Jesika Paola UribePracticante III semestre

Proyecto de aula grado 404º

Investigando y construyendo música crezco integralmente

Pregunta del semestre

El PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA

Ha realizado enriquecido su propuesta curricular mediante practicas pedagógicas investigativas:

2004- 2005 2009-20112007-20082006 2012

UNIVERSOS CULTURALES - DIMENSIONES

ENTORNO NATURAL Y

SOCIAL

RECONOCIMIENTO DE LAS FAMILIAS, BARRIO,SECTOR

REESTRUCTURACION DEL PLAN DE ESTUDIOS-PATRONES DE CRIANZA

VIDA COTIDIANA

A partir de la experiencia propia y directa como habitantes de un territorio, se construyen esas primeras imágenes y es precisamente esta razón la que establece que sus lecturas de los relatos televisivos, y la música los conecta con el universo el mundo lo que pasa por la televisión, por la radio, por los celulares y otros medios electrónicos parece mezclarse con la experiencia propia, aunque siempre conservando los límites de los dos universos real y mediático.

Se afirma que la música del despecho es la que más les gusta porque habla de dramas de amor y cómo curar las heridas, el reggaetón, el rock porque en sus letras se expresa la rebeldía y se puede cantar a gritos la desesperación y las contradicciones de la vida. (2004-2005)

Pregunta del proyecto de práctica pedagógica

JustificaciónEl proyecto de aula que se realizará en el grado 404º hace énfasis al conocimiento de los consumos musicales, se consume música más que cualquier otro bien y éste constituye el consumo cultural más cotidiano y constante, ya que no necesitamos de una pausa para su consumo como sí, lo necesita la lectura de un libro o mirar una película. La música contribuye a la integración social y a la construcción de identidad en una sociedad determinada.

Este proceso de investigación se presenta con el propósito de contribuir a la propuesta curricular de la básica primaria de la institución y a la formación de maestros que potencien la construcción del pensamiento crítico, reflexivo, autónomo, y cooperativo del sujeto que aprende centrado en la investigación y la valoración de éste.

El proyecto de aula posibilita conocer los saberes previos de los niños, sus intereses, habilidades y destrezas contribuyendo al reconocimiento de sí mismo y de los contextos que habita, permitiéndole actuar de manera coherente en el entorno social y natural que lo rodea.

ObjetivoObjetivo General Conocer cuáles son los consumos musicales de los niños del grado 404º para integrarlos como

contenido esencial de aprendizaje con la intención de darle sentido a la vivencia del sujeto a través de un proyecto de aula que haga de la música un pretexto para el aprendizaje significativo.

Objetivo Especifico Negociar con los niños, niñas y docentes; el proyecto a realizar. Propiciar ambientes de confianza y comunicación, que permitan el conocimiento de los saberes

previos de los niños. Crear situaciones donde los niños sean los protagonistas de su propio conocimiento. Permitiendo

que pregunten, investiguen, exploren y resuelvan. Realizar clases activas en las que el niño este motivado y ansioso por conocer de su entorno a partir

de sus experiencias. Responder a las preguntas de investigación con actividades que abarque la vida cotidiana de los

niños. Mejorar la producción y calidad textual de los niños. Dar a conocer el proyecto desarrollado a la comunidad educativa.

Según la observación realizada durante la semana de etnografía en el grado 404º de la Institución Educativa Escuela Normal Superior de Neiva, encontramos que el ambiente de aprendizaje en la mayoría de los casos surge de las experiencias y vivencias de los niños, éstos son dinámicos, participativos, creativos y afectuosos aunque no inclusivos debido a la poca integración de género y a la construcción de identidad debido a su edad, su atención es dispersa por la dificulta de escucha; resalto que el aula de clase no presenta la ambientación adecuada con el proceso educativo que desarrollan. Los salones requieren de mantenimiento en ventilación y luz, dado al deterioro en el que se encuentra, por el mal uso y el poco sentido de pertenencia de los estudiantes que utilizan este espacio.

Los estudiantes de este grado son organizados y ordenados, los niños están ubicados por grupos y a la hora de evaluar se organizan en filas. En cuanto a la metodología implementada en el aula en ocasiones corresponde con el desarrollo del proyecto que la maestra dice estar ejecutando; ella manifiesta que todo parte de las experiencias del niño y trata de ligar las áreas del currículo.

Vida cotidiana

Múltiples practicas que realizan los seres humanos con la

intención de darle sentido a lavivencia, convivencia y sobrevivencia.

Sujeto

Subjetividad Objetividad

Pedagogía crítica Escuela

Intersubjetividad

Comunicación

Reconocimiento del sujeto

Empoderamiento del sujeto

Consumos

El conjunto de procesos

socioculturales en que se realiza

la apropiación y los usos de los productos

“CANCLINI”

Consumos Musicales

Inteligencias múltiples

Howard Gardner

Lingüística

Musical

Lógico-matemática

Cinestésico-corporal

Espacial

Interpersonal

Intrapersonal

De todos los dones con que pueden estar dotados los individuos, ninguno surge más temprano que el talento musical.

Efectos de la música

Psicológicos

Intelectuales

Terapéutico

Despertar, evocar, estimular, robustecer y desarrollar diversas emociones y

sentimientos.

La capacidad de atención y favorece la imaginación y la

capacidad creadora; estimula la habilidad de concentración y la

memoria a corto y largo plazo, el sentido del orden y del análisis.

Facilita el aprendizaje al mantener en actividad las

neuronas cerebrales, y ejercita la inteligencia.

En el tratamiento de dolencias como la hipertensión arterial,

estados de ansiedad, depresión y estrés, y alteraciones del

sueño..

Sources: Google images

Ejes Pregunta Bloques De Experiencias

c e o nn to oc ri nm oie sn ot co i a l

¿Cuáles son los consumos culturales del grado 404º y que significan

para ellos?¿Cómo hacer de

la música el pretexto para el

aprendizaje significativo ?

Competencias

Investigando y

construyendo música crezco integralmente

Proyecto

¿Qué saben los niños del grado 404° sobre los consumos musicales?

Conocer los saberes previos de los niños del grado 404° sobre los consumos musicales y a partir de allí adelantar un proceso de investigación con las preguntas de interés de los niños(as) , a través del proyecto de aula.

Produzco textos escritos, teniendo en cuenta un propósito y las exigencias de presentación. Adecuo la entonación y la pronunciación en la expresión oral.Reescribo el texto a partir de las propuestas de corrección formuladas por mis compañeros y por mí. Evoco invenciones y percepciones sonoras y musicales de los diferentes ritmos y sonidos de la naturaleza. Demuestro atención, interés y placer al escuchar los aportes lúdicos sonoros y musicales propios y de los otros.Formulo preguntas de investigación a partir de mis conocimientos previos. Participo en la elaboración de los acuerdos generales Asumo los acuerdos con respeto y entusiasmo para mejorar el trabajo en grupo.

Áreas y contenidos

Áreas Contenidos

LenguajeExpresión Oral (Habilidades

lingüísticas). Producción textual (Gramática y ortografía)

Matemáticas Organización, Tabulación, Conjuntos.

SocialesConstrucción de acuerdos.

Organización de grupos de trabajo. Relaciones interpersonales.

Artes Diseño de afiches decoración de espacios. Sensibilización de ritmos.

Se dio a conocer el informe realizado en la semana de etnografía a través de una obra de títeres.

Como actividad generadora se realizo un ritual musical.

La actividad se realizó con el fin de obtener los textos individuales de los saberes previos.

Textos Individuales

¿Qué sé de música? Lo que más me gusto de la actividad fue que a nosotros nos colocaron las mascarillas.Para mí la música es como una expresión y un arte.La música que más me gusta es el regaetón, escápate conmigo.Lo que me transmite la música son los ritmos y la emoción, mientras que nosotros escuchamos música bailamos. (Kevin Stiph Gómez) Fotografía.

¿Qué sé de música? Lo que más me gusto de la actividad fue que a nosotros nos colocaron las mascarillas.Para mí la música es como una expresión y un arte.La música que más me gusta es el regaetón, escápate conmigo.Lo que me transmite la música son los ritmos y la emoción, mientras que nosotros escuchamos música bailamos. (Kevin Stiph Gómez) Fotografía.

¿Qué sé de música? Lo que más me gusto de la actividad fue que bailamos, nos relajamos, nos divertimos mucho con las profesoras, con la profe Paola y la profe rosario Dussan y eso fue lo que me gusto de la actividad con las profes. La música sirve para cuando uno esta aburrido y eso le ayuda a desaburrirse.La música que más me gusta es el rregueton porque uno la pasa bien con el rregueton.Lo que me transmite la música es alegría y por a veces tristeza, Lo que hago mientras escucho música es hacer tareas y jugar computador. (Camilo Charry)

¿Qué sé de música? Lo que más me gusto de la actividad fue que bailamos, nos relajamos, nos divertimos mucho con las profesoras, con la profe Paola y la profe rosario Dussan y eso fue lo que me gusto de la actividad con las profes. La música sirve para cuando uno esta aburrido y eso le ayuda a desaburrirse.La música que más me gusta es el rregueton porque uno la pasa bien con el rregueton.Lo que me transmite la música es alegría y por a veces tristeza, Lo que hago mientras escucho música es hacer tareas y jugar computador. (Camilo Charry)

Para la construcción del texto colectivo:Se corrigió ortográficamente los textos individuales.Después el niño Kevin Gómez escribió en el tablero su texto.Es un texto consistente y claro para el nivel en el que están los niños y niñas del grado 404°, se retomaron las preguntas realizadas para el texto individual con el fin de que éste tuviera un orden.

CONJUNTO R (Reggaetón)

CONJUNTO R (Reggaetón)

En el área de matemáticas se tabulo la información sobre gustos musicales encontrándose que: 27 Niños les gusta el reggaetón1 el vallenato3 la salsa1 La música cristiana1 la balada.

LO QUE SABEMOS DE MÚSICA

La música es un arte donde se expresan sentimientos y emociones como: felicidad, tristeza, amor; valores como: el cariño, la tolerancia, amistad y respeto aunque no en todas las canciones, a través de ritmos y tonos.

La música nos sirve para relacionarnos con las demás personas, para relajarnos, para disfrutar, gozar y bailar.

La música es vida. (Natalia Charry)

Mientras la escuchamos nosotros bailamos, hacemos tareas, oficios en la casa y descansamos.

Texto colectivo de los saberes previosLo que sabemos de música

En la problematización del textosurgieron las siguientes preguntas: ¿Qué es la música?¿Cuántos y cuáles son los génerosmusicales?¿Qué música hay en Colombia y en mitierra, el Huila?¿Cómo incide la música en mi actuar?

Se les preguntó a los niños queactividades podríamos realizar pararesponder dichas preguntas.

La organización de los grupos detrabajo, se dejo tal como los tenia lamaestra, y se dieron nombres acordes ala temática del proyecto.

Para la creación de los acuerdos, cada grupo planteo uno, teniendo en cuenta el concepto y la importancia del acuerdo en el desarrollo del proyecto y la democracia en el aula.

Cuando yo escucho aprendo y transmito ejemplo.Motivado participaré de las actividades sobre música.Participando en el salón con respeto seremos los mejores. Cuando yo mantengo mi espacio limpio, soy feliz.Si no charlamos en el grupo nos entenderemos más.

Finalmente se dio el nombre al proyecto, teniendo en cuenta la temática a tratar y se reconstruyo el proceso vivenciado en el etapa de negociación

EvaluaciónVerificación de reescritura de textos, con corrección

ortográfica y buena caligrafía. Lectura: manejo de la voz, uso de signos de

puntuación.Formulación de preguntas. Participación en clase.Trabajo colectivo.

¿Qué es la música?

Produzco textos escritos, teniendo en cuenta un propósito y las exigencias de presentación, redacción y ortografía. Adecuo la entonación y la pronunciación en la expresión oral.Escribo rimas y versos para ser interpretados musicalmente.Interpreto letras de las canciones para encontrar el mensaje que hay en ellas y su relación que tiene con el paisaje, la vida Evoco invenciones y percepciones sonoras y musicales de los diferentes ritmos y sonidos de la naturaleza. Demuestro atención, interés y placer al escuchar los aportes lúdicos sonoros y musicales propios y de los otros.Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (Textos informativos, entrevistas).Ejecuto movimientos coordinados rítmicamente.

Produzco textos escritos, teniendo en cuenta un propósito y las exigencias de presentación, redacción y ortografía. Adecuo la entonación y la pronunciación en la expresión oral.Escribo rimas y versos para ser interpretados musicalmente.Interpreto letras de las canciones para encontrar el mensaje que hay en ellas y su relación que tiene con el paisaje, la vida Evoco invenciones y percepciones sonoras y musicales de los diferentes ritmos y sonidos de la naturaleza. Demuestro atención, interés y placer al escuchar los aportes lúdicos sonoros y musicales propios y de los otros.Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (Textos informativos, entrevistas).Ejecuto movimientos coordinados rítmicamente.

Áreas y contenidos

Áreas Contenidos

Lenguaje

Expresión oral (habilidades lingüísticas). Producción

textual (gramática y ortografía), Género lírico,

Sociales Función social de la música

Ciencias naturales Los sentidos del ser humano.

Educación físicaGimnasia rítmica

Se construyo un poema referente a lo que significa la música. Durante esta actividad los niños mostraron cierta atención a la sonoridad y musicalidad que producía la rima en la finalización de los versos.

Los RelaxEn esta linda tardeLes vengo a cantarEste lindo poema que dice así:La música es un arte y tambiénRelajante.Con la música puedes bailarCon la música puedes gozarCon la música puedes cantarY también disfrutar.

La bandaNos gusta escuchar músicaPorque con ella bailamos.Y nos sentimos únicasY también cantamos Con la música aprendemos cada vez mas y entre mas Aprendemos le enseñamos A los demás. Con la música expresamos sentimientos y emocionesY también muchas razones

Concurso de habilidad lectora: Alcanza la estrella.

Sonidos de la naturalezaCascadas.Lluvia.Fuego.Pasto.Viento.Piedras.Volcán.

Sonidos de los instrumentosGuitarra.Batería.El piano.La flauta.El tamborEl xilófono. El triángulo.

Sonidos de los medios de transporteAvión.La moto.La bicicleta.El carro.Los bomberos.La ambulanciaEl camión

Sonidos del cuerpo humano.Latidos del corazón.Aplausos-Risa.Ronca.Camina.Silba. Tos.

Taller de identificación de sonidos.

La música es el arte de combinar sonidos y silencios (Nicol Beltrán)Para crear música se necesita tres elementos: Ritmo, melodía y armonía (Dennis)La música fue creada por la naturaleza y el hombre cuando imitaba los sonidos del cuerpo (Katherine Chikue)El sonidos es cuando un objeto vibra y produce movimiento en el aire (Cristian Acevedo)La música de los indígenas tenia que ver con los rituales para adorar a dioses (Nicol)

Ritual de los sentidos. Se empezó esta actividad realizando gimnasia rítmica, con música muy movida de todo género, cuando esto sucedió algunos niños no lograban coordinar sus movimientos y se les dificultaba el manejo de espacio.

MIS CINCO SENTIDOS.

En la actividad que realizamos, pudimos percibir sabores como: dulce – el chocolate, agrio – la canela, acido – la naranja y el limón a través del sentido del gusto.

Olores agradables como la naranja y el limón y desagradables como el alcohol, la cebolla y la canela gracias a nuestro olfato.

Sentimos texturas suaves como los peluches, la esponja y la crema y áspera como la lija y el papel aluminio. Además de fuego que nos producía calor en nuestra piel, este sentido es el tacto.

Observamos a nuestro alrededor un computador, almohadas, sillas y objetos por medio de la vista.

Con la música que llegó a nuestros oídos, sentimos paz, tranquilidad, amor, alegría, armonía y soledad. GRADO 404°

Después de esto, se les vendaron los ojos a los niños para que pudieran percibir mejor, los aromas, los sabores y las texturas de los objetos que se llevaron, con música relajante de fondo, para que también percibieran los sonidos que esta producía.

POEMA COLECTIVO

La música.

En esta linda tarde

Les vengo a contar

Algo que les voy a enseñar

Que la música es un arte y nos puede ayudar

A relacionarnos y a disfrutar (Grupo los sonidos)

La música nos transmite vida, ejemplo y tranquilidad

A nuestros corazones que son inmensos de felicidad. (Grupo los ritmos)

Con ella aprendemos cada vez más

Y les enseñamos a los demás. (Grupo la banda)

Con la música puedes bailar

Con la música puedes gozar

Con la música puedes cantar

Y también te puedes relajar. (Grupo los relax)

Se evaluó con el juego tingo tango, el niño al que le correspondía, salía, y de una bolsa sacaba una pregunta referida de la semana y al proyecto. Los niños mostraron interés y atención con este tipo de juego, se puede decir que la mayoría ha adquirido cierto saber sobre el proyecto que se está trabajando.La música es el arte de combinar sonidos y silencios (Nicol Beltrán)Para crear música se necesita tres elementos: Ritmo, melodía y armonía (Dennis)La música fue creada por la naturaleza y el hombre cuando imitaba los sonidos del cuerpo (Katherine Chikue)El sonido es cuando un objeto vibra y produce movimiento en el aire (Cristian Acevedo)La música de los indígenas tenía que ver con los rituales para adorar a dioses (Nicol)

¿Cuántos y cuáles géneros musicales hay?

Produzco textos escritos, teniendo en cuenta un propósito y las exigencias de presentación, redacción y ortografía. Adecuo la entonación y la pronunciación en la expresión oral.Interpreto letras de las canciones para encontrar el mensaje que hay en ellas y su relación que tiene con el paisaje, la vida.Evoco invenciones y percepciones sonoras y musicales de los diferentes ritmos y sonidos de la naturaleza. Demuestro atención, interés y placer al escuchar los aportes lúdicos sonoros y musicales propios y de los otros.Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (Textos informativos, entrevistas).

Áreas y contenidos

Áreas Contenidos

Lenguaje

Expresión Oral (Habilidades lingüísticas). Producción

textual (Gramática y ortografía).

Sociales Continentes.

Artes Identificación de géneros. Sensibilización de ritmos

Lista de los géneros que conocen y disfrutan.

Géneros musicales que conocemos

Salsa, Reggaetón, Vallenato, Tango, Cristiana, Rancheras, Bachata, Rock, Balada, Infantil, Clásica, Merengue, Electrónica, Folclórica, Tropical, Rap, Flamenco, Pop, Hip hop, Llanera, Reggae.

Interpretaron de lovumba – reggaetón: surgieron dos ideas:

La canción de lovumba de Daddy Yankee dice que los dos son diferentes porque dice que tú eres cielo y yo soy fuego. (Luisa Fernanda)Habla del amor porque dice que lo abrase fuerte. (Katherine Chicue)

Después de interpretarla se entonó y esta fue la parte que más gustó, motivó e interesó a los pequeños ya que está más acorde con lo que hacen a diario que es cantar. Se estableció que al hacer esto, mejoramos nuestra vocalización y memoria, además de nuestra motricidad al bailarla.

Reorganiza la canción.

Consultando los géneros musicales que agradan a nuestros padres.

Mi papá escucha tango y mi mamá balada americana (Jacob Idarriaga)Mi mamá escucha música para planchar y mi papá de todo y a todo volumen como yo (Miguel Ángel Moscoso)Mis padres escuchan música tropical (Luisa Fernanda)

Conocimiento de géneros musicales de acuerdo a los continentes. Esta actividad se inició haciendo un recuento del mapamundi.

Poco a poco se fue mostrando y reforzando los ritmos y géneros musicales de cada continente, para esto se puso un mapa en el tablero y se iba colocando el nombre de cada uno de ellos. Los niños recrearon la lista de los ritmos nuevos, y colorearon un mapa donde escribieron los géneros. Asia África América

BhangraÁrabe

CarnaticTradicional

Sufi

DiásporaMúsica AfricanaTaureg

Blues, Rock, Hip hop, electrónica, joropo, samba, huayno, bolero,

son cubano, mambo, cumbia,

vallenato, merengue,

bachata, reggae, reggaetón

EuropaCelta

ClásicaPaso dobleFlamenco

Adivina el género musical

¿Qué música hay en Colombia y en mi tierra, el Huila?

Produzco textos escritos, teniendo en cuenta un propósito y las exigencias de presentación, redacción y ortografía. Adecuo la entonación y la pronunciación en la expresión oral.Interpreto letras de las canciones para encontrar el mensaje que hay en ellas y su relación que tiene con el paisaje, la vida.Resuelvo y formulo problemas aplicando las operaciones entre conjuntos a partir de datos.Evoco invenciones y percepciones sonoras y musicales de los diferentes ritmos y sonidos de la naturaleza. Demuestro atención, interés y placer al escuchar los aportes lúdicos sonoros y musicales propios y de los otros.Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (Textos informativos, entrevistas).Ejecuto movimientos coordinados rítmicamente.Me relaciono con los demás a través de un Reality show.Creo y construyo los elementos necesarios para hacer un Reality show. (Guion, escenario, participantes, vestuario, cámara, luces).

Áreas Contenidos

Lenguaje

Expresión Oral (Habilidades lingüísticas).

Producción textual. Entrevista.

Matemáticas Problemas, Operaciones básicas.

Sociales Regiones de Colombia.Educación Física Gimnasia rítmica

Inventario de las canciones que conocen

Relación con las regiones de Colombia

GéneroMapaléCumbiaSanjuaneroVallenatoFolclórica.

CancionesSueño – Fonseca.Solo – AlkiladosDile a tu amigaPorque te demoras – Plan BDespache – Jeison y StuartLa bella y la bestia – PortaFaduaYo te esperare.Niña puppy – Jeison StuartEscápate conmigoEl barcino.

Entrevista al músico

Texto Entrevista con el músico

A la 1:15 pm, llego el músico para hacerle la entrevista, su nombre es Ricardo Bolívar y hace pate de la sinfónica del Huila .Primero comenzamos con la entrevista y luego hicimos ejercicios de concentración y cantamos la hormiguita. Preguntas:1.¿Quién le enseño a cantar?: yo no canto, yo interpreto instrumentos, mi papa era el director de la banda musical de Algeciras y él me enseño a tocar los platillos, el bombo y otros instrumentos. 2.¿A qué edad toco el primer instrumento?: tengo 27 años y llevo 20 años en la música, es decir que a los 7 años toque el primer instrumento que fue los platillos. 3.¿Para ti que es la música?: la música lo es todo en mi vida, porque he convivido con ella toda mi vida y es la que me da mi sustento. 4.¿Para ti que es el sonido?: es todo lo que es agradable al odio.5.¿Cuánto gana un músico ?: no les voy a dar un precio, pero si le digo que gano buen dinero, porque tengo 3 trabajos, 1 soy director de una banda de Baraya, pertenezco a la sinfónica y soy profesor de música. 6.¿Qué géneros musicales te gusta?: me gusta la música folclórica, la cumbia, el sanjuanero, el merengue, la salsa y un poco el reggaetón.

Grado 404°

Biografía de cantantes conocidos

Daddy YankkeDj Balvin

Jorge Villamil Cordovez.

VideosChoqui townLa invitación

Karaoke

Texto Original Corrección

La ultima hora de clasesEstuvimos bailando, cantando y mirando los videos de Colombia, y hubieron jurados que eras: Luisa, Felipe y Nicol, Tafur canto y le dio pena, Michelle canto muy bonito y era una canción inventada, y todos cantamos muy bonito. La profe Rosario nos dio una cosa del día del niño.

La evaluación se realizo durante la semana, la participación en las actividades, el orden y el respeto en la entrevista hecha al músico, la atención, el ritmo y el canto en el karaoke.

La evaluación se realizo durante la semana, la participación en las actividades, el orden y el respeto en la entrevista hecha al músico, la atención, el ritmo y el canto en el karaoke.

Análisis y ConclusionesLa participación y motivación de los niños tuvo un alto sentido, teniendo en cuenta que el tema seleccionado aborda un asunto de la vida cotidiana, convirtiendo al niño protagonista de su propio aprendizaje. Los aportes realizados durante el proyecto; fueron muy valiosos y pertinentes para cada etapa ya que se valoraron los saberes y procesos democráticos en el aula de clases.

La inteligencia o habilidad musical según Gardner, “es producto de nuestra dotación biológica propia, de la interacción con el entorno y la cultura imperante en el momento histórico”. La música de estos tiempos posee un contenido vacío en la parte formativa del ser humano y estimula la adicción debida, en los niños, a la insinuación de movimientos corporales rítmicos despertando a temprana edad el erotismo que es una de las cualidades típicamente humanas que se rige por las emociones más no por las razones. Cuando esto sucede a una edad temprana genera desorden tanto en el comportamiento, asumiendo actitudes por imitación sin mayor comprensión, como en el manejo de las relaciones interpersonales limitadas por la atracción física.

Desarrollar un proyecto centrado en los consumos culturales de la música es la posibilidad de acercamiento a la vida cotidiana del niño en la medida que se logra detectar comportamientos que están muy relacionados con las practicas vivenciadas en la familia y en el ambiente escolar.

Se logró reconocer que las dificultades de escucha en la mayoría de los niños y niñas en forma permanente esta determinada por la contaminación auditiva en su entorno familiar generada por la tendencia a hablar a los gritos, el alto volumen de sus radios o equipos de sonido y televisores, el ruido generado por los medios de transporte, los locales comerciales, discotecas y bares, etc.

A nivel del aula la interferencia constante que se tiene al arrastrar los pupitres, el hablar fuerte como estrategia para centrar la atención, hablar todos a la vez, lleva a concluir que no saben escuchar, de ahí la urgente necesidad de contribuir a un ambiente sano para el desarrollo de su audición, de propiciar espacios para la comunicación interior que les permita disminuir las tenciones y frustraciones a la vez que se van construyendo las bases para la modificación de los consumos musicales muy centrados en los que propician los medios comerciales de la radio y la televisión.

Favorecer unas relaciones sociales más fraternas entre las personas y con el medio natural siendo de esta manera más sensibles.

La vivencia de diversas experiencias para conceptualizar la música permitió convocar a niños y niñas a compartir espacios de integración, de expresión, de comunicación, de dinamismo, armonía, imaginación y creatividad; es valorar cómo el dedicar un espacio al arte permite generar equilibrio emocional e intelectual como lo menciona varias investigaciones científicas acerca de los efectos fisiológicos, psicológicos, intelectuales y terapéuticos. Logrando además que el aprendizaje tuviera más sentido mediante la acción y las prácticas que usualmente realizan, de esta manera se reafirma los planteamientos de Paulo Freire sobre la creación de condiciones para la producción y construcción del conocimiento. Para modificar el concepto de música se hizo esto y se notó que la mayoría reorganizo y reconstruyo su saber.

Según investigaciones científicas uno de los efectos intelectuales de la música es desarrollar la capacidad de atención, favorecer la imaginación y la capacidad creadora, estimular la habilidad de concentración y la memoria a corto y largo plazo, algunos de estos efectos se dieron a conocer cuando los niños sin saber la letra de la canción lovumba, empezaron a cantarla sin la hoja, lo que estimuló la memoria, la facilidad de vocalizar y la atención al tener que escucharla para ordenar los versos. Se demostró que algo es más fácil de aprender si tiene una musicalidad y una rima que lo acompañe.

Con respeto a la interpretación, los niños no conocen los mensajes que en sí transmiten las canciones que escuchan, se dejan llevar por el ritmo que éstas les brinda ya que a través de él logran hacer gran cantidad de cosas con su cuerpo (Bailar, saltar, correr, cantar…), tal vez por su edad no logran ver las perversidades y las malas prácticas que algunas canciones influyen.

Las familias van transmitiendo el conocimiento de géneros musicales que se escuchaban en épocas anteriores, los niños están muy cerca de ese tipo de música valiosa en contenido y en mensajes para la vida, la naturaleza, el amor, el hombre, etc., el dilema está en que esta música no es comercializada, por lo que los niños tienen poco conocimiento de ésta.

A partir de música se puede ver la globalización, las culturas y la función social que tiene ésta en una comunidad determinada. Fue satisfactorio saber que ese conocimiento tan vano que tenían acerca del mundo, se amplió aunque sea un poco.

La música estimula los buenos y malos estados de ánimo del ser humano; los niños de cierta manera se “alborotaron” con el ritmo de canciones que incitaban el movimiento y el baile, como lo son el rock and roll, la electrónica, la música árabe y la diáspora de áfrica, esta última tiene como instrumento principal el tambor por lo que la mayoría golpeaban sus pupitres al tratar de imitarla y seguir el ritmo. Con la música instrumental o clásica se logró el silencio, la escucha y la tranquilidad, aunque si ésta viene después de un ritmo movido, será difícil lograr dicha armonía con los niños.

Durante el proyecto, se llevo a cabo varias experiencias enriquecedoras para los niños. Se observo el goce, la motivación y la atención en el transcurso de éstas.

Cabe resaltar que los niños tienen un amplio conocimiento de la música, ya que éste es el consumo cultural más adquirido y vivenciado por todos. Para la pregunta de la semana sobre la música colombiana, los niños saben, reconocen e identifican la música autóctona de su región; les agrada y sin ningún problema, gozan de la música folclórica ya que trae mensajes acerca de su pueblo y de las actividades que anteriormente se realizaban.

Para los niños la música es algo más que un consumo, es el medio por el cual pueden expresar sus sentimientos y emociones, la música es diversión, es alegría y es energía, a través de ella pueden moverse libremente al ritmo que se escuche, pueden relacionarsen con sus pares y con las personas que quieren o estiman, es ella la que permite tanto una comunicación corporal como oral y gestual, entre la cultura que rige la cotidiana de ellos mismos.

Es importante recomendar que se promuevan este tipo de eventos porque de esta manera se contribuiría al desarrollo de talentos artísticos, de capacidades, habilidades y destrezas; de igual forma adquieren dominio para expresarse en público.

El desarrollo de un proyecto como el de la música, es reconocer que esta acompaña todos los eventos de la vida cotidiana tanto en niños, jóvenes adultos y mayores, la música llega a los hogares como una agradable compañía, compartiendo mensajes comerciales desde la radio o la televisión y equipos de sonido; la música tiene la facultad de estimular, recrear, concentrar, disipar penas, evocar, crear ilusiones, sanar heridas del alma entre otras.

Bibliografía. -Uribe, Jesika Paola. Proyecto de aula. “Investigando y construyendo música crezco integralmente”. -Cañal S, Félix y Cañal, R Cristina. Música, danza y expresión corporal en educación infantil y primaria-Apple, Michael. Pedagogía Critica. -Freire, Paulo. Pedagogía de la autonomía. -Morán M. María Concepción. Psicología y Música: inteligencia musical y desarrollo estético. Tomado de: Revista Digital Universitaria. http://bienvenida.unam.mx/revistas/RDU/formacion_artistica/psicologia_y_musica_inteligencia_musical_y_desarrollo_estetico.pdf