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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2015
LICEO AMANDA LABARCA
MUNICIPALIDAD DE VITACURA
ÍNDICE
1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD EDUCATIVA
� Origen, desarrollo y situación actual
� Organigrama funcional del Liceo
2. PROYECTO EDUCATIVO EN EL ÁMBITO DE LA PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
� Visión
� Misión
� Objetivos Estratégicos 2015
� Perfil del Docente
� Perfil del Alumno
� Perfil del Apoderado
� Plan de acción PADEM 2015
3. PROYECTOS INSTITUCIONALES
� Departamento de Apoyo al Estudiante:
o Psicología
o Psicopedagogía
� Proyecto de Integración Escolar
� Plan de Mejoramiento Educativo SEP
� Programa de Mediación Escolar
� Programa de Afectividad y Sexualidad
� Proyecto Valor del mes
� Preuniversitario Amanda Labarca
� Proyecto de Medio Ambiente
4. ANEXO 1: REGLAMENTO INTERNO
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1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD EDUCATIVA
ORIGEN, DESARROLLO Y SITUACIÓN ACTUAL
El Liceo Municipalizado Amanda Labarca se conforma con tal nombre por Resolución Exenta
N° 001652 el 8 de Junio de 1993 como resultado de la fusión del Liceo B N° 66 "Amanda Labarca" y de
la Escuela Básica E N° 250 Colegio Dalmacia, comenzando a funcionar el 01 de marzo de 1993.
Su RBD es 8821-8, se encuentra ubicado en Padre Hurtado Norte 1150, Vitacura, bajo la
administración de la Municipalidad de dicha comuna a través de la Dirección de Servicios de Salud y
Educación.
Las características que tiene este plantel educacional, según la resolución mencionada, son las
siguientes: Diurno, Mixto y Gratuito. Atiende primer y segundo nivel de Transición de Educación
Parvularia, Educación Básica y Enseñanza Media Humanista-Científico, teniendo tres cursos en cada
nivel.
Desde el año 1994 el Liceo se incorporó al Sistema de Financiamiento Compartido, fondos que
han permitido mejorar la calidad de la educación, infraestructura y adquisición de recursos.
Con fecha 28 de Septiembre del 2005 se aprueba el “Reglamento de Administración
Facultades Delegadas al Director del Liceo Amanda Labarca de Vitacura”. Este hecho ha agilizado y
autonomizado la gestión administrativa, fortaleciendo consecuentemente toda su acción técnico
pedagógica.
En relación al desarrollo pedagógico curricular, desde el año 2003, el establecimiento ha
incrementado su Plan de Estudio en todos los niveles incorporándose gradualmente a la JECD (en la
actualidad de 2º básico a IVº Medio). Cabe destacar que el establecimiento pone énfasis en el
desarrollo de un segundo idioma por lo que cuenta con inglés intensivo en todos sus niveles.
El Liceo ha tenido grandes avances en las diversas dimensiones de su PEI las cuales se ven
reflejadas en la alta demanda de matrícula, reconocimiento a nivel nacional, solicitud de prácticas
pedagógicas de diferentes universidades, convenios con embajadas y una variedad de proyectos que
han permitido ofrecer un servicio integral y de calidad.
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ORGANIGRAMA FUNCIONAL LICEO AMANDA LABARCA
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2. PROYECTO EDUCATIVO EN EL ÁMBITO DE LA PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
VISIÓN
“El liceo brindará una excelencia académica otorgando una educación de avanzada en un mundo
cambiante y globalizado, atendiendo a la diversidad y potenciando las capacidades individualidades,
generando conciencia y respeto por el medio ambiente y el desarrollo de una vida saludable”.
MISIÓN
“El liceo municipalizado Amanda Labarca privilegiará el respeto, la responsabilidad y el amor a la
verdad en un trabajo interactivo entre los actores de la comunidad educativa. Tenderá así mismo al
desarrollo integral del alumno posibilitando el empleo de todas sus capacidades y potencialidades con
el propósito de formar estudiantes comprometidos con su proceso de aprendizaje y con su entorno
para desenvolverse en un mundo globalizado.
El colegio en consecuencia, será un lugar de encuentro y acogida donde la comunidad educativa
recibirá el apoyo requerido para su desarrollo y podrán relacionarse en un ambiente de confianza y
colaboración mutua”.
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OBJETIVOS ESTRATÉGICOS 2015
1. Ofrecer un servicio educacional de calidad basado en el desarrollo integral del alumnado.
2. Consolidar el compromiso de la familia con los objetivos del Liceo para mejorar la formación de los estudiantes.
3. Consolidar la gestión de la convivencia escolar para optimizar el clima institucional y apoyar la
mejora de los aprendizajes.
4. Potenciar el compromiso de la comunidad educativa con el cuidado medio ambiental y vida sana para constituirse en un Liceo sustentable.
5. Ofrecer a la comunidad educativa una educación inclusiva que beneficie a los alumnos.
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PERFIL DEL DOCENTE
El docente de aula es el educador titulado o habilitado legalmente para ejercer la función docente
definida en el artículo 6º de la Ley 19.070. Debe ser una persona proactiva, con capacidad de
liderazgo y comprometido con la institución.
Obligaciones y responsabilidades:
1. Diagnosticar, planificar, desarrollar y evaluar sistemáticamente las actividades docentes de su
nivel o especialidad en concordancia con los lineamientos generales entregados por la UTP.
2. Cumplir y hacer cumplir las disposiciones de índole técnico-pedagógicas impartidas por el
Ministerio de Educación, Superintendencia de Educación, Agencia de Calidad, Municipalidad y
las que emanen del propio establecimiento.
3. Poseer una sólida formación profesional que implique dominio de la asignatura respectiva y de
estrategias metodológicas eficaces.
4. Ser capaz de crear y acoger positivamente nuevos enfoques curriculares.
5. Evaluar con equidad y objetividad aplicando diferentes procedimientos evaluativos.
6. Fomentar e internalizar en el alumnado valores, hábitos y actitudes, especialmente a través
del ejemplo personal.
7. Demostrar empatía, asertividad y tolerancia con los alumnos y los diferentes estamentos de la
comunidad educativa.
8. Desarrollar los objetivos transversales y actitudes integrándolos con los contenidos de la
asignatura.
9. Desarrollar las actividades curriculares no lectivas para las que fue designado por la Dirección.
10. Utilizar adecuadamente y cuidar los recursos que posee el establecimiento.
11. Cumplir íntegramente el horario para el cual se le ha contratado.
12. Cautelar el cumplimiento de la normativa del reglamento interno del establecimiento.
13. Mantener al día los libros de clases y documentación que le corresponde, entregando de
forma oportuna y precisa la información que se le requiera.
14. Mantener comunicación con los padres y apoderados de sus alumnos, cuando se requiera,
proporcionándoles información sobre sus aprendizajes y comportamiento.
15. Participar en los Consejos Técnicos que le competen.
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PERFIL DEL ALUMNO
El alumno del liceo municipalizado Amanda Labarca reunirá las siguientes características:
• Vivenciar los valores privilegiados por el liceo (verdad, respeto y responsabilidad).
• Participar activamente con su proceso de aprendizaje siendo creativos, disciplinados y
perseverantes, con capacidad de reconocer y superar la adversidad.
• Demostrar empatía, solidaridad y respeto por sus pares y todos los integrantes de la
comunidad educativa.
• Ser responsable ante si mismo, la comunidad educativa y la sociedad respecto de sus acciones.
• Acoger con respeto y tolerancia la diversidad de la comunidad educativa.
• Acatar la normativa del reglamento interno del establecimiento.
• Cuidar los recursos del establecimiento y utilizarlos de manera adecuada.
• Demostrar conciencia por el cuidado del medio ambiente y su entorno.
Nuestro comunidad tiene como fin proporcionar el contexto adecuado, entregar las herramientas y
oportunidades para que cada uno de nuestros alumnos logre desarrollar sus potencialidades. Es por
esto que buscamos que cada uno de ellos sea:
• Indagador: Desarrolla su curiosidad natural. Adquiere las habilidades necesarias para indagar y
realizar investigaciones, y demuestra autonomía en su aprendizaje, disfruta aprendiendo.
• Informado: Explora conceptos, ideas y cuestiones de importancia local y mundial y, al hacerlo
adquiere conocimientos y profundiza su comprensión de una amplia y equilibrada gama de
disciplinas.
• Pensador: Aplica por iniciativa propia, sus habilidades intelectuales de manera crítica y
creativa para reconocer y por consiguiente, abordar problemas complejos y tomar decisiones
razonadas y éticas.
• Comunicador: Comprende y expresa ideas e información con confianza y creatividad en
diversas lenguas y formas de comunicación. Está dispuesto a colaborar con otros y lo hace de
forma eficaz.
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• Íntegro: Actúa con integridad y honradez, posee un sentido de la equidad, justicia y el respeto
por la dignidad de las personas, grupos y comunidades. Asume la responsabilidad de sus
propios actos y las consecuencias derivadas de ellos.
• Posee mentalidad abierta: Entiende y aprecia su propia cultura e historia personal y está
abierto a las perspectivas, valores y tradiciones de otras personas y comunidades. Está
habituado a buscar y considerar distintos puntos de vista y dispuesto a aprender de la
experiencia.
• Solidario: Muestra empatía, sensibilidad y respeto por las necesidades y sentimientos de los
demás. Se compromete a ayudar a los demás y actúa con el propósito de influir positivamente
en la vida de las personas y el medio ambiente.
• Equilibrado: Entiende la importancia del equilibrio mental, emocional y físico para lograr el
bienestar personal y el de los demás.
• Reflexivo: Evalúa su propio aprendizaje y experiencias. Es capaz de reconocer y comprender
sus cualidades y limitaciones para contribuir a su aprendizaje y desarrollo personal.
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PERFIL DEL APODERADO
La educación es un proceso complejo que involucra una variedad de componentes. Los tres más
importantes son el alumno, los apoderados y el colegio. La influencia de los padres en la educación de
un niño es, al menos, tan importante como la del colegio. Los padres y apoderados inculcan valores
familiares y sociales de vital importancia así como también controlan el medio ambiente en donde se
puede estimular idealmente, el desarrollo intelectual, físico y cultural del niño. Es por esto que la
cooperación entre el colegio y el hogar es absolutamente esencial.
En este contexto, los apoderados del Liceo Amanda Labarca deberán:
• Ser modelos positivos para sus hijos.
• Estar atentos al desempeño académico y social de sus hijos en el colegio.
• Involucrarse en los asuntos que conciernen a sus hijos y el colegio y, de este modo, formar una
comunidad, participando de las diferentes actividades del Colegio en beneficio de sus hijos(as).
• Mantener una comunicación clara, continua y positiva con sus hijos y con el colegio.
• Evidenciar el respeto al personal y las normas del colegio.
• Conocer, respetar y velar por el cumplimiento de la misión, visión y valores de la institución.
• Comprometerse a educar a sus hijos de forma integral.
• Hacer propios los valores que privilegia el liceo (verdad, respeto y responsabilidad).
• Asumir responsablemente el rol de apoderado y participar comprometidamente en la
educación de sus hijos.
• Brindar el tiempo necesario para apoyar permanentemente las inquietudes y necesidades de
sus hijos.
• Conocer, respetar y acatar el reglamento interno del establecimiento, siguiendo el conducto
regular.
• Asistir a las reuniones de apoderados y entrevistas a las que sea citado.
• Tomar conocimiento y firmar toda comunicación enviada por el establecimiento.
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PLAN ANUAL DE DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL - VITACURA, 2015
Liderazgo y Conducción Iniciativa Objetivo General Objetivo
Específico Metas (Resultados) Indicadores Acciones Medios de
Verificación Responsable Recursos Costo ($)
Gestión Escolar
Consolidar los procesos de comunicación con los distintos estamentos con el fin de mejorar la gestión escolar.
Desarrollar instancias institucionales de reunión con los diferentes estamentos para informar, atender necesidades, solicitudes y resolver situaciones.
El 80% de las tareas acordadas con los distintos estamentos son realizadas.
Número de tareas acordadas y ejecutadas con los distintos estamentos.
- Diseño de estrategias. - Elaboración de cronograma de reuniones.
- Monitoreo y seguimiento de acuerdos tomados.
- Actas de reuniones. - Planilla de asistencia. - Calendario de reuniones. - Memoria Anual.
Dirección Institucionales
Ofrecer una educación con enfoque inclusivo con el fin de integrar de manera efectiva a alumnos que presenten NEE.
Ampliar cobertura del PIE para atender a alumnos con NEE transitorias y permanentes según lo establecido.
- El 100% de los alumnos incorporados en el Proyecto de Integración Escolar (PIE) son atendidos. - Monitoreo trimestral por parte del equipo directivo.
Percepción de profesores y apoderados en relación al desarrollo del PIE.
- Ampliar el PIE en plataforma ministerial. - Evaluación de alumnos. - Ingreso de alumnos en el sistema. - Contratación de especialistas. -Reprogramación del trabajo del departamento de apoyo al estudiante para atender a los alumnos del PIE según los requisitos ministeriales. - Diseño de procedimientos de monitoreo. - Difusión y sensibilización a la comunidad educativa. - Modificación en el PEI. - Capacitación docentes y asistentes de la educación. - Aplicación de encuesta de satisfacción.
- Nómina de alumnos.
- Registro libro de
clases. - Bitácora de trabajo de especialistas. - Acta de reuniones de especialistas y docentes. - Acta de reunión de apoderados. - Resultados de encuestas.
Dirección Ministeriales y Municipales.
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Promover en la comunidad educativa una conciencia sustentable.
Consolidar el plan de acción “Cuidado del Medio Ambiente y Sustentabilidad” e incorporar nuevas acciones.
El 70% de las acciones contempladas en el plan son realizadas.
Apreciación de la comunidad educativa en relación a la implementación de las actividades realizadas mediante encuesta de satisfacción.
- Elaboración e implementación de plan de acción con actividades relacionadas con la sustentabilidad. - Seguimiento y monitoreo del plan elaborado. - Aplicación de encuesta de apreciación.
- Registros audiovisuales.
- Plan elaborado. - Resultados de encuestas.
Dirección. Ministeriales, Municipales, Institucionales.
Incentivar estilos de vida saludable en la comunidad educativa por medio del desarrollo de actividades deportivas, artísticas y recreativas.
Elaborar un programa de talleres que fomenten la vida sana en los distintos estamentos de la comunidad escolar.
- El 100% de los niveles tiene actividades deportivas acordes a su edad. - El 90% de las actividades programadas son realizadas.
Apreciación de la comunidad educativa en relación a la implementación de las actividades realizadas.
- Elaboración del programa de talleres. - Seguimiento y monitoreo del programa de vida saludable. - Aplicación de encuesta de apreciación.
- Registros audiovisuales.
- Programa elaborado. - Calendarización de actividades. - Resultados de encuestas.
Dirección. Municipales e Institucionales.
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Gestión Curricular Iniciativa Objetivo General Objetivo
Específico Metas (Resultados) Indicadores Acciones Medios de
Verificación Responsable Recursos Costo ($)
Calidad de los aprendizajes
Desarrollar procesos pedagógicos eficientes que permitan fortalecer y/o mejorar la calidad de los aprendizajes de nuestros estudiantes.
- Desarrollar instancias de reflexión docente para consolidar las buenas prácticas educativas y su incidencia en el logro de los aprendizajes
- El 70% de las instancias de análisis constituyen un proceso de reflexión pedagógica y toma de decisiones en relación a sus prácticas docentes.
- Número de prácticas pedagógicas acordadas y sistematizadas por cada departamento.
- Programar instancias de reflexión pedagógica.
- Realizar acompañamiento entre pares con su respectiva retroalimentación.
- Socializar análisis de acompañamiento entre pares con docentes y directivos del establecimiento.
- Cuadro comparativo de resultados académicos semestrales 2014/2015
- Calendario de acompañamiento entre pares y UTP - Registro de visitas e informes de seguimiento.
- Acta de reuniones
Jefas de UTP, Jefes de departamento y Docentes.
Municipal e Institucional
- Fortalecer el proceso de articulación curricular entre los ciclos mediante jefatura de departamento y especialización de los docentes.
- El 90% de los jefes de departamento y docentes con especialización, logran promover un trabajo articulado entre los ciclos. (planificaciones, estrategias metodológicas, evaluaciones)
- Nº de estandarización de procesos, estrategias metodológicas y de instrumentos de evaluación - Número de alumnos que logran movilidad en sus niveles de logro según los resultados de las pruebas de nivel 2015 vs 2014.
- Establecer acuerdo en relación a prácticas pedagógica, estrategias metodológicas e instrumentos de evaluación a implementar y/o consolidar por departamento. - Capacitación de los docentes en ámbitos deficitarios y/o especialización de docentes en cada departamento. - Trabajo coordinado entre UTP y Jefes de Departamento para sistematización de los procesos planificados. - Instaurar programación de
Registros de inscripción de capacitaciones realizadas y/o certificados correspondientes. Registro de estrategias metodológicas acordadas Lineamientos generales establecidos por área y nivel para la elaboración de Instrumentos de evaluación Registros de reuniones UTP/Jefes Depto. Programación de salidas
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salidas didácticas institucionales acordes para cada nivel y articuladas según plan de estudio.
Pedagógicas institucionales
Aplicar conocimientos y estrategias propias del método científico.
Al menos un grupo de alumnos de enseñanza media participa en feria explora 2015.
Número de grupos que participan en la feria explora Conicyt.
- Planificación y organización por parte de los docentes de las diversas actividades a realizar. - Etapa de investigación dirigida por los docentes. -Feria científica.
- Trabajos de investigación realizados. - Registro audiovisual de la muestra.
Dirección, UTP y docentes del área de ciencias
Municipales, Institucionales (FICOM) y SEP.
Procesos evaluativos orientados a la medición de habilidades
Asegurar aprendizajes efectivos a través de la implementación de diversos procesos de evaluación que impulsen el desarrollo de habilidades en los estudiantes.
Incorporar en la práctica docente diferentes procedimientos evaluativos en el área humanista y científica en todos los ciclos de enseñanza.
El 70% de los docentes del área científica –humanista, incorporan dentro de sus prácticas diversos estrategias de evaluación que apunten al desarrollo de habilidades. El 90% de los docentes orienta su evaluación a la medición del desarrollo de habilidades
Nº de procedimientos evaluativos según lineamientos establecidos. Nº de habilidades medidas por área.
- Unificar criterios de evaluación y procedimientos por área. - Planificar las instancias de evaluación por unidad de aprendizaje.
Listas de cotejo con indicadores a evaluar según procedimientos evaluativos acordados.
UTP y docentes.
Institucionales
Programa de apoyo al aprendizaje.
Afianzar aprendizajes en todos los estudiantes
Implementar un plan de nivelación y recuperación de aprendizajes en Lenguaje, Matemática, Ciencias e Historia.
El 70% de los estudiantes de 2º a 8º básico logran movilidad con respecto al nivel de desempeño obtenido en el diagnóstico.
Número de estudiantes en los distintos niveles de desempeño en las asignaturas de lenguaje, matemática, Ciencias e Historia.
- Plan de apoyo pedagógico.
- Resultados prueba inicial. - Cuadro comparativo de resultados. - Plan de apoyo pedagógico - Informe de Registro de actividades en el libro de clases. - Registro de asistencia y actividades realizadas.
UTP Jefes Depto Docentes
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- Cronogramas de habilidades a abordar - Evaluaciones
Implementar nuevas herramientas educativas
Creación de 2 blog de apoyo al estudiantes, 1 en básica y otro en media
Nº de herramientas tics incorporadas Nº de visitas a los blogs
- Capacitación a los docentes en nuevas herramientas educativas a través de equipos de trabajo. - Creación de los blog - Difusión de los blog - Encuesta de satisfacción
- Acta reuniones - Registros de asistencia a reuniones de capacitación - Registros audiovisuales - Resultados encuestas
UTP Jefes Depto Docentes
Institucionales
Incorporar modelo de planificación DUA en niveles en que se ampliará el PIE
100% de las planificaciones de los niveles con PIE en formato DUA
Nº de planificaciones con formato DUA
- Capacitación a los docentes en este modelo (DUA) - Revisión de planificaciones - Acompañamiento de
los profesionales
especialistas en el
diseño de la
planificación
efectuada por los
docentes.
Actas de reuniones Registro de asistencia a las capacitaciones planificaciones
UTP Equipo PIE Docentes
PIE
Aprendizaje basado en Proyectos
Desarrollar la estrategia de aprendizaje por proyecto con el fin de favorecer la integración del conocimiento.
Implementar un proyecto interdisciplinario en al menos un ciclo de enseñanza tendientes a fortalecer el desarrollo de la sustentabilidad.
Al menos un proyecto interdisciplinario implementado en el año 2015.
- Número de proyectos interdisciplinarios realizados. - Número de áreas de aprendizajes involucradas.
-Realizar taller de estrategia de aprendizaje por proyecto dirigido a los docentes. -Taller de motivación para los docentes en torno a temática que impulse la creación y puesta en marcha de un proyecto. -Elaboración del proyecto. -Presentación del proyecto a la comunidad. -Continuidad del Proyecto lector.
- Registro de asistencia de los docentes al taller de proyecto. - Registro de asistencia al taller de motivación. - Proyecto elaborado. -Registro audiovisuales de la presentación del proyecto.
UTP y docentes.
SEP
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Convivencia Iniciativa Objetivo General Objetivo
Específico Metas (Resultados) Indicadores Acciones Medios de
Verificación Responsable Recursos Costo ($)
Convivencia Escolar
Favorecer el clima institucional potenciando la mediación escolar entre los estudiantes.
Reducir significativamente los conflictos en el ámbito de la convivencia escolar en todos los niveles escolares, especialmente en 5º y 6º básicos promoviendo la formación de grupos mediadores.
- El 60% de los conflictos de convivencia escolar disminuyen en comparación con los registros 2014. - El 100% de los cursos de 5º y 6º básico cuentan con un grupo de mediación. - El 100% de los profesores jefes y asistentes manejan estrategias de resolución de conflictos.
- Porcentaje de disminución de conflictos en los cursos 5° básico y 6º básico en relación al año 2014. - Número de casos atendidos. - Percepción de docentes y alumnos en relación al clima de aula. (encuesta)
- Implementación de Programa de Mediación Escolar. - Formación de profesores jefes y, asistentes en estrategias de resolución de conflictos - Charlas prácticas a los apoderados en relación a resolución de conflictos.
- Registro de seguimiento de casos. - Registro de asistencia a formación de profesores y asistentes - Registro de entrevistas realizadas a los apoderados. - Número de alumnos mediadores por curso Encuesta de satisfacción con los alumnos involucrados. Cuadro comparativo de casos atendidos 2014-2015.
Inspectoría General y Orientación Psicología Equipo de mediación
Municipales
Implementar programas de prevención en forma transversal desde Pre- Kinder a 4° medio.
Incorporar los programas de prevención de drogas, alcohol y sexualidad en todos los niveles.
En el 100% de los cursos se desarrollan los programas de drogas, alcohol y sexualidad.
Número de sesiones realizadas.
Realizar actividades según planificación.
- Registro de actividades en el libro de clases. - Registros audiovisuales. - Material de apoyo.
Inspectoría General, Orientación, Profesor Jefe y Equipo de Apoyo al Estudiante.
Municipales e Institucionales.
Familia comprometida
Propiciar la participación e integración de las familias en el proceso de formación de los alumnos
Promover instancias de participación de los apoderados en las actividades planificadas por niveles
- El 50% de los apoderados asiste a los talleres programados. - El 50% de los apoderados valora los talleres entregados.
- Número de talleres realizados. - Percepción de los apoderados en relación a los talleres entregados.
- Calendarización de jornadas para padres y/o de apoderados por niveles de enseñanza. -Conformación de equipo de trabajo con apoderados. -Aplicación de diagnóstico para determinar temáticas a tratar. -Creación de
-Cronograma de actividades (carta Gantt). -Nómina de los integrantes que forman el equipo de trabajo. -Resultados del diagnóstico por nivel. -Programa por nivel - Registro de
Inspectoría General, Orientación, Psicólogas, Profesores Jefes y equipo de trabajo.
Institucionales Y Municipales
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programa y definición de temas a tratar con los apoderados. -Realización de jornadas por niveles. -Elaboración de encuesta de satisfacción.
asistencia. - Registros audiovisuales. - Encuesta a apoderados.
Comunicación 2.0
Favorecer el vínculo familia-colegio a través de la tecnología.
Promover instancias de comunicación efectiva, familia colegio, logrando mayor compromiso en el proceso educativo de su hijo/a.
-Disponer de todos los correos de los grupos –curso del Liceo (padres y alumnos). -Recepcionar al menos el 50% de acuso-recibo con algún comentario de parte del destinatario.
Percepción de los apoderados en relación a al contenido de los mensajes recepcionados.
-Solicitar a los profesores jefes la creación de correos curso de apoderados y alumnos. -Dar a conocer en la 1ª reunión de apoderados el objetivo de la comunicación que se establecerá vía correo entre el colegio y la familia. -Seleccionar un set de temas relacionados con aspectos que mejoren la relación colegio familia y padres- hijos/as. -Elaborar un protocolo de uso de este medio de comunicación. -Dar a conocer a los apoderados y alumnos, el protocolo de uso de correo.
-Correos de grupo curso de apoderados y alumnos. -Registro de firmas de apoderados presentes en la 1ª reunión. -Set de temas relacionados con aspectos que mejoren la relación colegio familia y padres- hijos/as. -Protocolo de uso del correo. -Acuso de recibo de protocolo de uso de correo por parte de los apoderados y alumnos.
Inspectoría General, Orientación
Institucionales.
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Recursos Iniciativa Objetivo General Objetivo
Específico Metas (Resultados) Indicadores Acciones Medios de
Verificación Responsable Recursos Costo ($)
FICOM Aportar mejoras en la calidad de la educación del establecimiento con los recursos percibidos por el sistema FICOM.
Socializar con la comunidad educativa los movimientos financieros e inversiones realizadas con los recursos de FICOM.
El 100% de los movimientos financieros son informados a los apoderados semestralmente.
- Número de circulares informativas entregadas. - Porcentaje de apoderados que cancelan FICOM. - Número de registros de estados de cuenta informados en la web y Sineduc.
- Conformación de integrantes de Consejo FICOM. - Establecer acciones para comprometer el pago de FICOM. - Realizar solicitud de requerimiento al Consejo FICOM.
- Cotizaciones y adquisiciones de bienes y servicios.
- Reuniones de Consejo FICOM. - Elaboración de circulares con detalle
de gastos realizados. - Elaborar estado de cuenta mensual. - Registro de alumnos con becas.
- Actas de reuniones. - Formulario de requerimientos y cotizaciones.
- Registros de pago de compras realizadas.
- Formulario de recepción de insumos.
- Boletas y transferencias electrónicas de pago.
- Comunicación a apoderados.
Dirección
SEP Optimizar la gestión de los recursos percibidos por la Subvención Escolar Preferencial (SEP).
Gestionar la adquisición de recursos y/o contratación con el fin de apoyar la gestión pedagógica.
El 85% de los recursos percibidos por SEP son invertidos.
- Recursos SEP invertidos según plan de mejora elaborado.
- Determinación de recursos a solicitar según lo establecido en el PME. - Envío de memo al sostenedor con solicitud de requerimientos.
- PME. - Memorándum enviados. - Listado de recepción de requerimientos.
Equipo de Gestión.
SEP
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Resultados Iniciativa Objetivo General Objetivo
Específico Metas (Resultados) Indicadores Acciones Medios de
Verificación Responsable Recursos Costo ($)
Resultados Académicos
Mejorar los resultados académicos en evaluaciones externas para posicionar al establecimiento entre los 10 mejores colegios municipales a nivel nacional.
Elaborar e implementar estrategias pedagógicas que permitan alcanzar el nivel de desempeño esperado en los alumnos.
- Incrementar en promedio 15 puntos los resultados en la PSU y 10 en el SIMCE de los distintos niveles evaluados. - Disminuir en 5 puntos alumnos que se encuentran en nivel de logro insuficiente.
- Porcentaje de mejora en los resultados de aplicación de pruebas internas.
- Porcentaje de mejora en los resultados SIMCE, PSU. - Porcentaje de alumnos que logran movilidad.
- Aplicación de pruebas internas, externas, ensayos bimensuales SIMCE y PSU.
- Reforzamiento de contenidos y habilidades deficitarias en evaluaciones parciales durante el proceso.
- Análisis de resultados de los Ensayos y procesos de mejora.
- Talleres de reforzamiento y Preuniversitario.
Registros de resultados. Registro de seguimiento y control de puntajes obtenidos Registro, monitoreo, supervisión y evaluación de procesos de mejora implementados
UTP y Equipo de Gestión
Eficiencia interna
Mantener y/o mejorar los indicadores de eficiencia interna del establecimiento.
Implementar un programa de incentivo orientado a la mejora de los indicadores de eficiencia.
Incrementar en 1 punto las tasas de eficiencia escolar en relación al año 2014.
-Porcentaje de retención escolar -Porcentaje de aprobación. -Porcentaje de reprobación. -Porcentaje de asistencia.
-Elaborar un programa de incentivo. -Socializar el programa de incentivo con toda la comunidad educativa. -Monitoreo y seguimiento 2 veces al año.
-Programa -Acta de reuniones de apoderados y consejos de curso. -Planilla de monitoreo y seguimiento. -Cuadro comparativo.
Equipo de Gestión, docentes, asistentes, directivas de curso y apoderados.
-Institucionales
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3. PROYECTOS INSTITUCIONALES
DEPARTAMENTO DE APOYO AL ESTUDIANTE
El Departamento de Apoyo al Estudiante fue creado con la finalidad de fortalecer y potenciar las
capacidades del alumnado a través de atención pedagógica, psicológica y de orientación a los
alumnos de Educación Pre básica, Básica y Media de nuestro establecimiento.
Los alumnos son apoyados en su proceso de desarrollo integral a través de las unidades de:
• Psicología
• Psicopedagogía
Estas unidades realizan un trabajo multidisciplinario donde se apoya al alumno desde la dimensión
socio-afectiva con sus pares, padres y profesores y la dimensión cognitiva en relación a su
rendimiento.
PSICOLOGÍA
La unidad de psicología se encarga principalmente de atender al alumnado a través de instancias
grupales e individuales, para ello cuenta con dos profesionales:
• Psicóloga de primer ciclo: Pre Kínder a Sexto básico.
• Psicóloga de segundo ciclo: Séptimo básico a Cuarto medio.
En cuanto al trabajo grupal, la principal función de la unidad es la realización de talleres dirigidos a los
alumnos de acuerdo a su etapa de desarrollo, o bien a las necesidades del curso; para ello se trabaja
en conjunto con los profesores jefes y el orientador.
En relación al trabajo individual, se ofrece apoyo psicológico para aquellos alumnos que lo requieran.
En primera instancia se conversa con el alumno y se evalúa si requiere apoyo de psicología del
establecimiento, o si es conveniente comenzar terapia con psicólogo externo; ocasionalmente se
realizan evaluaciones psicológicas y su respectivo informe para aportar información a dichos
procesos.
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Con el objetivo de acompañar al alumno en su proceso de evolución se trabaja en conjunto con el
equipo de apoyo al estudiante, Inspectoría general, orientación, dirección, profesores, especialistas
externos, padres y familiares y personas que pudiesen colaborar en este proceso.
PSICOPEDAGOGÍA
La unidad de psicopedagogía brinda atención psicopedagógica a alumnos de 1º a 4° básico que
presenten problemas de aprendizaje, detectando dificultades y entregando las herramientas
necesarias para poder superarlas mediante diferentes estrategias psicopedagógicas y técnicas de
aprendizaje.
El trabajo se orienta en diferentes áreas: evaluación e intervención Psicopedagógica, reforzamiento
en aula con programa de pensamiento, trabajo con profesores, trabajo con padres y/o apoderados.
Objetivos Específicos:
• Evaluar psicopedagógicamente a alumnos que presenten dificultades de aprendizaje de
manera de tratar e intervenir tempranamente las dificultades que éstos presenten.
• Intervenir psicopedagógicamente a alumnos que presenten dificultades de aprendizaje en
grupos diferenciales, estimulando y potenciando las habilidades que se encuentran
descendidas.
• Orientar y guiar a los apoderados en el tratamiento psicopedagógico de los alumnos,
entregándoles las herramientas necesarias para apoyar y ayudar a sus hijos en dicho
tratamiento.
• Conservar una comunicación directa y permanente con profesores, en especial con los
docentes que tengan en sus cursos alumnos que participen en grupo diferencial.
• Apoyar a los alumnos que presentan dificultades dentro del aula común.
• Apoyar en aula a través del Programa de Pensamiento, diseñado para desarrollar y potenciar
habilidades cognitivas en todos los alumnos del curso. (1º a 4º básico).
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PROYECTO DE INTEGRACIÓN E INCLUSIÓN ESCOLAR
Con el fin de entregar una educación con enfoque inclusivo, el año 2010 nuestro establecimiento
elaboró un Proyecto de Integración Escolar (PIE) para atender a alumnos que presentan necesidades
educativas especiales (NEE) con el que se busca generar las condiciones necesarias para contribuir al
mejoramiento de la calidad de la educación de todos nuestros estudiantes, valorando las diferencias
individuales y el respeto por la diversidad en perspectiva de una visión más inclusiva de la educación
actual.
Desde el año 2010 al 2013 se atendió a alumnos de pre-básica que presentaban Trastornos
Específicos del Lenguaje (TEL). Para el año 2014 la propuesta fue ampliar el PIE para atender tres NEE
transitorias que establece el Decreto Nº170, las cuales se entienden como aquellas que se presentan
en algún momento de la vida escolar como consecuencia de un trastorno o discapacidad transitoria
diagnosticada por un profesional competente y las que necesitan apoyos extraordinarios por un
período determinado para progresar en el currículum.
Pre-básica:
- Trastornos Específicos del Lenguaje (TEL): dificultad significativa en el nivel de desarrollo del
lenguaje oral que puede ser expresivo o mixto.
1º a 4º Básico:
- Dificultad Específica de Aprendizaje (DEA): dificultad severa o mayor a la que presenta el
común de los estudiantes de la misma edad, para aprender a leer, leer, escribir y matemática.
- Déficit Atencional (DA): trastorno de inicio temprano que se caracteriza por dificultad de
atención, concentración, impulsividad y/o hiperactividad provocando alteración en el
rendimiento social o académico del estudiante.
La atención de los alumnos se distribuye en intervenciones dentro de la sala de clases y en el aula de
recursos. En el caso de los alumnos que presenten TEL los especialistas serán fonoaudiólogo y
educadora diferencial especialista en trastornos del lenguaje; para los alumnos con DEA y DA el
especialista será un educador diferencial y/o psicopedagoga habilitada por el Ministerio de Educación.
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A los docentes de aula con alumnos en PIE se le asignarán horas para trabajar en conjunto con los
especialistas anteriormente mencionados.
El detalle del Proyecto de Integración con las ocho estrategias requeridas por el Ministerio de
Educación se encuentra en Dirección.
El desafío para el año 2015 es seguir creciendo en el ámbito de la inclusión por lo que atenderemos a
alumnos que presenten NEE permanentes que cursen entre Pre-Kinder y 4º Básico (un niño por
curso).
Para la implementación de dicho proyecto se deben contratar los especialistas pertinentes para
trabajar cada una de las NEE que se atenderán, por lo que se contratarán: terapeuta ocupacional,
psicólogo, fonoaudiólogo, educadora diferencial con mención deficiencia mental, educadora
diferencial con mención en dificultades del aprendizaje y educadora diferencial con mención en
trastornos del lenguaje.
PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO
Con el fin de beneficiar a nuestro alumnos prioritarios y prestar un servicio de calidad para ellos,
nuestro establecimiento se adscribe a partir del año 2008 a la Ley de Subvención Escolar Preferencial,
creando anualmente un plan de mejoramiento educativo en el que se generan compromisos en las
áreas de liderazgo, gestión curricular, recursos y convivencia.
El plan de mejoramiento se encuentra en la Dirección del liceo.
PROGRAMA DE MEDIACIÓN ESCOLAR
El programa de Mediación Escolar se implementa a partir del año 2010. Busca constituir y poner en
marcha un centro que contribuya en potenciar el clima escolar positivo, mediante la instauración
progresiva de una cultura organizacional que promueva la resolución constructiva del conflicto y que
lo valore como oportunidad de mejoramiento de las relaciones humanas y de la comunicación, como
un proceso continuo y permanente.
La implementación de este centro implica la participación de toda la comunidad educativa.
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Objetivos específicos:
• Sensibilización de la comunidad educativa sobre las materias relevantes al Programa.
• Formación de estudiantes del establecimiento en habilidades para la mediación y en el
ejercicio del rol de mediador.
• Organización y coordinación logística del funcionamiento del Centro de Mediación.
• Otorgar a los profesionales idóneos de la institución las herramientas necesarias para
supervisar las actividades del Centro de Mediación.
PROGRAMA DE AFECTIVIDAD Y SEXUALIDAD
El año 2015 trabajaremos de Pre-Kinder a IVº Medio con el programa Ruta del Amor que tiene como
misión promover la formación de las familias, los educadores y los alumnos en el desarrollo de una
sexualidad que integre todos los aspectos de la persona humana: lo físico, lo social, lo afectivo, lo
intelectual y lo espiritual y le permita cumplir con la vocación más íntima del ser humano, amar y
ser amado.
Los objetivos del programa son:
1. Rescatar el rol ineludible que tiene la familia en la formación de la sexualidad de sus hijos.
2. Promover en niños y jóvenes la formación de la sexualidad dentro de una dimensión biológica,
psicológica y ética.
3. Ofrecer a las familias herramientas concretas que les sean de ayuda en la formación integral
de la sexualidad y en el fortalecimiento del vínculo afectivo al interior de ellas.
4. Desarrollar en los jóvenes la capacidad de vivir integralmente su sexualidad, incorporando a
sus vidas el respeto por la vida humana y la dignidad de la Persona.
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PROYECTO VALOR DEL MES
El proyecto busca promover y reafirmar valores en nuestros alumnos y la comunidad educativa en
general por medio de diversas acciones para abordar el valor del mes.
MES VALOR PROPÓSITO DESCRIPCIÓN
MARZO Responsabilidad Haz tus deberes y tareas escolares organizándote con tiempo y preparando los materiales que necesites. ¡Ya verás los buenos frutos que obtendrás!
La responsabilidad es el valor que nos invita a asumir las consecuencias de lo que hacemos o dejamos de hacer con nosotros mismos, con el ambiente y los demás.
ABRIL Respeto Acéptate y cuídate a ti mismo, y preocúpate de que lo que hagas o dejes de hacer no perjudique a quienes te rodean ni a tu medio ambiente. ¡Ya verás que aportando con tu granito de arena, transformarás este mundo en un lugar mejor!
El respeto nos invita a reconocer el valor de nosotros mismos, y de las personas y cosas que nos rodean.
MAYO Higiene Acostúmbrate a asearte diariamente. ¡Ya verás que trabajar en un ambiente limpio ayudará a mejorar la convivencia
La higiene es el valor que nos invita a cuidar nuestra salud a través de hábitos de limpieza y aseo.
JUNIO Perseverancia Termina las actividades que comienzas; haciéndolo con dedicación, alegría y sin rendirte. ¡Ya verás que llegarás donde tú quieras llegar!
La perseverancia es el valor que nos invita a alcanzar nuestros objetivos, siendo constantes y luchando por nuestros proyectos a pesar de las dificultades.
JULIO Verdad Sé valiente y di siempre la verdad aunque te cueste. ¡Ya verás lo aliviado que te sentirás!
La sinceridad es el valor que nos invita a ir siempre con la verdad por delante con valentía, a pesar de que muchas veces implica ir contra la corriente.
AGOSTO Solidaridad Agradece los múltiples dones que has recibido de la vida y ponlos a disposición de quienes están necesitados. ¡Ya verás lo bien que te sentirás ayudando a ser feliz a los demás!
La solidaridad es el valor que
nos invita a ir más allá de
nuestros intereses o
necesidades, siendo capaces de
ponernos en el lugar de otros,
comprendiendo sus carencias y
ayudando a resolverlas.
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SEPTIEMBRE Humildad Acércate a alguien que has ofendido y pídele perdón. ¡Ya verás lo aliviado que te sentirás de reconocer que te equivocaste!
La humildad es el valor que nos invita a conocer nuestras virtudes y defectos, ayudándonos a reconocer nuestras propias limitaciones.
OCTUBRE Justicia Procura de que todos tengan acceso a las mismas condiciones y oportunidades. ¡Ya verás cómo puedes abrirles puertas a los demás!
La justicia es el valor que nos invita a dar a cada uno lo que le pertenece o lo que le corresponde.
NOVIEMBRE Confianza Se fiel con tus amigos, y no traiciones su confianza, ya que esta es muy frágil y se pierde fácilmente. ¡Ya verás cómo tu lealtad será valorada por los demás!
La confianza es el valor que nos invita a sentirnos seguros con otros, dándonos la posibilidad de apoyarnos en ellos.
DICIEMBRE Paz Resuelve tus conflictos a través del dialogo. ¡Ya verás que la comunicación hace maravillas!
La paz es el valor que nos invita
a convivir en armonía con los
demás, sin la presencia de
conflictos.
PREUNIVERSITARIO AMANDA LABARCA
Nuestro establecimiento ha creado un Preuniversitario destinado a los alumnos de IIIº y IVº medio
que busca darles la posibilidad de complementar y reforzar contenidos del marco curricular de
educación media como también ejercitar y resolver ejercicios similares a los planteados en la prueba
de selección universitaria (PSU).
Clases programadas para el 2015:
• IIIº Medio: Lenguaje, matemática y específica de biología.
• IVº Medio: Lenguaje, matemática, biología, historia y física.
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PROYECTO DE MEDIO AMBIENTE
Preocupados por crear conciencia medio ambiental en nuestra comunidad, a partir del año 2012 el
liceo se incorporó al programa SNCAE (Sistema Nacional de Certificación Ambiental de
Establecimientos Educacionales) implementado por el Ministerio de Medioambiente, cuyo objetivo
central es promover prácticas ambientales y fomentar el desarrollo sustentable en los colegios que
cumplan con indicadores de calidad ambiental en los ámbitos pedagógico, de gestión y de relaciones
con el entorno.
Con esta iniciativa se busca crear y transmitir conocimientos a la comunidad, promover acciones y
generar un cambio cultural que permita apuntar a la sustentabilidad ambiental y a la mejora de la
calidad de vida.
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