proyecto del curso esencial intel heredia diciembre, 2010
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PLAN DE UNIDAD
CLASIFICACIÓN DE LAS
PALABRAS POR SU ACENTO
Proyecto del curso
Esencial INTEL
Heredia
Diciembre, 2010
PLAN DE UNIDAD
Autoras:Alejandra alfaro salas
Evelyn sánchez delgado
TÍTULO DE LA UNIDAD:
CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS
POR SU ACENTO
RESUMEN DE LA UNIDAD:
Se presentan algunas estrategias didácticas para la enseñanza del Español
para I y II ciclo, en donde los y las estudiantes
compartirán actividades que le permitan comprender con mayor facilidad cada uno de los contenidos propuestos en el Programa de Estudio del
Ministerio de Educación Pública.
Área de la materia:Español
Nivel:II Ciclo / 6° Grado
Tiempo necesario aproximado:
Dos semanas
Contenidos y puntos de referencia del contenido:
Clasificación de las palabras por su acento.
PREGUNTAS ORIENTADORAS
DEL PLAN DE UNIDAD
Pregunta esencial: ¿Cómo se clasifican las palabras por su acento?
Preguntas de unidad:
1. ¿Qué es una palabra aguda?
2. ¿Qué es una palabra grave?
3. ¿Qué es una palabra esdrújula?
4. ¿Qué es una palabra sobreesdrújula?
Preguntas de contenido:
1. ¿Cuáles son las reglas ortográficas para la clasificación de las palabras agudas?
2. ¿Cuáles son las reglas ortográficas para la clasificación de las palabras graves?
3. ¿Cuáles son las reglas ortográficas para la clasificación de las palabras esdrújulas?
4.¿Cuáles son las reglas ortográficas para la clasificación de las palabras sobreesdrújulas?
RESUMEN DE EVALUACIONES
Se realiza una lluvia de ideas en donde los y las estudiantes expondrán los conocimientos previos que tienen sobre los contenidos a estudiar. Una vez realizada la lluvia de ideas, se retroalimentarán esos conocimientos previos con ayuda de cada uno de los/as estudiante e donde ellos/as brinden ejemplos de cada uno de los contenidos en estudio y aprender a través del acierto-error. Una vez realizada esa retroalimentación, el grupo se dividirá en subgrupos para la elaboración de los materiales que también ayudarán a reforzar el aprendizaje de los contenidos. Luego, los y las estudiantes expondrán a sus compañeros/as el material elaborado, el cual se mantendrá en exposición en el aula. Para corroborar si los y las estudiantes comprendieron los contenidos, la docente realizará diversas prácticas para que los/as estudiantes las resuelvan, pero se revisarán en forma grupal para que de esta manera ellos/as sean quienes corrijan su propio trabajo para que así aprendan de sus propios errores.
DESTREZAS REQUERIDAS
Conocimientos previos.
Disposición e interés por aprender.
PROCEDIMIENTOS
1. Realización de una lluvia de ideas para saber los conocimientos previos de los y las estudiantes.2. Organizar al grupo en subgrupos de trabajo para realizar las diferentes actividades.3. Distribución del material a cada grupo para la elaboración del material de apoyo:
a) Ropa tendida: papel periódico, marcadores, prensas y mecate. En esta actividad los y las estudiantes recortarán el papel periódico en forma de ropa en donde escribirán las características de la clasificación de las palabras por su acento.
b) Dominó: cartulina, regla y marcadores. Los y las estudiantes recortarán la cartulina semejando piezas de dominó y escribirán los términos “aguda, grave, esdrújula y sobreesdrújula” y ejemplos de las mismas.3. Cada subgrupo expondrá el trabajo realizado al resto de los compañeros y compartirán el juego de dominó.4. Ingresar a la página de internet para jugar y reforzar el tema. 5. La docente realizará prácticas escritas para ser resueltas por los y las estudiantes y se revisará en forma grupal para que ellos y ellas aprendan del acierto-error.
JUEGOS
¿Dónde está la sílaba tónica?
Detective privado.
Clasificación de palabras
Aprendiendo con Don Quijote y Sancho Panza
PRESENTACIÓN DEL BOLETÍN
El boletín cumple la función de brindarle al y la estudiante la información necesaria para que se le facilite diferenciar la clasificación de las palabras por su acento, presentada de una manera atractiva.
PRESENTACIÓN PARA EL Y LA ESTUDIANTE
