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Datos básicos de la asignaturaTitulación: Grado en MedicinaAño plan de estudio: 2009

Curso implantación: 2019-20Centro responsable: Facultad de Medicina

Nombre asignatura: Historia de la Medicina y Documentación CientíficaCódigo asigantura: 1720018Tipología: OBLIGATORIACurso: 2Periodo impartición: Anual

Créditos ECTS: 6Horas totales: 150Área/s: Historia de la CienciaDepartamento/s: Psiquiatría

Coordinador de la asignatura

BERNAL BORREGO ENCARNACION

Profesorado

Profesorado del grupo principal:

BERNAL BORREGO ENCARNACION

Objetivos y competencias

OBJETIVOS:

Al tratarse de una asignatura con dos materias muy diferenciadas, Historia de la Medicina y

Documentación Científica, los objetivos serán muy distintos en cada caso.

Historia de la Medicina

1. Conocer la influencia que la enfermedad ha tenido en el desarrollo de la humanidad.

PROYECTO DOCENTE

Historia de la Medicina y Documentación Científica

Grp Clases Teóricas Historia de la Medicina .

CURSO 2020-21

Última modificación 12/08/2020 Página 1 de 20

2. Conocer el proceso de construcción de los saberes médicos.

3. Conocer la evolución de las ideas médicas sobre la salud y la enfermedad.

4.Conocer la respuesta social ante la enfermedad: el ejercicio de la profesión y como se ha

promocionado la salud

5. Analizar los distintos aspectos que componen la asistencia médica, tomando en consideración

especialmente la posición social del enfermo y la propia organización social de la asistencia.

6. Entender la salud como un valor a lo largo de la historia y sus implicaciones sociales, culturales,

políticas y económicas.

Documentación científica

1.Conocer y manejar los sistemas de búsqueda de información biomédica a través de lasnuevas

tecnologías y saber seleccionarlas adecuadamente.

2.Recuperar dicha información, organizarla e interpretarla correctamente.

3.Iniciarse en la realización de trabajos científicos, saber organizarlos y estructurarlos siguiendo las

normas internacionales para publicaciones biomédicas.

4.Dotar al alumno/a de los instrumentos necesarios para la futura realización de trabajos científicos.

5. Entrar en contacto con la documentación clínica, conocer los distintos tipos de documentos que

genera la asistencia médica, manejarlos e interpretarlos.

COMPETENCIAS:

Competencias específicas:

Cognitivas (Saber):

- Comprender y reconocer los elementos que dan cohesión y configuran la identidad actual de la

profesión médica como resultado de un proceso histórico

PROYECTO DOCENTE



CURSO 2020-21


- Comprender y reconocer los agentes causantes y factores de riesgo que determinan los estados

de salud y el desarrollo de la enfermedad

- Conocer las organizaciones internacionales de salud, y los entornos y condicionantes de los

diferentes sistemas de salud

Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer):

- Reconocer los determinantes de la salud en la población, tanto los genéticos como los

dependientes del estilo e vida, demográficos, ambientales, sociales, económicos, psicológicos y

culturales

- Saber utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en las actividades clínicas,

terapéuticas, preventivas y de investigación

- Conocer, valorar críticamente y saber utilizar las fuentes de información clínica y biomédica para

obtener, organizar, interpretar y comunicar la información científica y sanitaria

Actitudinales (Ser):

- Desarrollar la práctica profesional con respeto a la autonomía del paciente, a sus creencias y

cultura

- Reconocer las propias limitaciones y la necesidad de mantener y actualizar su competencia

profesional

Competencias genéricas:

-Capacidad de crítica y autocrítica

-Capacidad de análisis y síntesis

-Capacidad de organizar y planificar

Habilidades elementales en informática

PROYECTO DOCENTE



CURSO 2020-21


-Comunicación escrita en la lengua nativa

-Habilidades para recuperar y analizar información desde diferentes fuentes

-Resolución de problemas

-Habilidades en las relaciones interpersonales

-Comunicación oral en la lengua nativa

Contenidos o bloques temáticos

HISTORIA DE LA MEDICINA

I. EL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE SABERES MÉDICOS

1.Los saberes médicos originarios.

2.Los orígenes de la medicina científica occidental.

3.La vigencia del paradigma galénico.

4.La crisis del paradigma galénico.

5. La formación del paradigma científico-natural en medicina.

II. LA ENFERMEDAD, UNA CONSTANTE EN LA HISTORIA DE LA HUMANIDAD

6.Los orígenes de la enfermedad y su aclaración científica.

7.El papel de la enfermedad en la evolución humana.

8.La enfermedad desde el mundo antiguo al contemporáneo.

PROYECTO DOCENTE



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9.La Revolución Industrial y la enfermedad.

10.Las enfermedades infectocontagiosas emergentes.

III. LA RESPUESTA SOCIAL AL PROBLEMA DE LA ENFERMEDAD: LA ENSEÑANZA Y EL

EJERCICIO DE LA MEDICINA.

11.La posición social del médico: La enseñanza y el ejercicio de la medicina.

12.La organización social de la práctica médica: tipos de asistencia médica.

13.Las medicinas opcionales.

14.El acto médico: su evolución histórica.

IV. LA PROMOCIÓN DE LA SALUD

15.La conservación de la salud (I). De la higiene privada a la higiene pública.

16.La conservación de la salud (II). Políticas poblacionistas.- El desarrollo de la salud pública.

17.La conservación de la salud (III). La internacionalización de la Salud Pública.

DOCUMENTACIÓN CIENTÍFICA

1. Documentación científica.

2. Análisis Documental externo e interno.

3. Sistemas de recuperación de la información científica.

4. Elaboración de un trabajo de investigación científica.

5. Documentación clínica.

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Relación detallada y ordenación temporal de los contenidos

HISTORIA DE LA MEDICINA

I. EL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE LOS SABERES MÉDICOS

Lección 1. Los saberes médicos originarios. La paleomedicina. Las trepanaciones en el neolítico. La

medicina en los pueblos aborígenes actuales. El rol del sanador en las culturas primitivas.

Lección 2. Los saberes médicos en las culturas arcaicas. La medicina en el Antiguo Egipto: los

sanadores. La medicina y los médicos en Mesopotamia.

Lección 3. Los saberes médicos populares. La medicina popular o folkmedicina. Características. La

medicina doméstica.

Lección 4. Los orígenes de la medicina científica occidental. El Corpus Hippocraticum. La tradición

hipocrática. La medicina helenístico-alejandrina: características de la revolución alejandrina. La

medicina helenístico-romana. La formación del paradigma galénico. El Corpus Galenicum.

Lección 5. La vigencia del paradigma galénico. El galenismo bizantino. La medicina monástica. El

galenismo arabizado. El galenismo medieval y su proceso de formación. La medicina escolástica.

Lección 6. La crisis del paradigma galénico (I). El proceso de construcción de la medicina moderna.

La anatomía. El estudio científico de las estructuras del cuerpo humano. La anatomía galénica. La

revolución vesaliana. Anatomía comparada y teoría de la evolución.

Lección 7. La crisis del paradigma galénico (II). La fisiología galénica. El descubrimiento de la

circulación mayor. Paracelso. Movimiento microscopista. La pluralidad de sistemas médicos durante

el siglo XVIII. Las corrientes anti-sistemas.

Lección 8. La formación del paradigma científico-natural en medicina (I). La medicina hospitalaria.

La lesión anatómica como fundamento.

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Lección 9. La formación del paradigma científico-natural en medicina (II). La medicina de

laboratorio. El nacimiento de la fisiología experimental. El impacto del laboratorio en el desarrollo de

los saberes relativos a la enfermedad.

Lección 10. La formación del paradigma científico-natural en medicina (III). El tratamiento de las

enfermedades. La terapéutica clásica. De la materia médica a la farmacología experimental. El

desarrollo de la terapéutica. La farmacología.

Lección 11. La formación del paradigma científico-natural en medicina (IV). La cirugía. El

Tratamiento de las enfermedades mentales. Orígenes y desarrollo de la psicoterapia. La medicina

del siglo XX: Características.

II. LA ENFERMEDAD, UNA CONSTANTE EN LA HISTORIA DE LA HUMANIDAD

Lección 12. Los orígenes de la enfermedad y su aclaración científica. La paleopatología. Fuentes y

métodos paleopatológicos. La pseudo-paleopatología.

Lección 13. El papel de la enfermedad en la evolución humana. El impacto de la revolución

neolítica. El sedentarismo y la enfermedad. La anemia y su antigüedad. La fiebre-tifoidea.

Lección 14. La enfermedad en el mundo antiguo Mediterráneo. De la plaga de Atenas a la peste de

Justiniano. El paludismo en el mundo antiguo.

Lección 15. La enfermedad en el mundo medieval y moderno. La Gran Pestilencia y otras

epidemias de peste. La lepra medieval. El enigma de la sífilis.

Lección 16. La Revolución Industrial y la enfermedad. Las enfermedades ocupacionales en el medio

industrial. La siniestralidad. La nueva ciudad industrial. Condiciones de vida del proletariado

industrial y su relación con la enfermedad. La aparición del cólera en Europa.

Lección 17. La enfermedad en el siglo XIX-XX. La fiebre amarilla. Las enfermedades

infectocontagiosas emergentes. La Gripe Española. El Sida y sus orígenes. Fiebre hemorrágica por

el virus Ébola. Otras enfermedades emergentes. La gripe A, las infecciones por coronavirus.

III. LA RESPUESTA SOCIAL AL PROBLEMA DE LA ENFERMEDAD: EL EJERCICIO Y LA

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ENSEÑANZA DE LA MEDICINA.

Lección 18. La organización social de la práctica médica (I): la asistencia médica diversificada. La

asistencia médica en la antigüedad clásica. La influencia del cristianismo. Sociedad de clases y

asistencia médica.

Lección 19. La organización social de la práctica médica (II): la asistencia médica colectivizada.

Factores condicionantes de la colectivización. Modelos de asistencia colectivizada: contributivos y

universalistas.

Lección 20. Las medicinas opcionales. Los sistemas médicos como alternativa: el mesmerismo y la

homeopatía. Otras medicinas opcionales. Acupuntura. Moxibustión. Quiropráctica. Osteopatía.

Problemas de las medicinas opcionales.

Lección 21. La posición social del médico (I): La enseñanza y el ejercicio de la medicina en el

mundo griego y helenístico. La figura del monje-médico en la Europa Latina Alto-Medieval. El

modelo abierto de enseñanza y ejercicio de la medicina en el mundo islámico medieval. Tipos de

sanadores.

Lección 22. La posición social del médico (II): El nacimiento de la medicina como profesión. El

modelo cerrado en la enseñanza y el ejercicio de la medicina.

Lección 23. La posición social del médico (III). El nacimiento del especialismo médico. Factores

médicos y sociales que lo han condicionado. La feminización de la profesión médica. El proceso de

incorporación de las médicas en la profesión. Repercusiones profesionales de la feminización

médica.

IV. LA PROMOCIÓN DE LA SALUD

Lección 24.La conservación de la salud (I). La dietética hipocrática.- Los fundamentos de la dietética

galénica. La dietética como privilegio de clase. Las cosas no naturales en el mundo medieval. Los

calendarios dietéticos alto-medievales

Lección 25. La conservación de la salud (II). Epidemias y estructura sanitaria: el nacimiento de las

Juntas de Sanidad. Sus competencias durante los siglos XVI y XVII. El primer esbozo de un sistema

de información sanitaria.

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Lección 26. La conservación de la salud (III). Políticas poblacionistas y desarrollo de la Salud

Pública. Política sanitaria en Francia y en los Estados Alemanes durante el siglo XVIII. Política

social en la Inglaterra del siglo XVII. El movimiento sanitario británico: fundamentos teóricos y bases

sociales. Luchas y campañas sanitarias.

Lección 27.La conservación de la salud (IV). El desarrollo de la Higiene Pública durante el siglo XIX.

La adquisición de técnicas de observación social: la estadística demográfico-sanitaria y la extensión

de la idea sanitaria. La introducción de la medicina de laboratorio en Salud Pública: la utilización de

técnicas experimentales. El impacto de la bacteriología en Salud Pública. La Organización Mundial

de la Salud (OMS) y sus actividades.

Seminarios de Historia de la Medicina

1. La medicina Nazi: características. ¿Tuvo influencia en el desarrollo científico?

2. La sífilis: Historia de una enfermedad de transmisión sexual. El conocimiento de las formas de

contagio.

3. La poliomielitis. Historia de una enfermedad lisiante.

4. La viruela. La importancia de las vacunas. La primera vacuna.

5. Otras medicinas: Curanderos y curanderismo en nuestro medio. Medicina Doméstica

Homeopatía: origen y evolución. Reflexión y debate. Otras medicinas opcionales.

DOCUMENTACIÓN CIENTÍFICA

Lección 1: La documentación médica como fuente de información para el/la médico y la transmisión

del conocimiento entre profesionales. Concepto, características y necesidad del documento médico,

del documento científico y del documento clínico. Comenzar a trabajar a nivel práctico con los

documentos científicos. Normas de Vancouver. Elaboración del artículo científico y el trabajo

académico (I).

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- Lección 2: Las fuentes de información primarias (I): Las revistas y los artículos científicos.

Concepto, características y uso. Familiarización con su manejo. Análisis documental externo (I).

Elaboración de diversos modelos de referencias bibliográficas de artículos de revista.

- Lección 3: Las fuentes de información primaria (II): Los libros y sus tipologías. Concepto,

características y uso. Análisis documental externo (II). Elaboración de diversos modelos de

referencias bibliográficas de libros y capítulos de libros.

- Lección 4: Sistemas de recuperación de la información científica (I): Introducción a las

competencias informacionales y al manejo de bases de datos y distribuidores de bases de datos. La

necesidad de definir el tema, seleccionar el SRI más adecuado y formular estrategias de búsqueda

correctas. Conceptos de obsolescencia, infoxicación, silencio y ruido documental. Elaboración de

estrategias de búsqueda y manejo de PubMed. La importancia a nivel práctico de saber buscar,

discriminar información y filtrar. El tesauro y familiarización con el empleo del MeSH.

- Lección 5: Sistemas de recuperación de la información (II): Conocimiento y familiarización a nivel

práctico con la búsqueda de información en Scopus y WOS. Formulación de estrategias de

búsqueda y dinámicas de filtrado. Los análisis bibliométricos. La importancia de las citas y sus

defectos. Los análisis bibliométricos: El índice H de los autores y el factor de impacto de las revistas

(JCR), consulta y aplicación de estos indicadores de las búsquedas.

- Lección 6: Sistemas de recuperación de la información (III): Las investigaciones y grupos de

investigación en nuestro entorno más próximo. El trabajo en equipo como base de la investigación

biomédica. Familiarización con el manejo de bases de datos y distribuidores de bases de datos en

castellano. Uso del DeCS. Los gestores bibliográficos como recursos para guardar, reutilizar y

compartir la información científica entre profesionales.

- Lección 7: Las fuentes de información primaria (III): Otros recursos de información en Internet.

Empleo y problemática del uso de páginas Webs y Blogs. La importancia de citar y evitar el plagio.

Elaboración de modelos de referencias bibliográficas de recursos en Internet. El tratamiento del

contenido. Análisis documental interno de contenidos.

- Lección 8: Elaboración del artículo científico y el trabajo académico (II). Iniciación a nivel práctico

en la elaboración de artículos científicos o trabajos académicos. Realización de trabajo grupal por

parte del alumnado y su exposición.

- Lección 9: La documentación clínica (I). Concepto, tipos de documentos clínicos, características,

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usos, necesidades y problemáticas. La historia clínica como base de la asistencia. Análisis de

diversos modelos de historia clínica. Introducción a la elaboración práctica de historias clínicas.

- Lección 10: Taller práctico de elaboración de documentos clínicos.

Distribución Horaria de las clases teóricas de Historia de la Medicina y de los seminarios

Las clases teóricas están ajustadas a las 15 semanas del cuatrimestre, que según el grupo será de

la forma siguiente:

- Grupo A: martes y jueves de 9 a 10. Aula 1A.

- Grupo B: Lunes y miércoles de 10 a 11. Aula 1B

- Grupo C: Lunes y miércoles de 9 a 10. Aula 1C.

- Grupo D: martes y jueves de 10 a 11. Aula 0.2 del Pabellón Docente.

Cada tema tendrá la duración de 50 minutos, dando comienzo en el mes de febrero y finalizando en

el mes de junio, según el calendario académico establecido.

-Lunes 22 o martes 23 de febrero, según al grupo que corresponda: Tema 1.

-Miércoles 24 o jueves 25 de febrero, según el grupo que corresponda: Tema 2. Y así

sucesivamente hasta el mes de junio.

Seminarios de Historia de la Medicina

Para los seminarios de la asignatura los grupos teóricos están subdivididos en 2 partes (8 grupos)

siendo un total de 5 seminarios/grupo de una hora de duración. Lo que supone 40 horas de

seminarios para el profesor. Los seminarios se imparten en horario de 12,30 a 14,30 y están

coordinados con el resto de asignaturas de 2º curso.

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CURSO 2020-21


Distribución Horaria de las clases de taller, o aula de informática de Documentación científica.

Las clases se realizarán distribuidas en 16 grupos según el calendario coordinado con el resto de

las materias, que se expone en la plataforma virtual y en la página web de la facultad. El horario es

de 12,30 a 14,30 o de 16 a 18 h según subgrupo establecido.

Actividades formativas y horas lectivas

Actividad Créditos Horas

A Clases Teóricas 3 30

D Clases en Seminarios 0,5 5

F Prácticas de Taller/Deportivas 1,2 12

G Prácticas de Informática 1,3 13

Metodología de enseñanza-aprendizaje

Clases teóricas

Historia de la Medicina

A pesar de que la disciplina, obliga a utilizar una metodología expositiva (sesiones académicas

teóricas) en la medida de lo posible se alterna en el aula con elementos de interacción con el

alumnado. También se está utilizando en temas concretos la metodología en la resolución de

problemas.

Procuraremos que la información seleccionada tenga el máximo nivel de organización para

trasladar a los estudiantes un discurso comprensible y coherente, evitando el grave peligro de una

exposición inconexa de los contenidos, aspecto éste especialmente importante ya que en todos los

bloques temáticos lo que se estudian son procesos históricos y no meramente hitos históricos. A lo

largo del curso se establecen conexiones transversales entre contenidos que afectan al mismo

problema pero que por razones tanto conceptuales como prácticas en exponen en bloques

diferentes. Es ésta una situación en el aula que facilita la interacción del alumnado a que antes me

refería. Las clases suelen ilustrarse con fuentes iconográficas adecuadas y con ejemplos que les

haga reflexionar a través del pasado sobre la actualidad.

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CURSO 2020-21


Exposiciones y seminarios

Durante el curso se impartirán 5 seminarios utilizando imágenes, videos o textos y de esa forma

hacer un reforzamiento y una mayor profundización en temas concretos.

Prácticas informáticas

Documentación Científica

La metodología empleada en la docencia de la asignatura Documentación Científica es -la

enseñanza basada en la resolución de un problem- estructurándose sobre la base de ejercicios que

el alumno debe ir resolviendo con la ayuda del profesor. El alumno debe llegar al conocimiento de

los sistemas básicos de recuperación de la información, conociendo las fuentes de información

biomédicas a través de las nuevas tecnologías y saber seleccionarlas adecuadamente. Iniciarse en

la realización de trabajos científicos, e interpretarlos correctamente y dotar al alumno de los

instrumentos necesarios para la futura realización.

-Colaboración de la asignatura con la Biblioteca de Centros de la Salud

Desde el curso 2010-2011 el profesorado de la asignatura y el personal de La Biblioteca de Centros

de la Salud ha establecido un programa de colaboración que ayudará a complementar la formación

del alumno/a en Competencias informacionales.

La metodología en dicha colaboración será la misma empleada en toda la asignatura -la enseñanza

basada en la resolución de un problema-. Se proponen varias actividades innovadoras dentro del

sistema de implantación del crédito europeo (ECTS) dirigidas hacia la Alfabetización Informacional a

través del Programa ALFIN.

Estas actividades presenciales y virtuales a través de la plataforma de aprendizaje WebCT de la

Universidad de Sevilla, tendrán un carácter eminentemente práctico e irán encaminadas a dotar al

alumno de los conocimientos necesarios para que realicen su aprendizaje de una forma autónoma.

La impartición de las mismas las realizará el personal de la Biblioteca de Centros de la Salud en

coordinación con el profesorado de la asignatura.

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CURSO 2020-21


Prácticas (otras)

Documentación Científica

La metodología empleada será la misma que en el aula de informática -la enseñanza basada en la

resolución de un problema- estructurándose de igual forma en base a ejercicios que el alumno debe

ir resolviendo con la ayuda del profesor. Partiendo de una realidad concreta como documentos

científicos o clínicos, revistas biomédicas, libros, actas de congresos, historias o informes clínicos,

etc... el alumno debe llegar a familiarizarse con los documentos generados por la investigación y

asimismo con la documentación emanada de la clínica diaria, iniciándose en su lenguaje.

Sistemas y criterios de evaluación y calificación

Se evaluarán todas las actividades desarrolladas por el alumnado durante el curso, valorándose:

1. Asistencia a clase y la participación en las mismas. Se hace constar que aunque la asistencia no

es obligatoria, se valorará positivamente.

2. Los trabajos que se generen en el aula (tanto en el aula ordinaria como en la de informática).

3. La realización y presentación de los seminarios.

4. La asistencia a las sesiones prácticas de Documentación.

Calificación

La calificación de la asignatura se realizará de la siguiente forma:

A. Examen final escrito: que consistirá en la realización de una prueba de elección múltiple con 50

preguntas: 30 de Historia de la Medicina y 20 de Documentación. El examen será de preguntas de

elección múltiple con 4 posibles respuestas, de las cuales sólo una será verdadera. Hay que hacer

constar que las preguntas mal contestadas tendrán una valoración negativa, POR CADA TRES

PREGUNTAS ERRÓNEAS SE RESTARÁ EL VALOR DE UNA. Esta prueba supondrá el 90 % de la

calificación (valoración máxima de 9 puntos).

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B.Seminarios: la realización y presentación de los seminarios podrá aportar un 5% a lacalificación

final (0,5 puntos). Es voluntaria y los alumnos que lo realicen podrán obtener un mínimo de 0,2 y un

máximo de 0,5 puntos, aunque para obtenerlo deberán asistir a la totalidad de los seminarios

propuestos.

C.Prácticas de Documentación: podrá aportar otro 5%. Aquellos alumnos que realicen la totalidad

de las prácticas y superen la prueba en el aula de informática obtendrán 0,5 puntos. Los alumnos

que decidan no cursar las prácticas, deberán NECESARIAMENTE QUE REALIZAR LA PRUEBA

DE ORDENADORES, CUYA SUPERACIÓN SERÁ CONDICIÓN NECESARIA PREVIA AL

EXAMEN ESCRITO (AUNQUE NO OBTENDRÁN PUNTUACIÓN POR ELLO).

El examen final puntúa sobre 9, no obstante para hacer el cómputo global para la nota final con el

10% procedente de seminarios y prueba de ordenadores hay que aprobar el examen, es decir, hay

que llegar al umbral mínimo de 4,5.

La puntuación de seminarios y prueba de ordenadores (un 10% del total) seré válida durante las

convocatorias del curso, es decir, obviamente tiene validez en junio y se guardarán estas

calificaciones para la convocatoria de septiembre y de diciembre. Las características de los

exámenes son iguales en todas las convocatorias.

Para los alumnos/as que tienen que repetir la asignatura, una vez que comienza un curso nuevo

parten de cero, tendrán que volver a hacer correctamente el seminario y la prueba de ordenadores

para poder optar a ese 10% de la calificación final, sin embargo este alumnado está eximido de

asistir obligatoriamente a las prácticas de Documentación Científica al haberlas cursado el año

anterior.

Según la Normativa vigente cualquier alumno/a que lo desee puede solicitar EXAMEN ORAL; para

ello deberá comunicarlo al menos con 48 horas de antelación a la prueba escrita. El examen se

realizará el mismo día programado para el resto del alumnado, caso de no ser posible se llevará a

cabo el día inmediatamente anterior o posterior.

La Matrícula de Honor se obtendrá con la calificación de 10. Caso de que ningún alumno llegue a

dicha nota se otorgará al 9,9 y así sucesivamente hasta el mínimo de 9,3 puntos.

PROYECTO DOCENTE



CURSO 2020-21


Si algún/a alumno/a presenta alguna necesidad educativa diferente, las pruebas se adaptarán a sus

circunstancias.

Criterios de calificación del grupo

PLAN DE CONTINGENCIA PARA EL CURSO 2020-21

ESCENARIO A:

Historia de la Medicina: Debido a que en la Junta de Centro fue aprobada la no presencialidad de

las clases teóricas, la docencia de las 30 horas de esta materia se impartirá a los 4 grupos,

íntegramente a través de la plataforma virtual de la Universidad de Sevilla (Blackboard Collaborate

Ultra) en directo, aunque facilitándoles materiales para el fácil seguimiento de la materia. Por el

contrario los seminarios serán presenciales, para ello habrá que utilizar un aula lo suficientemente

amplia para que se cumpla con el distanciamiento social recomendado y las medidas higiénicas

pertinentes. Caso de no ser posible se reducirá el grupo presencial y el resto del grupo deberá

visualizarlo a través de la plataforma.

Documentación Científica: En este contexto las 13 h/grupo de las clases de informática serán

presenciales para cada grupo, aunque habrá que utilizarse aulas adecuadas para mantener el

distanciamiento social. En las clases de taller se compatibilizará presencialidad con la docencia en

directo a través de blackboard collaborate ultra, para ello se elaborarán materiales específicos para

que el alumno pueda seguirlo con facilidad.

EVALUACIÓN:

Con estas circunstancias existirán 2 tipos de evaluaciones

1.Evaluación continua: Tanto en la materia de Historia de la Medicina como en la de

Documentación, la evaluación continua se llevará a cabo durante el curso realizando entre 5 y 10

exámenes tipo test a través de la plataforma virtual, en algunos casos serán programados con

antelación y en otros serán llevados a cabo sin previo aviso. Las características de los exámenes

serán: Historia de la Medicina, cada examen contará entre 15 a 20 preguntas de elección múltiple

con 4 respuestas, de las cuales sólo una será verdadera y se restará una pregunta por cada 3

respuestas mal respondidas. De igual modo existirán tareas programadas voluntarias, que servirán

para las notas límites, es decir para subir las calificaciones y alcanzar un aprobado, un notable o

PROYECTO DOCENTE



CURSO 2020-21


una MH (nunca se subirá más de 0,2). Documentación científica, la evaluación continua podrá

hacerse con exámenes de elección múltiple o con ejercicios programados por el profesorado. La

prueba de ordenadores será obligatoria para todos los alumnos independientemente que opten por

la realización o no de todas las tareas. Estos exámenes(Historia + documentación) tendrán un valor

máximo del 90% y el otro 10% se obtendrá con la realización y presentación de los seminarios 0,5

puntos y otro 0,5 con las tareas de documentación.

2.Evaluación con un examen al final del curso presencial pero a través de la plataforma virtual con

las siguientes características. Examen final escrito: que consistirá en la realización de una prueba

de elección múltiple con 50 preguntas: 30 de Historia de la Medicina y 20 de Documentación. El

examen será de preguntas de elección múltiple con 4 posibles respuestas, de las cuales sólo una

será verdadera. Hay que hacer constar que las preguntas mal contestadas tendrán una valoración

negativa, por cada tres preguntas erróneas se restará el valor de una. Esta prueba supondrá el 90

% de la calificación (valoración máxima de 9 puntos). B. Seminarios: la realización y presentación

de los seminarios podrá aportar un 5% a la calificación final (0,5 puntos). Es voluntaria y los

alumnos que lo realicen podrán obtener un mínimo de 0,2 y un máximo de 0,5 puntos, aunque para

obtenerlo deberán asistir a la totalidad de los seminarios propuestos. C. Prácticas de

Documentación: podrá aportar otro 5%. Aquellos alumnos que realicen la totalidad de las prácticas y

superen la prueba en el aula de informática obtendrán 0,5 puntos.

ESCENARIO B:

En el caso de la suspensión de la docencia presencial por las condiciones sanitarias, la docencia se

llevará a cabo, tanto en Historia de la Medicina como en Documentación Científica, de forma virtual

a través de la plataforma de la Universidad.

EVALUACIÓN:

Se seguirá 2 tipos de evaluaciones:

1.Evaluación continua: con las mismas características expresadas anteriormente

2.Examen final escrito vía on line con las mismas características que en el escenario A.

PROYECTO DOCENTE



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Horarios del grupo del proyecto docente

https://medicina.us.es/docencia/calendario-academico

Calendario de exámenes

https://medicina.us.es/docencia/fechas-de-examenes

Tribunales específicos de evaluación y apelación

Presidente: ENCARNACION BERNAL BORREGO

Vocal: VICTOR MANUEL NUÑEZ GARCIA

Secretario: MARIA LUISA CALERO DELGADO

Suplente 1: MARIA DOLORES MOJARRO PRAXEDES

Suplente 2: VISITACIÓN ALCALÁ PÉREZ

Suplente 3: JOSE MANUEL GARCÍA ARROYO

Bibliografía recomendada

INFORMACIÓN ADICIONAL

Historia de la medicina.

Autores: Laín Entralgo P.

Edición:

Publicación: Barcelona: Salvat; 1978.

ISBN:

Historia de la medicina y humanidades médicas.

Autores: Sánchez González MA.

Edición: 2ª ed.

PROYECTO DOCENTE



CURSO 2020-21


Publicación: Barcelona: Elsevier- Masson; 2012.

ISBN:

La medicina en la historia.

Autores: López Piñero JMª.

Edición:

Publicación: Madrid: La Esfera de los Libros; 2002.

ISBN:

Breve historia de la medicina. De la antigüedad hasta nuestros días.

Autores: Porter R.

Edición:

Publicación: Madrid: Taurus; 2003

ISBN:

PROYECTO DOCENTE



CURSO 2019-20

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA:

Asignatura en red. Historia de la Medicina y Documentación Científica.

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CURSO 2020-21


Autores: Calero Delgado ML, Bernal Borrego E.

Edición:

Publicación: Sevilla: Secretariado de Recursos audiovisuales y nuevas tecnologías de la

Universidad de Sevilla; 2012

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