proyecto de centro alumnos de altas...

PROYECTO DE CENTRO ALUMNOS DE ALTAS CAPACIDADES

EQUIPO DE ALTAS CAPACIDADESEquipo Directivo Coordinadores:

Responsables de departamento. Proyectos de centro

Responsables de departamento. Proyectos de centro.

• Profesor voluntario.

• J. D. Orientación• Director.

• Jefes de Estudio

Biología

Latín - Griego

Lengua y Literatura

Física y Química

Economía

Educación Física

Inglés

Matemáticas

Francés

Religión

Tecnología

Geografía e Historia

Dibujo

FilosofíaMúsica

ALUMNOS ALTAS CAPACIDADES.

IES FLORIDABLANCACURSO 2011/2012:

122

SUPERDOTADOS: 14 CONGLOMERADO:Talento complejo

académico + Un Talento complejo figurativo + Uno o más talentos

simples: 29

CONGLOMERADO: Talento complejo

académico + Un Talento complejo figurativo: 14

TALENTO COMPLEJOfigurativo: 8

TALENTO COMPLEJOartístico-figurativo: 3

TALENTO MÚLTIPLE:7


académico + Uno o más Talentos simples: 12


figurativo + Uno o más Talentos simples: 14


artístico-figurativo + Uno o más Talentos simples:

2

TALENTO COMPLEJOacadémico: 11

TALENTO SIMPLE: 8

OFERTA EDUCATIVA

EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

• GRUPOS ORDINARIOS 1º A 4º DE ESO.

• GRUPOS BILINGÜES 1º A 4º DE ESO.

• GRUPOS DE REFUERZO CURRICULAR 1º Y 2º DE ESO.

• GRUPOS DE DIVERSIFICACIÓN 3º Y 4º DE ESO.

BACHILLERATO

• MODALIDAD DE CIENCIAS Y TECNOLOGÍA.

• MODALIDAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES.

• MODALIDAD DE ARTES EN SUS DOS VÍAS.

• BACHILLERATO DE INVESTIGACIÓN.

PROYECTOS

Relacionados con la E – A del Idioma

Relacionados con el gusto por la lectura y la utilización de las fuentes de información

Programas Europeos

Relacionados con la Educación para la salud

Relacionados con la Educación en valores

Relacionados con la difusión de la ciencia, las letras, las Artes, las Ciencias Sociales.

• Portfolio.

• Intercambios de 1º de ESO a 1º bachillerato.

• Fomento lectura.

• Dinámización Biblioteca

• Red de clubes europeos.

• Semanas Monográficas: Ciencia, Letras y Ciencias Sociales, Artes, Olímpicas.

• Organización de olimpiadas, exposiciones, etc.

• Proyecto: La ciencia, la Tecnología y la investigación en el IES Floridablanca.

• Gana vida, mejora tu salud.

• Plan Educación para la salud en la escuela 2011 - 2015

• Mediación.

• Plataforma solidaria.

PROYECTOS Y ACTIVIDADESEXTRACURRICULARES. EDUCACIÓN NO FORMAL

• Talleres de conversación de Idiomas de 1º de ESO a 1º de Bachillerato.

• Talleres de Robótica, Artilugios y Experimentos Diversos y Ajedrez.

• Participación en eventos relacionados con las Ciencias, las Artes, la Música, la Robótica, etc.

• Participación en Olimpiadas, Montaje de Exposiciones, etc.

Departamento Biología

Departamento Matemáticas

Departamento Orientación

Departamento Geografía e Historia

ACTIVIDADES DE AULA

Departamento Latín Departamento Lengua Castellana

Departamento Francés

Departamento Física y Química

Departamento Inglés

Departamento Tecnología

Departamento Economía

Departamento Educación Física

Departamento Música

Departamento Dibujo

TODOS LOS ALUMNOS

ALUMNOS ALTAS

CAPACIDADES

ALUMNOS DE INCORPORACIÓN

TARDÍA

ALUMNOS REPETIDORES

ALUMNOS NEE

• Desdobles en Idiomas.

• Prácticas de Laboratorio.

• Grupos flexibles: Lengua y Matemáticas.

• Clases de Repaso.

• Bilingüe : Inglés



• Bilingüe: Inglés.

• Implicación Proyectos del Centro.

• Modificaciones y ajustes didácticos y educativo.

• Adaptación curricular individual.

• Aula de Acogida.

• Compensatoria



• Grupo Flexible: Lengua y Matemáticas.

• Ayuda al estudio.

• Diversificación.

•Clases de repaso.

• Programa de Refuerzo Curricular.

• Grupo Flexible: Lengua y Matemáticas.

• Diversificación.

• Clases de Repaso.

• Integración en el grupo.

• Atención especializada en pequeños grupos

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

• Actividades organizadas por la consejería.

• Proyecto de investigación.

• Talleres de enriquecimiento curricular

ACTIVIDADESEXTRAESCOLARES

APRENDIZAJECOOPERATIVO

ESTRATEGIAS QUE SE PROCURAN EMPLEAR PARA INCIDIR SOBRE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

¿CÓMO HACERLO?

En la transmisión de valores dentro del aula; en el trabajo diario de cada materia.

Interacción Alumnos-Alumnos/ Profesor-Alumnos.

Propia dinámica del centro.

De forma explícita en tutoría.

(…)

De ésta manera, eliminaremos los falsos mitos y prejuicios que se tienen sobre los alumnos con altas capacidades, como:

- Que no quieren relacionarse con la gente porque se consideran superiores.

- Que los superdotados sufren y suelen tener problemas emocionales.

- Que se aburren en clase y por eso molestan a sus compañeros.

- Que muestran problemas de ajuste social y emocional.

- Y que tienen más riesgos para enfrentarse a los problemas.

Así, los alumnos con buena IE:

- Poseerán un buen nivel de autoestima.

- Aprenderán más y mejor.

- Presentarán menos problemas de conducta.

- Se sentirán mejor consigo mismos.

- Serán personas más positivas y optimistas.

- Superarán sin dificultad las frustraciones.

- Resolverán bien los conflictos.

- Serán más felices, saludables y tendrán más éxito.

DEPARTAMENTO DE

LATÍN

DPTO. DE LATÍN

Participación Semana de las Letras :

- 1º Bachillerato:- Indoeuropeo : Diáspora

- 4º ESO:- La naturaleza en la Mitología y la poesía.- Escenificación Mito de Eros y Psique, dentro

de la actividad correspondiente al teatro Greco-Latino.

Trabajos de investigación sobre distintos aspectos de la vida en Grecia y Roma con una comparativa con los tiempos actuales.

La Naturaleza en la Mitología y la Poesía.

DEPARTAMENTO DE LENGUA

Y

LITERATURA

DPTO. LENGUA Y LITERATURA

Participación Semana de las Letras.

Talleres sobre:

- Tópicos literarios presentes en el Renacimiento y en el Barroco y su permanencia en la actualidad (cine, música, publicidad, etc.).Carpe diem, Collige virgo rosas, Locus amoenus,

Tempus fugit.- Mitología y poesía en el Renacimiento y en el Barroco.- Teatro y vida social en los corrales de comedias.

Mitología y poesía en el Renacimiento y en el Barroco

Realizado por: Marta Chaparro, Ibrahim Ghajjate, Macarena Llamas y Carlos Martínez.Curso: 1º Bach. A.

Índice

* Mitología asociada al movimiento renacentista-Renacimiento en España : Garcilaso de la Vega

* Mitología y poesía en el Renacimiento-Ejemplos extraídos de poemas

* Barroco-Ejemplos extraídos de poemas

¿A qué llamamos lírica renacentista?

* Nacimiento: Florencia (Italia).

* Desarrollo: El poeta italiano Petrarca fue el principal representante con su obra el “Canzoniere”.

Renacimiento

( 1304-1374 )

C A R A C T E R Í S T I C A S P R I N C I P A L E S D E L A L Í R I C A R E N A C E N T I S T A

* ¿Por qué?: Como aposición de la lírica medieval.

* Temas: Se nutrió de temas extraídos de la antigüedad clásica y del modelo poético italiano.

-El amor:

El poeta contempla la belleza de la mujer amada, y asciende a la suprema belleza de la divinidad a travésdel amor. Siendo los temas recurrentes: Carpe diem, descriptio puellae, collige virgo rosas, beatus ille,tempus fugit...

-El tiempo

Las escenas de amor se desarrollan en el marco del Locus amoenus.

-La naturaleza

Es la soledad y el silencio de un paisaje idílico y lleno de armonías un marco apropiado para el lamento amoroso o el desarrollo de acciones inspiradas en la mitología.

Renacimiento

(Sandro Botticelli, 1483)

* Narrativa: Se crearon nuevas formas literarias como el soneto.

* Teatro: Experimentó un gran auge y desarrollo con poetas como Garcilaso de la Vega y William Shakespeare.

-La mitología:

Los versos renacentistas se vieron indicados por las figuras de lamitología grecolatinas , tomadas de las “Metamorfosis” del poeta Ovidio.El autor renacentista compara sus desventuras con la de esospersonajes actualizando los motivos y sentimientos.

Renacimiento

(1564- 1616) The Globe, Londres

* Llegada a España: Siglo XV.

* Difusión: Como Garcilaso influidos por la lírica amorosa italiana, muchos poetas ayudaron al desarrollo de dichomovimiento en España que evolucionó hasta el Barroco.

Figura de Garcilaso de la Vega

Renacimiento en España

Debido a poetas como él, a mediados del siglo XV surge una nueva poesíaque se inspira en la poesía amorosa italiana.

Fue un maestro a la hora de expresar sus sentimientos amorosos,manifestados al describirnos la belleza de su amada o al querertransmitirnos la melancolía como causa de la muerte de ésta.

A él se debe la ruptura formal (introdujo el soneto, la canción...) y temática(ideales renacentistas) de nuestra lírica con la Edad Media.

Mitología y poesía en el Renacimiento

“A Dafne ya los brazos le crecían,y en luengos ramos vueltos se mostraba;

en verdes hojas vi que se tornabanlos cabellos que el oro oscurecían.

De áspera corteza se cubríanlos tiernos miembros, que aún bullendo estaban:

los blancos pies en tierra se hincaban,y en torcidas raíces se volvían.

Aquel que fue la causa de tal daño,a fuerza de llorar, crecer hacía

este árbol que con lágrimas regaba.

¡Oh miserable estado! ¡oh mal tamaño!¡Que con llorarla crezca cada día

la causa y la razón porque lloraba!”

Garcilaso de la Vega (1501-1536)

Mitología y poesía en el Renacimiento

“ Con Ícaro, de Creta se escapaba Dédalo, y ya las alas extendía, y al hijo, que volando le seguía, con amor maternal amonestaba:

Que si el vuelo más alto levantaba, la cera con el sol se desharía,

y en el mismo peligro le pondría el agua y su vapor, si más bajaba.

Mas el soberbio mozo, y poco experto, enderezóse luego al alo cielo

y, ablandada la cera en la altura,

perdió las alas, y en el aire muerto, recibiéndole el mar del alto vuelo, por el nombre le dio la sepultura”.

Hernando de Acuña (1520-1580)

Camino hacia el Barroco

Barroco

Apolo siguiendo a Dafne

“Bermejazo platero de las cumbres,a cuya luz se espulga la canalla:

la ninfa Dafne, que se afufa y calla,si la quieres gozar, paga y no alumbres.

Si quieres ahorrar de pesadumbres,ojo del cielo, trata de compralla:en confites gastó Marte la malla,

y la espada en pasteles y en azumbres.Volvióse en bolsa Júpiter severo;levantóse las faldas la doncella

por recogerle en lluvia de dinero.Astucia fue de alguna dueña estrella,que de estrella sin dueña no lo infiero:Febo, pues eres sol, sírvete de ella”.

Francisco de Quevedo y Villegas (1580- 1645)

Mitología y poesía en el Barroco

DPTO. GEOGRAFÍA E HISTORIA

En 1º de la ESO, se han realizado actividades de profundización:

Trabajo sobre los celtas y los íberos en la Península Ibérica.

Búsqueda en Internet utilizando el idioma inglés Búsquedas en mapas de geografía física de los distintos

continentes elaboración y comentario de climogramas.

En 2º de la ESO:

Trabajos voluntarios sobre obras de arte del Barroco y sobre el escultor Salzillo.

Pirámides de población. Planos urbanos como aplicación de la práctica a la

teoría.

DPTO. GEOGRAFÍA E HISTORIA

En 3º de la ESO:

Trabajos de profundización sobre Europa, América, Asia y África en sus aspectos políticos (estados y capitales) y físicos (penínsulas, islas, mares, estrechos, relieve, ríos y lagos).

En 4º de la ESO:

Comentarios de arte, de mapas históricos y se les ha iniciado en el comentario de texto con el objetivo de abordar la Historia desde una perspectiva más práctica y reflexiva.

Pequeños trabajos de investigación e indagación utilizando Internet como herramienta.

Han trabajado con diferentes fuentes documentales (textos históricos, mapas, gráficas, dibujos, fotografías…).

Lectura de novelas históricas relacionadas con los temas estudiados.

Iberos y Celtíberos

INSTITUTO DE ENSEÑANZA SECUNDARIAFLORIDABLANCAC/ Miguel Hernández nº 5Murcia 30011Tfno. 968 258525

Departamento de Geografía e Historia

(Trabajo realizado por alumnos de altas capacidades de 1º ESO)

Objetivos

Acceder al currículo de manera diferente, desarrollando aptitudes que permitan desarrollar las capacidades del alumnado.

Desarrollar la capacidad de investigación de los alumnos de altas capacidades.

Motivar al alumnado, facilitándole una mayor participación y responsabilidad en el proceso de aprendizaje.

Promover la búsqueda de información utilizando diferentes fuentes (enciclopedias e Internet).

Ser capaces de sintetizar los contenidos del libro de texto y la información obtenida de las diferentes fuentes.

Fomentar el trabajo en grupo y la cooperación entre los alumnos.



¿En qué ha consistido la actividad?

Los alumnos han realizado un trabajo de profundización sobre las formas de vida de los iberos y celtíberos en la Península Ibérica.

Los trabajos se han realizado en grupos de dos. Formato: cartulina, informe o Power Point. Se han trabajado diferentes aspectos: marco físico,

organización social y económica, religión, arte, armamento…

Se han valorado el contenido y las fuentes consultadas, pero también la presentación y la originalidad, con la inclusión de imágenes (fotografías y/o dibujos).



ALGUNOSTRABAJOS

DE LOSALUMNOS

DEPARTAMENTO

DE

FRANCÉS

DPTO. FRANCÉS

Lectura de libros temáticos, revistas, periódicos...de interés para el alumno. Visionado de películas y vídeos facilitados por el

Departamento. Fichas de trabajo sobre temas concretos con

páginas Web específicas. Escucha de canciones francesas de actualidad. Los alumnos de 1º de bachillerato se comunican

por carta o mail con alumnos franceses de Nueva caledonia.

Elaboración de una “Casa Francesa”.

DPTO. DE FRANCÉSTRABAJOS DE LOS ALUMNOS

DPTO. INGLÉS

Actividades de ampliación y/o profundización Se han desarrollado, en todos los niveles,

grupos de trabajo en los que se profundizaba en un tema de interés para ellos y luego lo exponían al resto, pudiendo entrar, incluso, en un debate. El nivel de dificultad ha variado en función del curso.

En 2º, 3º, 4º de E.S.O. y 1º de Bchto. Se han realizado intercambios lingüísticos con Inglaterra, Alemania y EE.UU. Los alumnos han elaborado un diario y un reportaje.

DPTO. INGLÉS

DPTO. DE TECNOLOGÍA La coordinación de los grupos de trabajo en la realización

del diseño y construcción de los proyectos realizados en el aula taller de Tecnología.

Han realizado el montaje y programación de diferentes robots y participado en el I Concurso de Robótica Educativa organizado en la Región de Murcia.

Han construido y expuesto al público maquetas de sistemas tecnológicos para la VIII Semana de Ciencia y la Tecnología en el IES Floridablanca: Carracas, horno solar, vehículo eléctrico con dirección y brazo hidráulico, plataforma elevadora neumática, vehículo impulsado con una turbina Savonius, aerogeneradores de eje horizontal.

Han diseñado y construido un juego didáctico relacionado con las ciencias y la tecnología en colaboración con el departamento de matemáticas.

Ejecución de la edición digital de un vídeo relacionado con la nanotecnología para la defensa del Proyecto en la First Lego League.

TRABAJOS DE LOS ALUMNOS

¡¡PREMIOS!!

DEPARTAMENTO DE ECONOMÍA

DPTO. ECONOMÍA A partir de información contenida en la página web de diversos organismos, instituciones, empresas, bases de datos estadísticas, mercado de valores, etc., debe responder a las cuestiones planteadas. Debates sobre temas de actualidad socio-económica para acostumbrar a los alumnos al uso de la palabra y a argumentar adecuadamente sus opiniones. La Semana de las Ciencias Sociales. Entre estas actividades destacan:

- Conferencia por parte del Director del departamento de marketing del diario LA VERDAD.- I Concurso de carteles y eslóganes sobre ahorro energético, recogida selectiva de basura y su reciclaje, y consumo responsable del agua en el centro educativo.- Exposición de los carteles ganadores.- Proyección de documentales y películas de temática socio-económica.

DEPARTAMENTO

DE

MÚSICA

DPTO. MÚSICA 2º ESO:

Grabación anuncio. Webquests, que implicaban ciertos juegos de roles en

parejas (diferentes en cada ocasión). Programa de radio en inglés. Paisajes sonoros (Discriminación auditiva).

3º ESO: Búsquedas en Internet de música popular del siglo XX. Programa de radio en inglés. Confección de un vídeo musical.

1º BACH: Ensayos de coro. Confección de Power Point sobre instrumentos de la

orquesta.

DEPARTAMENTO

DE

BIOLOGÍA

DPTO. BIOLOGÍA

1º ESO: Realización de un tríptico en español/inglés con información

de planetas y galaxias. Elaboración de una maqueta de la célula procariota, y de las

células eucariotas animales y vegetales. Realización de maquetas a escala de los componentes del

sistema solar. Participación en la Semana de la Ciencia organizada por el

IES FLORIDABLANCA en Febrero. Elaboración de murales bilingües de los distintos reinos. Elaboración de murales bilingües sobre fenómenos

atmosféricos, los ecosistemas hídrico-marítimos emblemáticos de la Región (Segura, Mar Menor, Salinas etc) y los Lugares de Interés geológico.

DPTO. BIOLOGÍA 2º ESO:

Realización de trípticos bilingües con información de volcanes.

Elaboración de maquetas de pliegues y fallas etiquetando sus elementos de forma bilingüe.

Realización de maquetas de los átomos y moléculas esenciales para la vida.

Elaboración de murales bilingües con los ecosistemas característicos del la Región.

DPTO. BIOLOGÍA

3º ESO:

Preparación de reactivos para las prácticas de laboratorio, que les llevará a familiarizarse con todo el trabajo instrumental de laboratorio (cálculo de concentraciones, decantación, disolución, filtración, etc).

Realización de una maqueta de la célula procariota ,y de las células eucariotas animales y vegetales.

Participación en la Semana de la Ciencia organizada por el IES como monitores.

DPTO. BIOLOGÍA

4º ESO, entre otras actividades: Maquetas de centrales de energía sostenible.

Power Point. “Busca tu propia experiencia de Ciencia”:

Construye tu propio fósil. Gnomón. Huellas dactilares. Destilador solar. El vaso invisible. El globo que no explota. Corcho plateado.

CENTRAL EÓLICA

ÍNDICE Definición Central eólica

o Funcionamientoo Características

Historia Ventajas Inconvenientes Producción mundial

o Producción en España Futuro Opinión personal

DEFINICIÓN

Es la energía obtenida del viento, es decir, la energía cinética generada por efecto de las corrientes de aire, y que es transformada en otras formas útiles para las actividades humanas.

La energía eólica es una de las energías renovables más importantes que existen en la actualidad y, a su vez, una de las más utilizadas.

CENTRAL EÓLICA

Esta energía se produce por el movimiento de las aspas de unos generadores que se colocan en zonas determinadas donde las rachas de viento son constantes y de alta intensidad, tales como altiplanos o incluso en el mar.

Funcionamiento

El viento mueve las palas de la hélice, que transmite el movimiento, a través de un eje, hasta una caja de engranajes. La electricidad producida, viaja desde el generador hasta los transformadores, donde aumenta la tensión para poder ser transportada hasta los lugares de consumo.

Características El aerogenerador tiene

una envergadura de unos 30 a 80 metros y de 15 a 40 metros de ancho.

Las aspas tienen un largo de 10 a 40 metros y pueden girar entre 40 y 200 r.p.m.

Se consiguen generar entre 100 y 3000 kW de potencia.

HISTORIA La energía eólica se ha utilizado

históricamente para tareas mecánicas que requerían de mucho esfuerzo físico, como era moler grano o elevar agua de pozos. En estos casos la energía final que se usaba era la energía mecánica, sin embargo, con el paso de los años el objetivo que se buscaba era el de producir energía eléctrica a partir del viento.

Desde el año 1995 hasta nuestros días hemos visto crecer exponencialmente la energía eólica en todo el mundo, destacando los países como España, Dinamarca, Holanda y Alemania.

VENTAJAS Es uno de los tipos de energía renovable. La energía eólica no contamina, es inagotable y

frena el agotamiento de combustibles fósiles. Es una de las fuentes más baratas. No requiere una combustión que produzca

dióxido de carbono, por lo que no contribuye al infecto invernadero.

Puede convivir con otros usos del suelo. Crea un gran número de puestos de trabajo en

las zonas de instalación. Su utilización combina adecuadamente con otros

tipos de energía.

INCONVENIENTES

Debido a la falta de seguridad del viento la energía eólica no puede ser utilizada como única fuente de energía.

Es necesario construir unas líneas de alta tensión.

Los lugares seleccionados para ello coinciden con las rutas de aves migratorias.

Produce mucho ruido.

PRODUCCIÓN MUNDIAL

Producción en España

Potencia eólica instalada por Comunidades Autónomas en 2000.

El mapa indica los parques eólicos de potencia superior a 1 MW.Los círculos grandes muestran los parques con potencia superior a los 10 MW.

FUTURO

Actualmente muchos países cuentan con la energía eólica como una fuente de energía primaria en pleno desarrollo. Los países que destacan como futuros grandes generadores de energía eólica son: China, India, Sudamérica y EE.UU.

En los últimos años se han desarrollado tecnologías para instalar aerogeneradores en el mar. Esta forma de energía eólica se conoce como energía eólica offshore o eólica marina.

OPINIÓN PERSONAL

Desde nuestro punto de vista la energía eólica es una eficiente forma de energía ya que además de ser una fuente de energía no contaminante, su coste económico es mínimo.

Debido a la escasez actual de fuentes de energía no renovables como el petróleo, es necesario invertir en este tipo de energías, aparte de la eólica, también en la solar, la hidráulica, la geotérmica, etc.

DEPARTAMENTO

DE

MATEMÁTICAS

DPTO. MATEMÁTICAS

Participación en las Olimpiadas Matemáticas de la Universidad de Murcia (2º ESO y BACH).

Participación en las Olimpiadas Del Bohío (Cartagena).

Participación en la Semana de la Ciencia del IES Floridablanca: presentación de juegos matemáticos, exposiciones, matemagia, gimkanas,…

Participación en el Concurso Matemático del IES Floridablanca.

Participación en el Día Escolar de las Matemáticas celebrado en el IES Floridablanca el 11-5-12.

Participación voluntaria en el Calendario Matemático del Instituto.

DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA

DPTO. FÍSICA Y QUÍMICA

Prácticas de laboratorio.

Participación en la VIII Semana de la Ciencia y la Tecnología con demostraciones, experimentos y talleres de Química y Física.

La Noche de los Investigadores, con demostraciones de Química llevadas a cabo por alumnos.

Participación en la revista del centro, Tiza verde, con artículos sobre prácticas o experimentos de Física y Química.

Departamento Dibujo

DPTO. DIBUJO MUJERES CIENTÍFICAS EN LA SOMBRA.

Planteamiento:

Realizar una actividad con alumnos de 1º de ESO del grupo 1º A, dentro del cual:

- Aproximadamente 15 alumnos de altas capacidades, que aunaran dos propuestas:

Una parte, con motivo de la celebración de la VIII Semanade la Ciencia y la Tecnología. 2012, Año Internacional de laEnergía Sostenible para Todos (la implicación de estosalumnos dentro de semana); y por otra parte, recordar en elDía de la Mujer Trabajadora, a esas mujeres científicas derelevancia extraordinaria y que, prácticamente desconocidas,han pasado de forma casi anónima por la Historia de laCiencia.

DPTO. DIBUJO

La actividad contó con las siguientes fases:

Realizar una representación figurativa de cada una de ellas,atendiendo a los elementos básicos que configuran ellenguaje plástico.

Investigar y localizar mujeres científicas que hayan tenido otengan aún notabilidad en la historia de la ciencia. De todasellas se elegiría a un número determinado.

Componer en un soporte, junto con la representaciónplástica de las científicas (dos en cada uno), una brevebiografía de éstas.

Como complemento final, se hicieron tres grupos pararealizar tres collages distintos: La ciencia en general,mujeres en la ciencia y las energías renovables.

Cada dibujo va acompañadode una breve biografía, que los alumnos han buscado,

corregido y editado.

Distribuidos en grupos realizan tres collages: La ciencia, las energías renovables y mujeres científicas

DEPARTAMENTO DE

EDUCACIÓN FÍSICA

DPTO. EDUCACIÓN FÍSICA

Taller sobre los Juegos Olímpicos.

DPTO. ORIENTACIÓN Se ha llevado a cabo un seguimiento de los resultados y

progresos de los alumnos de altas capacidades de nuestro centro en cada una de las evaluaciones. Cuando se ha visto necesario se han hecho entrevistas personales con algún alumno para hablar de las posibles dificultades que encuentran y tratar de dar soluciones, si ha sido necesario, también se han realizado entrevistas con las familias.

Asesoramiento a los profesores, padres y alumnos en la manera de abordar el proceso de enseñanza – aprendizaje de estos alumnos (hijos).

Valoración y detección de alumnado de Altas Capacidades en 1º y 2º de ESO. Durante este curso se ha evaluado a un total de 156 de los cuales 53 alumnos han obtenido algún tipo de excepcionalidad.

DPTO. ORIENTACIÓN Atender a las situaciones de incertidumbre e inquietud que en

momentos aislados alguno de estos alumnos han sentido por su nueva condición de alumnado de altas capacidades.

Difundir entre los padres de este alumnado el proyecto de altas capacidades del IES Floridablanca, tanto a los padres de los 10 nuevos alumnos que han entrado al centro ya diagnosticados (en 1º de ESO) como a los padres de los 53 nuevos alumnos detectados este curso con los cuales se tuvo una reunión individualizada en la que asistieron los padres y el alumno.

Se organizó una actividad multicultural a realizar dentro de las actividades de la IV Semana de las Letras y las Ciencias Sociales. Dicha actividad consistió en recitar el poema de Antonio Machado “Caminante no hay camino” en diferentes idiomas, interviniendo conjuntamente alumnos del aula de acogida y alumnos de altas capacidades encargados, estos últimos, de recitar el poema en castellano, inglés, francés y latín.

DPTO. ORIENTACIÓN

proyecto de centro alumnos de altas...

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