proyecto educativo institucional · 2018-04-02 · de reforzamiento en lenguaje y matemática,...
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PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
Instituto Comercial Marítimo Pacífico Sur
Reconocimiento Oficial, Resolución exenta 1614 desde
31/3/1982
Dependencia Municipal. Enseñanza Media Técnico Profesional
RBD 2013
Director Sergio Mauricio Baeza Cabello
Dirección Luis Uribe, Villa las Dunas 320. San Antonio
Mail [email protected]
Fono (35)2282240
Índice
1. Introducción
2. Objetivos del PEI
3. Horizonte Institucional
4. Reseña Histórica
5. Fundamentos
a. Sellos
b. Ideario Institucional
c. Visión
d. Misión
e. Valores
f. Perfiles
6. Dimensión Organizacional
a. Organigrama
b. Sistema de Normas
c. Infraestructura
7. Dimensión Pedagógica
a. Plan de Estudio
b. Adecuaciones Curriculares e Inclusión en el Aula
c. Sistemas de Prácticas
d. Perfiles de Egreso
e. Talleres
8. Dimensión de Convivencia Escolar
a. Equipo de Convivencia Escolar
b. Comunidad
c. Planes de formación Transversal
1. Introducción
El Proyecto Educativo Institucional es un instrumento que orienta
los procesos del quehacer educativo expresando los fines que persigue
desde sus fundamentos, modelo pedagógico, políticas y estrategias que
lo constituyen.
La normativa educacional Chilena reconoce su valor, al establecer
su existencia como condición para el reconocimiento oficial de los
establecimientos educativos.
El Ministerio de Educación promueve su actualización como un
medio trascendental en el proceso interno de evaluación invitando a la
totalidad de la comunidad educativa a reconocer los alcances y
factibilidad de la concepción que lo sustenta, las normas que lo rigen
como los objetivos que proclama.
Todo Proyecto Educativo Institucional es la concreción del ideario
traducido en una misión y visión, que deben ser coherentes con las
funciones de los profesionales que lo declaran, con los intereses de las
familias que lo escogen y con el perfil del estudiante que egresa.
El Instituto Comercial Marítimo Pacífico Sur de San Antonio
entiende al Proyecto Educativo como el instrumento articulador de la
gestión institucional concebida integralmente como el servicio educativo
que se ofrece a nuestros estudiantes, permitiendo enunciar y
perfeccionar la calidad de nuestra labor.
Como institución educacional organizamos un proyecto educativo
inspirado en nuestra vocación inherente a ser profesionales de la
educación pública cimentada en la inclusión, equidad y calidad que
favorezca a todo a quien desee participar como medio para alcanzar
bienestar personal, familiar y económico.
Somos parte del servicio educativo estatal, nos compromete llegar
a quienes más lo necesitan, situación que suscribe a todos quienes
tenemos el rol de facilitadores de la educación, a saber; familia,
docentes, asistentes de la educación y directivos, lo que nos motiva a
trabajar como equipo para llegar a los objetivos que declaramos.
2. Objetivos del PEI
Generales
El Proyecto Educativo Institucional es una herramienta de gestión
que orienta a la comunidad en los ámbitos cognitivos, sociales,
emocionales, culturales y valóricos; declarando sus roles de
participación y propensión para el mejoramiento cualitativo y
cuantitativo, mediante estrategias que organizan a la comunidad
educativa, en la conformación de un espacio pedagógico de calidad,
inclusivo y de sana convivencia, ofreciendo igualdad de condiciones a
jóvenes vulnerables que en un futuro serán protagonistas de nuestra
sociedad.
Específicos
Proporcionar una educación de calidad, a través de estrategias
metodológicas que desarrollen competencias en nuestros estudiantes,
observables en la evolución de sus niveles del pensamiento, la
construcción de objetos del conocimiento, comprometidos consigo
mismo y con la sociedad, que les permita ser jóvenes autónomos,
críticos, persistentes y pro activos, producto de una institución
organizada y al servicio del crecimiento de nuestra comunidad.
3. Horizonte Institucional
Los establecimientos educacionales técnico profesional, son
responsables de la educación integral de jóvenes en el ámbito de una
especialidad de acuerdo a sus expectativas, capacidades y desarrollo
vocacional, dando cuenta de las necesidades reales de empleo e
inserción efectiva en el mundo del trabajo permitiéndoles movilidad
social y optimización de su calidad de vida.
Los estudiantes que cursan educación media técnico profesional
provienen de los quintiles inferiores de ingresos y reportan en promedio
indicadores de logro educacional de entrada al sistema escolar más
bajos en relación de los que siguen en la educación media científico-
humanista. Por lo tanto, nuestro modelo educativo se construye en
función de los requerimientos evidenciados en el diagnóstico de los
aprendizajes, durante el período de ingreso al establecimiento,
implementando diseños didácticos de enseñanza que articulan los
objetivos de formación general vinculando a los objetivos transversales
y con la apropiación de conocimientos propios de una especialidad junto
al desarrollo de competencias laborales.
Siendo nuestro propósito la promoción de técnicos de nivel medio
que contribuya a la integración de una fuerza de trabajo calificada,
propia de la sustentabilidad regional, para de este modo permitir a los
egresados un desarrollo laboral concreto.
4. Reseña Histórica
La idea de crear un Instituto Comercial nace en los pasillos del
Liceo Fiscal, donde grupos de estudiantes y docentes comenzaron a
organizarse para conseguir la creación de un Liceo Comercial, siendo la
Profesora Ana María Zavala, quien llegó a liderar este verdadero
movimiento ciudadano. En medio del fervor político y social del periodo
(gobierno de Frei Montalva) y de la incipiente reforma educativa, el
Ministerio de Educación y después de muchas firmas, entrevistas y
largas reuniones dio el vamos al Instituto Comercial, con el Decreto de
su fundación N° 3862 el 23 de abril de 1966.
La primera casa del Instituto estuvo ubicada en General Ibáñez
N° 1760, espacio físico cedido por el mismo Liceo Fiscal, en Barrancas,
una casona con poco espacio y con salas de clases de madera. Se
comenzó a impartir la especialidad de Contabilidad, con una matrícula
inferior a los 60 estudiantes. La que se vio incrementada con el cierre
del Colegio Comercial de Llo-lleo, situación que llevó a parte de sus
estudiantes a sumarse a nuestro naciente liceo. Su primer Director fue
don Nataniel Requena Véliz, quien lideró los inicios del Instituto
Comercial hasta el año 1973.
En 1971 ya había tres carreras, Contabilidad, Ventas y
Secretariado, y la matrícula había aumentado en forma considerable.
Desde sus inicios la comunidad escolar realizó esfuerzos
permanentes para tener el terreno donde se podría construir la nueva
sede del liceo. Hacia octubre de 1975, siendo director don Rafael Medina
Verdugo, en un acto solemne se cambió a su nueva casa, en el corazón
de la Población Las Dunas, en un edificio que impartía doble jornada de
clases.
En 1987, se celebran los 21 años de vida, nuestro Instituto
contaba a esa altura con cinco especialidades técnicas, ya que se habían
agregado recientemente la especialidad de Administración Marítimo
Portuaria y ese mismo año, la especialidad de Programación en
Computación. El acto principal se realizó el 9 de octubre, donde
asistieron autoridades de la provincia y la comunidad escolar.
Con la incorporación del Instituto Comercial Marítimo Pacífico Sur
a la Jornada Única, Reforma Educacional implantada en el Gobierno de
Eduardo Frei Ruiz-Tagle, se construye un moderno edificio donde hoy
realizan sus labores los alumnos de Tercero y Cuarto Medio, quedando
el edificio antiguo para los cursos de Formación General, primeros y
segundos medios. Durante este mismo periodo se abre la carrera de
Administración, que hoy en día cuenta con dos menciones: Recursos
Humanos y Logística.
El Instituto Comercial se ha caracterizado por sus logros
deportivos escolares, siendo la obtención del Campeonato Nacional
Escolar el mayor de todos. El sábado 13 de enero de 1996 en el estadio
Chinquihue de Puerto Montt, se jugó la final del campeonato, donde
nuestro INCO, representaba a la V Región, disputó el título con el
representante de la VIII Región, donde a través del mecanismo de la
definición a penales, dio el título a nuestro equipo.
En el año 2008, se hace realidad un nuevo sueño material de la
comunidad escolar; la construcción del gimnasio, que ha permitido
satisfacer las necesidades deportivas y recreativas de nuestros
estudiantes y de la comunidad donde se emplaza nuestro
establecimiento.
En la actualidad su matrícula es superior a los 740 alumnos y sus
Especialidades son: Administración con menciones en Logística y/o
Recursos Humanos, Contabilidad y Operación Portuaria.
Para su formación integral el Instituto ofrece a sus alumnos los
siguientes talleres: Deportivos, Voleibol Damas y Varones, Fútbol
Damas y Varones, Futsal Damas y Varones, Tenis de mesa y Básquetbol
y Atletismo, los que se practican en su mayoría en nuestro Gimnasio con
piso flotante y sus gradas están con Butacas. Artísticos como Banda
Instrumental, Taller Digital, Taller Audiovisual, Taller de Música, Taller
de Artes y Taller de Teatro, además Clases de Chino Mandarín, Clases
de reforzamiento en Lenguaje y Matemática, Taller de Ciencias - Medio
Ambiente y Taller de Idiomas.
La educación en el Instituto es totalmente gratuita y cada año
más del 70% de sus egresados se titulan después de hacer sus Prácticas
Profesionales en las principales empresas de la provincia y más del 40%
de los egresados ingresa a la Educación Superior al cabo del segundo
año de egreso.
El año 2016, se celebró el medio siglo de vida del Instituto
Comercial, instancia que permitió el reencuentro de generaciones de
institutanos, al mismo tiempo se plantean los desafíos futuros de
nuestro establecimiento, esto implica la proyección de la organización en
el contexto social, económico y tecnológico actual.
5. Fundamentos
a. Sello Educativo
Nuestra Comunidad promueve un modelo educativo que
fomenta el desarrollo integral de cada estudiante; contribuyendo al
desarrollo de distintas habilidades del pensamiento, fortaleciendo su
nivel cultural, el dominio de competencias técnicas, y generando
espacios para la manifestación de destrezas deportivas y artísticas.
Asegurando la oportunidad de aprender un segundo idioma inglés.
Además, de la opción de perfeccionarse en el aprendizaje de chino
mandarín.
El Instituto Comercial ofrece formación de Técnicos
Profesionales de Nivel Medio en las especialidades de Contabilidad,
Operación Portuaria y Administración en sus menciones Logística y
Recursos Humanos.
Nuestro establecimiento educacional busca formar personas
competentes, que puedan insertarse exitosamente en el mundo laboral
y a la vez tengan la posibilidad de proseguir estudios superiores.
Sellos Formación integral
Entregar una educación fundamentada en el respeto y calidad,
desarrollando a la persona en su totalidad de habilidades: intelectuales,
emocionales, sociales, cívicas y éticas. Que permita a quienes la reciben
utilizarla en el futuro como medio para alcanzar bienestar personal,
familiar y económico.
Sello Educación Inclusiva
Propiciar un modelo educativo cuyo principio básico es el
reconocimiento de las particularidades de cada joven que integra
nuestra comunidad, considerando sus intereses, capacidades, creencias
y necesidades entre otras dimensiones. Contribuyendo desde la
diversidad en la apropiación de herramientas personales que aseguren
a partir de la sana convivencia el desarrollo de todo su potencial en el
proceso de formación educativa.
Sello Aprendizajes de Calidad
Promover una educación que incentive la excelencia
académica y formativa, creando las condiciones para implementar,
monitorear y evaluar el cumplimiento del currículo, por parte de los
actores involucrados .Centralizando la educación en un clima de
confianza con niveles de aprendizaje adecuados, conocimientos
pertinentes y competencias propias para el desempeño de una
especialidad.
Sello Valoración y Fomento de la Diversidad Cultural
Valorar la diversidad cultural desde diferentes
manifestaciones: artísticas, tradiciones, costumbres y lengua, como una
fuente de conocimiento que enriquece y significa el proceso educativo.
Aportando a la comunidad el despliegue de valores como: Tolerancia,
solidaridad y respeto. Potenciando la construcción solida de una
identidad personal que en el futuro contribuya a una oportuna inserción
en una sociedad moderna y globalizada.
b. Ideario Institucional
El Instituto Comercial Pacífico Sur, es un proyecto educativo
público cuya identidad se sustenta en las creencias y convicciones
fundamentales de la vida en sociedad, en función al compromiso libre
del estudiante de involucrarse activamente en su propio proceso de
aprendizaje.
Nuestros docentes deben ser idóneos y con vocación de
servicio, capaces de trabajar en equipo con profesionales de distintas
áreas, fruto de lo cual nuestros estudiantes puedan desarrollar
competencias acordes a las actuales exigencias del mercado laboral,
además de optar a la prosecución de estudios superiores, favoreciendo
así la movilidad social del estudiantado.
Nuestro Proyecto Educativo enfatiza la relevancia de la extensión
en la formación de cada adolescente, que potencie el desarrollo de
habilidades blandas, la comunicación asertiva y el buen trato, función
que desempeña el equipo de convivencia escolar en conjunto con el
equipo de inspectoría general. Junto a ello se complementa el trabajo
de los talleres extra curriculares que fortalecen habilidades personales e
invita a traspasar sus experiencias en distintos espacios de la
comunidad escolar y de la ciudad.
El Instituto Comercial debe ser liderado por un equipo directivo
que gestione y maximice los recursos humanos y materiales,
asegurando de este modo el bienestar estudiantil en áreas tales como;
alimentación, materiales, vestuario, transporte entre otras, lo que es un
complemento del rol de padres y apoderados que son los principales
responsables del cuidado personal de sus educandos.
La vocación fundamental que nos debe movilizar y motivar en
nuestro quehacer educativo es el esbozo de riqueza humana que se
manifestará en la autorrealización en la vida adulta de los que hoy son
nuestros estudiantes.
c. Visión
El Instituto Comercial Marítimo Pacífico Sur promueve una
formación Media Técnico Profesional pertinente a las necesidades
laborales de la Provincia de San Antonio. Construyendo un
ambiente de enseñanzas y aprendizajes en un contexto de sana
convivencia e inclusivo, sustentados en la disposición oportuna de
los recursos humanos y el uso eficaz de los recursos materiales,
cuyas acciones enriquecen la calidad de vida de nuestros
estudiantes; enfatizando el desarrollo de un pensamiento
sistémico con sentido de transcendencia coherente con los valores
y principios que sustentan la vida en democracia, que les permita
ser sujeto capaces de adaptarse a una sociedad de nuevas
tecnologías en un mundo globalizado.
d. Misión
Educar Jóvenes en la modalidad de Educación Media Técnico
Profesional, en las especialidades de: Contabilidad, Administración
Mención Logística, Administración Mención Recursos Humanos y
Operación Portuaria. Promoviendo un modelo de enseñanza
fundamentado en el desarrollo de competencias y experiencias
laborales inherentes a su especialidad, con actitudes propias de
una persona autónoma, reflexiva, perseverante y consciente del
uso racional de los recursos humanos, medio ambientales y
materiales. Destacándose por responder a los estándares del
mundo laboral, resguardando las herramientas que permitan
perfeccionar su formación con la continuidad de estudios.
e. Valores
Respeto
Es uno de los valores morales más importantes del ser humano, es
la esencia de la vida en comunidad, para practicarlo es fundamental el
reconocimiento del valor propio, de los derechos de cada persona y de la
sociedad; sin los cuales es imposible vivir con orgullo y dignidad.
Responsabilidad
La responsabilidad es la conciencia de nuestras acciones, que
garantiza el cumplimiento de los compromisos adquiridos sobre nosotros
mismos o sobre los demás. Por el hecho de vivir en sociedad, crecemos
y nos desarrollamos sobre la base de objetivos comunes. Cuando somos
responsables logramos algo muy preciado: la confianza en nosotros
mismos y la que nos otorgan los otros.
Tolerancia
La tolerancia es un valor moral que implica el respeto integro
hacia el otro, hacia sus ideas, practicas o creencias. Una persona
tolerante acepta la diversidad de opinión, social, étnica, cultural y
religiosa. Logrando la capacidad de saber escuchar y aceptar a los
demás, siempre que esto no atente en contra de los derechos
fundamentales de las personas.
Honestidad
Es un valor o cualidad propia de los seres humanos que tiene una
estrecha relación con los principios de verdad y justicia y con la
integridad moral. Una persona honesta es aquella que procura siempre
anteponer la verdad en sus pensamientos, expresiones y acciones. Así,
esta cualidad no sólo tiene que ver con la relación de un individuo con
otro u otros o con el mundo, sino que también puede decirse que un
sujeto es honesto consigo mismo cuando tiene un grado de
autoconciencia significativo y es coherente con lo que piensa.
Solidaridad
Es uno de los valores humanos por excelencia que complementa
las actitudes sociales de las personas. Corresponde a la base de muchas
cualidades como la amistad, el compromiso, la lealtad, el honor entre
otros. Su práctica conlleva a ser consciente de las necesidades de los
demás como el deseo de contribuir, brindando apoyo y por supuesto de
recibirlo.
Espíritu de superación
El deseo de superación es la fuerza impulsora que nos lleva a
progresar y avanzar, a mejorar nuestra condición o situación actual en
función de una meta de valores humanos permanentes y universales.
Todo lo que es crecimiento, ampliación, mejoramiento personal, tiene
como causa última el deseo de superación. Y es que no hay ser humano
que no aspire a ser y estar mejor en todo sentido.
f. Perfiles
Perfil Directivo
El Equipo Directivo, está compuesto por tres pilares: La Unidad
Técnica Pedagógica, el Equipo de Inspectoría General y Orientación,
quienes gestionan su quehacer en coherencia a los lineamientos,
liderados por el Director del establecimiento.
Nuestro liceo se identifica con un liderazgo enfatizado en la gestión
pedagógica y supeditando los procesos administrativos en función de
ella, optimizando tantos los recursos humanos como financieros, cuyas
acciones propicien las condiciones necesarias para la implementación y
desarrollo de la totalidad de Metas declarados en los diversos
instrumentos de gestión de la Institución.
Perfil del Docente
Nuestros Docentes son profesionales de la educación,
especialistas en Formación General y profesionales de las disciplinas
que son impartidas en la Formación Técnico Profesional.
Son el pilar fundamental del proceso educativo y se caracterizan
por su compromiso, vocación social y excelencia académica. Además de
participar en forma activa en la consecución de los objetivos y deberes
propuestos desde el Ministerio de Educación en cohesión a la propuesta
particular del Instituto Comercial.
Perfil Asistentes de la Educación
Nuestros asistentes de la educación son un grupo heterogéneo de
personas que realizan labores como: atención al público, servicio de
aseo, administrativos, asesoría y colaboración docente entre otros.
Son personas íntegras, con vocación de servicio, empáticos,
proactivos, con competencias significativas en la labor que ejecutan y
con habilidades sociales necesarias, para la interacción con adolescentes
y adultos.
Perfil del Estudiante
Nuestros estudiantes son ciudadanos integrales, en cuya base de
habilidades destacan ser: respetuosos, honestos, solidarios, con
conciencia ambiental, histórica y civil. Su trayectoria académica les
permite desarrollar competencias necesarias para una inserción exitosa
en el mundo laboral con altas expectativas y compromiso en enriquecer
progresivamente su formación con la extensión de Estudios Superiores.
Perfil del Apoderado
Nuestros apoderados evidencian un compromiso con la institución,
participando de manera activa en las diversas actividades en las cuales
son convocado, cuyo rol es de acompañar en coherencia con la
institución, a su hijo o pupilo en la formación integral, en conocimientos,
valores y actitudes, para alcanzar en plenitud el desarrollo de un exitoso
proyecto de vida personal de nuestros estudiantes.
6. Dimensión Organizacional
La Institución Educativa es liderada por un equipo directivo que se
ocupa de las decisiones de carácter estratégico, de gestión y
operacional. En función de un pensamiento sistémico que define
objetivos, en consideración de funciones, recursos y evaluación de cada
una de las Metas Estratégicas propuestas.
Para la consecución de sus respectivos proyectos se establece una
organización facilitadora para cada una de sus acciones que materializan
la gestión humana del establecimiento, en función de un sistema de
comunicación activa y efectiva coherente con las normas que regulan el
espacio compartido de nuestra Institución.
a. Organigrama
b. Sistema de Normas
Las Instituciones Educativas se encuentran normadas por un
conglomerado de estatutos que regulan su estructuración, actividades y
conductas, establecidas desde el Ministerio de Educación. Nuestro
Establecimiento corresponde a una dependencia Municipal que imparte
Enseñanza Media Técnica Profesional con reconocimiento oficial.
La Educación es el pilar fundamental de todo Gobierno que aspira
ser un país desarrollado por lo cual mediante la Ley Nº 20.529 crea la
Agencia de Aseguramiento de la Calidad Escolar en la Educación Chilena,
que se encuentra conformado por la Agencia de Calidad de la Educación,
el Ministerio de Educación, la Superintendencia de Educación y el
Consejo Nacional de Educación.
Su objetivo será evaluar y orientar los sistemas educativos, en
consecuencia nuestro establecimiento se encuentra constituido por un
sistema normativo establecido por las entidades anteriormente
mencionadas, promoviendo un modelo educativo coherente en las
políticas públicas de nuestro país.
El diseño del Proyecto Educativo Institucional del Instituto
Comercial Marítimo “Pacífico Sur” de San Antonio se inserta bajo el
conocimiento del marco legal. Los principales textos que norman la
educación en Chile corresponden a la Constitución Política de 1980 con
sus posteriores modificaciones y La Ley General de Educación (Ley
20.370 o LGE) siendo promulgado como ley de la República el 17 de
agosto de 2009 y publicada el 12 de septiembre del mismo año.
En la Ley N° 19.070 de 1° de julio de 1991 o Estatuto de los
Profesionales de Educación se introduce por primera vez la idea del
Proyecto Educativo del Establecimiento, llamado también P.E.I. Esto se
verá corroborado más específicamente en la Ley N° 19.410 de 1995
(modifica el Estatuto Docente) y que introduce el P.A.D.E.M. o Plan
Anual de Desarrollo Educativo Municipal.
El sistema de Normativas que regulan nuestra Institución,
corresponden:
A las Leyes:
Ley N° 20845 [Ley de Inclusión Escolar]
Ley N° 20248 [Ley SEP]
DFL N° 2 [Ley General Educación]
DFL N° 1 [Estatuto Docente]
Ley N° 19876 [Oblig. Educ Media]
Ley N° 19873 [Pro retención]
Ley N° 19532 [JECD]
Ley N° 19410 [Mod. Ley 19070]
Ley N° 20158 [Beneficios para Profesionales de la Educación]
Ley N° 20501 [Calidad y Equidad Educación]
Ley N° 2093 (Carrera Docente)
DFL N° 2 [Ley Subvenciones]
Sus Decretos:
Decreto 452-2013 (establece Bases TP)
Decreto N° 548 [Planta Física Establecimientos]
Decreto N° 315 [Reglamento LGE - Reconocimiento Oficial]
Decreto N° 306 [JECD]
Decreto N° 235 [Reglamento SEP]
Decreto N° 47 [Local Escolar]
Decreto N° 196 [Vulnerabilidad]
Decreto N° 24 [Reglamento Consejos Escolares]
Decreto N° 352 [Reglamento Función Docente]
Decreto N° 216 [Reglamento Pro Retención]
Decreto N° 755 [Reglamento JECD]
Decreto N° 565 [Reglamento Centro Padres]
Decreto N° 289 [Cond Sanitarias EE]
Decreto N° 8144 [Reglamento Subvenciones]
Resoluciones
Resolución N° 838 [Fija Modelo de Fiscalización - Ministerio
de Educación]
c. Infraestructura
El Instituto Comercial Marítimo Pacífico Sur, cuenta con una
infraestructura espaciosa y de gran calidad, en su entrada principal se
encuentra la Portería, Enfermería, Equipo Psicosocial (Trabajadoras
Social y Psicóloga). Posteriormente se distinguen dos edificios que
albergan los principales espacios de encuentro educativo con patios
internos donde destacan áreas recreacionales tales como: Patio techado
con mesas de ping-pong y taca- taca, un patio central con malla de
voleibol, un segundo patio techado con cancha de baby-fútbol, un
anfiteatro y un patio de encuentro, para la conversación y la lectura. Al
interior del establecimiento se cuenta con un comedor de dos pisos
donde se encuentra dispuesto el equipo de servicio alimenticio JUNAEB.
En su exterior, una plaza pública con áreas verdes, juegos, máquinas de
ejercicios y estacionamientos para 25 vehículos. Aproximadamente a
unos 400 metros se encuentra ubicado el Gimnasio del establecimiento
diseñado, para albergar en sus tribunas a 800 personas que rodean su
multi cancha.
Edificio Norte
Primer Piso
5 Aulas Educativas, Baño de Damas, Camarín Damas, Bodega e
Inspectoría General.
Segundo Piso
6 Aulas Educativas, Baño personal Varones, Baños Varones Camarín
Varones e Inspectoría de Ciclo.
Tercer Piso
3 aulas Educativas, 3 salas temáticas, Baño personal Damas, Baños
Damas y Sala de Salud Dental
Edificio Sur
Primer Piso
Bodega materiales de aseo, Baños Damas, Baños Varones, Bodega
materiales Educación Física, Camarines Damas, Camarines Varones,
Quiosco, Comedor del Quiosco, Sala de Profesores, Secretaria de
Dirección, Secretaria del equipo Técnico Pedagógico, Oficina de Practica,
Oficina Jefe de Formación Técnica, Inspectoría General, Oficina Equipo
Técnico Pedagógico y Oficina de Dirección.
Segundo Piso
7 Aulas Educativas, 1 Aula Temática, Auditórium, Biblioteca, Baños
personal varones, Baño personal damas e Inspectoría de Ciclo.
Tercer Piso
7 aulas Educativas, 4 Aulas Temáticas, Oficina de Convivencia Escolar e
Inspectoría de Ciclo.
Espacios Educativos
Aula Temática Implementación
Sala Audiovisual 01 Pantalla interactiva de 65
pulgadas
01 Proyector audiovisual
02 Parlantes
01 Telón.
01 Router
24 Mesas dobles
46 sillas
Música
02 Caja quena
01 Chajchas par
01 Kalimba 8 notas
01 Pandero cueca
01 Zampoña
04 Flauta dulce soprano
01 Bajo acústico
01 Bombo folclórico leguero 16
04 Violín 4/4
01 Atril teclado simple
01 Charango profesional
10 Par de claves grandes
01 Triángulo grande
10 Metalófono de 25 notas
01 Par de maracas de madera
01 güiro de madera
01 maraca shekere
01 acordeón
01 tormento chico
01 bongo
01 cuatro
01 piano digital
10 guitarras
01 teclado Yamaha
11 cornetas
10 flautas hohner
02 clarinetes Etinger
02 flautas baldassare
01 tuba
11 pífano cromado
06 viola 14 pulgadas
12 violín Klaus 16 pulgadas
01 bajo eléctrico
01 guitarra eléctrica
02 contrabajos
04 cello 4/4
02 caja de banda redoblante
01 batería
01 pack de platillos
10 set de cuerdas para guitarras
10 atril partitura
01 amplificador de guitarra
10 mesas dobles
20 sillas
CRA 06 computadores
01 impresora
01 pantalla de 52 pulgadas
01 telón
32 estantes
02 porta revistas y/o diarios
09 mesas grandes
08 mesas chicas
03 mesas triangulares
58 sillas
7866 libros
Enlaces 29 computadores
30 sillas
15 mesas dobles
NIC 30 computadores
30 sillas
15 mesas dobles
Gimnasio 02 Arcos de fútbol
01 Tablero de básquetbol
08 Duchas
10 Colchonetas
10 Balones basquetbol
10 Balones voleibol
10 Balones fútbol
10 Balones medicinales
Auditorio 01 Proyector audiovisual
01 Telón
01 Pizarra blanca de acrílico con
Ruedas.
01 Parlante
Sistema de iluminación
02 Mesas grandes
90 Sillas
Sistema de cortinaje
01 Equipo de amplificación
04 parlantes
04 micrófonos
Taller de Oficina 25 computadores
Sillas
Mesas
Taller Operaciones Portuarias 01 Pantalla interactiva de 65
pulgadas
29 mesas y 58 sillas
2 computadores y una impresora
2 proyectores y un telón.
18 calculadoras Científicas
1 Mapa del Mundo
1 Maqueta de Buque
3 Twis
Laboratorio de Ciencias 7 mesones para experimentación.
45 pisos para estudiantes.
1 pizarrón
Material de fungible para 40
estudiantes (tubos de ensayos,
probetas, pipetas, vasos
precipitados, pistas, phmetros,
entre otros).
Reactivos y soluciones.
20 balanzas.
9 microscopios.
Muestras fijas para observación
(biología celular y fisiología
vegetal y animal).
Material para prácticos de unidad
ondas y luz de física.
Set de robótica.
7. Dimensión Pedagógica
El Instituto Comercial Pacifico Sur, imparte Enseñanza Media
Técnico Profesional basada en la propuesta curricular correspondiente a
los Planes y Programas de Estudio dispuestos por el Ministerio de
Educación.
Los elementos que componen el modelo educativo de enseñanza
se constituyen articulando la Formación General en conjunto a la
Formación Media Técnico Profesional que permiten analizar, diseñar,
implementar y controlar los saberes curriculares esenciales del proceso
de aprendizaje y sus interrelaciones con sus respectivas destrezas del
saber práctico.
Nuestro Modelo Educativo está centrado en el estudiante y se
funda en la concepción constructivista del aprendizaje como resultado
de la interacción entre los tres elementos esenciales: El Saber Escolar,
Docente y Estudiante.
La formación General promueve el aprendizaje significativo en
función del proceso del descubrimiento colectivo en la construcción de
nuevos objetos del conocimiento, respetando las potencialidades,
conocimientos y experiencias individuales, diseñando estrategias
didácticas en coherencia a las diversas maneras de aprender según la
Teoría de Estilos de Aprendizaje de Bandler y Grinder (VAK), es decir
considerando tres grandes sistemas para la representación cognitiva de
la información estos son: Visual, Auditiva y Kinestésica. Sin embargo
todo indicador que promueva la construcción de dinámicas de
aprendizajes que respeten las diversidades en que los estudiantes
estructuran los contenidos, forman y utilizan conceptos, interpretan la
información, resuelven los problemas y seleccionan los medios de
representación; son desarrollados considerando los rasgos afectivos de
estos que se vinculan con sus motivaciones y expectativas.
La Formación Media Técnico Profesional se identifica con un
modelo de aprendizaje propio de las metodologías activas asociando el
saber teórico con el conocimiento práctico y de este modo generar
experiencias de aprendizaje, avanzando hacia habilidades cognitivas
más complejas que favorecen el dominio de competencias, para los
objetivos de aprendizajes técnicos complementadas con los objetivos
de aprendizaje genéricos.
a. Plan de Estudio
PLANES DE ESTUDIO INSTITUTO COMERCIAL MARÍTIMO “PACÍFICO
SUR”2018.
Plan de Estudio Primero Medio. (Res. Ex. N° 1264 de 2016)
ORD NOMBRE HORAS
F
O
R
M
A
C
I
Ó
N
G
E
N
E
R
A
L
LENGUA Y LITERATURA IDIOMA EXTRANJERO: INGLÉS MATEMÁTICA HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES BIOLOGÍA CIENCIAS NATURALES FÍSICA QUÍMICA EDUCACIÓN TECNÓLOGICA ARTES VISUALES O MUSICA EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD (*)RELIGIÓN ORIENTACIÓN
6
4
7
4
3
3
3
2
2
2
2
1
FORMACIÓN
COMPL. (**) TALLER DE OFICINA 1 (**) COMERCIO Y MERCADO
2
3
TOTAL 44
* Sin incidencia en la promoción
** Con incidencia en la promoción
Plan de Estudio Segundo Medio. (Res. Ex. N° 1264 de 2016)
ORD NOMBRE HORAS
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LENGUA Y LITERATURA IDIOMA EXTRANJERO: INGLÉS MATEMÁTICA HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES BIOLOGÍA CIENCIAS NATURALES FÍSICA QUÍMICA EDUCACIÓN TECNÓLOGICA ARTES VISUALES O MUSICA EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD (*)RELIGIÓN ORIENTACIÓN
6
4
7
4
3
3
3
2
2
2
2
1
FORMACIÓN
COMPL.
(**) TALLER DE OFICINA 2
(**) LEGISLACIÓN 2
3
TOTAL 44
(*) Sin incidencia en la promoción
(**) Con incidencia en la promoción
Plan de Estudio Tercero Medio “Administración”.(Dec.954/2015)
Mención Recursos Humanos
ORD NOMBRE HORAS F
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN IDIOMA EXTRANJERO: INGLÉS MATEMÁTICA HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES EDUCACIÓN FÍSICA CONSEJO DE CURSO
RELIGIÓN
3
2
4
4
2
1
- F
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A
1. UTILIZACIÓN DE INFORMACIÓN CONTABLE
2. GESTIÓN COMERCIAL Y TRIBUTARIA
3. PROCESOS ADMINISTRATIVOS
4. ATENCIÓN DE CLIENTES
5. ORGANIZACIÓN DE OFICINAS
6. APLICACIONES INFORMÁTICAS PARA LA GESTIÓN
ADMINISTRATIVA
7. GESTIÓN EN COMERCIO EXTERIOR
4
4
5
4
2
3
4
TOTAL 42
Mención Logística
ORD NOMBRE HORAS
F
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN IDIOMA EXTRANJERO: INGLÉS MATEMÁTICA HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES EDUCACIÓN FÍSICA CONSEJO DE CURSO
RELIGIÓN
3
2
4
4
2
1
-
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C
I
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D
A
1. UTILIZACIÓN DE INFORMACIÓN CONTABLE
2. GESTIÓN COMERCIAL Y TRIBUTARIA
3. PROCESOS ADMINISTRATIVOS
4. ATENCIÓN DE CLIENTES
5. ORGANIZACIÓN DE OFICINAS
6. APLICACIONES INFORMÁTICAS PARA LA GESTIÓN
ADMINISTRATIVA
4
4
5
4
2
3
7. GESTIÓN EN COMERCIO EXTERIOR 4
TOTAL 42
Plan de Estudio Tercero Medio “Contabilidad”. Dec.954/2015
ORD NOMBRE HORAS
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN IDIOMA EXTRANJERO: INGLÉS MATEMÁTICA HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES EDUCACIÓN FÍSICA CONSEJO DE CURSO
RELIGIÓN
3
2
4
4
2
1
- F
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F
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C
.
1. CONTABILIZACIÓN DE OPERACIONES COMERCIALES
2. CÁLCULO Y REGISTRO DE REMUNERACIONES
3. CONTROL Y PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN
CONTABLE
4. ORGANIZACIÓN Y MÉTODOS DE TRABAJO EN LA
OFICINA
5. ATENCIÓN DE CLIENTES
6. NORMATIVA COMERCIAL Y TRIBUTARIA
6
6
6
2
2
4
TOTAL 42
Plan de Estudio Tercero Medio “Operación Portuaria”.Dec.954/2015
ORD NOMBRE HORAS
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN IDIOMA EXTRANJERO: INGLÉS MATEMÁTICA HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES EDUCACIÓN FÍSICA CONSEJO DE CURSO
RELIGIÓN
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2
4
4
2
1
- F
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N
1.DOCUMENTACIÓN EN LA OPERACIÓN PORTUARIA
2.CONSOLIDACIÓN Y DESCONSOLIDACIÓN DE
CONTENEDORES
3.SEGURIDAD Y PREVENCIÓN DE RIESGOS EN FAENAS
PORTUARIAS
7
6
4
N C
. 4.OPERACIÓN DE MOVILIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE
CARGAS
5.CLASIFICACIÓN DE PUERTOS Y TERMINALES DE
INTERCAMBIO MODAL
5
4
TOTAL 42
Plan de Estudio Cuarto Medio “Administración”. Dec.954/2015
Mención en Recursos Humanos
ORD NOMBRE HORAS
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN IDIOMA EXTRANJERO: INGLÉS MATEMÁTICA HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES EDUCACIÓN FÍSICA RELIGIÓN CONSEJO DE CURSO
3
2
4
4
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1 F
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.
1.LEGISLACIÓN LABORAL
2.CÁLCULO DE REMUNERACIÓN, FINIQUITOS Y
OBLIGACIONES LABORALES
3.DESARROLLO Y BIENESTAR DEL PERSONAL
4.DOTACIÓN DE PERSONAL
5.EMPRENDIMIENTO Y EMPLEABILIDAD
6. COMUNICACIÓN ORGANIZACIONAL
4
6
6
4
2
4
TOTAL 42
Mención en Logística
ORD NOMBRE HORAS
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN IDIOMA EXTRANJERO: INGLÉS MATEMÁTICA HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES EDUCACIÓN FÍSICA RELIGIÓN CONSEJO DE CURSO
3
2
4
4
2
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1 F
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.
1.OPERACIONES DE ALMACENAMIENTO
2.OPERACIONES DE BODEGA
3.LOGÍSTICA Y DISTRIBUCIÓN
4.SEGURIDAD EN BODEGAS
5.EMPRENDIMIENTO Y EMPLEABILIDAD
6. COMUNICACIÓN ORGANIZACIONAL
6
6
6
2
2
4
TOTAL 42
Plan de Estudio Cuarto Medio “Contabilidad”. Dec.954/2015
ORD NOMBRE HORAS
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN IDIOMA EXTRANJERO: INGLÉS MATEMÁTICA HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES EDUCACIÓN FÍSICA RELIGIÓN CONSEJO DE CURSO
3
2
4
4
2
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1 F
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C
.
1.ELABORACIÓN DE INFORMES CONTABLES
2.CÁLCULO Y REGISTRO DE IMPUESTOS
3.REGISTRO DE OPERACIONES DE COMERCIO NACIONAL E
INTERNACIONAL
4.PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN CONTABLE-
FINANCIERA
5.EMPRENDIMIENTO Y EMPLEABILIDAD
6. GESTIÓN DE PEQUEÑA EMPRESA
4
6
4
6
2
4
TOTAL 42
Plan de Estudio Cuarto Medio “Operación Portuaria”. Dec.954/2015
ORD NOMBRE HORAS
F
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN IDIOMA EXTRANJERO: INGLÉS MATEMÁTICA HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES EDUCACIÓN FÍSICA RELIGIÓN CONSEJO DE CURSO
3
2
4
4
2
-
1 F
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C
.
1.TRAMITACIÓN Y DOCUMENTACIÓN DE RECEPCIÓN Y
DESPACHO DE CARGA
2.ESTIBA Y DESESTIBA DE NAVES MERCANTES
3.TRAMITACIÓN DE MOVILIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE
CARGAS
4.ORGANIZACIÓN Y ALMACENAMIENTO DE CARGAS EN
6
5
5
4
ZONA DE DEPÓSITO
5.EMPRENDIMIENTO Y EMPLEABILIDAD
6. ORGANIZACIÓN Y SERVICIOS EN EL SISTEMA
PORTUARIO
2
4
TOTAL 42
a. Adecuaciones Curriculares e Inclusión en el Aula
Nuestra Institución centra sus propósitos en asegurar que el
proceso de desarrollo integral de cada estudiante, sea en justo derecho
de igualdad de oportunidades y acceso para el aprendizaje.
Como Liceo la propuesta académica se desarrolla en los niveles de
enseñanza secundaria, por dicho motivo nuestros estudiantes se
incorporan a la institución en primer año de enseñanza media con una
oferta de matrícula de 35 estudiantes por curso en promedio, cuya
procedencia corresponde a más de 40 colegios; siendo esta diversidad el
mayor desafío como comunidad escolar para contribuir efectivamente
en su integración.
Nuestro proyecto educativo implementa adecuaciones curriculares
en el conjunto de contenidos, indicadores, actividades, metodologías y
evaluaciones; para dar respuesta a las necesidades del estudiantado sin
modificar los objetivos de aprendizaje que resguardan la transparencia,
equidad y calidad para el progreso escolar.
Equipo de Apoyo Pedagógico
Para hacer efectiva nuestra valoración de la diversidad se cuenta
con un Equipo de Apoyo Pedagógico, quienes lideran desde la
planificación, implementación, seguimiento, retroalimentación y
evaluación las prácticas sistemáticas de atención curricular como
inclusión educativa.
Profesor(a) de Educación Diferencial
La educadora diferencial se encarga de asesorar, mediar,
coordinar, investigar, evaluar y educar a nuestros estudiantes que
presentan necesidades educativas especiales de carácter permanente o
transitorio; para facilitar su integración al proceso de enseñanza y
aprendizaje con especial atención a la diversidad.
El/la Educador(a) Diferencial deberá responder en:
Realizar diagnósticos para detectar necesidades educativas
especiales.
Generar un Plan de adecuación del proceso educativo individual en
casos que lo ameriten.
Acompañar con recursos didácticos a los alumno(a)s con NEE.
Coeducar con apoyo de los profesores de asignaturas y módulos a
los estudiantes.
Adecuar los instrumentos o espacios evaluativos con lineamientos
que aseguren la equidad de estos.
Realizar entrevistas con el apoderado de los estudiantes que
están siendo atendidos.
Psicólogo(a)
Es quien atiende estudiantes diagnosticados con necesidades
educativas especiales desde el área cognitiva asociadas o derivadas
del desarrollo de habilidades propias del pensamiento tales como: la
memoria, atención, razonamiento, representación, entre otras.
El/la Psicólogo(a) Diferencial deberá responder en:
Entrevistas con estudiantes que sean integrados con NEE y
requieran apoyo Psicológico.
Entregar información diagnóstica inicial y de evolución a
apoderados y profesores.
Entregar herramientas y conocimientos que permitan al profesor
desarrollar competencias para la acogida y el trabajo con los
alumnos que presenten alguna necesidad Educativa.
Mediar la relación entre familia y colegio para movilizar la
participación de ésta en el ámbito educativo.
Generar espacios de reflexión sobre las propias creencias y
prácticas pedagógicas que acogen o rechazan la diversidad de
necesidades educativas.
Planificar y ejecutar planes remediales y acciones pedagógicas
que se lleven al interior del establecimiento.
b. Sistemas de Prácticas
Nuestro Establecimiento considera que la vinculación del
estudiante con el mundo laboral es un elemento pedagógico
significativo, para el logro de las competencias técnicas.
Dentro del proceso de formación educacional se encuentra
establecido un Sistema de Prácticas constituidas por intervenciones
iniciales tempranas hasta la práctica profesional requisito indispensable
para su titulación, formalizada en el Reglamento de Prácticas y
Titulación.
Nuestros Estudiantes desde Tercer Año Medio participan en
procesos de inducción, correspondientes a visitas exclusivamente de
observación a empresas en coherencia a los módulos de su especialidad
en tiempos reducidos y en compañía de docentes.
Los Estudiantes de Cuarto Año Medio participan en Pre-Práctica o
Pasantías, correspondientes a visitas con objetivos específicos de
participación distribuidas en más de una jornada laboral con la
supervisión de un encargado de la empresa.
Los Estudiantes que finalicen exitosamente su Enseñanza Media
deben desarrollar su Plan de Práctica Obligatorio, para optar a su título
de Enseñanza Media Técnico Profesional. El Establecimiento dispone de
una red de asociaciones con Empresas Regionales que facilitan la
integración del estudiantado en la realización de dicho proceso de
carácter voluntario regido por el Reglamento de Prácticas y Titulación,
acompañados por un Docente Evaluador y la supervisión de un
Funcionario de la Empresa.
El éxito en la inserción de nuestros estudiantes al mundo laboral
es un trabajo en conjunto desde la preparación conseguida durante su
periodo de aprendizaje escolar, los espacios e intervenciones dispuestas
por el equipo de Sistema de Prácticas hasta la contribución del Consejo
Asesor Empresarial.
El Consejo Asesor Empresarial contribuye a la generación
permanente de una alianza entre empresa y escuela, articulando las
necesidades de mejoramiento como actualización de los lineamientos
programáticos que definen el perfil del técnico profesional idóneo, para
la Provincia de San Antonio en particular como los requerimientos del
mundo laboral de nuestro país.
c. Perfiles de Egreso
Las Bases Curriculares de la Formación Técnica Profesional
declaradas por el Ministerio de Educación definen un cúmulo de
objetivos de aprendizaje que aluden a competencias técnicas de cada
especialidad y genéricas propias del contexto laboral, siendo ambas
necesarias para iniciar el mundo del trabajo; a partir de estos
fundamentos se delimitan nuestros perfiles de egreso.
Perfil de Egreso Especialidad de Administración
El estudiante de nivel Medio Técnico Profesional de la especialidad
de Administración egresa con las competencias para leer y utilizar la
información contable básica de una empresa; considerando las Normas
Internacionales de Contabilidad y Legislación tributarias vigentes con
habilidades para planificar, organizar y ordenar el lugar de trabajo,
usando equipos, herramientas tecnológicas, técnicas y procedimientos
que permiten disponer y recuperar información u objetos
oportunamente para el desarrollo de las tareas, con el uso eficiente de
los recursos.
Mención Recursos Humanos
El técnico de la especialidad de Administración con mención en
Recursos Humanos egresa competente para realizar llenado y
tramitación de contratos de trabajo, cálculo de remuneraciones y
finiquitos, obligaciones tributarias y previsiones del personal de una
empresa, de acuerdo a los contratos de trabajo, la legislación vigente y
las NIC. Puede ingresar, archivar y presentar información sobre
bienestar y desarrollo de las personas, ascensos, promociones,
transferencias, capacitaciones, desempeños, evaluaciones, entre otros,
para la toma de decisiones de las jefaturas.
Mención Logística
El técnico de la especialidad de Administración mención Logística
egresa preparado para controlar la entrada, almacenamiento, amnejo de
existencia y salida de productos, detectando el estado cualitativo y
cuantitativo de los mismos; asigna ubicaciones de manera digital o
manual, utilizando instrumentos de registro apropiados y la normativa
vigente. Cubica los materiales e insumos que requieren almacenaje y los
espacios de bodegaje, previene riesgos de accidentes laborales,
mediante la aplicación de normas básicas de seguridad.
Perfil de Egreso Contabilidad
El Técnico de nivel Medio Profesional egresado de la especialidad de
Contabilidad presenta competencias para leer, procesar y utilizar
información contable sobre una empresa de acuerdo a las normas
internacionales de contabilidad y legislación tributaria nacional vigente;
cuadra registros auxiliares, estructura planes de cuentas, realiza los
asientos de apertura, prepara los análisis de cuentas, participa en la
elaboración de balances; efectúa controles de existencia, manejo de
efectivo, arqueos de caja, pago de facturas, control de inventarios,
control de activos fijos y corrección monetaria, considerando las normas
internacionales de contabilidad (NIC) y de información (NIIF).
Perfil de Egreso Operación Portuaria
El Técnico de nivel Medio Profesional egresado de la especialidad en
Operación Portuaria puede desempeñarse en empresas del sistema de
puertos, en tramitación aduanera y transferencia de mercancía de
importación o exportación, comercio de cabotaje, en almacenes,
bodegas y lugares de acopio, agencias de aduana, agencias de estiba y
desestiba, servicios de transporte. Al egreso los estudiantes habrán
desarrollado las competencias para controlar la movilización y
distribución de las cargas en el sistema portuario, los trámites
administrativos y los cronogramas establecidos para cada área,
departamento o función, de acuerdo a la planificación general entregada
, la normativa vigente y tratados internacionales; realizar las
operaciones de estiba y desestiba, podrán consolidar y desconsolidar
contenedores, de manera manual o mecanizada aplicando la normativa
pertinente.
d. Talleres
Talleres Extra Curriculares
Instituto Comercial San Antonio
Taller Objetivo
Banda Instrumental Está dirigido a incentivar y formar a los
estudiantes en el uso de instrumentos
musicales que les permita presentarse
como banda en los desfiles y ceremonias
formales.
Orquesta Está enfocado en desarrollar habilidades en
el uso de instrumentos de cuerdas y al
mismo tiempo generar aprendizajes en leer
pautas musicales.
Música Popular Fomentar la práctica de instrumentos
musicales y de interpretación vocal.
Artes Estimular actividades artísticas en los
estudiantes con la finalidad de potenciar las
habilidades innatas de los mismos.
Fútbol Incentivar la práctica del fútbol y del baby
fútbol en damas y varones para fines
recreativos y deportivos.
Básquetbol Incentivar la práctica del básquetbol en
damas y varones para fines recreativos y
deportivos.
Voleibol Incentivar la práctica del voleibol en damas
y varones para fines recreativos y
deportivos.
Tenis de Mesa Incentivar la práctica del tenis de mesa en
damas y varones para fines recreativos y
deportivos.
Teatro Formar a los estudiantes en habilidades del
arte teatral y escenografía con la finalidad
de realizar representaciones de obras
teatrales
Chino Mandarín Enseñar las nociones básicas del idioma
chino mandarín a los estudiantes y/o
apoderados.
Ajedrez Incentivar el aprendizaje y desarrollo de la
práctica del ajedrez en los estudiantes.
Atletismo Incentivar la práctica de disciplinas del
atletismo en los estudiantes con fines
recreativos y competitivos.
Ciencias Fomentar las habilidades de la investigación
científica en los estudiantes, con la finalidad
de profundizar los aprendizajes y a la vez
realizar experiencias prácticas.
Mi taller Digital Estimular el aprendizaje de los estudiantes
de las nuevas tecnologías con una finalidad
pedagógica.
Vídeo Fomentar el interés por el arte
cinematográfico y la práctica de uso de
recursos tecnológicos propios de dicha
actividad en nuestros estudiantes.
Mosaico Incentivar el desarrollo de habilidades
artísticas de los estudiantes, en particular
en la creación e instalación de mosaicos.
8. Dimensión de Convivencia Escolar
Las Instituciones Educativas tienen como misión orientar sus
acciones en función del desarrollo integral de cada estudiante,
reconociéndolo como un ser biopsicosocial en pleno desarrollo de sus
ámbitos moral, espiritual, social, intelectual, afectivo y físico. En este
sentido la misión de toda escuela es recrear y ejercitar a sus estudiantes
en cómo vivir y relacionarse en diversos ámbitos promoviendo así en un
futuro próximo una exitosa inserción de su vida adulta en sociedad.
a. Equipo de Convivencia Escolar
La convivencia escolar supone una interrelación positiva,
sustentada en el respeto mutuo y en la solidaridad recíproca, expresada
en la interrelación armoniosa y sin violencia entre los diferentes actores
y estamentos de la Comunidad Educativa.
Las Políticas que fundamentan la convivencia escolar, se declara
en 3 ejes esenciales: Tiene un enfoque formativo, ya que se enseña y se
aprende a vivir con otros. Requiere de la participación y compromiso
de toda la comunidad educativa, de acuerdo a los roles, funciones y
responsabilidades de cada actor y estamento. Todos los actores de la
comunidad educativa son sujetos de derecho y de responsabilidades, y
deben actuar en función del resguardo de la dignidad de todos y todas.
Nuestra Institución cuenta con un Manual de Convivencia Escolar
que contiene lineamientos acordes con los criterios establecidos en la
Ley de Inclusión, sobre Violencia Escolar- LSVE, General de Educación y
la de Responsabilidad Penal Adolescente, con el objetivo de resguardar
la integridad de cada miembro de la comunidad. En él se establecen a
su vez los Protocolos de Actuación que definen las acciones organizadas
a implementar frente a una situación en particular, asociados a medidas
reparatorias o disciplinares descritas en el Reglamento Interno.
El Equipo de Convivencia Escolar ésta compuesto por distintos
profesionales especializados en el trabajo educativo estos son:
Orientador(a) Educacional
Realiza una intervención fundamental en la evolución durante la
etapa de desarrollo desde la adolescencia hacia la vida adulta de los
jóvenes con un enfoque multidisciplinar sirviendo como guía en función
del diálogo reflexivo. Colaborando en base a la construcción de un perfil
solido durante las diferentes problemáticas y elecciones que vivencian
nuestro estudiantado.
El/la Encargado/a de Orientación deberá responder en:
Coordinar plan de refuerzo y apoyo pedagógico (trabajo en
conjunto con redes internas y/o externas, tales como: CESFAM,
PDI, SENDA Previene, Defensoría Ciudadana, universidades del
CRUCH y privadas, CFT, Institutos de educación superior, pre
universitarios, etc.).
Coordinar plan integral de orientación (Creación de planes y
programas, acompañamiento a profesores jefes y de asignatura,
seguimiento y evaluación en la ejecución de planes y programas).
Coordinar plan de trabajo con alumno(a)s y apoderados
desarrollando un trabajo en conjunto con el equipo
multidisciplinario.
Encargado de Convivencia Escolar
El Encargado(a) de Convivencia Escolar, es quien deberá elaborar y
poner en práctica un Plan de Gestión de la Convivencia Escolar,
conforme con la realidad del INCO y escuchando las iniciativas
propuestas por el Consejo Escolar. Nuestro Plan de Convivencia Escolar
se sustenta en lineamentos que favorezca la generación de un clima
escolar en el que las interrelaciones propias del espacio educativo sean
oportunas, para el desarrollo de actitudes, habilidades y conocimientos
de todos los integrantes de la comunidad escolar, construyendo un clima
escolar organizado, consistente y de aceptación, que potencie desde
nuestros valores fundamentales el desenvolvimiento de toda la
comunidad frente a nuestro fin último de educar personas que logren
integrarse como enriquecer nuestra sociedad.
La función del (la) Encargado/a de Convivencia Escolar tiene por
objetivo la promoción de las relaciones interpersonales basadas en los
derechos humanos, la formación de la ciudadanía y en la construcción
de valoraciones propias del contexto cultural de la Institución.
El/la Encargado/a de Convivencia Escolar deberá gestionar la
Convivencia Escolar en dos ámbitos:
• Diseñar la política de convivencia interna: Diagnosticar, levantar
información relevante, desarrollar propuestas de prevención e
intervención, construir en función de la necesidad de la comunidad, y
con la participación de todos los actores el Reglamento de Convivencia
Escolar.
• Resolución de casos: Resolver conflictos cotidianos o críticos de
convivencia que impliquen relaciones humanas basadas en la
comunicación coordinando las derivaciones pertinentes con redes
internas y externas.
Psicólogo(a)
Es quien desarrolla un espacio de diagnóstico, contención e
intervención frente al comportamiento en situaciones de carácter
emocional, social y/o familiar que vivencias nuestros estudiantes que
pudiesen estar afectando su pleno desarrollo, otorgando herramientas
oportunas, para salvaguardar su integridad como favorecer en la
construcción de una personalidad con habilidades eficaces para el
desenvolvimiento de una vida sana en comunidad.
El/la Psicólogo(a) deberá responder en:
Apoyar y promover procesos reflexivos respecto del
quehacer educacional.
Diagnósticos situaciones problemáticas que estuviesen
vivenciando los estudiantes.
Intervenir con entrevistas frente a problemáticas que
estuviesen vivenciando los estudiantes.
Potenciar la construcción de los vínculos entre las familias y
la escuela.
Detectar en conjunto con otros actores educativos,
situaciones de tipo grupal o individual que ameritan
asistencia e iniciar las acciones correctivas
correspondientes.
Contribuir a producir cambios en las personas o cir-
cunstancias con el fin de mejorar una condición negativa
dada, a través de la conformación y coordinación de equipos
de trabajo que desarrollen planes de intervención.
Trabajador/a Social.
Responde en la intervención preventiva y asistencial con los
estudiantes, familia y comunidad educativa frente a situaciones
problemáticas que estuviesen afectando el desarrollo integral de
nuestros jóvenes. Canalizando su intervención desde el interior de la
Institución con agentes externos que tuviesen implicancia en la
resolución de dichas situaciones.
El/la Trabajador(a) Social deberá responder en:
Entrevistar, dar información y orientación a los padres o
apoderados en el ámbito de sus funciones, detección de
situaciones problemáticas o detección de vulneración de
derechos.
Entrevistar, dar información y orientación a estudiantes en
el ámbito de la existencia de una problemática o detección
de vulneración de derechos.
Realizar seguimiento de los casos intervenidos para
determinar el tipo de ayuda que requiere.
Elaborar diagnósticos e informes sociales reservados para
establecer las situaciones problemáticas de los estudiantes.
Realización de visitas domiciliarias en el caso que se
amerita, por una situación problemática detectada,
absentismo escolar, sospecha o detección de vulneración
de derecho.
Coordinación con los programas de la red externa en
cuanto a las necesidades detectadas por el establecimiento
a nivel comunidad como individual.
Ambas profesiones tienen el objetivo de derivar y canalizar
adecuadamente, según demanda, necesidades detectadas y vulneración
de derechos a las instituciones ejecutoras de políticas sociales (Tribunal
de Familia, Centros de Salud Familiar, Programas de Red Externa
(Policía de Investigaciones, Programas de prevención focalizadas
SENAME, SENDA PREVIENE), entre otros.
Coordinador de Centros de Padres y Apoderados
El centro General de Padres y Apoderados como el Centro de
Alumno(a)s se encuentra asesorado por un docente de la Institución que
promueve la integración y participación de estos, orientando desde las
normativas vigentes el ejercicio y desarrollo de la democracia ,
aportando con estrategia que fortalecen el vínculo entre familia y
escuela procurando gestionar acciones para el desarrollo integral de
nuestro estudiantes fundamentados en nuestros principios de equidad,
justicia e igualdad que movilizan nuestra entidad educativa.
El/la coordinador(a) deberá responder en:
Promover la sana convivencia democrática al interior de la
comunidad escolar, en función a la Política Nacional de
Convivencia Escolar.
Fomentar la organización y funcionamiento del Centro General de
Padres y Apoderados acordes a la normativa vigente.
Fomentar la organización y funcionamiento del Centro de
Alumno(a)s acorde a la normativa vigente.
Velar por el correcto ejercicio del desarrollo de espacios
democráticos al interior de la comunidad escolar.
Ejecutar acciones propias de las actividades declaradas en el Plan
de Formación Ciudadana atingentes al centro de alumnos y
general de padres.
Diseñar, implementar y evaluar el plan anual de trabajo
declarados en el Calendario del Centro de Apoderados y Centro de
alumnos(as).
b. Comunidad
Nuestro Proyecto Educativo sustenta sus fundamentos en los
principios de una vida en sociedad y reconociendo en su modelo
educativo que la construcción del aprendizaje es fruto de la experiencia
personal en función de la socialización del conocimiento. En este
contexto nos declaramos como una entidad pública abierta a la
comunidad comprendiendo que sus espacios y actores resultan ser un
recurso didáctico que en primer lugar resultan significativos, para la
conclusión de los objetivos propios de la educación y a su vez es una
vía, para fomentar en nuestros estudiantes sentimientos positivos ante
espacios acorde a sus intereses, favorables, para el incremento cultural
como transcendentes en el encuentro con su propia identidad hasta el
desarrollo del sentido de pertenencia local, regional y nacional.
Nuestro establecimiento se vincula con la comunidad desde sus
talleres educativos como convenios con distintas entidades.
Dentro de sus principales convenios se encuentran: Empresas que
disponen de espacios para el desarrollo de la Formación Media; Redes
externas tales como: El Centro Cultural de San Antonio, Proyecto NEO,
Instituciones de Educación Superior como la Universidad del Pacífico,
INACAP Valparaíso, UCSH Santiago, PUCV (Programa Explora Conicyt),
IP Los Lagos, Ilustre Municipalidad de San Antonio a través de su
departamento de defensoría ciudadana, SENDA, PDI, OS7, Consultorios,
ONG, entre otros quienes contribuyen en el desarrollo integral del
estudiantado.
Los Talleres Educativos del Establecimiento se articulan con la
comunidad en función a la participación de diferentes eventos de
carácter deportivo, artístico y cultural, en los cuales nuestro
establecimiento es reconocido en la Provincia de San Antonio por su
historia de triunfos en particular Fútbol y Voleibol.
Nuestra Institución considera de gran importancia ofrecer espacios
para el desarrollo de altos niveles del pensamiento, en este contexto la
investigación es vivenciada desde el trabajo de campo, la observación
directa, la entrevista, el análisis de documentos, la interpretación
estadística, entre otras principalmente tratados en el Taller de Ciencias
quienes participan en EXPLORA y expone en diversos congresos,
expandiendo sus convicciones al interior del aula en programas
transversales como el de Eficiencia Energética y la Sustentabilidad
liderada por ACHEE. Siendo uno de los más grandes logros del
Establecimiento encontrarse Certificada Ambientalmente, en la categoría
de Sello Naranja.
c. Planes de Formación
El modelo Educativo que promueve nuestro Instituto se
encuentra integrado por 5 planes de formación transversal,
implementados en la totalidad de espacios al interior de la institución
delimitando la didáctica propia de cada disciplina con una
intencionalidad holística de desarrollo integral. Estos planes
corresponden: Plan de Sexualidad, Afectividad y Género; Plan Integral
de Seguridad Escolar; Plan de Formación Ciudadana; Plan Apoyo a la
Inclusión y Plan de Desarrollo Profesional Docente.
En su conjunto permiten vivenciar una sana convivencia con
acciones de prevención e intervención enmarcadas en el respeto, la
responsabilidad y el compromiso. Reflexionando sobre valores que
orientan la toma de decisiones responsables de sexualidad reforzando
cualidades propias de la afectividad. Complementados con hábitos de
seguridad personal y autocontrol que en se enfocan en la valoración de
todo ser humano garantizando la construcción de una identidad desde la
diversidad cultural, religiosa y social.
Plan de Sexualidad, Afectividad y Género
Nuestro Plan de Sexualidad, Afectividad y Género se construye
como se vivencia desde una mirada integradora, comprendiendo que se
encuentra influida por la interacción de factores biológicos, psicológicos,
sociales, económicos, políticos, culturales, éticos, legales, históricos,
religiosos y espirituales. Fomentando en la sana sexualidad su inherente
desarrollo afectivo que respeta la propia identificación de género.
Otorgamos orientación y acompañamiento en la manifestación de
proyectos que invitan al conocimiento, prevención y asistencia durante
la etapa de desarrollo de nuestros estudiantes. Contribuyendo en esta
dimensión fundamental del ser humano tanto en un pensamiento como
conducta que relacione sus derechos como emociones elocuentemente
con principios que valoren su persona como a de los demás.
Plan de Formación Ciudadana
Nuestro Plan de Formación Ciudadana busca promover
conocimientos, habilidades y actitudes, en distintos espacios internos y
externos que fomentan el interés por el desarrollo de un pensamiento
crítico y participativo en nuestros estudiantes, colaborando con la
construcción de una sociedad basada en la conciencia de los derechos y
responsabilidades de todo ciudadano y ciudadana, fundamental para una
vida que se desenvuelva en una sociedad democrática. Buscando educar
jóvenes integrales, con autonomía y principios éticos que contribuyan
desde el ejercicio de la democracia al resguardo cooperativo por el bien
común.
Plan de Apoyo a la Inclusión
Nuestro Plan de Inclusión se sustenta considerando la
Institución Educativa como un espacio fundamental de bienestar para
toda la comunidad, en este contexto las diferentes carateristicas sean
estas culturales, religiosas, ideológicas, género, necesidades educativas,
físicas y/ó psicologicas, son consideradas como herramientas que
constribuyen a enriquecer nuestra propuesta educativa y el proceso de
aprendizaje que abarca el desarrollo de nuestros estudiantes,
fortaleciendo desde el respeto y la valoración de una identidad
espiritual, ética, moral, afectiva e intelecual, que se relaciona en un
ambiente saludable, protegido y resguardando los derechos que
fortalezcan una comunidad tolerante, solidaria, democratica y
particularmente activa en la inserción de jovenes en la construción de
un país más inclusivo.
Plan Integral de Seguridad Escolar
Nuestro plan de Seguridad Escolar se funda en estrategias que
promueven el autocuidado y la prevención de riesgos, aportando en el
desarrollo de una cultura colectiva de aptitudes eficientes y eficaces
para la seguridad. Durante el transcurso del año escolar se planifican,
difunden, ejecutan y evalúan acciones sistemáticas utilizando
metodologías constantes a través de prácticas con la totalidad de la
comunidad escolar y local como actividades de carácter pedagógicas
focalizadas a grupos de riesgo según las necesidades que se presentan
en la Institución, generando un ambiente escolar de confianza y
consciente en su actuar.
Plan de Desarrollo Profesional Docente
La incorporación de la Carrera Docente al Sistema de Educación
Pública en la actualidad es el principal movilizador para garantizar
Calidad en la Educación, pues responde a una Política Pública que lidera
las reestructuraciones desde el aula. Potenciando la materialización de
la transposición de la totalidad de dispositivos sean estos: PEI, PME,
Marco Curricular, Reglamento, Manuales y Planes de Formación, por
parte del profesional que mantiene el mayor contacto con los
educandos; el docente.
Desde esta premisa el objetivo esencial que promueve nuestro
Plan de Desarrollo Profesional Docente es liderar el proceso de
enseñanza y aprendizaje promoviendo acciones que favorezcan la
sistematización y seguimientos de estrategias como herramientas
didácticas del profesorado que contribuyan en un mayor alcance en el
desarrollo de habilidades, conocimientos y competencias por parte del
estudiantado; estimulando la formación continua, el trabajo
colaborativo en redes de aprendizaje, las asesorías técnicas pedagógicas
y los espacios de reflexión que culminen con actividades propias del
trabajo individual y colectivo para enriquecer una vida profesional, de
este modo contribuir en la Educación Pública y reconocer desde la
vivencia en el aula, el desafío primero para una sociedad que busca
equidad, integración, inclusión y por sobre todo un clima de confianza;
consolidando un modelo educativo que a mediano y largo plazo
impacte positivamente en la calidad de vida de nuestros estudiantes.
