proyecto de trabajo.valencia desde el objetivo de una camara

PROYECTO DE TRABAJO “Valencia vista desde el objetivo de una cámara” DIDÁCTICA


PROYECTO

DE

TRABAJO

PATRICIA ALONSOCAROLINA GONÁZLEZÁNGELES PALACIOSSUSANA ZAMORA


PROYECTO DE

PROYECTO DE TRABAJO

“ Valencia vista desde el objetivo de una cámara”

ÍNDICE

JUSTIFICACIÓN:

¿CÓMO SURGIÓ EL PROYECTO?

¿QUÉ QUEREMOS CONSEGUIR?

- Objetivos a conseguir por la educadora

- Objetivos a conseguir con los niños/as

- Objetivos a desarrollar con la familia

¿CÚAL ES LA DURACIÓN DE ESTE PROYECTO?

DESARROLLO DEL PROYECTO

ACTIVIDADES :

- TALLER DE DIBUJO SOBRE LOS MONUMENTOS DE

VALENCIA

- APRENDEMOS HISTORIA Y CURIOSIDADES SOBRE LOS

MONUMENTOS. HACEMOS UN GLOSARIO.

- APRENDEMOS LOS ESTILOS ARQUITECTONICOS

- EXCURSIÓN AL MUSEO DEL IVAM DE VALENCIA

- CONVERTIMOS EL AULA EN UN BONITO MUSEO

- CREAMOS NUESTRO RINCON AUDIO-VISUAL

- REALIZAMOS UN DOCUMENTAL



- TALLER CON LAS FAMILIAS DE MONTAJE DEL

DOCUMENTAL

GALA ENTREGA DE PREMIOS

EVALUACIÓN DEL PROYECTO

ESQUEMA DEL PROYECTO DE TRABAJO “Valencia vista, desde el objetivo de

una cámara.”

PROYECTO DE TRABAJO

“ Valencia vista desde el objetivo de una cámara”

JUSTIFICACIÓN:

1. ¿CÓMO SURGIÓ EL PROYECTO?

Después de las vacaciones de las fiestas falleras valencianas, en la asamblea

comentamos las vacaciones, qué habían hecho, que habían visto… muchos de los/as

niños/as comentan que habían visitado la ciudad de Valencia.

De pronto Juan dice: - Yo fui a Valencia con mis papis y vimos muchos edificios

grandes y viejos

Olga: - Yo también fui a Valencia y vi. un edificio súper raro y grande que se llamaba el

“oceanógrafo”



Al observar que los niños mostraban un gran interés por los lugares y edificios de

Valencia les propongo investigar sobre los monumentos más importantes de Valencia.

2. ¿QUÉ QUEREMOS CONSEGUIR?

OBJETIVOS A CONSEGUIR POR LA EDUCADORA .

- Los/as niños/as adquieran no solo unos contenidos mecánicamente, sino, que les

ayudemos a organizar el pensamiento, a relacionar conceptos. Es decir, enseñar a

pensar.

- Ser capaces de motivar y crear un ambiente de aprendizaje que posibilite el

debate y la elección totalmente libre del proyecto por parte de los/as niños/as y

educadores/as

- Utilizar estrategias diferentes de tratamiento de la información cómo medio de

creación de nuevos conocimientos.

- Enseñarles a los niños a aprender de una forma autónoma.

- Un cambio de actitud por parte del educador/a. Su labor principal no es trasmitir

conocimientos sino encauzar, orientar, guiar, provocar conflictos,… que

posibiliten la construcción del aprendizaje. El/a educador/a proporciona

información y estimula para que el niño/a definan y construyan su propio saber

- Conseguir un aprendizaje colaborativo y cooperativo

- Implicar a los padres y a los alumnos alrededor del proyecto.

- Generar un clima abierto y solidario en el aula y trabajar valores como: el

respeto a lo diferente y a la tolerancia entre otros.

- Crear una buena interacción entre todos los educadores/as del centro, familias y

niños/as



OBJETIVOS A CONSEGUIR CON LOS NIÑOS/AS

- Participar en las diferentes fases del proyecto con interés y curiosidad.

- Respetar las diferentes informaciones que lleguen al aula y ser capaces de

relacionarlas.

- Aprender a ser críticos/as, reflexivos/as, pensantes/as y capaces de crear

hipótesis

- Que los niños sean concientes de: ¿Qué queríamos saber? ¿Qué hemos

aprendido?

- ¿Qué hemos hecho para aprender?

- Aprender nuevos procedimientos que permitan desarrollar el Proyecto.

- Aprender a trabajar en gran grupo, en pequeño grupo e individualmente

- Saber, saber ser, saber estar y saber hacer

- Conocer los monumentos históricos valencianos (cómo son, historia y

curiosidades), conocer el concepto de estilos arquitectónicos, conocer

vocabulario relacionado con los medios audiovisuales (herramientas, roles,

dramatización…)

- Creación de un documental por ellos/as mismos/as: individual y en equipo con

un fin común.

OBJETIVOS A DESARROLLAR CON LAS FAMILIAS

- Mantener relaciones de colaboración y ayuda en las actividades propuestas tanto

para casa como en la realización de talleres y salidas o excursiones.

- Valorar el trabajo desarrollado por cada uno de los niños/as

- Participar activamente en el proceso de aprendizaje de sus niños/as



3. ¿CUÁL ES LA DURACIÓN DE ESTE PROYECTO?

TEMPORALIZACIÓN.

El proyecto se lleva a cabo a lo largo de los meses de Abril, Mayo, Junio. Terminado

el proyecto se realizará la presentación del documental realizado por los niños ante la

presencia de las familias y las diferentes aulas de educación infantil del centro. Acto

seguido se realizará la gala de premios “DOCU”.

DESARROLLO DEL PROYECTO

ACTIVIDADES

1. TALLER DE DIBUJO SOBRE LOS MONUMENTOS DE VALENCIA

Tras la asamblea y el interés de los niños sobre los edificios de Valencia, decidimos

realizar un dibujo libre, donde cada niño/a , deberá dibujar un monumento visitado por

ellos/as en Valencia.



Esta actividad la realizamos en el exterior, en el patio de la escuela, para potenciar su

inspiración e imaginación.

Amparo decide dibujar un castillo con una bandera .

Aroa pinta una torre con una gran campana.

Pedro una nave y delfines alrededor .

Aarón, dibuja una casa con frutas y comida…

etc.….

Con todos los dibujos creados por los niños/as, se decide, hacer un gran mural , para colgar y decorar nuestra aula.

Después de esto, nos reunimos todos, y decidimos que monumentos de Valencia ,

vamos a investigar y que nos interesa de cada uno de ellos.

Se decide, en votación conjunta y después de conocer una pequeña información de

ellos:

Las Torres de Serrano

El Puente de Calatrava

El Micalet.

La Estación del Norte

El Mercado Central

Dentro de la Ciudad de las Artes y Ciencias, El Palacio Reina Sofía.

El Palacio de Congresos

El Museo de Bellas Artes, Pío V de Valencia.

2. APRENDEMOS HISTORIA Y CURIOSIDADES SOBRE LOS

MONUMENTOS . HACEMOS UN GLOSARIO.



Una vez elegidos los monumentos, por los grupos, empezamos a buscar información ,

con ayuda de la educadora, y nos damos cuenta, que nos aparecen, muchas palabras ,

nuevas para nosotros/as, que no conocemos su significado, así, la educadora, nos

propone, realizar un glosario, en donde escribiremos, todas esas palabras nuevas para

nosotros/as y así, recordar su significado. Este glosario, además de ayudarnos a

aprender cosas nuevas, quedará como otro recurso para nuestro rincón de la biblioteca.

3. APRENDEMOS LOS ESTILOS ARQUITECTÓNICOS

Después de haber realizado por parte de los niños/as una votación o decisión conjunta

de qué y cuales monumentos nos gustan más y de ver cómo son, qué eran en el pasado y

qué son ahora….., empieza a surgir en la clase, diversas preguntas y curiosidades por

parte de los niños y niñas:

Andrea: - ¡Mirad!, ese monumento está hecho con piedras viejas y marrones,

Marcos: -Y, ¡Éste también!

Luis: - Pues, ¡Mirad este! ¡Parece un platillo espacial…!

Petra: - Siiii.., la casa de unos marcianos verdes, jajá jajá

Aroa: - Este monumento o casa parece un barco….

Pedro: - Ese, ya lo había visto yo, un día que fui a comprar con mi papi, es muy

grande y tienes una fuente muy grande.

Marta: - ¡Mirad! , un castillo, ¿vivirá una princesa y un príncipe?

Después de todo esto, y ver sus curiosidades y preocupaciones, se propone a los

niños/as el investigar y el buscar información de quién los hizo y cuándo. Así,

decidimos aprender de qué estilo arquitectónico son.

Hacemos grupos de 6 niños/as, y elegimos que monumento de los seleccionados

anteriormente, trabajaremos cada grupo e investigar y saber quién los hizo y cuando.

Para ello, buscaremos información en nuestros libros e enciclopedias, en nuestro rincón

de la biblioteca, en el ordenador, pediremos a nuestras familias que nos ayuden en casa ,

que nos acompañen a la biblioteca municipal, nos ayuden a buscar información por

Internet, en folletos turísticos, etc.… y con todo el material e información encontrado,

seleccionaremos lo que más nos relevante y nos interese.



Una vez seleccionada toda la información por parte de los grupos, ésta, se deberá,,

poner en común y así, aprenderemos todos, lo que son los estilos arquitectónicos, cómo

van a depender de ellos la forma de tiene, cada monumento y sabremos si, son viejos,

seminuevos, o muy nuevos.

Todas las palabras raras y muy nuevas para nosotros/as , así como, los estilos

arquitectónicos aprendidos , lo adjuntaremos a nuestro nuevo glosario

LOS ESTILOS SON:

o Contemporáneo ; Palacio de Congresos, El Reina Sofía, El Puente de

Calatrava.

o Modernista ; La Estación de Norte, El Mercado Central.

o Gótico ; El Museo de Bellas Artes Pío V, El Micalet, Las Torres de

Serrano.

4. EXCURSIÓN AL MUSEO DEL IVAM

Ya que los niños/as, están interesados, y han estado documentándose y aprendiendo

sobre monumentos, arte, estilos, etc.….y se motivaron mucho en el taller de dibujo, se

decide y propone realizar una visita al Museo Ivam , de Valencia ciudad.

A partir de la propuesta, vuelven a surgir, preguntas e inquietudes, por parte de los

niños y niñas.

Carlos: - ¿Y, qué es un museo? y, ¿Qué significa Ivam?

Sonia: - Un museo, es una casa muy grande, donde hay pinturas y estatuas….,

yo fui una vez con mi padres y mi hermana.

Luis: - ¿Es, muy grande?, ¿Haber si nos perdemos dentro?

Aroa: - Y, ¿Cómo vamos a ir?

Sonia: - Pues, con coche, yo fui con el de mis papas.

Marcos: - ¿Esta muy, muy lejos?

Carlos: - Pues en Valencia, donde el Corte Ingles..

Andrea: - Pero, en coche no cabemos todos…



La educadora, explica y cuenta, como va ha ser la excursión, como iremos, que es un

museo, donde esta, que iremos en autobús y que nos van a acompañar algunos papas y

mamas para ayudarnos.

5. CONVERTIMOS NUESTRA AULA, EN UN BONITO MUSEO

Al día siguiente de la excursión al museo, todos juntos en la asamblea, hablamos, y

comentamos, que nos ha parecido, como no lo hemos pasado, si nos ha gustado…., que

hemos aprendido….etc., y nos colocamos y preparamos, para ver un vídeo grabado,

sobre nuestra visita al museo.

De repente, un niño, Luis, mira los dibujos colgados en la pared del aula y dice:

- Seño… ¿Por qué no, hacemos nosotros un museo en clase, con nuestros dibujos?

Todos los niños/as:

- Si, si, seño.., vamos hacer de nuestra clase un bonito museo, para que vengan otros

niños/as y nuestros papas a verlo y puedan grabarlos en vídeo como lo hicimos con el

museo de Valencia.

A partir de ahí, decidimos hacer de nuestra aula un bonito muse, con nuestras pinturas y

creaciones propias de los monumentos estudiados y aprendidos, para ello realizamos un

taller con los papas y mamas, para que nos ayuden en la confección de marcos para

nuestros cuadros.

Al mismo tiempo, pensamos juntos, y mediante lluvia de ideas por parte de los niños/as

y después por votación conjunta, como lo vamos hacer, que pinturas nos gustan más y

donde las vamos a colgar. De que color será cada marco, que materiales necesitamos,

como pondremos la descripción de las pinturas o cuadros, y que nombre le pondremos

a nuestro museo, etc.….

6. CREAMOS EL RINCON AUDIOVISUAL (PATRI)

Antes de realizar el documental, decidimos buscar información sobre el documental

porque surgen muchas preguntas por parte de los niños y las niñas.

Sonia: Pero seño… ¿Qué es un documental?



Luis: ¿Cómo se hace?

Carlos: ¿Es difícil?

Cuando buscamos la información acerca del documental vemos que se nombran ciertos

instrumentos necesarios para la realización del documental, por esto decidimos hacer un

rincón al cual llamaremos “el rincón audiovisual”.

Para esto los niños y las niñas crean los siguientes instrumentos:

Micrófonos

Cámaras de video

Cámaras de fotos

Disfraces

Una televisión

Focos (luces)

Un cuadernos de fotos de los diferentes instrumentos necesarios.

7. REALIZAMOS UN DOCUMENTAL

Nos preparamos para realizar el documental

Después de realizar el rincón audiovisual, nos preparamos para el documental.

Decidimos repartirnos en 5 pequeños grupos porque pensamos que sería mejor repartir

el trabajo, ya que se realizaría la investigación más fácil y entre todos reuniríamos lo

necesario; cada uno de los grupos tiene una tarea para realizar que constaba buscar en

casa y en el colegio (las actividades realizadas en clase es pasible mediante la ayuda de

algunos padres y un educador/a de apoyo), los monumentos arquitectónicos que ellos

consideraban más importantes de la ciudad de valencia y sacar la información necesaria

mediante Internet, libros, enciclopedias... etc. Después, ponemos en común toda la

información obtenida y el grupo decide que hacer con esa información, sacando lo mas

importante de los edificios escogidos.



En uno de los grupos se comenta:

Andrea: Yo he traído información de Internet del Palau reina Sofía, es un

edificio que parece un barco al revés.

Marcos: Pues a mi me parece un casco…

Laura: Yo he encontrado las torres de serrano que son muy antiguas.

Después de haber recogido toda la información y haber sacado lo más importante de

cada uno, nos repartimos los roles que tendrá cada niño y niña el día que iremos de

excursión a grabar los monumentos elegidos. Les explicamos los diferentes papeles que

hay en un documental y después los niños y las niñas escogen.

Aarón: ¡Yo quiero ser reportero!.

María: yo seré… seré la que escribe lo que tenéis que decir.

Andrea: yo llevaré la cámara.

Lucas: yo quiero el micrófono.

Cada grupo escoge dos o tres edificios, para grabar el día de la excursión a Valencia

para hacer el documental.

Excursión a Valencia para grabar el documental

Antes de hacer la excursión, mandamos una nota a las familias de los/as niños/as

explicándoles las actividades que vamos a realizar y pidiendo les colaboración en la

aportación de materiales necesarios para el documental (cámaras de video, cámara de

fotos, micrófonos…)

Recibimos la contestación inmediata de las familias, diciéndonos que algunos padres y

madres podrán ayudarnos ese día con el documental y que otros aportarán los materiales

necesarios.

Los/as niño/as, en grupos, ayudados/as por las familias y la educadora empiezan a

trabajar en la búsqueda y selección de los diferentes guiones que van a utilizar en el

documental.



Una vez ya terminados los guiones, por grupos y repartidos los diferentes roles, nos

disponemos a ensayar.

Llegado el día nos vamos de excursión todos juntos en autobús a Valencia para grabar y

una vez allí, nos dividimos por los grupos ya acordados, y pasamos a la ¡ACCIÓN!…

8. TALLER DE MONTAJE DEL DOCUMENTAL CON LAS FAMÍLIAS

Una vez que ya hemos terminado de grabar el documental, se decide hacer un taller

junto a las familias para hacer el montaje de este.

Antes de ello los niños y niñas seleccionarán que tipo de de música quieren poner, que

imágenes, como quieren que sean las letras que aparezcan, etc.… Todo ello, lo

decidiremos siempre en votación conjunta de todos/as

GALA DE ENTREGA DE PREMIOS

Coincidiendo el final del proyecto con el fin de curso decidimos reunir a las familias y

al resto de personas del centro para ver el documental que hemos preparado.

Preparamos la clase a modo de salón de actos, igual que en las entregas de premios que

vemos en la televisión. Colocamos las sillas de forma adecuada y, para que parezcan

butacas las cubrimos con telas y recortes que las familias nos han traído.



También, Pablo, que de clases de solfeo nos ha traído su atril para ponerlo en el

escenario. La mamá de Olga, que tiene una tienda de alfombras, nos ha dejado una larga

y roja para ponerla en el centro.

Por otra parte, los niños y las niñas han creado en grupo, las estatuillas que se otorgaran

como premio, que las han hecho con un muñeco de goma pintado con spray dorado y

pegado en una base de madera, simulando a los famosos premios “Oscars”

Llegado el día de la gala y tras visualizar el documental, las familias actuaran como

jurado y se encargaran de dar un premio “DOCU” a cada uno/a de los niños/as.

EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE TRABAJO

Pensamos que la evaluación es una parte muy importante de los Proyectos de Trabajo en

Educación Infantil, ya que nos va a permitir adaptar, reconducir y ajustar, las

propuestas de trabajo, los materiales, los espacios etc., y ver las diferencias individuales

que vamos observando en cada niño y en el grupo, mediante el Proyecto de Trabajo. .



Deberemos evaluar, el proceso mientras actuamos, en las diferentes situaciones para

quitar aquellas que no les gustes o motiven a los niños/as, y continuar con aquellas que

les resultan más atractivas.

La evaluación se realizará, no solo, por parte de la educadora, sino también por parte

de los niños/as, mediante una autoevaluación. La evaluación será de forma continua a

lo largo de todo el desarrollo del Proyecto de Trabajo.

Sobre el qué evaluar, no vamos a centrarnos sólo en los objetivos e ideas que habíamos

planificado, es decir , ver si hemos conseguido los objetivos del proyecto, y lo que

queríamos aprender, sino también , en cómo se ha desarrollado todo el proceso de

investigación y aprendizaje en el desarrollo del proyecto, si se han ajustado los tiempos

diseñados por la educadora, los materiales han sido los adecuados, el alto nivel de

interés y motivación de los niños/as, si su participación es activa o no , si la

colaboración , implicación y aportación por parte de las familias se ha mantenido a lo

largo del proyecto y si ésta, a sido positiva, etc.…..

Evaluaremos utilizando diferentes instrumentos y recursos; cuaderno anecdotario, o

diario, dossier, trabajos de los niños y niñas, recogida de informaciones de grupo e

individuales, grabaciones de audio y vídeo, transcripciones literales de conversaciones

de los niños/as, observación de sus juegos, actitudes, resolución de problemas, etc.

ESQUEMA DEL PROYECTO


NOS DECIDIMOS A INVESTIGAR Hablamos en la asamblea de que hemos

hecho y visto en vacaciones de fallas

Surgen curiosidades

Nos preguntamos cosas MONUMENTOS DE VALENCIA

ESTILOS ARQUITECTÓNICOS

MEDIOS DE COMUNICACIÓN

EL DOCUMENTAL

- Traemos información a clase- Buscamos información - Pedimos ayuda a la familia- Surgen ideas de actividades

- Comentamos - Dialogamos- Seleccionamos

- Identificamos - Comparamos-Organizamos

- Preguntamos - Observamos- PENSAMOS……..PROPUESTA Y REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES

TALLER DE DIBUJO SOBRE LOS MONUMENTOS DE VALENCIA APRENDEMOS HISTORIA Y CURIOSIDADES SOBRE LOS

MONUMENTOS. HACEMOS UN GLOSARIO. APRENDEMOS LOS ESTILOS ARQUITECTÓNICOS EXCURSIÓN AL MUSEO DEL IVAM DE VALENCIA CONVERTIMOS EL AULA EN UN BONITO MUSEO CREAMOS NUESTRO RINCON AUDIO-VISUAL REALIZAMOS UN DOCUMENTAL TALLER CON LAS FAMILIAS DE MONTAJE DEL DOCUMENTAL

REALIZAMOS LA GALA DE PREMIOS

VEMOS TODOS/AS JUNTOS/AS, CON LA FAMILIA Y LA ESCUELA, NUESTRO DOCUMENTAL

FIN DEL PROYECTO

proyecto de trabajo.valencia desde el objetivo de una camara

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