PROYECTO DE AULA

PROYECTO DE EDUCACION SEXUAL

IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO

Radicado: 25897Municipio: LA VICTORIAInstitución: ALFONSO LOPEZ PUMAREJOSede: PAIMEÁreas que articula o vincula: CIENCIAS NATURALES, CIENCIAS SOCIALES, INFORMATICA.Profesores: MIREYA ROJAS TARAZONAFormador Acompañante: Julián David Monroy

DESCRIPCIÓN

Los niños del grado segundo de básica primaria de la Institución Educativa Alfonso López Pumarejo presentan deficiencias en reconocer y aplicar competencias ciudadanas de habilidades cognitivas, afectivas , emocionales y comunicativas consigo mismo y hacia los demás , su autoestima, igualdad entre los hombres y las mujeres, el respeto por la persona humana, reconocimiento de su cuerpo, amor propio, la dignidad, el afecto, respeto y amor entre padres e hijos, diálogo familiar, maltrato a los menores, el aseo corporal ; que inciden en las relaciones padres –hijos, estudiantes –docentes, estudiantes-comunidad y es precisamente una falencias presentes en la vida del educando, en relaciones interpersonales.

Si tenemos en cuenta que la mejor educación nace y se desarrolla en el hogar y en el colegio. Es ahí donde aprende a estimular interés por la vida, a confiar en sí mismo, a desarrollar sus cualidades, y potencialidades de una manera afectiva ideal, mediante el buen trato y sobre todo mediante el ejemplo, ya que cada niño es semillita que necesita cuidados especiales para nacer, crecer y reproducirse de la mejor forma posible y dar lo mejor de sí mismo y a quienes lo rodean. De igual manera podrán ir construyendo los principios que fundamentan los derechos humanos y así los tendrán como horizonte para su acción y su reflexión. Al entender su verdadero sentido y al unirlos en la vida cotidiana, aprenderán, de verdad y no sólo en teoría, a promoverlos, a respetarlos, a hacerlos respetar a través de entidades que defienden y protegen a los niños como el ICBF, la comisaria de familia entre otras que trabajan por nuestra niñez colombiana.

Este proyecto se divide en dos fases que son:

Fase I

• Diseño e implementación de los blogs del proyecto

• Montaje de las diferentes actividades de campo y virtuales.

• Socialización del proyecto.

• Motivación a docentes de las diferentes sedes a su participación.

Fase II

• Implementar las tics como herramienta en el proceso de enseñanza aprendizaje en el proceso de la investigación científica.

• Diseño de los recursos didácticos con orientaciones de la pedagogía Interactiva y metodologías activas mediadas al proceso de investigación.

• . Creación de objetos virtuales de aprendizaje.

• Interacción con diferentes plataformas virtuales que manejen similares propuestas ambientales para compartir experiencias significativas y así poder obtener mejores resultados.

• Evaluación y análisis de resultados de experiencias.

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION PROBLEMA

La aplicación de estrategias lúdico – pedagógicas promoverán y contribuirán en nuestros niños, niñas, el desarrollo de competencias básicas y ciudadanas, la participación de padres de familia en fortalecimiento de toma de decisiones responsables, informadas y autónomas sobre su propio cuerpo, el respeto por la dignidad mejorando la convivencia escolar, familiar y social.

PROPÓSITOS

Formar al estudiante y hacer partícipes a padres de familia para construir ciudadanía a partir de la sexualidad, en el conocimiento, fortalecimiento de los derechos humanos, la pluralidad de identidades, la dignidad, valoración, afecto, respeto por su cuerpo y de los demás, para la convivencia escolar, familiar y social.

• Hacer partícipe a toda la comunidad educativa en el proyecto.

PREGUNTAS DERIVADAS LAS CUALES SE DESARROLLARAN EN EL

BLOG.

• Comprender la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, compañerismo, igualdad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás. • Propiciar ambientes lúdico – pedagógicos que conlleven a la integración de los padres de familia, estudiantes y docentes en las diversas actividades escolares familiares y sociales. • Identificar y respetar las diferencias y semejanzas entre los demás y yo, y rechazo situaciones de exclusión o discriminación en mi familia, colegio y la sociedad.• Inculcar en el niño amor y respeto por su cuerpo y el de los demás.• Valorar la importancia de las competencias básicas y ciudadanas en la educación sexual de cada ser humano para aprender a hacer y ser.

ENFOQUE PEDAGÓGICO

Dado que el hombre es sexuado, desde el mismo momento de la concepción, el impacto de la educación sexual comienza con el nacimiento, al entrar en contacto con los valores, las actitudes y las conductas de las personas, que forman parte de su entorno.

Más adelante en el medio escolar el que complementa y matiza de alguna manera la primera imagen que el niño tiene de sí mismo de su cuerpo y de lo que significa pertenecer a uno y otro sexo.

Desde esta perspectiva y teniendo en cuenta los derechos del menor se considera prioritario iniciar de una manera formal sistemática y objetiva, la educación en la sexualidad y la vida familiar desde los primeros años de escolaridad del niño.

Es importante afirmar que en los primeros años de vida el niño adquiere los hábitos, comportamientos y actitudes que definirán su conducta como persona responsable e independiente, autónoma y respetuosa de sí mismo y de los demás. Para lograr un ambiente de cordialidad y confianza en el aula el educador debe asumir una actitud de escucha atento respetuoso e imparcial evitando realizar juicios de valor e imponer valores personales.Es de vital importancia que antes de iniciar la implementación del programa se cuente con la aprobación de los padres informándoles sobre los contenidos y objetivos del mismo, las actividades por desarrollar y su papel dentro del proceso formativo de sus hijos.El éxito de una educación integral de la escuela depende del compromiso de los educadores y del apoyo continuo de los padres para ayudar al desarrollo integral del niño, mejorando la calidad de relación familiar y escolar. SEXUALIDAD

La sexualidad comprende muchos aspectos que se pueden analizar desde varias perspectivas o dimensiones; la sexualidad tiene que ver con el conocimiento del individuo, de su naturaleza y de su propia personalidad se podría dar las siguientes definiciones.• Sexualidad es la serie vivencias humanas en los aspectos biológicos, psicológicos, espirituales, social y cultural que permiten el desarrollo de la personalidad como ser sexuado.• También es un proceso que vive la persona humana desde la gestación hasta la muerte.EDUCACION SEXUAL

Se entiende como los principios, propósitos y acciones encaminadas a promover la formación del individuo como proceso permanente en la búsqueda de conocimientos, actitudes, comportamientos y valores personales y colectivos involucrados en el campo de la sexualidad, donde se propone una perspectiva global con ejes básicos como son: la cultura, el cuerpo, el mundo íntimo, la relación con otros, la creación y la educación.

COMPRENDIENDO LA SEXUALIDAD

En los seres .debemos recordar que la sexualidad está bajo el control de la razón y la voluntad. Esta condición hace que sea una consecuencia de la libertad, que nos lleva a optar por conductas benéficas para nosotros y para la especie, o elegir comportamientos destructivos que nos pueden llevar a ser esclavos de los impulsos que nos alejan de la condición humana.La sexualidad no se deduce al aspecto físico y biológico, sino que implica la personalidad toda del ser humano: el modo de hablar, de sentir, de caminar, de expresar emociones, etc. Hombre y mujer no solo son diferentes solo por el cuerpo, sino por su manera de ser.La sexualidad construye una dimensión integral del ser humano que se va desarrollando en la medida en que la persona va creciendo y madurando en sus diversos aspectos: biológico, formado por elementos físicos como órganos y glándulas que en su madurez cumplirán la funciones del placer ; sicológico, el conjunto de elementos que conforma nuestras vida, como los sentimientos, las ideas, los pensamientos, las actitudes ,los recuerdos; y el aspecto espiritual, constituido por las reflexiones, los sentimientos, los valores, por medo de los cuales establecemos prioridades y le damos sentido a nuestra sexualidad.

RECURSOS

Informáticos:Word, Excel, eve, scratch. ; creacion de animaciones para el blog en el cual los estudiantes podrán interactuar con otros estudiantes haciendo del blog algo llamativo. Mapa del municipio y sus diferentes fuentes hídricas.Internet, redes sociales, blogs, Wikipedia , eduteka , redes de aprendizaje.Biblioteca escolar.Salas de informática de las diferentes sedes.Cámara fotográfica.

METODOLOGIA

FUNDAMENTACION TEORIA:

Es importante contar con una propuesta fundamentada, es así como vamos a hacer referencia al modelo tomado de eduteka.org como apoyo teórico y metodológico del proyecto para la institución.

El siguiente artículo es tomado fiel copia de www.eduteka.org, como eje fundamentador de nuestra propuesta:

Si nos preguntamos “El porqué de las TIC en educación”, la repuesta nos lleva a considerar tres razones de peso. La primera, tiene que ver con la avalancha de información o de contenidos de conocimiento disponibles ahora en Internet; la segunda hace referencia al potencial de las TIC para actualizar, transformar y enriquecer, a bajo costo, los ambientes de aprendizaje en los que se educan niños y jóvenes latinoamericanos; la tercera, a la que la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe (FGPU) propone llamar experTICia, atiende la necesidad de desarrollar la competencia en TIC para poder responder a las nuevas demandas originadas en la revolución, que en los distintos campos del quehacer humano, han generado estas. Debe quedar muy claro que las demandas anteriores las debe atender cualquier sistema escolar contemporáneo que se precie de tener altos estándares de calidad[2].

Sin embargo, para que un sistema educativo pueda atender dichas demandas, sus docentes deben diseñan, implementar y evaluar experiencias de aprendizaje enriquecidas con TIC. Al respecto, entidades tan reconocidas como UNESCO e ISTE establecen claramente las competencias en TIC que deben demostrar los docentes y los estándares que en estas deben alcanzar los estudiantes en el transcurso de la educación Básica y Media. Dice la primera en su documento “Estándares UNESCO de Competencia en TIC para Docentes”que equipados con esas competencias los docentes pueden ayudar a los estudiantes a adquirir las capacidades necesarias para llegar a ser:

• competentes para utilizar tecnologías de la información (TIC);

• buscadores, analizadores y evaluadores de información;

• solucionadores de problemas y tomadores de decisiones;

• usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad;

• comunicadores, colaboradores, publicadores y productores; y

• ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad.

Por su parte, ISTE actualizó recientemente sus Estándares Nacionales (EEUU) de TIC tanto para Docentes como para Estudiantes. Los Estándares en TIC para Docentes, puestos a disposición de la comunidad educativa en NECC 2008, incluyen indicadores de desempeño y Matrices de Valoración (Rubricas) para Docentes de la Era Digital y están organizados en torno a 5 categorías:

1. Facilitar e inspirar el aprendizaje y la creatividad de los estudiantes

2. Diseñar y desarrollar experiencias de aprendizaje y evaluaciones propias de la era digital

3. Modelar el trabajo y el aprendizaje característicos de la era digital

4. Promover y ejemplificar tanto la ciudadanía digital, como la responsabilidad

5. Comprometerse con el crecimiento profesional y con el liderazgo

Respecto a los estándares para estudiantes, cuando ISTE revisó en el 2007 sus “Estándares Nacionales (EEUU) de TIC para estudiantes: La Próxima Generación”, estableció claramente “lo que los estudiantes deben saber y ser capaces de hacer para aprender efectivamente y vivir productivamente en un mundo cada vez más digital....”

Estos estándares para estudiantes están compuestos por 6 categorías que son:

1. Creatividad e Innovación

2. Comunicación y Colaboración

3. Investigación y Localización efectiva de Información

4. Pensamiento Crítico, Solución de problemas y Toma de decisiones

5. Ciudadanía Digital

6. Operación y Conceptos de TIC

Si los revisamos cuidadosamente, observamos que la sociedad para la que se formularon está tan permeada por computadores y periféricos que a la competencia en su manejo y uso adecuado la ubican en último lugar. Situación esta bien diferente a la que se vive en los países Latinoamericanos dónde se requiere priorizar la enseñanza en el uso de las TIC, pues no solo sirve de base a todo lo demás, sino que para muchos estudiantes la Institución Educativa es la única posibilidad que tienen de relacionarse con ellas.

Si bien es cierto que las competencias en TIC que deben demostrar los docentes constituyen una variable de primer orden, también existen otros factores que se deben atender para generar Ambientes de Aprendizaje enriquecidos con TIC. Por la importancia que tienen esos otros factores y fruto de la experiencia de 10 años de la FGPU asesorando y acompañando Instituciones Educativas en el uso efectivo de las TIC, nació y se refinó el Modelo que a continuación ofrecemos. Con él se busca no solamente transformar las Instituciones Educativas sino generar los Ambientes de Aprendizaje enriquecidos que aseguren a los estudiantes una educación no solo de calidad sino acorde con las exigencias del mundo actual que les posibilite una participación plena, tanto en la sociedad del conocimiento, como en el mercado laboral.

El Modelo de Integración de las TIC al currículo escolar consta de cinco ejes fundamentales que en concepto de la FGPU debe atender cualquier Institución Educativa que quiera lograr transformaciones significativas en la enseñanza de las TIC y en la integración de estas en sus procesos educativos. Presentamos a continuación tanto la gráfica del Modelo como la definición de cada uno de los ejes.

La FGPU está convencida que para que la integración de las TIC en el currículo escolar sea un proceso firme, que a la vez que vaya transformando la IE permita alcanzar los resultados deseados, el proceso que se siga debe ser

no solo gradual sino atender el comportamiento de las diversas variables relacionadas con sus cinco ejes:

• Dirección Institucional : hace referencia al liderazgo administrativo, pedagógico y técnico requerido por parte de las directivas de la Institución Educativa y, a los cambios necesarios en su estructura y en su cultura organizacional;

• Infraestructura TIC : atiende los recursos tecnológicos propiamente dichos: hardware, software (sistema operativo y otras aplicaciones básicas), conectividad y soporte técnico;

• Coordinación y Docencia TIC : trata las funciones que deben desempeñar dentro de la Institución tanto el Coordinador Informático, como los docentes de esta asignatura;

• Docentes de otras Áreas : se refiere a las competencia que estos deben tener para poder integrar las TIC en la enseñanza de sus materias/asignaturas; y

• Recursos Digitales : atiende la disponibilidad y correcta utilización de software y recursos Web.

EVALUACIÓN

Se realizara un seguimiento con diarios de campo o bitácoras de cada una de

las actividades , los estudiantes con el manejo practico de las redes sociales y

blogs podrán socializar y compartir experiencias significativas y así poder

ayudar a la resolución de una problemática en común que afecta este municipio

ayudando primero que todo a crear y fortalecer el tejido social el cual es todo

aquello que se tiene en común quienes pertenecen a una comunidad, es todo

lo que une, que los hace ser lo que son y sentirse parte de una misma cultura,

de una misma tradición, en cierta forma es lo que los hace ser nación. Un tejido

social fuerte es sinónimo de solidaridad, de protección ante las adversidades,

es contar con los familiares y con vecinos y vecinas, y no sólo en caso de

tragedias es por este motivo que se desarrolla con las diferentes sedes y así

poder concientizar , desarrollando diferentes competencias en cada uno de los

estudiantes , motivados a compartir sus experiencias positivas y negativas en

busca de nuevas alternativas y ahora con ayuda de la tecnología q acerca las

diferentes comunidades evitando que la problemática presentada como es la

falta de conciencia en la sexualidad y el futuro de la comunidad victoriana se

vea afectado por la falta de conciencia y que mejor que educar a los

pobladores del mañana para su cuidado y protección.

EVIDENCIAS