proyecto de aula centro educativo la esperanza
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JUSTIFICACIÓN
El presente proyecto de aula denominado me apropio de
las tic y mejoro los procesos de enseñanza y aprendizaje
de lecto-escritura busca rescatar los aspectos más
significativos de la educación tradicional y cohesionarlos
con los nuevos recurso didácticos que ofrecen las nuevas
tecnologías para trabajar específicamente los procesos de
lecto-escritura de los niños y niñas del centro educativo la
esperanza. Con este proyecto se van a articular todos
aquellos elementos que se han utilizado para trabajar las
clases de escritura y lectura, el tablero, el marcador, los
cuadernos, los libros guías etc. Con las novedosas
herramientas educativas proporcionadas por las tic, para
intentar mejorar las habilidades de escritura y lectura de los
niños de 3 y 4 del centro educativo.
PREGUNTA PROBLEMA
¿Cómo mejorar el proceso de
lectoescritura haciendo uso de las tic en los
estudiantes de 3 y 4 del centro educativo
la esperanza?
OBJETIVOS
Objetivo general.
Integrar las tic en los procesos de enseñanza de lectoescritura para
lograr un aprendizaje significativo en los estudiantes del centro
educativo la esperanza.
Objetivos específicos.
Aprender a redactar escritos utilizando las herramientas que ofrecen
las tic.
Aprender a leer palabras, párrafos, narraciones y cuentos utilizando
las tic.
Utilizar las herramientas ofimáticas para desarrollar habilidades de
producción y presentación de trabajos textuales.
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS
EN LENGUAJE
Produzco textos orales que responden a distintos
propósitos comunicativos.
Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario
adecuado para expresar mis ideas.
Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según
lo amerite la situación comunicativa.
Tengo en cuenta aspectos semánticos y
morfosintácticos, de acuerdo con la situación
comunicativa en la que intervengo.
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS
EN LENGUAJE
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y
finalidades.
Elaboro resúmenes y esquemas que dan cuenta del
sentido de un texto.
Comparo textos de acuerdo con sus formatos,
temáticas y funciones.
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS
EN LENGUAJE
Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo
de mi capacidad creativa y lúdica.
Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos,
leyendas, o cualquier otro texto literario.
Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del
contenido de los textos.
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS
EN TECNOLOGIA E INFORMATICA
Describo y utilizo, adecuadamente, las tecnologías de
la información y la comunicación disponibles en mi
entorno, para el desarrollo de diversas actividades
(comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y
validación de información, investigación,…)
Reconozco la computadora como recurso de trabajo y
comunicación y la utilizo en diferentes actividades.
Identifico la tecnología que me rodea y explico la
importancia que tiene para desarrollar actividades en mi
barrio, casa, colegio y parque.
ACTIVIDAD
1
RESPONSABLE
S
MATERIA
L
DURACIÓ
N
Investigar
cuales son los
cuentos más
populares de
la literatura
colombiana en
la biblioteca de
la escuela, en
el portal
educativo
Colombia
aprende,
Eduteka
wikipedia y
académico.
Docente -
Estudiante
Libreta de
apuntes,
portal
educativo
Colombia
aprende
6 Horas
ACTIVIDAD 2 RESPONSABLE
S
MATERIAL DURACIÓN
Utiliza el
procesador de
textos y
redacta un
resumen del
cuento que
consultaste
teniendo en
cuenta la
calidad
ortográfica al
realizar la
transcripción
del mismo
Docente -
Estudiante
Libreta de
apuntes,
procesador
de textos
8 Horas
ACTIVIDAD 3 RESPONSABLE
S
MATERIAL DURACIÓN
Utiliza el
programa
ofimático power
point y diseña
unas diapositivas
con la
presentación del
resumen del
cuento e inserta
imágenes o
contenidos que
lo hagan
llamativo. Lee la
presentación del
resumen ante
tus compañeros.
Docente -
Estudiante
Libreta de
apuntes,
programa
power point
8 Horas
CRITERIOS DE EVALUACION
Los criterios de evaluación serán los
siguientes:
Coevaluacion:
Heteroevaluacion:
Autoevaluación:
A través de este modelo evaluativo se hará el
seguimiento y los desempeños en cada uno
de los procesos y momentos de aprendizaje
durante la aplicación del proyecto. Se tendrá
en cuenta un aspecto que caracteriza a la
evaluación cualitativa y es precisamente la
actitud del estudiante frente a las actividades
que se propongan. De igual forma se
manejara la evaluación de enfoque
cuantitativo para medir los avances
significativos que demuestren los estudiantes
al desarrollar sus habilidades de lecto-
escritura.
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Diario de campo
Cuadro de desempeños
Cuadro cuantitativo
Cuadro cualitativo y actitudinal
Esquema de avances
Esquema de resultados