Comuna de Nancagua VI Región Libertador Bernardo O’Higgins

PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

ESCUELA ADRIANA LYON VIAL

PROYECTOEDUCATIVO INSTITUCIONAL

“ESCUELA ADRIANA LYON VIAL”

Año 2019

INTRODUCCIÓN:

E l Proyecto Educativo Institucional surge como una necesidad de contar

con un instrumento que regule la actividad en el quehacer educativo de este

establecimiento, de tal manera que, los lineamientos sean focalizados en

relación a su visión y misión. Este instrumento hace una descripción de las

fortalezas y debilidades con lo que cuenta la escuela, y delimita la función de

los componentes de la comunidad educativa. Al actual Proyecto Educativo

desde el año 2015 y hasta la fecha se han realizado modificaciones de forma

permanente de acuerdo a las necesidades de la comunidad educativa de la

Escuela.

1. Identificación del Establecimiento.

Denominación Legal Escuela Adriana Lyon Vial

RBD-DV 2528-3

COMUNA Nancagua

PROVINCIA Colchagua

Región Libertador General Bernardo

O´Higgins

Dependencia Municipal

Sostenedor Ilustre Municipalidad de Nancagua

Rut 69090400-4

Director(DAEM) Ana María Umaña

Director(a)Establecimiento Paola Galaz Devia

Decreto Cooperador Resolución Exenta

0709/23-06-2016

Dirección Pucudegua Sin Número Los

Callejones Nancagua

Fono 72 2 858101

Correoelectrónico adrianalyonvial.escuela@gmail.com

2. Localización y rasgos de identidad.

La Escuela Adriana Lyon Vial se encuentra ubicada en la localidad de

Pucudegua, próxima al cruce con la Ruta I-50, a cuatro kilómetros de

Nancagua, la cabecera comunal. Atiende la población escolar de las

localidades de Los Callejones, Pucudegua, Chacarillas, La Gloria, Yáquil y

eventualmente a otros sectores de la Comuna, especialmente Nancagua

urbano

2.1 Su Historia:

La Escuela Adriana Lyon Vial inicia su entrega educativa el 10 de

Marzo de 1905, como escuela Mixta N° 37 de Los Callejones, Nancagua, la

que funcionó en tres locales arrendados hasta el año 1965 en que Sociedad

Constructora de Establecimientos Educacionales construye el colegio

definitivo en el sector de Pucudegua, en terrenos donados por la familia

Jaramillo Lyon, por gestión y voluntad de la señora Adriana Lyon Vial. El año

1981, al igual que las demás escuelas de la Comuna, es incorporada al

departamento de Educación de la Ilustre Municipalidad de Nancagua, con la

denominación de Escuela Municipal F-466 de los Callejones, el que

posteriormente, por Decreto N°538 de fecha 18 de Octubre de 1993, es

cambiada al de Adriana Lyon Vial, en honor a la benefactora que donara los

terrenos en que se encuentra emplazada la Escuela.

Inserta en un territorio eminentemente rural, donde las familias se

desempeñan en labores agrícolas principalmente de temporada, por lo que

su condición socioeconómica es baja, con ingresos que fluctúan entre $

210.000 y $ 350.000. El nivel educacional de los padres también es bajo,

con predominio de la Educación Básica completa y Media incompleta, por lo

que las posibilidades reales de ayuda a los alumnos en sus deberes

escolares ha ido mejorando sin embargo contamos con familias muy

carentes para prestar un apoyo a sus propios hijos de acuerdo a las

demandas del proceso educativo.

En relación con problemas del entorno que puedan incidir en el

rendimiento de los estudiantes de la escuela se encuentra principalmente la

existencia en un porcentaje considerable de familias desmembradas donde

solo está presente uno de los padres y cuyo nivel de compromiso en la

educación de sus hijos es escaso debido a la falta de tiempo, y a otros

problemas asociados. También se presentan problemas sociales como el

alcoholismo intermitente, la violencia intrafamiliar que se da en algunos

casos y en menor grado algunas situaciones de drogadicción. Cabe hacer

presente que estas situaciones, sin ser mayoritarias, afectan a un número

importante de alumnos de la escuela.

3. De la enseñanza:

3.1 Modalidades de enseñanza que imparte:

Educación Parvularia (NT1-NT2).

Educación GeneralBásica Completa (1º a 8ºaño Básico).

3.2 Matrícula

MATRICULA HISTORICA VARIACION

Año 2016 2017 2018 2019 Variación 2017-2019

N° de alumnos (as)

213 249 242 251 +9

Matricula al 30 de abril de cada añoescolar.

3.3 Horario de Funcionamiento (Estructura horaria semanal). Desde el año escolar 2003, la Escuela Adriana Lyon Vial, inicia la Jornada Escolar Completa, que representa un nuevo pacto entre Educadores, Estudiantes, Padres y/o Apoderados, para que nuestros niños y niñas de menos recursos educativos en su familia, puedan contar con más tiempo de estudio y de aprendizaje.

Para los años escolares 2018 y 2019 los horarios de funcionamiento según estructura horaria semanal por modalidad de enseñanzason:

Cursos: Educación

Parvularia

Día Hora inicio

Hora término

Nº de horas pedagógicas

Tiempo recreos

o juego libre (minutos)

T tiempo almuerzo (minutos)

Lunes 08:20 16:00 8 40 minutos 60 minutos Martes 08:20 16:00 8 40 minutos 60 minutos Miércoles 08:20 16:00 8 40 minutos 60 minutos Jueves 08:20 16:00 8 40 minutos 60 minutos Viernes 08:20 14:30 6 40 minutos 60 minutos TOTAL 38 200 minutos 300 minutos

*Curso combinado y con extensión horaria con cargo a la SEP.

Cursos: De 1° a 8° Año Básico

Día Hora inicio

Hora término

Nº de horas pedagógicas

Tiempo recreos o juego libre

(minutos)

Tiempo almuerzo (minutos)

Lunes 08:20 16:00 8 40 minutos 60 minutos Martes 08:20 16:00 8 40 minutos 60 minutos Miércoles 08:20 16:00 8 40 minutos 60 minutos Jueves 08:20 16:00 8 40 minutos 60 minutos Viernes 08:20 14:30 6 40 minutos 60 minutos

TOTAL 38 200 minutos 300 minutos

3.4 Desarrollo del Currículum.

DECRETO CURSOS

NRO. 2960/2012 1ro. A 6to. Básico

Nro. 628 y modificación Nro. 1265/2016 7mo. Y 8vo. Básico

Los planes deben cumplirse en un mínimo de 38 semanas. Los establecimientos que cuentan con el nivel de Educación Parvulario se adscriben al calendario anual de su establecimiento.

3.5 Ejecutores Básicos.

3.6 FUNCIONES. Cargo Funciones – Competencias Director(a) Dirigir y liderar el Proyecto Educativo Institucional

Inspector(a) General

Gestionar la convivencia interna y el clima organizacional del colegio

Jefe de UTP Organizar, supervisar y evaluar el desarrollo de las actividades curriculares

Profesores de Aula

Planificar e implementar el curriculum en el aula

Asistentes de Aula

Colaborar con los profesores en la implementación del curriculum

Educadora Párvulos

Planificar e implementar el curriculum en el aula de enseñanza de Educación Parvularia.

Asistentes de Párvulos

Colaborar con la Educación en la implementación del curriculum

Profesionales de Apoyo

Evaluar a estudiantes, planificar estrategias de enseñanza y proporcionar orientaciones al equipo directivo y docente

Inspector de Patio

Cuidar del bienestar de los estudiantes en un marco de respeto y cordialidad

Auxiliares de Servicio

Colaborar con la conservación, mantención y resguardo de infraestructura

Personal Administrativo

Apoyar el trabajo administrativo y pedagógico del Establecimiento canalizado desde la Dirección.

Encargado(a) Laboratorio ENLACE

Coordinar el uso de los equipos por parte de los estudiantes, mantener equipos y espacio físico en condiciones adecuadas al uso de los estudiantes. Proporcionar asesoría a docentes u directivos en temas asociados a tecnologías. Mantener un registro de uso por parte de los cursos de los equipos del laboratorio, informar estado de elementos tecnológicos que afectan al desarrollo del curriculum a nivel de aula.

Encargado(a) de Bliblioteca Crac

Mantener registro actualizado de libros, coordinar uso de biblioteca, definir actividades mensuales que permitan un acercamiento a la biblioteca. Generar acciones que evidencien hechos y acontecimientos relevantes del curriculum o efemérides.

Dotación Funcionaria 2019 N° de

Personas

Directivos 03

Docentes – Educadoras 27

Otros Profesionales: Psicólogo, psicopedagogo, Terapeuta ocupacional, Interprete Lengua de Señas, Kinesiólogo, Sicólogo, Trabajadora Social

08

Asistentes Técnicos (Párvulos, Aula) 04

Asistentes Administrativos (Secretaria, Inspector, Auxiliar) 16

TOTALES: 58

3.7 Alumnos(as) Prioritarios. Matrícula Histórica Variación

2018-2019 Año 2016 2017 2018 2019

N° de

alumnos/as

161 199 200 201 +1

3.8 Alumnos(as) Programa de Integración Escolar.

3.9 Índices de Eficiencia Interna.

AÑOS 2018

Matrícula Inicial 250 100%

Aprobación 242 96,8%

Reprobación 8 3,6%

Retiro* 10 3,8%

*Se producen por cambios de domicilio u otros factores familiares). Datos al 30 de noviembre de cada año escolar.

3.10 Mediciones Nacionales-SIMCE/BÁSICA. AÑO 2017-2018.

Curso

Subsector

Puntaje SIMCE 2017 Puntaje SIMCE 2018 Pu

4º Básico

Comprensión Lectura

269 241

Matemática 261 231

Ciencias Naturales No aplica No aplica

6º Básico

Lectura No aplica 242

Matemática No aplica 227

Historia, Geografía

y Cs Soc. No aplica

257

8º básico

Comprensión Lectura

244 No aplica

Matemática 260 No aplica

Ciencias Naturales 258 No aplica

Matrícula Histórica Variación

2018-2019 Año 2015 2016 2017 2018 2019

N° de

alumnos/as

63 62 72 57 67 +10

3.11.RESULTADOS SIMCE ESCUELA ADRIANA LYON VIAL -2018

K.- Nivel Socio-económicos de las familias. Nivel socio económico: MEDIO BAJO

I.V.E

Indice de Vulnerabilidad Educativa

AÑO PORCENTAJE

2016 80.2

2017 83.5

2018 92.7

2019 76.34

Curso

Subsector

Puntaje SIMCE 2018

% Estándar de Aprendizaje SIMCE 2018

Adecuado Elemental Insuficiente

4º Básico

Comprensión Lectura 241 22.7 27.3 50

Matemática 231 9.1 40.9 50

6º Básico

Comprensión Lectura 242 11.8 52.9 35.3

Matemática 227 0 66.7 33.3

Ciencia Naturales 257

Sin estándares

Sin estándares

Sin estándares

8º básico

Comprensión Lectura No aplica No aplica No aplica No aplica

Matemática No aplica No aplica No aplica No aplica

Ciencias Naturales No aplica No aplica No aplica No aplica

D 4. PROYECTOS, PROGRAMAS EN EJECUCIÓN.

Desde el inicio de la década pasada las políticas educacionales están centradas, fundamentalmente en tres orientaciones: CALIDAD – EQUIDAD – PARTICIPACIÓN.

La Reforma Educacional: para dar cumplimiento de estas políticas educacionales, se inicia el desarrollo de la Reforma Educacional Chilena, la cual se caracteriza por ser gradual, incremental y producida desde la base del sistema, es decir, de las Escuelas. Programas de Mejoramiento e Innovación Pedagógica: Plan de

Mejoramiento Educativo, SENDA, Apoyo a la Transversalidad -Política de Convivencia, Plan Integral de Seguridad Escolar, Proyecto de Integración Escolar, Planes de Gestión.

4.1 ORGANIZACIONES INTERNAS DE APOYO A LA LABOR DOCENTE Y GESTIÓN INSTITUCIONAL.

4.1.1 Conformación Centro de Padres y apoderados

El actual Directorio está formado por:

PRESIDENTA Inés Fuenzalida Valdivia

SECRETARIA Ana Berrios Ávila

TESORERA Vasthy Román Lobos

DIRECTOR 1 Vanney Arias González

DIRECTOR 2 Pilar Maza Soto

DIRECTOR 3 Carola Coz Pulgar

El período de mandato del directorio de acuerdo a la Ley de

Organizaciones Sociales y Comunitarias es de 2 años (2018 – 2019), esta organización se rige por un Reglamento Interno adjunto a los anexos de este PEI.

4.1.2 Centro de Alumnos.

En concordancia con las políticas educacionales vigentes, nuestro establecimiento educacional, a pesar de que no es obligación la constitución del centro de alumnos, éste lo tiene organizado con los alumnos del 2do. Ciclo y cuya directiva es la siguiente:

PRESIDENTA Luciano Antonio Franz Ávila

SECRETARIO Katerine Constanza Gálvez Jiménez

TESORERA Sofía Enriqueta Acevedo Rencoret

DIRECTOR 1 Martín Ignacio Espinoza Alfaro

DIRECTOR 2 Dallya Roció Becerra Ibarra

DIRECTOR 3 Rafael Nicolás Cornejo Rojas.

Estos estudiantes fueron electos en votación democrática de 4°. Básico a 8°. Básico.

4.1.3. Equipo de Gestión. El establecimiento cuenta con un equipo de gestión presidido por la Directora del colegio, e integrado como miembros permanentes, Inspectora General, Jefa Técnica Pedagógica, Encargada Programa Integración y como miembros ocasionales un representante del Consejo de Profesores, Asistentes de la Educación, Centro de Padres y Apoderados y un representante de los alumnos. Este Equipo de Gestión sesiona una vez por semana el día hábil, entre las 12:00 y 13:30 hrs.

4.1.3 Consejo Escolar.

El consejo escolar del establecimiento está constituido de acuerdo a normativa vigente. Cargo/Representante por estamento Nombre Representante Directora del Establecimiento Paola Galaz Devia Sostenedor o su representante Ana María Umaña Morales

Representante de los docentes Sergio Guzmán Muñoz

Representante Asistentes de la Educación María Soledad Morales

Presidente del Centro de Padres Inés Fuenzalida Valdivia Representante del Centro de alumnos Luciano Antonio Franz Ávila

El funcionamiento del consejo escolar es permanente, pero sesiona 4 veces al año en forma oficial y ordinaria, pudiendo sesionar en forma extraordinaria cuando sea necesario.

4.1.4. Organismos de la comunidad.

01.-Carabineros de Chile. 02.- Comunidad Local. 03.- Empresa Concesionaria del Programa PAE. 04.- Gobierno Regional Sexta Región. 05.- I. Municipalidad de Nancagua. 06.- Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas – JUNAEB. 07.- Medios de Transportes Público.

08.- Servicio de Salud Nancagua. 09.- Parroquia Nuestra Señora dela Merced e Iglesias Evangélicas 10.-Consejo Local de Deportes entre otros.

4.2 Principales actividades artísticas y culturales.

o Feria Literaria o Radio ALV 2.0 o Kermesse (actividad gastronómica, artística, folclórica) se realiza en el

de Septiembre inserta en la programación comunal de Fiestas Patrias. o Día de la Chilenidad: Actividad enmarcada en el mes de la patria donde

la comunidad escolar desarrolla actividades asociadas a la celebración del mes de la patria.

4.2.1 Actividades de participación.

- Participación acto y Desfile día delCarabinero

- Participación acto y desfile 21 deMayo

- Participación acto y desfile Fiestas Patrias y todas aquellas acciones de participación que convoca el Ministerio de Educación y que se esté en condiciones de participar, como así mismo otras instituciones.

5. ORGANIGRAMA ESCUELA ADRIANA LYON VIAL.

6. ANALIS FODA 6.1 Análisis del Medio Interno.

Fortalezas Características de la Organización que representan una ventaja

Debilidades Características de la Organización que representan una desventaja

1. Aplicación de la normativa técnico legal y reglamentación vigente.

2. Reuniones Mensuales de sub-centros de madres, padres y/o apoderados.

3. Realización de clases y talleres para todos los niveles en laboratorio de computación.

4. Funcionamiento permanente de Consejos administrativos y talleres de reflexión pedagógico JEDC.

5. Funcionamiento permanente de sesiones de articulación pedagógica entre docentes de aula regular y especialistas PIE.

6. Dotación completa de profesionales especialistas de apoyo para atender estudiantes con Necesidades Educativas Especiales NEE.

7. Especialista de Educación Diferencial con alta competencia y capacitación en el área de atención de niños y adolescentes con déficit visual y auditivo.

8. Unidad Técnica competente en el apoyo a la labor pedagógicas de los docente.

9. Existencia de laboratorio móvil computacional y tablet para enseñanza pre-básica y básicacompleta.

10. Existencia de soporte pedagógico y asistentes de la educación para el apoyo en aula para grupos cursos con énfasis en asignaturas de

1. Significativa carencia de hábitos de estudio en porcentaje importante de los estudiantes.

2. Asistencia de madres, padres y apoderados a reuniones de sub-centros muy fluctuante en especial en los meses de invierno.

3. Atrasos reiterados de estudiantes al ingreso de la jornada.

4. Alto porcentaje de apoderados no comprometidos con la función de apoyo a los aprendizajes de los estudiantes.

5. Instalación eléctrica antigua que no logra satisfacer de manera adecuada a las necesidades actuales en materia de dependencias e implementacióntecnológica.

6. Carencia absoluta de Infraestructura adecuada para funcionamiento de Laboratorio de Ciencias tanto en Enseñanza Pre-Básica como en EnseñanzaBásica.

7. Falta de Infraestructura (bodegas, salón de actos, salas para laboratorios, sala para trabajo con los estudiantes de especialista como terapeuta ocupacional).

lenguaje y matemática de primer a octavo añobásico.

11. En JECD se ofrece talleres para fortalecer los sellos del Pei.

12. Existencia de Laboratorio de Enlaces y BIBLIOCRA con equipamiento tecnológico y literatura adecuada a las exigencias de los cursos.

13. Totalidad del cuerpo docente cuenta con equipo computacional en comodato para facilitar trabajo de planificación, diseño de materiales de aula, jefatura de curso, labores administrativas, entre otras.

14. Se cuenta con Docentes especialistas en el lenguaje extranjero Ingles para desarrollar el curriculum de la asignatura desde Educación Parvularia a Octavo básico

15. Se cuenta con Docente especialista en educación física, inglés, lenguaje, ciencias.

16. Contar con especialista Co-Docente Interprete Lengua de Señas permite atender a estudiante con diagnóstico de Hipoacusia.

17. Contar con Departamento de Asignaturas.

B.-Análisis del Medio Externo.

Oportunidades

Características de la Organización que representan

una ventaja

Amenazas

Características de la Organización que

representanuna desventaja

1. Estrategia de trabajo compartido entre Asesor Técnico territorial del MINEDUC y Mesa Red Básica.

2. Aplicación del Sistema de Evaluación del Desempeño Docente en el áreamunicipal.

3. Red Enlaces: Asistencia Técnica Permanente a Establecimientos y ejecución de proyectos orientados a la comunidadeducativa.

4. Postulación de Docentes a cursos de perfeccionamiento.

5. Funcionamiento de Red Pedagógica asignatura Inglés integradas por docentes que atienden las horas en todos los establecimientos municipales de lacomuna.

6. Subvención Diferenciada Pro-Retención a estudiantes Prioritarios que cursan 7º y 8°básico.

7. Oferta de programas ministeriales que fortalecen la gestióneducativa.

8. Implementación de Ley de Subvención Preferencial.

9. Ejecución de proyectos con Fondos de Apoyo a la Gestión EducacionalMunicipal.

10. Ejecución y evaluación permanente de Programas de Alimentación y Salud Escolar en los niveles pre-básico y básico.

11. Entrega de tercer servicio de alimentación para alumnos más vulnerables y embarazadas.

12. Ejecución del Programa de Salud escolar para estudiantes de Educación Parvularia a Octavo año básico.

13. Apoyo permanente de redes externas como: Carabineros, Bomberos, Empresa privada Agrícola.-

1. Cantidad y diversidad de acciones y programas ministeriales que trastocan frecuentemente actividades normales de trabajo de la UnidadEducativa.

2. Condicionar el financiamiento a la asistencia de los estudiantes.

3. Ausencia de programa de apoyo a la infancia y juventud en la comuna que garantice protección de derechos de la poblaciónescolar.

4. Oferta de establecimientos particulares subvencionados en el mismo radio urbano de la comuna, con misma oferta de enseñanza y adscritos a LeySEP.

5. Cruce carretera, una constante situación de peligro, que demanda apoyo policial y personal del establecimiento, falta de pasarela que permita un cruce seguro.

7 IDEARIO. 7.1 Sellos educativos.

A) Aprendizajes de calidad. Consiste en generar estrategias pedagógicas que estimulan la participación y el desarrollo de aprendizajes significativos; apelando a la formación personal y social de cada estudiante, fomentando la autoestima, el espíritu de superación y la constancia como un medio para el logro de objetivos de aprendizajes y medio para una entrega educativa adecuada al siglo XXI.

B) Respeto y Cuidado del Medio Ambiente:

Consiste en generar consciencia a través de acciones cimentadas sobre la importancia del cuidado y respeto por el medio ambiente, generando estrategias para ser vinculadas con proceso de enseñanza y aprendizaje.

C) Desarrollo de habilidades deportivas y artísticas. Este sello tiene como finalidad desarrollar habilidades y talentos de los estudiantes de nuestra escuela y a través de este medio fortalecer la autoestima e identidad personal e institucional.

7.2 Visión.

La escuela Adriana Lyon Vial aspira ser un lugar de encuentro

con el saber, el hacer, el convivir, el ser; que desarrolle el

interés por el aprendizaje e incentive el espíritu, el pensamiento

crítico y reflexivo, la creatividad, el compromiso con el logro

académico; fomentando los valores de respeto y cuidado por el

medio ambiente.

7.3 MISIÓN

La Escuela Adriana Lyon Vial tiene como misión ser una

institución educativa de calidad, desde el nivel de párvulos a

enseñanza básica en la localidad rural de Los Callejones comuna

de Nancagua; empleando una metodología activa-participativa,

contextualizando el curriculum e incorporando en el proceso

académicotecnologías, actividad física, artística, cultura, en lo

formativo el respeto por la persona y el cuidado por el medio

ambiente.

7.1 Valores que sustentan el P.E.I.

VALORES ACTITUDES/ COMPORTAMIENTOS

Respeto Reconocimiento al aporte que cada uno desempeña en laescuela.

Relaciones cotidianas interpersonales basadas en

expresiones como saludar, escuchar, esperar el turno

depalabra.

Cuidado del medio ambiente, y de la infraestructura y

equipamiento de laescuela.

Respeto

a la

diversidad

Respeto a las distintas visiones culturales, sociales, étnicas y religiosas que tiene la comunidad, procurando un ambiente de cercanía y dediálogo.

Responsabilidad frente a la integración de todos los estudiantes, en respuesta a las diferencias en cuanto a capacidades, intereses y motivaciones.

Relaciones cotidianas basadas en el respeto hacia los demás, a su forma de pensar y de actuar. Importancia de escuchar a los que tienen una opinión o visión distinta a la hora de resolver un conflicto.

Respeto a las diferencias físicas, incluyendo personas diversas, sin prejuicios, en los grupos detrabajo.

Responsabilidad Cumplir con los compromisos asumidos en

función de metas comunes.

Participar en las actividades necesarias para

cumplir las metas propuestas por la

comunidadeducativa.

Tener conciencia de que el logro de los objetivospropuestos depende del comportamiento propio.

Perseverancia Mantenerse constantemente en la consecución de lo comenzado, en una actitud o en una opinión.

Es hacer lo que nos hemos propuesto hacer hasta ver los resultados.

La perseverancia requiere esfuerzo, sacrificio, tiempo, tomar decisiones y priorizar actividades.

La perseverancia es el aliento ó la fuerza interior que nos permite llevar a buen término las cosas que emprendemos sabiendo en el transcurso de nuestro caminar.

Solidaridad Ocuparnos y preocuparnos de las otraspersonas.

Practicar de manera permanente el apoyo

mutuo entre los diferentes miembros de

lacomunidad.

Realizar acciones que ayuden a las personas que lorequieran.

Impulsar el trabajo en equipo, valorando el aporte de cada uno(a).

Generosidad y acompañamiento mutuo entre los

integrantes de la comunidad.

Trabajar en forma corporativa, como requisito para

vivirmejor.

Ofrecer lo mejor de sí para el bien de lacomunidad.

Honestidad Que respeta y cumple las normas de

comportamiento social y moral.

Que cumple escrupulosamente con su deber.

Que es incapaz de engañar, defraudar o apropiarse de lo que no es suyo.

7.5 Principios

Educar, al niño y joven de hoy, con miras al adulto equilibrado del mañana, en

una sólida formación académica y moral, con sentido de justicia, capaz de

ejercer su libertad e integrarse solidariamente en la comunidad.

Una Escuela con docentes altamente involucrados en las

orientaciones y planificación curricular del Establecimiento y activos en trabajo

colectivo de planificación, preparación y evaluación de prácticas en aula y

resultados; con oportunidades de desarrollo profesional docente en la Escuela.

Una Escuela donde los Padres y Apoderados asumen responsablemente su

participación en la crianza, cuidado y protección de sus hijos, en la provisión de

las condiciones que permitan su asistencia a la escuela; en reforzar el proceso

de aprendizaje de la escuela, supervisión y ayuda en las tareas y deberes

escolares.

Una Escuela donde están claramente establecidos los derechos y las

responsabilidades de los agentes educacionales, donde existe un ambiente

agradable y favorable al aprendizaje, con normas sobre el uso eficiente del

tiempo, con expectativa elevadas y exigencia a los docentes, con procesos de

acompañamiento a la gestión educativa, evaluación institucional y

retroalimentación (mejoramiento continuo).

Nuestra escuela comparte el consenso internacional y nacional en torno a los

principios constitutivos de la educación en el siglo XXI: “aprender a conocer”,

“aprender a hacer”“aprender a ser” y “aprender a vivir juntos”.

Una Escuela donde la enseñanza está estructurada y centrada en el alumno;

preparada y planificada, con objetivos claros que se comunican a los alumnos,

se organizan los contenidos en unidades secuenciadas, se usa material de

ejercicio que requiere respuestas creativas de los estudiantes, inclusión de

actividades de estudio independiente, control regular del progreso de los

alumnos con retroalimentación inmediata.

La educación de nuestros estudiantes será orientada al desarrollo de la libertad,

creatividad, responsabilidad, y razonamiento crítico, a fin de ir construyendo una

sociedad más humana y más justa.

Una Escuela con liderazgo firme y propositivo, activamente implicado, enterado

de las necesidades de la unidad educativa, con capacidad de compartir poder

con los docentes y con competencia profesional, en particular en cuanto a

enseñanza aprendizaje.

7.6 Perfiles

7.6.1 PERFIL DEL ALUMNO:

El alumno de la Escuela Adriana Lyon Vial deberá caracterizarse por ser una

persona:

Con sentido de espiritualidad, solidaridad, generosidad, pertenencia y lealtad

grupal.

Que valora el trabajo como proceso conducente a mejorar la calidad de vida y de

realización personal

Autodisciplinada, responsable e independiente en lo personal y en lo social.

Reflexiva, capaz de hablar y expresar sus pensamientos.

Creativa, capaz de construir su propio proyecto de vida.

Capaz de aceptarse a sí mismo, con sus potencialidades y debilidades,

perfeccionando las primerasy superando las segundas.

Independiente, capaz de sostener sus derechos y opiniones con plena libertad y

realizar su accionar con plena autonomía.

Capaz de valorar, apreciar y respetar a padres, hermanos, parientes e integrantes

de su comunidad.

Tolerante, abierta al cambio que ocurre en su entorno, para poder incorporarse

adecuadamente a la vida escolar y/o social.

7.6.2 PERFIL DELDOCENTE:

Los (as)docentes de la Escuela Adriana Lyon Vial deberán evidenciar

los siguientes rasgos en su quehacer profesional:

A coger a todos sus estudiantes en igualdad de condiciones, procurando incentivar

a aquellos que más lo necesitan, es decir ser inclusivo, no discriminador e

integrador con sus educandos.

Ser un facilitador permanente del aprendizaje.

Ser un profesional que busque permanentemente el perfeccionamiento y/o

autoperfeccionamiento. Debe estar al tanto del o que sucede en la sociedad para

comprender mejor a las personas que está formando.

Poseer idoneidad profesional, facilitar el aprendizaje, estimular cambios

conductuales y orientar al desarrollo personal de sus alumnos.

Buen evaluador del proceso educativo.

Capaz de detectarlasnecesidadesdelestudiantecomopotencialidadesalolargodeun

procesode observación–acción–reflexión.

Compren de la cultura y las experiencias previas de los grupos de alumnos con los

que trabaja.

Abierto al diálogo, colaborativo, comprometido y exigente en responsabilidad y

esfuerzo, hacia sí mismo y hacia los demás.

Conoce y realiza su trabajo de acuerdo al Marco para la buena Enseñanza.

7.6.3 PERFIL DE LOS PADRES Y APODERADOS

Los padres y apoderados deberán evidenciar los siguientes rasgos:

Ser personas que se integren positivamente al proceso educativo, verdaderos

protagonistas en la educación de sus hijos.

Como los primeros y más importantes educadores, dar testimonio de los valores

que imprimirán en la personalidad de sus hijos.

Reconocer sus limitaciones, ser comprensivos con los errores de los hijos,

establecer una relación armónica con ellos y ser capaces de estimular sus aptitudes

y cualidades.

Estar en constante comunicación y ser colaboradores con la Unidad Educativa.

Ser respetuoso con las normas establecidas en la Escuela.

Ayudaren los estudios y apoyarlos en la realización de tareas de sus pupilos(as).

Tener un diálogo y estímulo permanente con sus hijos(as), en relación a sus

estudios y desarrollo psicobiológico.

Adecuar un espacio y tiempo en el hogar, para que los niños(as) realicen sus tareas

y trabajos escolares.

Comprometerse con todas las actividades que lleva a cabo la Escuela, que

requieran su participación y colaboración: reuniones, justificaciones, citaciones,

participación en actividades culturales, recreativas y celebraciones que ayudan a la

integración de esta comunidad educativa.

7.6.4 PERFIL DELOS ASISTENTESDELAEDUCACIÓN

Los Asistentes de la Educación deberán caracterizarse por:

- Ser personas que se integren positivamente al proceso educativo.

- Estar en constante comunicación y ser colaboradores con los integrantes

de la Unidad Educativa.

- Ser respetuoso con las normas establecidas y con todos los integrantes

de la Unidad Educativa.

- Comprometerse con todas las actividades que lleva a cabo la Escuela,

que requieran su participación y colaboración.

- Cumplir fielmente los roles y funciones que le correspondan a su cargo.

- Tener una presentación personal adecuada con la labor que desempeña.

- Tener iniciativa propia y estar siempre dispuesto a colaborar en el desarrollo

de su trabajo.

- Presentar un vocabulario adecuado mientras esté cumpliendo con sus

funciones en el establecimiento.

- Participar activa y responsablemente en capacitaciones a las que sea

convocado (a).

8. Análisis Estratégico (Objetivos estratégicos y metas institucionales)

8.1 AREA LIDERAZGO: Objetivos Estratégicos Metas Institucionales

Mejorar la gestión directiva y técnica respecto de las estrategias de monitoreo y seguimientos en la implementación del currículo.

Reorganizar y actualizar el PEI con énfasis en la gestión curricular y de manera articulada con el PME.

Fortalecer el involucramiento del EGE en los procesos

técnicos pedagógicos

del colegio.

Articular el 100 % de estamentos del colegio en función del PEI.

Lograr que la comunidad educativa comparta las orientaciones, las prioridades y las tareas del colegio, con el fin asegurar procesos de enseñanza-aprendizaje que favorezcan las trayectorias educativas y biográficas de los estudiantes.

8.2 AREA DE GESTION PEDAGÓGICA: Objetivos Estratégicos Metas Institucionales

Desarrollar una propuesta curricular que garantice la calidad del proceso enseñanzaaprendizaje.

Mejorar la implementación del currículo, articulando las bases curriculares, programas de estudio y Estándares de aprendizajes.

Apoyar a las y los docentes en el ejercicio de sus prácticas mediante la observación de clases, la revisión de sus planificaciones y uso de materiales/recursos educativos con el fin de mejorar las oportunidades de aprendizaje de sus estudiantes.

Fomentar en el 100% de los docentes la conciencia de atención a la diversidad en el establecimiento, mediante instancias de dialogo y articulación pedagógica.

Fortalecer el trabajo de articulación entre educación Parvularia y educación Básica.

Aumentar los niveles de logro en aprendizaje de los estudiantes.

Coordinación de sistema efectivo de evaluaciones de aprendizaje para medir nivel de logro de los estudiantes en todas las modalidades impartidas en elcolegio.

Mejorar instanciasde retroalimentación hacia los estudiantes respecto de sus logros, valorando sus esfuerzos y demostrando cultura de altasexpectativas.

Gestionar y ofrecer espacios e instancias de capacitación, perfeccionamiento y actualización a los docentes, en relación a sus competencias y en coherencia a las necesidades de la comunidad educativa en los distintos niveles de enseñanza y susasignaturas.

Fortalecer el sistema de medición de los avances de los aprendizajes (diagnóstico, intermedio y final.)

Aplicar prueba estandarizada de comprensión lectora dos veces al año por curso.

Aplicar prueba estandarizada de resolución de problemas dos veces al año por curso.

Aplicar prueba estandarizada de Historia dos veces al año por curso.

Aplicar prueba estandarizada de Ciencias Naturales dos veces al año por curso.

Crear una comisión encargada del registro, análisis y entrega de información de los resultados de la evaluación.

Crear y desarrollar un plan de reforzamiento de acuerdo con los resultados.

9. ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES DE ACUERDO A CADA DIMENSIÒN.

9.1 DIMENSION CURRICULAR:

AMBITO:Avances de aprendizajes en Lenguajey Comunicación, Matemática, Ciencias Naturales e Historia y Geografía

OBJETIVO

ACCIONES

MEDIO DE

VERIFICACION

Instalar un

sistema de

medición de los

avances de los

aprendizajes. .

(Diagnóstico –

Intermedia y

final.)

1. Aplicar prueba estandarizada de

comprensión lectora dos veces

al año por curso.

2. Aplicar prueba estandarizada de

resolución de problemas dos

veces al año por curso.

3. Aplicar prueba estandarizada de

Historia dos veces al año por

curso.

4. Aplicar prueba estandarizada de

Ciencias Naturales dos veces al

año por curso.

5. Crear una comisión encargada

del registro, análisis y entrega

de información de los resultados

de la evaluación.

6. Crear y desarrollar un plan de

reforzamiento de acuerdo con

los resultados.

7. Adquisición y aplicación de

métodos diversos.

Protocolo de las

pruebas.

Tabulación de los

resultados.

Informes de

resultados de la

Escuela.

Registro de acciones

remediales.

Planificaciones y

registro en libro de

clases

Instalar sistema

de planificación

de clases,de

métodosyde

recursos

pedagógicos.

1. Contar con un modelo de

planificación anual.

2. Intercambiar metodologías entre

los docentes en reuniones por

departamentos de subsectores

y/o ciclos en las horas de

reflexión pedagógica.

3. Usar recursos tecnológicos en

la planificación y en el desarrollo

Planificación anual de

los contenidos por

semana.

Planificación clase a

clase por unidad

didáctica.

Revisar inclusión de

recursos TIC en la

planificación y en la

de las clases en cada subsector.

sala declases.

Acompañamiento

en el aula

1. Elaborar pauta de

acompañamiento en el aula.

2. Visitas al docente en el aula a lo

menos dos veces por docente

por semestre Retroalimentar el

desempeño docente en las

visitas.

3. Reflexionar acerca de las

prácticas docentes

Calendario de visitas

al aula-

Pautade

acompañamiento en

el aula.

Informe de

retroalimentación de

las prácticas.

Actas de reflexión

pedagógica.

Comprometer a

los padres con el

aprendizaje

De sus hijos en

el

Establecimiento.

1. Implementar Talleres

motivacionales acerca del

tratamiento de conductas al

interior de la familia.

2. Desarrollar Actividades culturales

y educativas para la familia.

3. Entrevistar y participar de

reuniones de apoderados de los

diferentes cursos.

4. Entregar informes a cada

apoderado con los resultados de

las evaluaciones.

5. Desarrollar entrevistas para

orientar a los apoderados que

tengan hijos con bajo rendimiento.

6. Abordar en forma didáctica en

reunionesde subcentros temas de

relevancia para el mejoramiento

de los aprendizajes de los

estudiantes.

Actadereunionesde

subcentrosdepadres

yapoderados.

Informede

calificaciones.

Registrode

entrevistas en libro

de clases.

Listadeasistenciaa

los eventos.

Registroaudiovisual.

Desarrollar

estrategias y

acciones que

permitan

mejorarla calidad

y efectividad de

los aprendizajes.

1. Calendarizar las evaluaciones en

cada subsector, curso y nivel.

2. Calendarizar el uso de la sala

ENLACES y CRA.

3. Institucionalizar el funcionamiento

de los departamentos de

subsectores y/o ciclos.

4. Atención psicológicas Semanal

para los estudiantes con

Cronograma de

evaluaciones.

Calendario de uso de

la sala de ENLACES

y CRA.

Acta de reuniones de

los departamentos de

problemas conductuales,

y/osocio-afectivos.

5. Derivación a especialistas como

neurólogo o psiquiatra de los

estudiantes con problemas de

aprendizaje y conductuales.

6. Evaluación psicopedagógica de

los estudiantes integrados en

forma permanente o transitoria.

7. Perfeccionamiento en

metodologías activo participativas

subsectoresy/o

Ciclos.

Contratación de dupla

sicosocial.

Evaluaciones

psicopedagógicas.

Asistencia y

certificación del

perfeccionamiento.

9.2 DIMENSIÒN LIDERAZGO:

Lograrmetas

altasde

retención,

asistencia

delos

estudiantes en

el sistema.

1. Establecer un sistema de

control de asistencia para

los estudiantes de la

Escuela.

2. Aplicar efectiva y

eficientemente el

reglamento de

convivencia escolar.

Planillas de control

De asistencia y de los

atrasos(diaria).

Registro de atención de

apoderados con respecto a

las justificaciones de

inasistencias y atrasos.

Distribuirlos

recursos

humanos

existentes de

acuerdo a sus-

capacidades y

en función de

las

necesidades e

intereses de

los alumnos.

1. Creación de los talleres

JEC y ACLES de

acuerdo a las

necesidades y a la

realidad de la Escuela.

2. Creación de ACLES

deportivos permanentes.

Planificaciones de los JEC

y Grupos ACLES

Planilla de asistencia de

alumnos. (ACLES)

Registro de actividades en

Libro de Clases.

Evaluaciones semestrales

del trabajo realizado en los

talleres y en los grupos

extraescolares.

Exposiciones.

9.3 DIMENSIÒN DE RECURSOS

OBJETIVO

ACCIONES

MEDIOS DE

VERIFICACION

Crearun equipo

Convivencia

escolar

responsable de

los Planes y su

confección y

construcción

apoyando la

labor de

convivencia

escolar

desarrollando

taller y

seguimiento de

situaciones

asociadas a

esta área.

1. Crear un equipo de apoyo a la

convivencia escolar (Docente

especialista en Convivencia

escolar o Asistente de la

Educación para fortalecer el

area). Con carga horaria

suficiente.

2. Supervisar, evaluar y

monitorear todas las acciones

de los planes de gestión.

3. Apoyar y asesorar a los

docentes en sus necesidades

de convivencia.

4. Mejorar los procesos de gestión

y administración de la Escuela.

5. Capacitación a los docentes y

asistentes de la educación en el

temas a fines a la convivencia y

planes quecuentala Escuela.

Cargahorariadelos

docentes Equipo

Convivencia.

Plan de trabajo de la

Area convivencia.

Actasdereuniones

detrabajo.

Informesde

evaluacionesdel

trabajode

Convivencia.

Reformular el

Reglamento

Interno de

Convivencia

Escolar.

1. Desarrollar talleres de

socialización de RICE.

2. Difundir Protocolos de Acción en

cada uno de los ámbitos y áreas

del trabajo educativo.

3. Desarrollar talleres de orientación

escolar con los padres para que

apoyen a sus hijos en el proceso

de aprendizaje.

Planificaciones del

trabajo de cada

acción.

Lista de asistencias.

Actas e informes de

Cada acción.

9.4 AMBITO: INTEGRACIÒN ESCOLAR

OBJETIVO

ACCIONES

MEDIOS DE

VERIFICACION

Sensibilizar e

informar a la

comunidad

educativa sobre

integración y el PIE

de la Escuela.

Incorporación en el PEI de

todas las estrategias

establecidas en la plataforma

PIE

Documentos del PEI con

las estrategias

incorporadas.

Registro

audiovisualesyde

asistencia alas

actividades

realizadaspara informary

sensibilizar.

Detectar y evaluar

a estudiantes con

NEE.

Incorporar en el reglamento

de evaluación instancias para

evaluar a los estudiantes con

NEE.

Elaboración de un plan de

trabajo en la detección y

evaluación de las NEE

Reglamento de

evaluación de las NEE.

Plan detrabajo y su

calendarización para la

evaluación y la detección.

Evaluación de los

resultados de este

proceso.

Coordinar y

desarrollar trabajo

colaborativo entre

profesores y

profesionales de

apoyo, con la

familia y los

estudiantes.

Elaborar un plan de trabajo

colaborativo entre profesores;

entre profesores y

profesionales de apoyo, con

la familia y con los

estudiantes.

Plan de trabajo y su

calendarización.

Evaluación de resultados

Capacitar a la

comunidad

educativa en

estrategias de

atención a la

diversidad y las

NEE.

Elaborar un plan anual de

capacitación de acuerdo a los

planes de mejoramiento(SEP)

y el PEI de la Escuela

Plan de trabajo y su

calendarización.

Evaluación de resultados

Adaptar y

flexibilizar el

currículo.

Definir los criterios con los

que se adaptarán las

evaluaciones, los objetivos,

contenidos, metodologías y

materiales para dar respuesta

a las NEE.

Criteriosde adaptación

curricular.

Evaluaciones de los

resultados de la

aplicación de estos

criterios.

Fomentar

participación de la

familia y de la

comunidad.

Elaborar e implementar plan

de trabajo que incorpora a la

familia y la comunidad en el

proceso educativo de la

Escuela.

Plan de trabajo y su

calendarización.

Evaluación de resultados

Registro escrito y

audiovisuales de

actividades realizadas.

Monitoreary

Evaluar el PIE.

Elaboración de

procedimientos e

instrumentos para la

evaluación y el seguimiento

del PIE

Documentos con los

procedimientos e

instrumentos para la

evaluación y seguimiento

del PIE.

Evaluación del

cumplimiento de los

progresos y resultados

alcanzados por los

estudiantes que

presentan NEE.

Registro escrito y

audiovisuales de

actividades realizadas.

9.5 PROPUESTA CURRICULAR

Nuestra propuesta curricular pretende desarrollar al educando como una

persona integral, en sus aspectos afectivos, artísticos, culturales intelectual,

físicos, psíquico y espiritual. Todo este proceso se manifiesta en un marco de

libertad democrático. Propende una educación que trascienda en el tiempo y se

concreten en proyecto de vida tanto personal como colectiva. A través de:Lograr

los objetivos generales de la Enseñanza Básica estipulados en la Ley Nº20.370

(LGE):

El Artículo 29 señala que: La educación básica tendrá como objetivos generales,

sin que esto implique que cada objetivo sea necesariamente una asignatura, que

los educandos desarrollen los conocimientos, habilidades y actitudes que les

permitan:

En el ámbito personal y social:

a. Desarrollarse en los ámbitos moral, espiritual, intelectual, afectivo y físico de

acuerdo a su edad.

b. Desarrollar una autoestima positiva y confianza en sí mismos.

c. Actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia cívica, pacífica,

conocer sus derechos y responsabilidades, y asumir compromisos consigo mismo

y con los otros.

d. Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las diferencias

entre las personas, así como la igualdad de derechos entre hombres y mujeres, y

desarrollar capacidades de empatía con los otros.

e. Trabajar individualmente y en equipo, con esfuerzo, perseverancia,

responsabilidad y tolerancia a la frustración.

f. Practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes.

g. Adquirir hábitos de higiene y cuidado del propio cuerpo y salud.

En el ámbito del conocimiento y la cultura:

a. Desarrollar la curiosidad, la iniciativa personal y la creatividad.

b. Pensar en forma reflexiva, evaluando y utilizando información y conocimientos,

de manera sistemática y metódica, para la formulación de proyectos y resolución

de problemas.

c. Comunicarse con eficacia en lengua castellana, lo que implica comprender

diversos tipos de textos orales y escritos adecuados para la edad y expresarse

correctamente en forma escrita y oral.

d. Acceder a información y comunicarse usándolas tecnologías de la información y

la comunicación en forma reflexiva y eficaz.

e. Comprender y expresar mensaje simples en uno o más idiomas extranjeros.

f. Comprender y utilizar conceptos y procedimientos matemáticos básicos,

relativos a números y formas geométricas, en la resolución de problemas

cotidianos, y apreciar el aporte de la matemática para entender y actuar en el

mundo.

g. Conocer los hitos y procesos principales de la historia de Chile y su diversidad

geográfica, humana y socio-cultural, así como su cultura e historia local, valorando

la pertenencia a la nación chilena y la participación activa en la vida democrática.

h. Conocer y valorar el entorno natural y sus recursos como contexto de

desarrollo humano, y tener hábitos de cuidado del medioambiente.

i. Aplicar habilidades básicas y actitudes de investigación científica, para conocer

y comprender algunos procesos y fenómenos fundamentales del mundo natural y

de aplicaciones tecnológicas de uso corriente.

j. Conocer y apreciar expresiones artísticas de acuerdo a la edad y expresar sea

través de la música y las artes visuales.

9.6 Normativa Educacional:

Se deberá cumplir con las siguientes Leyes, Decretos, Planes de Estudio y

Decretos de Evaluación en su totalidad.

DecretoN°170 de 2009 Determina estudiantes con NEE

NIVELES

PLANES y

PROGRAMAS

DE ESTUDIO

DECRETOS DE

EVALUACIÓN 2º Nivel de

Transición

Nº289 de 2001

Circular 876/79

Modificación Ord.05/00

1° a 6° Año

Nº439 de 2011

Nº511/97

Modificación Nº107/03

7° y 8° Año

Nº92 de 2002

Nº511/97

Modificación Nº107/03

COMPROMISOS DE GESTION PEDAGOGICA

- Cumplir con el Proyecto de Jornada Escolar Completa de la Escuela en

todas sus variables.

- Cumplir con los objetivos planteados en el PEI

- Transformar nuestra escuela en una Escuela Efectiva ya que va a contar

con:

- Una filosofía y un sentido de misión

- Metas claramente establecidas

- Un director líder

- Participación de los padres, profesores y alumnos a través del Consejo

Escolar.

- Altas expectativas y compromiso de los padres y de los profesores con el

aprendizaje de los alumnos.

- Buena relación interpersonales lo que lleva a consolidar un clima de trabajo

en equipo, de convivencia y de respeto.

- Asigna responsabilidades a sus alumnos y alumnas.

- Un aprovechamiento inteligente de sus profesores. Situando a cada uno de

ellos en el lugar que mejor conviene en función de su perfil personal y

profesional.

- Procesos permanentes de evaluación y monitoreo.

- Planificar, sistematizar y evaluarlos Objetivos Tranversales a través de un

programa que además incluya temas como: sexualidad y afectividad,

prevención de consumo de drogas y alcohol, participación de padres, madres

y apoderados y convivencia escolar.

- Utilizar los recursos TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje.

- El educador como mediador, más que como transmisor de conocimientos.

- Desarrollar diferentes tipos de metodologías de aprendizaje para que los

alumnos alcancen el mejor desarrollo académico posible.

- Brindar atención a la diversidad, apoyada en una gama de estrategias de

aprendizaje y de procedimientos evaluativos. Grupo Diferencial y Proyecto

Integración. Decreto N° 170/2009

- Evaluar para aprender y para la comprensión, formativa y basada en

criterios...

- Organizar encuentros, talleres, cursos dirigidos a informar a los padres,

madres y apoderados respecto del papel que les corresponde en la

formación de sus hijos y promover en el contexto familiar las condiciones

necesarias para que asuman tal papel.

10 ANEXOS:

AnexoNº1 : Plan de Mejoramiento Educativo SEP.

AnexoNº2 : Reglamento de Evaluación yPromoción. AnexoNº3 : Reglamento Interno de Convivencia Escolar ysus protocolos. AnexoNº4 : Reglamento Centro de Padres, Madres Apoderados. AnexoNº5 : Reglamento Centro de Alumnos. AnexoNº6 : Reglamento evaluación de normalización deestudios. AnexoN°7 : Plan de Seguridad Escolar.

Última actualización: Abril 2019.