesos académicos para el

desarrollo de los contenidos curriculares; como también de manera concreta, su

programa de Turismo.

Las Nuevas Tecnologías requieren un nuevo tipo de estudiante, más preocupado

por los diferentes procesos que le permitan vincularse de manera activa a su

aprendizaje, ello plantea un cambio en los roles tradicionalmente desempeñados

por los docentes que intervienen en la didáctica. Las nuevas tecnologías exigen

nuevos modelos de estructuras organizativas de los centros, para complementar la

educación en la que se fundamenta la facultad.

La facultad estimula los procesos para llevar sus programa a otras instituciones a

través de convenios marcos de cooperación, para dar continuidad a los ciclos de

estudio en otras universidades en otros municipios, y en este sentido, cada

director de programa está atento hacer presencia en los lugares donde sean

necesarias sus carreras.

3.1.1.8. Calidad institucional Con respecto a la calidad institucional, la faculta se articula con el PDI centrado en

los aspectos de calidad docente, la autoevaluación, el fortalecimiento de las

condiciones académicas de sus programas y la programación y organización de

la malla curricular para cada semestre.


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3.1.1.9. La calidad de los docentes

Los docentes de la facultad tienen diversas profesiones y formación a nivel de

postgrado en especializaciones y maestrías, de igual a manera, su experiencia y

trayectoria lo hace un especialista en cada asignatura. La facultad, orienta a sus

docentes para que puedan acceder a programas de capacitación y formación

integral en talleres, cursos de actualización, seminarios, conferencias .

3.1.1.10. Autoevaluación

La Ley 30 de 1992, en su artículo 55, señala que ―... la autoevaluación institucional es una tarea permanente de las instituciones de Educación Superior y hará parte del proceso de acreditación‖. La facultad resalta su importancia y trascendencia, y lo encamina hacia sus programas, para que cada director asuma de manera decidida y directa, los procesos encaminados a la autoevaluación. La autoevaluación brinda información acerca del estado de los procesos académicos válidos y aquellos que deben mejorarse para determinar las brechas entre los estándares de alta calidad y la situación actual, y es en esos aspectos en los que cada programa deberá orientarse para alcanzar los estándares establecidos por el MEN. Los programas de la Facultad, tienen conciencia de la necesidad de evaluarse en forma permanente, de que es una obligación permanente y de que es el principal mecanismo para lograr la excelencia académica.

El programa de contaduría terminó el proceso de autoevaluación en el primer

semestre de 2010, y recibió la visita de pares académicos con fines de

acreditación de alta calidad, en este sentido la pertinencia y actividad de los

programas está relacionado con el quehacer de autoevaluación, que de acuerdo

con la Ley 30 de 1992, en su artículo 55, señala que ―... la autoevaluación

institucional es una tarea permanente de las instituciones de Educación Superior y

hará parte del proceso de acreditación.


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3.1.1.11. Fortalecimiento de las condiciones académicas

El fortalecimiento de las condiciones académicas se hace a la luz de los

lineamientos dados por la Institución, de las tendencias observadas y analizadas

permanentemente en el mundo el país y la región. Con esta información se realiza

la modernización y actualización de los currículos para que siempre se esté

dando una educación pertinente y acorde con los paradigmas internacionales.

3.1.1.12. Programación académica La programación del calendario académico se efectúa a través de la vicerrectoría académica, a lo cual la facultad cumple a cabalidad con su programación mediante sus programas, lo cuales desarrollan y socialización con su cuerpo docente y administrativo, en la ciudad de Armenia y en otros municipios donde se tiene presencia.

La facultad promueve y orienta a través de sus directores de programa la

optimización de su talento humano, ya sea del orden docente o administrativo,

mediante el uso racional de los mismos, para la orientación de sus actividades

académicas en otros municipio y su traslado, sino mediante, la ubicación del

número de estudiantes por grupo para la orientación de los espacios académicos.

La FCEA debe propiciar un compromiso colectivo de administradores, docentes y

trabajadores, prudente con el manejo de los recursos, con sentido de la

racionalización en todos los procesos, que representados en indicadores de

gestión permitan evaluar la realización de sus tareas, donde los criterios

prioritarios sobre las acciones a desarrollar, permitan tomar decisiones acertadas,

oportunas, eficaces y eficientes.

La Facultad, propende por fortalecer su política de ampliación de cobertura con

nuevos programas de pregrado y postgrado, lo cual debe darse en las

modalidades presencial, distancia y virtual, con el propósito de apoyar el

desarrollo regional, el avance científico y tecnológico; mediante estos nuevos

espacios académicos en las modalidades citadas.


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3.1.1.13. La gestión curricular

Desde la facultad se promueve y avala la formación de los comités curriculares de cada programa, con el fin de que de manera conjunta se discutan, analicen y ofrezcan alternativas de solución a las diferentes coyunturas, solicitudes y reclamaciones de los estudiantes pertenecientes a cada programa. Las decisiones son avaladas consolidadas y tramitadas en cada dirección, para que procedan de conformidad con la política de gestión de la decanatura.

3.1.1.14. Centralización de las decisiones de política curricular en las instancias directivas

Con el fin de gestionar las diferentes actividades curriculares, la facultad se orienta en el acuerdo 018 en relación al Artículo 3º. , sobre los criterios formativos para la construcción del currículo con los cuales se compromete la institución son: La excelencia de los programas de formación que comprende los siguientes

aspectos: La formación integral, la flexibilidad curricular, una sólida formación

básica, la racionalidad y pertinencia del currículo, los ciclos de formación y el

desarrollo de procesos desescolarizados en ambientes virtuales.

La calidad institucional que comporta los siguientes aspectos: La calidad

docente, la autoevaluación, el fortalecimiento de las condiciones académicas y

la programación y organización de los semestres.

3.1.1.15. La descentralización de la gestión en las facultades y programas

Los programas gozan de plena autonomía la cual pueden ejercer por medio de los consejos curriculares y sus decisiones son avaladas por el consejo de facultad. Con el fin de lograr los propósitos generales y articular las tendencias pedagógicas, las facultades y programas académicos estimularán la reflexión pedagógica y la cualificación permanente de sus docentes para lograr: La integración de las funciones docentes, investigativas y de proyección social.

La articulación de los diversos saberes disciplinaras y profesionales.


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La actualización curricular (Reforma curricular, Registro calificado y

Acreditación) que orienten la autonomía, la investigación y la creatividad en el

estudiante.

El desarrollo de nuevos métodos de enseñanza y aprendizaje que utilicen los

medios modernos de comunicación e información en el desarrollo de las

distintas actividades formativas, acordes con la calidad, pertinencia y

autonomía del estudiante.

e. La aplicación de la investigación pedagógica y educativa en los procesos de

formación en las respectivas8

8 Numeral 3.2.3 pagina 34-38 política académica curricular


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proyecto educativo de la facultad

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