PROYECTO DE BIBLIOTECA ENEDUCACIÓN INFANTIL

1. JUSTIFICACIÓN

Se considera necesario que la enseñanza escolar contribuya a crear lectores competentes en la utilización de diversos tipos de textos, a promover actitudes reflexivas y críticas ante los distintos medios de transmisión y difusión de la cultura, y a despertar el interés por la lectura como medio de entretenimiento y como espacio importante para el ocio.

Creemos que es importante ofrecer a nuestros alumnos de Educación Infantil un espacio de encuentro con la literatura infantil y por ello nos planteamos para el curso 2017/2018 habilitar el aula de usos múltiples de nuestro edificio como biblioteca. Así pues tenemos que reorganizar los espacios y por supuesto dotar nuestro fondo bibliográfico de suficientes materiales (cuento, álbumes ilustrados, libros de imágenes…) para ofrecer variedad y calidad a nuestros pequeños lectores.

2. MARCO LEGALEn la documentación y legislación correspondiente a la literaturainfantil y las bibliotecas escolares en España, se considera la lecturacomo uno de los principales instrumentos de aprendizaje,convirtiéndose ésta en el eje común del currículo. De este modo, unabuena comprensión lectora contribuye al correcto desarrollo yaprendizaje en todas las áreas, materias, ámbitos y módulos delcurrículo a lo largo de toda la etapa educativa. Por ello, son loscentros educativos los responsables y encargados principales defomentar en el alumnado el hábito lector que les invite a utilizar lasbibliotecas como lugar para el aprendizaje y desarrollo,estableciendo un puente para ello a través de las bibliotecas escolaresy, dentro de éstas, mediante la literatura, infantil o juvenil, en todossus formatos. (Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo).

3. OBJETIVOSVamos a establecer los objetivos a conseguir y las funciones quepretendemos llevar a cabo en nuestra biblioteca escolar, esto nosayudará a alcanzar el modelo de biblioteca que realmente se deseaobtener, así como a favorecer la gestión de la misma, la atención anuestros alumnos/as y su correcto funcionamiento, pudiendo ofrecera los/as niños/as que la utilizan los servicios y la respuesta másadecuada a sus necesidades en todo momento.

- Proporcionar materiales de todo tipo, sobre todas las áreas de aprendizaje y adaptados a los diversos niveles de madurez del alumnado de Educación Infantil (3, 4 y 5 años)

- Proporcionar una amplia colección de materiales que satisfagan los intereses de lectura de los alumnos/as , dando lugar a la comprensión del mundo, la aproximación a la lectura creativa y comportamientos lectores

- Servir como una parte importante para el desarrollo de la propuesta pedagógica de Educación Infantil y de los proyectos planteados en el curso escolar, ayudando en la consecución de todos sus objetivos

- Desarrollar atributos personales de responsabilidad, autonomía y libertad de elección

- Propiciar experiencias de aprendizajes significativos

- Servir de apoyo al trabajo del aula

- Promover situaciones de encuentro social, cultural y académico

4. ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS

La biblioteca la utilizaremos como medio para trabajar y acercar al alumnado a la literatura infantil. Estará situada en un aula tranquila , luminosa y cómoda, con muebles con baldas inclinadas donde colocaremos los libros, con estanterías, con mesas y sillas adaptadas a su altura, con una alfombra colorida con cojines para que se sitúen en este espacio si lo desean y con una decoración alegre y llamativa.Los recursos que aquí encontraremos deberán responder a las necesidades de nuestro alumnado, por tanto, estarán adaptados tanto a su edad biológica y cronológica como a sus capacidades. Del mismo modo, saciarán los gustos de los diferentes usuarios, la clasificación de los materiales se hará atendiendo a las característicaspsicoevolutivas de los alumnos/as y se organizarán de manera que motive e incite a los niños y niñas a observar y leer.

5. MATERIALES

Para poder llevar este proyecto adelante contamos con algunos recursos materiales y con el espacio adecuado. Tenemos un aula disponible que hay que acondicionar (mobiliario, alfombra, decoración, cojines…) y una pequeña colección de libros, aunque algunos libros son muy antiguos podemos aprovecharlos. Por ello solicitamos la subvención para poder ampliar nuestra colección y ofrecer a nuestro alumnado una selección actualizada, de calidad y que cubra las necesidades que tenemos en cuanto a literatura infantil y para ayudar a preparar el espacio.

En cuanto a la elección de bibliografía tenemos que tener en cuenta varios aspectos:

- Los temas a trabajar en el curso escolar 2017/2018

- La edad de los destinatarios (3, 4 y 5 años).

- Calidad en cuanto a encuadernación, ilustración, formato, lenguaje.

- Diversidad : álbumes ilustrados, cuentos, libros de imagines, comics…

- Variedad de estilos literarios: poesía, teatro, novela…

- Diversidad de autores consagrados en literatura infantil

- Educación emocional: libros y cuentos que trabajen las emociones y los sentimientos.

- Libros y cuentos en lengua inglesa.

En función a estos criterios la selección bibliográfica que adquiriríamos con la subvención seria la recogida en el anexo I.

Con respecto al mobiliario disponemos de algunos muebles expositores, pero necesitaríamos alguno más, a continuación expongo lo que usaríamos para montar nuestra biblioteca:

- Módulos de colores con forma cúbica y de diferentes alturas para colocar los libros.

- Alfombra grande de colores

- 8 o 10 cojines de atractivos colores

- Vinilos decorativos para las paredes

- Unas cortinas o estores con coloridos infantiles para las ventanas

- Marionetas

6. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LA BIBLIOTECA

NORMAS DE LA BIBLIOTECA

Redactar las normas que guiarán el buen funcionamiento de nuestra biblioteca es otro de los pasos importantísimos antes de ponerla en marcha. Las elaboramos partiendo de las características del alumnado. Es importante que todos y cada uno de los niños y niñas conozcan estas normas de comportamiento y uso adecuado del espacio y de los materiales.

Las normas se les explicaran a los alumnos en sus clases y estarán expuestas en la biblioteca con carteles llamativos y claros para recordárselo en caso necesario.

Como elemento motivador cada niño/a tendrá su pasaporte de biblioteca en el cual se registraran los libros que leen para recordarlo en la siguiente visita a la biblioteca y para poder ofrecerles libros quele puedan interesar en función de sus intereses personales.

ORGANIZACIÓN TEMPORAL

Cada grupo clase tendrá asignada una sesión semanal para acudir a labiblioteca dentro del horario, en el área curricular de lenguajes. En esa sesión podrán hacer uso de la biblioteca, respetando las normas de biblioteca. La tutora, junto con la profesora de apoyo si es necesario, puede preparar una sesión temática en la biblioteca para trabajar el proyecto que se esté llevando a cabo en ese momento o para realizar una sesión de educación emocional, educación en valores, etc. utilizando el fondo bibliográfico de nuestra biblioteca. Osimplemente como memento lector y de encuentro con la literatura.

Una vez al mes se realizaran sesiones de animación a la lectura por parte de cuentacuentos, padres y madres voluntarios, profesoras… enestas sesiones se tendrá en cuenta el nivel al que va dirigido (3, 4 o 5 años). Se utilizaran distintos soportes para favorecer y motivar estas actividades. Muñecos, franelograma, montaje audiovisual... y al finalde la sesión se pueden realizar talleres para reforzar las lecturas.

7. TEMPORALIZACIÓN DEL PROYECTO

Si se consigue la subvención tendríamos que seguir los siguientes pasos para organizar y poner en marcha el Proyecto:

1. Gestionar técnicamente nuestra biblioteca.(1º Trimestre)

Realizar una primera reunión de Ciclo de Educación Infantil y establecer horarios y normas de uso de la Biblioteca.

Proponer una reorganización del espacio de la Biblioteca, atendiendo a los elementos decorativos que ayuden a crear un ambiente acogedor .

Adquisición de nuevas estanterías y expositores , alfombra, vinilos , etc.

Adquisición del fondo bibliográfico, aspecto fundamental parapoder llevar a cabo el proyecto. Y también registro de los libros que tenemos y de los nuevos.

Elaboración de carteles de ordenación, de carteles de normas de uso, del pasaporte individual.

2. Poner en marcha el funcionamiento de la Biblioteca y comenzar con la dinamización de la biblioteca como recurso educativo. (2º Trimestre)

Comenzar a usar la biblioteca bajo los criterios decididos por el Ciclo.

Colocar un buzón en la puerta de la biblioteca para que los alumnos soliciten o propongan los cuentos o temas que les interesan.

Colocar un corcho en el que se coloquen dibujos, trabajos, sugerencias que surjan del trabajo realizado en este nuevo espacio.

3. Evaluar el Proyecto.(3º Trimestre) Observar y evaluar si se ha conseguido despertar en los

alumnos el interés por la lectura y el acercamiento a la literatura infantil.

Evaluar si ha cubierto expectativas el Proyecto. Elaborar una memoria de trabajo donde se recojan las

dificultades encontradas y donde se propongan soluciones paramejorar el proceso para el siguiente curso escolar.

8. EVALUACIÓN

Tras un primer curso de implantación de la Biblioteca en el edificio de Educación Infantil se realizara una evaluación en el tercer trimestre sobre el Proyecto.

Todos los trimestres las tutoras llevaran un diario/cuaderno de bitácora donde registraran las visitas a la biblioteca realizadas con su curso, anotaran las incidencias y valoraran las actividades de animación a la lectura y el fondo bibliográfico de la misma. Tambiénrealizaremos una reunión trimestral para tratar temas relacionados con la biblioteca y su uso: carencias, propuestas de mejora, buscar

formas de financiar el Proyecto para ir ampliando el fondo bibliográfico, etc.

En la biblioteca habrá permanentemente una hoja registro donde se anotaran las incidencias para que la coordinadora pueda buscar soluciones.

Y en los pasaportes individualizados de la biblioteca las tutoras pueden controlar las lecturas de sus alumnos.

Y todo esto junto con las sugerencias, quejas, propuesta, etc. que encontremos en nuestro buzón de biblioteca podremos realizar una buena evaluación para ir mejorando el Proyecto día a día.

9. CONCLUSIONES

Creemos que este Proyecto puede ser muy beneficioso para la etapa de Educación de Infantil ya que nos puede ayudar mucho a conseguirunos buenos lectores. La aproximación al lenguaje escrito y el desarrollo del lenguaje oral se fomenta y desarrolla en estas etapas a partir de la Literatura Infantil. Es uno de los objetivos primordiales de nuestra etapa y toda la motivación que podamos poner en este aspecto es importante. Por ello y debido a la falta de medios para llevar a cabo este plan por medios propios presentamos con ilusión nuestro Proyecto de Biblioteca.

ANEXO I

LISTA DE LIBROS

PARA BIBLIOTECA INFANTIL

- Las alas del abecedario. Antonio Rubio, Rebeca Luciani. .Kalandraka, Factoria K de libros.

- Miradas..Dieter Wiesmúller. Kalandraka.- ¿Quién compra un rinoceronte? Shel Silverstein. Kalandraka.- El pequeño conejo blanco. Xose Ballesteros, Oscar Villán. Kalandraka.- Una pareja diferente. Daniela Kulot. Kalandraka.- Poemas de la oca loca. Gloria Fuertes, Miguel Angel Pacheco. Kalandraka.- Mister Magnolia. Quentin Blake. Kalandraka.- El árbol de la escuela. Antonio Sandoval. Kalandraka.- Una última carta. Antonis Papatheodoulou, Iris Samartzi. Kalandraka.- Después de la lluvia. Miguel Cerro. Kalandraka.- La familia C. Pep Bruno, Mariona Cabassa. Kalandraka.- Un bicho extraño. Mon Daporta. Kalandraka.- Mis Robots en pijamarama. Michael Leblond, Fréderique Bertrand. Kalandraka.- La cocina de noche. Maurice Sendak. Kalandraka.- Osos. Ruth Krauss, Maurice Sendak. Kalandraka.- Osito. Else Holmelund Minarik, Maurice Sendak. Kalandraka.- Historias de ratones. Arnold Lobel. Kalandraka.- Frederick. Leo Lionni. Kalandraka.- La casa más grande del mundo. Leo Lionni. Kalandraka.- El árbol generoso. Shel Silverstein. Kalandraka.- La pequeña oruga glotona. Eric Carle. Kokinos- ¿Jugamos?. Hervé Tullet. Kokinos.- ¡ Voy a comedte! Jean Marc Derouen. Kokinos.- Papá, por favor, consígueme la luna. Eric Carle. Kokinos.- La vocecita. Michael Escoffier. Kokinos.- Inés del revés. Anita Jeram. Kokinos.- ¿Qué hace un cocodrilo por la noche? Kathrin Kiss. Kokinos.- El secreto. Eric Battut. Kokinos.- Una montaña de amigos. Kerstin Schoene. Kokinos.- El pequeño rey de las flores. Kveta Pacovska. Kokinos.- Yo grande tú peque. Lilli L,Arronge. Kokinos.- Tralalí. Benjamin Chaud. Kokinos.- Cinco sentidos. Herve Tullet. Kokinos.- ¡Oh! La Luna. Eric Battut. Kokinos.- Coco y La Luna. Emilio González Urberuaga. Kokinos.- La broma. Eric Battut. Kokinos.- ¿No duermes osito? Martin Waddell. Kokinos.- ¿Quieres jugar conmigo? Eric Battut. Kokinos.- Como encender un dragon apagado. Didier Lévy, Fred Benaglia. Zorro rojo.- El dragón rojo. Max Velthuisjs. Zorro Rojo.- El libro negro de los colores. Menena Cottin, Rosana Faría. Zorro rojo.

- Bestiario. Adrienne Barman. Zorro rojo.- Salvaje. Emily Hughes. Zorro rojo.- Un día de pesca. Beatrice Rodriguez. Zorro Rojo.- Monstruosa sorprersa. Edouard Maceau. Cubilete.- Las cuatro estaciones desde el gran árbol. Patricia Hegarty, Britta Teckentrup. Cubilete.- Así es mi corazón. Jo Witek, Christine Roussey. Cubilete.- Ábreme con mucho cuidado. Nicola O,Byrne, Nick Bromley. Cubilete.- El buen Lobito. Nadia Shireen, Cubilete.- Mis pequeñas alegrías. Jo Witek, Christine Roussey. Cubilete.- El pequeño agujero. Isabel Pin. Longuez.- Ruidos bajo la cama. Mathis. Pipala.- Manu en la playa. Diego Arandojo. Bang.- ¡Cómo mola tu escoba!. Julia Donaldson. - Una cosa negra. Emilio Urberuaga. Narval.- Josefina en la nieve. Alexander Steffensmeir. Anaya.- Casas del mundo. Clementine Sourdais. SM.- El rey del mar. Imapla. Oceano.- Los mostruos tienen miedo de la luna. Marjane Satrapi. Norma Editorial.- Olivia. Ian Falconer. Fondo de Cultura Económica.- Invisible. Katja Kamm. Fondo de Cultura Económica.- Soy el más guapo. Mario Ramos. Corimbo.- Elmer. David McKee.Beascoa.- La reina de los besos. Kristien Aertssen. Corimbo.- Feliz Cumpleaños Luna. Frank Asch. Corimbo.- Superconejo. Stephanie Blake. Corimbo.- Unas gafas para Rafa. Yasmen Ismail. Corimbo.- Buenas noches Luna. Margaret Wise . Corimbo.- Como atrapar una estrella. Oliver Jeffers. FCE- El día que los crayones renunciaron. Oliver Jeffers. FCE- Atrapados. Oliver Jeffers. FCE.- Olivia y las princesas. Ian Faconer. FCE.- Cuidado con la rana. William Bee. Juventud.